第一篇：作文選材三原則

作文選材三原則

我們常說“巧婦難為無米之炊”，說的是缺少必需的前提條件，就辦不好或辦不成事。寫文章也是這樣，沒有好的材料，寫作技藝再高超的人也難以寫出好文章。可以說，材料得當與否在某種程度上決定著作文的成敗。只有選材新穎、切題、典型，才有可能寫出好文章。

作文材料的重要性似乎已深入人心，考生平時也會通過各種方式積累作文材料。但是，在實際寫作中有一個令人憂慮的現象：考生在文章里堆砌了大量的作文材料，卻沒有相應地增強文章的說服力，當然也得不到理想的分數。由此看來，有“米”還需善“炊”，能從繁雜的材料中選擇最佳的作文材料才是至關重要的。下面以一次作文為例，談談作文材料的選擇問題。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”這是清代鄭板橋題書齋的一副對聯。上聯主張以最簡練的筆墨表現最豐富的內容，以少勝多；下聯主張要創造與眾不同的新格調。“刪繁就簡”“領異標新”是藝術創作的規律。但何嘗不是人生格言？何嘗不是我們認識社會的途徑？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

1.選擇新穎的材料

新穎的材料也就意味著，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想、新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是有吸引力的。

不少考生選材落入俗套的一個重要原因，就是選擇那些人所共有、人所共知甚至是用得俗濫的材料。其實，我們每個人的興趣愛好不同，閱讀視野不同，所見所聞也不同，積累的材料當然不盡相同。因此，如果能把自己獨一無二的理解和積累當作選材的對象，那么你選擇的材料一定是自己獨有的，而且肯定富有新意。

有位考生以“豐富的單純”為題作文，其中有下面兩段文字。

周國平曾說：“豐富的單純??其核心始終是單純的，卻又能夠包容豐富的情感、體驗和思想。”人生就是一場“刪繁就簡”的旅行，由豐富的人生經歷，返璞歸真到簡單的心靈世界。

王安石說：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”正如杜甫和他的詩。《葉嘉瑩說杜甫詩》中評價杜甫：“幼時便讀書萬卷，自然有書卷氣。年輕時的詩便不免有機杼堆砌之感，但經歷顛沛流離之后他便成熟了。”正如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這兩句詩沒有刻意雕琢，但又蘊含深切情感。杜甫在晚年終于明曉了豐富的單純，于最簡練的筆墨中涵蓋最豐富的內容。

選擇新穎的材料就是要盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。《豐富的單純》一文中，作者選取了《葉嘉瑩說杜甫詩》中的評論來表現作文的主題，新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新。這就是“文貴出新”的道理。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活中到處都有新穎的材料，只待考生平時耐心觀察，在生活中去尋找、發現和積累。

2.選擇切題的材料

很多作文題，對時間、空間、數量、人稱、內容、角度等進行了限制。當一個題目出現在考生面前的時候，考生既要考慮它屬于哪種命題，又要分析題目的內涵和外延，深入思考題目的隱含條件與限制。而且，考生必須嚴格地在規定的范圍內作文，才能不離題，不偏題，才能做到“隨心所欲不逾矩”。由此看來，那些只注重語言與形式，立意和材料卻不能切題的做法，相當危險。

要做到材料切題，一是要明確作文主旨的內涵和外延，緊扣其本質意義篩選材料；二是要區別不同材料所蘊含的中心意義的細微差別，準確選擇與論點意義一致的材料。

以“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”為例，考生可以單獨以“刪繁就簡”或“領異標新”立意，也可以綜合分析兩者的內涵，更可以辯證地分析兩者的關系。

有個考生以“勝在極簡”為題作文，引用一段切題的名言材料開頭，就體現了選材的切題性。

加繆寫道：“每當我似乎感受到世界的深刻意義時，正是它的簡單使我震驚。我需要的一切都是簡單的，是人自己使事物變復雜了。”

鄭板橋說“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，不知這位杰出的藝術家在談藝術創作時有沒有想到，在“人生”這個話題中，“刪繁就簡”就是“領異標新”。怎么講？面對日益豐富的世界，很多人想讓自己更豐富些：懂了文學，又想在科技領域有所成就；有了錢財，還想弄個名譽頭銜。在這樣一個很多人爭當“圓滿”的“全才”的時代。一個追求極簡的人，可不是“領異標新”嗎？

“切合題意”是高考作文重要的評分標準之一。在立意上，“在這樣一個很多人爭當‘圓滿’的‘全才’的時代，一個追求極簡的人，可不是‘領異標新’嗎”就非常切合題意。而且，開頭的材料引用加繆的名言，也切合題意，發人深省。可見，在作文的開頭引用一個非常切題的材料，往往能先聲奪人，給閱卷老師一個好印象。

3.選擇典型的材料

典型的材料，是指那些有代表性，最能反映事物本質.最能打動人心，最能表現中心或主旨的材料。這樣的材料能以一當十，具有普遍的典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，能夠深刻地揭示事物的本質。

有位考生以“在簡約中活出新意”為題，寫了下面的文字。

從古到今，人們都忙于應付世間各種各樣的事務。復雜，已成為人類社會的常態。然而，“刪繁就簡”不也正是“領異標新”的一種形式嗎？秉著一顆簡單質樸的心來生活，方能創造自己的新天地。

在受儒家思想熏陶的中國歷史里，“仕”一直是時代的主流。讀書人忙于科舉，官員忙于處理官場上一系列復雜多變的明爭暗斗。活得不易，也活得老套。然而，還有另外一些人，干脆拋棄了世俗的羈絆，簡約生活。陶潛的想法很簡單，便是能一生與田園相伴，閑看花開花落，漫觀云卷云舒；竹林七賢的想法也很簡單，便是能在紛繁亂世中守得一方寧靜，逍遙人生??他們都刪去了復雜的欲望，持著清淡簡約的理想生活。于是，陶潛等人讓“隱”成了讀書人的另一種生活方式。

作者選擇陶潛和竹林七賢的材料，表現“秉著一顆簡單質樸的心來生活，方能創造自己的新天地”這一主題。這種簡單生活的事例很多，但作者經過篩選、濃縮，只選取了最能代表“隱”這一生活方式的兩個典型材料。因為其典型，也就起到了以點帶面、以一當十的效果。（責任編校/曾向宇）

第二篇：作文專題——選材

作文技巧——如何選材

張甲斌

選材

材料，是文章的基石。我們生活在一個“革新”的年代，生活中充滿著新人、新事、新風尚，這些都是可以作為我們寫作的材料的。選材的要求 素材

寫作的原始材料，是沒有經過概括和提煉的實際生活現象，包括現實生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、問題、數據、圖像等。素材來源于生活，是凌亂分散的，但它是寫作材料的來源。有經驗的作者認為，只有積累了大量豐富的素材，才有可能進入寫作過程。當然，小學生作文的素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認真觀察、細心體驗，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當做文章的生活素材去反映它。題材

