第一篇：審計學學習心得與體會

這個學期，我們學習了《審計學》這門課程，研究審計的基本理論和方法技術，是會計學專業的專業基礎課，是專業課的基礎。課程主要介紹了審計的基本知識、基本理論和基本方法技術。通過一個學期的學習，我感觸良多，不過感觸最深的，還是對審計職業道德的思考與認識。

審計職業道德是審計人員在從業過程中應當遵守的各種行為規范的總和，它通過指導審計人員的行為，使審計工作滿足社會需要、承擔社會責任、履行社會義務。審計職業道德作為社會職業道德的組成部分，在實際生活中發揮著約束個人行為、調整人們在審計工作中所形成的社會關系、促進社會主義市場經濟的繁榮和市場秩序的良好運轉等其他職業道德無法替代的作用。

審計人員的執業能力和主觀能動作用的程度直接影響著審計工作質量的高低。只有擁有良好的職業道德信念和職業道德習慣，審計人員就能自覺正確地調整個人和職業、審計工作服務對象之間的關系，自覺地按照職業道德要求規范自己的行為，忠實地履行自己的職責，做到依法審計、客觀公正、實事求是地處理問題，為審計工作的質量提供重要保障。

一個行業的信譽，也就是它們的形象、信用和聲譽，是指企業及其產品與服務在社會公眾中的信任程度，提高行業的信譽主要靠產品的質量和服務質量。要維護和提高審計行業的信譽就必須提高審計工作的質量。而審計從業人員的職業道德水平高是審計工作質量的有效保證。審計職業道德是向公眾表明的審計人員的專業品質，制定審計職業道德規范是取得外界理解與支持，增加外界對審計職業的信賴與支持。審計人員不僅要保持依法審計、客觀公正的職業態度。審計在獨立性之外，更具有權威性的特征，這就要求審計人員在審計過程中必須嚴格依照法律、法規等規定的職責、權限和程序開展工作；其次審計人員要具有努力學習、開拓創新的職業能力。由于審計范圍的廣泛性，審計工作需要審計、財務、金融、法律、工程以及計算機等多學科知識，審計人員必須勇于接受挑戰，不斷進行知識更新，掌握審計發展的動態，勇于實踐新的審計理論和方法，從而更好地適應工作的需要，充分發揮審計職能；最后審計人員要恪守廉潔奉公、保守秘密的職業紀律。審計人員履行職責時，不僅要遵守國家的法律法規，而且要嚴守審計工作紀律、廉政紀律，自覺維護審計權威，不做有損審計部門形象的事。同時，審計工作的需要決定了審計過程不可避免地會接觸到國家機密、被審計單位的商業秘密等，審計人員應負有保守秘密的義務。

職業道德是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。職業道德把一般的社會道德標準與具體的職業特點進行結合，不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是行業對社會所承擔的道德責任和義務，是社會道德在職業生活中的具體化。任何行業，都必須嚴格遵守其行業的職業道德，只有恪守職業道德，才能做好審計這份不容易的工作。

審計學學習心得與體會

這學期學習了《審計學理論與實操》這本書，對于這本書我在很早之前就聽說過我們教學課程中會開設，具有很深的專業理論知識，是會計專業知識的深層拓展和實踐運用。

審計一字最早出現在視野是在大一時段的關于技術證書的介紹，它是cpa必考的一門，其次在社會上還有一個專門職業化的職稱“審計師”，也就是這樣我對于審計具有不同的態度，在圖書館里我翻閱了有關審計的書籍，當時的第一感受是云里霧里，特別是在打聽過它的學習內容及難度時，我對于它是又熱愛又懼怕，又崇拜又擔憂的多重心理。

真正接觸審計學的時候是剛開學的時候上審計課，當時的第一次上課就結合書本講解了審計的有關概論，譬如審計概念、審計目標等概念，雖然也學了三年多的會計了，初次聽起來還是猶如天馬行空，不知所云，也正因為這些而深知這門課將會是整個學期的緊箍咒，也是雙刃劍，既有難度也有高度，甚至在一定程度上挑戰著我的接受力和堅持，所以也格外的留意它。

后來經過大半個學期的學習，已經能夠了解審計的基本工作流程和核心概念，印象最深的三個方面。

首先就是審計的目標，一切審計活動都是為審計目標服務的。是在一定歷史環境下，審計主體通過審計實踐活動所期望達到的境地或最終結果，它體現了審計的基本職能，是構成審計理論結構的基石，是整個審計系統運行的定向機制，是審計工作的出發點和落腳點。

其次就是熟知審計獨立性的重要性，獨立性是注冊會計師審計的靈魂。會計師事務所的獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計報表錯報和漏報的概率，它是影響審計質量的關鍵因素，也是提高審計質量的難點所在。各國獨立審計準則和職業道德規范都高度重視對事務所獨立性做出要求。可以說，獨立性因素是審計質量的決定性因素，也是審計的本質要求及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場和一致的選擇。

