第一篇：應(yīng)用文的選材必須注意事項(xiàng)

應(yīng)用文的選材必須注意事項(xiàng):

1、選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、一定要看清題目要求，把題目要求全部滲透到文章中去。

3、要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。

4、遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義或近義詞語代替。做到一路有阻另僻它徑。

5、因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。

6、最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。

撰寫請(qǐng)示要注意什么問題

1． 不抄送下級(jí)。2．不越級(jí)請(qǐng)示。3．單頭請(qǐng)示。4．一文一事。

“通報(bào)”與“通知”的區(qū)別

“通報(bào)”與“通知”的不同點(diǎn)主要在：“通報(bào)”不是像“通知”那樣以具體的任務(wù)、詳細(xì)的規(guī)范化要求和有關(guān)規(guī)則來指導(dǎo)和推動(dòng)工作，而是用典型事例、有關(guān)情況來傳達(dá)意圖，啟發(fā)教育有關(guān)人員，指導(dǎo)有關(guān)方面的工作行為；有關(guān)執(zhí)行方面的要求也比“通知”要原則，甚至不涉及直接具體的執(zhí)行要求；發(fā)送范圍廣泛，一般情況下，均直接下達(dá)給廣泛范圍內(nèi)的各級(jí)各類工作人員。撰寫批復(fù)應(yīng)注意的問題

1、注意行文的針對(duì)性。

2、批復(fù)的觀點(diǎn)要明確。

3、批復(fù)要及時(shí)。

4、批復(fù)的行文要言簡(jiǎn)意賅

應(yīng)用文語體有哪些特征?

1）模式性；應(yīng)用文的語體常常不受應(yīng)用文內(nèi)容的約束，而在不同的文章中表現(xiàn)出相同的特征來，這些相同特征的表現(xiàn)形式，就是模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的東西。（2）、專業(yè)性這種專業(yè)性兩個(gè)方面：一是專用文書語體的行業(yè)性特征，專用文書語體的行業(yè)性特征主要表現(xiàn)在文章中，使用行業(yè)用語即術(shù)語的頻率較高；二是作為一類文種的語體的種屬性特征，這是指在同一種類的應(yīng)用文中，其語體有著共同的專用性特征。（3）、直接性

直接性也是應(yīng)用文語體的重要的基本特征之一。應(yīng)用文是處理事務(wù)、解決實(shí)際問題的工具，其語言必須以應(yīng)用為準(zhǔn)則，表達(dá)直接明了。

公文是將公文內(nèi)容作高度概括并經(jīng)規(guī)范化和優(yōu)化處理過的詞和詞組，是為計(jì)算機(jī)進(jìn)行公文信息處理（存貯和檢索公文）提供標(biāo)識(shí)。

主題詞是主題法的標(biāo)識(shí)，這里所說的主題詞包括標(biāo)題（詞）、單元詞和敘詞

通報(bào)指上級(jí)把有關(guān)的人和事告知下級(jí)的公文

調(diào)查報(bào)告的寫作要求有哪些？1，要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，充分占有材料。2，要以正確的立場(chǎng)和方法，認(rèn)真分析并合理組織材料。3，要講究結(jié)構(gòu)形式和語言特色。

結(jié)構(gòu)即是一種觀念形態(tài)，又是物質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。結(jié)是結(jié)合之意義，構(gòu)是構(gòu)造之義。合起來理解就是主觀世界與物質(zhì)世界的結(jié)合構(gòu)造之意思。在意識(shí)形態(tài)世界和物質(zhì)世界得到廣泛應(yīng)用。例如，語言結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)等。這是人們用來表達(dá)世界存在狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的專業(yè)術(shù)語。

第二篇：高考必須注意事項(xiàng)

高考完全手冊(cè)

高考前一周注意事項(xiàng)

高考考前準(zhǔn)備對(duì)成功考試來說也十分重要，對(duì)于每一個(gè)考生來說，考前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持到底就是勝利。高考進(jìn)入沖刺階段，也是備考最關(guān)鍵的階段，對(duì)學(xué)生的心理、體力、耐力都是一次考驗(yàn)。教師要做好學(xué)生的鼓勁工作，學(xué)生要敢于面對(duì)備考中的種種困難。

二、勞逸結(jié)合，回歸教材。進(jìn)入最后階段，要特別高考考前準(zhǔn)備對(duì)成功考試來說也十分重要，對(duì)于每一個(gè)考生來說，考前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

三、注意飲食衛(wèi)生，保證充沛體力。隨著高考的臨近，考生的理壓力也在增大，因此在飲食方面要加以注意，不要挑食，要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配。考前幾天和考試當(dāng)中要特別注意飲食衛(wèi)生。

四、準(zhǔn)備好考試用具。一定要按考生須知中強(qiáng)調(diào)的考試用具備齊、備足。要準(zhǔn)備好2B鉛筆和0.5毫米的黑色簽字筆（中性黑色簽字筆），要到信得過的文具商店購(gòu)買。最后幾次考試要練習(xí)使用這兩種筆答題。上考場(chǎng)時(shí)要認(rèn)真檢查所有考試用具是否帶齊。

五、考前要事先熟悉考試場(chǎng)地。考生得到準(zhǔn)考證后，要到考點(diǎn)看。注意勞逸結(jié)合，不搞加班加點(diǎn)，要對(duì)前階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“回頭看”，不要再大量的練習(xí)，而是應(yīng)該回歸課本，尤其是綜合科目，要更加注意夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉課本中的主干知識(shí)。

慢做會(huì)，求全對(duì)；

穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；

舍去全不會(huì)，以免費(fèi)時(shí)辰；

不求得高分但求不丟分；

只有不丟分，才能得高分。

高考考前一天注意五大事項(xiàng)