題材就是構成文學藝術作品的材料，即作品中具體描述的生活事件或生活現象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是指作品所反映的社會生活的某一個較大的范圍，如工業題材、農業題材、軍事題材、學校生活題材、歷史題材等；狹義的題材，是指作者為了表現中心思想的需要，對素材進行選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心思想的關系極為密切，中心思想是通過題材表現的，題材又必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于表現中心思想為依據。

“選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的含義：廣義上講是泛指進入作者腦海的、為作者所搜集整理的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）經過一番挑選而最終選入文章的一些事例。

我們在平常的生活和學習中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各樣的，紛繁錯雜。我們的頭腦就像一個加工廠，我們的所見所聞就是寫作的“原材料”。同學們如果時刻留意把自己看到的、聽到的、感悟到的都記下來，日積月累，細流成海，就能為寫作儲備豐富的“資源”。有些同學常在作文課上發呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無物，心中無語，以至于寫作時搜腸刮肚，無從下手，就算勉強湊成一篇，也會因為材料的貧乏、內容的空洞而難以贏得閱讀者的好感。可見寫作的成效，恰恰就始于動筆之前對材料的積累。

然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫作的第一步，并不能保證寫作的成功。有的同學寫作文時，往往把自己了解到的事情全部羅列出來，洋洋灑灑，無不囊括，類似雜貨鋪或者流水賬，讓人看不出頭緒來。因此，有必要時常把所積累的材料作書面的歸納整理，分門別類。這好比在材料庫中設置了一些小門，不同的小門中裝著不同的原材料，根據文章主題的需要，進行合理的選擇，恰當的取舍。

選材要緊扣中心

每篇文章都要表明作者對客觀事物的評價及態度，即贊成什么，反對什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突出，在選材時必須對可供寫作的題材一個一個地加以嚴格審查：哪些材料最能深刻地表現所要表達的中心；哪些材料跟中心思想有關，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒有關系。根據與中心思想的關系，決定哪些是重點材料，必須寫入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無關，必須舍棄。

相反，如果不圍繞中心選材，寫出的文章要么多中心，要么無中心。請看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀律。

3．車上有的同學嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對他們進行了批評教育。

6．在劃船時，一個女同學落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午有參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個同學寫了不少內容，這些內容看起來都跟春游有點關系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心。“春游”重點在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點。但這位同學只羅列了春游從開始到結束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點深入地寫具體，這文章還是不錯的。

選材要選熟悉的材料

要選自己熟悉的材料。根據文章的中心選擇材料，有時會感到材料不夠用，有時也會感到材料多得很。材料不夠用，就要想方設法進行補充；材料有多余，就要進一步篩選。但是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生活內容。寫自己熟悉的材料，有利于把事情的來龍去脈交代清楚，有利于把人物的個性特點表現出來，容易寫出自己的真情實感。相反，寫自己不熟悉的材料，就可能寫得不合事理，甚至鬧出笑話來。

例如，有個小學生以《媽媽》為題，要寫一篇表現媽媽是個勤奮工作的醫務工作者的作文。這篇作文有許多材料可寫，他整理了一下，排出下面7個材料：

1．早晨，我沒醒，媽媽就上班去了。

2．晚上，媽媽不跟我們一起吃晚飯，她總是在醫院里吃飯，很晚才回家。

3．媽媽要摟我的時候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，媽媽那一身從醫院里帶回來的 酒精味我不愿聞。

4．一次，爸爸出差去了，醫院領導同意媽媽帶著我去上班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5．媽媽在醫院里緊張地給病人看病。

6．媽媽只顧忙手術，錯過了食堂吃飯時間。當她做完一個手術后問我：“吃過飯了嗎？”我生氣地一撅嘴：“吃了！”她竟然點點頭，還說：“我還有一個手術，做完了，我們回家。”說完又回手術室去了。7．回到家，她才知道我沒吃晚飯，她流淚了。

這7個材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是個勤奮的醫生。

3、7兩條材料也從側面表現了媽媽勤奮工作的品質。那么，是否要全部寫進作文里去呢？對7個材料分析一下，就會作出相應的處理決定。第一，1、4兩條，內容上有一定的重復，第1條可以包含在第4條的內容中。為避免重復，第1條可刪去不用。第二，第5條的內容是直接反映媽媽的醫務工作，是表現媽媽勤奮工作的重要內容，但是，醫務工作有很輕的專業知識，作者幾步熟悉，也寫不清楚。在這種情況下，也可以考慮刪去不寫。第三，2、3、4、6、7各條內容都是小作者親身經歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。這幾條內容組合在一起，足以表現出媽媽勤奮工作的品質了，所以即使刪去5，文章的中心思想仍可得到比較充分的反映。各條內容之中，第6、7條是相關聯的，內容也感人，應該考慮作為文章的重點部分來寫。

選材要真實

選材要真實是指選用的材料一定要真實可靠，準確無誤。不說假話、選擇真實的材料是對小學生作文最起碼的要求。在同學們的作文中，最容易出現的問題之一就是材料不真實，給人以虛假的感覺，這往往是因為作者所選擇的材料并非自己親身經歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫實在的事、實在的人、實在的想法最重要”的要求。他不贊成虛構，因為我們不是搞創作。文藝作品中的人物、事件和情節是從很多生活素材中概括、提煉出來的，往往是用虛構的人和事來反映實際生活。這是高級的東西，離我們的習作還遠得很呢。因此，我們寫文章要選擇自己親身經歷的事，這樣的材料才是真實可信的。只有真實可信的材料，才有說服力，才能寫出真實的感情，才能打動人。

選材要典型

材料不僅要真實，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因為只有典型的材料才足以表達中心思想。為此，寫一個人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。

有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反映一般。當代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體會時說：“在朝鮮時，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個我認為生動的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發表。因為例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”這就是材料以少勝多、以質勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學會“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點和本質。

其次，采用比較法。可以選擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個材料更具有代表性，更能夠說明問題。

選材要新穎 生命的運動需要及時補充新的能量，一篇好文章的誕生也需要有新鮮的材料。老調文章沒有讀者。

作文課上，常見個別同學愁眉不展，下筆無言。自己知道的事兒都寫過了，還有什么可寫的呢？如果寫老師，就說他們如何循循善誘、辛勤育人；如果寫父母，就說他們如何望子成龍、辛勞持家；寫同學，就說互相幫助、挑燈苦讀……都是老套路，老材料，真可稱為“陳芝麻、爛谷子”，讀來毫無趣味。

有個成語叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我們的作文新鮮有生氣？同學們看看，周圍的環境在變，我們生活的時代在變，新鮮事物層出不窮，國家面貌日新月異。同學們首先應注重在日常生活中細心觀察，留意你周圍的一切，隨時記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時機地把它們充實到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補充到了新的營養，文章自然會有一副新鮮的面孔。詩人陸游說“文章最忌百家衣”。同學們應該牢記這句詩，在寫作時慧眼獨具，別出心裁，做到“人無我有”“人有我新”，讓你的作文時常散發出新鮮的氣息。