最后就是注冊會計師為防范審計風險而采取的措施。一是要嚴格按照《審計機關審計項目質量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結論或審計查出問題有關的所有事項，以及審計人員的專業判斷及其依據，以降低審計風險。

作為一名會計學員，學習審計學課程具有很大的意義，如果說記賬是順時針，那么審計就是逆時針，它具有查錯糾正，防范風險，提高真實度，甚至在某些崗位上還有防腐防敗的重要作用。通過一學期的學習，主要涉及的都是最基本的概念，感覺時間方面的緊湊，遺憾不能深入具體的學習某些方面的實際操作，希望以后還有機會學習。最后謝謝老師的辛苦教學，祝老師一切順利，快樂！

第二篇：審計學課程學習心得與體會

審計學學習心得與體會

這學期學習了《審計學理論與實操》這本書，對于這本書我在很早之前就聽說過我們教學課程中會開設，具有很深的專業理論知識，是會計專業知識的深層拓展和實踐運用。

審計一字最早出現在視野是在大一時段的關于技術證書的介紹，它是cpa必考的一門，其次在社會上還有一個專門職業化的職稱“審計師”，也就是這樣我對于審計具有不同的態度，在圖書館里我翻閱了有關審計的書籍，當時的第一感受是云里霧里，特別是在打聽過它的學習內容及難度時，我對于它是又熱愛又懼怕，又崇拜又擔憂的多重心理。

真正接觸審計學的時候是剛開學的時候上審計課，當時的第一次上課就結合書本講解了審計的有關概論，譬如審計概念、審計目標等概念，雖然也學了三年多的會計了，初次聽起來還是猶如天馬行空，不知所云，也正因為這些而深知這門課將會是整個學期的緊箍咒，也是雙刃劍，既有難度也有高度，甚至在一定程度上挑戰著我的接受力和堅持，所以也格外的留意它。

后來經過大半個學期的學習，已經能夠了解審計的基本工作流程和核心概念，印象最深的三個方面。

首先就是審計的目標，一切審計活動都是為審計目標服務的。是在一定歷史環境下，審計主體通過審計實踐活動所期望達到的境地或最終結果，它體現了審計的基本職能，是構成審計理論結構的基石，是整個審計系統運行的定向機制，是審計工作的出發點和落腳點。

其次就是熟知審計獨立性的重要性，獨立性是注冊會計師審計的靈魂。會計師事務所的獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計報表錯報和漏報的概率，它是影響審計質量的關鍵因素，也是提高審計質量的難點所在。各國獨立審計準則和職業道德規范都高度重視對事務所獨立性做出要求。可以說，獨立性因素是審計質量的決定性因素，也是審計的本質要求及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場和一致的選擇。

最后就是注冊會計師為防范審計風險而采取的措施。一是要嚴格按照《審計機關審計項目質量控制辦法》的規定，深入具體地做好審前調查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結論或審計查出問題有關的所有事項，以及審計人員的專業判斷及其依據，以降低審計風險。

作為一名會計學員，學習審計學課程具有很大的意義，如果說記賬是順時針，那么審計就是逆時針，它具有查錯糾正，防范風險，提高真實度，甚至在某些崗位上還有防腐防敗的重要作用。通過一學期的學習，主要涉及的都是最基本的概念，感覺時間方面的緊湊，遺憾不能深入具體的學習某些方面的實際操作，希望以后還有機會學習。最后謝謝老師的辛苦教學，祝老師一切順利，快樂！

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第三篇：學習審計學的所得體會

學習神算子審計學的心得體會

在選課前，就聽到同學說這門課很難學，猶豫了再三我還是選擇了這門課程，因為這門課程是建立在會計的基礎之上的，而自己剛剛把財務會計上完，至少還是有一點點基礎的。審計學習的開始還是比較枯燥的。記得剛開學的時候上審計課，譬如審計概念、審計目標等概念，雖然也學了兩年多的會計了，聽起來還是猶如天馬行空，不知所云。

我覺得審計這門課不需要我運用多少的數學能力，要的是對會計知識的理解和運用以及自己實踐經驗的積累，要的是堅持不懈一直鉆研的精神，要的是不怕苦不怕累的毅力。可是這些對于我來說，都覺得是一件很遙遠的事情，我的目光沒有聚焦在財務上面。我的想法很多都是片面和主觀的，審計不是一個說明白就可以明白的東西，它所包含的深奧需要細細的品味和探尋，需要了解個中滋味對于我這個還沒有出茅廬的孩子來說還需要很長的路。不過我相信只要肯堅持，不怕辛苦，我還是能夠從這門課程中學到一些東西的。

等具體接觸到審計學后，發現自己需要的東西還非常的多。審計學里的知識的確對我有很大的幫助，即使學完這門課后，我覺得平時也要多翻翻看看，以便能熟練掌握，以后能夠將所學的理論知識運用到實踐中。

