第一篇：語文是一門我非常喜歡的科目

語文伴我行

語文是一門我非常喜歡的科目。有的同學可能會覺得語文學習有些枯燥，總要去背誦一些乏味的課文。你可知道，語文和我們的生活是息息相關的。我覺得語文學習樂在其中，而且學好語文還是有方法可循的。

首先，是要培養學習語文的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話說的就是一定要對所學的知識感興趣，才能自主學習，取得好的學習效果，正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。

其次，學語文不能一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。平時除了對字詞的積累以外，還需要閱讀大量的書籍，遇到精彩的段落要及時摘抄、背誦下來，取別人之長補自己之短。“讀書破萬卷，下筆如有神”，要多讀書、讀好書，這樣寫作文時才會思如泉涌。想要學好語文，還要多問，多與同學們討論、交流。遇到古文、詩詞中不懂的篇章和字詞時，要請教老師或者查工具書，揣摩每一個字的意思，弄懂了要記錄下來，真正做到“不動筆墨不讀書”。

另外，學語文要“溫故而知新”。對學過的知識要及時復習，做習題和考試時發現的錯誤要及時改正并記錄在錯題集中，經常翻看，防止再犯類似的錯誤。

最后，要踴躍參加班級、學校組織的快速閱讀、知識競賽、演講比賽等各項活動，以開闊眼界，提高自身的素質。

語文是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習、去品味、去欣賞。讀就是多讀書，使自己獲取更多知識；說就是大膽表達自己的見解，鍛煉口頭表達能力；寫就是多動筆，把想到的、聽到的、看到的及時記錄下來。只要持之以恒，時時留心、處處留意，每天享受學習語文的樂趣，想不學好語文都難了！

第二篇：歷史是一門有趣的科目

歷史是一門有趣的科目，古今中外發生的故事很讓人感興趣，也可以從里面學到很多道理和寶貴的人生經驗。很多同學在上中學之前對歷史已經產生了興趣，閱讀了很多課外的歷史讀物，看了很多歷史電視節目。但在上中學后，歷史學習要與課本、考試掛鉤，常常要死記硬背，如果加上教師對課堂的講學火候把握不足，或以考試為出發點教學，學生對歷史科的興趣會是每況愈下，學歷史成了背歷史，應付作業、考試，最后到厭學歷史的地步。

怎樣才可以較少地死記硬背又能輕松地學好歷史？這篇文章會給你一些幫助。本文是我自己多年來學歷史的經驗和方法的總結。全文分為兩大部分，上部介紹如何培養興趣、創新思維及提高學習的綜合能力，下部總結了一些整理、復習歷史知識的方法。為盡可能讓更多的同學看得明白，本文將結合一些實例進行講解說明，希望對各位同學有所幫助。

長期以來，大家一提到學歷史，就想到背，似乎誰背得多、記得熟，誰的分數就高，誰的歷史就學得好。這是一種錯誤的認識。學歷史和學數理化一樣，需要創造性思維，允許大膽假設和推斷。著名的特洛伊城，就是考古學家根據古希臘詩人荷馬的史詩《伊利亞特》的描寫，大膽地假設，合理地推斷才挖掘出來的。當然，中學生的歷史知識運用，不用上升到考古學的高度，但通過大膽的想象、發揮創新思維，不但能夠得出新穎的觀點，而且在思考的過程中能更容易掌握歷史基礎知識，挖掘更深層次的歷史事件本質。處于青春期的中學生思維是很活躍的，經常會有很多創造性的點子在腦海中不斷迸發，以下我們需要做的，就是去引導這種思維，摸清思考的方向。

人的一生都在學習，學習的內容有他人的經驗也有自己的經驗。從中我們發現，靠自己探索、研究、發現的東西，印象會比照搬他人的經驗要深得多；靠自己摸索而掌握的知識、技能，往往會比別人直接傳授要掌握得快。比如我們看別人的文章，過后很快就會忘記那文章寫了什么，但自己認真思考后動手寫的，卻印象深刻，難以忘記。這種方法正是利用了這點。常保持這種思維方式和學習習慣，我們不用背得那么辛苦，而且自己的思維會比過去活躍，學習能力也會有很大提高。當然，在不斷的思考與探索中，你已經對歷史產生了興趣。

