第一篇：學會選材

學會選材

一.難題求助

在準備作文考試時，我們學會審題之后，是不是就能寫出一篇好作文呢？恐怕還不是那么簡單。因為，審題只是寫作的第一步，緊接著的選擇材料才是寫好作文的關鍵。怎樣才能選擇好材料呢？

二.指點迷津

選擇材料就是根據題目的要求為作文選擇要寫的內容。選擇材料的好壞，直接影響到文章的質量。同樣是條理清楚、語句通順的兩篇文章，只因為選材的不同，文章就被分為優秀和良好兩類。因此，加強選材的練習，臨場才能根據題意，寫出切題而新穎的文章，不至于出現與大家雷同、或內容陳舊的情況。

對于學習選材，我們可以從以下幾方面入手：

1.圍繞中心選材

我們寫的每篇作文，都有寫這篇文章的目的。或者是要告訴讀者一個道理，或者是要說明一個情況，或者是要講述有關的知識，或者要贊揚（批評）一個人物等等。這就是文章的中心思想，簡稱中心。在動筆寫作文之前，你根據題目要先確定文章的中心，也就是確定想讓讀者知道什么。然后，圍繞中心選擇最能表現中心的材料來寫，文章的感染力才會強。

例如：《我的爸爸》

小作者為了寫爸爸這個人物，搜集了如下的材料：

（1）爸爸的外貌很威武、神態嚴肅。

（2）爸爸有軍人的習慣和作風。

（3）爸爸對待工作盡職盡責，從不拖拉。有一次，單位要進行工程檢查，由于暴雨影響，完全可以提出延期或改期，但是爸爸帶領人搶修，硬是按時完成任務。

（4）爸爸對我的生活習慣要求很嚴。睡前的衣物疊放、洗漱一點都不能馬虎，特別不近人情。

（5）爸爸經常利用休息時間幫助鄰居免費修理電器。

（6）爸爸很疼我，看不上媽媽的廚藝，親自對照菜譜，為我準備可口的飯菜。，（7）爸爸夜里為了我的睡眠，為我打蚊子。

（8）爸爸愛打抱不平，看見不合理的事情就愛管。一次公園游玩，看到夾塞的幾個年輕人，他據理力爭，維護秩序，耽誤了我們的游玩。

（9）爸爸愛運動。常年堅持鍛煉，從不間斷。一次腿摔壞了，在床上還要練習啞鈴。這些材料選擇哪些作為自己作文的內容呢？這就要看你想表現爸爸的哪些特點或品質了。? 如果要表現爸爸對自己成長付出的心血，就要選擇（4）（6）（7）來寫。

?如果要表現爸爸雷厲風行，工作盡職盡責，就要選擇（1）（2）（3）來寫。

? 如果要表現爸爸的熱心腸，就要選擇（5）（8）的內容來寫。

? 如果要表現爸爸愛運動，就要選擇（9）這方面的內容來寫。

2.選材要新穎

平時，老師常要求作文的題材要新。這就是說，我們寫進作文的材料不僅要符合作文題目的要求，而且應體現出較深的思想意義和鮮明的時代特征。具體地說，寫進作文的材料要為表現中心服務，富有典型性。不寫那些陳俗的、司空見慣的、一般都能做到的事例，而是寫那些新穎的、不常見聞的、一般不易做到的典型事例。這就需要精心選擇新穎的材料。

例如《我是爸爸的小幫手》這篇命題作文題材很廣泛。大部分同學會寫幫爸爸從事力所能及的各種家務勞動，或者寫幫爸爸整理、查閱資料，有的寫幫爸爸接聽電話，送取東西等等。但是有一位同學卻寫了給當官的爸爸負責退還偷偷送到家的禮物這樣的事例。由于這篇文章選取、組織的材料典型，反映了現在的社會現實，文章的中心便顯得深刻和豐富，給人新鮮的感覺。同時也弘揚了社會正氣，有強烈的時代感。

３.選材角度要巧妙

對于普通的一件事來說，也可以從不同的角度去寫，這也是選材的技巧。在命題作文寫作中，如果所寫的題材跟別人的相同或相反，就要選擇獨特的角度。這樣才能避免文章和別人雷同，以新穎的構思，給人留下鮮明的印象。

例如，一個要求寫“家鄉變化”的命題作文，大多數同學生活在同一個社區和村莊。班里的同學不是寫家鄉經濟繁榮，就是寫居住、生活水平的提高。怎樣才能在雷同的內容中寫出新穎的文章呢？一位同學就寫了題為《“福”》的文章。借過年奶奶非要買許多“福”字來張貼，寫出了家鄉的發展、變化。“福”字這樣一個小題材，反映了社會生活變化的大課題。選材角度巧妙，普通內容，寫出了新鮮、感人的好文章。

再例如，“寫一件發生在社會上的事情”這樣的命題作文，許多同學就會寫讓座、讓路，幫助拿（找）東西，救人，拾金不昧等等。其中有一位同學也是寫這樣司空見慣的題目。但是，他選擇了一個巧妙的角度來寫，出奇制勝。文章的題目是《指鉤》，內容是，我拎著蛋糕要去奶奶家，上了公共汽車，人多無座。眼看蛋糕要被擠壞。我正著急的時候，一位叔叔接過蛋糕盒，以手指當鉤，將它吊在半空中。蛋糕安全了，我也能站穩了。

