第一篇：淺析全國淺析全國第一批新課改四省區高考英語試題變化和07年浙...

.......淺析全國第一批新課改四省區高考英語試題變化和07年浙江省高考

英語試題

松陽一中周旭紅

2007年是高考英語改革過程中極其重要的一年。在教育部的統一部署下，廣東、山東、寧夏和海南四省區率先在今年完成了高中三年的新課程改革實驗后，第一次實施了“新課改高考”。四個省區的高考英語試題在考試內容和形式上進行了不同程度的改革，體現了新課程理念，展示了各自的特色。

廣東、山東卷變化較大各有特色

試題結構和題型有較大變化，增加了非選擇題的比例，試題開放性加大。廣東卷取消了傳統的單項選擇題和短文改錯題，壓縮了完形填空題的篇幅，在聽力部分增加了填表題，增加了語法填空題，閱讀部分增加了信息匹配題。書面表達部分的分值增加到40分，由基礎寫作和任務性寫作兩部分組成，而后者的寫作要求具有較強的開放性。經過調整后，廣東卷的選擇題分值共計90分，占試題總分的60%；非選擇題60分，占試題總分的40%。

山東卷減少了語言知識部分的分值，取消了短文改錯，增加了閱讀表達，把傳統的書面表達改為寫作，并增加了寫作的詞數要求和分值，目的在于增加測試的開放性，鼓勵考生運用多樣性和創造性的思維方式解決問題。山東卷的選擇題分值共計105分，占試題總分的70%；非選擇題45分，占試題總分的30%。

不難發現，盡管廣東卷和山東卷試題結構不同，但都在試題的開放性上邁出了一大步，選擇題、控制性強的題目比重減少。這種開放性要求有利于提高對考生語言運用能力測試的有效性，也是國內外其他類型的考試正在探索和嘗試的。它有利于人才選拔，對中學英語教學也會產生良好的作用。

選材貼近時代和生活，在豐富的情境中考查語言知識和運用能力。這兩份試卷中的語言素材基本上都是選自原汁原味的英語，而且內容時代感強、貼近生活。如廣東卷的信息 1

匹配題不僅閱讀量大，圖文并茂，而且語言地道，實用性強。廣東卷語法填空題的短文、山東卷閱讀理解的第一篇短文內容都富有真實感和濃厚的人情味，題目設置也因此具有了生活氣息和情感取向。

山東卷單項選擇題的命制注重了情境性和交際性，語法知識的運用和詞意辨析必須要結合題干所提供的情境進行分析。例如第23題：

—Have you been wasting time on computer games again?

—_______.I've been studying a lot and I need a break.A.No way.B.Not really.C.I don't agree.D.I couldn't agree more.題干提供的對話情境是：家長以為孩子又在浪費時間玩電腦游戲，而孩子解釋說自己已經學習了很長時間，現在只是需要休息一下，選B項自然而得體。

再如山東卷完形填空題中的第39題：When we are faced with a challenge, we usually have two _______.We can try to beat it off, or we can decide that?

A.opportunitiesB.expectationsC.choicesD.aspects

由于空白處后面談到了We can?or we can?，顯然，這兒應該填choices。

由此可見，考生只是理解選擇題中四個選項的意義是遠遠不夠的，還要充分理解題目的情境，才能作出正確判斷和選擇。

廣東卷對語法知識的考查進行了大膽改革，把知識考查放在有完整意義的篇章情境中進行。對語法知識的掌握不能只靠機械記憶規則，而應注重真實運用。

試題以篇章為主，詞匯量大，對考生讀寫能力的要求提高。兩份試卷中絕大部分題目是以篇章的形式呈現，考查考生在篇章中運用英語獲取信息、處理信息的能力。考生答題的閱讀量有所加大，需要進行書面表達的比重也顯著增加。

兩份試卷中的閱讀理解題材和體裁豐富，題材包括生活感悟、社會文化、人物軼事、科技發明等；體裁有記敘文、議論文和說明文等。問題的設計側重考查考生概括文章主旨、理解細節、推測判斷、猜測生詞等方面的能力和技巧，對考生通過閱讀獲取信息、處理信息和解決問題的能力要求有所提高。如廣東卷的信息匹配題是幾則廣告，要求考生在有限的時間內盡可能快地找到相關信息，考生須具備快速檢索英語信息的能力。

在寫作方面，考查的開放性增加了答題的難度，提高了對考生用英語表達思想的要求。山東卷的閱讀表達題所選用的文章描述的是如何應對電子郵件泛濫問題。涉及問題類型多樣，包括同意句替代、補全句子、概括段落大意、指出作者寫作意圖、翻譯句子等，需要考生具備較好的理解和表達的綜合能力。考生對問題的回答可以多樣化、個性化，但必須達意、準確。

山東卷把傳統的書面表達題改為寫作，基本沒有控制性要求。這種考查方式，使考生獲得了廣闊的發揮空間，可以充分展示其思維個性和語言才能。

廣東卷中的“讀寫任務”一題對考生的能力要求較高。該題要求考生閱讀“父親”給自己寫過的一封信，然后在他50歲生日時寫一封信表示祝賀，允許使用親身經歷或虛構的故事。考生必須讀懂“父親”所寫信的明指和暗含，寫出一封語言得體和情感真切的賀信。如果沒有較強的理解和表達能力是難以應對的。

兩份試卷，尤其是山東卷對考生的詞匯量提出了更高的要求。

海南、寧夏卷平穩過渡難度適中

海南、寧夏兩省區使用了同一份試卷，除了第一卷的閱讀和第二卷的改錯作了調整以外，其他的題目和全國卷I完全相同。

閱讀理解分為兩節，第一節包括四篇短文，仍然保持傳統的“四選一”模式；第二節為短文填空，但是所填內容是完整的句子，主要考查考生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。這種題型也是考查閱讀能力的有效方式。

短文改錯的要求和難度也和過去不同：所給短文中共有10處語言錯誤，每句中最多兩處。錯誤涉及一個單詞的增加、刪除或修改。不難看出，該題比過去的短文改錯的難度有所增加，因為錯誤在文章中出現的不確定性增加了，也就是說，考生準確找出錯誤并改正的難度增加了。

試卷在內容選材上充分體現了西方的生活和文化特色，可讀性強，具有鮮明的時代感，揭示了健康的價值觀。例如，閱讀理解的A篇是關于作者的丈夫在丟失了家里唯一的交通工具——自行車之后得到了人們無私幫助的故事，其主旨和山東卷閱讀理解A篇以及廣東卷的完形填空是相似的。

綜上所述，四省區的高考試題更重視綜合語言運用能力的考查。在試題設計及內容方面重視了語言的真實性、交互性、綜合性和語境化等特點。考查形式以篇章為主，對考生的英語讀寫能力和詞匯量的要求大大提高。此外，增加了非選擇題的比重，以凸顯考生思維的多樣性和開放性。

同時我們感到，幾個省的試題都有進一步改進的余地，如廣東卷中聽力填空題的設計不夠簡約；山東卷中生詞量過大，寫作題設計不夠嚴謹；海南、寧夏卷中的改錯題雖有所變化，但其測試效能以及對教學的后效是有爭議的。此外，選擇題的分量仍然比較大。

07浙江卷注重基礎知識，強化知識運用

一、試卷綜述

2007年浙江省高考英語命題要求與前三年相同，題型未作改變，總體難度適中，注重基礎知識，強化知識運用，并在一定程度上關注文化層面的考查，體現了保持命題平穩的思路。

1、體現課標理念，立足語境語用

今年的試題體現了英語課程標準的五維目標。試題的選材生活化，試卷的編排體現人文關懷。試卷難度控制得當，對減輕學生過重的課業負擔將起到良好的導向作用。整卷的試題立足語境、強化語用，體現了“用英語做事”的課程理念。