第三篇：語文是一門工具

語文是一門工具、是一門應用性很強的學科。語文教育就是通過立言以育人，用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養一代代人，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的人文精神積淀和終生學習能力“打底”。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，對語文產生興趣，這就需要老師下一番苦功夫。2009－2010學年我有幸擔任七（3）、（5）班的語文教育教學工作，幾個月以來兢兢業業地工作，勤勤勉勉地教學。雖說不上是盡善盡美，但自問也是無愧于心。回想這一年的教學過程，頗有一些心得，現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、培養良好的語文學習習慣。

初一是學習語文的黃金時期，也是養成良好習慣的最佳時期。良好的學習習慣是提高學生素質的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一學生養成良好的學習語文的習慣非常重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。我的具體做法是：

（一）、要養成勤查工具書的習慣

在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎么辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養成了查工具書的習慣。

（二）、要養成廣泛閱讀課外書的習慣

七年級上冊第一單元教學后，我推薦學生閱讀冰心的《憶讀書》，可以說冰心老人一生與書為伴，從七歲時就開始讀《三國演義》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奮讀書，收獲頗多：讀了古今中外的名著，學到了許多為人處事的大道理，能評判書中的人物，與書中的人物同呼吸共患難，還學會了比較、學會了選擇書。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書。”目的就是讓學生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。”另外還要求學生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。

（三）、要養成堅持寫周記的習慣

許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫周記，在寫作內容上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為周記的內容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進周記里。把自己內心的情感傾述在周記中；可以把對外界的觀察寫在周記中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均為我用……但必須要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數上要規定每篇必須在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變為喜歡寫作；由找不到寫的內容而變為有話可寫，每周我都要求學生寫一篇周記，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既可以提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢？

二、細研教材，潛心備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，認真鉆研教材，大到思想感情、課文內涵，小到每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，才能運用自如。在備課的時候要以學生為主，要站在初一學生的角度來想，要學會用他們的思維來看待每一篇文章！而且還經常和同課頭的老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新一輪的初一語文教材，在和學生一起學習中，使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。

三、、重視朗讀、培養語感。

我每天都利用早讀課時間讓學生大聲朗讀課文，以提高他們的語感。他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀課文20分鐘，而且要說普通話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

四、做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生經常抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育和對學生的學法指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。對后進生努力做到從友善開始，比如，摟摟他的肩，摸摸他的頭等。從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。

五、自訂學習目標，增強學習信心。

由于每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也比開學之初提高了許多。

六、注意師德修養

作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。向優秀教師看齊，愛崗敬業，誨人不倦。熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，不只對學生如此，平時與領導群眾關系和諧，口碑好，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，把自己的全部精力投身于教育教學工作中。

總之，本學期，做了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進。

第四篇：小學語文是一門基礎學科

小學語文是一門基礎學科，它從小學生的識字寫字教學開始培養學生的語文素養，有著極為重要的地位，是所有學科學習的工具。所以學好小學語文至關重要。然而小學生的年紀較小、基礎知識相對比較薄弱，感性認識和理性認識有限，對課文中介紹的許多事物因為缺乏生活經驗而一時難以接受，學習上存在一定的困難，在學習過程中常常感到空洞、枯燥乏味、缺乏動力，提不起學習興趣。因此，如何提高學生的學習興趣，是語文教學的關鍵所在。

興趣是最好的老師，在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于小學生來說，更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發展思維的強大內動力。只有當學生對某種學習感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進行學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學習效果好。語文課也是一樣。如果學生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學好語文呢？對興趣重要性的認識是一碼事，在實踐中能不能著力培養學生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發展起來的，問題的關鍵在于培養。在小學生開始學習語文的時候，教師幫助其樹立對語文學習的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的開端。

