第一篇：團隊與個人發展課程學習心得與體會

《團隊與個人發展》課程學習收獲與體會

上了大二這一學期的團隊合作與個人發展，我真的是深有感觸。一想到即將結束我們的選修課程，我便心有不舍，且備感糾結。

團隊合作與個人發展這一堂堂精彩絕倫的選修課中，我即得到了團隊的友誼，又得到了個人的能力的提高。一回想起來，我們12團隊合作與發展第四組的成員們一塊討論，一塊玩耍，一塊努力，一塊奮斗的場面便歷歷在目，這一個個感動的瞬間，仿佛如昨日般，那么溫馨，那么唯美。

其實，說句實在話，團隊固然堅固，但也有缺陷的地方。可不，我們第四組也有過爭執，也有過矛盾。就在當要完成拍視頻的時候，由于大家平時都比較忙，要統一一個時間點出來固然成為一個問題。有的人就不愿舍小家顧大家，有的人就只認為自己的時間是最寶貴，不愿付出，便起了爭執。還好，有有主見的又英明的組長和副組長的正確領導，這才讓我們團隊重建旗鼓，如期順順利利的完成拍攝作業。

說得，是得到了友誼；說得，是得到了合作；說得，是得到了一塊努力的時光；說得，是得到了那一個個爭吵過后的笑臉。而這，不是挺幸福的嗎？而這，不是人人都愿意追求的完美大學生活嗎？我想，我選對了罷了。

第二篇：論述課程學習心得與體會

論述課程學習心得與體會

2010年我參加了巴中市2010-2011年中小學教師遠程非學歷培訓，經過20多個小時的學習，結合整學期的新課標高中生物教學，在學習“專題二：教師應具備哪些教學智慧”時，對“第三節教師應引起學生主動學習”深有感觸，現粗淺的談談自己的學習心得及體會：

專題中首先就提出了“教師引起學生主動學習”的意義：教師引起學生主動地學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。因為如果說“傳道”是一堂好課的第一個標志，有效地解決知識困惑是一堂好課的第二個標志。因為幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。同時，專題中形象的解釋了學生“學習”含義，什么是學習？“學習就是學走路”，有關主動學習最好的教育隱喻是“學走路”。“學走路”意味著：沒有人能夠代替你走路，你只能自己經過爬行，然后跌跌撞撞，然后就學會了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔交之類的錯誤是成長的正常代價。如果不付出嘗試、摸索、跌倒、摔交的代價，人就不會掌握走路的技巧。“學走路”可以作為一條經典的教育隱喻。這意味著學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。成人在某個時候可以“牽”著孩子的手往前走，但這種“牽手”也是需要克制的，在必要的時候需要“放手”。1962年，我國著名教育界葉圣陶在給教師的通信中提出：教學如“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教”。如果說“學習就是學走路”可以視為一條經典的教育隱喻，那么，“教是為了不需要教”。

“學生主動學習”就是“學走路”，教師的“教就是為了不需要教”。這句話說到了高中新課標的精髓。2010年四川進行高中生物課程改革，在新課改以前，我們的高中生物教學的現狀是：

(一)師生交流流于形式，缺乏主動學習

從教學現狀看，許多教師主觀上希望強調與學生的交流，想要學生主動學習。但一方面由于我們是農村中學，學生的整體學習素質普遍較低，視野范圍比較狹窄，第二個方面就是教師和學生從小接受的就是“灌輸式”的教學方法，已經習慣老師給出現成的解題思路和答案，學生接受的現實。因此對于教材上提供的問題情境，不能在課堂中組織起真正有效的討論和交流，學生在課堂上的思維就會比較膚淺，更談不上產生思維碰撞的火花。(二)合作學習效率較低，缺乏有效的組織

