第一篇：讀書(shū)會(huì)報(bào)告

讀書(shū)會(huì)總結(jié)報(bào)告

3月16日，下午六點(diǎn)半左右，人文學(xué)院中文系漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生在人文樓255會(huì)議室舉辦了一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，交流分享了關(guān)于閱讀由崔希亮主編的北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《對(duì)外漢語(yǔ)綜合課——優(yōu)秀教案集》一書(shū)的心得體會(huì)。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師為徐采霞老師。

會(huì)上，首先由五位漢語(yǔ)國(guó)際教育141班的本科生做為代表進(jìn)行了讀書(shū)心得的PPT演示匯報(bào)。接著，一位獲得“對(duì)外漢語(yǔ)優(yōu)秀志愿者”稱(chēng)號(hào)的研一學(xué)姐分享了她關(guān)于課程教案的經(jīng)驗(yàn)和她在海外任教的經(jīng)歷。讀書(shū)會(huì)期間，徐采霞老師給同學(xué)們提出了寶貴的指導(dǎo)建議，同時(shí)與會(huì)成員還共同思考解決了關(guān)于讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的一些疑問(wèn)。

讀書(shū)會(huì)是一個(gè)交流思想的平臺(tái)，就像徐采霞老師說(shuō)的那樣：“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流促人反思。”同學(xué)之間，老師之間，師生之間還是需要加強(qiáng)交流，敢于說(shuō)出自己心中的問(wèn)題，彼此交流不同的看法，助人就是助己，交流解決問(wèn)題。

第二篇：讀書(shū)會(huì)心得報(bào)告（精選）

讀書(shū)會(huì)心得報(bào)告

書(shū)名：我的野生動(dòng)物朋友

作者：蒂皮．德格雷Tipp

報(bào)告人：科任 陳心啟

這本書(shū)的書(shū)名是「我的野生動(dòng)物朋友」，作者是蒂皮〃德格雷Tippi，她是法國(guó)女孩，一九九○年出生於非洲納米比亞，現(xiàn)在已是十四歲的少女了；從小跟著拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林野外生活，也因此結(jié)交了許多與眾不同的朋友。她把大象當(dāng)哥哥，和鴕鳥(niǎo)共舞，和獅子同眠，與花豹嬉戲，和狒狒四處爬樹(shù)、換奶瓶喝奶〃〃〃動(dòng)物帶給她歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，以及皮肉之苦。她從來(lái)不害怕，只知道要小心，因?yàn)閯?dòng)物雖然不兇惡，郤很好鬥。

Tippi說(shuō)，這本書(shū)要獻(xiàn)給她的變色龍朋友萊昂的。結(jié)果很意外的，全世界的人都像萊昂一樣愛(ài)上了這本書(shū)。「我的野生動(dòng)物朋友」已經(jīng)翻譯成英、德、日、中等文字，在二十九個(gè)國(guó)家發(fā)行，有些版本銷(xiāo)量超過(guò)一百萬(wàn)冊(cè)，成為一本兼具科學(xué)與教育內(nèi)涵的全球銷(xiāo)書(shū)。

Tippi在非洲將近十年，她與非洲土人、野生動(dòng)物一起生活，她的攝影家父母用鏡頭把感人的畫(huà)面記錄下來(lái)。小女孩長(zhǎng)大後，回到巴黎，用照片說(shuō)故事，寫(xiě)了自己在非洲的心情。從Tippi我們看見(jiàn)了人需要親近自然，但親近自然有兩種典型，一種是經(jīng)過(guò)理性思維，想要回到無(wú)羈無(wú)束的生活，進(jìn)入天人合一的境界。另一種是感性而無(wú)為的，生而自然甚至在細(xì)胞裡都天人合一。Tippi屬於後者。她生在非洲、長(zhǎng)在非洲，認(rèn)為自己是非洲人，只是披著白色的皮膚，進(jìn)而認(rèn)為「皮膚的顏色根本不算什麼」，野生動(dòng)物也只是披著和人不同的外表。Tippi回到巴黎後則寫(xiě)道：「生活中，既有幸福，也有倒楣。有時(shí)候，生活又很正常。我們住在納米比亞的日子就是這樣，只擔(dān)心生活得習(xí)不習(xí)慣，從來(lái)沒(méi)有不順心，有時(shí)候過(guò)得還挺幸福。在那兒生活，真棒！」

