第一篇：“掃一室”與“掃天下”讀后感

夢只是幻想，追夢只是理想,生命才懂得…

過去只是灰塵，未來是新穎，現(xiàn)在嗯……我們今天學習了一篇課文叫《“掃一室”與“掃天下”》，“掃一室”與“掃天下”讀后感。這篇課文主要講的是

一位叫陳蕃的人，他志存高遠，喜好讀書，生活卻很懶散，讀后感《“掃一室”與“掃天下”讀后感》。

有一天，家里來客人了，他父親不在家，他就走出書房接待他。這位叫薛勤的人就走進了陳蕃的書房。剛進去，他嚇了一跳，那屋子里亂糟糟的。他對陳蕃說：“你怎么把房間弄得這么亂呀？”

第二篇：掃一室與掃天下教案

一、導入 同學們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事真的可以忽略不計嗎？今天咱們就來學習一篇關于大事和小事的課文。

齊讀課題：《“掃一室”與“掃天下”》。仔細觀察這個課題，你們發(fā)現(xiàn)與以前所學的課文題目有什么不同？（帶引號）

為什么會帶引號呢？

在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？學了下面這個故事你就明白了。

二、檢查預習

師：要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經(jīng)預習了課文，我來檢查一下你們生字詞的預習情況（齊讀，開火車）

1、我會讀

來齊讀一下

懶散

寒暄

著實

骯臟

拜訪

污濁

志存高遠

理直氣壯

滿不在乎

轟轟烈烈

這三個藍色字是容易出錯的生字，誰來提醒大家怎么記？

師：詞已經(jīng)會讀會寫了，意思理解不理解，老師來檢查一下。

2、我會填

根據(jù)意思，準確填出詞語，并能用其中的一個詞語造句。⑴ 見面時說一些天氣冷暖之類的應酬的話。（）⑵ 理由充分，因而說話很有氣勢。

（）

（3）立志很高遠，有雄心壯志。

（）

我會用詞語__________造句：_____________________________。

師：看來同學們字詞掌握的不錯，老師再來看你們課文讀的怎么樣，其他同學要注意：

①認真聽，看他們的課文讀得是否正確、流利。

②思考：課文寫了件什么事？

師：大家來評價一下他們的讀書情況。在聽同學讀時，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據(jù)老師的提示誰來說一說？同桌先交流一下。《“掃一室”與“掃天下”》主要寫了，東漢時代的青年陳蕃（），生活卻很（），薛勤來到他的書房（），發(fā)現(xiàn)他的屋子（），教育他（“

”）（你預習的真充分啊，來大家一起讀一下。）

三、品讀課文

師：不動筆墨不讀書，讀中思考，讀中感悟，才能走進文中的人物，了解他們的內心情感。課前大家已經(jīng)預習批劃過，下面請小組長帶領大家交流匯報自己的收獲。有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3—5自然段，劃出陳蕃和薛勤對話描寫的句子，抓住重點詞句，并聯(lián)系上下文，體會他們各自說這些話時的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說說自己的感悟。

交流展示：師：同學們在小組內交流時特別認真，現(xiàn)在我們來一起分享你們的學習成果。哪一組先率先匯報？

組

一、生1：請看第三自然段，我畫的句子是：他對陳蕃說：“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問的，這時候他可能會想，這個年輕人，志存高遠，喜好讀書，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢？他一定很好奇。很疑惑。

師追問：是呀，屋里怎么這么臟呀？ 齊讀描寫他房間的句子！薛勤看到房間之后的反應是什么呢（看課本）？從薛勤的反應可以看出整個房間（又臟又亂）這就是側面描寫，而前面所寫屋子里的臟亂就是正面描寫。我們以后在寫作文中，注意運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，使文章更具體。

生2：志存高遠，是不很忙呀，沒有時間 ？讀出疑惑的語氣。生3：我覺得薛勤兩次用年輕人，說明他對陳蕃很關心。師：哪個小組接著匯報？ 組二：我接著匯報：請大家看第四自然段，我畫的句子是：沒想到陳蕃卻滿不在乎地說：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話放在心上，他認為打掃房間是小事，他認為自己志存高遠、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。

師：對這句話的理解誰有補充嗎？生4：這句話還表現(xiàn)了陳蕃很得意，他覺得自己做得很對。

師：那你再讀一讀這句話，注意讀出他的滿不在乎。

師：誰再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意！生5：讀。師：太好了，一起讀。師：還有哪一組匯報？

組四：生

9、我畫的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問道：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過是夸夸其談罷了。