經過大半個學期的學習，已經能夠了解審計的基本工作流程。審計的目標是在一定歷史環境下，審計主體通過審計實踐活動所期望達到的境地或最終結果，它體現了審計的基本職能，是構成審計理論結構的基石，是整個審計系統運行的定向機制，是審計工作的出發點和落腳點。一切審計活動都是為審計目標服務的。

一、從審計中學到的以及審計知識的學習

學習審計，從中我學到了很多知識。從學習審計證據及內部控制以來，我覺得對于開展審計工作來說，可以從以下幾個方面入手：

（一）分析了解企業會計工作的內在聯系并用于解決審計工作中的實際問題 企業會計工作是一個綜合性工作，各個環節是獨立的但不是孤立的而是相互聯系的。因此在審計工作中不能孤立的就事論事必須學會發散思維注重事物的內部聯系。

（二）學會用辯證的方法去觀察和解決審計中遇到的問題 ? 會計學是一部講辯證法的科學，因此我們在審計工作中必須學會用辯證的方法去觀察和解決企業的會計問題。

? 我們在學會計學的時候學到這樣一個原理即有借必有貸借貸必相等，大家看這種說法無疑是一個辯證法的問題。我想了解了這一點按照辯證的方法去了解并解決審計中的問題就會輕松自如。

（三）學會在審計實務中抓主要矛盾和主要矛盾的主要方面 2014年注冊會計師考試指導大綱解讀 備考指導 課件講義 模擬試題 歷年真題

（1）針對年終報表審計中的主要矛盾和主要矛盾的主要方面

就年報審計而言時間緊業務量大，要想在有限的時間內既要完成任務又要保證質量這無疑是一對矛盾。就我的理解而言，關鍵是如何在全面完成審計程序的基礎上，還要力求達到一定深度抓好審計質量。

所謂審計質量無非就是抓住被審計單位可能存在的問題堵塞漏洞規避審計風險。我覺得并不是所有的單位所有的會計核算內容都是有問題的。因此，做審計時必須具體問題具體分析，針對不同的單位和不同的資產項目，有選擇的對容易出現問題的主要方面的重點問題作重點關注。

如果我們首先對其被審計單位的核算程序進行分析，經過分析抓住那些容易出現問題的審計領域的關鍵點開展審計，也就是抓住了年報審計中的主要矛盾的主要方面，我們就可以利用較短的時間抓住主要問題，在較大程度上規避風險較好地完成審計任務。（2）如何抓住抓好主要矛盾的主要方面

前邊已經講過，抓住那些容易出現問題的審計領域的關鍵點開展審計，也就是抓住了年報審計中的主要矛盾的主要方面。那么我們如何抓住抓好這個問題呢，首先要了解哪些方面容易出現問題，我覺得可能出現問題的方面很多但并不是無規律可循的。

①按出現問題的性質分析從大的方面講可能出現的問題大致有兩個方面： 一是為了某種利益人為調整會計報表； ? 第一，從人為調整會計報表的目的分析可能有兩個方面，一是為了企業避稅或報告期效益好為下一個報告期留有余地，所以要盡量調低盈利水平虛減利潤；二是為了多提效益工資或為了完成效益考核指標（或者說為了政績效應）而報告期效益較差，所以就盡量調高盈利水平虛增利潤。這就是在年報審計我們應該抓住的主要問題，也就是年報審計中應該抓住的主要矛盾的主要方面。? 二是疏漏形成的會計差錯。

? 第二，因疏漏形成的會計差錯，一般情況下被審計單位自己發現后就會主動進行修正，即或一時未被發現我們在審計時查出這類問題難度也不會很大。而人為調整是有準備的，其調整是作了技術處理的要想查出來難度相應就會大一些，所以我們也應有相應的對策。這種對策來源于對可能存在的問題有一個基本準確的分析判斷，只有這樣才可能做到有的放矢。?

? 對于審計知識的學習，我主要是從以下幾個方面進行的：(一）熟悉教材

審計這門學科的內容比較多，我在學習之前都會先熟悉教材。把教材真正弄懂弄通，不懂的地方我會做出標記，等老師講解的時候再認真去聽，這樣才會有助于閱讀資料，準確理解、分析問題，掌握教材內容。

（二）閱讀教材

閱讀教材,是進行自學的最基本,最重要的環節.只有認真地閱讀教材,真正地消化和理解了教材的基本內容以后,才可以進行其它環節的配套學習。

（三）做題

審計我主要是通過做題目來了加以掌握的，對于其中出現比較頻繁的概念和方法我都用一張A4紙記了下來，然后加強記憶。配合老師的講解，多看看重點的段落，加強風險審計導向的意識，這樣學習會有比較好的效果。對于課后習題，我也是自己先做，做完后再去看答案解析，這樣便于我對課本知識的理解與掌握。