選材很重要，亮點不可少

作文是語文考試中很重要的一環，天津實驗小學的于振濱老師對此有自己獨到的見解。于老師告訴家長：“有人說?文章要想得高分，應立意深刻，選材精當，結構嚴謹，語言優美?，我承認這一點，可是小學生畢竟是孩子，他怎能寫出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫出這樣的文章嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺得學生在寫作文時能抓住一個大的方面，哪怕是一個亮點，那也是難能可貴的。立意、結構、語言等當然重要，但有的時候精當的選材更重要。有三個字值得借鑒：真、小、新。?真?是指真人真事，真情實感。這樣才能說真話訴真情。千萬別忘?文章不是無情物，情動于中撼心靈。??小?是指小中見大，平中見奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為零，從小的切入點入手。?新?是指新穎獨特，與眾不同。但是我們的生活圈子比較小，在寫作上難免會出現選材重復、編造等現象，如果寫“家庭生活”，肯定是媽媽向災區捐款，爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學校生活”，肯定是老師給同學補課、同學共打一把傘回家；如果是“社會生活”，必然下雨，很可能會遇到殘疾人。當然，學生的生活本身就離不開親情、友情、師生情、學習考試等話題，這些選材確實很難出新。但是如果更換一個角度，稍加調整，或許會別有洞天。總之，寫作應力求完美，但不可強求完美。”

選材的方法——推陳出新法

生活中發生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時代特色，選用這些材料進行寫作，能使文章具有時代感。比如1998年的抗洪斗爭中出現的許許多多可歌可泣的事，就充分體現了偉大的時代精神，值得大寫特寫。然而，生活中有的事物，表面上看起來并沒有什么特別之處，有的還是別人早已寫過的，似乎已經不算新鮮了，但選材時如果把它和時代精神聯系起來，則常常會產生的新的意義，給人以新鮮感、時代感。這種選材方法叫推陳出新法。比如一篇題為《買餐桌》的作文，寫家里購買三張新餐桌的事。對于一個家庭來說，購買一件新的家具并不算是新鮮事，也許好些同學作文中寫過。但小作者卻重點描寫了送貨員送貨上門、認真安裝的經過，通過送貨員的言行反映了將顧客當成上帝的服務意識和服務精神。正因為小作者把這篇作文的材料與提倡顧客至上的服務新風尚聯系起來，所以使人讀后有新鮮感，似乎聽到了時代脈搏跳動的聲音。

選材的方法——以少勝多法

無論寫人還是記事，都要有豐富的內容和鮮明突出的主題。那么，是不是寫作文時一定要選擇多材料，才能使內容豐富、主題突出呢？不是。寫作文時常采用“以少勝多”的方法，即用較少的材料來反映較豐富的內容和較深刻的思想，用個別的、特殊的事件來說明一個較為普遍的問題。

比如《誰是最可愛的人》這篇文章要充分表現中國人民志愿軍的偉大精神，反映的內容很豐富，思想很深刻。可是作家魏巍只選取了松骨峰戰斗，戰士馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童，作者和另一位戰士的談話三件事例，就使文章具有豐富的內容和深刻的思想，分表現了中國人民志愿軍是最可愛的人這個重大主題。從這個例子可以看出，運用“以少勝多法”選材的關鍵是材料雖少，卻要精，要充分反映事物的本質特征。

選材的方法——以小見大法

生活中許多小事看起來是非常平凡的，許多物件也似乎是微不足道的。但這些看似平常細小的事物，有的卻蘊含著不平凡的意義。根據主題的需要，把這些看似尋常卻意義不凡的事物作為寫作的材料，便是以小見大法。運用以小見大法，還可以選擇那些有助于刻畫人物性格、展開情節、表現主題的細節，比如一個手勢、一句話語、一個眼神、一個表情等，作為寫作的材料。

如一篇題目為《收垃圾的老爺爺》的作文，寫一個老大爺在春節前的一個夜晚，冒著嚴寒收垃圾的情景。文中有這樣一個細節，生動地再現了當時的情景：老大爺累了，停下來抽支煙，歇歇氣。他“伸手在衣袋里掏啊掏啊，掏了好幾秒鐘才掏出一盒香煙和火柴。取煙的時候，他的手指顯得有些僵硬，抽了幾次，都沒有把煙抽出來。點煙時，他轉身背著風，抽出一根火柴，一擦，擦歪了，火柴未擦到火柴盒；再一擦，又擦歪了；第三次倒是擦到火柴盒上，誰知火柴又折斷了。他又抽出第二根、第三根，直到第四根才點燃了煙。”

選材的方法——側面切入法

寫一個人或者記一件事時，選擇事物的一個側面，或者人物活動的一個片斷，集中筆墨，著力描述，這種方法叫側面切入法。小學生作文的篇幅一般都很短，寫一個人或記一件事時，不可能也沒有必要全面展開來寫。如果貪多求全，面面俱到，結果往往什么都寫不具體，反而給人以雜亂無章、記流水賬的感覺。

例如寫人的文章，如果對一個人的學習態度、工作情況、交友狀況、家庭情況、品德修養等面面俱到，全都寫在一篇作文里，顯然是不可能把這個人寫具體的，最多只能是干巴巴的抽象話語。而如果從一個側面切入，選一兩件事深入具體地記敘，則能夠充分表現出他某方面的風貌品格，給人留下深刻的印象。

第三篇：作文選材

作文內容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關系是不可分的。立意是文章的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的。“意”就是思想，就是觀點；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話題，挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人，從挫折中奮起的事例,以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。這一切都關乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

選材要兼顧細節

細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現出調皮學生的真誠；二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥

選材要挖掘深度

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學們可聯系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣；可聯系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如“南水北調”，可見水之有用；“三峽工程”，可見水之有利；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護母親河”，可見水之污染嚴重；生活如海洋——既有風平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由“一滴水與大海”的關系想到“個人與集體”的關系；由“治水要善疏”聯想到“治人要善導”等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨特的亮點。

考前必看：高考作文選材的誤區

點擊數：210 次錄入時間：2011/4/29 12:02:00編輯：zhangwei19910302

文章的內容是由立意和選材決定的。選材服務于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料可以豐富、擴展文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。好的材料有三條標準：(1)切合文章的旨意。這一條至關緊要。材料和旨意的切合度怎樣，憑直觀感覺不易判定，最好是在材料初步選定后，就把文章的基本格局構想出來，再從這個格局出發，來審視選定的每一個材料。這樣做，材料的切合度就比較容易顯現出來，使用與否，也就有了把握。(2)有比較豐富的意蘊。意蘊，就是材料的內在含義。意蘊豐富，才能引發讀者的情思，給讀者以某些啟示。一件材料有無意蘊，要先用讀者的眼光來看，要用心感受它。(3)要新一點。這一條不言自明，凡是別人沒有用過的都可以算作新，有一點時代色彩自然更好。