師：還有誰想補充說一下此時薛勤的想法和情感？

生8：我覺得此時薛勤一定非常著急、不滿。

師：是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 好帶著不滿和質問還有一絲絲教導的語氣，再讀一讀這句話。“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：這里用了什么句式？（反問句）能不能把它換個說法，也就是變成陳述句，誰來給大家說一下？

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。”

男女對比讀：你覺得那個句子的表達效果要更好一些？（注意讀出標點符號所表達的情感、語氣）

課件出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。（反問句，語氣更強烈。）

師：剛才在同學們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話體會得非常透徹。老師把他們的對話選出來咱們一起讀讀。我來讀薛勤的話，你們就是陳蕃。出示對話，分角色讀：

“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”

“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：結合兩個人的對話，現(xiàn)在同學們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎？誰來說一說 “掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。

“掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。（從文中體會，你真是越來越會讀書了！）

四、總結升華，體悟道理

師：

1、薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理，你覺得他會想些什么？

樹大志向

小事做起

師：

2、正是因為他這樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數(shù)十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱為“不畏強御陳仲舉”。

師：我們這個單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經(jīng)歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來看一看： 出示課件：誰來領著大家讀一讀？

1、不積跬(kui)步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

__（戰(zhàn) 國）荀子

2、天下大事當于大處著(zhuo)眼，小處下手。

__

曾國藩

3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

__(三 國)劉備

五、小練筆

續(xù)寫：薛勤走后??（可以從怎么想、怎么做等方面去寫）

六、推薦閱讀：

第三篇：掃一室與掃天下教案

教學目的：

一、知識技能目標：

1、學習《掃一室與掃天下》，了解課文內容，理清思路。

2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

二、情感態(tài)度目標：

1、熟讀課文，討論交流，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教學重難點：

重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

難點是理解課文內容，理清思路，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教具準備：

投影片、掛圖

教學時間：

2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標

朗讀識字理解課文內容

一、談話導入，激發(fā)興趣：

孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《掃一室與掃天下》，齊讀。

二、初讀課文，理清思路

1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2、檢查生字詞讀音。

3、指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導并想：課文主要寫了什么？

4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

三、精讀課文，體驗感悟

（一）自主學習第一部分（第1段）

自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

（二）小組合作探究第二部分（25段）

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

2、小組合作學習，解決不理解的詞句。

3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。

4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？

（三）、自主學習第三部分（第6段）

齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

四、拓展延伸，升華體驗

1、有感情地朗讀課文。

2、學完課文，你有何收獲或想說的。

第二課時

教學目標

朗讀課文學習生字詞積累詞匯。

一、朗讀課文，深化感悟

1、指名朗讀課文，小組中復述課文。

2、指名在班級中復述課文。

3、快速瀏覽課文，想一想掃一室與掃天下有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）

4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的表達方法

1、畫出課文中你喜歡的詞語。

2、摘抄自己喜歡的詞句

三、指導學生學習生字，掌握字形

1、指名讀生字。

2、對難寫的生字交流如何記住。

3、集體擴詞。

4、獨立試寫。

四、口語表達：

陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現(xiàn)這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發(fā)）。

五、、布置作業(yè) ：

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計 ： 掃一室與掃天下

不掃一室

掃天下

課后反思：

第四篇：《掃一室與掃天下》教學設計

《“掃一室”與“掃天下”》

---------教學設計之教學簡案 【教材簡析】

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學語文教材四年級上冊第十一單元的第一篇主題課文。課文講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；連身邊一件小事都不去做，是不可能做成大事的。【教學目標】

1.認字6個，寫字7個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得人既要頂天立地，又要腳踏實地；實現(xiàn)遠大的志向，要從身邊的小事做起的道理。

3、在語境中理解“志存高遠、著實、滿不在乎、理直氣壯”等詞語在文中的意思。

4、感悟課文中反問句的意思，并能用陳述的方式表達出來。【教學重點、難點】

1、有感情的朗讀課文，交流、領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得人既要頂天立地，又要腳踏實地；實現(xiàn)遠大的志向，要從身邊的小事做起的道理。

2、感悟課文中反問句的意思，并能用陳述的方式表來。【教學策略】 抓重點詞理解文章 想象畫面感情朗讀 對比朗讀體會反問 交流感受揣摩寓意

【教學準備】 與教學相關的多媒體課件。【課時安排】 一課時 【教學流程】

一、情境談話，導入課題

1、今天我們學習第11單元，“大與小”相機板書。

2、我們身邊有許多的包含這組反義詞的事物，你能說說嗎？（指名回答）

3、在生活中，物體除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我們就來學習一則關于“大事和小事”的故事，相機板書“掃一室”和“掃天下”。