每一個(gè)人心靈的原鄉(xiāng)都是天人合一的。我們的心靈被封埋太久，人與人之間失去善意，人與動(dòng)物之間失去信任，人與生活之間失去美好，人與自然之間失去溝通〃〃〃〃人幾乎失去了一切，看似一天比一天文明，實(shí)質(zhì)上，精神卻一天比一天耗弱！

Tippi在非洲生活的書(shū)，對(duì)於精神失落的現(xiàn)代人，處處充滿(mǎn)了啟示。不只是帶領(lǐng)我們深入非洲，與野生動(dòng)物相親，也讓我們回歸心靈的原鄉(xiāng)，看到文明尚未建立時(shí)就存在的美好角落。這與泰山卡通一樣，為什麼泰山會(huì)受到大人和小孩的歡迎，人人都嚮往成為泰山，而Tippi終於實(shí)現(xiàn)我們的美夢(mèng)。我初看Tippi的書(shū)，便為之感動(dòng)不已，這麼美好的書(shū)，迫不及待的要與所有的大人和孩子分享，使生活在失樂(lè)園的我們，重新省思生活的意義與價(jià)值。

Tippi說(shuō)「什麼是動(dòng)物之間的愛(ài)呢？我想牠們之間的愛(ài)就是沒(méi)有爭(zhēng)吵，或者確實(shí)不像人類(lèi)那麼爭(zhēng)吵，我不明白為什麼這中間差別那麼大。但是，我又想，那是因?yàn)閯?dòng)物有一點(diǎn)什麼就滿(mǎn)足了，而人類(lèi)總還想得到別的東西。」

為什麼人人都喜歡嬰兒的臉，因?yàn)闊o(wú)瑕，其實(shí)人可以很單純，也可以很簡(jiǎn)單，只要回轉(zhuǎn)像嬰孩，什麼是回轉(zhuǎn)像嬰孩，就是我們的心思、情感、意志，變?yōu)閱渭儯裉煸谧母魑唬瑸槭颤N選擇當(dāng)老師，?大多數(shù)是喜歡孩子的單純，雖然今日我們的社會(huì)充斥著暴力、色情、兇殺等非法事情，但是學(xué)校就是一塊淨(jìng)土，老師為人師表，以身作則，我們必需保有一顆赤子之心，來(lái)教育學(xué)生，閱讀Tippi的書(shū)，讓還有活力的細(xì)胞，偶爾掙脫文明僵硬的外殼吧！

這本書(shū)有許多彩色照片，照片主要拍Tippi和各樣動(dòng)物一起玩耍，和黑人一起生活等等，使整本書(shū)有可看性；文字內(nèi)容由小女孩的口吻來(lái)敍述，讀起來(lái)不會(huì)吃力，且可當(dāng)孩子的枕邊書(shū)，由父母以說(shuō)故事方式說(shuō)給孩子聽(tīng)，又可增加親子關(guān)係，還有各樣的動(dòng)物照片，教育孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)的最好材料。書(shū)本一起始先提到Tippi的洋娃娃諾諾，她說(shuō)諾諾很溫柔、很可愛(ài)，是她的朋友，形影不離；我們觀察孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子睡覺(jué)時(shí)或哭鬧時(shí)都需要抓住某樣熟悉的東西，才有安全感。

她告訴我們要想猜出大象來(lái)自什麼地方，有一個(gè)很容易掌握的方法：如果牠來(lái)自非洲，牠的耳朵形狀就像非洲地圖；如果牠來(lái)亞洲，牠的耳朵就像印度地圖。一頭大象的大腦有六公斤重，是我們?nèi)祟?lèi)的四倍。正因?yàn)檫@樣，牠們有很強(qiáng)的記憶力，什麼都懂。牠們的大鼻子裡有五千塊肌肉，因此力大無(wú)比。她還介紹了鱷魚(yú)、斑馬、狒狒、獅子、貓鼬、羚羊、蛇等等動(dòng)物。