這樣的一篇文章，事例依然是助人為樂，但是由于角度巧妙，文章反而令人耳目一新。

總之，大家只要記住：圍繞中心，題材新穎，角度巧妙，就一定能為文章選擇出切題的好材料，為寫出好文章奠定堅實的基礎。

三.建議：

我們小學生平時怎樣訓練自己的選材能力呢？不妨做以下兩件事，會收到事半功倍的效果：

1.多寫幾句話的日記。

它的好處是，既不占用較多的時間，又能紀錄下來許多生活中的素材，為選材積累材料。否則，無材料也談不上選材。

2.讀范文，思選材。

同學們在寫作文時，愛讀范文。這時要有意識地將同類的文章集中在一起進行比較，看其在選材上的差異，同時聯想自己的經歷，舉一反三。

四.佳作共賞：

為了讓你更好體會選材的重要，老師這里給你提供一篇例文供欣賞閱讀，從中你也許會領悟到一些選材的技巧。

我敬佩他

每當看到我那雙整舊如新的棉鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會想起那寒風中的一幕，就會想起那可親可敬的補鞋老人。

那是一個寒冬的下午，已經五點多了，寒冷的西北風刮起了地上的沙土，人們頂著寒風，急急忙忙的往家趕。我背著書包，拖著前面裂了口的棉鞋一步一步挨地走著，風一個勁地往鞋子里鉆，我的腳趾頭凍得生疼。突然，我看到街角處有個補鞋老人已經收拾好了補鞋箱，準備回家。我一想，我這雙鞋補補還能穿，不如讓老師傅給補一補。我趕緊走上前去說：“老爺爺，您能給我補鞋嗎？”老人望著怒號的狂風，猶豫了一下，又看了看我穿的破鞋說：“好吧！”

老人重新坐了下來，打開補鞋箱，拿起我的鞋補了起來。我仔細端詳著這位老人：他花白的頭發，古銅色的臉，一雙炯炯有神的眼睛，額頭上有幾道深深的皺紋。可能由于長年補鞋，他那雙手上結滿了厚厚的繭子。他把鞋夾在兩腿間，右手拿著針用力穿過鞋幫，左手把線扯過來。他艱難地一針針地縫著，天更冷了，他不時停下來用嘴對著凍僵的手哈哈氣。這時鞋的裂口已經基本縫好了，可是他并沒有住手，又把裂口加縫了一道，口里還說著：“你們小孩穿的鞋不結實不行啊！”

鞋補好了，我問他要多少錢，他伸出右手那兩個貼滿膠布的手指，頭也不抬的說：“一元。”我吃驚地問：“這么便宜？這樣您一天才能賺多少錢？”他毫不在意地說：“哎，掙不了多少錢也不能亂要錢呀！”老人的話打動了我。

寒風中，老人的白發飄起。他彎著腰收拾好家什，拎起沉重的箱子，迎著風遠去了。我的心中一陣感慨，目送著他的身影消失在灰蒙蒙的天際。

簡評：

小作者抓住陌生的修鞋老人，選擇普通的修鞋事例進行了細致的描述，寫出了一個樸實的勞動者的形象。觀察一下自己的周圍，看看有哪些人是值得記述的。

第二篇：作文選材

作文選材

選材，即根據題目的要求考慮些什么。

前面我們學習了命題作文中以敘事為主的記敘文如何審題，這一講我們將學習這類文章如何選材。我們知道，要想寫好記敘文，就必須精心選材。

俗話說，巧媳婦難為無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好作文。命題作文在規定的范圍內，可寫的材料往往是很多的，這就需要進行選擇。那么，怎樣選材？選材的標準是什么？

1、（1）圍繞中心選擇材料

我們知道，一定的材料只能表現一定的中心，一定的中心要通過一定的材料來表現。還有，文章的中心是從材料中提煉出來的，中心確定了，又對材料起制約、統帥的作用。在構思文章時，選什么材料，確定怎樣的中心是一個復雜的思維過程。

例如：作文題目“中學生的一天”。

看到這個作文題目，就會想到具體每天的生活：睡覺、起床、上學、做操、活動??，一天的生活，有快樂，有煩惱，有成功的喜悅，也有失敗的郁悶，到底哪天最典型？哪天的生活能反映中學生的特點？什么樣的生活才有特色？經過反復推敲，確定一個主題。

如果確定的中心是學習生活使我變得成熟，那么，在選材時就要考慮，凡能表現這個中心的就選用，安排好詳略，組織好結構，就可以寫成文章了。

2、選取新穎的材料

材料新穎，讀者讀起來才有興趣。什么樣的材料才算新穎？其實，“新”“舊”是相對的，同一件事，對他人可能是“舊事”，可對自己就可能是“新事”今天可能是“新事”，明天可能就變成了“舊事”。所以，要想材料新穎，就要盡量及時地選取那些新鮮而有意義的事作為作文的材料。

要想做到這一點，就要做個有心人，學會觀察，學會思考。在我們的周圍，每時每 刻都有新的事情發生，要學會觀察，善于捕捉。

例如：作文題目“記一件事”。這個題目從選材的角度看，比較寬泛。但要做到新 穎，就需要動腦筋。

“生病”、“過生日”“補課”寫得太多、太俗，“下崗職工自謀職業”不是很熟悉，沒有切身感受，所以，要選擇那些能反映自己特點，反映自己真實感受的別人未寫的事情，這樣才能吸引人。

3、選擇自己熟悉的材料

生活是寫作的源泉。只要我們能從生活中選取那些有意義的事情作為材料，那么，這樣的材料是會很多的。例如：作文題目“我的業余愛好”。拿到這個題目，就要考慮：自己的愛好是什么？有怎樣的具體表現？這個愛好有什么積極的意義？把這些內容思考，認真組織，就不難寫出一篇好作文來。

4、要選擇真實的材料

有些同學寫作文，往往愛編造故事。他們認為，生活中哪有那么多真人真事？天天重復著同樣的事情，還有什么可寫的？其實，不是沒有，而是你沒有去觀察，沒有去認識。

我們都知道一句話：“不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”一件不起眼的小事，如果你沒有注意到，或注意到而沒有去理解它的意義，你就沒的可寫。