在許多生物的公開課和優質課評比中，常能看到教師組織一些小組合作學習的活動，但從組織成效看，真正高效的小組合作卻很少。反觀原因，主要是我們的觀念有誤，似乎為了要體現新課改的理念，而特意安排學生的合作學習。把這種合作學習過于形式化。這樣的直接后果是：由于學生缺乏合作學習的有效訓練，也沒有養成良好的合作學習習慣，再加上合作學習內容的難易度較難把握等原因導致許多合作學習活動顯得比較生硬而膚淺，成為了一種擺設，缺乏學生的有效參與。

此次遠程培訓給我很大的啟發，如何引起學生的主動學習？從我參加了巴中新課程聽課學習之后，該老師的授課過程真正體現了學生的主動學習。該教師的授課過程如下：

該老師講的是《酶的特性》。這節內容我早已上完了，這節課給我最深的感觸就是：主動！聰明！

“主動”在哪里呢？《酶的特性》內容其實很簡單，酶的兩個性質：高效性和專一性！學生很容易懂，如何要讓學生留下深刻的印象呢？該老師例舉了學生熟知的實例：《比較過氧化氫酶在不同條件下的分解》該實驗學生很容易得出酶具有高效性！加酶洗衣粉為什么容易清洗沾有血漬和奶漬的衣服？掐在牙縫中的肉絲為什么幾天都不見分解，而面包屑卻很容易分解？通過這些例子，學生深深的明白了酶的這兩個性質！

該節內容中的難點就是“探究酶的作用條件非常溫和”。該實驗要求學生根據已學過的酶的性質利用已有的材料設計實驗，動手操作實驗，根據實驗現象分析，最后得出結論！講這節課之前，該老師已經要求學生根據自己設計的實驗思路動手做了實驗。她分別請不同的學生播放做好的實驗PPT，陳述自己的實驗思路。然后請全班的學生評價該同學的實驗思路有無缺陷，如何修進，有無更直觀更簡單的思路等等。整節課，教師只是起到提問、引導的作用，歸納總結和得出結論完全由學生主動探究合作完成。因此，整節課中學生的主動性得到了積極體現，充分體現了新課標的自主合作探究，學生主動思考的要求！

聰明是什么意思呢？該教師在引導學生合作探究實驗過程中，學生的表現相當主動，發言非常有創造性，也具有相當好的基礎！比如說探究

《PH值對酶活性的影響》時，對于如何設計不同的PH值？有同學就提出不僅要有強酸、強堿條件，還應該采用碳酸和氨水作為弱酸、弱堿條件。我不禁在心里感嘆該學生思考的全面且綜合知識相當扎實！這是又有個男生提出更簡單的方法：可以把氫氧化鈉和鹽酸稀釋不同PH值的濃度梯度！學生實在聰明，想到了很多甚至老師都沒有想到的方法，讓我感慨萬千！

聽完課，我們生物同行們就跟編寫人教版生物教材的譚永平主任進行了交流。譚主任主要談到了新版本的教材設計思想：每節教材內容都有嚴格的內在邏輯關系。以第五章《細胞的能量供應》為例：首先給學生呈現宏觀的酶的作用，通過資料分析探索酶的本質，在第一小節內容的基礎上，酶的特性就呼之欲出了！而細胞中進行的各種化學反應不僅需要酶的催化還需要能量供應。那么能量從哪里來呢？當然主要是細胞呼吸分解有機物，釋放能量。那么有機物中的能量又是來自何方？最終當然來自綠色植物的光合作用吸收的光能！

通過和譚主任的交流，我明白了“教無定法”。新教材的“新”并不是每節課都做課件，都用多媒體。尤其在農村中學，學校硬件設施達不到堂堂多媒體教學的要求，所以大部分還是要求我們采用傳統教學器具。另外，教學時也并不是每節課需要學生合作探究、討論，要根據實際情況采用合適的教學方法，讓學生明白就好！新教材的“新”要求我們的是改變傳統“灌輸式”的教學方法，從灌注式教學轉變到啟發式教學，重點是培養學生的自主學習能力，培養他們的探究問題，解答問題的能力，教正是為了不需要教！