考點(diǎn)離家有多遠(yuǎn)？

高考實(shí)行統(tǒng)一編場(chǎng)，很多考生都會(huì)到一個(gè)相對(duì)陌生的學(xué)校參加考試，考前看考場(chǎng)也就非常必要。

考生應(yīng)于6月6日下午，到考點(diǎn)查看自己所在的考場(chǎng)，熟悉考點(diǎn)環(huán)境，對(duì)考點(diǎn)的各類設(shè)施做到心中有數(shù)，包括考點(diǎn)辦公室、醫(yī)務(wù)室、飲水處、存車處、廁所等位置都要清楚。

如果以前沒有來過考點(diǎn)，就要記清楚行車路線(步行、自行車、打車要多長(zhǎng)時(shí)間、公交車坐幾路)。

由于考點(diǎn)都設(shè)在縣以上政府所在地，距離考點(diǎn)較遠(yuǎn)的考生要提前聯(lián)系安排好食宿，建議考生選擇距離考點(diǎn)較近的地方選擇住宿，在飲食方面，一定注意衛(wèi)生。

備齊考試用品

《準(zhǔn)考證》是進(jìn)入考場(chǎng)的有效證件，必須妥善保存。(一些有經(jīng)驗(yàn)的老師建議，考生可以找一條喜歡的絲帶，把準(zhǔn)考證掛在脖子前，以防丟失、遺忘。)

文具：2B鉛筆、書寫藍(lán)(黑)顏色的鋼筆或圓珠筆、直尺、圓規(guī)、三角板、橡皮等。

特別提醒：涂答題卡使用的鉛筆削得太細(xì)，會(huì)延長(zhǎng)涂卡時(shí)間，建議把鉛筆削成扁扁的“鴨嘴”型，涂卡時(shí)，一抹就可覆蓋選項(xiàng)。

表：考試時(shí)最好帶一只表合理安排時(shí)間。這方面不用挑剔，只要準(zhǔn)確就行，太貴重的手表還會(huì)擔(dān)心丟失、損壞，影響精力。

水：很多經(jīng)歷過高考的同學(xué)反映，考試時(shí)很少感覺口渴找水喝，但是部分同學(xué)平時(shí)上課有帶水的習(xí)慣，如果沒有帶水，感覺少些什么，帶上自己習(xí)慣的水杯，起到心理暗示的作用，遇到卡殼的題，也可以象征性地喝口水，放松一下。

雨具：考試前兩天考生或家長(zhǎng)應(yīng)注意天氣預(yù)報(bào)，了解高考當(dāng)天的天氣情況，如果有雨，提前準(zhǔn)備好雨具。

如果高考當(dāng)天溫度較高，應(yīng)準(zhǔn)備舒適、寬松、透氣性好的衣服，如棉、麻質(zhì)地，避免考場(chǎng)中暑。

調(diào)整狀態(tài)

其實(shí)很多考生都清楚，考前最后一天看書，不會(huì)對(duì)自己的能力有多少提高，但是為了保持狀態(tài)，考生還是應(yīng)該適當(dāng)看書、調(diào)整。不必打破日常生活規(guī)律而刻意創(chuàng)造一種輕松的氛圍。高三學(xué)生通常每天都要學(xué)習(xí)到很晚，身體的生物鐘已經(jīng)從某種程度上適應(yīng)了這種節(jié)奏，突然打破了這種規(guī)律反而會(huì)感到不適。所以考生只要按照日常習(xí)慣稍提前一些休息就可以了。有些學(xué)生為了放松情緒而去跳迪斯科、玩電子游戲，這是絕對(duì)不可行的。

適當(dāng)復(fù)習(xí)

考前一天仍舊在做大量的題或是索性什么也不做都是不合理的。過多做題不僅會(huì)使人更加疲倦，而且若遇到難題還會(huì)降低考生的自信心，增加緊張和憂慮。就像熱身運(yùn)動(dòng)一樣，復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)要點(diǎn)是很有必要的，想一想簡(jiǎn)單的問題，使大腦處于一種較活躍、清醒的狀態(tài)，但量不宜大，時(shí)間不宜長(zhǎng)。也可以讀一些報(bào)紙雜志、看看電視，在放松情緒的同時(shí)豐富知識(shí)，也許還能為第二天的作文開拓思路。

注意飲食衛(wèi)生

很多高三考生都能注意到膳食營(yíng)養(yǎng)，但由于天氣炎熱，心情緊張，冷飲、涼菜往往成為同學(xué)們的首選，這時(shí)考生有必要注意飲食衛(wèi)生，必須保證食物的新鮮清潔，防止出現(xiàn)腹瀉從而消耗體力；少食容易引起胃腸不適的食物。

高考前一周注意事項(xiàng)：如何應(yīng)對(duì)考試焦慮

高考前一周注意事項(xiàng)有那些呢？高考考前一周如何應(yīng)對(duì)焦慮癥狀？

高考時(shí)很至關(guān)重要的，這樣的話高考前一周的注意事項(xiàng)也是很重要的。建議高考考生多進(jìn)行正向暗示。針對(duì)應(yīng)試技巧，特別強(qiáng)調(diào)高考考生要多給自己正向暗示，多使用肯定句。她指出，考生在高考考試前和開始考試的5分鐘內(nèi)較為容易出現(xiàn)緊張的情況，此時(shí)高考考生可以暗示自己“我有一點(diǎn)緊張是正常的，我可以正常發(fā)揮”；中途遇到怯場(chǎng)也不需擔(dān)心，考生可以對(duì)自己說“我可以順利完成考試的。”等正向暗示。提醒廣大考生，高考考前填寫考號(hào)、姓名等資料時(shí)應(yīng)放慢速度，一方面可以減少出錯(cuò)機(jī)率，另一方面可以通過放慢肢體動(dòng)作起到平復(fù)心情的作用。