（四）.復習

審計知識很多都是概念性的，所以學完本章的知識后，我都會進行復習，把不懂的地方勾畫下來，再去網上搜集相關的資料，直到弄懂為止。

二、存在的困難

審計內容好多都是概念的，但是課后習題都是案例分析，總會涉及到一些計算，每當涉及到計算的時候，我覺得自己都不會，審計的學習和會計是相聯系的，審計上遇到的好多計算都是與會計相關的，每當做題的時候，我都會覺得很吃力。就算掌握了審計知識，會計知識不能熟練掌握的話，也不能有效的進行審計工作，更不能有效的將理論知識運用于實踐當中去。

三、解決方法

結合《會計》進行學習，對于《審計》科目的敏感性是極少數人才擁有的，所以扎實的會計基本功是我們一般學習《審計》所應該必備的。在復習《審計》過程中要掌握題目中涉及的企業會計準則相關知識，要能判斷、說明被審計單位的會計處理是否正確，簡單的會計調整分錄應當熟悉。只有如此把審計與會計相關知識結合起來共同學習、融會貫通，才能真正學會審計。我知道只有這樣才能解決我在學習審計中遇到的問題，也只有這樣，我才能更好的學好審計這門學科。

四、學習審計中自己的改進 我知道對于審計知識的學習，自己還有好多方面需要改進，我主要從下面兩個方面進行改進：

1.抓住當年的重點、難點

在復習過程中，對重點內容要多看、多做練習，力求熟練掌握教材的重點內容。難點內容往往是復習備考過程中的絆腳石，所以要認真閱讀教材相關的內容，理解教材中的問題處理思路。同時，對準則內容、財務報表審計實務內容反復閱讀、體會，客觀題主要集中在前面章節的審計理論部分，主觀題主要集中在后面章節的審計實務部分。

2.多聽、多思、勤練

審計是一個實務性較強的課程，特別是財務報表審計實務內容豐富。在把握基本內容的基礎上，要求能夠熟練運用審計理論結合會計實務，并要有綜合分析能力。因此，在通讀教材的前提下，應多做一些練習題，把審計案例中審計思路的來龍去脈弄懂，并能熟練、靈活運用于不同公司的財務報表審計實務中，在做題的過程中善于總結和歸納。

既然已經進了會計這個專業，接觸了審計這么課程，就要好好的學，至于最后成績怎么樣，我還是抱著不在乎的心態了。最重要的過程。積累，就是一個厚積薄發的過程，我相信，自身能力的提高包括很多方面，只要我認真了，努力過了，我就沒什么好后悔的，畢竟，我學到了別人不一定會學到的知識，領悟到了獨特的心得。

五、學習審計中老師的改進

大多數的審計教材在內容編寫上注重基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少學生參與思考的內容。這些弊端束縛了學生學習的積極性和創造性，是學生學習興趣不高的重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理的學習可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發揮審計監督在社會主義經濟建設中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實踐活動。

由于學生在校學習期間，不可能親身參加大量的審計實際活動，這就要求架起一座從課堂到實踐的橋梁，因而我建議老師采取案例教學法，在某種意義上就是這樣的橋梁。這種教學方法，通過審計理論與實踐的融合，讓學生掌握已知的同時，引導學生積極思考探索未知，從而達到培養學生具有較強的專業技能和崗位操作能力的目的。

傳統教學方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強了我學習的自主性，培養我的思維習慣、創新能力。案例教學既要求自主學習，又要求運用理論知識對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究；既要求進行一系列創造性思維活動，又要求合作探究思考，對理論和實踐展開討論。采用案例教學法可使我由被動接受知識變為主動接受知識與主動探索并舉，充分體現了在學習中的主體

地位，更有利于培養我的創新思維和創新能力。使我過去學習的理論知識得到充分理解和運用。

總之在學習過程中體會比較深的還是審計的獨立性，因為獨立性是注冊會計師審計的靈魂。會計師事務所的獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計報表錯報和漏報的概率，它是影響審計質量的關鍵因素，也是提高審計質量的難點所在。各國獨立審計準則和職業道德規范都高度重視對事務所獨立性做出要求。可以說，獨立性因素是審計質量的決定性因素，也是審計的本質要求及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場和一致的選擇。在實踐中，審計師精神上的獨立與否是非常難以觀察和直接評判的，因而也就難以讓人相信的。尤其是，當審計師與委托人——被審計單位之間存在某種利益關系時，精神上的獨立性更難以得到認可。為了使審計的獨立性得到外界認可，審計師除了要在精神上保持獨立之外，還要在第三者面前呈現出獨立的形象，即在可以觀察的利益關系方面與其客戶保持獨立。在審計理論中，前者稱為實質上的獨立或事實上的獨立，后者為形式上的獨立。實質上的獨立性是一種精神狀態，要求審計人員在執業過程中不依賴和屈從于外界壓力和影響；形式上的獨立性是指審計人員必須與被審計單位或個人沒有任何特殊的利益關系，即在他人看來審計人員是獨立的。審計質量是這些因素共同作用的結果。就審計本質而言，需要實質上的獨立性，但形式上的獨立性也必不可少。這不僅在于形式獨立的可能影響，更為重要的是，當形式缺乏時，實質即使存在也無法讓人相信。正因為如此，各國審計管理機構都將審計師形式上的獨立這一“唯一可以被衡量的審計品質”予以高度的重視。