對新教材的某些模塊也有了更新的認識。比如譚主任以《細胞核---細胞的控制中心》為例，說到了“問題探討”的功能。某些老師認為“問題探討”必須在新課之前就給學生提出，勢必就導致學生對問題毫無頭緒。其實“問題探討”只是給教師的教學提供了某個思路，你覺得好就可以采用，引入到課堂教學中，不好就不用，沒有必要一定要在新課之前就提出。它也可以當做檢測學生對新課內容的掌握程度！靈活使用教師自己把握！教無定法！

通過此次學習，我覺得應該從以下幾個方面做出應對策略：

(一)重視教師教學理念的更新

新課程的一個核心理念是以學生發展為中心。每位教師都應充分認識到，學校的一切工作，最終都是為了促進每一個學生的發展。在人的發展中，最核心的部分是人的情感、態度和價值觀。所以，教師在設計、組織和反思教學活動的全過各中，不僅要關注學生對知識和技能的掌握和訓練，更要關注學生的情感體驗，關注他們的人格建樹和智慧生成。在課堂教學目標的設置上，應強調通過豐富的生物實驗實踐活動，使學生形成正面而積極的情感態度價值觀，這是生物科學素養養成的重要途徑，其實這也反映出生物教師的“教學境界”。在當前生物課堂里，許多教師把知識的記憶和理解當作教學的一切，這樣做是很不利于培養學生學習生物學的興趣和理解生物學的學科思維的，其實若能圍繞一些知識點教師常能開展一些學生參與的活動，如引導學生分析相關的科學史實和科技新聞、生物學原理在實踐中的應用、學生動手進行一些生物實驗、野外考察等實踐活動或者在課堂里圍繞某個學生關心的生物學命題引導學生搜集資料開展辯論（如到底能否支持克隆人類的研究等）等，這樣既能發揮學生學習生物學的能動性，又能為學生提供機會進行多種能力的鍛煉和提高。

(二)加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業發展提供目標和動力支持；（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨干教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作積極性，形成校本教研工作的合力；（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊。轉

(三)致力于提高生物探究教學的成效，避免程式化

探究學習應成為高中生物課堂教學改革的重點，教學中如何才能組織好生物的探究教學？我認為要做好以下幾點：

第一，要使教師正確認識探究學習的教學價值。在教學中不能僅為追求探究而進行探究教學，最重要的是要理解探究學習是學生養成生物科學素養的必要途徑。

第二，因地制宜，圍繞教學重難點問題，盡量設計一些利于學生實施的生物實驗、調查、考察等探究活動。通過這些活動，一方面，可有效防止探究活動設計的泛化和探究點的偏離；另一方面，有利于培養學生對生物科學現象和問題的探究興趣，增強學生對實際生活中的生物科學實踐問題的關注和分析，還學生以學習的主動權，提高他們的探究能力和意識。

第三，要重視培養學生的問題意識。問題意識的培養是促進探究學習的重要一環，在教學中怎樣更好地培養學生的問題意識呢？教師要重視二個轉變：一是改變課堂教學的目標觀，即要把教師解決學生的問題轉變為讓學生產生新的疑惑作為課堂教學的終極目標；二是改變問題教學的順序和方式，即要把教師發現問題、提出問題轉變為教師通過創設情境讓學生發現問題、提出問題。

(四)強調對合作學習組織的訓練，重視提高學生進行合作學習的意識和技能

首先，要加強學生對合作學習重要性的認識，同時加強學生對合作學習技能的訓練和合作交流習慣的養成，教師在有計劃、有步驟地對通過訓練，使學生將在小組內和小組間的合作形成一種默契，訓練時應堅持“由易而難，由意識到行為，循序漸進”的原則。

其次，要重視合作學習小組的組建形式，在人數上一般以4人～6人為宜，在組員的組成基本做到“同組異質、異組同質”的基礎上，既要保持一段時間的相對穩定，同時又要根據學習任務的不同變換學習小組，使學生學會與不同個性的同學進行合作和交流。

經過此次培訓，我一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，把“學習就是學走路”的內在含義真正體現在實際教學中。同時歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，創建真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生生物科學素養而教。

