第一篇：讀書會

“師生樂園”讀書會的開展策略

童年有很多影響孩子一生健康發展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書,無以知窗外的精彩;不好讀書,無以知世界的寬廣;不好讀書,無以知知識的力量。那么在寄宿制學校“師生樂園”讀書會這種將課內延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學,悉心養育著孩子們心中閱讀的種子。“師生樂園”讀書會,顧名思義就是以班級為單位,給學生搭建“緣文會友、溝通心靈”的舞臺,有計劃地開展讀書活動,進行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語文教師要胸懷教育理想。抱著邊學邊做的態度指導兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構建“師生樂園讀書會”之基

在和孩子一起閱讀的過程中不難發現當前兒童閱讀的現狀是不容樂觀的,一是孩子的閱讀量遠遠不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習慣并能享受閱讀樂趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現這種情況,責任絕不應歸咎于孩子,而針對整天生活在學校的寄宿制學校的學生創設好的閱讀環境就顯得尤為重要，而教師對閱讀的重要性和正確的指導方法認識不夠也是導致閱讀效果不是十分明顯的。

全國兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報告中指出“一線教師起碼可以做兒童文學的愛好者、鑒賞者、寫作者,兒童文學世界需要教師領跑,才能更好地親近母語”,專家們的講座給我們打開了一扇窗。孩子們的書籍要以兒童文學為主,衡量的標準很簡單,首要的就是孩子喜歡的同時也得是高文學品質的。對于我們語文老師來說,如果要開展“師生樂園讀書會”,首當其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發起他們交流欲望的兒童文學類書籍。從體裁上來說,童話、小說、圖畫書都很適合小學生;從內容上來說,則應該涵蓋科幻、歷史、動物小說等;如果按照年齡及級別來分,則一到二年級更適合看圖畫書,三四年級以童話為主,五六年級則以童話小說為主,當然這個分類并不是絕對的。在這幾學期的班級讀書會活動中,我和孩子們一同快樂地結識了中國少年寫作的積極倡導者、推動者曹文軒,感受了他的優秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國的笛福和他的文學創作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國著名小說家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險記》。對于這些孩子們愛不釋手的兒童文學作品,他們滿懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個人能在他的孩提時代便將對某位作家的眷慕情感深埋在內心某一個幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺。可以肯定地說,這個人的童年一定會是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們在他的童年時代找到喜愛的作家吧!

二、分享閱讀，樂在其中，享受“師生樂園讀書會”之樂

1．讀書會為孩子們唱戲搭臺

當孩子們滿懷興趣地投入到書的懷抱后,一堂班級讀書會就成了他們所憧憬的活動。假如在孩子們期待的班級讀書會上,課堂的主導權依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對話,共同討論,試圖在指導過程中面面俱到,希望把優美的段落讓學生反復閱讀,并進行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對他們的回答僅作正確和錯誤的簡單判斷,那么這一定只會讓學生對書籍感到索然無味,只會讓孩子們對這樣的讀書活動敬而遠之。

作為實踐語文能力的一個支點,班級讀書會所倡導的教學方式,也應遵循語文課標中的部分理念,強調從學生的興趣出發,讓學生多提問、多思考;強調同文本的對話,尊重學生的閱讀感受;強調自主、合作、探究的學習等。班級讀書會一般閱讀的都是長篇的兒童文學作品,無法也沒有必要像課文那樣細致地講授,也不用解決字、詞、句的問題,因此班級讀書會應該多融入這些理念,更多地采用聊書、討論的方式。