相反，如果你注意到了，而且理解了它的意義，那你就有了寫作材料。記住：胡編亂造的東西，連你自己都不能被感動，怎么能感動別人？

例如：作文題目“我做錯了一件事”。在每個人的成長過程中，時不時會犯一些錯誤，其

中有些會終身難忘，當你經過仔細分析，從中吸取了教訓后，錯誤就會成為你健康成長的財富。這就是很好的材料。

總之，圍繞中心選擇材料，選取真實、新穎的材料，寫自己熟悉的事情是選材的關鍵。另外，抓住生活中的重大事件，從日常生活小事中發現事物的本質以及深刻的意義，同樣能起到很好的效果。

題目：我成長中的一件事

要求：寫一篇600字左右的記敘文。

——1990年天津市中考作文試題

指導：這個題目，要求寫一篇以詞為主的記敘文。

凡寫和“我”有關的一件事的記敘文，例如：《我經歷的一件事》、《一件難忘的事》、《值得回憶的一件事》、《給我教益的一件事》等等，有一些共同點：

都是寫一件事，都是用第一人稱敘事，所寫事情是用“我”的眼睛去看，是用“我”的心去感受，是以“我”的口吻來評價，是寫“我”的所作所為所思所憶。這篇文章也是如此。

這類作文也有不同點，就是題目中的修飾和限制成分不同，這就決定了文章的內容和所表現的主題的差異。如“難忘的”就要寫出它為什么難忘；“值得回憶的”則要圍繞“值得”二字下功夫；“給我教益的”重點要寫出事情本身的教育意義。這篇文章則要求我們用自己所經歷的事反映“我”在成長中。“成長”一詞是題眼。

這篇文章的選材范圍是比較廣的，學校社會、家庭中可供選擇的事例很多，但是能否找到最能反映自己是如何成長的材料，是寫好這篇文章的關鍵，也是構思這篇文章的難點。

因而，要認真地回想一下自己成長的方方面面：思想品質上、學習上、生活中等等。聯系自己的切身經歷，選擇一件最能反映自己是如何成長的事情來寫。

寫這個題目，最容易犯的錯誤是把握不好重點，寫著寫著就節外生枝，帶出許多有關自己成長的事，把文章寫成了《我在成長中》。或者沒有重點地泛寫集體活動，把文章寫成了《我們在成長中的一件事》。這兩點，應當注意。

我成長中的一件事

“爸、媽，我回來了。”我推開屋門，喜氣洋洋地跟父母打著招呼，“這次我在學校舉辦的知識競賽中，拿了個第一名。”我一邊炫耀著自己的“功績”，一邊看著父母的表情。“是嗎？”爸爸點了一下頭便和媽媽進屋做飯去了。“好了，今天晚飯要有好菜了。”我想著，眼前似乎已擺滿了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著不斷的夸獎聲??

“開飯了！”我幾步跑到桌前，奇怪，面前擺著的只是平日的家常便飯。“可能把好菜藏起來了，呆會兒好讓我大吃一驚吧！”爸爸、媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來，我還在伸長脖子向廚房張望。

“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下。“啊，怎么他們沒??”頓時，我的心涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里塞著。吃飯時，父母只字未提我拿第一的事，更甭說什么表揚了。我的心全涼了。

晚飯后，我獨自呆在房里生悶氣：難道我這個第一名就換來這些？怎么也該夸我幾句呀！我的眼淚順著臉頰滴到了眼前的獎狀上，把“第一名”那三個字都浸濕了。

“好了，別想了，反正事情已過去了。”我拉開抽屜，漫不經心地翻找著東西，突然我被最底層的一個紙卷吸引住了。我拿出一看，是張獎狀。

上面寫著：“李明同志在執行衛星發射任務中表現突出，榮立三等功，特頒此證。”那張獎狀因為長期放在抽屜底部都有些泛黃了。“怎么？爸爸從來沒有提過此事呀？”我不禁回憶起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋執行衛星測繪任務，頂烈日，冒酷暑，辛勤工作。可是，每次回家他都是默默無聞的蜜蜂，不去學大吵大叫的知了。

想到這些，我明白了：爸爸媽媽認為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習。多么純真的愛呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤了，趕忙把自己的獎狀同爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層。

簡評：“我”在競賽中獲得第一名，于是頗有點得意洋洋，等待著父母的夸獎和犒勞。當愿望沒有得到滿足時，便淚濕獎狀。前半部分心理活動描寫得十分真實，也很細致。

后半部分寫父母對自己的教育。這里沒有像一般同學那樣，讓主人公用千篇一律的說教來啟發教育“我”，而是巧妙地安排了情節，使爸爸和“我”對待榮譽的態度自然地形成了對比，“我”由此受到了啟發和教育，領悟到了父母的良苦用心。

最后作者把自己的獎狀與爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層，表達了作者決心用行動向爸爸學習的愿望。立意深刻，材料安排也較得體。不僅如此，本文的語言既樸實又生動。“我”拿了第一名時的喜悅，吃飯時“伸長脖子向廚房張望”的神態，以及眼淚順著臉頰滴到了獎狀上的細節，都使一個中學生的形象躍然紙上。

結尾部分寫到平時爺爺經常鼓勵我的那簡短而深刻的話：“去做默默無聞的蜜蜂，不去學大吵大叫的知了”，既是對爸爸謙虛品格的刻畫，又是“我”之所以改變看法的原因，同時還點明了這件事在我成長過程中的教育意義。

這個材料還可以用在《使我深受教育的一件事》、《難忘的一件事》、《發生在我家中的一件事》、《榜樣》、《成長的腳印》、《在爸爸的影響下》等文題中。

前三個文題使用這個材料時，只需變換原題中扣題的文字。《榜樣》則應圍繞表現爸爸的品質方面再充實一些內容。《在爸爸的影響下》、《成長的腳印》則應強調此事在自己成長過程中的影響。

