第一篇：讀書(shū)會(huì)

無(wú)官不貪，是真理還是謬論？

——讀《改革熱點(diǎn)面對(duì)面》有感

看完中共中央宣傳部第九批推薦的八本書(shū)中的《改革熱點(diǎn)面對(duì)面》,印象最為深刻的是第十部分“把制度的籠子扎緊扎牢——談反腐敗體制機(jī)制創(chuàng)新”。近年來(lái)，反腐工作不斷推進(jìn)，但是腐敗事件也層出不窮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。小官小貪，大官大貪，甚至小官大貪，無(wú)官不貪。伴隨著新官上任三把火，反腐風(fēng)暴也隨之而來(lái)，一輪一輪的反腐風(fēng)暴，為什么還是遏制不住層出不窮的貪官腐敗事件，不禁值得我們深思：無(wú)官不貪，是真理還是謬論？

王寶林受審時(shí)曾說(shuō)出自己受賄貪污的三條理由：一是怕得最人才貪污；二是算命師的話(huà)顯靈；三是城管這個(gè)位置誰(shuí)來(lái)誰(shuí)死。雖說(shuō)是他為搏得民間同情和法律憐憫的無(wú)稽之談，可是背后是不是意味著什么呢？

同樣的事也發(fā)生在重慶司法局原局長(zhǎng)文強(qiáng)身上，在他死之前網(wǎng)上流傳一份他的懺悔書(shū)，其中講到：“誰(shuí)不明白，如今一個(gè)干部要是不貪，誰(shuí)敢相信你，重用你？你的工作干的再好也沒(méi)有用?！边@些所謂的貪污理由的背后，是否有道理可循？值得我們深思的是：縱觀(guān)因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法而落馬貪官的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不都在驗(yàn)證一個(gè)事實(shí)：無(wú)官不貪。人們對(duì)貪污受賄等腐敗現(xiàn)象，像對(duì)待過(guò)街老鼠，可是伴隨著越來(lái)越多無(wú)力的呻吟和反抗，人們也日趨麻木，開(kāi)始慢慢承認(rèn)它的合理性?！爱?dāng)官”已成為人們羨慕的對(duì)象，徐對(duì)人憎惡貪官并是因?yàn)樗麄儞p害了人民和國(guó)家的利益，而是自己不能“貪”。在“官位”，你不謀取私利，有人會(huì)排擠你，罵你“傻：，謀取私利，這才叫正常，合乎情理。一切道德規(guī)范、法律規(guī)定，都成了一紙空文。

腐敗已經(jīng)成為一種廣為接受的官場(chǎng)文化，盡管有些官員在上任前痛恨貪污腐敗，并立志要改這種風(fēng)氣，可是一入官場(chǎng)，不管主動(dòng)還是被動(dòng)，都走上了腐敗的道路。他們?yōu)樽约荷暝┙星?，訴說(shuō)自己的無(wú)能為力，一入官場(chǎng)，從此清白是路人。有人說(shuō):官員不腐敗，就不能展開(kāi)工作。到底是人本身出了問(wèn)題，還是整個(gè)官場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則出了問(wèn)題？

以前北京菜市口砍頭也有很多人拍手成塊，可拍手一切還不是照舊？

當(dāng)年殺死了共和國(guó)第一貪官劉青山，引起了全國(guó)轟動(dòng)，之后就太平了么？

2013年，總書(shū)記講話(huà)涉及黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的有60多次，并且開(kāi)展了一系列反腐風(fēng)暴，貪污的燎原之勢(shì)遏制了么？