第三篇：個人團隊與管理學習心得

個人與團隊管理

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業1 行動計劃表1 主題：開創自己的事業 目標

長期（六年）

你希望實現什么？我希望自己當老板，開創一番屬于自己的事業 目前的能力水平

你現在在哪里？現在缺乏組織和管理能力，文化水平和業務水平有待提高 行動步驟 你將在怎樣做？

發展方法是什么？努力學好文化知識，不斷提高自己的業務水平，參加MBA等的管理和組織能力的培訓，周圍的朋友能幫助我，大家一起努力 時間表

什么時候開始？

什么時候完成？

什么時候總結？從現在開始學習每月進行一次總結 六年內實現目標 評估

你怎樣知道達到了目標？

你能在那些方面做得更好？當開張的那天 做好計劃，合理利用時間

安排自己應該做的事，對自己充滿信心 總結和重新安排

下一個挑戰是什么？

什么時候出現學習更多新鮮知識，組織后管理好員工和公司的任務 實現目標后出現

行動計劃表2 主題：提高自己的文化水平和實踐技能 目標

短期

你希望實現什么？擁有電工、焊工、鉗工等技能成為一名高級技師 目前的能力水平

你現在在哪里？技能級經驗不足 行動步驟

你將在怎樣做？

發展方法是什么？多學習理論知識、虛心請教、多動手，多實踐 師傅

時間表

什么時候開始？

什么時候完成？

什么時候總結？從現在開始學習二年內 兩個月 評估

你怎樣知道達到了目標？

你能在那些方面做得更好？考證過關 更應該多練習總結和重新安排

下一個挑戰是什么？ 什么時候出現高級技師 實現目標

行動計劃表3（這個是我自己寫的，不知道行不行）主題：提高自己的文化水平和實踐技能 目標

中期

你希望實現什么？成為部門主管 目前的能力水平

你現在在哪里？高級技師 行動步驟

你將在怎樣做？

發展方法是什么？獲取身邊同事和朋友的幫助 積極參與公司（單位）舉行的主管考核 向領導自我推薦 時間表

什么時候開始？ 什么時候完成？

什么時候總結？從現在開始 2—4年內 每月 評估

你怎樣知道達到了目標？

你能在那些方面做得更好？成為部門主管 工作安排、分配，管理，溝通 總結和重新安排

下一個挑戰是什么？ 什么時候出現實現目標 成為部門主管

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業2 表7-3

當日的計劃 當日的目標 行動時間說明 早餐8:30-9:00 打電話給客戶9:00-10:00 向領導匯報工作10:00-11:00 收發郵件11:00-12:00 午休12:00-14:00 打電話給新客戶14:00-16:00 培訓、會議16:00-17:00 看報紙、寫工作日記17:00-18:00 2 第二部分：完成計劃

貫徹當天已制定好的計劃，只要有可能就執行你的計劃。第三部分：回顧

在一天的工作結束時，回顧你的計劃并問自己以下問題：

我達到了主要的目標了嗎？如果 沒有，這什么？ 達到了工作目標 我把所有工作做完了嗎？如果沒有，哪兒出了問題？做完了 我做了什么使計劃沒有完成？沒有

在完成優先級為B的工作時，我是否可以不被打擾？可以 我把一項或多工作委派或分配給別人了嗎？ 沒有 工作委派或分配是怎樣奏效的？沒有

我如何才能改進自己的計劃以及以后的工作方式？（提建議）合理計劃安排時間，多委派工作、授權

個人與團隊管理形成性考核冊答案 作業3 ①建立良好的人際關系，在一起工作的同事，事先將會議的內容要告知，參加人員。②善于聆聽，要用心去聆聽，排除雜念，專心致志。③善于提問有助于了解聽眾的理解程度。