題目：我和班集體

要求：寫一篇600字左右的記敘文，字跡要工整，卷面要整潔。——1994年天津市中考作文試題

指導：本題中的“和”字很重要。它要求文章內容一定要表現出“我”與“集體”的關系。盡管“我”與“集體”都要寫，但并不是各占一半，要側重寫“我”。因為題目中“我”在前。

這個題目對選材作了一定的限制，只能寫“我”在班集體生活中的經歷。我們可以根據自己確定的中心，選取一個完整的事件或兩三個富有代表性的生活片斷，要選自己感受較深的事件或片斷。

為了使文章主題明確，中心突出，往往需要運用議論的表達方式。如果你選擇的材料是一個完整的事件，那么可以運用簡潔的議論結尾，并呼應開頭；如果你選擇的材料是兩三個生活片斷，那么可以用精當的議論作為過渡，把幾個片斷聯系在一起，構成有機的整體。

寫這篇文章應該注意兩點：首先應該弄清“班集體”是一個集體，而不是某一個人，不能把某一位班干部或某一個同學當作“班集體”寫出來。另外還應注意，不能認為“我”是班集體中的一員，寫了班集體就算是寫了“我”，那就寫成了《我的班集體》了。

[例文]

我和班集體

光陰荏苒，三年的初中生活已經結束了。可我是和我的班集體一起長大的啊！讓我怎能不留戀呢？

三年時光，也長也短，許許多多往事已隨時光悄悄流逝而漸漸淡忘了，但在我心靈深處卻有一縷怎么也揮不開、擦不掉的記憶，讓我總也不能忘記。

初二時全校舉行秋季運動會，我報名參賽的項目是初中女子800米長跑。比賽開始了，全班同學目送我走向比賽場地。

生活委員還跑來把一塊巧克力塞在我手里，說：“爭第一啊！”我笑著點點頭，從他的目光中，我感到了信任和希望。我充滿自信，邁著大步，站到了隊伍的最前面。我相信，第一是我的。

200米過去了，400米又過去了，我的腿有些軟了，稍微放慢了步子。突然一陣助威聲傳進我的耳朵里，看臺上我們班同學都站起來了，有的還站在凳子上。

我的心跳得快極了，為了我們班集體，我要爭第一！我使勁擺臂，用勁向前沖，幾乎要摔倒了。吶喊聲沒有停，我已聽不清他們在喊什么了。

還差200米，我發現后面的選手要追上來了，喘著粗氣，我想甩她，可是力不從心。我奮力跑著，恨不得一步跑到終點，只覺得后邊那位選手一陣風似地超過我去??比賽終于結束了！我名列第二。

我哭了，我們班的同學跑過來，扶著我回到座位上，給我披上衣服，大家鼓勵我，安慰我，說：“第二也很不錯。”我的淚水更像斷了線的珠子，不停地往下流。

生活委員又買了一瓶汽水送到我面前，說：“在我們心中，你得的是第一。我們愛的是你那盡心竭力。”我不哭了，和大家一起笑，一起大喊，為別的同學加油。

這件事已經過去好久了，我沒有忘，更沒有忘的是那56顆一起跳動的心啊！這樣一個班集體，讓我怎能不留戀？我愛我的班集體，愛那56顆紅心，愛那份盡心竭力。

心中默默地祝福，愿大家總是盡心竭力，愿大家的明天更燦爛，更光明！簡評：本文作者選取了自己在學校生活中一件難忘的往事作為材料，緊緊抓住了“我”、“班集體”兩個方面進行描寫。

“我”為集體爭光，班里同學們對“我”鼓勵、安慰。我與集體，運動場與看臺，水乳交融，渾然一體，形象地表現出“我”與“班集體”親密的關系，提示了個人只有融入于集體之中，才能產生巨大力量的深刻主題。

作者采用了倒敘的方法，開頭用“可我是和我的班集體一起長大的啊，讓我怎能不留戀呢？”扣題，結尾又用“這樣一個班集體，讓我怎能不留戀？”呼應開頭，再次扣題。

文章結尾的祝辭，看似與題目無關，但卻真切地抒發了“我”對集體的留戀，對同學們的祝愿，暗扣主題，使文章更加情深意濃。

這個材料，還可以用在《發生在我們班里的一件事》、《和同學們在一起的日子》、《不能泯滅的記憶》、《我忘不了》、《留在記憶深處的》、《初中生活二三事》、《難忘的初中生活》、《記一次比賽》等文題中。

《記一次比賽》可以把范文的材料分為賽前、賽中、賽后等三個階段來寫，重點寫比賽時的情況。《初中生活二三事》、《難忘的初中生活》可以把這個材料作為其中的一部分。其它幾個題目，則可以在原文的基礎上對開頭、結尾和議論部分進行適當的改換，原材料大致可以用上。

示例

題目：真沒想到

要求：（1）或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫一篇600字左右的記敘文；（2）要有適當的抒情和議論；（3）如寫到學校、教師、同學，一律用假名代替，否則扣分。

——1997年江蘇省南京市中考作文試題

指導：“沒想到”已是出人意料的意思，加上修飾詞“真”字，更是在意料之外了。所以我們要寫的內容不能平平常常，要讓人吃驚，讓人喜出望外，讓讀者也“真沒想到”。

寫此文在構思上應注意三點：

第一，要寫出事情的積極意義。不要光想著怎樣讓人出乎意料，而忘記寫文章的目的。從選材的性質考慮，我們可以寫好事，也可以寫不好的事，但無論哪個類型的事都要寫出它的積極意義。

第二，要選擇自己親身經歷、親眼目睹的事來寫。因為這個題目的選材范圍很廣，可以寫校內的、家里的、公共場所的，凡是出人意料的事都可以作為材料。但只有親身經歷的事，才能寫生動。

第三，從文章結構上講，要著重寫出“沒想到”的方面。這方面可在事情的過程中，也可以在事情的結尾，其它方面也要作必要的交代，使文章清楚明白，結構完整。

[例文]