答案顯而易見(jiàn)，到底是什么讓無(wú)官不貪成為真理，怎樣才能力挽狂瀾，改變“燎原之勢(shì)”的貪腐局面？

“蒼蠅”和“老虎”如此猖狂，關(guān)鍵是沒(méi)有人去打，重要的是沒(méi)有有權(quán)力的人去打。民眾的眼睛是雪亮的，腐敗在隱蔽也難以逃脫民眾的法眼。因此必須堅(jiān)持依靠人民群眾，充分發(fā)揮廣大人民的監(jiān)督力量，暢通各種舉報(bào)方式，讓腐敗無(wú)處遁形。同時(shí)，要公開(kāi)透明政府財(cái)政資金清單，主動(dòng)接受人民的監(jiān)督和詢(xún)問(wèn)，賦予人民一定的權(quán)利。只有保證雙方信息暢通，才能及時(shí)在萌芽時(shí)期遏制。在《改革熱點(diǎn)面對(duì)面》中提到，反腐敗重在解決體制機(jī)制問(wèn)題，由于我國(guó)體制機(jī)制不健全、不完善，才為腐敗滋生留下了空間；同時(shí)，要堅(jiān)持“兩個(gè)責(zé)任”明確誰(shuí)來(lái)抓，無(wú)論黨委還是紀(jì)委或是其他相關(guān)職能部門(mén)，對(duì)于責(zé)任要明確，杜絕事情出了，卻在相互扯皮、推諉；還要落實(shí)“兩個(gè)為主”創(chuàng)新機(jī)制，黨的各級(jí)紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要組織者、協(xié)調(diào)者和參與者，要抓緊內(nèi)部黨風(fēng)建設(shè)；最后要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全覆蓋”，完善監(jiān)督機(jī)制，俗話(huà)說(shuō)得好：哪里有權(quán)力，哪里就有腐敗。因此權(quán)力要與監(jiān)督并行。

但是，冰凍非一日之寒，一些措施的實(shí)行要“慢慢來(lái)”，對(duì)于政府也是如此。貪腐存在于中國(guó)幾千年的歷史文化中，要治它并非一朝一夕。中國(guó)歷屆領(lǐng)導(dǎo)都一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)腐敗導(dǎo)致“亡黨亡國(guó)”，可是腐敗之風(fēng)仍然越挫越勇?！奥齺?lái)”，并不代表“不行動(dòng)”，黨和政府應(yīng)值得深思，口號(hào)與行動(dòng)是否得到結(jié)合？只有華麗的口號(hào)，沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)，只是紙上談兵，永遠(yuǎn)換不來(lái)民心的凝聚。要讓反腐風(fēng)暴繼續(xù)燃燒下去，讓火勢(shì)蔓延到各個(gè)地方，從地方黨政部門(mén)向中央層面，徹查每一個(gè)公職人員，把“高壓線(xiàn)”通電。同時(shí)，要建立完善的反腐敗體制機(jī)制，編制緊密無(wú)疏的反腐天網(wǎng)。完善的機(jī)制與雷厲風(fēng)行的行動(dòng)，兩者的完美結(jié)合，才能徹底打垮中國(guó)的反腐之風(fēng)。

有人說(shuō)：權(quán)力和腐敗是一對(duì)孿生兄弟，而權(quán)力來(lái)自于法律。因此要嚴(yán)格控制權(quán)力的行使，要通過(guò)制定全面、科學(xué)、具體的法律體系，嚴(yán)格規(guī)范個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)、單位權(quán)力的行使。著眼于微觀(guān)法律體系建立，讓貪官腐敗無(wú)可趁之機(jī)。2013年11月，黨的十八界三中全會(huì)提出“要加強(qiáng)反腐敗體制機(jī)制創(chuàng)新和制度保障”。隨后，中央發(fā)布《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2013-2017工作規(guī)劃》。緊接著，中央紀(jì)委對(duì)內(nèi)進(jìn)行改革，各級(jí)紀(jì)委也相應(yīng)作出調(diào)整，這么多事實(shí)擺在眼前，我們有理由相信在“***”的帶領(lǐng)下，中國(guó)在反腐敗行動(dòng)上將越做越好。

總之，只有不斷完善反腐敗體制機(jī)制，持之以恒推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，才能讓“老虎”和“蒼蠅”坐立不安，受到應(yīng)有的懲罰。無(wú)官不貪，是真理還是謬論？答案是需要我們自己去創(chuàng)造的。