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業4 改進措施：利用幻燈片或是發放有關材料并逐一講解。

時間控制（大約1小時）各方面盡量講得簡短些，信息量太大，人們會受不了 內容突出，明確重點。講解語速要注意

調查表（好壞自己隨便填寫）認真回答下列問題：（題目不愿打，按照序列填寫在后面）雙贏

達到目標

做出四分之一妥協 充分 是 是

說服力很好 一般 能 是 是 是 是

是，贏得對方許諾 做得好：準備方面 比以前好：說服力 改進：預見能力 改進目標：

講解語速要注意

重點的突出與明確、時間上的控制

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業5 如今各行各業競爭都十分激烈，把公司做大做強是每個企業的期望，我們公司也不例外。我所從事的是監理行業，簡單地說就是地工程的質量進行一個監督的過程、工程咨詢、招標代理等。對于監理行業來說，挑戰也是很激烈的，就目前來說，深圳的監理企業遠遠多于內地，如同眾人搶肉，真正能吃進嘴里的少之又少。

一、市場環境分析

我公司監理過程中存在的問題：

1、目前建筑市場的供求關系失衡，過度競爭造成了不良競爭甚至是惡性競爭，也造成了市場混亂的局面。因此，改革和完善企業資質管理辦法，建立嚴格的建筑市場準入和清出制度勢在必行。

2、關于監理服務取費低問題

在我國目前工程監理行業低標準取費的條件下，監理企業只能困難重重地維持低水平運行。加之低價搶標的不良競爭較為普遍。例如某道路工程，造價約1 000萬元，幾家監理單位投標價都低于標準取費的50%，業主篩選的兩家監理單位重新競標，結果某監理單位以標準取費的30%中標。顯而易見，監理取費偏低、低價搶標

二、總策略

對于如此混亂的市場，完善企業的資質，是必須的，同時也衍生出一些問題，企業過于重視資質的升級，而忽略人才本身的能力，主要體現在招聘上，這就需要企業加大對從業人員的培訓。

目前，監理取費偏低的問題嚴重制約了監理行業的健康發展。我國勘察設計、前期咨詢等服務收費的標準都已先后做了調整，而監理行業目前依然沿用著1992年的取費標準，監理企業的人均收入僅為設計人員收入的三分之一到四分之一左右。監理收費過低使監理企業經營困難、技術人員流失嚴重，直接導致監理工作質量下降，也使監理企業難以承擔法律、法規賦予監理的質量和安全責任，使工程監理流于形式，形成惡性循環。因此，盡快提高工程監

理的取費標準迫在眉睫。

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業6

1、三個領域（我自己寫的，不知道好不好）

1、你的團隊發展中最需要重視的三個領域：①目標明確；②支持與信任；③合理利用沖突

2、向你的團隊做一個關于這三個領域的簡單介紹，需要說明為什么重視，以及這些領域能夠這團隊帶來什么好處：團隊是一群為達到共同目標而一起工作的人員，每個成員的心中都有相同的目標，并為之奮斗，相互支持并為之奮斗。

3、討論：

（1）

三個領域的重要性？

目標是團隊成員前進的基礎，必須提醒成員時刻牢記 信任的氣氛令團隊成員能全身心地參與并擔心支持 合理的沖突做出的決定比沒有沖突情形下更好。

（2）

它們應該如何得到重視？

每個隊員應從思想意識得到重視，加強團隊意識互相信任，互相尊重。

（3）

整個團隊應該如何參與這些領域？

定期召開團隊會議，加強團隊成員之間的交流，培養團隊成員之間融洽的關系。使用六項思考帽子的方法討論這些問題：

六項思考帽子方法是如何幫助我們討論的使用此方法的困難我們應該學習什么

允許，每個人每次集中思考問題的一個方面，同時也允許每個人能夠，在思考中轉變角色每個人對同一個問題的看法不同，側重于問題的不同方面，溝通出現障礙以下仲公開的實事求是的態度表達不同的觀點和看法并相互尊重，從而達到共識