此外，高考臨考前一周，考生或多或少會(huì)出現(xiàn)焦慮的情況，如失眠。失眠是高考考前最常見的焦慮癥狀，是應(yīng)激狀態(tài)下出現(xiàn)的自然反應(yīng)，適度的焦慮還能促使更好地發(fā)揮水平，對(duì)此考生不需過度擔(dān)憂。陳老師還建議考試，如果早上起來后感覺精神不太好，可以用冷水洗臉，平常有洗冷水澡習(xí)慣的高考考生還可以洗個(gè)冷水澡，但要注意結(jié)合自己的身體狀況，遇上感冒等身體不適的情況時(shí)就不要嘗試了。

在高考前注意事項(xiàng)中：緩解高考考前焦慮是刻不容緩的。那么，高考考前一定要保持一顆平穩(wěn)的新，要有一個(gè)好的心理狀態(tài)，才能發(fā)揮出一個(gè)更好的成績(jī)。

高考前最后一周必須做的三件事情

離高考還有最后一周的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候要想再進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)已經(jīng)來不及了，要想在短時(shí)間內(nèi)把自己的成績(jī)提高一個(gè)檔次也是不實(shí)際的。最重要的是調(diào)整號(hào)自己的考試狀態(tài)，保證自己在考場(chǎng)上能夠發(fā)揮出平時(shí)的正常水平，不要給自己12年的學(xué)習(xí)留下遺憾，這才是最重要的。

在高考前一周，應(yīng)該做一下三件事情：

第一、理清思路

我在《系統(tǒng)學(xué)習(xí)完全工具》里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不管讀書做題，最重要的就是理清思路。在最后一周，不可能再把所有的教材都看一遍。這個(gè)時(shí)候需要做的是對(duì)各個(gè)科目的知識(shí)體系做一次最后的整理，梳理知識(shí)框架，把握好知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，頭腦清楚的走進(jìn)考場(chǎng)。如果平時(shí)就有整理知識(shí)體系習(xí)慣的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候只需要看一下自己畫的思維導(dǎo)圖或者框架結(jié)構(gòu)、筆記就可以了。如果自己沒有整理，那么有很多復(fù)習(xí)資料上都有類似的框架結(jié)構(gòu)圖，也可以找來認(rèn)真的看一看。此外，復(fù)習(xí)一下教材的目錄也是很好的，看著目錄（最好是高考的考試大綱上的目錄），腦子里邊把所有的知識(shí)都過一遍，看看是不是都記住了、熟悉了。對(duì)于比較重要，但是自己還印象比較模糊的地方，就要抓緊再看一看。

第二、復(fù)習(xí)錯(cuò)題和典型例題

錯(cuò)題是自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我在《高考狀元的屠龍寶刀》中提出了“三個(gè)本”的概念，就是筆記本、錯(cuò)題本和課本。其中筆記本和課本用來理清知識(shí)的思路，錯(cuò)題本用來理清解題思路。我也一直建議大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中用一個(gè)錯(cuò)題本來整理錯(cuò)題。這個(gè)時(shí)候就可以發(fā)揮大用場(chǎng)了，在最后一周一定要把自己以前的錯(cuò)題拿出來再認(rèn)真的看一遍，理清解題思路。這個(gè)時(shí)候要注意，對(duì)于一些偏題難題就不要去理它。除了錯(cuò)題之外，需要看一看一些典型的例題，這些題型比較普遍，高考中考類似題型的可能很大。即使沒有考，也可以通過對(duì)典型例題的復(fù)習(xí)來掌握一般的解題思路和重要知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。高考中的題目基本都是新出的，但是它的絕大部分題型不可能是新的，只要我們復(fù)習(xí)好了錯(cuò)題和典型例題，大部分題目都可以不用花什么時(shí)間去思考就知道怎么做了，節(jié)約大量的時(shí)間來做難題和檢查。

第三，調(diào)整好狀態(tài)

1、調(diào)整好生物鐘。作息時(shí)間要和高考一致，最后一周不要熬夜，保證自己在上午9點(diǎn)和下午2點(diǎn)正好處于精神狀態(tài)最好的時(shí)刻。

2、每天保持一定的做題量，保證考場(chǎng)上做題的狀態(tài)。有的人休息一周，精神倒是休息得挺好，但是上了考場(chǎng)就蒙了，這是要不得的。但也不能再搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，這樣不利于高考發(fā)揮。

3、注意飲食，不要大吃大喝。平時(shí)吃什么高考期間還吃什么。在高考前幾天可以稍微吃好點(diǎn)保證身體，真正考試的時(shí)候不能吃的太好，熱量太多會(huì)讓人感到坐著不舒服，在考場(chǎng)上難以安靜下來。

這三點(diǎn)方法，不僅用于高考，我們平時(shí)的任何重要考試之前，都應(yīng)該按照這三點(diǎn)來。才能保證我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候能夠發(fā)揮出最好的狀態(tài)。

第三篇：2018高考作文必須注意事項(xiàng)

2018高考作文必須注意事項(xiàng)

2009高考作文必須注意事項(xiàng)

根據(jù)近幾年高考作文出題，更好地讓考生了解高考作文出題趨勢(shì)，對(duì)高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見誤區(qū)處理，幫助考生在作文這一難關(guān)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。