怎樣培養小學生對語文的學習興趣呢？

一、渲染語文課堂氣氛，激發小學生的興趣和求知欲。

二、展示教師個人魅力，激發學生學習興趣。

三、轉變教師角色，建立新型師生關系。

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。

法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。

學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學家達爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進嘴巴。我國著名數學家陳景潤，在數學研究中達到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學者”無一不對自己所從事的科研事業充滿濃厚的興趣。

素質教育特別注重培養學生的創新意識和創新能力。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。學生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發的潛能，保持活躍的思維狀態，從而點燃創新思維的火花。如果學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，從而扼殺他們的創新能力。

實施素質教育，必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。兩考過后，學生們對幫助自己學習的各類資料沒有任何感情，而是進行銷毀。學生如此“仇視”學習，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學生為什么對學習毫無興趣，如何提高學生的學習興趣，讓學生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應該思考和解決的問題。

素質教育雖然已經提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應試教育的束縛。在“升學率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學生在各個方面都得到應有的發揮。教學內容單

一、教學方式陳舊，“題海戰術”、“精英教育”的弊端，學生在社會、家庭和學校的壓力下被動學習，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學生的厭學情緒。

在倡導以人為本、科學發展的今天，應盡快走出應試教育的陰影，如果短期內尚不能從體制上改變應試教育的評價機制，作為教育工作者，也應該為學生的快樂學習和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創新學習、自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。

淺談如何培養小學生學習語文的興趣 學習興趣又叫求知欲，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態。學生對學習有興趣,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習、認識、探索、解答疑難，這就有利于學生提高學習積極性，幫助學生在學習中集中注意力，從而提高學習效率。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”捷克教育家夸美紐斯也曾經指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”因而，在新課程標準下的小學語文教學中，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過近幾年的語文教學，我認為培養小學生學習語文的興趣，可以從以下幾個方面著手：

一、幫助學生樹立未來童識，確立主體意識

現代教育必須面向未來，這是現代教育改革的方向，也是現代社會對教育的要求。作為基礎教育的小學階段，有必要對學生進行未來意識的熏陶。在教學中積極滲透未來意識，將會大大激發學生的學習興趣。如在教學中學生談到自己的志向時，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時，進一步讓學生討論實現愿望需要哪些知識技能，使學生進一步明確了學習的重要性，更加堅定了長大以后能夠出色地工作而努力學習語文的信心。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時，啟發學生進一步思考：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習。這樣的教學，不僅使學生受到極大的鼓舞，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系，進一步激發學生學習語文的興趣，讓學生因為未來的希望而愿意不懈地嘗試和持久的努力。

要增強學生學習語文的興趣，還要讓學生確立主體意識。學習是有目的，有意識的活動，要達到預期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途徑并非“自古華山一條道”，而是“條條大路通羅馬”。因而，教師要充分相信學生的理解里、判斷力、自控力，相信學生的智慧、潛能、才情，要成為學生學習活動中的合作伙伴，要學會傾聽，激勵學生勇于表現自我，大膽發表自己的見解，張揚自我的個性，選擇自己喜歡的方式去獲得成功。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，也才會使學生感受到學習的樂趣，增強他們的學習興趣。

二、把握良機，渲染課堂氣氛

課堂學習是學生獲得知識的重要途徑，教師如何在課堂中激起學生的學習情趣，是學生學好語文的關鍵。

（一）導入誘趣。“一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調。”導入是新課學習的第一環節，精心設計這一環節，讓導入做到“新、奇、異”，使學生產生新奇感、驚異感，就能快速激起學生的求知欲望和探究興趣。

(二)賞析激趣。小學語文教材中的文章，多出自名家之手，文質兼美，字字珠璣。在教學中引導學生去欣賞，去品味，去領略漢語文化的“意在不言中”“雪上空留馬行處”的無窮樂趣，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，而且能激發學生學習語文的興趣。

(三)表演調趣。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，在語文課上適時設計簡單的表演，既能喚醒學生的主體意識，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來，又調動了學生的多種感官，激活了學生的思維，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，并對語言的形象性有了切身的體會，在不經意中激發了他們的學習興趣。如在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，讓學生進行角色扮演，把學生帶進故事情節，調動了學生的情感參與與認知活動，教學效果也就不言而喻了。