第二篇：讀書(shū)會(huì)（推薦）

讀書(shū)會(huì)簡(jiǎn)介

為了培養(yǎng)大家的讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)大大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)同事之間的交流，上末何總提議在公司舉辦讀書(shū)會(huì)。經(jīng)魏老師提議，讓我來(lái)負(fù)責(zé)此事。

為此我召集了同事們就此事進(jìn)行商討。經(jīng)過(guò)商討，同事們主要對(duì)以下幾方面的書(shū)籍感興趣。

一、中美文化類(lèi)（美國(guó)的基督教文化，中國(guó)的儒釋道文化）

二、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)

三、管理類(lèi)

四、心理學(xué)類(lèi)

五、教育類(lèi)

六、美國(guó)旅游風(fēng)土人情。

讀書(shū)會(huì)所交流的不僅僅是讀書(shū)的心得，還有大家工作的心得，對(duì)公司的建議等等，只要有利于大家知識(shí)的增長(zhǎng)，感情的交流都可以。

讀書(shū)會(huì)具體實(shí)施辦法是。先按照大家的的提議，采購(gòu)第一批書(shū)，再加上我們書(shū)柜里原有的書(shū)，合起來(lái)有十幾本，每個(gè)同事選取一到兩本拿去看。（何總提議的是領(lǐng)導(dǎo)不參加，就我們一線(xiàn)的員工參加。所以第一批書(shū)籍采購(gòu)回來(lái)后，每個(gè)人可以分到一本）。以后再根據(jù)需要繼續(xù)采購(gòu)。

讀書(shū)會(huì)每個(gè)星期舉辦一次，時(shí)間定在星期四或者星期五的下午。由于讀書(shū)會(huì)是一種大家自愿參與的形式，所以每星期的主講人都是采用自愿報(bào)名的方式。但是自愿方式有一個(gè)缺點(diǎn)就是有時(shí)可能會(huì)沒(méi)有人報(bào)名。所以演講人的選擇辦法就是自愿報(bào)名和我指定相結(jié)合。由于公司的人員流動(dòng)性較大，經(jīng)常會(huì)出差，所以每星期要兩個(gè)人做準(zhǔn)備，但是只有一個(gè)人講。

每周的讀書(shū)會(huì)由演講人確立一個(gè)主題，然后在本周的讀書(shū)會(huì)結(jié)束后確定下周讀書(shū)會(huì)的主講人。

每次讀書(shū)會(huì)都要做一個(gè)關(guān)于讀書(shū)會(huì)的會(huì)議記錄，記錄內(nèi)容包括讀書(shū)會(huì)的時(shí)間、主講人，演講的主題，參加會(huì)議的同事，記錄人，以及演講的主要內(nèi)容亮點(diǎn)及不足。會(huì)議記錄要盡可能詳盡，記錄完成后交給魏老師。記錄人如果我在的話(huà)就由我記錄，我不在的話(huà)就指定一個(gè)在場(chǎng)的同事作記錄。

唐鑫

2012-2-7

第三篇：讀書(shū)會(huì)

“師生樂(lè)園”讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展策略

童年有很多影響孩子一生健康發(fā)展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書(shū),無(wú)以知窗外的精彩;不好讀書(shū),無(wú)以知世界的寬廣;不好讀書(shū),無(wú)以知知識(shí)的力量。那么在寄宿制學(xué)?！皫熒鷺?lè)園”讀書(shū)會(huì)這種將課內(nèi)延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學(xué),悉心養(yǎng)育著孩子們心中閱讀的種子?！皫熒鷺?lè)園”讀書(shū)會(huì),顧名思義就是以班級(jí)為單位,給學(xué)生搭建“緣文會(huì)友、溝通心靈”的舞臺(tái),有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語(yǔ)文教師要胸懷教育理想。抱著邊學(xué)邊做的態(tài)度指導(dǎo)兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構(gòu)建“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之基