2、重視基礎知識，強化文化意識

對考生知識面的考查緊扣考綱，將語言作為一個載體，考查對自然科學、社會生活等各方面的知識和具有時代性語篇的理解能力，既注重測試英語語言和文化基礎知識，又突出考查語言綜合運用能力，須仔細思考、推理、判斷的題目占了一定比例，重視語言的工具性，更突出語言的思想性。

二、試題特點

單項填空的難度與去年相當，試題知識點覆蓋面廣，綜合測試了詞匯、語法和習語等項目，注重知識點在語境中的運用。完形填空是一篇關于孩子第一次去圖書館的經歷。與往年不同的是，今年的短文是一篇記敘文，較去年更易理解。主要測試考生在一定的語篇環境下進行詞義辨析和邏輯推理能力，也考查了對詞匯慣用法的掌握情況。對考生理解語境和語篇的能力有一定的要求。

閱讀理解部分選取了6則很有教育意義的語篇，時代感強，特別是一則基于Google情景的網絡語言材料——有關北京2008奧運的介紹，非常新穎。如果考生能結合“略讀”、“跳讀”等策略，解題則會更得心應手。試題的閱讀量和難度都與去年基本持平。

單詞拼寫題難度比去年有所下降。注重考查基礎詞匯，且設置了較為充分的語境，因而對詞匯的運用能力也有所要求。所考查的單詞均為實詞，其中突出考查動詞(五個)和名詞(三個)，但要求變形的不多。

短文改錯題總體難度適中。以一個學生的夢為題材，有一定的情節。命題思路基于學生平時常見錯誤，有多個小題要求考生從詞語搭配的角度去考慮。

書面表達題仍然堅持了前幾年“半開放”的命題思路，要求考生就“英語課的教師授課語言”發表自己的看法。今年首次采用“二選一”的形式，即讓學生在兩種提示信息中選取一種進行討論。話題貼近學生生活，人人有話可說，有感可發，且發揮空間大。能較

好地考查考生的書面表達能力。

對高中英語教學的啟示

應該理性對待高考測試改革。以理性的眼光研究高考試題，應該從變化中看理念、看實質，注意試題命制對教學的反撥作用。新試題以篇章為主，情境化強，開放性大，進一步凸顯了語言運用能力考查的特點，說明英語的學習和復習備考都應以語言能力發展為指向，而不是主要把英語當成知識體系來學習。一些新的測試題型，如語法填空、信息匹配、任務性寫作、閱讀表達、開放性寫作等，初步顯示了對語言能力考查的深度。完成這些任務，靠的是扎實的基礎和充分的實踐，而不是靠一味研究高考題型和應試技法。總之，高考對教和學的影響是有所為也有所不為。既不可忽視高考的導向功能，也不能把高考功能神秘化。現在大量存在的極端應試傾向，神化高考功能，大興題海戰術，不是健康的教育教學形態。

要提高學生語言運用能力，就要認真貫徹《課程標準》。新高考試題的依據是《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）。《標準》指出，高中英語課程的總目標是“培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上”。為了有效培養學生的綜合語言運用能力，英語教學應該做到以下幾點。

首先，樹立正確的英語教學觀念。《標準》主張，不能把英語語言單純看作一個知識體系進行教和學，而應該強調讓學生在語言活動中學習語言知識、發展語言能力。語言知識學習應該在各種思維訓練活動、交際活動和社會實踐活動中進行。如學習英語詞匯最有效的辦法是在句子、文章等語境中學習單詞，注意擴大閱讀量。關于語法知識，教學的重點是培養語法意識，而不是單純記憶語法規則。教學中應注意引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發現語法規則，并給學生提供運用這些語法規則的機會。

其次，應進一步加強對學生聽、說、讀、寫等技能訓練，有效發展語言運用能力。四省區的高考試題都依據《標準》對語言技能提出了更高的要求。聽和讀是輸入，是理解技能；說和寫是輸出，是表達技能。大量教學和考試實踐證明，學生語言能力發展狀況與輸入的量和質有很大關系。課堂內外應加大聽和讀的輸入，以便學生增強語感、內化知識，有效地發展綜合語言能力。當前中學生英語學習的普遍問題是輸入相對不足，特別是教師在課堂上講解語言知識的時間過多，學生失去了自主體驗、自主發展的機會。同時，學生的課外學習時間用于做大量高考模擬練習，學生喜歡、水平適當的聽讀材料普遍缺乏，影響語言技能的發展。這些現狀應該盡快改變。提高聽、說、讀、寫訓練的數量和效率既是

落實《標準》的基本保證，也是應對高考的關鍵性策略。

加強對學生學習策略的指導，關注學生情感態度和文化意識的培養。教師應多花時間和精力幫助學生掌握并運用學習方法，如單詞學習根據讀音規則記憶拼寫，根據構詞法和單詞所在情境猜測單詞的詞類和詞義，根據同義詞、反義詞進行對比記憶等。再如，要幫助學生掌握搜集和利用資源的策略等。現實生活是英語學習的最佳教材，要引導學生樹立“英語在生活中無處不在”、“英語就在身邊”的意識，在生活中自覺地發現英語、體驗英語和運用英語。此外，《標準》要求教學中關注學生的情感態度和文化意識，而且高考試題也體現了對情感態度和文化意識的考查，是教學中應加以重視的。

發展學生的語言能力，關鍵在于提高課堂教學質量。課堂教學是發展學生語言能力的根本途徑。對學生綜合語言素質的要求越高，課堂教學改革的任務就越艱巨、越復雜。課堂教學改革是課程改革的攻堅戰。

新課程提倡課堂活動以學生為主體，強調師生之間、學生之間、學生和課程內容之間的互動；提倡教師引導學生自己發現知識，運用所學知識做事情；提倡學生根據自己的學習需要實現學習目標。改善課堂教學生態，從生命成長高度認識課堂教學改革，是擺在英語教師面前的重要任務。

改革課堂教學，最要緊的是還給學生學習的自主權。教師要徹底改變“一言堂”、“滿堂灌”的做法，不能滿足于“講得好”，而應致力于學生“學得好”。要把課堂的大部分時間用于學生自主進行語言實踐，使學生真正成為學習的主人。同時，還應注意提高平時課堂語言訓練的質量，少做甚至不做選擇題、改錯題，多做開放性練習，多開展自然、真實的交際活動。教師應多提供學習方法指導，通過及時和充分的訓練，使學生有效地形成自主學習能力，使學習興趣和學習技能向課外延伸，進而從生活的“大課堂”中獲得更多的語言體驗。

高中的課堂應盡可能多地開設選修課程，適當補充聽、讀材料，盡量擴大語言輸入。高中三年級不宜過早地開始總復習，盡量多開設選修模塊，給學生更多體驗語言運用、提升語言技能的空間。

新課程催生了新高考，新的高考也呼喚體現新課程的教學觀念和行動。

第二篇：淺析全體驗磨練國第一批新課改四省區高考英語試題變化和07年浙...