在選材方面，考生務必走出以下幾個誤區：

一、投機取巧，套用時文

2002年高考首次在卷面上提出“不得抄襲”的要求，還相應設立了一條評分標準：“確認為抄襲的作文，‘基礎等級’在四等之內評分，‘發展等級’不給分。”但多年以來部分考生心存僥幸，套用現成故事的問題依然存在。比如海南省2010年高考評卷語文組副組長蘇盛葵在題為“提倡真實的文風”的閱卷手記中介紹：“我們在現場還發現了2篇抄襲作文，抄江蘇和上海高考的滿分卷，經過在場外網上搜索，在場內驗證，給了8分以下的處理。這些孩子完全是昏了頭腦，是那些滿分作文的書害了他們，也是背誦范文上考場默

寫的‘報應’。”四川省作文(考新材料作文“點線面”)閱卷也大力封殺“套作”——比如一篇作文題為“堅強”、一篇題為“古鎮情韻”，它們分別套用了以前的高考作文及記者撰寫的時文，判分都低得可憐。

這里要提醒考生：如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，是完全可以的；但不能全文主體套用現成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照抄。

二、內容幼稚，氣度狹小

2010年廣東卷閱卷中發現，有些敘事文編得像小學五、六年級學生寫的，缺乏必要的思想深度。比如《與你為鄰(與你為鄰，讓我感到十分快樂)》一文，不足800字的篇幅就寫了三個鄰居，人物形象單薄，記敘水平不高。另外，文中反反復復提到的就是“(趙叔叔)你做的食物，每次都讓我們感到十分美味，大飽口福”、“我一見到食物就十分高興，馬上把食物拿進了屋子，一口氣把它們吃光了”、“(王大媽)她總會拿一些小零食給我，讓我感到十分開心”，其品位十分低下。語言表達上則有生造詞、方言詞出現，如“而你每次都讓我們這班小饞貓試食”、“也像在課室一樣”等。

還有些考場作文在用語上出現了低幼化傾向，像“太陽公公”、“月亮婆婆”、“司馬遷爺爺”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”這樣的字眼頻頻出現。一個高中畢業生，已經是成人了，應該對社會、人生有比較深刻的理性思考和獨立見解，如果到了十八九歲還停留在十歲多一點的思想情趣上，總讓人覺得器量狹小。

三、選材雷同，了無新意

高考作文選材撞車的現象年年有，2010年依然突出。在江蘇卷中，“低碳”作文相當泛濫——有老師戲稱：“一看到低碳就長嘆。”山東卷作文題(考“光明和陰影”)新穎度不算高，于是一些老掉牙的素材重新登場：史鐵生、霍金、張海迪等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠；海倫·凱勒、貝多芬、邰麗華等摸著盲文、打著啞語訴說著人生的執著與永恒；司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學子不留情面地反復咀嚼。另外，李白、蘇軾、叢飛、朱邦月等也頻頻出場。據粗略統計，二類卷中作文材料的“撞車”達75％。

除了事例陳舊，還有材料張冠李戴的現象。比如北京卷閱卷中發現，明明是宋朝的論據被套上明朝的時間，明明是這個名人說的話卻套在另一個人的嘴上。這體現出考生知識積累并不細致、扎實。

對癥下藥

為豐富寫作材料，平時應做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學好中學各門功課，各門功課的基本理論體現了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認識世界的最基本的觀點。其次是關心社會生活和時事政治，正確認識當代社會的一些熱點、焦點問題。備知識，可與備思想結合起來進行。可注意閱讀思想性、文化性較強的報刊，還可進行搜集、分析事例的訓練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個事例，并列出每個事例可用來闡明的一種或多種觀點。備生活，這有多種途徑，如

注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動的內容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時記下來。到臨考前翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。

拓展演練

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

現實生活中，我們常常會發現這樣的現象，許多人聲名遠播的造就并非所學專業，而是主業之外的另一番作為。

魯迅和郭沫若，本來是去日本學醫的，最后卻都成為了一代文化巨匠。

余秋雨本來是搞戲劇教育和藝術理論的，但讓他聞名于世的卻不是學術專著，而是文史散文。

黃渤自小喜歡唱歌，高中畢業后組建了一個“藍色風沙”樂隊，在全國走江湖，傾心付出近十年的音樂事業卻一直沒有起色，無意間被寧浩相中，一塊《瘋狂的石頭》讓他在銀屏上持續“瘋狂”起來，終于登上了第46屆金馬獎影帝的寶座。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

人生發展的軌跡和成就，很難預料會在哪個節點上時來運轉，有時還會偏離自己的初衷。在有些人那里，無意間的造就反而比刻意作為還要精彩。于是，人們不免要感嘆“有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭”。其中的奧妙恐不僅僅是機緣巧合，而是與個人固有的潛質有很大關系。不論是“有意栽花”還是“無心插柳”，也不論是半路出家還是被迫無奈，如果缺乏相應的天生資質、必備的人生積蓄、不棄的意念堅守，也會與迎面而來的機遇擦肩而過。

人生因“副業”而精彩的現象還啟示我們，成功的載體沒有高下大小之分，賣豆腐的與鑄鋼鐵的都有可能成為“大王”；在事業的選擇上，千萬不能總是幻想自己要成為什么，而是要多想想自己能成為什么；當你發現一條路走不通或走不順時，不妨重新審視一下自己的優勢，轉一下腦筋，換一條路徑，改一個行當，變一個角色，說不定就會“柳暗花明又一村”了。

第四篇：作文選材

作文選材

選材，即根據題目的要求考慮些什么。

前面我們學習了命題作文中以敘事為主的記敘文如何審題，這一講我們將學習這類文章如何選材。我們知道，要想寫好記敘文，就必須精心選材。

俗話說，巧媳婦難為無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好作文。命題作文在規定的范圍內，可寫的材料往往是很多的，這就需要進行選擇。那么，怎樣選材？選材的標準是什么？

1、（1）圍繞中心選擇材料

我們知道，一定的材料只能表現一定的中心，一定的中心要通過一定的材料來表現。還有，文章的中心是從材料中提煉出來的，中心確定了，又對材料起制約、統帥的作用。在構思文章時，選什么材料，確定怎樣的中心是一個復雜的思維過程。

例如：作文題目“中學生的一天”。

看到這個作文題目，就會想到具體每天的生活：睡覺、起床、上學、做操、活動??，一天的生活，有快樂，有煩惱，有成功的喜悅，也有失敗的郁悶，到底哪天最典型？哪天的生活能反映中學生的特點？什么樣的生活才有特色？經過反復推敲，確定一個主題。

如果確定的中心是學習生活使我變得成熟，那么，在選材時就要考慮，凡能表現這個中心的就選用，安排好詳略，組織好結構，就可以寫成文章了。

2、選取新穎的材料

材料新穎，讀者讀起來才有興趣。什么樣的材料才算新穎？其實，“新”“舊”是相對的，同一件事，對他人可能是“舊事”，可對自己就可能是“新事”今天可能是“新事”，明天可能就變成了“舊事”。所以，要想材料新穎，就要盡量及時地選取那些新鮮而有意義的事作為作文的材料。

要想做到這一點，就要做個有心人，學會觀察，學會思考。在我們的周圍，每時每 刻都有新的事情發生，要學會觀察，善于捕捉。

例如：作文題目“記一件事”。這個題目從選材的角度看，比較寬泛。但要做到新 穎，就需要動腦筋。

“生病”、“過生日”“補課”寫得太多、太俗，“下崗職工自謀職業”不是很熟悉，沒有切身感受，所以，要選擇那些能反映自己特點，反映自己真實感受的別人未寫的事情，這樣才能吸引人。