1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜，層次不清。

“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師眼球的就是結(jié)構(gòu)與語言。“結(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根據(jù)材料主題需要，安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。

2、文章結(jié)構(gòu)單一，八股化程式化

文章呈現(xiàn)出“老三段”“八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容空洞；或段落顛倒，語序不當(dāng)；或句意跳躍，突兀逼仄；或重復(fù)啰嗦，含義不明。

3、文章“縱”“橫”無序，雜亂無章

文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如《左傳·昭公四年》所說：要“四季分明，互為承接”，即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識(shí)，沒有“段與句”意識(shí)；就如同一個(gè)人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱有序。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現(xiàn)文章的美感。

構(gòu)筑“龍骨”，展現(xiàn)思想

考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光”二是“中通外直”。所謂

“通體透光”是指行文時(shí)要注意文章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中通外直”，就是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見底。這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法；如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用；如何使文章從個(gè)人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次，使文章有一種大氣和精神底蘊(yùn)；如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過渡通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)。

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。

1、立意自定。

2、文體自選。

3、不得抄襲，不得套作。

4、不得透露個(gè)人

相關(guān)信息。

5、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

從命題意圖來看，在話題作文式微，材料作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下，命題者繼續(xù)采用命題作文，使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目——“帶著感動(dòng)出發(fā)”本身來看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在具體的作文過程中，首先要注意解題。題目“帶著感動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提

籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述，盡管文題已經(jīng)說明“文體不限”，但這個(gè)題目顯然不適合寫議論文，而更適合寫抒情性較強(qiáng)的散文，或者干脆寫詩(shī)歌。

本題來自教材。如蘇版《語文》必修五專題“我們頭上的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題，分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述，“懷想天空”，不但指懷念、遐想自然的天空，更應(yīng)該喻指人生的天空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育 的天空等范疇。因此，暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性。

“帶著感動(dòng)出發(fā)”，首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)？感動(dòng)；帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)；既然有出發(fā)，那就有目的，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。

本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤：一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象，即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)”關(guān)系，人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段；二是散亂無序，雜亂無章；三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生思想及思維的發(fā)展與開鑿。

生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。

請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫一篇800字左右的文章。

審讀此題關(guān)鍵應(yīng)抓住“正是這‘一天’讓我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”，不是“我”；“我們”要銘記的“這一天”是會(huì)“讓我們的生命更加豐富”的一天；就是要考生在寫作時(shí)不能擺脫“一般意義”的層面。因此，在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)出文章是思想與思維的存在。“讓我們的生命更加豐富”是人生觀和價(jià)值觀層面的，考生必須對(duì)此有所體悟。

本題容易寫成兩類作文：一是篇幅不大，卻面面俱到；與中心聯(lián)系不密，甚至游離于主題思想；二是沒有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示，文章只有具象沒有抽象，只有一般沒有特殊；三是流水賬式結(jié)構(gòu)，一二三四，平鋪直敘。

優(yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)

“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn)用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在列

舉事例之后，用“由此可見”“從中可以看出”“不難發(fā)現(xiàn)”等詞語擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。二是反面推理方式。即用”試想一下”“如果不是這樣”“假如不??”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析，這種分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語法上的“讓步從句”為主要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容動(dòng)情。

其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過渡段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層次清晰，上下有序；精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。

請(qǐng)以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求：

1、除詩(shī)歌之外，文體不限；

2、不少于800字。

該題切合選拔考試實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫，但也有一定難度，關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說‘不’”的象征意義；“不要輕易說‘不’”

有兩個(gè)層面，一個(gè)是“永不放棄”，一個(gè)是“不要輕易的去否定別人”。因此，該題具有較強(qiáng)的思辨色彩：“說‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩，故既非全然否定，也非全然肯定，要區(qū)別對(duì)待；該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來援助”都不是輕易說“不”。

本題沒有限制文體，但詩(shī)歌除外。選擇記敘文將比較容易扣題，但由于缺少生活體驗(yàn)，容易流于俗淺低幼化。寫議論文則需選擇合適的切入角度；合適的“點(diǎn)”，不僅要寫出自信，更重要是突出“自我”，寫出對(duì)待世界的姿態(tài)與方式。

本題往往易落入下列兩種俗套：

一、一件事情、一個(gè)人給我的啟示，一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷；二是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”，然后大談理性的好處；或者即使能設(shè)立分論點(diǎn)，但缺少議論層次，也會(huì)陷入：“第一分論點(diǎn)”“第二

分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭。閱讀下面文章，按照要求作文

印象中，詩(shī)、書、畫、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶迤遒勁、意趣超古的藤，如峻石、似屈鐵，秀致中寓有氣骨，蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛青藤的畫家、自號(hào)青藤老人的徐渭，他那首“吾年十歲植青藤，吾今稀年花甲藤，寫圖壽藤壽吾壽，他年吾古不朽藤”的詩(shī)作，猶如青藤一直纏繞在我眼眸周圍，深感心田似綠海，故每每看見爬滿青藤的園墻和老屋，我會(huì)覺得園林因此鮮活起來，老屋因此生動(dòng)起來。

藤是自然界的爬行者，纏繞是它的本性，也是它活著的唯一理由。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹”輕輕地爬行著，緊緊地盤纏??盤纏是他們的樂趣，是他們的心理需求，也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。

請(qǐng)以“藤的聯(lián)想”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目文體立意自定，不得抄襲。

本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換：

一、“藤”的轉(zhuǎn)換，由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹疤佟保欢歉挥泻N(yùn)，“藤”不僅為比喻，而且富有象征韻味。能夠跳出來，就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。