4、齊讀課題，并質疑（指名回答）

【設計理念：進入新一單元的學習，由這單元的主題切入，有利于學生更快地抓住課文的要點；從題目推測課文內容，也是四年級訓練的重點，能幫助學生確定讀書目標，做到有目標的讀書和學習】

二、檢查預習，學習生字詞

1、以摘錄筆記的形式，檢查學生對詞語的朗讀。

2、指導學習多音字“懶散”的散，并簡單理解“寒暄”的暄字為日字旁與冷暖有關。

3、指導書寫 “圾”和 “皺”,指導方法，加深記憶。[認真觀察老師的書寫： 左邊窄，右邊寬，右邊書寫撇在先，橫折折撇一筆連，捺筆書寫要舒展。（邊范寫，邊指導），同學們在你的本上試著寫一個；接著再看這個“皺”字，左右一樣寬，書寫要緊湊，和老師一起寫寫，小手舉起來（師范寫，生書空），師結：寫字前一定要認真觀察字的結構，把字寫規(guī)范。]

4、檢查句子：（男生一句，女生一句讀一讀，比一比）

5、強調摘錄筆記的作用和方法。相信同學們和老師一樣摘錄了重點詞語和句子，希望以后養(yǎng)成做摘錄筆記的好習慣。

【設計理念：學寫摘錄筆記，養(yǎng)成做摘錄筆記的好習慣，學會獨立識字學詞，是四年級學生的重要任務，教師也應該把檢查驗收自學效果作為重點輔導。】

三、初讀課文、整體感知

通過預習課文，你一定知道故事的主人公是誰了吧？（陳蕃），你認為陳蕃是個怎樣的人呢？請同學們自由讀課文，畫出相關的詞語。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。（師巡視）

【設計理念：帶著問題自由朗讀課文，幫助學生理清文章脈絡，并練習標畫重點詞語來概括文段大意的好方法。】

四、細讀課文，探尋內涵

（一）研讀懶散，體會缺點

1、你知道陳蕃是個怎樣的人了嗎？試著用文中的詞語概括一下。（出示課件 ： 志存高遠 喜好讀書 生活懶散）

2、你知道志存高遠什么意思嗎？（指名說），陳蕃的確是一個志存高遠的人，但生活上卻很懶散。請你默讀課文，找出他生活懶散的句子。（師巡視）

3、通過找重點句子，想象、指導朗讀的方法，體會陳蕃的生活懶散。

4、指導在語境中理解“著實”的意思。薛勤一進到這樣的書房，是什么反應？ 出示：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。著實在這里是什么意思？（指名回答）真的，的確嚇了一跳。

5、指導朗讀薛勤的話，體會說話的語氣。（薛勤對陳蕃的勸誡、責問、語重心長的語氣）

（二）揣摩心理，感受高遠

面對薛勤的責問，陳蕃又是什么態(tài)度？（學習第4自然段）分別理解并指導用不同的語氣朗讀課文，揣摩人物心理，感受志向高遠。（師相機指導評價）

【設計理念：通過對重點句子和詞語的反復感情朗讀，使學生更能深刻體會文段的含義，增強學生的感性認識。】

（三）對比朗讀，意識反問

1、陳蕃的這句話是什么意思？你能換種說法使意思不變嗎？（課件出示句子，反問和陳述）對比朗讀這兩句話，體會反問句的語氣比陳述句表達要強烈。

2、聽了陳蕃滿不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么說的呢？（出示兩個反問句），誰再來讀讀這兩句話注意語氣喲！聽了他的朗讀你聽出了這都是什么句？ 讓我們再來讀一讀，讀出強烈的語氣。（齊讀）

3、誰能給他們換種說法表達，意思不變？（師相機評價：你真會靈活運用！）

【設計理念：由于前段已反復朗讀過詞句，采用“以讀代講”的方法，引導學生在語言環(huán)境中讀懂反問句，通過對比朗讀更容易揣摩出反問句所表達的語氣比陳述句更強烈。】

五、交流感受，挖掘寓意

1、薛勤走后，陳蕃陷入了沉思，覺得他的話有道理。有什么道理呢？（視情況討論），相機板書 從小事做起，腳踏實地

2、從此陳蕃聽從了薛勤的勸誡，從身邊的小事做起，成就了一番大事業(yè)！出示陳蕃資料，找同學讀一讀。

3、解決“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。（指名回答，相機板書 大事 小事）并由金鑰匙點出引號的作用（出示金鑰匙，生齊讀）【設計理念：由于前段認真體會了陳蕃住處的情況和陳蕃的抱負，根據(jù)故事的情節(jié)就不難明白“掃一室”與“掃天下”的含義，結合金鑰匙既能理解引號的作用，又能更準確的體會本文的主旨。】