淺析全國第一批新課改四省區高考英語試題變化和07年浙江省高考

英語試題

松陽一中 周旭紅

2007年是高考英語改革過程中極其重要的一年。在教育部的統一部署下，廣東、山東、寧夏和海南四省區率先在今年完成了高中三年的新課程改革實驗后，第一次實施了“新課改高考”。四個省區的高考英語試題在考試內容和形式上進行了不同程度的改革，體現了新課程理念，展示了各自的特色。

廣東、山東卷變化較大各有特色

試題結構和題型有較大變化，增加了非選擇題的比例，試題開放性加大。廣東卷取消了傳統的單項選擇題和短文改錯題，壓縮了完形填空題的篇幅，在聽力部分增加了填表題，增加了語法填空題，閱讀部分增加了信息匹配題。書面表達部分的分值增加到40分，由基礎寫作和任務性寫作兩部分組成，而后者的寫作要求具有較強的開放性。經過調整后，廣東卷的選擇題分值共計90分，占試題總分的60%；非選擇題60分，占試題總分的40%。

山東卷減少了語言知識部分的分值，取消了短文改錯，增加了閱讀表達，把傳統的書面表達改為寫作，并增加了寫作的詞數要求和分值，目的在于增加測試的開放性，鼓勵考生運用多樣性和創造性的思維方式解決問題。山東卷的選擇題分值共計105分，占試題總分的70%；非選擇題45分，占試題總分的30%。

不難發現，盡管廣東卷和山東卷試題結構不同，但都在試題的開放性上邁出了一大步，選擇題、控制性強的題目比重減少。這種開放性要求有利于提高對考生語言運用能力測試的有效性，也是國內外其他類型的考試正在探索和嘗試的。它有利于人才選拔，對中學英語教學也會產生良好的作用。

選材貼近時代和生活，在豐富的情境中考查語言知識和運用能力。這兩份試卷中的語言素材基本上都是選自原汁原味的英語，而且內容時代感強、貼近生活。如廣東卷的信息匹配題不僅閱讀量大，圖文并茂，而且語言地道，實用性強。廣東卷語法填空題的短文、山東卷閱讀理解的第一篇短文內容都富有真實感和濃厚的人情味，題目設置也因此具有了生活氣息和情感取向。

山東卷單項選擇題的命制注重了情境性和交際性，語法知識的運用和詞意辨析必須要 結合題干所提供的情境進行分析。例如第23題：

—Have you been wasting time on computer games again? —_______.I've been studying a lot and I need a break.A.No way.B.Not really.C.I don't agree.D.I couldn't agree more.題干提供的對話情境是：家長以為孩子又在浪費時間玩電腦游戲，而孩子解釋說自己已經學習了很長時間，現在只是需要休息一下，選B項自然而得體。

再如山東卷完形填空題中的第39題：When we are faced with a challenge, we usually have two _______.We can try to beat it off, or we can decide that?

A.opportunities

B.expectations C.choices

D.aspects

由于空白處后面談到了We can?or we can?，顯然，這兒應該填choices。

由此可見，考生只是理解選擇題中四個選項的意義是遠遠不夠的，還要充分理解題目的情境，才能作出正確判斷和選擇。

廣東卷對語法知識的考查進行了大膽改革，把知識考查放在有完整意義的篇章情境中進行。對語法知識的掌握不能只靠機械記憶規則，而應注重真實運用。

試題以篇章為主，詞匯量大，對考生讀寫能力的要求提高。兩份試卷中絕大部分題目是以篇章的形式呈現，考查考生在篇章中運用英語獲取信息、處理信息的能力。考生答題的閱讀量有所加大，需要進行書面表達的比重也顯著增加。

兩份試卷中的閱讀理解題材和體裁豐富，題材包括生活感悟、社會文化、人物軼事、科技發明等；體裁有記敘文、議論文和說明文等。問題的設計側重考查考生概括文章主旨、理解細節、推測判斷、猜測生詞等方面的能力和技巧，對考生通過閱讀獲取信息、處理信息和解決問題的能力要求有所提高。如廣東卷的信息匹配題是幾則廣告，要求考生在有限的時間內盡可能快地找到相關信息，考生須具備快速檢索英語信息的能力。

在寫作方面，考查的開放性增加了答題的難度，提高了對考生用英語表達思想的要求。山東卷的閱讀表達題所選用的文章描述的是如何應對電子郵件泛濫問題。涉及問題類型多樣，包括同意句替代、補全句子、概括段落大意、指出作者寫作意圖、翻譯句子等，需要考生具備較好的理解和表達的綜合能力。考生對問題的回答可以多樣化、個性化，但必須達意、準確。

山東卷把傳統的書面表達題改為寫作，基本沒有控制性要求。這種考查方式，使考生獲得了廣闊的發揮空間，可以充分展示其思維個性和語言才能。

廣東卷中的“讀寫任務”一題對考生的能力要求較高。該題要求考生閱讀“父親”給自己寫過的一封信，然后在他50歲生日時寫一封信表示祝賀，允許使用親身經歷或虛構的 故事。考生必須讀懂“父親”所寫信的明指和暗含，寫出一封語言得體和情感真切的賀信。如果沒有較強的理解和表達能力是難以應對的。

兩份試卷，尤其是山東卷對考生的詞匯量提出了更高的要求。

海南、寧夏卷平穩過渡難度適中

海南、寧夏兩省區使用了同一份試卷，除了第一卷的閱讀和第二卷的改錯作了調整以外，其他的題目和全國卷I完全相同。

閱讀理解分為兩節，第一節包括四篇短文，仍然保持傳統的“四選一”模式；第二節為短文填空，但是所填內容是完整的句子，主要考查考生對文章的整體內容和結構以及上下文邏輯意義的理解和掌握。這種題型也是考查閱讀能力的有效方式。

短文改錯的要求和難度也和過去不同：所給短文中共有10處語言錯誤，每句中最多兩處。錯誤涉及一個單詞的增加、刪除或修改。不難看出，該題比過去的短文改錯的難度有所增加，因為錯誤在文章中出現的不確定性增加了，也就是說，考生準確找出錯誤并改正的難度增加了。

試卷在內容選材上充分體現了西方的生活和文化特色，可讀性強，具有鮮明的時代感，揭示了健康的價值觀。例如，閱讀理解的A篇是關于作者的丈夫在丟失了家里唯一的交通工具——自行車之后得到了人們無私幫助的故事，其主旨和山東卷閱讀理解A篇以及廣東卷的完形填空是相似的。

綜上所述，四省區的高考試題更重視綜合語言運用能力的考查。在試題設計及內容方面重視了語言的真實性、交互性、綜合性和語境化等特點。考查形式以篇章為主，對考生的英語讀寫能力和詞匯量的要求大大提高。此外，增加了非選擇題的比重，以凸顯考生思維的多樣性和開放性。

同時我們感到，幾個省的試題都有進一步改進的余地，如廣東卷中聽力填空題的設計不夠簡約；山東卷中生詞量過大，寫作題設計不夠嚴謹；海南、寧夏卷中的改錯題雖有所變化，但其測試效能以及對教學的后效是有爭議的。此外，選擇題的分量仍然比較大。

07浙江卷注重基礎知識，強化知識運用

一、試卷綜述

2007年浙江省高考英語命題要求與前三年相同，題型未作改變，總體難度適中，注重基礎知識，強化知識運用，并在一定程度上關注文化層面的考查，體現了保持命題平穩的思路。

1、體現課標理念，立足語境語用

今年的試題體現了英語課程標準的五維目標。試題的選材生活化，試卷的編排體現人文關懷。試卷難度控制得當，對減輕學生過重的課業負擔將起到良好的導向作用。整卷的試題立足語境、強化語用，體現了“用英語做事”的課程理念。

2、重視基礎知識，強化文化意識

對考生知識面的考查緊扣考綱，將語言作為一個載體，考查對自然科學、社會生活等各方面的知識和具有時代性語篇的理解能力，既注重測試英語語言和文化基礎知識，又突出考查語言綜合運用能力，須仔細思考、推理、判斷的題目占了一定比例，重視語言的工具性，更突出語言的思想性。

二、試題特點

單項填空的難度與去年相當，試題知識點覆蓋面廣，綜合測試了詞匯、語法和習語等項目，注重知識點在語境中的運用。完形填空是一篇關于孩子第一次去圖書館的經歷。與往年不同的是，今年的短文是一篇記敘文，較去年更易理解。主要測試考生在一定的語篇環境下進行詞義辨析和邏輯推理能力，也考查了對詞匯慣用法的掌握情況。對考生理解語境和語篇的能力有一定的要求。

閱讀理解部分選取了6則很有教育意義的語篇，時代感強，特別是一則基于Google情景的網絡語言材料——有關北京2008奧運的介紹，非常新穎。如果考生能結合“略讀”、“跳讀”等策略，解題則會更得心應手。試題的閱讀量和難度都與去年基本持平。