2．聊書,其樂融融

事實上,就兒童文學閱讀而言,教師未必一定比學生閱讀得更深入、體會得更真切,因為兒

童文學作品是以描寫孩子的經驗世界和想象世界見長,特別是一些描寫他們生活的作品,可能學生讀來更覺有滋有味。另外,學生有時比老師觀察得更加仔細,例如,圖畫書中很多畫面的細節都是孩子先發現的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級讀書會上,首先由我對作品中陸鶴的一段文字進行描述,讓學生猜猜人物的名字,接著從學生小組在活動前準備的資料中精選出一些精彩的關于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽,大家都積極踴躍地交流著,傳遞對經典少年人物的喜愛,聊得不亦樂乎。而后大家又圍繞書中描述的大大小小二十幾個人物展開了又一輪聊書,其中面對最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個;也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發現的可貴之處。閑聊中,似乎走進了《草房子》,來到了油麻地小學,尋找到了一種熟悉的感覺:似乎細馬正帶著我們去放羊;似乎和杜小康來到了荒無人煙的蘆葦蕩;也許我們還會陪著紙月走過山路,從板倉走到油麻地小學。此番聊書真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動的技巧,討論的前提是提問,文本性問題通常只涉及書本本身,要少提,而非文本性問題能引導學生運用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語文課“環環相扣、起承轉合、一唱三嘆”的課堂結構要有所區別,設計沒有必要過于精細,過于理性,問題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環節也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書會上,師生們共同提問:誰是最調皮的?誰是最英俊的?誰是將來最有出息的?誰是最幸福的?在這種粗枝大葉的問題框架下,讓學生盡情去填補、去細化、去發揮。班級讀書會有時候就是圍繞一兩個問題,展開一兩次討論。例如:你覺得這本書哪個地方最讓你感動?你認為故事的結局應該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書會上,我曾經設計了這樣的問題:你覺得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險是不幸還是幸運的?該問題將學生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說的意義,像這樣的一種理性的設計,往往導致許多的同學陷入挖掘文本思想認識的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺對于所提的問題不要太‘理性”’。對于孩子們而言,兒童文學,意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們為什么喜歡兒童文學?因為他可以從中看到多姿多彩的風景,認識形形色色的人,經歷許許多多的事??在班級讀書會中,孩子們要交流的要說的,就是書中一件件的事、一個個的人??而不是歸納、總結、提煉什么思想認識。

三、努力放大讀書會的效應

閱讀不能改變人生的長度,但它可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點,但它可以改變人生的終點。當我們所推崇的班級讀書會深受孩子們喜愛的時候,我們就應該努力放大讀書會的效應,讓讀書成為習慣,成為他們愿意熱情參與的活動。

1．師生“無障礙交流”一舉多得

積極鼓勵小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當班中部分學生還未養成閱讀習慣時,引導他走進一群沉浸于閱讀的學生中,這種溫馨的氛圍會使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當一個學生把看過的書講給其他同學聽,看到聽者津津有味時,你就會在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經看完了同一本書,而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀點可以互相補充,即使偶爾因觀點分歧爭得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語言表達能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫一篇文”交流習作

豐富多彩的書面交流能激起學生們習作的欲望。通過張貼、展覽的形式讓學生們進行讀

書交流,除了傳統的讀書筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報交流、畫插圖交流、人物名片交流等等,那時教室的墻壁都會成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時間里,每一天都會發現極具個性的讀書心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學生駐足欣賞,在那些日子整個教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學生提供寫作題材而傷神,老師就可以少些近憂,多些遠慮,思考如何巧借讀書會這股東風,更有效地提高學生的寫作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫作中。

3．表演交流，寓教于樂，品嘗“師生樂園讀書會”之果

寓教于樂同樣是被學生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書會中讓學生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開始與星期五接觸時的情景,那一幕是文明與野蠻的對話,學生們大膽模仿人物的語言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語,又一次激起了小觀眾們對作品的喜愛之情。在活動中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動能極大地激發學生閱讀的興趣,讓學生在不知不覺中輕松愉快地品味書香,提高自身語言組織表達的能力。