在和孩子一起閱讀的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀(guān)的,一是孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習(xí)慣并能享受閱讀樂(lè)趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現(xiàn)這種情況,責(zé)任絕不應(yīng)歸咎于孩子,而針對(duì)整天生活在學(xué)校的寄宿制學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要，而教師對(duì)閱讀的重要性和正確的指導(dǎo)方法認(rèn)識(shí)不夠也是導(dǎo)致閱讀效果不是十分明顯的。

全國(guó)兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報(bào)告中指出“一線(xiàn)教師起碼可以做兒童文學(xué)的愛(ài)好者、鑒賞者、寫(xiě)作者,兒童文學(xué)世界需要教師領(lǐng)跑,才能更好地親近母語(yǔ)”,專(zhuān)家們的講座給我們打開(kāi)了一扇窗。孩子們的書(shū)籍要以?xún)和膶W(xué)為主,衡量的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,首要的就是孩子喜歡的同時(shí)也得是高文學(xué)品質(zhì)的。對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),如果要開(kāi)展“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”,首當(dāng)其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發(fā)起他們交流欲望的兒童文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。從體裁上來(lái)說(shuō),童話(huà)、小說(shuō)、圖畫(huà)書(shū)都很適合小學(xué)生;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),則應(yīng)該涵蓋科幻、歷史、動(dòng)物小說(shuō)等;如果按照年齡及級(jí)別來(lái)分,則一到二年級(jí)更適合看圖畫(huà)書(shū),三四年級(jí)以童話(huà)為主,五六年級(jí)則以童話(huà)小說(shuō)為主,當(dāng)然這個(gè)分類(lèi)并不是絕對(duì)的。在這幾學(xué)期的班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中,我和孩子們一同快樂(lè)地結(jié)識(shí)了中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者曹文軒,感受了他的優(yōu)秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國(guó)的笛福和他的文學(xué)創(chuàng)作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于這些孩子們愛(ài)不釋手的兒童文學(xué)作品,他們滿(mǎn)懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個(gè)人能在他的孩提時(shí)代便將對(duì)某位作家的眷慕情感深埋在內(nèi)心某一個(gè)幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺(jué)。可以肯定地說(shuō),這個(gè)人的童年一定會(huì)是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們?cè)谒耐陼r(shí)代找到喜愛(ài)的作家吧!

二、分享閱讀，樂(lè)在其中，享受“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之樂(lè)

1．讀書(shū)會(huì)為孩子們唱戲搭臺(tái)

當(dāng)孩子們滿(mǎn)懷興趣地投入到書(shū)的懷抱后,一堂班級(jí)讀書(shū)會(huì)就成了他們所憧憬的活動(dòng)。假如在孩子們期待的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上,課堂的主導(dǎo)權(quán)依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對(duì)話(huà),共同討論,試圖在指導(dǎo)過(guò)程中面面俱到,希望把優(yōu)美的段落讓學(xué)生反復(fù)閱讀,并進(jìn)行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對(duì)他們的回答僅作正確和錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單判斷,那么這一定只會(huì)讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍感到索然無(wú)味,只會(huì)讓孩子們對(duì)這樣的讀書(shū)活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。

作為實(shí)踐語(yǔ)文能力的一個(gè)支點(diǎn),班級(jí)讀書(shū)會(huì)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,也應(yīng)遵循語(yǔ)文課標(biāo)中的部分理念,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考;強(qiáng)調(diào)同文本的對(duì)話(huà),尊重學(xué)生的閱讀感受;強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)等。班級(jí)讀書(shū)會(huì)一般閱讀的都是長(zhǎng)篇的兒童文學(xué)作品,無(wú)法也沒(méi)有必要像課文那樣細(xì)致地講授,也不用解決字、詞、句的問(wèn)題,因此班級(jí)讀書(shū)會(huì)應(yīng)該多融入這些理念,更多地采用聊書(shū)、討論的方式。