單詞拼寫題難度比去年有所下降。注重考查基礎詞匯，且設置了較為充分的語境，因而對詞匯的運用能力也有所要求。所考查的單詞均為實詞，其中突出考查動詞(五個)和名詞(三個)，但要求變形的不多。

短文改錯題總體難度適中。以一個學生的夢為題材，有一定的情節。命題思路基于學生平時常見錯誤，有多個小題要求考生從詞語搭配的角度去考慮。

書面表達題仍然堅持了前幾年“半開放”的命題思路，要求考生就“英語課的教師授課語言”發表自己的看法。今年首次采用“二選一”的形式，即讓學生在兩種提示信息中選取一種進行討論。話題貼近學生生活，人人有話可說，有感可發，且發揮空間大。能較好地考查考生的書面表達能力。

對高中英語教學的啟示

應該理性對待高考測試改革。以理性的眼光研究高考試題，應該從變化中看理念、看實質，注意試題命制對教學的反撥作用。新試題以篇章為主，情境化強，開放性大，進一 步凸顯了語言運用能力考查的特點，說明英語的學習和復習備考都應以語言能力發展為指向，而不是主要把英語當成知識體系來學習。一些新的測試題型，如語法填空、信息匹配、任務性寫作、閱讀表達、開放性寫作等，初步顯示了對語言能力考查的深度。完成這些任務，靠的是扎實的基礎和充分的實踐，而不是靠一味研究高考題型和應試技法。總之，高考對教和學的影響是有所為也有所不為。既不可忽視高考的導向功能，也不能把高考功能神秘化。現在大量存在的極端應試傾向，神化高考功能，大興題海戰術，不是健康的教育教學形態。

要提高學生語言運用能力，就要認真貫徹《課程標準》。新高考試題的依據是《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）。《標準》指出，高中英語課程的總目標是“培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上”。為了有效培養學生的綜合語言運用能力，英語教學應該做到以下幾點。

首先，樹立正確的英語教學觀念。《標準》主張，不能把英語語言單純看作一個知識體系進行教和學，而應該強調讓學生在語言活動中學習語言知識、發展語言能力。語言知識學習應該在各種思維訓練活動、交際活動和社會實踐活動中進行。如學習英語詞匯最有效的辦法是在句子、文章等語境中學習單詞，注意擴大閱讀量。關于語法知識，教學的重點是培養語法意識，而不是單純記憶語法規則。教學中應注意引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發現語法規則，并給學生提供運用這些語法規則的機會。

其次，應進一步加強對學生聽、說、讀、寫等技能訓練，有效發展語言運用能力。四省區的高考試題都依據《標準》對語言技能提出了更高的要求。聽和讀是輸入，是理解技能；說和寫是輸出，是表達技能。大量教學和考試實踐證明，學生語言能力發展狀況與輸入的量和質有很大關系。課堂內外應加大聽和讀的輸入，以便學生增強語感、內化知識，有效地發展綜合語言能力。當前中學生英語學習的普遍問題是輸入相對不足，特別是教師在課堂上講解語言知識的時間過多，學生失去了自主體驗、自主發展的機會。同時，學生的課外學習時間用于做大量高考模擬練習，學生喜歡、水平適當的聽讀材料普遍缺乏，影響語言技能的發展。這些現狀應該盡快改變。提高聽、說、讀、寫訓練的數量和效率既是落實《標準》的基本保證，也是應對高考的關鍵性策略。

加強對學生學習策略的指導，關注學生情感態度和文化意識的培養。教師應多花時間和精力幫助學生掌握并運用學習方法，如單詞學習根據讀音規則記憶拼寫，根據構詞法和單詞所在情境猜測單詞的詞類和詞義，根據同義詞、反義詞進行對比記憶等。再如，要幫 助學生掌握搜集和利用資源的策略等。現實生活是英語學習的最佳教材，要引導學生樹立“英語在生活中無處不在”、“英語就在身邊”的意識，在生活中自覺地發現英語、體驗英語和運用英語。此外，《標準》要求教學中關注學生的情感態度和文化意識，而且高考試題也體現了對情感態度和文化意識的考查，是教學中應加以重視的。

發展學生的語言能力，關鍵在于提高課堂教學質量。課堂教學是發展學生語言能力的根本途徑。對學生綜合語言素質的要求越高，課堂教學改革的任務就越艱巨、越復雜。課堂教學改革是課程改革的攻堅戰。

新課程提倡課堂活動以學生為主體，強調師生之間、學生之間、學生和課程內容之間的互動；提倡教師引導學生自己發現知識，運用所學知識做事情；提倡學生根據自己的學習需要實現學習目標。改善課堂教學生態，從生命成長高度認識課堂教學改革，是擺在英語教師面前的重要任務。

改革課堂教學，最要緊的是還給學生學習的自主權。教師要徹底改變“一言堂”、“滿堂灌”的做法，不能滿足于“講得好”，而應致力于學生“學得好”。要把課堂的大部分時間用于學生自主進行語言實踐，使學生真正成為學習的主人。同時，還應注意提高平時課堂語言訓練的質量，少做甚至不做選擇題、改錯題，多做開放性練習，多開展自然、真實的交際活動。教師應多提供學習方法指導，通過及時和充分的訓練，使學生有效地形成自主學習能力，使學習興趣和學習技能向課外延伸，進而從生活的“大課堂”中獲得更多的語言體驗。

高中的課堂應盡可能多地開設選修課程，適當補充聽、讀材料，盡量擴大語言輸入。高中三年級不宜過早地開始總復習，盡量多開設選修模塊，給學生更多體驗語言運用、提升語言技能的空間。

新課程催生了新高考，新的高考也呼喚體現新課程的教學觀念和行動。

第三篇：2018全國高考英語試題分析

2018全國高考英語試題分析及2019屆備考建議

2018高考英語

試題、答案、分析（全國1卷）

2018年高考英語全國I卷試題整體難度與往年大體相同。無論從題目的難度，還是題型的設置上，基本都延續了2017年的出題模式，重視對學生基礎知識的考查，題型穩定，同時繼續深化對英語實際使用能力的考查，相對弱化語法，加強閱讀，應用文寫作愈加體現交際功能和中國文化等，整張試卷處處透露著回歸英語語言本質的特色。試卷結構

聽力取材還是學生熟悉的日常話題，更加體現英語的應用性。

閱讀理解體裁多樣，有記敘文、說明文、應用文等，側重考查學生的細節理解能力和推理判斷能力。

完形填空和往年一樣是我們常見的記敘文，著重考查實詞在語篇中的準確運用，難度適中。

語法填空和短文改錯涉及到動詞、形容詞、副詞、名詞等常見考點。

書面表達是學生熟悉的書信文體，話題是近幾年高考重點考查的中國文化專題，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。

模塊分析

(一)閱讀理解 1.閱讀理解考查情況

2018年閱讀依然是重點考查考生對文章內容的細節理解、推理判斷、詞義猜測、主旨歸納以及文章標題的處理能力。

A、B篇題目以細節理解題和推理判斷題為主，A篇是一篇典型的應用文，考生可直接抓取題目關鍵詞定位原文解題;B篇主要介紹一檔英國系列電視節目，給觀眾介紹如何減少食物浪費以及如何以較少的預算做出美味佳肴;而C、D篇重語篇的理解，對于詞匯量有較高的要求。題材貼近生活，與時代變遷緊密相連，所宣揚的價值觀也符合主流思想。2.閱讀理解學習意義與導向

高考閱讀理解旨在考查考生語言的綜合運用能力，要求考生能讀懂書籍、報紙、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關的信息。要求考生做到：理解文章主旨要義、理解文中具體信息、依據上下文推斷生詞詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章基本結構、理解作者的意圖、觀點和態度。