真沒想到

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。

真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了，它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了?? 那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發我的好奇心：這個窩里面會是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望，突然，從燕子窩里伸出一個毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點從梯子上摔下來，仔細一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會不會發生一場燕雀大戰呢？

春天來了，春風吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經發現自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：燕雀大戰馬上就要開始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍天，我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時的舉動，馬上否定了我的想法，因為，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！這個結局我真沒想到，但我由此而想到了許多。這兩只燕子能和“侵占著”為鄰居，是因為它們把原來屬于自己的鳥巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們如果像這對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該 是多么美好呀！

簡評：這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們如果像這對小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”由一個生動有趣的動物之間的故事，悟出如此深刻的道理，的確讓人“真沒想到”。

寫好這篇文章，離不開作者細致認真的觀察：“它們雙雙落到不遠處的小樹上，相到唧唧地叫著，像是在商量辦法”。

這生動的情節，不認真觀察怎么能寫出呢？光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因為它們不認為那只是自己的家，而認為鳥巢是鳥類共同的家。這就是作者思考得出的結論。可見，觀察與思考對于寫作作文是十分必要的。

題目：心愿

要求：（1）中心明確，內容具體；（2）適當穿插一些議論和抒情；（3）篇幅不少于500字，不超過700字。

分析：“心愿”是一種實現了或沒實現的發自內心的愿望。它可以是一個美好的念頭，也可以是一件完整的事。人稱較自由，可以用第一人稱抒寫自己的心愿，也可以用第三人稱敘述他的心愿。

選材的思路要開闊些，實現了的和沒實現的都可以寫。比如，我們班同學有當選先進班集體的心愿，經過大家的努力終于實現了。我有加入校足球隊的心愿，但一直沒有實現，不過我沒有灰心，仍在努力，爭取實現自己的心愿。

還可以從表現我對某種現實的不滿寫起，表明自己有什么心愿，比如：我在家里是個小皇帝，父母把什么事情都包辦代替了，我的心愿是父母給我一個鍛煉的機會，讓我學些本領。

又如：父母對年邁的奶奶不孝敬，鄰居的阿姨對有病的爺爺不聞不問，我對此十分不滿，我的心愿是尊敬老人之風吹進每一個家庭。??材料是很多的，但無論選擇什么材料，都要通過具體的敘述回答：心愿是什么？為什么有這個心愿？如果心愿實現了，則要寫出付出了怎樣的努力，其中有什么坎坷曲折；心愿沒有實現，則要寫出受到了什么阻礙。

由于這篇文章表達的是發自內心的一種愿望，所以適當抒情和議論都有助于中心的表達。

心愿

在我的心底，總埋藏著一個美麗的心愿，它或許會隨著年齡的增長而有所改變，但更會隨思想的成熟而日趨強烈??

孩提時，我曾有個心愿想當個畫家，我掏出了積蓄多年的壓歲錢，興沖沖地買回了畫筆、畫紙，又報上了“少年國畫班”。我在桌上攤開畫紙，揮灑大筆，一座座山峰，一棵棵青松，頓時呈現在畫筆之下。時不時，后退幾步看看效果，儼然一副“老畫家”的派頭。

正當我興致濃郁之際，爸爸把我叫去：“我去過你們學校了，聽老師講，最近一次測驗你從第十名跌到第十五名，大退步了！這樣你還畫什么畫，馬上停止！”

于是畫筆、畫紙被束之于“高閣”，“國畫班”被改報為“課外英語班”，我的心愿破滅了??

學畫不成，我又萌發了集郵的愿望。我主動擔任了取信工作，為的是取下我鐘愛的郵票，又東奔西走到親戚家搜集郵票。眼看那本自制的集郵本越加充實了，古今中外，大千世界，盡在方寸之中，真是其樂無窮。

正當我對集郵如癡如醉的時候，爸爸又把我叫去：“你怎么又搞這種亂七八糟的東西，集什么郵，能考上大學嗎？不許集郵！”

集郵本被付之一炬，又一個心愿破滅了?? 接下來便是一段埋頭書卷的日子。一個偶然的機會，我看到一本介紹李四光的電影，又夢想做一名地質學家。我千辛萬苦從太湖旁拾來的鵝卵石，從天平山下采集的火山巖，又全被爸爸扔進了垃圾桶，留給我的只是厚厚一疊參考書。我的心愿再次破滅了??

爸爸啊，爸爸，你的所作所為只是為了實現你那讓我考上大學的心愿，可你知道我的心愿嗎？ 簡評：這篇文章的主題是十分深刻的。作者回憶了自己的三個心愿都被父親以考大學為由而扼殺的事實，深刻地反映了孩子天真純潔的愿望與家長望子成龍的愿望的矛盾。這一主題足以引起讀者的深思。

作者選擇的材料反映了家長在當今考試制度下普遍存在的問題。許多同學可能都有這樣的經歷，可是由于不善于思考，不善于積累，“事到用時方恨少”，在考場上不能很好地發揮，寫不出真實感人的文章。

其實，一篇文章的中心思想是否深刻，并不取決于事件的大小，只要善于挖掘，小事也能反映深刻的思想意義。本文作者做到了這一點，從選材的角度，它完全符合我們所講的選材的標準，而且運用自如，不失為一篇優秀的考場作文。選材四要素

作文在確立主題之后，接下來就要想想如何選材了。生活中可用素材多如牛毛，怎樣才能從中挑出最好的呢？依照以下四個原則進行，準保管用。

首先是真實性原則。也就是要選擇準確、真實的材料。

奧地利著名小說家卡夫卡曾經說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”古人也是非常重視文章的真實性的，他們把真實視為文章的生命，認為文章應該情真、理真、事真，否則文章就沒有了生命力。所以我們選材時要注意選擇那些現實生活中確實存在的人和事。只有用真實的材料寫出來的作文才會有感染力和說服力。