2．聊書(shū),其樂(lè)融融

事實(shí)上,就兒童文學(xué)閱讀而言,教師未必一定比學(xué)生閱讀得更深入、體會(huì)得更真切,因?yàn)閮?/p>

童文學(xué)作品是以描寫(xiě)孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界見(jiàn)長(zhǎng),特別是一些描寫(xiě)他們生活的作品,可能學(xué)生讀來(lái)更覺(jué)有滋有味。另外,學(xué)生有時(shí)比老師觀(guān)察得更加仔細(xì),例如,圖畫(huà)書(shū)中很多畫(huà)面的細(xì)節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上,首先由我對(duì)作品中陸鶴的一段文字進(jìn)行描述,讓學(xué)生猜猜人物的名字,接著從學(xué)生小組在活動(dòng)前準(zhǔn)備的資料中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽(tīng),大家都積極踴躍地交流著,傳遞對(duì)經(jīng)典少年人物的喜愛(ài),聊得不亦樂(lè)乎。而后大家又圍繞書(shū)中描述的大大小小二十幾個(gè)人物展開(kāi)了又一輪聊書(shū),其中面對(duì)最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學(xué)生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個(gè);也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發(fā)現(xiàn)的可貴之處。閑聊中,似乎走進(jìn)了《草房子》,來(lái)到了油麻地小學(xué),尋找到了一種熟悉的感覺(jué):似乎細(xì)馬正帶著我們?nèi)シ叛?似乎和杜小康來(lái)到了荒無(wú)人煙的蘆葦蕩;也許我們還會(huì)陪著紙?jiān)伦哌^(guò)山路,從板倉(cāng)走到油麻地小學(xué)。此番聊書(shū)真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動(dòng)的技巧,討論的前提是提問(wèn),文本性問(wèn)題通常只涉及書(shū)本本身,要少提,而非文本性問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語(yǔ)文課“環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)要有所區(qū)別,設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì),過(guò)于理性,問(wèn)題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書(shū)會(huì)上,師生們共同提問(wèn):誰(shuí)是最調(diào)皮的?誰(shuí)是最英俊的?誰(shuí)是將來(lái)最有出息的?誰(shuí)是最幸福的?在這種粗枝大葉的問(wèn)題框架下,讓學(xué)生盡情去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書(shū)會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)一兩次討論。例如:你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)?你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書(shū)會(huì)上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你覺(jué)得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險(xiǎn)是不幸還是幸運(yùn)的?該問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說(shuō)的意義,像這樣的一種理性的設(shè)計(jì),往往導(dǎo)致許多的同學(xué)陷入挖掘文本思想認(rèn)識(shí)的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺(jué)對(duì)于所提的問(wèn)題不要太‘理性”’。對(duì)于孩子們而言,兒童文學(xué),意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)?因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景,認(rèn)識(shí)形形色色的人,經(jīng)歷許許多多的事??在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中,孩子們要交流的要說(shuō)的,就是書(shū)中一件件的事、一個(gè)個(gè)的人??而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。

三、努力放大讀書(shū)會(huì)的效應(yīng)

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。當(dāng)我們所推崇的班級(jí)讀書(shū)會(huì)深受孩子們喜愛(ài)的時(shí)候,我們就應(yīng)該努力放大讀書(shū)會(huì)的效應(yīng),讓讀書(shū)成為習(xí)慣,成為他們?cè)敢鉄崆閰⑴c的活動(dòng)。

1．師生“無(wú)障礙交流”一舉多得

積極鼓勵(lì)小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當(dāng)班中部分學(xué)生還未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí),引導(dǎo)他走進(jìn)一群沉浸于閱讀的學(xué)生中,這種溫馨的氛圍會(huì)使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生把看過(guò)的書(shū)講給其他同學(xué)聽(tīng),看到聽(tīng)者津津有味時(shí),你就會(huì)在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經(jīng)看完了同一本書(shū),而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀(guān)點(diǎn)可以互相補(bǔ)充,即使偶爾因觀(guān)點(diǎn)分歧爭(zhēng)得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時(shí)，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點(diǎn)燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫(xiě)一篇文”交流習(xí)作