第四篇：黨員學習心得與體會

加強學習，提高自我歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來，歷史就是一本嚴肅的教科書。我們的黨史，正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國從無到有、從小到大、從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利。中國共產黨帶領人民創造了一個又一個輝煌、一個又一個奇跡，這其中的經驗和智慧無不凝結于黨的歷史。重溫我們黨從成立以來，為中華民族和中國人民建立的不朽功勛，讓我更清楚地認識到，只有在中國共產黨的領導下，才能發展中國，才能實現中華民族的偉大復興。回顧黨的歷史，我們可以清楚地看到，在黨的歷史發展的不同時期，黨的先進性始終是貫穿黨的建設的一條紅線。從戰爭時代共產黨員為中華民族的解放事業，拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，英勇奮斗到在社會主義建設時期，為中華民族的偉大復興，率先示范，積極進取，開拓創新，團結帶領全國人民聚精會神搞建設、一心一意謀發展，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展。

黨章是黨的總章程，集中體現了黨的性質和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規定了黨的重要制度和體制機制，是全黨必須共同遵守的根本行為規范。黨章闡明了中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。黨的十八大通過的黨章修正案，把科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”

重要思想一道，確立為黨的行動指南。

在十八大報告中還充分體現了黨中央對教育的關注和重視，十八大明確肯定了教育對國家的重要性，不僅強調要培養全面發展的學生，還特別提出培養學生的創新精神，讓每個孩子都能成為有用之才，鼓勵引導社會力量興辦教育，從而使我們教師看到了我國未來教育的發展前景和發展方向。

通過認真學習黨史、黨章和十八大報告，我深刻領會到必須要用心思考，不僅要入眼入耳，更要入腦入心，還必須理論聯系實際，學以致用、以學促用。我們正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，要完成好黨所肩負的執政任務、歷史責任。作為黨員教師就必須始終保持先進性，充分發揮先鋒模范作用，保持黨員先進性，時時嚴格要求自己，做好本職工作，業務精一點、奉獻多一點，為了黨的事業、集體利益，發自內心地去為社會和他人做一些事；作為黨員教師就必須把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂；作為黨員教師就必須在黨的領導下，創造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業貢獻力量；作為黨員教師就必須全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高自己教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，讓孩子們“學有所優教”。

既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，作為黨員教師的我一定要在教師這個

平凡的崗位上貢獻出自己的光和熱，無愧于職責，無愧于使命，無愧于黨和人民。

第五篇：AutoCAD學習心得與體會

建筑 CAD 課程結業論文

AutoCAD 學習心得與體會

姓 學

名： 徐永光 號： 10048227004

完成時間： 10.03.26

淺談 AutoCAD 軟件繪制的方法和技巧
摘 要：本文通過作者對 AutoCAD 軟件的發展歷史的深入了解，培養了濃厚的學習興趣，激發了內在動力，從而在學習上不斷的鉆研與體會，總結出運用 AutoCAD 軟件繪制二維圖 形的方法與技巧，具有一定的推廣價值和借鑒作用。關鍵詞： 興趣 AutoCAD 計算機繪圖 方法與技巧