例如寫歌頌老師的作文，不少同學提筆就寫老師帶病上課、細心幫“我”補課，或者深夜還在批改作業等。這樣凡而泛的作文，讀者一看就會笑掉大牙：哪有這么多老師都喜歡生病的？有一名學生如實記下了正月初十班主任冒雨騎著摩托車來接因無錢報名而輟學在家的“我”返校這件事。因為有真情實感，又輔以了細膩的環境和心理描寫，作文寫得凄切生動、感人肺腑。

其次是代表性原則。也就是精選與中心密切相關的最能深刻表現主題的有代表性的材料。

作文不是普通的堆砌材料。作家魏巍說：“用最能代表一般的典型例子來說明本質的東西，給人印象是清楚明白的。”我們在選材時應該注意甄別和優中選優，不能是材料就用上，把作文寫成了敘事的流水帳。

例如反映第二次世界大戰中關于諾曼底戰役的“文章、書籍多如過江之鯽”（蒙哥馬利語），入選我們教材的課文《勇氣》就是其中的一篇。這次戰役該有多少動人心魄的大事啊，但作者以犀利的眼光，僅僅選擇一個小小的故事（一位法國婦女在極其危險和無限悲痛中兩次救助美國傘兵）就鮮明的表現了主題。甚至在今天讀來，該文仍然能夠滌蕩讀者的心靈。

第三是時代性原則。也就是要優選新鮮的具有時代特色的材料。

“文貴于新”，選材時注意將目光移到大家所關注的最新熱點上，從生活的海洋中捕捉那些閃爍著時代風貌的浪花，可以讓作文新穎獨到，讓讀者耳目為之一新。

有位學生論證“疏忽大意要不得”，選取了今年7月中旬淮河大水時防汛指揮部根據氣象專家的建議，果斷提前三天開啟洪澤湖的瀉洪閘，騰出十幾億立方的空間以迎接三天后的最大的洪峰，從而將損失降到最低限度。作者接著寫道：“試想，如果抱著早三天晚三天無所謂的思想，那么蓄水空間尚未騰出，上游洪峰洶涌而至，一旦堤崩岸垮，人民的生命財產、國家的廠礦企業，全部會毀于一旦，后果不堪設想。”論據取自于剛剛發生的現實，不僅論證有力，也展現了當代中學生關注社會的責任感和美好心靈。

第四是情感性原則。就是要精選你最熟悉、最動情的材料。

白居易有言：“感人心者，莫先乎情。”選材時要盡量挖掘真正打動過我們內心深處的東西，讓故事中滲透著真摯濃厚的感情，讓景物里飽含著樸實濃郁的感情。只有充滿感情的生動描繪，做到以事感人、以情動人，才能給人以思想上的啟迪和美的享受。

如課文朱自清的《背影》，作者選取車站送別一節，極力渲染父親臃腫的身體和攀越月臺的背影，從而觸動作者心中的感情，并且由此升華，引發讀者內心的共鳴，產生了強大的吸引力和震撼力。

以上，是我們作文選材所要遵循的四條基本原則。不過在實際操作中并不能機械的一條條照搬照辦，而應該靈活的做到：選材必嚴，浮材必刪。就像契訶夫所說的那樣：“在大理石上刻出人臉來，無非是把這塊石頭上不是臉的地方剔出罷了。”

第三篇：作文選材

第四單元 寫作 怎樣選材 教學目標

1．學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學習圍繞中心取舍材料的方法。重難點

1．學習怎樣圍繞中心選擇作文材料 2．學習圍繞中心取舍材料的方法。教學方法

寫作——修改——點 教學過程

一、導入新課

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進行這方面的訓練。寫作指導

閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項。1．選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？ 寫作提示： 1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環境優美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發生的事，記事時要寫出街道的特色，展現事情發生的環境，這樣才不會跑題。

3．要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。例文欣賞： 曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！風一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊！不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。開心果丁文皓 每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去。“猜謎語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯的時候嘍！哈哈，我一定是對的。”我不假思索，直截了當。

“No，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想。”5大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字。”“啊！你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的！”經過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰就已經展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。“書迷”楊黎明

說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節是自習課，他做完作業便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發現他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬?密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發現自己迷到故事情節中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“牛”？

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。作文

三、我的一天 寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當的材料，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信

2．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運用多種表現手法，著力展現需要突出的部分；與要展現的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。例文欣賞 我的一

今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。酸

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發現天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現在只能這樣安慰自己了。辣

由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊！”“鍋要用油過一遍啊！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實習醫生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經過了30分鐘的“戰斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數不勝數。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。

本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊！

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍！我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄 這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！【點評】本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨特，敘事明白曉暢。

學習目標 1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

什么是選材？ 選材，就是根據主旨 的需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使文章產生最好的效果。

那么，怎樣圍繞主題，很好地為一篇文章選材呢？結合平時的教學，我覺得應從下面四個方面入手:

一、依據中心，進行選材

1．阿長稱呼的來歷；

2.元旦吃福橘說恭喜； 3．教我令人厭煩的種種規矩；

4.“切切察察”的毛病；.5.”謀殺“我的隱鼠：

6.擺成”大”字的睡相； 7.“長毛”的往事；

8.給我買心儀已久的《山海經》

依據下列中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。(1)表現舊社會勞動人民地位低下，不被人重視；

(2)表現農村婦女生活雖苦，但仍有對生活的美好向往和愿望的。詳寫就是對能突出中心的事件或環節進行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細致刻畫，充分展現作者所觀所想。略寫就是對次要、與中心有關單聯系不是特別緊密的內容，進行概括式的描述。