（四）課件激趣。隨著形勢的發展，信息技術教育已進入我們的課堂。適時、巧妙地使用多媒體課件輔助教學，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁，使學生快速進入角色。多媒體課件的引入，把抽象的語言文字符號化作了一幅幅精美的圖片，變成一個個生動有趣的動畫形象，符合語文學習的形象思維特點，就像給學生插上了思維的翅膀，學習語文的興趣濃了，效率高了。例如：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，我利用多媒體課件輔助教學，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→后肢退化→魚的樣子，很輕松地突破了這個難點，取得了滿意的效果。

（五）競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力。蘇霍姆林斯基也說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多施展自己才能的機會，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。如我們組織的朗誦、成語接龍、作文、講故事等比賽活動，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流

現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，要激發和維持學生的學習興趣，我們必須建立新型的師生關系：

（一）合作的師生關系

合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居，不以強制的手段，如訓斥、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的。“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”則是我們現在的教育新觀念。“吸引”就是使學生對學習產生興趣，讓他們樂意參加到教學活動中來。

合作的師生關系就要求教師要和學生進行平等對話。正如馬丁·布伯所說：“對話不僅是言語上的你來我往，而是寓于生活深處的具體體驗。”是對對方真誠的傾聽和接納，并在相互接受與傾吐的過程中實現精神的相遇、碰撞，達到相通，師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，是師生雙方共同在場的相互關懷和包容。對學生而言，對話能使他們處在積極、活躍、自由的狀態中，能在對話中學習、領悟和生發出前所未有的體驗，更重要的是在對話過程中擁有和體驗著做人的尊嚴，享受著被人尊重的快樂，樹立起學習和生活的信心，從而對學習語文產生更大的興趣。

（二）互動的師生關系

小學語文課堂是生與生、生與師互動的課堂。教師也應該成為學習的參與者，和學生一起研究，一起交流，一起提高。在這過程中，教師可以根據進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，學生也能在這互動的學習環境中增強自己的學習興趣。

（三）融洽的師生關系 融洽是指師生間的情感聯系，愛是其中的核心要素。馬克思說：“愛，是生活深處一朵熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人。”教師要通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，要對學生各方面給予關注。愛是將教學中存在的師生的“我”和“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。融洽的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。因而，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓學生時刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關系的最佳狀態。教師還要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，充分運用表揚的多種方式，引導學生體會學習語文的具體好處，進而讓學生長久保持學習語文的興趣。

總之，語文學習，興趣為先。如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。作為當代小學語文教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情，對學生

如何培養小學生語文學習的興趣

哈爾濱市通河縣三站小學李艷麗

愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師，興趣也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。在新課程標準的指引下，應如何培養學生的學習興趣呢?下面根據本人的教學實踐，談談自己的幾點體會

一、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養學習興趣，保持求知欲

師生關系是課堂中最基本的雙邊關系。傳統的師道尊嚴，便是權威性的師生關系的體現。現代教育觀則強調“以人為本”，認為人的本性是積極的、向上的，具有開發潛力的，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威性的師生關系無凝會扼殺兒童的創新精神。因此，我們必須建立新型的師生關系:(一)合作的師生關系

合作是當今社會所需要的團隊精神，合作也是當今教育所需要的精神。合作的師生關系就是要求教師不以教育者自居，不以強制的手段來強迫學生學習。過去的觀念是:“生不會學習，師來教生學習;生不愿意學習，師來強制生學習。”而現在的教育觀念是:“生不會學習，師來教生學習;生不愿意學習，師來吸引生學習。”“吸引”，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”(二)互動的師生關系

現代教育強調師生互動。教學過程是一種師生交互動的過程，師生互動的質量如何，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，師生互動構成了教學活動中的信息反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。(三)融洽的師生關系 融洽的師生關系是教育成功的關鍵。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，傾注自己的愛，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，是最好的朋友。

教學不僅是教與學的關系，更是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。師生關系融洽，則課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就會油然而生，反之，則課堂氣氛壓抑，學生厭學。因此，教師要重視感情的投入，傾注自己的愛，以自己真誠的愛喚起學生情感的共鳴。教師要想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。針對學生知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會喪失這一現象，我們要多關心鼓勵、多給予幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要循序漸進。

