第一篇：課題研究計(jì)劃

2012學(xué)年春季學(xué)期課題研究計(jì)劃

平寨小學(xué)：彭祥梅

一、本階段研究的意義: 本階段延續(xù)上階段的研究，通過(guò)以“分小組合作閱讀”為抓手，訓(xùn)練學(xué)生深入理解語(yǔ)篇內(nèi)涵、創(chuàng)造性地表演語(yǔ)言材料，以興趣為閱讀動(dòng)力，以參與為手段，更關(guān)注學(xué)生的情智發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、研究的主要內(nèi)容: 其一，學(xué)習(xí)分小組合作閱讀、研究語(yǔ)文閱讀與文學(xué)教學(xué)的聯(lián)系和結(jié)合方式、形成語(yǔ)文普通話作為第一語(yǔ)言國(guó)家的學(xué)生的操作模式。

其二，繼續(xù)開(kāi)展小組合作閱讀，在實(shí)驗(yàn)操作中將分小組合作閱讀教學(xué)與小組合作結(jié)合，激發(fā)興趣、實(shí)現(xiàn)各層次學(xué)生在閱讀課堂中的發(fā)展需要，提高閱讀質(zhì)量。

其三、以小組合作活動(dòng)作為開(kāi)發(fā)閱讀評(píng)價(jià)的依據(jù)，構(gòu)建激勵(lì)性、公正性、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)體系。

三、研究的目標(biāo)及解決方法:

1、通過(guò)分小組合作閱讀活動(dòng)，探索深層次英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

在加拿大小學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)中，有兩類(lèi)課程，一是文學(xué)閱讀課，二是“分小組合作閱讀”即文學(xué)作品演繹課。其實(shí)是處理語(yǔ)言材料的兩種模式或途徑。文學(xué)閱讀課上教師更注重學(xué)生對(duì)材料本身的閱讀和理解，其方法類(lèi)似本課題第一階段中采用的策略和方法，但英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的文學(xué)課堂肯定與我國(guó)的英語(yǔ)課堂有很大不同；分小組合作閱讀課更注重通過(guò)一系列讀、說(shuō)、演、拓展、創(chuàng)造等方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，體現(xiàn)不同水平層次學(xué)生的公平發(fā)展。二者皆為閱讀教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)不同。本階段，我設(shè)想依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平和生活背景構(gòu)建適合他們的分小組合作閱讀學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而形成深層次英語(yǔ)閱讀的策略。

2、研究李吉林的“情景教學(xué)法”和馬斯洛的“需要層次論”的有效運(yùn)用 “情景教學(xué)法” 有利于指導(dǎo)分小組合作閱讀的科學(xué)構(gòu)建和實(shí)施；“需要層次論”在閱讀課的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。

3、開(kāi)展語(yǔ)言輸出活動(dòng)

在上階段的研究中，感到學(xué)生在語(yǔ)言輸出方面是弱點(diǎn)。除了以上提及的分小組合作閱讀教學(xué)作為輸出的重要手段，設(shè)想開(kāi)辟課堂時(shí)間，開(kāi)展每周兩次的“精彩5分鐘”活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)故事講述或個(gè)人語(yǔ)言展示，培養(yǎng)講述者對(duì)語(yǔ)言材料口頭處理能力，培養(yǎng)傾聽(tīng)者的對(duì)其理解能力。同時(shí)教師在此期間圍繞中心設(shè)問(wèn)，學(xué)生作答，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的綜合理解。

4、學(xué)習(xí)查字典，給予學(xué)生閱讀的拐杖

在本階段研究中，需教會(huì)學(xué)生查字典，為實(shí)現(xiàn)“自助”閱讀打基礎(chǔ)。

5、依附“小組合作”活動(dòng)，形成閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生閱讀僅憑興趣是不夠的，必須形成一定的評(píng)價(jià)體系，以促使其長(zhǎng)期的、可持續(xù)地不懈努力。初步設(shè)想在下階段通過(guò)“小組合作”活動(dòng)提供評(píng)價(jià)的平臺(tái)。利用及時(shí)記錄、成員互評(píng)、個(gè)人積分、團(tuán)體展示等方式，形成具有激勵(lì)性的、公正性的、開(kāi)放性的、多元化的評(píng)價(jià)。