二、文章選材貴在新穎

所謂新穎，并非是耐心額轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。

張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中：

葉圣陶先生為人寬厚

精心選材

葉圣陶先生嚴于律己

一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，獨具而可貴的精神風貌。

三、文章選材要真實

所謂真是，就是選擇的材料應是實實在在的真事，是自己親眼看到、親眼聽到、親身經歷過的事情。所謂真實，還應該是說真話、吐真情。如何做到材料選擇真實呢？ 睜大眼睛觀察我們周圍的人事物景，用眼睛拍攝下一幅美好的畫面，留存在你的腦海里，用耳朵傾聽時間美妙的聲音。多留心自己親身經歷的一些校內、校外活動。其次，從報紙上、書上、網上、電視上，看到的、查到的資料，都沒有發生在我們身上不能用到的作文中。

最后，選擇和運用的材料要符合實際情況。

例：在伸手不見五指的夜晚，我坐在門邊，拿著媽媽給我峰值的衣服，眼睛模糊了，但針腳卻是那樣清晰。

四、文章選材要關注熱點

我們生活的時代是個突飛猛進的時代，所以我們應該跟得上時代的腳步關注社會熱點，把握時代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當今社會像教育公平、打擊假冒、保護環境等都是人們最為關心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時，一定要圍繞中心的基礎上，使材料散發著濃烈的時代氣息。我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是它具有時代性。證明了未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂的論點，告訴我們不能躲避責任、茍且偷生，要勇于背負人生、社會的大責任，體會人生的快樂。最近世界杯期間，各大報紙和電視都在播報有關世界杯的賽況，因為這些事都是大家所關注的熱點。是熱點，人們才喜歡去看，愿意去聽。

嘗試一下吧

圍繞“母愛”這個主題，你選擇哪些材料？

1.我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學!”

2.我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！” 3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4.母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

你選對了嗎？

1.雖然是母愛，但是母愛的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。2.圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3.題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4.與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

5.母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。例子．。。。課堂小結

文章選材要

1、依據中心

2、新穎

3、真實

4、關注熱點

第四篇：作文選材

問渠哪得清如許

為有源頭活水來

王冬梅

選材的要求

1、思想健康，力避禁區

“文以載道”，文章要表達思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認同。中考語文《考試說明》作文基礎等級明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負責人一再強調：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內容絕不能寫，不能越雷池一步，選材就絕不能進入禁區。在考場上，為求穩妥，最好不要涉獵思想禁區、道德禁區、戀愛禁區。2．避生就熟，得心應手

中學生不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。人們家庭環境、生活經歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識積累自然就不完全相同。選材時要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的……），這樣才能得心應手。如果不懂裝懂糊弄讀者，欲以己昏昏使人昭昭，只能是費力不討好；如果出現錯誤，則更是畫虎類犬弄巧成拙。

3． 棄故納新，與時俱進

現實生活是最豐富的，當今社會，新事物、新現象、新信息、新問題層出不窮，先進人物、先進事跡比比皆是。寫作時要站在時代的高度來選材，要求新穎、典型。或挖掘歷史素材的時代內涵，或抒寫時代青年的風采，或展望美好未來前景等。千萬別把眼光盯在歷史的故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求,但根據寫作意圖、話題指向來選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對性的材料是很難的。因此寫作時要仔細審視現實生活，要認真甄別積累的知識素材。做到選材，以一當十，以少勝多。

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”（白居易）時代的進步一日千里，社會的發展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“至今已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！創新是現代教育的必然趨勢，寫作也不例外。話題作文不但自擬的題目要新，選材立意也要創新。不知是哪位名人曾說過這樣一句話：第一次運用“麥浪”一詞的人是天才，第二次運用的人是秀才，第三次運用的人則是蠢才了。作文選材也是一樣，再好的材料，如人人都寫，反復寫，那也就顯得乏味了，無人愿意欣賞。這和天天吃雞、鴨、魚、肉的人都喜歡吃咸菜、小米粥是一個道理。

4．避同求異，獨特出眾

有些材料人人皆知，當同學們就同一題目寫作文時，許多人往往會不約而同的想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。

5．去粗取精，以一當十

圍繞文章的主題選材，這是必須堅持的原則。要根據立意精心選取精當的材料。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現力，更有感染力，更有震撼力，能以一當

十、以少勝多。魏巍從眾多的材料中精選出3個典型材料，就充分反映了志愿軍戰士的高貴品德。

選材需要慧眼識珠的識見，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。6．推陳出新，舊材新用

有些材料內涵豐厚，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”（蘇軾《題西林壁》）。這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨特的、典型的材料，要從新的角度來使用舊材料。

選材如何出新

材料是作文的基礎，它不僅是形成觀點的基礎，而且還是表現主題、說明觀點的支柱。寫作時必須注意選用緊扣主題、真實典型的材料，尤其要注意材料的新穎。所謂“新”，就是材料能深刻反映主題，但不平庸、不落俗套。學生的作文往往缺乏新意，這同平日忽視材料的積累和不善于選材有很大關系。那么如何才能做到選材出新意呢？

1、注意“觀察”。在日常生活中多留心，就會發現有價值的材料，另外觀察要全面、細致，注意角度和順序，要抓住事物的主要特征，并透過現象去看本質，即可獲得深刻而新穎的材料。

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自己是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

2、注重“積累”。我們不可能處處親自體察，許多材料要靠從知識的海洋中去汲取。可以通過讀書筆記、日記和札記的方法，把所見所聞的典型事例記錄下來并分類整理，為作文積累豐厚的素材。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。同時，我們還可以通過廣泛的閱讀，拓寬選材的范圍，開闊我們的視野。

3、力求“轉換”。即使是陳舊的題材，也應注意換個角度去寫。如寫《一次成功的喜悅》，最常見的是寫學習上、生活上的成功，若寫一次主動地“重新打量世界”的社會實踐，那定然使人耳目一新。要做到角度新，還要避免雷同。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應該從不同的角度去表現一個中心，因此要根據主題的需要，毫不吝嗇地刪去那些雷同的材料。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、寫出“新意”。寫作文不要步人后塵，人云亦云，要獨立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想像，達到教育人、感染人的目的。如《伯伯“出嫁”了》一文，小作者寫伯伯從事雕刻藝術已20多年，雕刻的工藝品栩栩如生，得到中外客商的青睞，日本一家公司邀請他去講課，傳經送寶，伯伯乘坐飛機，遠“嫁”日本……選材新穎，讓人耳目一新。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