二確立學生的主體地位，培養學生的興趣

新課程改革的重要理念是:教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性和創造性，鼓勵學生對教科書進行自我理解、自我解讀，鼓勵學生積極求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，從而體現出學生的首創精神。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。學生對學習主題的理解遠比教師豐富、深刻。我們的語文教學過程應該是一個學生真正主動地選擇自己所需要的信息的過程。而興趣會使學生的學習變得自覺而輕松。因此，教師要從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，千方百計地培養他們學習的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。

三、創設教學情景，活躍課堂氣氛，提高學習興趣

在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學語文的內在動力，創造良好的課堂氛圍，喚起學生們求知欲望。1.創設實踐情境

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使原有的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩定，教師要以實際出發多組織一些符合小學生特點的實踐活動，使學生在這些實踐活動中提高學習語文的興趣。如:我在上三冊語文園地口語交際《介紹我自己》時，在課前把這個作業布置下去，讓他們去觀察同桌，找同桌的特點，到上這節課時候叫兩位同學到講臺上去，讓同學們觀察，看看他們各有什么特點.孩子們說得五花八門，有說找長相，有的說穿著，有的說愛好??等等，我讓孩子們邊說邊板書，孩子們興趣盎然，整個課堂充滿了激情，一節課的交流下來，孩子們知道了人各有各的特點，都有一個個性.讓口語交際課充滿了情趣，孩子們有說不完的話，這就是興趣，孩子有興趣了，課就成功了。2.動手創作，創設現實情境。

動手創作活動是一種創造性學習活動，它具有具體形象，易于促進學習，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。教師可用畫簡筆畫、玩游戲、表演課本劇等方法激發學生的學習興趣。如:《燕子》這篇課文文質優美，學習課文后，學生被活潑機靈的小燕子打動了。我適時讓學生發揮想像，用簡筆畫的形式畫出活潑機靈的小燕子。就是這樣使學生在愉快的創作活動中掌握知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

四開展豐富多采的活動，激發學生的興趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學的最好延伸。另外，興趣的培養也不是一朝一夕的事，搞好課外實踐活動對學生學習興趣的培養是很有利的。教師要組織學生開展各種活動，如讓學生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學生歡迎的。學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然也會得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學生的社會實踐，他一周兩次把學生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍天下快樂的學校”。面向社會的生活實踐，是學生學好語文、增加積累、培養審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式關注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，進而產生積極學習語文知識的興趣和欲望。

總之，激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。著名教育家夸美紐斯說得好:“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。”從這個意義上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也有了一個質的提高。

學好語文這門學

（一）改變教學觀念。

通過種種聽課感受后，我認為：課堂氣氛是一種積極向上，學生認真投入，師生互動合作，學生能力能得到良好發展的學習氛圍。我們要努力營造積極的課堂氣氛。

再結合自己的教學實踐，我想：課堂上，教師應該努力創設一種和諧、寬松的教學氣氛，使學生感到教師是自己的親密朋友，建立這種和諧的師生和伙伴關系，使兒童處于充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺主動地接受教育，獲得知識。

良好的課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性，發展學生的創造力，順利完成課堂教學任務起著重要的作用。特別是低年級語文教學的課堂，良好的課堂氛圍對啟發學生的智力、創造力、想象力以及學習心理和學習品質的發展起著潛移默化的作用。

（二）創造性地組織課堂教學，激發學生學習語文興趣

課堂教學也要講究藝術，要把課堂教學活動組織得生動活潑，讓學生在課堂上如沐春風，如浴夏露，既得到藝術享受，又形成語文能力，這是語文教學的一種崇高境界,也是語文教師追求的最終目標。所以人本主義心理學家庫姆斯認為：好教師的教學決不是千篇一律地遵循著什么既定規則的,他們都有各自的“個性”,并在教學中體現出來,美國心理學家詹姆斯認為：教學是一種藝術。如何運用語文課堂教學藝術來調動學生興趣，激活課堂氣氛？我認為可以從以下幾方面入手。（1）設置音樂，渲染課堂氣氛