第二篇：課題研究計(jì)劃

《農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計(jì)劃

張巖

一、指導(dǎo)思想

在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐，綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源與課程的整合。通過(guò)與多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合，構(gòu)建一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以突破時(shí)空限制實(shí)現(xiàn)資源共享，快速靈活的信息獲取，方便快捷的交互方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索精神，從而實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的全新學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期以研究課為抓手，研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，努力探索Web環(huán)境下課堂教學(xué)新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。

二、具體工作：

1.課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作，進(jìn)行課題研究的專(zhuān)題培訓(xùn)，著重于課題研究的方法、過(guò)程與步驟等方面的指導(dǎo)。

2.定期召開(kāi)課題組會(huì)議，明確課題組活動(dòng)計(jì)劃和要求及需開(kāi)展的工作。

3.搜索課題研究相關(guān)資料，增強(qiáng)研究意識(shí)，在日常的教育教學(xué)中實(shí)施研究，把課題研究落實(shí)到每一項(xiàng)具體工作中。

4.課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，定期組織實(shí)驗(yàn)教師做研討課、匯報(bào)課，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果。

5．課題組長(zhǎng)落實(shí)課題調(diào)查研究活動(dòng)，積極撰寫(xiě)課題研究論文，積極投稿，注意收集研究成果。6.在課題研究過(guò)程中，定期開(kāi)展課題調(diào)查研究活動(dòng)和學(xué)生測(cè)評(píng)活動(dòng)等。

三、日程安排： 三月份：

1、制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。

2、課題組理論學(xué)習(xí)

3、制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

4、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。四月份：

1、課題組成員上、聽(tīng)、評(píng)研究課。

2、課題組理論學(xué)習(xí)。

3、撰寫(xiě)與課題相關(guān)的論文和案例。五月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象，并對(duì)錄像中課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、課題組理論學(xué)習(xí)。

3、課題組沙龍暨研究反思活動(dòng)。六月份：。

1、課題組理論學(xué)習(xí)。

2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

3、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

《農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計(jì)劃

調(diào) 兵 山 市 六 中

張 巖

第三篇：課題研究計(jì)劃

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期

課題研究工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究?jī)和⒂^察兒童的技巧，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。具體包括：

1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在游戲中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。

4、能主動(dòng)參與游戲評(píng)價(jià)，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。

三、工作重點(diǎn)

1、啟動(dòng)市級(jí)課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用》和縣級(jí)課題《幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)有效性實(shí)踐研究》，做好準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、以年級(jí)組開(kāi)展園級(jí)課題。制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類(lèi)、玩具類(lèi)型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

7、做好園級(jí)課題《幼兒園民間藝術(shù)課題研究》、《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園本土體育教學(xué)活動(dòng)》具體實(shí)施的相關(guān)工作。

四、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、掌握各年級(jí)段幼兒喜歡的游戲種類(lèi)、玩具類(lèi)型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。

2、開(kāi)展并實(shí)施園級(jí)課題研究；

3、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

4、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

5、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。

五、具體工作安排：

九月份：

1、擬訂課題階研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)；

2、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，部署本學(xué)期課題組工作安排

3、市級(jí)課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用》和縣級(jí)余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

課題《幼兒園語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)有效性實(shí)踐研究》課題成員對(duì)自己所負(fù)責(zé)的研究任務(wù)進(jìn)行全面規(guī)劃，制定相關(guān)的研究方案；

4、每個(gè)年級(jí)組開(kāi)展兩個(gè)及以上園級(jí)課題，做好相關(guān)的部署及前期準(zhǔn)備工作；撰寫(xiě)課題研究立項(xiàng)書(shū)上交課題組；

3、課題組對(duì)園級(jí)課題立項(xiàng)書(shū)進(jìn)行審核；公布審核通過(guò)的課題，進(jìn)行立項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施。

十月份：

1、集中理論學(xué)習(xí)；

2、各課題負(fù)責(zé)任對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行培訓(xùn)，召開(kāi)研究培訓(xùn)會(huì)；

3、各課題在活動(dòng)中的初步實(shí)施（環(huán)創(chuàng)的打造、區(qū)域活動(dòng)以及集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，）

十一月份：

1、課課題負(fù)責(zé)人召開(kāi)本課題的研討會(huì)，提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研討解決方案；

2、通過(guò)研討后繼續(xù)展開(kāi)課題研究； 十二月份：

1、課課題負(fù)責(zé)人繼續(xù)召開(kāi)本課題的研討會(huì)，參與人提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，研討解決方案；形成整改措施，繼續(xù)實(shí)施課題研究；