一、了解 AutoCAD 的輝煌發展歷史和優秀的功能，提升我學習的興趣 從接觸 AutoCAD 軟件的第一天起，我被它輝煌發展歷史、卓越的功能和友好的界面所打動，深深地喜歡并饒有興趣地學習它，首先讓我來闡述其基本情況。AutoCAD 是由美國 Autodesk 公司開發的通用計算機輔助繪圖與設計軟件包，具有易于掌握、使用方便、體系結構開放等特點，深受廣大工程技術人員的歡迎。AutoCAD 自 1982 年問世 以來，已經進行了近20 次的升級，從而使其功能逐漸強大，且日趨完善。如今，AutoCAD 已廣泛應用于機械、建筑、電子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、農業、氣象、紡織、輕工業等領域。在中國，AutoCAD 已成為工程設計領域中應用最為廣泛的計算機輔 助設計軟件之一。1982 年 12 月，美國 Autodesk 公司首先推出 AutoCAD 的第一個版本—— AutoCAD 1.0 版。1983 年 4 月又推出了 1.2 版，該版本主要增加了很有價值的尺寸標注功能。在此之后的幾年 里，Autodesk 公司幾乎年年都推出 AutoCAD 的升級版本：1983 年推出 1.3、1.4 版，1984 年推出 2.0 版，1985 年推出 2.1 版，1986 年推出 2.5 版，1987 年推出 2.6 版，1987 年推出 9.0 版，1988 年推出 10.0 版，使得 AutoCAD 逐步趨于完善，并贏得了全世界大多數用戶的 信任。1990 年和 1992 年，Autodesk 公司分別推出 11.0 版和 12.0 版，新版本的繪圖功能進一步增 強。特別是在 12.0 版中，Autodesk 公司提供了適用于 Windows 操作系統的版本，該版本采 用了圖形用戶接口(GUI)和對話框功能，提供了訪問標準數據庫管理系統的 ASE 模塊，改善 了繪圖速度。1994 年，Autodesk 公司推出了 13.0 版。新版本增加了近70 個命令，刪除了 12.0 版中的 57 個命令，修改了 54 個命令，使 AutoCAD 的命令達到 288 個。1997 年 6 月，Autodesk 公司推出 R14 版，該版本全面支持 Microsoft Windows 95/NT，不再 支持 DOS平臺，它在工作界面、操作風格等方面更加符合 Microsoft Windows 95/NT 的風格，運行速度更快，且在功能、穩定性等方面有了很大的改進。從 R14 版起，Autodesk 公司對 AutoCAD 的每一新版本均推出了對應的簡體中文版，為中國用戶消除了語言障礙。1999 年 3 月
，Autodesk 公司推出了 2000 版。與 R14 相比，AutoCAD 2000 增加并改進了數 百個功能，提供了多文檔設計環境、設計中心、一體化繪圖輸出體系等。基于面向對象結構 的 AutoCAD 2000 是一體化的、功能豐富的 CAD 設計軟件，它能使用戶真正置身于一種輕 松的設計環境中，專注于所設計的對象和設計過程。2001 年 5 月，Autodesk 公司推出了 2002 版。該版本更加精益求精，它在運行速度、圖形處 理、網絡功能等方面都達到了嶄新的水平。2003 年初，Autodesk 推出了 2004 版。2004 年，Autodesk 又推出了 2005 版。AutoCAD 2005 新增加了圖紙集管理器、增強了圖形的打印和發布功能、增加和改進了眾多繪圖工具，使用 更方便、效率更高。AutoCAD 軟件，在研發人員和廣泛用戶的共同努力下，其功能不斷增強、操作性能不斷優 化，如 AutoCAD2005 版，歸納起來，已具有以下主要功能。(1)二維繪圖與編輯 可以方便地創建各種基本二維圖形對象，如直線、射線、構造線、圓、圓環、圓弧、橢圓、

矩形、等邊多邊形、樣條曲線、多段線、云線等；可以為指定的區域填充圖案，且填充時可 以忽略填充邊界之間的間隙；可以將常用圖形創建成塊，需要這些圖形時直接插入即可。AutoCAD 2005 提供的二維編輯功能有刪除、移動、復制、旋轉、縮放、偏移、鏡像、陣列、拉伸、修剪、延伸、對齊、打斷、倒角、創建圓角等。將繪圖命令與編輯命令結合使用，可 以快速、準確地繪制出各種復雜圖形。(2)創建表格 像其他工具軟件一樣，可以通過對話框創建表格，而不是用直線繪表格； 可以設置表格樣式，便于以后使用相同格式的表格。(3)文字標注 可以為圖形標注文字，如標注說明、技術要求等。用戶可以設置文字樣式，以便用不同的字 體、大小等設置標注文字。利用 AutoCAD 2005，可以為標注的文字添加不透明填充(背景遮 罩)，突出文字內容；可以在任意文字(公差除外)中插入字段來顯示要更改的圖形數據(例如 日期或圖紙編號)，且字段的值會隨信息的更改而更新。(4)尺寸標注 可以以圖形對象標注各種形式的尺寸；可以設置尺寸標注樣式，以滿足不同行業、不同國家 對尺寸標注樣式的要求；可以隨時更改已有標注值或標注樣式；可以實現關聯標注，即將標 注尺寸與被標注對象建立關聯。一旦建立了關聯，已有圖形對象的大小改變后，所標注尺寸 也會發生相應的變化。(5)三維繪圖與編輯 AutoCAD 2005 允許用戶創建各種形式的基本曲面模型和實體模型。其中，可創建的曲面模 型包括長方體表面、棱錐面、楔體表面、球面、上半球表面、下半球表面、圓錐面、圓環面、旋轉曲面、