設(shè)置主旨句，求結(jié)構(gòu)渾然文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)。《詩(shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”，即在考場(chǎng)作文文章主體部分的每一段開頭都用相同或相似的句子開頭；或用相同的語段開頭，或用展示分論點(diǎn)的方法：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來，使得文章條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰《文心雕龍》“總文理，統(tǒng)首尾，定予奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”，行文具篇，起承轉(zhuǎn)合，在行文過程中甚至在偏離題意時(shí)，用主旨或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng)上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開

頭”“文章中間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方，以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)；三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置，以增加對(duì)閱卷教師視覺的沖擊力。

題目：動(dòng)力來自***

要求：將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫在作文紙上；不限文體。不少于800字；作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。

本題采用半命題作文形式，有利于拓展考生思維，有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性；從命題內(nèi)容看，考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng)，極具時(shí)代感，不管是個(gè)人追求還是集體的力量，不管是美好道德還是細(xì)膩情感，均可入題。要扣住“動(dòng)力”行文。只要是能夠觸及自己的情感與靈魂，能夠激發(fā)自己進(jìn)取，促使自己提高的對(duì)象，均可成為寫作內(nèi)容。如，親人、師生、好友，偉人與英雄、詩(shī)詞與名著，榮譽(yù)與挫折等；值得注意的是，填入的這些寫作對(duì)象并不是我們

寫作的終極目標(biāo)，我們最終的目的是要通過這些寫作對(duì)象，展示它們給生活帶來的巨大動(dòng)力。

文章布局謀篇應(yīng)將“動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因?yàn)楸绢}在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤：一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板，單一，沒有變化，缺少波瀾；二是文章主要段落是對(duì)內(nèi)容的敘述，有場(chǎng)面，沒有細(xì)節(jié)，缺乏畫面感。

題目：季節(jié)

要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

“季節(jié)”題目在2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性的空間，便于個(gè)性化寫作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：

一、題目實(shí)虛兼?zhèn)洌瑧?yīng)化虛為實(shí)，由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”；由“觀察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”；二，找尋合適載體，小中見大；三，體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì)，結(jié)構(gòu)注重畫面及細(xì)節(jié)。

梳理文脈理清層次

“文脈”就是指文章行文時(shí)候的思路脈絡(luò)，文脈的清晰和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的“過渡”和“銜接”句以及“過渡語段”上。這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn)形式有以下幾種：一是縱向思路的過渡與整合。語言標(biāo)志是“不僅過去??，現(xiàn)在也是如此”；“誠(chéng)然??”等方式；“既然如此??，那么??”；“一個(gè)人是如此，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語言標(biāo)志有：“其實(shí)，不僅??，人又何嘗不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不僅是??，更是??”。由此可見，文脈的整合絕非小“瑕疵”而是關(guān)乎整篇文章成敗的關(guān)鍵，更是做好“天字第一題”的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將考場(chǎng)作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個(gè)因素看成是“雕蟲小技”而加以輕視。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一

只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔，啟發(fā)性強(qiáng)，重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與2008年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙。“舉手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝，能切實(shí)引導(dǎo)考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查學(xué)生的生活感悟能力和聯(lián)想想象能力。

首先要做好“轉(zhuǎn)換”，將其轉(zhuǎn)換為

“半命題作文”，然后再補(bǔ)充完整，范圍和立意就可以確定了。如“透過舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等，其次，要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活中舉手投足之間的細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅要會(huì)敘述，更要會(huì)議論，進(jìn)行理性的思辨和分析；再次，抓住關(guān)鍵，三個(gè)“如何對(duì)待”就是最好的命題思維方向；最后，需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細(xì)節(jié)，把它們組織到文章中來。

我們?cè)趯懽鲿r(shí)在結(jié)構(gòu)上常常會(huì)犯：

一、丟棄我們所擅長(zhǎng)與熟練的散文，特別是抒情文體，將我們情感不加選擇地傾瀉，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)冗繁；

二、往往丟棄我們所擅長(zhǎng)的“日記體”“書信體”“場(chǎng)景式”等結(jié)構(gòu)形式，熱衷于什么“求證式”“病

理報(bào)告式”“辯論式”等時(shí)尚結(jié)構(gòu)模塊；三，對(duì)于敘述過分鐘愛，對(duì)于描寫則明顯冷漠。

請(qǐng)以“驀然回首”為話題寫一篇800字左右的文章，題目自擬，不得抄襲。

“驀然回首”審題關(guān)鍵有四：

一、從性質(zhì)看，它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的；也可是無形的、抽象的、精神的、主觀的；它既可指生活中的”猛然回頭”“轉(zhuǎn)折”“選擇”“浪子回頭”等一種形象的說法，也可指具體的一件事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；還可指對(duì)生活的一種反思、一種頓悟、一種認(rèn)識(shí)；

二、從角度看，可以是正面的審視，也可以是反面的認(rèn)識(shí)；既可指“個(gè)體”成長(zhǎng)層次；也可指國(guó)家民族層面上的；三是關(guān)鍵詞“頓悟”“偶然”“反思”；四是“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在燈火闌珊處”。從此切入，思路即可汩汩而出。

1、閱讀下面一則材料，按照要求作文。

人生有享受與感受之別。品嘗人頭

馬、身著皮爾卡丹、足蹬萊爾斯丹、肩挎路易威登??只能叫做享受。僅僅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就夠了。很簡(jiǎn)單。

能夠感受到草色，遙看近卻無的春天的色彩，能夠感受到天若有情天亦老的宇宙的情感，能夠感受到漠漠夜空中星星的細(xì)語，能夠感受到遙遠(yuǎn)地平線的蠕動(dòng)，能夠感受到我們平常忽略的、淡漠的、遺失的、闊別久遠(yuǎn)的、隔膜已深的另一番景致，另一番心境。那或許是久違的一份浪漫、一份詩(shī)意、一種刺激、一樣懷念、一重思悟。感受，靠的是我們的心。