她對(duì)種族主義，不喜歡，人們常常為點(diǎn)什麼信仰的問(wèn)題就翻臉，每個(gè)人都想要大家信他們自己的上帝。真蠢！我們有權(quán)信自己想信的上帝嘛！還有呢，種族主義者也不喜歡不同的膚色、不同的語(yǔ)言，甚至頭髮、習(xí)慣不一樣也不行。皮膚的顏色根本不應(yīng)該算什麼。但是要把這些道理跟種族主義者說(shuō)清楚，就沒(méi)輒了，也不能把世界的問(wèn)題都解決了，我們生在這個(gè)地球上也不是為了解決這些問(wèn)題的。如果我們能救出幾個(gè)野生動(dòng)物，那就不錯(cuò)了。同樣的，老師教育學(xué)生，不要鑽研形而上的問(wèn)題，乃要導(dǎo)正學(xué)生的觀念，走正確的路。

在生活中，能有一些驚喜就不錯(cuò)了，即便是一些很小很小的驚喜。要得到驚喜，別忘了觀察那些美的事物就行了。有關(guān)鴕鳥(niǎo)的長(zhǎng)脖子從哪兒來(lái)的小故事；有一次，鴕鳥(niǎo)被一隻烏龜咬住了腦袋，烏龜想把牠拖進(jìn)水裡，但鴕鳥(niǎo)力氣很大，拼命的往上拉，好脫身逃跑。鴕鳥(niǎo)愈拉脖子愈長(zhǎng)。後來(lái)，烏龜累了，就把鴕鳥(niǎo)放了。辨認(rèn)獵豹很容易。獵豹的眼睛兩邊有又粗又黑的毛，像兩行淚水，樣子挺傷心的。牠們不像花豹那麼兇，甚至還可以馴服。人可以跟一棵樹(shù)交朋友，或者跟其他什麼東西交朋友。當(dāng)然，這是想像世界中的事。喜歡一棵樹(shù)想像，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這種樹(shù)。一般來(lái)說(shuō)，我們只會(huì)喜歡人或者動(dòng)物，而不會(huì)愛(ài)一株植物。我們喜歡一朵玫瑰，因?yàn)樗粒换蛘呦矚g一棵樹(shù)，因?yàn)樗蓯?ài)。說(shuō)樹(shù)可愛(ài)當(dāng)然是想像了。而動(dòng)物呢，牠們確確實(shí)實(shí)是可愛(ài)。

內(nèi)容有許多啟示與啟發(fā)，作者已與動(dòng)物成為好朋友，也知道動(dòng)物的習(xí)性，在人與人間，也需要良性溝通，才能交心、談心，才不陌生，教育學(xué)生也要因材施教，了解學(xué)生的性格，需要時(shí)間、耐心、愛(ài)心，如此好書(shū)，建議各位推薦家長(zhǎng)及學(xué)生閱讀。

第三篇：關(guān)于0711讀書(shū)會(huì)的報(bào)告

關(guān)于0711讀書(shū)會(huì)的報(bào)告

由三人行公司舉辦的7月11日讀書(shū)會(huì)已結(jié)束，從中對(duì)社交媒體的運(yùn)作有了更深的了解，以及不同的社交媒體運(yùn)營(yíng)操作模式的區(qū)別。有幸得到公司給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲很多。

一、主題

1、微信營(yíng)銷(xiāo)

2、微博營(yíng)銷(xiāo)

3、被忽視的社區(qū)營(yíng)銷(xiāo)

二、內(nèi)容

（一）微信營(yíng)銷(xiāo)

1、為何需要微信

2、微信營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)在溝通而非推廣

3、品牌用戶(hù)微信營(yíng)銷(xiāo)策略

4、結(jié)合第三方服務(wù)的運(yùn)作步驟

5、微信在品牌企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用實(shí)例研究

（二）微博

1、企業(yè)微博營(yíng)銷(xiāo)重點(diǎn)

2、粉絲分類(lèi)

3、微博的營(yíng)銷(xiāo)是共鳴的藝術(shù)

4、微博的前世今生

6、微博運(yùn)營(yíng)管理

6、企業(yè)微博營(yíng)銷(xiāo)

（三）被忽視的社區(qū)營(yíng)銷(xiāo)

三、總結(jié)

通過(guò)此次的讀書(shū)會(huì)，加深對(duì)微信、微博之間的了解，微信營(yíng)銷(xiāo)與微博營(yíng)銷(xiāo)之間的區(qū)別，其他社交媒體（如QQ空間、百度貼吧）的作用。其中，收獲最多的還是林大亮老師演講的微信營(yíng)銷(xiāo)課。