4．會后延伸，生機無限，徜徉“師生樂園讀書會”之韻

一次讀書會的結束,并不是一個終點,而是又一次閱讀的起點。《魯濱孫漂流記》讀書會后,在學生們興趣依然高昂的時候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來又去冒險航海,到過許多地方還包括我們中國呢?想加入他的冒險體驗嗎?看續集吧”,課后,許多同學詢問書名,也有的開始猜想更為刺激的探險之旅,開始走進另一部文學作品。在《草房子》讀書會后的“推而廣之”環節,我講述:所有這一切都讓我們全身心地、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里面,我想這本書帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說好書共享,下面我們進入最后一個環節“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書,讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學會感動。在學期末的家訪中,我發現確實有部分學生將這個撼動人心的故事帶給了父母,也有部分學生購買了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書會的效應我們都要努力放大,讓讀書會不斷延伸,釋放無限的生機。

現在我們有了“師生樂園讀書會”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個學生都領進書籍的世界,激發他們對書的熱情,使書籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書卷飄香,讓閱讀在學生的精神生命中產生歷久彌深的影響。

第二篇：讀書會

財金系學生黨支部讀書會活動總結

2012年4月25日，財金系學生黨支部組織了以“改善自我——如何使學習更出色”為主題的讀書研討會，我支部26名黨員、預備黨員參加了此次讀書會活動。此前，支部列舉了《態度決定高度》等一系列關于提升自我修養的書籍供大家參考選擇。

讀書會開始，先是播放了電影《風雨哈佛路》中的兩個片斷，電影通過講述一位生長在紐約的女孩莉斯，經歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進了最高學府的經歷，表達了一個貧窮苦難的女孩可以用執著信念和頑強的毅力改變了自己、改變人生的主題。隨后，大家結合《態度決定高度》一書的論點，對積極心態在生存、生活、學習、工作、事業中的作用發表了看法，同時對“三分天注定 七分靠打拼”、“ 不想當將軍的士兵不是好士兵”等觀點進行了辯證的分析和討論。大家時而為發言人的獨到見解和精彩演講而熱烈鼓掌，時而對某一有爭議的觀點展開討論。特別是在討論到“是否以自己的學習為榮”這一問題的時候，大家紛紛從自身的感受出發發表感想和看法，表達了大學生對于學習好科學文化知識和熟練掌握專業技能的期望。最后，大家一致認為，書中所大力提倡的“敬業、責任、積極進取”等理念，的確是值得我們在學習生活中努力踐行，所有同學都應該從小事做起，努力完善自我。

不知不覺中，討論會進行了兩個半小時。討論會后大家一致認

為我們作為一名學生黨員更應該多讀書、讀好書，同時多和大家分享自己的讀書體會，大家共同在學習中進步。

討論會上大家所表現出來的敏銳的觀察力、獨到的辨析力和優秀的表達力，以及對學習的熱情讓參與活動的老師感觸良多。在我們學校中，聚集著一大批優秀的人才，他們有思想、有抱負、有責任心。作為一名學生黨員，我們學習的目的，不僅僅是為了個人的發展前景，更是要為了社會的建設發展。我們需要通過這樣的討論求同存異，粹取精華，為我們的進步搭建舞臺。在這方面我們要做的工作還很多，要走的路還很長。

會后，有同學表示，交流討論對自身有很大觸動，從中學到了很多東西，希望能組織更多這樣的活動。這對我們——活動的組織者來說，是莫大的鼓勵。此后，我們會舉行跟多這樣有意義更豐富的活動，希望我們大家能夠共同進步。

財金系學生黨支部2012年5月1日

第三篇：讀書會

“讀書會”活動計劃 活動背景：

書籍傳播知識，閱讀豐富人生，在我校新圖書館開館之際舉辦“讀書月”活動，旨在宣傳圖書館資源的同時，讓每一位師生親近書籍，在閱讀中親近大師擁有思想XX精神，使讀書成為全院師生的習慣和文化自覺，使學校形成讀書風尚，使校園充滿書香，使讀書月成為學校打下文化底蘊的一項XX活動。在活動期間圖書館全體工作人員將為全校讀者朋友們營造濃郁的讀書氛圍，充分發揮圖書館的館藏優勢，更好地為大家服務。