請(qǐng)以“享受與感受”為話題，寫一篇800字以上的文章，題目自擬，文體自定。

2、閱讀下面材料，按照要求作文

●柯勒惠支的版畫《母親們》：一群目光驚恐的母親牢牢地?fù)沓梢粓F(tuán)，她們相互偎依彼此保護(hù)，臂彎下是同樣極度恐懼的孩子。

●著名心理學(xué)家赫洛德·傅斯博士

曾說過：“擁抱可以消除沮喪——能使體內(nèi)免疫系統(tǒng)的效能上升；擁抱能為倦怠的軀體注入新生命，使你變得更年輕、更有活力。在家庭中，每天的擁抱將能加強(qiáng)關(guān)系及減少摩擦。”

●“擁抱運(yùn)動(dòng)”是印度最著名的一個(gè)民間環(huán)保組織，他們緊緊的擁抱由于政府開發(fā)而即將被砍伐的樹木，用自己的身體抵抗刀斧，對(duì)破壞環(huán)境者進(jìn)行非暴力不合作的抵抗。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇800字以上的作文，題目自擬。

3、請(qǐng)以“波峰與波谷”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，不得抄襲，文體特征明顯。

4、請(qǐng)以“拐點(diǎn)”為話題，寫一篇800字以上是文章，題目自擬。

1、寫作提示：“享受”與“感受”是兩種對(duì)待自然生活的態(tài)度。也是一個(gè)人的世界觀、人生觀的具體表現(xiàn)。審題時(shí)應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)，即，如何對(duì)待生活，如何擺正自己在生活中的位置？這里，“感

受”與“享受”是關(guān)鍵詞，“感受”側(cè)重于心靈與大自然的對(duì)話與交會(huì)，而享受則側(cè)重于對(duì)物質(zhì)的體驗(yàn)與品味，要點(diǎn)則是寫出獨(dú)特心靈感受及對(duì)自然與社會(huì)的認(rèn)識(shí)；其次，選材要本著“熟悉的陌生”原則去挖掘生活探求，生活真諦。再次，語言表達(dá)要富有個(gè)性，或生動(dòng)，或形象，或幽默，或優(yōu)美。

每個(gè)人對(duì)“享受”“感受”的理解不同，“享受”“感受”也不盡相同，有人追逐物質(zhì)的豐盈，有人則追求精神上滿足；有人認(rèn)為快樂才是享受，有人認(rèn)為工作才是幸福。感受，才能在枯水時(shí)想到春潮漲涌中飄來的紅帆船；感受寒冷冬天，就感受到春天不會(huì)遙遠(yuǎn)。反之，看齊白石畫的蝦，就想到宴席桌上的烹炸大蝦；看到凡·高的向日葵，就想到口中的傻子瓜子??享受，帶有明顯的欲望。

2、寫作提示：審讀此題的要義在于對(duì)“擁抱”的理解。“擁抱”是個(gè)比喻形象的說法，情景不同，內(nèi)涵各異。“擁抱”是一種具體的“愛”的舉動(dòng)，是一種友善 的行為；“擁抱”是一種處世態(tài)度，是一種和諧友好的精神；“擁抱”是一種人生觀與世界觀的表現(xiàn)，是尊重信任；“擁抱”背后是體現(xiàn)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，一種向別人展示善意的方式；“擁抱”的實(shí)質(zhì)是開放、容納、信任，是一種值得提倡的處理“個(gè)人”與“社會(huì)”“自我”與“他人”關(guān)系的典范。“擁抱”有層次之別，有個(gè)體群體的差異。

3、寫作提示：審題應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是“波峰”與“波谷”的內(nèi)涵。“波峰”本義是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸上最高的部分”；“波谷”本義是指“一個(gè)周期內(nèi)橫波在橫坐標(biāo)軸下最低的部分”，人們常用來比喻事物的“高峰”與“低谷”，人生的榮辱興衰，浮沉與得失等。因此，審題應(yīng)首先注意“本義”到“比喻義”的轉(zhuǎn)換，這是關(guān)鍵點(diǎn)。二是思路拓展。“波峰與波谷”有個(gè)體與群體之分，有層次之別，有立意深淺之殊。它既可指文化現(xiàn)象，也可指歷史進(jìn)程，可指社會(huì)發(fā)展，也可指民生進(jìn)步。如此聯(lián)想，思路自然會(huì)茅塞頓

開。

第四篇：夏天孩子學(xué)習(xí)游泳必須注意事項(xiàng)

夏天到了，游泳、玩水又成了大人孩子們最愛進(jìn)行的活動(dòng)之一。分享一篇非常實(shí)用的關(guān)于溺水判斷的文章，家長(zhǎng)必看。

你知道嗎？孩子溺水很多時(shí)候是站在水里安靜的死去，沒有掙扎，很多時(shí)候大人就在身邊而渾然不知。溺水并不是好萊塢大片里那樣的戲劇性，沒有掙扎，沒有呼叫，也沒有平躺。

夏天來了，很多幸福的孩子們暑假撲通撲通跳水里玩耍。最近兩年身邊發(fā)生好幾樁溺水死亡或者接近死亡的溺水事故。包括昨天。覺得應(yīng)該提醒大家，就算你沒有孩子，如果你夏天去海邊，去泳池，如果你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)溺水跡象可以及時(shí)救命。從事發(fā)你只有３０秒鐘去把孩子（或者肇事大人）營(yíng)救出水。