微信是私密性、功能性、社交性、平臺(tái)性完善結(jié)合的限時(shí)通訊工具，企業(yè)開(kāi)通微信公眾平臺(tái)一般有訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)兩種方式，訂閱號(hào)主要是提供信息和資訊，建議賬號(hào)名以第三方名稱(chēng)命名；服務(wù)號(hào)主要為客戶(hù)提供服務(wù)的，建議賬號(hào)名以公司名命名。微信工具還有微信群、朋友圈和微店，微信群是粉絲聚集的地方，通過(guò)微信群可以群發(fā)信息、發(fā)紅包、分享及進(jìn)行彩票活動(dòng)；朋友圈的使用權(quán)限有相冊(cè)（上傳公司近期活動(dòng)）、組織重籌活動(dòng)（籌集資金，分享經(jīng)驗(yàn)），還能對(duì)粉絲表示關(guān)懷，拉近距離；微店的推廣可以采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，即線(xiàn)上領(lǐng)取線(xiàn)下拿貨，還能整合物流。具體操作就不細(xì)說(shuō)。

微博運(yùn)營(yíng)圍繞“內(nèi)容為王，關(guān)系為綱，順勢(shì)而為”三個(gè)關(guān)鍵因素。好的營(yíng)銷(xiāo)既要有創(chuàng)意內(nèi)容，也得有優(yōu)勢(shì)渠道和技術(shù)手段，我們需要隨時(shí)關(guān)注熱門(mén)話(huà)題，與微博用戶(hù)進(jìn)行互動(dòng)，吸引粉絲。通過(guò)尋找專(zhuān)家，與專(zhuān)家互動(dòng)私信來(lái)吸引優(yōu)質(zhì)粉絲，最有價(jià)值的推廣是能讓大V級(jí)人物轉(zhuǎn)發(fā)自己的微博信息。

QQ空間是全球第三大，中國(guó)第一大社區(qū)，基于現(xiàn)在移動(dòng)端營(yíng)銷(xiāo)的火熱，越來(lái)越多的人忽視QQ空間龐大的流量。推廣方式：活動(dòng)推廣、視頻推廣、品牌話(huà)題、熱門(mén)話(huà)題

百度貼吧的主要特點(diǎn)有百度搜索權(quán)重更高；直接連接品牌的關(guān)注者；與粉絲間深度信息交互；對(duì)用戶(hù)進(jìn)行精準(zhǔn)劃分。可以通過(guò)此平臺(tái)解決收集粉絲的問(wèn)題及建議。

論壇是做為沉淀核心用戶(hù)的平臺(tái)，微信做為客服平臺(tái)，微博和QQ空間則做為口碑傳播的平臺(tái)。通過(guò)微博和QQ空間推廣微信，再由這三者引導(dǎo)進(jìn)入論壇，四者相結(jié)合，綁定客戶(hù)。

第四篇：讀書(shū)會(huì)（推薦）

讀書(shū)會(huì)簡(jiǎn)介

為了培養(yǎng)大家的讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)大大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)同事之間的交流，上末何總提議在公司舉辦讀書(shū)會(huì)。經(jīng)魏老師提議，讓我來(lái)負(fù)責(zé)此事。

為此我召集了同事們就此事進(jìn)行商討。經(jīng)過(guò)商討，同事們主要對(duì)以下幾方面的書(shū)籍感興趣。

一、中美文化類(lèi)（美國(guó)的基督教文化，中國(guó)的儒釋道文化）

二、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)

三、管理類(lèi)

四、心理學(xué)類(lèi)

五、教育類(lèi)

六、美國(guó)旅游風(fēng)土人情。

讀書(shū)會(huì)所交流的不僅僅是讀書(shū)的心得，還有大家工作的心得，對(duì)公司的建議等等，只要有利于大家知識(shí)的增長(zhǎng)，感情的交流都可以。

讀書(shū)會(huì)具體實(shí)施辦法是。先按照大家的的提議，采購(gòu)第一批書(shū)，再加上我們書(shū)柜里原有的書(shū)，合起來(lái)有十幾本，每個(gè)同事選取一到兩本拿去看。（何總提議的是領(lǐng)導(dǎo)不參加，就我們一線(xiàn)的員工參加。所以第一批書(shū)籍采購(gòu)回來(lái)后，每個(gè)人可以分到一本）。以后再根據(jù)需要繼續(xù)采購(gòu)。