圖書館活動方案：

活動主題：讀書月

活動地點：圖書館

主辦單位：圖書館

主要活動：

讀書會分為五個小組：歷史、經濟、文學、文娛、軍事。具體活動由五個興趣小組負責，讓各個小組組長給出具體方案。宣傳方式：

（1）學院廣播站廣播宣傳

宣傳活動時間及流程、學院對讀書會活動的重視程度、呼吁全校師生廣泛參加。

（2）學院網站活動推廣

宣傳活動時間及流程、跟蹤報道活動的相關動態。

（3）宣傳條幅

做2-3條活動口號橫幅懸掛在圖書館門前，增加讀書會活動氣氛。

（4）海報宣傳

打印或手繪活動海報5-8張，在活動前期張貼于學院各公告欄、教學樓口、食堂門前，宿舍宣傳欄里。

2011年10月20日

第四篇：讀書會

無官不貪，是真理還是謬論？

——讀《改革熱點面對面》有感

看完中共中央宣傳部第九批推薦的八本書中的《改革熱點面對面》,印象最為深刻的是第十部分“把制度的籠子扎緊扎牢——談反腐敗體制機制創新”。近年來，反腐工作不斷推進，但是腐敗事件也層出不窮。

野火燒不盡，春風吹又生。小官小貪，大官大貪，甚至小官大貪，無官不貪。伴隨著新官上任三把火，反腐風暴也隨之而來，一輪一輪的反腐風暴，為什么還是遏制不住層出不窮的貪官腐敗事件，不禁值得我們深思：無官不貪，是真理還是謬論？

王寶林受審時曾說出自己受賄貪污的三條理由：一是怕得最人才貪污；二是算命師的話顯靈；三是城管這個位置誰來誰死。雖說是他為搏得民間同情和法律憐憫的無稽之談，可是背后是不是意味著什么呢？

同樣的事也發生在重慶司法局原局長文強身上，在他死之前網上流傳一份他的懺悔書，其中講到：“誰不明白，如今一個干部要是不貪，誰敢相信你，重用你？你的工作干的再好也沒有用。”這些所謂的貪污理由的背后，是否有道理可循？值得我們深思的是：縱觀因涉嫌嚴重違紀違法而落馬貪官的點點滴滴，無不都在驗證一個事實：無官不貪。人們對貪污受賄等腐敗現象，像對待過街老鼠，可是伴隨著越來越多無力的呻吟和反抗，人們也日趨麻木，開始慢慢承認它的合理性。“當官”已成為人們羨慕的對象，徐對人憎惡貪官并是因為他們損害了人民和國家的利益，而是自己不能“貪”。在“官位”，你不謀取私利，有人會排擠你，罵你“傻：，謀取私利，這才叫正常，合乎情理。一切道德規范、法律規定，都成了一紙空文。

腐敗已經成為一種廣為接受的官場文化，盡管有些官員在上任前痛恨貪污腐敗，并立志要改這種風氣，可是一入官場，不管主動還是被動，都走上了腐敗的道路。他們為自己申冤叫屈，訴說自己的無能為力，一入官場，從此清白是路人。有人說:官員不腐敗，就不能展開工作。到底是人本身出了問題，還是整個官場運作規則出了問題？