4、使用下表總結討論結果及將采取的行動 領域采取的行動負責人檢查時間 目標明確會議溝通張三馬上

支持與信任了解每個成員，仔細傾聽李四隨時 合理利用沖突重視問題王五隨時

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業7 團隊發展計劃

團隊成員發展要求方案指導人員開始日期已完成

店長店長的角色工作職責與內容COCO6月1日未完成 店長的空位能力與素質COCO6月1日已完成 店長的技能心態整理 時間管理

溝通技巧COCO6月1日已完成

店長員工激勵激發了類員工STEVEN7月未完成 如何授權成員告誡的技巧STEVEN7月未完成 如何輔導變領導的引導STEVEN7月未完成 店長產品培訓秋冬貨品概念JASMINE8月未完成 陳列藝術賣場布局

陳列技巧JASMINE8月未完成

促銷管理促銷藝術JASMINE8月未完成

店長團隊管理如何打造高績效團隊ERIC9月未完成 配容管理投訴管理ERIC9月未完成 商品管理訂貨管理

遷貨管理ERIC9月未完成

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業8 第八次：團隊激勵，第十二單元，團隊激勵第43-45章，包括影響激勵的因素、激勵的技巧和全方位激勵。指導：

1、確定你要求達到的工作臺目標各要素所起的作用如何

團隊目的和個人目的（如果適當的話）使隊員感到達到目標的勝利感 團隊SMART目標和個人SMART目標有共同的目標、起到明確的作用

2、計劃并就工作達成一致目標一致，做起來不會混亂 對任務做出決定自信果斷，不浪費時間的作用 向角色分配任務促進協調、合作和信任 獲得資源合理安排、計劃實施 計劃時間表確定工作優先級別

對計劃進行確認實施準備、領導分工

3、監督、控制和支持檢查實施時是否按計劃執行 定量的績效測量方法評估投入與產出的情況 定性的績效測量方法評估作用 改正措施使實施重新回到正軌中 提供支持保證工作臺的士氣

4、評估工作績效從而對事情的進展做出反饋評估 評估標準評估一視同仁

提供反饋信息作為未來工作的指導和借鑒作用

進行非正式評估可以使個人與管理者雙方的溝通的機會 進行正式評估自我評價、肯定成績，促進個人發展

作業9 行動計劃表：

確定五個你計劃采取的行動解釋原因你將怎樣實現和測量每個行動的有效性，對此做個計劃 找到與團隊目標相關的個人目標，并向成員展示如何實現團隊目標作為團隊領導，我的目標是激勵手下職員，只有這樣才能實現團隊目標

1、先確定團隊的目標

2、詳細了解團隊成員的個人目標，并需找與團隊目標相融合的關鍵地點

3、將團隊目標與個人目標不斷進行融合、并最終實現團隊目標。

造成不良影響的是成員個人與團隊目標不一致。

在每個不同階段對員工進行激勵在最初對員工進行激勵并不能永遠使員工保持工作動力，只有在以后的工作中不斷對員工進行激勵，才能取得良好的效果

1、開始階段進行激勵

2、定期和不定期的進行

初階段的激勵并不能成為永遠的動力，如果只重視開頭而不重視今后的工作，則會造成工作動力不足等情況。認可

6（對團隊成員工作的認可）每一位成員在工作中都需要認可，都希望得到領導的認可。一旦團隊中某位成員得到工作中的認可，就必須給予這位成員明朗、公開的認可，而且時間要短暫。

參與能夠參與一個特殊的團隊或是項目，對職工來說是一種很好的激勵，能取得很好的效果。發現員工的才能，并給與員工參與某個團隊或項目的機會。

果不給予這種機會，則會降低職工的工作動力。增加團隊成員之間的競爭頻率擁有平等的競爭機會，能夠提高職工的工作效率。給予職工公平競爭的機會。

競爭雖然能提升職工的工作動力，但是也會降低工作動力，對于未獲得獎勵的成員，應該多給予關心，這樣才能使工作更好的開展。

考慮什么事情能激勵你：提高自身的工作能力，得到領導的肯定。

你能做什么來增加那些能產生激勵的事情：尋找每個職工自身的優點，召開工作溝通會議。對于造成你不滿的那些因素，你又能做什么來減少它們造成的影響：首先是要提高自身情緒的控制能力，否則在工作中容易造成負面影響，不能忘記對職工的工作的肯定，認可程度的廣泛調整，增加職工參與工作的頻率，對每位成員都必須一視同仁。