周末是三連休美國(guó)假日，我和桃子好友Ａ的媽媽周一去小區(qū)泳池，帶了零食飲料，坐了一下午。桃爸當(dāng)我們的ＬＩＦＥＧＵＡＲＤ，監(jiān)督泳池里的四個(gè)小孩子們。

桃爸一向很負(fù)責(zé)，總是象老鷹一樣盯著水里的孩子們，這樣老婆才能好好的八卦。(我們?cè)诖酥耙蝗赵谂笥鸭页院韧鏄酚斡镜臅r(shí)候，也是其他家長(zhǎng)們都在八卦，桃爸默默的盯著泳池里的孩子們。

同時(shí)桃爸也順便盯著別人的孩子，連吃飯他都不吃，我送到泳池邊上他才目不斜視的吃飯，有個(gè)小的孩子原本漂浮后沉下去了，他領(lǐng)出水，順便要求他穿救生衣才安全回到水里..)。總之，有我家桃爸在泳池，錯(cuò)不了。

好了，介紹完桃爸是如何的盡職了。我要說的，就是周一溺水故事。在誰的視野下都可以發(fā)生的，甚至桃爸的視野里。

我和Ａ媽媽聊的火熱，小區(qū)泳池里也來了個(gè)Ｚ媽媽，是Ａ媽媽的朋友。我們?nèi)撕苡淇斓囊黄鹆奶欤瑫r(shí)不時(shí)的瞟一眼泳池。

我總是問桃爸：桃子呢？弟弟呢？桃爸說放心，我盯著呢。我就不管了。忽然間，Ｚ媽媽眼光異樣盯著泳池中央，大喊：小Ｚ（她的孩子）！！你還ＯＫ嗎？小Ｚ站在泳池里，頭在水面外，眼睛是睜開的，我沒有戴近視眼鏡，看不清楚面目表情。

我們?nèi)齻€(gè)媽媽同時(shí)站起來走到泳池邊上，我這才看清楚，小Ｚ的眼睛是睜開的，但是似乎很迷茫的樣子。身體是垂直的，雖然泳池很深，她很小，但是她身體是貌似站著，頭在水外。很清醒的樣子。

小Ｚ媽媽還在焦急的在岸上問她女兒話（女兒沒有回答），我還在腦子里飛快旋轉(zhuǎn)考慮這是否是去年所看到的溺水跡象，桃爸不認(rèn)得小Ｚ和大Ｚ但他在順著我們的目光尋找的一霎那，我身邊的Ａ媽媽已經(jīng)二話不說跳入水里了。

周圍所有人都沒有注意到，剛剛開始看到我們的騷動(dòng)而開始把目光轉(zhuǎn)向泳池中央的時(shí)候，Ａ媽媽穿著整齊的衣服裙子和鞋子早已飛快的跳入水里，火速自由泳跑

到那孩子身后，把小Ｚ抱出水面。小Ｚ猛的吐了一大口水，好像打嗝一樣那么響亮，然后就開始大哭了。

眾人終于知道到底發(fā)生什么事情了。泳池里實(shí)際上有好幾家人，一個(gè)爸爸走到我們身邊道歉說，對(duì)不起，我是離她最近的，但我真的不知道她到底出了什么事情，我是背對(duì)著她。沒有聽到任何呼救。

另一個(gè)媽媽火速跑過來，她是我朋友也是個(gè)急救室的護(hù)士，想看看小Ｚ有沒有受傷。小Ｚ只是在哭，說看到所有人都在身邊，但是她說不出話也動(dòng)彈不得。和小Ｚ玩耍的小Ｂ同學(xué)，也跑過來哭，說我想救小Ｚ，可是小Ｚ抓我，我們倆一起下沉，我害怕，所以我撒手了。哭Ｓ了。

到底怎么了？?jī)H僅幾秒，從Ｚ媽媽的一樣眼光到小Ｚ被我朋友Ａ火速抓出水面。眾人還沒有反應(yīng)過來，Ａ媽媽真的是英雄。她笑著說，是桃媽前兩天從報(bào)紙上發(fā)來的“溺水是什么樣子的”文章鏈接給她，她讀了才記住了，沒想到那么快就用上了。

真巧。實(shí)際上我看到那篇文章后只給兩個(gè)人發(fā)了，一個(gè)是桃爸，一個(gè)是Ａ媽媽，因?yàn)檫@兩個(gè)人和我天天見面，我知道他們肯定覺得很有用。可事發(fā)之后，我立刻貼我的朋友圈里面央求大家轉(zhuǎn)發(fā)。

以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)說，盡管我自認(rèn)為孩子很熟水性，自認(rèn)為我是個(gè)很盡職的媽媽，可是我只是１年前才知道溺水的人是靜靜站在水里，而不是平躺在水里。如果能提醒任何不知道溺水跡象的父母，能讓大家及時(shí)能搶救一個(gè)孩子，那么我不覺得會(huì)浪費(fèi)我時(shí)間在這里寫了。

很多人以為溺水的人會(huì)大喊大叫驚慌失措，實(shí)際上，很多時(shí)候是站立的樣子，或者好像在水里垂直爬一個(gè)隱形的樓梯。頭是大多數(shù)在水面上，嘴巴有時(shí)候在水外，有時(shí)候在水里，一上一下好像冒泡。

實(shí)際上一年來我看到即將溺水的孩子，就是上一排中間的圖：眼睛睜著，嘴巴半閉，身體垂直，有時(shí)候嘴巴在水上，有時(shí)候嘴巴在水下。上下漂浮。但最最主要的是，身體都是垂直的。如果要真的躺水面上，大家早就知道大事不妙了。