讀書(shū)會(huì)每個(gè)星期舉辦一次，時(shí)間定在星期四或者星期五的下午。由于讀書(shū)會(huì)是一種大家自愿參與的形式，所以每星期的主講人都是采用自愿報(bào)名的方式。但是自愿方式有一個(gè)缺點(diǎn)就是有時(shí)可能會(huì)沒(méi)有人報(bào)名。所以演講人的選擇辦法就是自愿報(bào)名和我指定相結(jié)合。由于公司的人員流動(dòng)性較大，經(jīng)常會(huì)出差，所以每星期要兩個(gè)人做準(zhǔn)備，但是只有一個(gè)人講。

每周的讀書(shū)會(huì)由演講人確立一個(gè)主題，然后在本周的讀書(shū)會(huì)結(jié)束后確定下周讀書(shū)會(huì)的主講人。

每次讀書(shū)會(huì)都要做一個(gè)關(guān)于讀書(shū)會(huì)的會(huì)議記錄，記錄內(nèi)容包括讀書(shū)會(huì)的時(shí)間、主講人，演講的主題，參加會(huì)議的同事，記錄人，以及演講的主要內(nèi)容亮點(diǎn)及不足。會(huì)議記錄要盡可能詳盡，記錄完成后交給魏老師。記錄人如果我在的話(huà)就由我記錄，我不在的話(huà)就指定一個(gè)在場(chǎng)的同事作記錄。

唐鑫

2012-2-7

第五篇：讀書(shū)會(huì)

“師生樂(lè)園”讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展策略

童年有很多影響孩子一生健康發(fā)展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書(shū),無(wú)以知窗外的精彩;不好讀書(shū),無(wú)以知世界的寬廣;不好讀書(shū),無(wú)以知知識(shí)的力量。那么在寄宿制學(xué)校“師生樂(lè)園”讀書(shū)會(huì)這種將課內(nèi)延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學(xué),悉心養(yǎng)育著孩子們心中閱讀的種子。“師生樂(lè)園”讀書(shū)會(huì),顧名思義就是以班級(jí)為單位,給學(xué)生搭建“緣文會(huì)友、溝通心靈”的舞臺(tái),有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語(yǔ)文教師要胸懷教育理想。抱著邊學(xué)邊做的態(tài)度指導(dǎo)兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構(gòu)建“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之基

在和孩子一起閱讀的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,一是孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習(xí)慣并能享受閱讀樂(lè)趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現(xiàn)這種情況,責(zé)任絕不應(yīng)歸咎于孩子,而針對(duì)整天生活在學(xué)校的寄宿制學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要，而教師對(duì)閱讀的重要性和正確的指導(dǎo)方法認(rèn)識(shí)不夠也是導(dǎo)致閱讀效果不是十分明顯的。

全國(guó)兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報(bào)告中指出“一線(xiàn)教師起碼可以做兒童文學(xué)的愛(ài)好者、鑒賞者、寫(xiě)作者,兒童文學(xué)世界需要教師領(lǐng)跑,才能更好地親近母語(yǔ)”,專(zhuān)家們的講座給我們打開(kāi)了一扇窗。孩子們的書(shū)籍要以?xún)和膶W(xué)為主,衡量的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,首要的就是孩子喜歡的同時(shí)也得是高文學(xué)品質(zhì)的。對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),如果要開(kāi)展“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”,首當(dāng)其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發(fā)起他們交流欲望的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。從體裁上來(lái)說(shuō),童話(huà)、小說(shuō)、圖畫(huà)書(shū)都很適合小學(xué)生;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),則應(yīng)該涵蓋科幻、歷史、動(dòng)物小說(shuō)等;如果按照年齡及級(jí)別來(lái)分,則一到二年級(jí)更適合看圖畫(huà)書(shū),三四年級(jí)以童話(huà)為主,五六年級(jí)則以童話(huà)小說(shuō)為主,當(dāng)然這個(gè)分類(lèi)并不是絕對(duì)的。在這幾學(xué)期的班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中,我和孩子們一同快樂(lè)地結(jié)識(shí)了中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者曹文軒,感受了他的優(yōu)秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國(guó)的笛福和他的文學(xué)創(chuàng)作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于這些孩子們愛(ài)不釋手的兒童文學(xué)作品,他們滿(mǎn)懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個(gè)人能在他的孩提時(shí)代便將對(duì)某位作家的眷慕情感深埋在內(nèi)心某一個(gè)幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺(jué)。可以肯定地說(shuō),這個(gè)人的童年一定會(huì)是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們?cè)谒耐陼r(shí)代找到喜愛(ài)的作家吧!