2、各課題收集整理活動(dòng)方案，市級(jí)和縣級(jí)課題撰寫(xiě)本期心得體會(huì)，園級(jí)課題撰寫(xiě)階段性小結(jié)或總結(jié)，參與老師收集整理好過(guò)程資料，需結(jié)題的課題寫(xiě)好相關(guān)案例和論文，課題主持人整理好相關(guān)研究材料撰寫(xiě)好研究報(bào)告，交課題組考察是否給予結(jié)題。

3、審查各課題的開(kāi)展情況，對(duì)可以結(jié)題的課題進(jìn)行審核，審核通過(guò)的課題余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

發(fā)放結(jié)題證書(shū)；

4、課題負(fù)責(zé)人擬寫(xiě)本學(xué)期課題工作總結(jié)。

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017年9月5日

第四篇：課題研究計(jì)劃

課題研究計(jì)劃

2011----2012學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科趙克禮

一、指導(dǎo)思想：

探索改革，全面提升教育教學(xué)水平和學(xué)生的綜合能力，不斷增進(jìn)自己的研究水平和能力。為自己的研究引進(jìn)源頭活水。

二、研究?jī)?nèi)容：以語(yǔ)文活動(dòng)促進(jìn)閱讀寫(xiě)作。

三、研究設(shè)想：總體上把握學(xué)校的1+3主體探究四步教學(xué)法，在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，圍繞活動(dòng)寫(xiě)活動(dòng)。賦予學(xué)生在真實(shí)中感受語(yǔ)文的真諦。設(shè)法把語(yǔ)文活動(dòng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全程。

四、研究過(guò)程與措施：

1、把訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)全程，創(chuàng)設(shè)情景把閱讀、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。有計(jì)劃、有目的由淺入深、分條理析地進(jìn)行訓(xùn)練。

2、用優(yōu)秀的材料熏陶學(xué)生的高尚情操和健康的價(jià)值觀，以此促進(jìn)閱讀寫(xiě)作興趣。且在寫(xiě)作中很好地反映時(shí)代的大趨勢(shì)。提供創(chuàng)新作文進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有所認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)材料進(jìn)行創(chuàng)新。《2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物》是國(guó)人為之動(dòng)情的，他是我們寫(xiě)作中取之不盡，用之不竭的，也是最好的素材，期中考試前必須讀好、用好。讓學(xué)生在寫(xiě)作選材上有所突破。以適應(yīng)未來(lái)的中考。

3、力爭(zhēng)每?jī)芍芘e行1次語(yǔ)文活動(dòng)。繼續(xù)上好多學(xué)科的整合課，按照單元要點(diǎn)與主題，計(jì)劃與歷史、生物、數(shù)學(xué)、思品、物理、計(jì)算機(jī)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又體現(xiàn)它學(xué)科與語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)性。使學(xué)生有所感，就可感性進(jìn)行直觀地閱讀寫(xiě)作。

4、貫徹閱讀寫(xiě)好一個(gè)主題的策略，不斷地通過(guò)活動(dòng)反饋積累總結(jié)，讓研究的問(wèn)題具有操作性，利于 學(xué)生的觀察、思考以及信息的捕捉。實(shí)現(xiàn)觀察------閱讀------思考-----寫(xiě)作---實(shí)踐的反復(fù)性。做到在不斷的反復(fù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增加，思想的進(jìn)步。

5、抓好學(xué)生的主體性，以人為本，時(shí)時(shí)做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，盡量使研究有針對(duì)性。為了落實(shí)計(jì)劃的主題，實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程，要不斷修補(bǔ)完善其內(nèi)容，隨活動(dòng)內(nèi)容而增加或充實(shí)。

第五篇：課題研究計(jì)劃

顏集中心幼兒園課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，探索研究花木生長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究?jī)和⒂^察兒童的技巧，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。具體包括：

1、對(duì)探究花木活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)主題。

2、積極參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。

4、能主動(dòng)參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)解決活動(dòng)中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的探究花木活動(dòng)指導(dǎo)水平和教科研能力。

三、工作重點(diǎn)

1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測(cè)，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的探究花木活動(dòng)種類(lèi)、活動(dòng)材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

四、本階段主要研究?jī)?nèi)容

1、各階段幼兒喜歡的花木種類(lèi)、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。

2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。