如果看到有孩子這樣在水里，請(qǐng)大人們不要怕麻煩，不管是不是你孩子，請(qǐng)大聲問一下這個(gè)孩子是否還好？如果這個(gè)孩子不回答，寧可你判斷錯(cuò)了，也要跳入水里救起這個(gè)孩子。

也許孩子沒聽到你，也許不愿意回答，但也許已經(jīng)睜眼無法說話和動(dòng)彈。有些大人們甚至以為孩子在玩兒，實(shí)際上已經(jīng)溺水了。

人溺水的時(shí)候會(huì)本能自動(dòng)先保護(hù)呼吸系統(tǒng)，其他身體部位都是次要。所以不可能說話或者漸水來引起別人注意力的。

一旦這樣，家長(zhǎng)只有３０秒鐘的營(yíng)救時(shí)間。再長(zhǎng)久就要看這個(gè)溺水人的造化了，很多時(shí)候大腦長(zhǎng)期缺氧后會(huì)有后遺癥。

請(qǐng)看下面的圖。大家都以為溺水的人會(huì)像左上角的圖示一樣驚慌呼救。。實(shí)際上是下面的一批圖。

去年我們小區(qū)里也有幾乎溺水死去的孩子，因?yàn)樘咦闱蚝蠛芾劬吞胨铮^渡疲勞，溺水了。

幸好有某媽媽ＣＰＲ搶救過來了，否則等救護(hù)車來就晚了。（救護(hù)車上的人也說幸虧有人及時(shí)ＣＰＲ）。

這兩天我每次閉眼要睡覺就想起泳池邊驚慌的一幕。后怕。如果再晚幾秒，誰知道會(huì)如何呢？連我們這些自認(rèn)為很小心的父母都沒有及時(shí)反映過來。幸虧反應(yīng)快的Ａ媽媽把那孩子給救了。但我們都不是Ａ媽媽，我們不習(xí)慣火速去判斷，怎么辦呢？

美國(guó)每年兒童死亡最多的是車禍，第二就是溺水。溺水不僅僅是泳池，很多是在湖水海水，還有自己家的澡盆。

最后在這里，不厭其煩的再和大家總結(jié)一下溺水者八大無聲跡象：

1.溺水者不會(huì)呼救。他們必須先能呼吸，才能說話。一個(gè)人溺水時(shí)，嘴巴會(huì)沒入水中再浮出水面，中間沒有時(shí)間呼氣、吸氣，加上呼救。

2.溺水者也無法揮手求救。溺水者會(huì)本能地將雙臂伸到兩側(cè)，向下壓，好讓嘴巴浮出水面，小孩則可能會(huì)將手臂前伸。總之，他們無法劃水朝救援者移動(dòng)，或把手伸向救援設(shè)備。

3.溺水者在水中是直立的，沒有踢腿的動(dòng)作，他們只能掙扎20—30秒，之后就會(huì)沉下去。

4.眼神呆滯，無法專注或閉上眼睛。

5.頭發(fā)可能蓋在額頭或眼睛上。

6.頭在水中，嘴巴在水面；可能頭后仰，嘴巴張開。小孩的頭則可能前傾。

7.溺水最重要的跡象就是看起來不像溺水，他們看起來可能只是抬頭在看天空、岸際、泳池邊或碼頭。這個(gè)時(shí)候你要問：“你還好嗎？”如果他們能回答，大概就沒事。如果眼神渙散，可能只有不到半分鐘的時(shí)間救他們一命。

8.小孩在戲水時(shí)會(huì)發(fā)出很多聲音，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子安靜無聲時(shí)，就該去看看怎么回事。來源：互聯(lián)網(wǎng)

第五篇：公務(wù)員考察時(shí)必須注意事項(xiàng)

考察注意事項(xiàng)

1交通。若路途近些，考察組應(yīng)該會(huì)帶車過來，交通你不必考慮；若路途遠(yuǎn)，考察組乘飛機(jī)和列車你需要接站，自己安排個(gè)車

2住宿。最好是和考察組溝通下，看幾位成員，性別都要問清楚，找本地最好的賓館訂房。

3用餐。最好在入住賓館附帶的餐廳安排一頓，然后在當(dāng)?shù)刈钐厣牟蛷d安排一頓，酒要盡力而為，敬好領(lǐng)導(dǎo)酒

4自己按照單位要求打印一份“考察預(yù)告”，考察當(dāng)天需要張貼在原單位或者畢業(yè)學(xué)校門口

5考察。考察以查看檔案和個(gè)別談話方式為主，提前聯(lián)系好檔案存檔單位，防止考察組過去沒人的情況出現(xiàn)（其實(shí)考察組過去前都會(huì)發(fā)函聯(lián)系的），然后把自己的證件帶齊，特別是單位特殊要求的證書，比如英語等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)證書：談話以個(gè)人分別談話方式進(jìn)行，聯(lián)系好原單位的同事，領(lǐng)導(dǎo)，適當(dāng)給他們買些東西如香煙，免得當(dāng)天冷場(chǎng)。6禮品。這個(gè)名義上禁止，但實(shí)際最好帶著，畢竟到了你的地盤，東道主總要盡地主之宜。但要講藝術(shù)：買好禮品交付的時(shí)候要和司機(jī)聯(lián)系，放到車輛后背箱即可，回頭在飯席上再找機(jī)會(huì)和考察組說明，一定要說的！

7就餐和住宿，記得開發(fā)票，8如果是帶車來，也記得返程前去給司機(jī)加滿油，也要開好發(fā)票。發(fā)票抬頭可以問司機(jī)或者不是領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)陪同人員。