音樂能發展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發展思維能力。在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的情感，從優美的樂曲中體會課文的內涵。（2）以教師自身美好的形象吸引學生

在傳統的課堂教學中，許多教師總是以嚴師、長者的身份出現在學生面前，他們認為不這樣學生們就不會聽自己的。甚至有許多教師認為如果自己帶著笑臉，就會沒有威信，學生們有可能就無法無天。其實，這些都是錯誤的認識，教師面帶微笑，并不意味著他不能嚴格要求學生們。教師是學生注目的焦點，這無疑于一位演員在舞臺上表演。如果學生喜歡聽你上課，愿意與你交流，那就表明師生關系融洽，這就是形成良好課堂氣氛的一個前提。教師的形象美很重要，假如教師上課前心情不好，易遷怒于學生，那會使課堂氣氛一下子變得緊張起來；因此，在課堂上，我們力求神采飛揚，朝氣蓬勃，對學生充滿關愛之情，使課堂上出現和諧的氛圍。我們的形象就像是無聲的教學藝術語言，產生無形的牽引力，使學生精神飽滿的投入到學習中來。（3）增加師生互動，促進教學交往

新課程要求，教學中，要充分發揮學生的自主意識，要做到這一點，教師要設法打開學生的思維之門。設置問題情境無疑是一種好辦法，它可以激發學生濃厚的學習興趣。引導學生遨游在書本的海洋之中，盡情發揮孩子的才能，讓他們暢所欲言。

如：課文《動手做做看》中有這樣一句句子：“不能光想，你得動手做做看！”我創造了這樣的情境，拿出事先準備好的一大一小的球，然后問：“小朋友，如果同時扔誰會先落地？”“到底是怎么回事？”課堂中的氣氛立刻活躍起來。大家展開了熱烈的討論，這一問題情境的設置與討論的過程激起了學生的濃厚的認知興趣和強烈的學習動機，順利地學到了知識。

讓學生在課堂上動起來，也是打破課堂氣氛沉悶的好辦法，學生在尋找表演對象的交往互動中，感受到學習的樂趣。

如：我上完《三個兒子》一課，讓學生進行課本劇的表演，學生的交際、表演才能得到充分發揮，演完后大家興致勃勃地對表演者的臺詞、動作、表情加以講評，課堂沸騰起來。這樣的語文課不再讓低年級的兒童覺得枯燥乏味，他們興趣盎然。

（三）多媒體的運用，課堂錦上添花。

現代教學技術的運用，打破課堂氣氛的沉悶無疑是其積極作用的。讓多媒體進課堂，是我們每位教師的共同心聲。通過多媒體教學，讓每位學生在課堂上都動起來，投入到教學活動中來；讓每位學生都說起來，表達出他們的思想、意見。

總之，要教好語文并不容易。作為一名語文教師，如若想讓語文課堂成為令人向往的場所，在語文課堂教學中，就應努力激發學生的學習興趣、“激活”學生及教師，使這三個要素都“動”起來，才能從根本上調動課堂氣氛，使語文課魅力四射。

第五篇：語文教學是一門藝術

語文教學是一門藝術，需要我們不斷去研究，探討，它不是簡單的復制和粘貼就可以了，而需要我們語文老師在教學中做到教學與學習兩不誤，一切為了學生，從學生的立場出發，應該明確語文教學究竟要教給學生什么，學生要學會什么，要讓學生愛學習語文，主動會去學習語文，這樣才能培養學生的語文素養。因此，我們就應該教到老，學到老，要與時俱進，人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺。

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。要注意語文的使用性，要培養學生的知識的積累能力。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、教師應該轉變舊的觀念，樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、語文素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法，要懂得尊重學生、賞識學生，把學生放在第一位。總之，我們不能思想陳舊，不能裹足不前，我們應該轉變教師的角色，不能只做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。所以我們要不斷充實自己，提高自己，給學生一桶水，自己就要一缸水。

三、這次國培活動讓我堅定自己要在語文教學孜孜不倦的信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。在課改的路上我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。