豐富多彩的書(shū)面交流能激起學(xué)生們習(xí)作的欲望。通過(guò)張貼、展覽的形式讓學(xué)生們進(jìn)行讀

書(shū)交流,除了傳統(tǒng)的讀書(shū)筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報(bào)交流、畫(huà)插圖交流、人物名片交流等等,那時(shí)教室的墻壁都會(huì)成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時(shí)間里,每一天都會(huì)發(fā)現(xiàn)極具個(gè)性的讀書(shū)心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學(xué)生駐足欣賞,在那些日子整個(gè)教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學(xué)生提供寫(xiě)作題材而傷神,老師就可以少些近憂(yōu),多些遠(yuǎn)慮,思考如何巧借讀書(shū)會(huì)這股東風(fēng),更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學(xué)名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫(xiě)作中。

3．表演交流，寓教于樂(lè)，品嘗“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之果

寓教于樂(lè)同樣是被學(xué)生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書(shū)會(huì)中讓學(xué)生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開(kāi)始與星期五接觸時(shí)的情景,那一幕是文明與野蠻的對(duì)話(huà),學(xué)生們大膽模仿人物的語(yǔ)言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語(yǔ),又一次激起了小觀(guān)眾們對(duì)作品的喜愛(ài)之情。在活動(dòng)中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松愉快地品味書(shū)香,提高自身語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

4．會(huì)后延伸，生機(jī)無(wú)限，徜徉“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”之韻

一次讀書(shū)會(huì)的結(jié)束,并不是一個(gè)終點(diǎn),而是又一次閱讀的起點(diǎn)?！遏敒I孫漂流記》讀書(shū)會(huì)后,在學(xué)生們興趣依然高昂的時(shí)候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來(lái)又去冒險(xiǎn)航海,到過(guò)許多地方還包括我們中國(guó)呢?想加入他的冒險(xiǎn)體驗(yàn)嗎?看續(xù)集吧”,課后,許多同學(xué)詢(xún)問(wèn)書(shū)名,也有的開(kāi)始猜想更為刺激的探險(xiǎn)之旅,開(kāi)始走進(jìn)另一部文學(xué)作品。在《草房子》讀書(shū)會(huì)后的“推而廣之”環(huán)節(jié),我講述:所有這一切都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了曹文軒的《草房子》里?我想這本書(shū)帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說(shuō)好書(shū)共享,下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書(shū),讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學(xué)會(huì)感動(dòng)。在學(xué)期末的家訪(fǎng)中,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有部分學(xué)生將這個(gè)撼動(dòng)人心的故事帶給了父母,也有部分學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書(shū)會(huì)的效應(yīng)我們都要努力放大,讓讀書(shū)會(huì)不斷延伸,釋放無(wú)限的生機(jī)。

現(xiàn)在我們有了“師生樂(lè)園讀書(shū)會(huì)”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,激發(fā)他們對(duì)書(shū)的熱情,使書(shū)籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書(shū)卷飄香,讓閱讀在學(xué)生的精神生命中產(chǎn)生歷久彌深的影響。