二、分享閱讀，樂(lè)在其中，享受“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之樂(lè)

1．讀書(shū)會(huì)為孩子們唱戲搭臺(tái)

當(dāng)孩子們滿(mǎn)懷興趣地投入到書(shū)的懷抱后,一堂班級(jí)讀書(shū)會(huì)就成了他們所憧憬的活動(dòng)。假如在孩子們期待的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上,課堂的主導(dǎo)權(quán)依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對(duì)話(huà),共同討論,試圖在指導(dǎo)過(guò)程中面面俱到,希望把優(yōu)美的段落讓學(xué)生反復(fù)閱讀,并進(jìn)行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對(duì)他們的回答僅作正確和錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單判斷,那么這一定只會(huì)讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍感到索然無(wú)味,只會(huì)讓孩子們對(duì)這樣的讀書(shū)活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。

作為實(shí)踐語(yǔ)文能力的一個(gè)支點(diǎn),班級(jí)讀書(shū)會(huì)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,也應(yīng)遵循語(yǔ)文課標(biāo)中的部分理念,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考;強(qiáng)調(diào)同文本的對(duì)話(huà),尊重學(xué)生的閱讀感受;強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)等。班級(jí)讀書(shū)會(huì)一般閱讀的都是長(zhǎng)篇的兒童文學(xué)作品,無(wú)法也沒(méi)有必要像課文那樣細(xì)致地講授,也不用解決字、詞、句的問(wèn)題,因此班級(jí)讀書(shū)會(huì)應(yīng)該多融入這些理念,更多地采用聊書(shū)、討論的方式。

2．聊書(shū),其樂(lè)融融

事實(shí)上,就兒童文學(xué)閱讀而言,教師未必一定比學(xué)生閱讀得更深入、體會(huì)得更真切,因?yàn)閮?/p>

童文學(xué)作品是以描寫(xiě)孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界見(jiàn)長(zhǎng),特別是一些描寫(xiě)他們生活的作品,可能學(xué)生讀來(lái)更覺(jué)有滋有味。另外,學(xué)生有時(shí)比老師觀察得更加仔細(xì),例如,圖畫(huà)書(shū)中很多畫(huà)面的細(xì)節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上,首先由我對(duì)作品中陸鶴的一段文字進(jìn)行描述,讓學(xué)生猜猜人物的名字,接著從學(xué)生小組在活動(dòng)前準(zhǔn)備的資料中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽(tīng),大家都積極踴躍地交流著,傳遞對(duì)經(jīng)典少年人物的喜愛(ài),聊得不亦樂(lè)乎。而后大家又圍繞書(shū)中描述的大大小小二十幾個(gè)人物展開(kāi)了又一輪聊書(shū),其中面對(duì)最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學(xué)生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個(gè);也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發(fā)現(xiàn)的可貴之處。閑聊中,似乎走進(jìn)了《草房子》,來(lái)到了油麻地小學(xué),尋找到了一種熟悉的感覺(jué):似乎細(xì)馬正帶著我們?nèi)シ叛?似乎和杜小康來(lái)到了荒無(wú)人煙的蘆葦蕩;也許我們還會(huì)陪著紙?jiān)伦哌^(guò)山路,從板倉(cāng)走到油麻地小學(xué)。此番聊書(shū)真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動(dòng)的技巧,討論的前提是提問(wèn),文本性問(wèn)題通常只涉及書(shū)本本身,要少提,而非文本性問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語(yǔ)文課“環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)要有所區(qū)別,設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì),過(guò)于理性,問(wèn)題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書(shū)會(huì)上,師生們共同提問(wèn):誰(shuí)是最調(diào)皮的?誰(shuí)是最英俊的?誰(shuí)是將來(lái)最有出息的?誰(shuí)是最幸福的?在這種粗枝大葉的問(wèn)題框架下,讓學(xué)生盡情去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書(shū)會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)一兩次討論。例如:你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)?你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書(shū)會(huì)上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你覺(jué)得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險(xiǎn)是不幸還是幸運(yùn)的?該問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說(shuō)的意義,像這樣的一種理性的設(shè)計(jì),往往導(dǎo)致許多的同學(xué)陷入挖掘文本思想認(rèn)識(shí)的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺(jué)對(duì)于所提的問(wèn)題不要太‘理性”’。對(duì)于孩子們而言,兒童文學(xué),意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)?因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景,認(rèn)識(shí)形形色色的人,經(jīng)歷許許多多的事??在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中,孩子們要交流的要說(shuō)的,就是書(shū)中一件件的事、一個(gè)個(gè)的人??而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。