以前北京菜市口砍頭也有很多人拍手成塊，可拍手一切還不是照舊？

當年殺死了共和國第一貪官劉青山，引起了全國轟動，之后就太平了么？

2013年，總書記講話涉及黨風廉政建設和反腐敗斗爭的有60多次，并且開展了一系列反腐風暴，貪污的燎原之勢遏制了么？

答案顯而易見，到底是什么讓無官不貪成為真理，怎樣才能力挽狂瀾，改變“燎原之勢”的貪腐局面？

“蒼蠅”和“老虎”如此猖狂，關鍵是沒有人去打，重要的是沒有有權力的人去打。民眾的眼睛是雪亮的，腐敗在隱蔽也難以逃脫民眾的法眼。因此必須堅持依靠人民群眾，充分發揮廣大人民的監督力量，暢通各種舉報方式，讓腐敗無處遁形。同時，要公開透明政府財政資金清單，主動接受人民的監督和詢問，賦予人民一定的權利。只有保證雙方信息暢通，才能及時在萌芽時期遏制。在《改革熱點面對面》中提到，反腐敗重在解決體制機制問題，由于我國體制機制不健全、不完善，才為腐敗滋生留下了空間；同時，要堅持“兩個責任”明確誰來抓，無論黨委還是紀委或是其他相關職能部門，對于責任要明確，杜絕事情出了，卻在相互扯皮、推諉；還要落實“兩個為主”創新機制，黨的各級紀律檢察機關是黨風廉政建設的重要組織者、協調者和參與者，要抓緊內部黨風建設；最后要實現“兩個全覆蓋”，完善監督機制，俗話說得好：哪里有權力，哪里就有腐敗。因此權力要與監督并行。

但是，冰凍非一日之寒，一些措施的實行要“慢慢來”，對于政府也是如此。貪腐存在于中國幾千年的歷史文化中，要治它并非一朝一夕。中國歷屆領導都一而再、再而三地強調腐敗導致“亡黨亡國”，可是腐敗之風仍然越挫越勇。“慢慢來”，并不代表“不行動”，黨和政府應值得深思，口號與行動是否得到結合？只有華麗的口號，沒有實際的行動，只是紙上談兵，永遠換不來民心的凝聚。要讓反腐風暴繼續燃燒下去，讓火勢蔓延到各個地方，從地方黨政部門向中央層面，徹查每一個公職人員，把“高壓線”通電。同時，要建立完善的反腐敗體制機制，編制緊密無疏的反腐天網。完善的機制與雷厲風行的行動，兩者的完美結合，才能徹底打垮中國的反腐之風。

有人說：權力和腐敗是一對孿生兄弟，而權力來自于法律。因此要嚴格控制權力的行使，要通過制定全面、科學、具體的法律體系，嚴格規范個個機構、單位權力的行使。著眼于微觀法律體系建立，讓貪官腐敗無可趁之機。2013年11月，黨的十八界三中全會提出“要加強反腐敗體制機制創新和制度保障”。隨后，中央發布《建立健全懲治和預防腐敗體系2013-2017工作規劃》。緊接著，中央紀委對內進行改革，各級紀委也相應作出調整，這么多事實擺在眼前，我們有理由相信在“***”的帶領下，中國在反腐敗行動上將越做越好。

總之，只有不斷完善反腐敗體制機制，持之以恒推進反腐倡廉建設，才能讓“老虎”和“蒼蠅”坐立不安，受到應有的懲罰。無官不貪，是真理還是謬論？答案是需要我們自己去創造的。

第五篇：讀書會策劃書

讀書會策劃書

一、為什么要策劃讀書會

讀書會是一種在于拓展視野、宏觀思維、知識交流、提升生活的活動。它有利于提升學習生活的素質，是成長思維的動能，是思想交流的平臺。讀書會為因學習知識，交流思想所需要組織起來的社團。

讀書會具有知識累積、開放表達、情感交流、智能開啟等功能，能夠在相當程度上滿足人們對于求知與被知、分享、求變的需求，是一個非常有益的集體學習方式。在領導干部的自我完善和提高中，閱讀經典的作用不可低估，它能彌補道德教育的缺憾，培養領導干部正確的道德觀和人生觀，對健全領導干部的心靈、提高其施政水平有著重要作用。

因此，我們組織讀書會將以“搭建讀書平臺，推進讀書交流、營造讀書氛圍”為宗旨，通過開展國學文化傳播、當代書評、交流感悟等讀書活動，提高領導干部的思想政治素養，開拓視野，增加閱歷，促進領導干部的個人發展，推進學習型機關建設，發揮團隊作用，讓讀書會為一個文化制高點，引導和形成全機關學習的氛圍。