平移曲面、直紋曲面、復雜網格面等； 可以創建的基本實體模型有長方體、球體、圓柱體、圓錐體、楔體、圓環體等，還可以通過拉伸或旋轉二維對象來創建三維實體。AutoCAD 2005 提供了專門用于三維編輯的功能，如三維旋轉、三維鏡像、三維陣列；對實 體模型的邊、面以及體進行編輯；對基本實體進行布爾操作等。通過這些編輯功能，可以由 基本實體模型創建出復雜的模型；還能夠通過實體模型直接生成二維多視圖等。(6)視圖顯示控制 可以方便地以多種方式放大或縮小所繪圖形、改變圖形的顯示位置。對于三維圖形，可以改 變觀察視點，以便從不同觀看方向顯示圖形；也可以將繪圖區域分成多個視區，從而能夠在 各個視區中從不同方位顯示同一圖形。對于曲面模型或實體模型，可以對它們以消隱、著色 或渲染方式顯示，還可以設置渲染時的光源、場景、材質、背景等。此外，AutoCAD 2005 提供有三維動態觀察器，利用該觀察器可以動態地觀察三維圖形。(7)繪圖實用工具 可以方便地設置繪圖圖層、線型、線寬、顏色。可通過各種形式的繪圖輔助工具設置繪圖方 式，以提高繪圖效率與準確性。利用特性選項板，能夠方便地查詢、編輯所選擇對象的特性。用戶可以將常用的塊、填充圖案、表格等命名對象或 AutoCAD 命令等放到工具選項板，通 過其執行相應的操作。利用標準文件功能，可以對諸如圖層、文字樣式、線型這樣的命名對 象定義標準的設置，以保證同一單位、部門、行業以及合作伙伴在所繪圖形中對這些命名對 象設置的一致性。利用圖層轉換器，能夠將當前圖形圖層的名稱和特性轉換成已有圖形或標 準文件對圖層的設置，即將不符合本部門圖層設置要求的圖形進行快速轉換。AutoCAD 2005 的設計中心提供了一個直觀、高效、與 Windows 資源管理器相類似的工具。利用此工具，用戶能夠對圖形文件進行瀏覽、查找以及管理有關設計內容等方面的操作； 可以將其他圖形 中的命名對象(如塊、圖層、文字樣式、尺寸標注樣式等)插入到當前圖形。(8)Internet 功能

AutoCAD 2005 提供了強大的 Internet 工具，使設計者之間能夠共享資源和信息。即使用戶 不熟悉 HTML 編碼，利用 AutoCAD 2005 的網上發布向導也可以方便、迅速地創建格式化 的 Web 頁。利用電子傳遞功能，能夠把 AutoCAD 圖形及其相關文件壓縮成 ZIP 文件或自解 壓的可執行文件，然后可以將其以單個數據包的形式傳送給客戶、工作組成員或其他有關人 員。利用超鏈接功能，能夠將 AutoCAD 圖形對象與其他對象(如文檔、數據表格、動畫、聲 音等)建立鏈接。此外，AutoCAD 2005

還提供一種安全、適于在 Internet 上發布的文件格式 ——DWF 格式。利用 Autodesk 公司提供的 DWF 查看器(例如免費的 Autodesk DWF Viewer)，可以顯示出準確的設計信息。(9)圖形的輸入、輸出 用戶可以將不同格式的圖形導入 AutoCAD 或將 AutoCAD 圖形以其他格式輸出。AutoCAD 2005 允許將所繪圖形以不同樣式通過繪圖儀或打印機輸出，允許后臺打印。利用 AutoCAD 2005 的布局功能，可以將同一三維圖形設置成不同的打印設置(如不同的圖紙、不同的視圖 配置、不同打印比例等)，以滿足用戶的不同需求。(10)開發的體系結構 作為通用 CAD 繪圖軟件包，AutoCAD 2005 提供了開放的平臺，允許用戶對其進行二次開 發，以滿足專業設計要求。AutoCAD 2005 允許用 Visual LISP、Visual Basic、VBA、Visual C++等多種工具對其進行開發。介紹了 AutoCAD 的發展以及 AutoCAD 2005 提供的主要功能。AutoCAD 從推出第一個版本 起已經有 20 多年的發展歷史。在此期間，Autodesk 公司對 AutoCAD 進行了近20 次的升級，從而使它的功能逐漸強大、日趨完善、并不斷滿足設計人員的新需求。

二、運用 AutoCAD 軟件，不斷積累與掌握繪制二維圖形的方法和技巧 如 AutoCAD 2005 提供有眾多功能，其中包括二維繪圖與編輯、創建表格、標注文字與尺寸、視圖顯示控制、各種繪圖效率工具、三維繪圖與編輯、圖形打印、數據庫管理、Internet 功 能等等。利用這些功能，可以使用戶高效、便捷地繪制出各種工程圖。下面淺談一下我學習AutoCAD 軟件繪制二維圖形的體會及方法、技巧

（一）我的學習體會是十六個字：注重基礎、循序漸進、熟能生巧、學以致用

1、注重基礎 實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學習《Auto CAD》，需要一定 的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，另外需有一定的英 語基礎，一般來說，有較好英語水平，手工繪圖水平高的人，學起來較容易些，效果較好！

2、循序漸進 整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相 對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握 AutoCAD 的使用技術。

3、熟能生巧 要強迫自己做幾個綜合實例，詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪 圖過程。

4、學以致用 在學習命令時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上； 把 學以致用的原則貫穿整個學習過程，使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養自 己應用 AutoCAD 獨立完成繪圖的能力。