三、努力放大讀書(shū)會(huì)的效應(yīng)

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。當(dāng)我們所推崇的班級(jí)讀書(shū)會(huì)深受孩子們喜愛(ài)的時(shí)候,我們就應(yīng)該努力放大讀書(shū)會(huì)的效應(yīng),讓讀書(shū)成為習(xí)慣,成為他們?cè)敢鉄崆閰⑴c的活動(dòng)。

1．師生“無(wú)障礙交流”一舉多得

積極鼓勵(lì)小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當(dāng)班中部分學(xué)生還未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí),引導(dǎo)他走進(jìn)一群沉浸于閱讀的學(xué)生中,這種溫馨的氛圍會(huì)使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生把看過(guò)的書(shū)講給其他同學(xué)聽(tīng),看到聽(tīng)者津津有味時(shí),你就會(huì)在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經(jīng)看完了同一本書(shū),而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充,即使偶爾因觀點(diǎn)分歧爭(zhēng)得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時(shí)，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點(diǎn)燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫(xiě)一篇文”交流習(xí)作

豐富多彩的書(shū)面交流能激起學(xué)生們習(xí)作的欲望。通過(guò)張貼、展覽的形式讓學(xué)生們進(jìn)行讀

書(shū)交流,除了傳統(tǒng)的讀書(shū)筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報(bào)交流、畫(huà)插圖交流、人物名片交流等等,那時(shí)教室的墻壁都會(huì)成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時(shí)間里,每一天都會(huì)發(fā)現(xiàn)極具個(gè)性的讀書(shū)心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學(xué)生駐足欣賞,在那些日子整個(gè)教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學(xué)生提供寫(xiě)作題材而傷神,老師就可以少些近憂(yōu),多些遠(yuǎn)慮,思考如何巧借讀書(shū)會(huì)這股東風(fēng),更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學(xué)名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫(xiě)作中。

3．表演交流，寓教于樂(lè)，品嘗“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之果

寓教于樂(lè)同樣是被學(xué)生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書(shū)會(huì)中讓學(xué)生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開(kāi)始與星期五接觸時(shí)的情景,那一幕是文明與野蠻的對(duì)話(huà),學(xué)生們大膽模仿人物的語(yǔ)言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語(yǔ),又一次激起了小觀眾們對(duì)作品的喜愛(ài)之情。在活動(dòng)中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松愉快地品味書(shū)香,提高自身語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

4．會(huì)后延伸，生機(jī)無(wú)限，徜徉“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之韻

一次讀書(shū)會(huì)的結(jié)束,并不是一個(gè)終點(diǎn),而是又一次閱讀的起點(diǎn)。《魯濱孫漂流記》讀書(shū)會(huì)后,在學(xué)生們興趣依然高昂的時(shí)候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來(lái)又去冒險(xiǎn)航海,到過(guò)許多地方還包括我們中國(guó)呢?想加入他的冒險(xiǎn)體驗(yàn)嗎?看續(xù)集吧”,課后,許多同學(xué)詢(xún)問(wèn)書(shū)名,也有的開(kāi)始猜想更為刺激的探險(xiǎn)之旅,開(kāi)始走進(jìn)另一部文學(xué)作品。在《草房子》讀書(shū)會(huì)后的“推而廣之”環(huán)節(jié),我講述:所有這一切都讓我們?nèi)硇牡亍⑼晖耆爻两诹瞬芪能幍摹恫莘孔印防锩?我想這本書(shū)帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說(shuō)好書(shū)共享,下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書(shū),讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學(xué)會(huì)感動(dòng)。在學(xué)期末的家訪(fǎng)中,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有部分學(xué)生將這個(gè)撼動(dòng)人心的故事帶給了父母,也有部分學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書(shū)會(huì)的效應(yīng)我們都要努力放大,讓讀書(shū)會(huì)不斷延伸,釋放無(wú)限的生機(jī)。

現(xiàn)在我們有了“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,激發(fā)他們對(duì)書(shū)的熱情,使書(shū)籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書(shū)卷飄香,讓閱讀在學(xué)生的精神生命中產(chǎn)生歷久彌深的影響。