個人與團隊管理形成性考核冊答案作業10 思考你作為領導所擔當的一同角色，然后填寫下列表格。評估角色

需要使用的領導角色列出各項內容優勢 在優勢處打勾弱勢

在有待改進處打勾不具備 在需要開始培養處打勾 讓團隊知情

激勵員工工作培養團隊成員√ √ √

使團隊充滿激情工作授權向團隊下達指令 √ √ √

然后填寫發展領導能力計劃的前兩列；我的優勢和有待培養的方面。（你可隨時修改，使它更適合于你）。項目我的優勢有待培養的方面優先事項方法如何應付優先考慮的事情 技能和素質例如：給予關注和熱情善于傾聽激勵別人控制自己心情緒適應變化適應變化改變自己

工具和方法例如：選擇合適的方法，對任務進行授權統籌安排需要完成的任務 促成集體討論進行工作授權

積極利用沖突工作授權培養信任的環境

第四篇：高級編程技術課程學習心得與體會

高級編程技術課程學習心得與體會 從個人來說，我對于編程的興趣開始于高中時期，高中三年我參加了學校的山東省信息競賽培訓，但是因為種種原因最后未能按時參賽，算是留下了一點遺憾。本學期看到任選課中有高級編程技術，于是沒有猶豫的選了這門課。

我覺得可能由于之前學習過pascal語言以及大一上學期淺顯的學習過一部分c語言編程，大二的暑假自學過一些matlab編程，我已經習慣了一些編寫代碼的思路，所以這門課的上手我沒有覺得很困難。不過也正是因為我有著一些并不堅實的基礎讓我有些松懈，并沒有對c++語言的學習引起足夠的重視。所以，在順利的學習了前兩個章節的內容之后，便遇到了一些困難與阻力。從本書的第二篇開始，我才發現c++語言并沒有我想象的那么簡單，API函數不僅數量龐大而且用法比較多樣，我一時顯得有點迷茫。

例如，在繪制五邊形的這一程序中，最開始我真的是有一種眼高手低的感覺，在寫程序之前設想的很完美，比如如何確定端點，如何連線以及如何劃分區域和涂色，但是事實是，在面對vc6.0編程環境的時候我顯得手足無措，我清楚的記得當時在實驗室一下午的時間過得很快，我也在兩個小時的時間里遇到了很多困難，而令我印象最深刻的就是這個問題中的涂色部分，因為在之前做pascal程序或者matlab程序的時候主要涉及的是一些傳統的算法和一些問題的解決，所以我對于涂色這一任務并沒有一個清晰的思路，在將近一個小時的嘗試之后，我仍然沒有完成題目的任務，當然這很沮喪，但是我并沒

有就此放棄了，通過向老師詢問以及課后在網上查閱了一部分資料，我發現我原有的思路是行不通的，具體說來就是不能僅僅依靠五邊形的最外邊五個頂點來完成涂色的任務，于是我開始進行程序的改進，事實上這次改動依然是失敗的，于是我采取了像高中時初學pascal時的老辦法-----學例程。我開始學習網上關于這個問題的例程，研究每一條語句所表達的意思，最終明白了這個問題的實現過程。我覺得這個問題對于我這門課的學習有著重要的意義，我覺得我通過這個問題逐漸熟悉了c++語言的一些固定的模式和思路。

在作業中另外一個給我印象比較深刻的題目是6-4題，因為這個題涉及的內容比較廣泛，我了解了很多形式的定義和使用，我通過上網查資料，已經能夠自如的修改屏幕分割的方式（橫向分割或者書香分割）以及相應區域的顏色和鼠標形式，還有單擊左鍵和右鍵時在屏幕中顯示的字符。當我成功的修改了程序之后我很開心，我很喜歡這種感覺，因為這意味著我對于這門語言的掌握程度有所提高。