第四篇：讀書(shū)會(huì)分享

成都六校悅讀會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

1）關(guān)于創(chuàng)意

悅讀會(huì)，很多人都會(huì)選擇書(shū)籍，電影，旅行來(lái)分享，繞過(guò)這些常規(guī)，剩下的我就都可以講。最終我選擇了這個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題——世界末日。在選定話(huà)題后，還有點(diǎn)沾沾自喜，卻發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始。世界末日本身內(nèi)容是很空的，我可以往里面放任何東西，但放哪些怎么放是個(gè)大問(wèn)題，雖然思想可以跑到任意角落去撒野，但要把思想換成行動(dòng)是需要努力的。我在不斷的思索，期間有很多想法冒出來(lái)，但技術(shù)上的欠缺導(dǎo)致我不能把它們付諸實(shí)踐。在焦頭爛額的時(shí)候，還會(huì)后悔選了個(gè)莫名其妙的主題。沒(méi)有規(guī)則反而想念規(guī)則了。我一直在思想上折磨自己，郁悶的時(shí)候古典音樂(lè)給了我很大啟迪，聽(tīng)著音樂(lè)心情也平復(fù)很多。最后ppt出來(lái)的效果和我當(dāng)初預(yù)想的不一樣，想要?jiǎng)?chuàng)新卻發(fā)現(xiàn)自己還是走在老路上。在此，技術(shù)不到位一定程度上制約了思想的延伸，所以要不斷學(xué)習(xí)ppt制作技巧，使ppt真正變成一個(gè)輔助工具，需要它出現(xiàn)時(shí)就像呼吸一樣自然。2）關(guān)于喜悅

“悅讀會(huì)的悅，是喜悅的悅?！边@是在悅讀會(huì)培訓(xùn)時(shí)，我記得最深刻的一句話(huà)。在我理解，喜悅，大于等于高興，它是一個(gè)文藝的詞匯，口頭語(yǔ)不常用它。喜悅比高興更具有力量，喜悅由心而發(fā)。所以在悅讀會(huì)上，我需要找到主題中與人心相通的地方，從這個(gè)渠道把內(nèi)心的喜悅傳遞出去，獲得與聽(tīng)眾的共鳴。世界末日是一個(gè)稍顯沉重的話(huà)題，我沒(méi)有避開(kāi)它的沉重，而是選擇直面它并由這樣的危機(jī)導(dǎo)出一個(gè)普世價(jià)值觀(guān)：珍惜生命。生命是有限的，不要等到生命消亡的時(shí)候，才懊悔一直都在盲目的行走，遠(yuǎn)離了真正熱愛(ài)的人和事。不過(guò)當(dāng)時(shí)想的時(shí)候沒(méi)有如今寫(xiě)下來(lái)這樣清晰，演講的時(shí)候這個(gè)主題突顯的不是很明顯。所以日后思路混亂的時(shí)候，要記得帶上紙筆，寫(xiě)一寫(xiě)。3）關(guān)于思考

我演講的末日沒(méi)有太多百度一下的東西可以借鑒，很多是靠自己坐在板凳上瞎想。憑空編造，這，就是個(gè)問(wèn)題。

Q1:2012世界末日——這個(gè)似真非真的東西我要怎么把它拿到臺(tái)上講？ 思考：如果我走常規(guī)，各種介紹瑪雅預(yù)言，這有違我選題的初衷，且對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，并無(wú)眼前一亮之感，只是在炒冷飯而已； 解決：我日思夜想后，決定把末日同生存危機(jī)感結(jié)合起來(lái)，把一個(gè)飄渺的東西與人的情感相聯(lián)系，才會(huì)有望感染到聽(tīng)眾。Q2:當(dāng)末日真正降臨時(shí)，我會(huì)做什么？

思考：危機(jī)就要來(lái)臨，生的欲望以及許多壓抑的情緒會(huì)集中爆發(fā)； 解決：這就有了我的三個(gè)模塊，把對(duì)未來(lái)，對(duì)自己，對(duì)身邊的人的情感集中展現(xiàn)（在此問(wèn)題引導(dǎo)下終于找到要講什么了）。四.小結(jié)：

1）這是一個(gè)充斥著眼球經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，事物所能吸引到的關(guān)注力在一定程度上影響著它的經(jīng)濟(jì)效益；

2）學(xué)會(huì)不斷地提出問(wèn)題，而且要找到正確的問(wèn)題。

3）想得再多也要付諸實(shí)踐，要找準(zhǔn)想象與現(xiàn)實(shí)間的平衡； 4）不要忘了出發(fā)的時(shí)刻，給自己定下規(guī)則，再去實(shí)行； 5）演講稿可能會(huì)成為演講最大的束縛，自然的流露是最佳；