3、選擇自己熟悉的材料

生活是寫作的源泉。只要我們能從生活中選取那些有意義的事情作為材料，那么，這樣的材料是會很多的。例如：作文題目“我的業余愛好”。拿到這個題目，就要考慮：自己的愛好是什么？有怎樣的具體表現？這個愛好有什么積極的意義？把這些內容思考，認真組織，就不難寫出一篇好作文來。

4、要選擇真實的材料

有些同學寫作文，往往愛編造故事。他們認為，生活中哪有那么多真人真事？天天重復著同樣的事情，還有什么可寫的？其實，不是沒有，而是你沒有去觀察，沒有去認識。

我們都知道一句話：“不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”一件不起眼的小事，如果你沒有注意到，或注意到而沒有去理解它的意義，你就沒的可寫。

相反，如果你注意到了，而且理解了它的意義，那你就有了寫作材料。記住：胡編亂造的東西，連你自己都不能被感動，怎么能感動別人？

例如：作文題目“我做錯了一件事”。在每個人的成長過程中，時不時會犯一些錯誤，其

中有些會終身難忘，當你經過仔細分析，從中吸取了教訓后，錯誤就會成為你健康成長的財富。這就是很好的材料。

總之，圍繞中心選擇材料，選取真實、新穎的材料，寫自己熟悉的事情是選材的關鍵。另外，抓住生活中的重大事件，從日常生活小事中發現事物的本質以及深刻的意義，同樣能起到很好的效果。

題目：我成長中的一件事

要求：寫一篇600字左右的記敘文。

——1990年天津市中考作文試題

指導：這個題目，要求寫一篇以詞為主的記敘文。

凡寫和“我”有關的一件事的記敘文，例如：《我經歷的一件事》、《一件難忘的事》、《值得回憶的一件事》、《給我教益的一件事》等等，有一些共同點：

都是寫一件事，都是用第一人稱敘事，所寫事情是用“我”的眼睛去看，是用“我”的心去感受，是以“我”的口吻來評價，是寫“我”的所作所為所思所憶。這篇文章也是如此。

這類作文也有不同點，就是題目中的修飾和限制成分不同，這就決定了文章的內容和所表現的主題的差異。如“難忘的”就要寫出它為什么難忘；“值得回憶的”則要圍繞“值得”二字下功夫；“給我教益的”重點要寫出事情本身的教育意義。這篇文章則要求我們用自己所經歷的事反映“我”在成長中。“成長”一詞是題眼。

這篇文章的選材范圍是比較廣的，學校社會、家庭中可供選擇的事例很多，但是能否找到最能反映自己是如何成長的材料，是寫好這篇文章的關鍵，也是構思這篇文章的難點。

因而，要認真地回想一下自己成長的方方面面：思想品質上、學習上、生活中等等。聯系自己的切身經歷，選擇一件最能反映自己是如何成長的事情來寫。

寫這個題目，最容易犯的錯誤是把握不好重點，寫著寫著就節外生枝，帶出許多有關自己成長的事，把文章寫成了《我在成長中》。或者沒有重點地泛寫集體活動，把文章寫成了《我們在成長中的一件事》。這兩點，應當注意。

我成長中的一件事

“爸、媽，我回來了。”我推開屋門，喜氣洋洋地跟父母打著招呼，“這次我在學校舉辦的知識競賽中，拿了個第一名。”我一邊炫耀著自己的“功績”，一邊看著父母的表情。“是嗎？”爸爸點了一下頭便和媽媽進屋做飯去了。“好了，今天晚飯要有好菜了。”我想著，眼前似乎已擺滿了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著不斷的夸獎聲??

“開飯了！”我幾步跑到桌前，奇怪，面前擺著的只是平日的家常便飯。“可能把好菜藏起來了，呆會兒好讓我大吃一驚吧！”爸爸、媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來，我還在伸長脖子向廚房張望。

“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下。“啊，怎么他們沒??”頓時，我的心涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里塞著。吃飯時，父母只字未提我拿第一的事，更甭說什么表揚了。我的心全涼了。

晚飯后，我獨自呆在房里生悶氣：難道我這個第一名就換來這些？怎么也該夸我幾句呀！我的眼淚順著臉頰滴到了眼前的獎狀上，把“第一名”那三個字都浸濕了。

“好了，別想了，反正事情已過去了。”我拉開抽屜，漫不經心地翻找著東西，突然我被最底層的一個紙卷吸引住了。我拿出一看，是張獎狀。

上面寫著：“李明同志在執行衛星發射任務中表現突出，榮立三等功，特頒此證。”那張獎狀因為長期放在抽屜底部都有些泛黃了。“怎么？爸爸從來沒有提過此事呀？”我不禁回憶起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋執行衛星測繪任務，頂烈日，冒酷暑，辛勤工作。可是，每次回家他都是默默無聞的蜜蜂，不去學大吵大叫的知了。

想到這些，我明白了：爸爸媽媽認為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習。多么純真的愛呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤了，趕忙把自己的獎狀同爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層。

簡評：“我”在競賽中獲得第一名，于是頗有點得意洋洋，等待著父母的夸獎和犒勞。當愿望沒有得到滿足時，便淚濕獎狀。前半部分心理活動描寫得十分真實，也很細致。

后半部分寫父母對自己的教育。這里沒有像一般同學那樣，讓主人公用千篇一律的說教來啟發教育“我”，而是巧妙地安排了情節，使爸爸和“我”對待榮譽的態度自然地形成了對比，“我”由此受到了啟發和教育，領悟到了父母的良苦用心。

最后作者把自己的獎狀與爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層，表達了作者決心用行動向爸爸學習的愿望。立意深刻，材料安排也較得體。不僅如此，本文的語言既樸實又生動。“我”拿了第一名時的喜悅，吃飯時“伸長脖子向廚房張望”的神態，以及眼淚順著臉頰滴到了獎狀上的細節，都使一個中學生的形象躍然紙上。

結尾部分寫到平時爺爺經常鼓勵我的那簡短而深刻的話：“去做默默無聞的蜜蜂，不去學大吵大叫的知了”，既是對爸爸謙虛品格的刻畫，又是“我”之所以改變看法的原因，同時還點明了這件事在我成長過程中的教育意義。

這個材料還可以用在《使我深受教育的一件事》、《難忘的一件事》、《發生在我家中的一件事》、《榜樣》、《成長的腳印》、《在爸爸的影響下》等文題中。

前三個文題使用這個材料時，只需變換原題中扣題的文字。《榜樣》則應圍繞表現爸爸的品質方面再充實一些內容。《在爸爸的影響下》、《成長的腳印》則應強調此事在自己成長過程中的影響。