閱讀理解體裁多樣，以說明文、記敘文、應用文和議論文為主;話題廣泛，和中學生生活密切相關，包括人物故事、前沿科技、環境保護、地理現象、歷史文化、廣告信息等;題型靈活多樣，以細節理解題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題為主，突出考查考生理解和運用語言解決問題的基本能力。

(二)七選五 1.七選五考查情況

七選五閱讀的話題是室內設計顏色的選擇，文章采取總分結構，邏輯清晰。通過對上下文語境的理解，基本可得出正確答案。與去年七選五閱讀“露營”相比，文體由記敘文變為說明文，話題較為貼近生活，對考生詞匯量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出題角度，主題句、過渡句和細節題分布均勻，與往年高考題難度相當。2.七選五學習意義與導向

七選五題型主要考查考生對文章結構、內容以及上下文邏輯關系的理解和掌握;其命題思路體現了《新課程標準》“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”的理念;七選五比較突出考查考生的語言能力：一是考生對文章寫作結構和脈絡層次的理解，二是對文章事實信息和情節發展的理解，三是對作者的寫作意圖、態度和觀點的理解等。七選五的體裁以說明文為主;話題以教育、環保、科普、飲食、健康、旅游等為主;考查的題型主要以主旨句、過渡句和細節題為主。

(三)完形填空 1.完形填空考查情況

今年的完形填空講述了象棋課程給作者帶來的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學生對于文章語境的把握。

題目考查數量上，動詞和動詞短語9題，名詞7題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數量有所增加，未考查連詞和介詞題。對近義詞辨析的考查數量和難度降低，整體難度比2017年新課標1卷略低。2.完形填空學習意義與導向

完形填空旨在全面考查學生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識、科技小品、政治、經濟、人物、社會、故事等。體裁以記敘文為主。

完形填空的命題設計遵循“整體性”的原則，淡化單純語法的考查，突出語言知識的綜合運用，其具體特點表現為：強化新課程理念、以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;重視“新材料、新語境”的創設與運用;選材原汁原味、具有濃郁的英語語言文化色彩;話題“貼近學生、貼近生活、貼近時代”，突出“勵志性、教育性和啟發性”原則。

(四)語法填空 1.語法填空考查情況

2018年的語法填空是一篇講述跑步益處的說明文，重點考查學生在語篇中識別并運用相關語法知識解題的能力。有提示詞以及無提示詞考查分布均勻，各語法知識點覆蓋全面，難度較去年略低一點。2.語法填空學習意義與導向

語法填空體現了新課改由語法知識到語法技能的教學觀念的轉變以及當今高考英語改革的趨勢;突出強調在語篇中測試考生的英語語言知識和技能。該題型把語法真正放在語境中考查，同時，借助多種考查方式，把對考生的要求由一知半解提高到自然、自發地運用語法知識去表達的水平。

語法填空一般篇章短小，200詞左右;設空多樣，覆蓋全面;詞匯的考查主要涉及動詞、代詞、名詞、連詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞;語法項目主要包括非謂語動詞、定語從句、狀語從句、并列句、名詞性從句、形容詞和副詞的比較級和最高級、系表結構等。

(五)短文改錯 1.短文改錯考查情況

短文改錯2018年考查的文體依然是記敘文，講述了鄉下祖父母家居住環境的改善，文章簡單易懂。出題方式還是延續全國卷“1(加)1(減)8(修改)”原則出題。考生在做題時應仔細認真，細心分析句子結構，既要把控宏觀，也要斟酌微觀。2.短文改錯學習意義與導向

短文改錯集語法知識與語言技能為一體，旨在考查考生對語言的評價與校正能力和對詞匯、語法、語篇三要素的把握能力，要求考生正確判斷出錯誤并將其改正。錯誤主要涉及詞法、句法、行文邏輯等，需要考生具備一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。

短文改錯的命題穩中有變。試題中與語法規則有關的機械性的錯誤設置在減少，對固定搭配、機械性記憶的要求慢慢弱化，錯誤設置主要集中在動詞時態、名詞、冠詞、形容詞、副詞、非謂語動詞、連詞等。(六)書面表達 1.書面表達考查情況

2018年全國卷繼續考查書信類應用文寫作，考查形式依舊是提綱作文，話題則是近幾年高考作文熱點話題—中國文化，難度與往年高考題相當。

2.書面表達學習意義與導向 全國卷書面表達題材貼近生活，又注重考查中國文化，強調語言的應用性;考查形式上，提綱類寫作是主流，以文字提示形式出題，重視創造情景。

體裁上，近幾年書面表達主要考查書信類的應用文，聯系學生學習和生活，考查“要點介紹類”文章以及“建議”、“請求”、“申請”、“詢問”、“感謝”、“道歉”、“祝賀”、“投訴”等功能性語句，其中前四點是重點考查項目，同時提綱作文考查的重點應在于“介紹情況”、“解釋原因”、“提出建議”、“總結展望”等功能性段落。總體來講，2018年高考英語試卷的整體難度與往年持平，體現了新課標命題的穩定性，命題思路清晰，題目設置合理，相信各位考生都能發揮出自己的水平，在考試中取得理想的成績。即將步入高三的準高三學生們，也可以從今年的高考題中一窺命題規律，合理高效備考。2018高考英語

試題、答案、分析（全國卷2）

2018年全國卷II可謂“衣食住行樣樣有”，跳出考試，融入生活。題材非常貼近考生生活，較為全面地考核了英語綜合運用能力。與前兩年的試卷相比，保持了良好的穩定性。試卷難易適中，沒有超綱現象，也沒有偏、難、怪題，考點分布全面，梯度把握較好，遵循了英語考試說明，符合課程標準的要求。試題特點 1.聽力部分

選材多是學生熟悉的日常交際場景，所涉及的場景和語境都是貼近生活、學生熟悉的，容易理解。基本沒有生僻詞語，語速適中，考生們可以借助播放聽力前的時間，通過讀題猜測文章可能所涉及的內容。變化的地方有二：

1.問題句子變長，可能需要學生在聽材料之前花更長的時間去閱讀 2.選項單詞難度提升，比如說

regretful,humorous,grateful,curious,pronunciation等。2.閱讀理解

材料體現豐富的文化內涵，難度較易。

今年試卷秉承了多年來的一貫特點：體裁多樣，有記敘文、說明文、應用文等，試題的語篇材料選材新穎，貼近時代生活，話題涉及自然、社會、科學、文化，考查了學生對于自然及人文科學的了解和探索，體現了語言的工具性，對學生的詞匯量和語言理解能力有較高的要求。

ABCD四篇文章難度較小，分別選取了旅游、飲食(水果的營養)、閱讀(父母的導向作用)和社交：small talk的作用四個話題可謂“衣食住行樣樣有”題材非常貼近考生生活，體現了對學生的人文關懷。3.七選五 體裁為說明文，講述了晨練的作用，難度適中，在學生的掌控范圍內。

4.完形填空

整體難度適中。試題為一篇記敘文文體的文章，作者通過講述在去見自己13年未見面的兒子時拯救了一位溺水少年，后來得知所救少年就是自己要見的兒子的巧合事件。體現了人性的善良，傳遞了人性之美，散發出正能量。文章行文通俗易懂，選項詞匯區分度明確，學生感覺此類文章游刃有余。

5.語法填空和短文改錯 與以往相比，很平穩。錯誤的設置以詞法為主，兼顧句法和行文邏輯。考點涉及動詞時態語態、非謂語動詞，名詞，形容詞，比較級，冠詞，連詞等。

6.書面表達

應用文----通知，話題貼近學生生活。

要求給學校宣傳欄“英語天地”寫一則通知，請大家觀看一部英文短片Growing Together。寫出影片內容：學校的發展，影片播放時間和地點和你對影片的意見。考查了學生的語言運用能力，平時對學生進行了系統的應用文訓練，學生普遍感覺得心應手。