二、讀書會的組織策劃

讀書會成立初始，由機關與圖書館工作人員共同討論，形成一本讀書會操作手冊，確定讀書會的執行規則，內容包括：

1.讀書會成立的宗旨和目標，確定讀書會名稱 2.3.組織形式和讀書會流程

確定負責人（讀書會成員的協調管理、讀書會的運作保障等方面）

4.5.6.7.三、對閱讀范圍的選擇

德國哲學家雅斯貝爾斯認為:“個體自我的每一次偉大的提高，都源于同古典世界的重新接觸。”這種“重新接觸”的最好方式當屬“閱讀經典”。

意大利的卡爾維諾說:“經典是那些正在重讀的書，經典是常讀常新的書”。

阿根廷的博爾赫斯說:“經典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。”

結合國情，建議閱讀中國古代哲學思想、歷史鏡鑒、文學藝術等。這些讀物是一種以一當

十、含金量最高的文化閱讀：讀詩可以陶冶情操，讀史可以提升智慧，讀文可以激勵志氣??它們凝結了人類的智慧，是人類文明的結晶，既對歷史產生過重大的影響，也塑造了當今的世界形態，具有恒久的生命力。選擇研讀材料

確定活動場地、時間/頻率等 對讀書會的總結/成果，紀要/記錄等 ?? 歷史：《史記》、《資治通鑒》、《二十四史》、《國史大綱》、《萬歷十五年》、《中國大歷史》、《中國人史綱》、《羅馬帝國衰亡史》、《甲申三百年祭》、《梁啟超論中國文化史》、《苦難輝煌》等

哲學與宗教：《荒漠甘泉》、《寬容》、《沉思錄》、《理想國》、《心理學與生活》、《人生的智慧》、《權力意志》、《實用主義》、《從前有座山,山上有座廟》、《武士道》、《品格的力量》、《瑜伽師地論 聲聞地講錄》、《厚道:星云大師的人生成功課》、《談修養》

政治：《艱難的一躍：美國憲法的誕生和我們的反思》、《舊制度與大革命》、《論人與人之間不平等的起因和基礎》、《社會契約論》、《論美國的民主》、《代議制政府》、《變化社會中的政治秩序》、《中國官僚政治研究》、《文明的沖突與世界秩序的重建》、《文化的重要作用：價值觀如何影響人類進步》、《朱镕基上海講話實錄》、《朱镕基答記者問》、《朱镕基講話實錄》、《看法與說法》

經濟：《中國經濟到了最危險的邊緣》、《世界是平的：21世紀簡史》、《創業的國度：以色列經濟奇跡的啟示》、《歷代經濟變革得失》、《中國人的焦慮從哪里來》

人物傳記：《蘇東坡傳》、《鄧小平時代》、《費正清中國回憶錄》、《本?拉登傳：一個恐怖大亨的隱秘人生》、《世界因你不同：李開復自傳》、《俞敏洪口述：在痛苦的世界中盡力而為》等

詩歌：《詩經》、《楚辭》、《離騷》、《杜工部集》、《李太白集》、《唐詩三百首》、《樂府詩集》、《毛澤東詩詞》、《花間集》、《荷馬史詩》、《草葉集》、《神曲》、《唐璜》 小說：《老殘游記》、《儒林外史》、《官場現形記》、《戰爭與和平》、《簡?愛》、《平凡的世界》、《烏托邦》、《艱難時世》、《艾瑪》、《悲慘世界》、《萌芽》、《尤利西斯》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《源氏物語》等 散文：《隨筆集》、《陶庵夢憶》、《生活的藝術》、《獨秀文存》、《雅舍小品》、《朝花夕拾》、《傅雷家書》、《文化苦旅》、《看見》、《閑來筆潭》、《老麥咖啡館》、《曉說》等

劇本：《莎士比亞全集》、《浮士德》、《桃花扇》、《蕭伯納戲劇集》、《玩偶之家》、《雷雨》、《北京人》

其他：《物種起源》、《曾國藩全集》、《高效演講：斯坦福最受歡迎的溝通課》、《讀庫》