6）演講不止是嘴巴在傳遞，眼神，手勢(shì)，面部表情都要和聽(tīng)眾有很好的交流；

7）演講要明確主題，且主次分明，多花時(shí)間學(xué)會(huì)把核心的部分簡(jiǎn)潔，明了地告訴給聽(tīng)眾； 8）ppt制作要加強(qiáng)。

ps:額。雖然多少有識(shí)之士都表明世界末日是瑪雅人開(kāi)的小玩笑，不過(guò)嘛地球?qū)嵲趶?fù)雜，末日何不歡樂(lè)一下。（末日模式開(kāi)啟ing～～）

第五篇：讀書(shū)會(huì)

財(cái)金系學(xué)生黨支部讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)

2012年4月25日，財(cái)金系學(xué)生黨支部組織了以“改善自我——如何使學(xué)習(xí)更出色”為主題的讀書(shū)研討會(huì)，我支部26名黨員、預(yù)備黨員參加了此次讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。此前，支部列舉了《態(tài)度決定高度》等一系列關(guān)于提升自我修養(yǎng)的書(shū)籍供大家參考選擇。

讀書(shū)會(huì)開(kāi)始，先是播放了電影《風(fēng)雨哈佛路》中的兩個(gè)片斷，電影通過(guò)講述一位生長(zhǎng)在紐約的女孩莉斯，經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進(jìn)了最高學(xué)府的經(jīng)歷，表達(dá)了一個(gè)貧窮苦難的女孩可以用執(zhí)著信念和頑強(qiáng)的毅力改變了自己、改變?nèi)松闹黝}。隨后，大家結(jié)合《態(tài)度決定高度》一書(shū)的論點(diǎn)，對(duì)積極心態(tài)在生存、生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)中的作用發(fā)表了看法，同時(shí)對(duì)“三分天注定 七分靠打拼”、“ 不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”等觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了辯證的分析和討論。大家時(shí)而為發(fā)言人的獨(dú)到見(jiàn)解和精彩演講而熱烈鼓掌，時(shí)而對(duì)某一有爭(zhēng)議的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。特別是在討論到“是否以自己的學(xué)習(xí)為榮”這一問(wèn)題的時(shí)候，大家紛紛從自身的感受出發(fā)發(fā)表感想和看法，表達(dá)了大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)和熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的期望。最后，大家一致認(rèn)為，書(shū)中所大力提倡的“敬業(yè)、責(zé)任、積極進(jìn)取”等理念，的確是值得我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中努力踐行，所有同學(xué)都應(yīng)該從小事做起，努力完善自我。

不知不覺(jué)中，討論會(huì)進(jìn)行了兩個(gè)半小時(shí)。討論會(huì)后大家一致認(rèn)

為我們作為一名學(xué)生黨員更應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，同時(shí)多和大家分享自己的讀書(shū)體會(huì)，大家共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

討論會(huì)上大家所表現(xiàn)出來(lái)的敏銳的觀(guān)察力、獨(dú)到的辨析力和優(yōu)秀的表達(dá)力，以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情讓參與活動(dòng)的老師感觸良多。在我們學(xué)校中，聚集著一大批優(yōu)秀的人才，他們有思想、有抱負(fù)、有責(zé)任心。作為一名學(xué)生黨員，我們學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展前景，更是要為了社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。我們需要通過(guò)這樣的討論求同存異，粹取精華，為我們的進(jìn)步搭建舞臺(tái)。在這方面我們要做的工作還很多，要走的路還很長(zhǎng)。

會(huì)后，有同學(xué)表示，交流討論對(duì)自身有很大觸動(dòng)，從中學(xué)到了很多東西，希望能組織更多這樣的活動(dòng)。這對(duì)我們——活動(dòng)的組織者來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓勵(lì)。此后，我們會(huì)舉行跟多這樣有意義更豐富的活動(dòng)，希望我們大家能夠共同進(jìn)步。

財(cái)金系學(xué)生黨支部2012年5月1日