總評：

綜上所述，今年的試題突出了在語言運用方面的考查。不難發現，閱讀能力仍然是高考試卷中考查的重點。同時兼顧聽力和寫作。注重在語境中考查學生對詞語的掌握能力和理解能力。——西安高中英語教研員趙昌偉 2018高考英語

試題、答案、分析（全國卷3）

2018年的高考英語全國卷三從試卷內容來看取材廣泛，題材多樣，在幫助學生樹立國際視野的同時，也兼顧到家國情懷，落實了立德樹人的根本任務。從對學生知識和能力的考查來看，側重基礎方面，沒有偏題怪題，題目難易搭配合理。總體而言，這套試卷很好的體現了基礎性、綜合性和創新性的統一，為現今的中學英語教學改革提供了明確的方向。具體說來這套試卷有以下特點： 1.閱讀選材豐富多樣，開拓學生思維

為了貫徹立德樹人的根本任務，高考英語試題在選材方面往往會從人與自然、人與社會、人與自我三大主題入手全面考察學生的能力，引導學生形成良好的思維品質，讓學生們認識到英語不僅僅是一門語言類學科，其背后更是有著深深的文化內涵。

閱讀部分具體體裁與題材：

A篇，應用文——旅游廣告類閱讀，3個題目都是非常常規的細節題，“題干定位”，答案一目了然。

B篇，說明文——說明了一個城市Dawson的興衰及其原因。2個細節題，1個推斷題和1個主旨大意題。

C篇，記敘文閱讀，主要講述了中國建筑師在其作品中弘揚中國傳統文化，讓世界更好的了解中國。這篇文章的選取首先體現了人與社會的關系，其次在高考英語試題中有機的融合了中國傳統文化，可以引導學生繼承和發揚優秀的傳統文化，增強我們自身的文化自信的同時，讓學生明白“傳統應付諸于實踐”。涉及1個推斷題和3個常規細節理解題。

D篇，教育孩子的故事,中心“物品少照樣活得開心----live more with less”，貼近生活。2個細節題，1個推斷題和1個主旨大意題。2.體現考綱總體要求，考察基本能力

在英語的考試大綱中強調學生要注重學科基礎知識和主干知識，強調關鍵能力和學科素養。本套試題在整體結構上既有針對各單項語言技能的考察，也有綜合性的設問;既有語言在實際情景中的應用，也有需要學生發揮想象力和創造力的題目，體現了基礎性，綜合性，創新性的有機統一。

以作文為例，要求學生以李華的身份向英國友人寫信介紹本校學生的體育運動情況。這篇作文與往年相同，以書信的格式為依托，但是從內容上來講，向外國友人介紹體育運動情況，不僅更加貼近學生的日常生活，讓學生能夠有內容可寫，也體現出新時代對于高中生德智體美勞全面發展的要求。

總之，本套試卷緊緊圍繞著考試大綱，強調英語的基礎知識以及應用，而這個特點也與我校緊扣大綱，嚴抓基礎的復習備考思路一致，對今后的英語教學指明了方向。2019高考英語備考建議

從2018年高考推測2019年高考，可得以下結論：

1.語法填空、改錯、作文變化不大，解題技巧和答案規律明顯，故而，掌握題型解題規律，明悉答案分布規律，無論在哪一年的考試中都仍將繼續是提分、保持高分的基礎利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對動詞的考察，占到語法填空比例最高，改錯和完型也頻繁考到，預計2019年的高考將沿承此趨勢，繼續加大對動詞，尤其是動詞短語的理解和考察，因此在2019年備考中，動詞及動詞短語的復習必須放到一個新的高度來重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規律來猜答案的做法只能解決部分簡單的習題，加深文章內容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢更加明顯，所以重視基礎，擴展詞匯量，培養語感，強化理解將是2019乃至未來提高閱讀理解得分率的最有效的方法。總結：

試卷中大部分題目是基礎題，因此，應重視基礎知識，把常規題型掌握清楚。接下來的新高三一輪復習中一定要穩扎穩打，把基礎知識熟練掌握，以高考模塊進行系統復習，熟悉高考出題方式和考查角度。

還要強調的是，平時練習過程中注意審題和答題的規范，題目越平穩越考驗考生的細心和答題規范。進一步查找自己在知識和能力方面的不足之處，以便及時調整思路，明確之后的備考目標和努力方向。

根據以往的經驗，高考題型通常會進行創新，緊密結合現實生活熱點和歐美及中國文化。因此，考生在備考當中應盡可能地去適應不同的題型，同時歸納題型中的考點，學會進行知識遷移和類比。明年的考試預計會比較靈活多樣，創新上面會更突出一些。考生有效應對創新題型的策略就是在掌握基本知識的基礎上學會遷移應用。

第四篇：2009年全國高考廣東英語試題(A卷)

鎮黨委書記

在新一屆黨政班子成員見面會上的講話

同志們：

根據市委組織安排，我鎮黨政班子成員進行組織調整，下面向大家介紹一下新一屆班子成員任職情況：

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我提議，讓我們以熱烈的掌聲歡迎新任班子成員的到來。為推動石墻鎮經濟社會各項工作扎實有序開展，根據鎮黨委研究的意見，我提幾點要求。

第一，要講政治。

領導干部一定要堅持講政治，必須積極、正確、全面地理解和把握其基本要求和精神實質。至關重要的是要做到：辨是非，識大局，講黨性，慎用權。要做到辨是非、識大局，就必須加強理論學習，提高自身的理論素質。這一點對于領導干部來講尤其重要。因為有了堅實的理論基礎，有了理論上的堅定，政治上才能堅定，才能分清是非，才能始終保持清醒的頭腦和高度的政治敏銳性。增強在大是大非面前把握政治大局的能力，真正在重大原則問題上，做到頭腦清醒，立場堅定，始終與黨委、政府在政治上、思想上、行動上保持高度一致。要做到講黨性，慎用權。領導干部要加強黨性-1-

鍛煉，在改造客觀世界的同時努力改造主觀世界，嚴于律己，防微杜漸。如果背離為人民服務的宗旨，把黨和人民賦予的權力作為謀取私利的手段，就會身敗名裂。要牢記全心全意為人民服務的宗旨，自覺地把人民擁護不擁護、人民贊成不贊成、人民高興不高興、人民答應不答應，作為做決策、想問題、辦事情的出發點和落腳點，努力做到尊重群眾、深入群眾、依靠群眾，時刻把群眾的疾苦、冷暖掛在心上，一心為群眾辦好事、辦實事，通過自己的行動取得廣大群眾對黨的事業的信任與支持。要嚴格遵守黨的政治紀律，不斷增強全局觀念，堅決貫徹執行黨委、政府的決策部署。

第二，要講學習。

作為一個機關人員，學不學習不單是個人的問題，也不是一般意義上的知識積累，而是關系一個地方的興衰成敗。所以對于機關干部，學習是一種重要責任，是一種基本要求，是增強自身素質、提高政策水平、提升處事能力的迫切要求。從工作角度看，學習是促進思路創新、保證正確決策、實現科學決策的重要保障。廣大機關人員，特別是領導干部，要緊跟時代發展潮流，把學習作為一項重大任務，當成一種生活態度，一種工作責任，一種精神追求，不僅要積極向書本學習，更要在工作中向實踐學習、向社會學習，向經驗豐富的老領導、老同志學習，努力提高政治理論素養和科學發展能力。尤其是剛到任的新同志，都需要轉換角色，重新定位，盡快熟悉工作，盡快進入角色。只有擁有扎實的理論功底和專業知識，才能在指導工作中指導到點子上、指導在關鍵處，才能適應新時期發展需要。大家要牢固樹立終身學習不間斷、解放思想不停步的理念，不斷適應新形勢，把握新機遇，使我們石墻鎮的各項工作取得新的更大的突破。