題目：我和班集體

要求：寫一篇600字左右的記敘文，字跡要工整，卷面要整潔。——1994年天津市中考作文試題

指導：本題中的“和”字很重要。它要求文章內容一定要表現出“我”與“集體”的關系。盡管“我”與“集體”都要寫，但并不是各占一半，要側重寫“我”。因為題目中“我”在前。

這個題目對選材作了一定的限制，只能寫“我”在班集體生活中的經歷。我們可以根據自己確定的中心，選取一個完整的事件或兩三個富有代表性的生活片斷，要選自己感受較深的事件或片斷。

為了使文章主題明確，中心突出，往往需要運用議論的表達方式。如果你選擇的材料是一個完整的事件，那么可以運用簡潔的議論結尾，并呼應開頭；如果你選擇的材料是兩三個生活片斷，那么可以用精當的議論作為過渡，把幾個片斷聯系在一起，構成有機的整體。

寫這篇文章應該注意兩點：首先應該弄清“班集體”是一個集體，而不是某一個人，不能把某一位班干部或某一個同學當作“班集體”寫出來。另外還應注意，不能認為“我”是班集體中的一員，寫了班集體就算是寫了“我”，那就寫成了《我的班集體》了。

[例文]

我和班集體

光陰荏苒，三年的初中生活已經結束了。可我是和我的班集體一起長大的啊！讓我怎能不留戀呢？

三年時光，也長也短，許許多多往事已隨時光悄悄流逝而漸漸淡忘了，但在我心靈深處卻有一縷怎么也揮不開、擦不掉的記憶，讓我總也不能忘記。

初二時全校舉行秋季運動會，我報名參賽的項目是初中女子800米長跑。比賽開始了，全班同學目送我走向比賽場地。

生活委員還跑來把一塊巧克力塞在我手里，說：“爭第一啊！”我笑著點點頭，從他的目光中，我感到了信任和希望。我充滿自信，邁著大步，站到了隊伍的最前面。我相信，第一是我的。

200米過去了，400米又過去了，我的腿有些軟了，稍微放慢了步子。突然一陣助威聲傳進我的耳朵里，看臺上我們班同學都站起來了，有的還站在凳子上。

我的心跳得快極了，為了我們班集體，我要爭第一！我使勁擺臂，用勁向前沖，幾乎要摔倒了。吶喊聲沒有停，我已聽不清他們在喊什么了。

還差200米，我發現后面的選手要追上來了，喘著粗氣，我想甩她，可是力不從心。我奮力跑著，恨不得一步跑到終點，只覺得后邊那位選手一陣風似地超過我去??比賽終于結束了！我名列第二。

我哭了，我們班的同學跑過來，扶著我回到座位上，給我披上衣服，大家鼓勵我，安慰我，說：“第二也很不錯。”我的淚水更像斷了線的珠子，不停地往下流。

生活委員又買了一瓶汽水送到我面前，說：“在我們心中，你得的是第一。我們愛的是你那盡心竭力。”我不哭了，和大家一起笑，一起大喊，為別的同學加油。

這件事已經過去好久了，我沒有忘，更沒有忘的是那56顆一起跳動的心啊！這樣一個班集體，讓我怎能不留戀？我愛我的班集體，愛那56顆紅心，愛那份盡心竭力。

心中默默地祝福，愿大家總是盡心竭力，愿大家的明天更燦爛，更光明！簡評：本文作者選取了自己在學校生活中一件難忘的往事作為材料，緊緊抓住了“我”、“班集體”兩個方面進行描寫。

“我”為集體爭光，班里同學們對“我”鼓勵、安慰。我與集體，運動場與看臺，水乳交融，渾然一體，形象地表現出“我”與“班集體”親密的關系，提示了個人只有融入于集體之中，才能產生巨大力量的深刻主題。

作者采用了倒敘的方法，開頭用“可我是和我的班集體一起長大的啊，讓我怎能不留戀呢？”扣題，結尾又用“這樣一個班集體，讓我怎能不留戀？”呼應開頭，再次扣題。

文章結尾的祝辭，看似與題目無關，但卻真切地抒發了“我”對集體的留戀，對同學們的祝愿，暗扣主題，使文章更加情深意濃。

這個材料，還可以用在《發生在我們班里的一件事》、《和同學們在一起的日子》、《不能泯滅的記憶》、《我忘不了》、《留在記憶深處的》、《初中生活二三事》、《難忘的初中生活》、《記一次比賽》等文題中。

《記一次比賽》可以把范文的材料分為賽前、賽中、賽后等三個階段來寫，重點寫比賽時的情況。《初中生活二三事》、《難忘的初中生活》可以把這個材料作為其中的一部分。其它幾個題目，則可以在原文的基礎上對開頭、結尾和議論部分進行適當的改換，原材料大致可以用上。

示例

題目：真沒想到

要求：（1）或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫一篇600字左右的記敘文；（2）要有適當的抒情和議論；（3）如寫到學校、教師、同學，一律用假名代替，否則扣分。

——1997年江蘇省南京市中考作文試題

指導：“沒想到”已是出人意料的意思，加上修飾詞“真”字，更是在意料之外了。所以我們要寫的內容不能平平常常，要讓人吃驚，讓人喜出望外，讓讀者也“真沒想到”。

寫此文在構思上應注意三點：

第一，要寫出事情的積極意義。不要光想著怎樣讓人出乎意料，而忘記寫文章的目的。從選材的性質考慮，我們可以寫好事，也可以寫不好的事，但無論哪個類型的事都要寫出它的積極意義。

第二，要選擇自己親身經歷、親眼目睹的事來寫。因為這個題目的選材范圍很廣，可以寫校內的、家里的、公共場所的，凡是出人意料的事都可以作為材料。但只有親身經歷的事，才能寫生動。

第三，從文章結構上講，要著重寫出“沒想到”的方面。這方面可在事情的過程中，也可以在事情的結尾，其它方面也要作必要的交代，使文章清楚明白，結構完整。

[例文]

真沒想到

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。

真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了，它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了?? 那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望，突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來，仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發生一場燕雀大戰呢？

春天來了，春風吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經發現自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：燕雀大戰馬上就要開始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍天，我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！這個結局我真沒想到，但我由此而想到了許多。這兩只燕子能和“侵占著”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們如果像這對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該 是多么美好呀！

簡評：這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們如果像這對小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”由一個生動有趣的動物之間的故事，悟出如此深刻的道理，的確讓人“真沒想到”。

寫好這篇文章，離不開作者細致認真的觀察：“它們雙雙落到不遠處的小樹上，相到唧唧地叫著，像是在商量辦法”。

這生動的情節，不認真觀察怎么能寫出呢？光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們不認為那只是自己的家，而認為鳥巢是鳥類共同的家。這就是作者思考得出的結論。可見，觀察與思考對于寫作作文是十分必要的。

題目：心愿

要求：（1）中心明確，內容具體；（2）適當穿插一些議論和抒情；（3）篇幅不少于500字，不超過700字。

分析：“心愿”是一種實現了或沒實現的發自內心的愿望。它可以是一個美好的念頭，也可以是一件完整的事。人稱較自由，可以用第一人稱抒寫自己的心愿，也可以用第三人稱敘述他的心愿。