5、立足“有趣”。選取的材料要生動有趣，讀起來引人入勝，聽起來妙趣橫生，嚼起來有滋有味，能給人以賞心悅目之感。如《游覽九峰山動物園》一文：“猴山上有上百只猴子，它們有的蹦來跳去地吱吱叫，有的倒豎蜻蜓，有的抓著繩子蕩秋千……最有趣的是，有一只猴子拾起一位同學扔給它的蘋果，它先把蘋果頂在頭上，然后再得意地把蘋果拋向空中，最后美滋滋地啃起來，啃完之后，還向我們做鬼臉，逗得我們哈哈大笑。”這段話，小作者采用點面結合的方法，把猴子調皮有趣的動作神態寫得惟妙惟肖。

6、敢帶“刺頭”。選擇的材料要帶有刺，敢于批評壞人壞事，敢于揭露、抨擊社會丑惡現象。如《媽媽的“病”》，小作者抨擊媽媽對待奶奶與外婆，不孝順與孝敬兩種不同的態度；《賣假酒“曝光”之后》，抨擊有些人只顧掙錢，不顧人們的生命危險，賣假酒，坑害老百姓；《爸爸“筑方墻”何時休》，爸爸整天打麻將，筑方墻，家里的錢輸光了，導致媽媽與爸爸鬧離婚。這些帶刺的材料一針見血，敢于抨擊丑惡現象，對讀者起了感染、教育的作用，令人難忘。

四、怎樣圍繞中心選材

寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括。如果面料質地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低、成敗。

材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，根據寫作的目的，所要告訴讀者的道理，選取恰當的材料。和中心思想關系密切、能夠充分表達中心思想的材料要多選；和中心思想有些關系，但關系并不十分密切的材料，也要選，但要少選，只要不影響把文章的前因后果、來龍去脈說清楚就行；和中心思想沒有關系的材料，應該堅決舍棄，不選。

葉圣陶先生說，寫作就是想心思，其實就是在別人司空見慣、覺得“毫無疑問”的生活表象中發現一些問題，并就這些問題做適當的思索、研究，得出具有創新意義的結論。所以以獨特的眼光，發人之所未發，選用的材料就具有了新意，要表現的主題就突出了。

寫出別有新意的文章，平時一定要觀察生活，積累經驗，選材要開口小、角度新，選取與自己有直接聯系的材料，這樣便可以有感而發，也容易寫出真情實感。

第五篇：論文選材

校園，一個承載著青春的載體，裝進了我們滿騰騰優待宣泄的情感。

校園，一個潭幽靜的水，水面光潔如絲綢一般。而我們，偏要去做激浪的石頭，有棱角的石子。我們看不慣一成不變的校園，于是用手中唯一的青春，上演了一出我們自己主演的鬧劇。

面對那蒼白的教條，我們，不以為然。決定用自己的行動去挑戰它，孰勝孰負，至今仍無分曉。

我們從來都不知道該如何做到最好，面對寬大的黑板，我們的眼中閃耀著無限的光芒。對知識的渴望，成為了我們做出的一種欲望。漸漸的，欲望在手中突顯。我們；拼命的攝取養份，如饑似渴，為的是結出豐碩的果實，為的是自己那絢麗的青春。

我們，依然在校園中游走，晃動。不再牽著手走出校門走過馬路，不再仰望高年級的同學。開始在青春中學習成長。

校園，為我們提供了巨大的自由的創作空間。宛若一張空白的畫布，任由我們去涂鴉。我們擁有無可限量的潛力。究竟在哪一刻爆發，我們同樣不可預知。在起哄似的贊許中，我們放開嗓音大聲的歌唱，與志趣相投的好友，捧起那滿腔熱情與沖動，抒寫自己的青春方程式。

突然在一瞬間，在經理了生命中的考核之后，我們似乎懂事了，了解了成長的意義。我們去學習如何與老師成為朋友，或把自己的秘密去與朋友分享，或變成日記，成為青春留下的痕跡。這一切，都在校園這個舞臺上上演，一幕又一幕。或激情澎湃，或黯然失神，或依依不舍，或歡呼高歌。這部劇目在我們的排演下，成為青春的經典。

“我能允許青春過后的平庸，但絕不允許青春干澀，從未激昂過，哪怕只有那么一次。它一定要鍍上色彩，才會有時時被憶起的理由。”這是一句青春的格言，是一位青春已逝的友人留給我的一句話。

鬧劇，總該收場。如何收場，對于青春來說，也許并不重要。我們不愛那個校園，對它卻有著幾近癡迷眷戀。回到往昔的小學、中學，我們總會驕傲的從低年級的同學身旁走過，默念道：我，也曾是這里的一名學生，也在這里有過夢想、愛和快樂。

夕陽西下，吉他在輕輕的彈唱，唱出了他的心事，低沉的歌聲在風中飄落。云朵漸淡，在我耳邊依然縈繞著他的歌聲，從未停歇過。

是的，青春從未停歇過。似延綿不絕的溪流，流經一座又一座城堡，流經校園。青春，一度在我們心中，成為標語。然而，真實的青春卻留給了這座校園。雖然，我們曾經給過她最憤憤不平的咒罵。

我說過，我要把我的青春演繹得最完美，最生動。活力、色彩、笑聲，哪怕是淚水，因為青春永不干澀。

我慶幸，我依然身處校園。走過它的每一處，每一個角落，回想起了每一個瞬間。那時曾經擁有過的激情，或喜或悲的感動。

這是我們的青春，這是我們的校園。