第三，要講團結。

“家和萬事興，人和興萬事”。一個家庭要幸福，就必須要和睦；一個地方要想興旺發達，干出一番事業，就必須要團結。團結出凝聚力，團結出戰斗力，團結出生產力。這些年，***鎮能夠出現這樣的發展局面，一個重要原因就是團結。因此，廣大機關人員要繼續發揚這個優良傳統，牢固樹立團結意識、配合意識和協作意識，做到思想同心、工作同步、目標同向，只有這樣，心往一處想，勁往一處使，才能建立和諧融洽的人際關系，大家才能心情愉快，大膽放手工作，才能形成合力，事業才會興旺發達。在工作中，必須把大局放在首位，搞好本職工作，承擔起應盡職責，不能把自己凌駕于組織之上。必須處理好原則和團結的關系，做到“和而不同”。講團結的基本出發點還是要講原則，在原則性的基礎上講團結，做到原則面前不讓步，不能搞一團和氣。要嚴于律己，寬以待人，對領導對同事都要以誠相待，學會換位思考，大事講原則，小事講風格。真正做到“大事小事常溝通，有事無事常來往”。總之，要一切以事業為重，淡

泊名利，心胸坦蕩，做到大氣、大量和大度，相互理解，相互支持，相互信任，相互補臺。

第四，要講實干。

空談誤國，實干興邦，這是千真萬確的真理，應該成為每一位機關干部的座右銘。特別是我們這些基層領導干部，工作直接面對群眾，你能不能幫群眾辦實事、解難題，你有沒有真本事，群眾看得最清楚，心中最有數。不管做什么工作，都要有兢兢業業的工作態度，有扎扎實實的工作作風，沉下身子，真抓實干；要尊重客觀規律，尊重群眾意愿，把實干精神與科學態度結合起來，堅決克服形式主義和官僚主義，堅持重實際，重實干，重實效。重實際，就是堅持一切從實際出發，實事求是，這是做好一切工作的前提。我們想問題，作決策，辦事情，都要從客觀實際出發，想群眾之所想，急群眾之所急，以人民群眾的需要作為一切工作的出發點。重實干，就是要按照實踐第一的觀點，埋頭苦干，不尚空談。要堅決反對光說不練，紙上談兵，“練功”要比“說功”好，“做功”要比“唱功”強。不能講道理頭頭是道，就是不行動；講思路一套又一套，就是不落實；講經驗一條又一條，就是不見效。要大力發揚腳踏實地、埋頭苦干的工作作風，用實干鍛煉自己的才能，用實干為人民群眾創造新的業績。

第五，要講紀律。

當前正值各級黨代表、人大代表換屆，全鎮各級各部門要高度重視，尤其是單位負責人，要嚴格按照法定程序進行選舉、登記、張榜公示，嚴禁任何人以任何理由影響換屆工作的順利進行。廣大機關人員要嚴格上下班、請消假和值班制度，按時上下班，不遲到、不早退，按時值好班，有事向領導請假。嚴禁工作時間串崗、閑談、在辦公室玩撲克、打麻將、下象棋、玩電腦游戲、網上聊天等娛樂活動。要認真履行工作職責，對黨委、政府作出的決策和工作部署要雷厲風行抓落實，確保工作措施落實到位，取得實效。對本部門職責范圍內的事務，不得以任何理由拖延和人為設臵障礙，對涉及多個部門范圍的事務，牽頭部門要主動與所涉單位和部門溝通、協調，需本部門參與支持、配合的，必須積極做好工作，不得互相推諉扯皮，急事、要事要抓緊時間辦理。

第六，要講廉潔。

我們的一舉一動，一言一行，都會招致較多的議論和評價，因此，要嚴于律己，廉潔奉公，工作高標準，生活低要求，在實際工作中不斷加強黨性鍛煉。無論什么時候，都要慎欲，不貪錢財，不貪酒色；慎始，從現在做起，走好人生關鍵的幾步，走好第一步；慎情，過好親情關，人情關；慎獨，加強修養，不受環境左右和影響；慎微，不以善小而不為，不以惡小而為之。要分清公私和是非界限，哪些事能辦，哪些事不能辦，心中都要有數，在各種誘惑和考驗面前把握

住自己，不為私利所驅使，不為金錢所誘惑。總之一句話，在任何時候都要頭腦清醒。一個干部，其他方面做得再好，一旦廉政上出了問題，一切就會回歸于零。我們這方面有沉痛的教訓，因此，大家要時刻提醒和要求自己，做到警鐘長鳴、防微杜漸。要經得住考驗，耐得住寂寞，守得住清貧，堂堂正正做人，踏踏實實做事，清清白白做官。要樹立權力在手、重任在肩、如履薄冰、如臨深淵的審慎觀念，克己慎行，公平處事。要保持高尚的精神追求，抗得住誘惑，頂得住歪風，管得住自己，在勤政為民上多做貢獻，在廉潔自律上更加自覺，在接受監督上更加主動，靠良好的人格魅力增強自身的吸引力和感召力。

第五篇：2018全國高考英語試題分析及2019屆備考建議

2018全國高考英語（全國1卷）試題分析與備考建議

執筆人：

陳盈宇

2018年高考英語全國I卷試題整體難度與往年大體相同。無論從題目的難度，還是題型的設置上，基本都延續了2017年的出題模式，重視對學生基礎知識的考查，題型穩定，同時繼續深化對英語實際使用能力的考查，相對弱化語法，加強閱讀，應用文寫作愈加體現交際功能和中國文化等，整張試卷處處透露著回歸英語語言本質的特色。一． 試卷結構

聽力取材還是學生熟悉的日常話題，更加體現英語的應用性。完形填空和往年一樣是我們常見的記敘文，著重考查實詞在語篇中的準確運用，難度適中。語法填空和短文改錯涉及到動詞、形容詞、副詞、名詞等常見考點。書面表達是學生熟悉的書信文體，話題是近幾年高考重點考查的中國文化專題，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。二． 模塊分析(一)閱讀理解

1.閱讀理解考查情況

2018年閱讀依然是重點考查考生對文章內容的細節理解、推理判斷、詞義猜測、主旨歸納以及文章標題的處理能力。A、B篇題目以細節理解題和推理判斷題為主，A篇是一篇典型的應用文，考生可直接抓取題目關鍵詞定位原文解題;B篇主要介紹一檔英國系列電視節目，給觀眾介紹如何減少食物浪費以及如何以較少的預算做出美味佳肴;而C、D篇重語篇的理解，對于詞匯量有較高的要求。題材貼近生活，與時代變遷緊密相連，所宣揚的價值觀也符合主流思想。2.閱讀理解學習意義與導向

高考閱讀理解旨在考查考生語言的綜合運用能力，要求考生能讀懂書籍、報紙、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關的信息。要求考生做到：理解文章主旨要義、理解文中具體信息、依據上下文推斷生詞詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章基本結構、理解作者的意圖、觀點和態度。(二)七選五

1.七選五考查情況

七選五閱讀的話題是室內設計顏色的選擇，文章采取總分結構，邏輯清晰。通過對上下文語境的理解，基本可得出正確答案。與去年七選五閱讀“露營”相比，文體由記敘文變為說明文，話題較為貼近生活，對考生詞匯量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出題角度，主題句、過渡句和細節題分布均勻，與往年高考題難度相當。2.七選五學習意義與導向

七選五題型主要考查考生對文章結構、內容以及上下文邏輯關系的理解和掌握;其命題思路體現了《新課程標準》“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”的理念;七選五比較突出考查考生的語言能力：一是考生對文章寫作結構和脈絡層次的理解，二是對文章事實信息和情節發展的理解，三是對作者的寫作意圖、態度和觀點的理解等。

七選五的體裁以說明文為主;話題以教育、環保、科普、飲食、健康、旅游等為主;考查的題型主要以主旨句、過渡句和細節題為主。(三)完形填空 1.完形填空考查情況

今年的完形填空講述了象棋課程給作者帶來的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學生對于文章語境的把握。題目考查數量上，動詞和動詞短語9題，名詞7題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數量有所增加，未考查連詞和介詞題。對近義詞辨析的考查數量和難度降低，整體難度比2017年新課標1卷略低。2.完形填空學習意義與導向