（二）不斷學習與思考，掌握一定的繪圖技巧：

1、常見

問題要弄懂（1）同樣畫一張圖，有的人畫的大小適中，有的人畫的圖形就很小，甚至看不見，這是因

為繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用 LIMITS 命令進行了設定，但忘記了用 ZOOM 命令中的 ALL 選項對繪圖區重新進行規整。繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行 的。（2）有人用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫線段，但發現畫出的線段看上去像是實線，這 是“線型比例”不合適引起的，也就是說“線型比例”太大，也可能是太小。結局問題的辦法是 將線型管理器對話框打開，修改其“全局比例因子”至合適的數值即可。（3）在進行尺寸標注以后，有時發現不能看到所標注的尺寸文本，這是因為尺寸標注的整 體比例因子設置的太小，將尺寸標注方式對話框打開，修改其數值即可。以上三個問題僅僅是我上機過程中遇到的最典型的三個問題和困難。實際問題不勝枚舉，作 為初學者徹底弄懂這些問題，很有必要，對提高繪圖質量和效率很有幫助。

2、有比較，才有鑒別 容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。ZOOM 和 SCAIE，如 PAN 和 MOVE，DIVIDE 和 MEASURE 等等。

3、層次要分明 圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，有的 人圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很 不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到 層次分明，規范作圖。我的體會是：養成良好習慣，受益匪淺。

4、粗線要清楚 使用線寬，可是用粗線和細線清楚地展現出部件的截面，標高的深度，尺寸線以及不同的對 象厚度。作為初學者，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質量和表達水平。

5、內外有別 利用 “塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊”有內部塊與外部圖塊之分。內部圖 塊是在一個文件內定義的圖塊，可以在該文件內部自由作用，內部圖塊一旦被定義，它就和 文件同時被存儲和打開。外部圖塊將“塊”以文件的形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用 它，要注意這時候外部圖塊和內部圖塊的一個重要區別。

6、滴水不漏 圖案填充要特別注意的地方是構成陰影區域邊界的實體必須在它們的端點處相交，也就是說 要封閉，要做到“滴水不漏”；否則會產生錯誤的填充。初學者一定要學會如何查找“漏洞”，修復錯誤。

7、寫文字要規范 文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如：尺寸標注文字、圖紙說明，注釋、標題等，文字 和圖形一起表達完整的設計思想。

盡管軟件提供了很強的文字處理功能，但符合工程制圖規 范的文字，并沒有直接提供。因此要學會設置“長仿宋體”這一規范文字。具體操作的簡要步 驟是，打開“文字樣式”對話框，新建一個樣式，可取名為“長仿宋體”，對話框中字體名改為 選用“仿宋體 GB-2312”，寬度比例也要改為 0.67。尺寸標注的文字可改為“italic.shx”代替“仿 宋體 GB-2312”。另一種規范文字更簡單的方法是，直接使用樣板文件提供的“工程字”樣式；注意，使用前要 用“使用模板”方式啟動軟件，選擇國標標題（如：GBA3）進入繪圖狀態。再將“工程字“樣 式置為當前工作樣式。這種方法，大多數教科書中沒有提及，初學者要注意補充一下這一訓 練。

8、特殊字符，特殊處理 實際繪圖中，常需要輸入一些特殊字符，如角度標志，直徑符號等。這些中利用軟件提供的

控制碼來輸入，較易掌握。另一些特殊字符，如“￡”、“a”、“ｇ”等等希臘字母的輸入，掌 握起來就不那么容易了。它要利用到 MTEXT 命令的“其他…”選項，拷貝特殊字體的希臘字 母，再粘貼到書寫區等操作。尤其要注意字體的轉換等編輯。還有一些特殊的文本，如“φ” 在機械制圖中應用的較多，叫做帶上、下偏差的尺寸公差標注，也可用到 MTEXT 命令的“堆 疊”功能來實現。這樣做遠比在尺寸標注對話框中調節響應功能數值方便得多。我個人的體 會是：特別方便！

9、不依規矩，不成方圓 工程標注是工程施工的重要依據。在任何時候一幅工程圖中，工程標注是不可少的重要部分。在某些情況下，工程標注甚至比圖形更重要。許多初學者不怕繪圖，怕標注；原因之一是尺 寸標注方式對話框里選項太多，自己又理解不清，更不知道這些選項之間如何配合，所以往 往很難達到理想的標注效果。為此，除應弄清對話框里各選取項的含義及常用值外，還應督 促自己學習時應遵守如下五個規程：（1）為尺寸標注創建一個獨立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進行各種操作。（2）為尺寸文本建立專門的文字樣式（如前述“長仿宋體“）和大小。（3）將尺寸單位設置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位。（4）利用尺寸方式對話框，將整體比例因子設置為繪圖形時的比例因子。（5）充分利用目標捕捉方式，以便快捷拾取特征點。（6）兩個空間、兩個作用、兩個練習。兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同。一般來說，模型空間是一個三維空間，主要用來設計零件和圖形的幾何形狀，設計者一般在 模型空間完成其主要的設計構思； 而圖紙空間是用