六、聯(lián)系實際，擴展延伸

相信同學們都有自己美好的理想，今后你打算從身邊的什么小事做起，去實現(xiàn)你的理想呢？（指名回答）

今天你的收獲可真不小，老師再給大家送一份禮物，希望他們能伴隨你走的更遠，飛得更高。（擴展積累，融合語文天地日積月累）

【設計理念：聯(lián)系生活實際，教導學生不能把道理放在嘴上，而是行動上，真真正正的起到教育學生的目的；通過擴展延伸即豐富了學生的積累，又解決了語文天地的內容。】

七、深情小結，布置作業(yè)

1、師結：生活中有些事說大不大，說小不小，我們一定要正視它們，認真做好身邊的每一件小事，相信你會收獲更多。同學們，朝著你的理想一步步前進吧！

2、課后小任務，師讀。結束！祝愿：生齊讀。

八、精心設計，彰顯主題

板書設計： 11 大與小

“掃一室” 與 “掃天下” 小事 從小事做起

大事 腳踏實地

第五篇：《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計教學目標：

1．有感情的朗讀課文，理解內容，領悟“掃一室”與“掃天下”的含義。2．品讀課文，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。

3．感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。教學重難點：

1．領會“掃一室”與“掃天下”之間的關系。2．能抓住重點詞句，理解文章內容，積累有關名言等。教學準備：

課件：以小見大的有關名言、句子；自學題。教學流程：

一、激情導入，設置懸念

1．師：同學們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？

2．師：課前老師做了深入細致的調查，同學們請看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場景及以下數(shù)據(jù)：)你知道嗎？我們每人每天浪費一滴水，我國13億人口就會浪費13億滴水，相當于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費一粒米，全國每天浪費掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬天，也就是274年。

3．師：看到這組數(shù)據(jù)你想說些什么？

4．米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大的問題，今天我們就進入十一單元大與小的學習。(教師板書課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”)5．看到課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

師：請大家?guī)е愕膯栴}自讀課文，認讀生字詞，讀后說說你都知道了什么？（學生讀文后，指讀生字詞；回答課文的主要內容）

師（小結）東漢時代的青年人陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散。連自己的書房也很少收拾打掃。父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。同學們認為哪一種觀點是正確的？（學生暢所欲言，表達自己的想法）

三、精讀分析，深入理解。學習提示〈一〉

1．自讀課文，從文中找出陳蕃書房樣子的句子，用——畫出來。2．找出陳蕃不打掃一室原因的句子，用曲線畫出來。3．讀畫曲線的句子，討論“掃一室”與“掃天下”的意思。

出示課文片段:屋子里又臟又亂，桌子上書呀、雜物呀什么都有，滿是灰塵；地上到處都是垃圾；墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也 顯得污濁。

學生讀、悟，感受陳蕃房間的“臟”“亂”。

出示：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃一間小小的屋子呢？”

讀，理解陳蕃不掃一室的原因。

師：結合課文，你知道“掃一室”和“掃天下”分別是指什么嗎？（學生結合課文理解“掃一室”是指行小事，“掃天下”是指立大志。）討論：“成大事者不拘小節(jié)”和“一室不掃何以掃天下” 誰說的正確。學習提示〈二〉

1．找出薛勤勸陳蕃的話，反復讀，揣摩它的語氣，想想句子的意思。2．找出文中同類型的句子讀一讀。

出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（讀出比陳述句強烈的語氣）

反問句： 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？陳述句： 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，是無法去掃天下的。

從文中找出相同的句子讀讀。

把課題也變成反問句：“不掃一室怎能掃天下呢？

把板書變成反問句：“不腳踏實地做小事，又怎能治理國家呢？”

四、拓展延伸，深化文本。

如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會想些什么，又會怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

五、總結課文，提高認識。

學習了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點一滴積累。那些課前認為：只要學習好就行了，課桌、位洞臟點不要緊；考上清華大學是大事，平日的學習是小事……的同學們，現(xiàn)在你們還認為小事可以不計嗎？

六、布置作業(yè)：

1．仔細讀讀課文，把這個故事講給家長聽。

2．從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實踐時交流。板書設計

“掃一室”與“掃天下”

（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）

陳蕃

不掃

只掃

↑（告誡）

從小事做起

薛勤

不掃

更

不能掃