選材的思路要開闊些，實現了的和沒實現的都可以寫。比如，我們班同學有當選先進班集體的心愿，經過大家的努力終于實現了。我有加入校足球隊的心愿，但一直沒有實現，不過我沒有灰心，仍在努力，爭取實現自己的心愿。

還可以從表現我對某種現實的不滿寫起，表明自己有什么心愿，比如：我在家里是個小皇帝，父母把什么事情都包辦代替了，我的心愿是父母給我一個鍛煉的機會，讓我學些本領。

又如：父母對年邁的奶奶不孝敬，鄰居的阿姨對有病的爺爺不聞不問，我對此十分不滿，我的心愿是尊敬老人之風吹進每一個家庭。??材料是很多的，但無論選擇什么材料，都要通過具體的敘述回答：心愿是什么？為什么有這個心愿？如果心愿實現了，則要寫出付出了怎樣的努力，其中有什么坎坷曲折；心愿沒有實現，則要寫出受到了什么阻礙。

由于這篇文章表達的是發自內心的一種愿望，所以適當抒情和議論都有助于中心的表達。

心愿

在我的心底，總埋藏著一個美麗的心愿，它或許會隨著年齡的增長而有所改變，但更會隨思想的成熟而日趨強烈??

孩提時，我曾有個心愿想當個畫家，我掏出了積蓄多年的壓歲錢，興沖沖地買回了畫筆、畫紙，又報上了“少年國畫班”。我在桌上攤開畫紙，揮灑大筆，一座座山峰，一棵棵青松，頓時呈現在畫筆之下。時不時，后退幾步看看效果，儼然一副“老畫家”的派頭。

正當我興致濃郁之際，爸爸把我叫去：“我去過你們學校了，聽老師講，最近一次測驗你從第十名跌到第十五名，大退步了！這樣你還畫什么畫，馬上停止！”

于是畫筆、畫紙被束之于“高閣”，“國畫班”被改報為“課外英語班”，我的心愿破滅了??

學畫不成，我又萌發了集郵的愿望。我主動擔任了取信工作，為的是取下我鐘愛的郵票，又東奔西走到親戚家搜集郵票。眼看那本自制的集郵本越加充實了，古今中外，大千世界，盡在方寸之中，真是其樂無窮。

正當我對集郵如癡如醉的時候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞這種亂七八糟的東西，集什么郵，能考上大學嗎？不許集郵！”

集郵本被付之一炬，又一個心愿破滅了?? 接下來便是一段埋頭書卷的日子。一個偶然的機會，我看到一本介紹李四光的電影，又夢想做一名地質學家。我千辛萬苦從太湖旁拾來的鵝卵石，從天平山下采集的火山巖，又全被爸爸扔進了垃圾桶，留給我的只是厚厚一疊參考書。我的心愿再次破滅了??

爸爸啊，爸爸，你的所作所為只是為了實現你那讓我考上大學的心愿，可你知道我的心愿嗎？ 簡評：這篇文章的主題是十分深刻的。作者回憶了自己的三個心愿都被父親以考大學為由而扼殺的事實，深刻地反映了孩子天真純潔的愿望與家長望子成龍的愿望的矛盾。這一主題足以引起讀者的深思。

作者選擇的材料反映了家長在當今考試制度下普遍存在的問題。許多同學可能都有這樣的經歷，可是由于不善于思考，不善于積累，“事到用時方恨少”，在考場上不能很好地發揮，寫不出真實感人的文章。

其實，一篇文章的中心思想是否深刻，并不取決于事件的大小，只要善于挖掘，小事也能反映深刻的思想意義。本文作者做到了這一點，從選材的角度，它完全符合我們所講的選材的標準，而且運用自如，不失為一篇優秀的考場作文。選材四要素

作文在確立主題之后，接下來就要想想如何選材了。生活中可用素材多如牛毛，怎樣才能從中挑出最好的呢？依照以下四個原則進行，準保管用。

首先是真實性原則。也就是要選擇準確、真實的材料。

奧地利著名小說家卡夫卡曾經說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”古人也是非常重視文章的真實性的，他們把真實視為文章的生命，認為文章應該情真、理真、事真，否則文章就沒有了生命力。所以我們選材時要注意選擇那些現實生活中確實存在的人和事。只有用真實的材料寫出來的作文才會有感染力和說服力。

例如寫歌頌老師的作文，不少同學提筆就寫老師帶病上課、細心幫“我”補課，或者深夜還在批改作業等。這樣凡而泛的作文，讀者一看就會笑掉大牙：哪有這么多老師都喜歡生病的？有一名學生如實記下了正月初十班主任冒雨騎著摩托車來接因無錢報名而輟學在家的“我”返校這件事。因為有真情實感，又輔以了細膩的環境和心理描寫，作文寫得凄切生動、感人肺腑。

其次是代表性原則。也就是精選與中心密切相關的最能深刻表現主題的有代表性的材料。

作文不是普通的堆砌材料。作家魏巍說：“用最能代表一般的典型例子來說明本質的東西，給人印象是清楚明白的。”我們在選材時應該注意甄別和優中選優，不能是材料就用上，把作文寫成了敘事的流水帳。

例如反映第二次世界大戰中關于諾曼底戰役的“文章、書籍多如過江之鯽”（蒙哥馬利語），入選我們教材的課文《勇氣》就是其中的一篇。這次戰役該有多少動人心魄的大事啊，但作者以犀利的眼光，僅僅選擇一個小小的故事（一位法國婦女在極其危險和無限悲痛中兩次救助美國傘兵）就鮮明的表現了主題。甚至在今天讀來，該文仍然能夠滌蕩讀者的心靈。

第三是時代性原則。也就是要優選新鮮的具有時代特色的材料。

“文貴于新”，選材時注意將目光移到大家所關注的最新熱點上，從生活的海洋中捕捉那些閃爍著時代風貌的浪花，可以讓作文新穎獨到，讓讀者耳目為之一新。

有位學生論證“疏忽大意要不得”，選取了今年7月中旬淮河大水時防汛指揮部根據氣象專家的建議，果斷提前三天開啟洪澤湖的瀉洪閘，騰出十幾億立方的空間以迎接三天后的最大的洪峰，從而將損失降到最低限度。作者接著寫道：“試想，如果抱著早三天晚三天無所謂的思想，那么蓄水空間尚未騰出，上游洪峰洶涌而至，一旦堤崩岸垮，人民的生命財產、國家的廠礦企業，全部會毀于一旦，后果不堪設想。”論據取自于剛剛發生的現實，不僅論證有力，也展現了當代中學生關注社會的責任感和美好心靈。

第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。

白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”選材時要盡量挖掘真正打動過我們內心深處的東西，讓故事中滲透著真摯濃厚的感情，讓景物里飽含著樸實濃郁的感情。只有充滿感情的生動描繪，做到以事感人、以情動人，才能給人以思想上的啟迪和美的享受。

如課文朱自清的《背影》，作者選取車站送別一節，極力渲染父親臃腫的身體和攀越月臺的背影，從而觸動作者心中的感情，并且由此升華，引發讀者內心的共鳴，產生了強大的吸引力和震撼力。