不過我認為我還有很多很多沒有掌握的東西，這也是促使我進一步學習的動力，我是一名比較習慣于自學的同學，在自學過程中也遇到了很多問題，比如在第七章節中學習對于位圖的操作和處理過程中，我還不太清楚怎么去完成一些我設想中的操作（比如規律運動和縮放），另外，我認為我雖然對于可視化程序設計這一概念雖然有一定的理解但是并沒有達到精通的程度，也衷心的希望老師在今后的教學中能夠更加的強化這一概念，以便讓我們能夠更加精確的理解這一門課的精髓所在，同時我也認為這對于我們逐漸掌握這門語言是有比

較大的幫助的。

在前半個學期對于高級編程技術這門課的過程中，我收獲很大，我覺得這和我對于編程的興趣是分不開的，正是因為我喜歡這一工作才會想盡辦法去學習和掌握，我相信在后半個學期的學習中我會更進一步，不斷地掌握更多的有關于編程的知識和思路，同時很感謝老師在實驗過程中對于我的問題表現出的耐心和細致。謝謝！

09級電信工1班孫憲元

200900121159

第五篇：性格與個人發展學習心得

《性格與個人發展》學習心得

-------機電部 張久濤

近日，施工局組織了關于《性格與個人發展》的視頻學習，通過韓菁專家的講解是我對人的各種性格有了一定的了解，了解自己與他人的性格的差異，有利于自身的改進，有利于人與人之間的溝通，有利于個人發展規劃。以及個性對人的一生的影響。

大千世界有形形色色的人，各式各樣的性格，個性作為一個區別于他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。在當今時代越來越受到人們的重視，每個人都是獨一無二的個體，每個人都有屬于自己的人格。各種人格類型之間沒有好壞之分，但是卻有著各自鮮明的特點。在諸多的類型中，我們又是哪種類型呢？了解人格類型的方式有許多，關于類型的分類也有很多，九型人格論：主要有完美型，助人型，成就型，自我型，理智型，疑惑型，活躍型，領袖型。面對同一個問題，我們可能有自己獨特的見解；針對同一件事情，們可能有不同的的做法。個性造就了與眾不同的我們，在初步了解我們的個性之后，個性對我們而言，究竟有什么樣的影響呢？

1、個性對職業前途的影響

有些人總能以自己滿腔的熱情去打動別人，不論在什么方面，都會有人心甘情愿的被吸引。其實他們這種熱情就是一種成功的個性，就是他們個性中的閃光點。而失敗的個性對人的一生影響也是巨大的，后天形成的不良性格，如果不加以注意和改造，就有可能變成失敗的個性，阻礙我們的成果。自卑，除了消磨一個人的雄心、意志，使他自暴自棄、悲觀漏氣之外，恐怕不會有什么好作用。自卑猶如大海上的礁石，不經意間我們可能就葬身與汪洋大海之中。自卑是無形的，在不知不覺中腐蝕我們的精神支柱。導致工作和事業的不順利。個性影響著我們的前途和命運，在這樣一個以個性為主流的社會，我們更應該塑造自己卓越的個性。我們不能決定自己的出身，但是如果我們把握好自己的個性和命運，就能成就一番成功的事業

2、個性對管理者的影響 人格是穩定的的行為方式，貫穿于人的整個心理，是人的獨特性的整體寫照。人格對于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動中，影響管理者的活動方式、風格和績效。大量研究和實踐表明：一些人格類型和管理活動有著特定的關系，它們對團體的貢獻不同，所適宜的管理環境也不同。利用成熟的人格測驗方法對管理者或應聘人員的人格類型進行診斷，可為人事安置、調整和合理利用人力資源提供建議。讓不同人格類型的人能夠到適合自己的崗位工作，奉獻社會。對于管理者而言要有獨到的眼光，善于發現了解員工的個性，利用他們獨特的個性更有效的促進團體的發展