以上，是我們作文選材所要遵循的四條基本原則。不過在實際操作中并不能機械的一條條照搬照辦，而應該靈活的做到：選材必嚴，浮材必刪。就像契訶夫所說的那樣：“在大理石上刻出人臉來，無非是把這塊石頭上不是臉的地方剔出罷了。”

第五篇：作文選材

問渠哪得清如許

為有源頭活水來

王冬梅

選材的要求

1、思想健康，力避禁區

“文以載道”，文章要表達思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認同。中考語文《考試說明》作文基礎等級明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負責人一再強調：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內容絕不能寫，不能越雷池一步，選材就絕不能進入禁區。在考場上，為求穩妥，最好不要涉獵思想禁區、道德禁區、戀愛禁區。2．避生就熟，得心應手

中學生不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。人們家庭環境、生活經歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識積累自然就不完全相同。選材時要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的……），這樣才能得心應手。如果不懂裝懂糊弄讀者，欲以己昏昏使人昭昭，只能是費力不討好；如果出現錯誤，則更是畫虎類犬弄巧成拙。

3． 棄故納新，與時俱進

現實生活是最豐富的，當今社會，新事物、新現象、新信息、新問題層出不窮，先進人物、先進事跡比比皆是。寫作時要站在時代的高度來選材，要求新穎、典型。或挖掘歷史素材的時代內涵，或抒寫時代青年的風采，或展望美好未來前景等。千萬別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求,但根據寫作意圖、話題指向來選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對性的材料是很難的。因此寫作時要仔細審視現實生活，要認真甄別積累的知識素材。做到選材，以一當十，以少勝多。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”（白居易）時代的進步一日千里，社會的發展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“至今已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！創新是現代教育的必然趨勢，寫作也不例外。話題作文不但自擬的題目要新，選材立意也要創新。不知是哪位名人曾說過這樣一句話：第一次運用“麥浪”一詞的人是天才，第二次運用的人是秀才，第三次運用的人則是蠢才了。作文選材也是一樣，再好的材料，如人人都寫，反復寫，那也就顯得乏味了，無人愿意欣賞。這和天天吃雞、鴨、魚、肉的人都喜歡吃咸菜、小米粥是一個道理。

4．避同求異，獨特出眾

有些材料人人皆知，當同學們就同一題目寫作文時，許多人往往會不約而同的想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。

5．去粗取精，以一當十

圍繞文章的主題選材，這是必須堅持的原則。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力，能以一當

十、以少勝多。魏巍從眾多的材料中精選出3個典型材料，就充分反映了志愿軍戰士的高貴品德。

選材需要慧眼識珠的識見，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。6．推陳出新，舊材新用

有些材料內涵豐厚，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”（蘇軾《題西林壁》）。這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨特的、典型的材料，要從新的角度來使用舊材料。

選材如何出新

材料是作文的基礎，它不僅是形成觀點的基礎，而且還是表現主題、說明觀點的支柱。寫作時必須注意選用緊扣主題、真實典型的材料，尤其要注意材料的新穎。所謂“新”，就是材料能深刻反映主題，但不平庸、不落俗套。學生的作文往往缺乏新意，這同平日忽視材料的積累和不善于選材有很大關系。那么如何才能做到選材出新意呢？

1、注意“觀察”。在日常生活中多留心，就會發現有價值的材料，另外觀察要全面、細致，注意角度和順序，要抓住事物的主要特征，并透過現象去看本質，即可獲得深刻而新穎的材料。

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自己是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

2、注重“積累”。我們不可能處處親自體察，許多材料要靠從知識的海洋中去汲取。可以通過讀書筆記、日記和札記的方法，把所見所聞的典型事例記錄下來并分類整理，為作文積累豐厚的素材。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。同時，我們還可以通過廣泛的閱讀，拓寬選材的范圍，開闊我們的視野。

3、力求“轉換”。即使是陳舊的題材，也應注意換個角度去寫。如寫《一次成功的喜悅》，最常見的是寫學習上、生活上的成功，若寫一次主動地“重新打量世界”的社會實踐，那定然使人耳目一新。要做到角度新，還要避免雷同。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應該從不同的角度去表現一個中心，因此要根據主題的需要，毫不吝嗇地刪去那些雷同的材料。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、寫出“新意”。寫作文不要步人后塵，人云亦云，要獨立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想像，達到教育人、感染人的目的。如《伯伯“出嫁”了》一文，小作者寫伯伯從事雕刻藝術已20多年，雕刻的工藝品栩栩如生，得到中外客商的青睞，日本一家公司邀請他去講課，傳經送寶，伯伯乘坐飛機，遠“嫁”日本……選材新穎，讓人耳目一新。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

5、立足“有趣”。選取的材料要生動有趣，讀起來引人入勝，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味，能給人以賞心悅目之感。如《游覽九峰山動物園》一文：“猴山上有上百只猴子，它們有的蹦來跳去地吱吱叫，有的倒豎蜻蜓，有的抓著繩子蕩秋千……最有趣的是，有一只猴子拾起一位同學扔給它的蘋果，它先把蘋果頂在頭上，然后再得意地把蘋果拋向空中，最后美滋滋地啃起來，啃完之后，還向我們做鬼臉，逗得我們哈哈大笑。”這段話，小作者采用點面結合的方法，把猴子調皮有趣的動作神態寫得惟妙惟肖。

6、敢帶“刺頭”。選擇的材料要帶有刺，敢于批評壞人壞事，敢于揭露、抨擊社會丑惡現象。如《媽媽的“病”》，小作者抨擊媽媽對待奶奶與外婆，不孝順與孝敬兩種不同的態度；《賣假酒“曝光”之后》，抨擊有些人只顧掙錢，不顧人們的生命危險，賣假酒，坑害老百姓；《爸爸“筑方墻”何時休》，爸爸整天打麻將，筑方墻，家里的錢輸光了，導致媽媽與爸爸鬧離婚。這些帶刺的材料一針見血，敢于抨擊丑惡現象，對讀者起了感染、教育的作用，令人難忘。

四、怎樣圍繞中心選材

寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括。如果面料質地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低、成敗。

材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，根據寫作的目的，所要告訴讀者的道理，選取恰當的材料。和中心思想關系密切、能夠充分表達中心思想的材料要多選；和中心思想有些關系，但關系并不十分密切的材料，也要選，但要少選，只要不影響把文章的前因后果、來龍去脈說清楚就行；和中心思想沒有關系的材料，應該堅決舍棄，不選。

葉圣陶先生說，寫作就是想心思，其實就是在別人司空見慣、覺得“毫無疑問”的生活表象中發現一些問題，并就這些問題做適當的思索、研究，得出具有創新意義的結論。所以以獨特的眼光，發人之所未發，選用的材料就具有了新意，要表現的主題就突出了。

寫出別有新意的文章，平時一定要觀察生活，積累經驗，選材要開口小、角度新，選取與自己有直接聯系的材料，這樣便可以有感而發，也容易寫出真情實感。