完形填空旨在全面考查學生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識、科技小品、政治、經濟、人物、社會、故事等。體裁以記敘文為主。完形填空的命題設計遵循“整體性”的原則，淡化單純語法的考查，突出語言知識的綜合運用，其具體特點表現為：強化新課程理念、以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;重視“新材料、新語境”的創設與運用;選材原汁原味、具有濃郁的英語語言文化色彩;話題“貼近學生、貼近生活、貼近時代”，突出“勵志性、教育性和啟發性”原則。(四)語法填空

1.語法填空考查情況

2018年的語法填空是一篇講述跑步益處的說明文，重點考查學生在語篇中識別并運用相關語法知識解題的能力。有提示詞以及無提示詞考查分布均勻，各語法知識點覆蓋全面，難度較去年略低一點。2.語法填空學習意義與導向

語法填空體現了新課改由語法知識到語法技能的教學觀念的轉變以及當今高考英語改革的趨勢;突出強調在語篇中測試考生的英語語言知識和技能。該題型把語法真正放在語境中考查，同時，借助多種考查方式，把對考生的要求由一知半解提高到自然、自發地運用語法知識去表達的水平。

語法填空一般篇章短小，200詞左右;設空多樣，覆蓋全面;詞匯的考查主要涉及動詞、代詞、名詞、連詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞;語法項目主要包括非謂語動詞、定語從句、狀語從句、并列句、名詞性從句、形容詞和副詞的比較級和最高級、系表結構等。(五)短文改錯

1.短文改錯考查情況

短文改錯2018年考查的文體依然是記敘文，講述了鄉下祖父母家居住環境的改善，文章簡單易懂。出題方式還是延續全國卷“1(加)1(減)8(修改)”原則出題。考生在做題時應仔細認真，細心分析句子結構，既要把控宏觀，也要斟酌微觀。2.短文改錯學習意義與導向

短文改錯集語法知識與語言技能為一體，旨在考查考生對語言的評價與校正能力和對詞匯、語法、語篇三要素的把握能力，要求考生正確判斷出錯誤并將其改正。錯誤主要涉及詞法、句法、行文邏輯等，需要考生具備一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。短文改錯的命題穩中有變。試題中與語法規則有關的機械性的錯誤設置在減少，對固定搭配、機械性記憶的要求慢慢弱化，錯誤設置主要集中在動詞時態、名詞、冠詞、形容詞、副詞、非謂語動詞、連詞等。(六)書面表達

1.書面表達考查情況

2018年全國卷繼續考查書信類應用文寫作，考查形式依舊是提綱作文，話題則是近幾年高考作文熱點話題—中國文化，難度與往年高考題相當。

2.書面表達學習意義與導向

全國卷書面表達題材貼近生活，又注重考查中國文化，強調語言的應用性;考查形式上，提綱類寫作是主流，以文字提示形式出題，重視創造情景。

體裁上，近幾年書面表達主要考查書信類的應用文，聯系學生學習和生活，考查“要點介紹類”文章以及“建議”、“請求”、“申請”、“詢問”、“感謝”、“道歉”、“祝賀”、“投訴”等功能性語句，其中前四點是重點考查項目，同時提綱作文考查的重點應在于“介紹情況”、“解釋原因”、“提出建議”、“總結展望”等功能性段落。

總體來講，2018年高考英語試卷的整體難度與往年持平，體現了新課標命題的穩定性，命題思路清晰，題目設置合理，相信各位考生都能發揮出自己的水平，在考試中取得理想的成績。即將步入高三的準高三學生們，也可以從今年的高考題中一窺命題規律，合理高效備考。

2019高考英語備考建議

從2018年高考推測2019年高考，可得以下結論：

1.語法填空、改錯、作文變化不大，解題技巧和答案規律明顯，故而，掌握題型解題規律，明悉答案分布規律，無論在哪一年的考試中都仍將繼續是提分、保持高分的基礎利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對動詞的考察，占到語法填空比例最高，改錯和完型也頻繁考到，預計2019年的高考將沿承此趨勢，繼續加大對動詞，尤其是動詞短語的理解和考察，因此在2019年備考中，動詞及動詞短語的復習必須放到一個新的高度來重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規律來猜答案的做法只能解決部分簡單的習題，加深文章內容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢更加明顯，所以重視基礎，擴展詞匯量，培養語感，強化理解將是2019乃至未來提高閱讀理解得分率的最有效的方法。

總結：試卷中大部分題目是基礎題，因此，應重視基礎知識，把常規題型掌握清楚。接下來的新高三一輪復習中一定要穩扎穩打，把基礎知識熟練掌握，以高考模塊進行系統復習，熟悉高考出題方式和考查角度。還要強調的是，平時練習過程中注意審題和答題的規范，題目越平穩越考驗考生的細心和答題規范。進一步查找自己在知識和能力方面的不足之處，以便及時調整思路，明確之后的備考目標和努力方向。根據以往的經驗，高考題型通常會進行創新，緊密結合現實生活熱點和歐美及中國文化。因此，考生在備考當中應盡可能地去適應不同的題型，同時歸納題型中的考點，學會進行知識遷移和類比。明年的考試預計會比較靈活多樣，創新上面會更突出一些。考生有效應對創新題型的策略就是在掌握基本知識的基礎上學會遷移應用。

谷紅麗 華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、英語學科評卷組長

從評卷情況也映出，考生差異較大，發展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是書面表達題中，部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而對“到達時間”這一內容要點產生了誤讀，沒有理解到三個內容要點都應圍繞習俗展開。

結合上述考生答卷情況，建議中學教師在教學過程中注意：加強語篇教學意識，把語言知識、關鍵能力、學科素養和核心價值的培養融入語篇教學中完成；改良教學手段，提升利用資源和信息技術輔助教學的能力；強化規范意識，注重審題和書寫等細節要求，提升答題質量。對于考生來說，需要注意：夯實語言基礎，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結構等問題；加強閱讀訓練，豐富語言輸入；注重文化知識學習和思維能力培養；重視答題細節，做到審題認真、書寫規范、格式正確。閱讀理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知識介紹，引導關注人類命運共同體

優點：通過閱讀這些文章，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上關注人類命運共同體，強化社會責任意識，促進人與自然的和諧共處與可持續性發展。第四部分：寫作（書面表達）

考查方向：增強中華文化浸潤，引導增強“四個自信”。

優點：設置了外國朋友將到中國家庭做客的情境，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習俗。這些語篇的選擇和題目設置在自然融入中華優秀傳統文化的同時，宣傳介紹中國經濟、社會和文化的發展，引導學生在傳承和發揚中華優秀傳統文化和偉大民族精神的同時，堅定理想信念，增強“四個自信”。強調聽說讀寫四項關鍵能力的考查

2018年高考英語全國Ⅰ卷的試卷結構進一步鞏固，科學合理搭配各種題型，全面考查考生的綜合語言運用能力，既考查理解英語口語和書面英語的能力，也考查運用相關詞匯和語法進行書面表達的能力。

試題通過恰當的選材和巧妙的設問，不僅考查考生的語言知識、文化知識以及聽說讀寫等關鍵能力，還滲透對考生交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養的考查。體現基礎性、綜合性、應用性和創新性考查要求

2018年高考英語全國Ⅰ卷在試卷結構的設計上既有針對各單項語言技能的專門考查，也有針對綜合語言技能的考查，體現了基礎性和綜合性的考查要求。在問題情境的設計上，既有需要考生進行真實的口語和書面交際的任務，也有需要考生發揮想象力和創造性的寫作任務，體現了應用性和創新性的考查要求。如短文續寫新題型，有利于激發考生想象，更好地體現應用性和創新性的結合。所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷各種難度的試題比例得到進一步優化，通過合理設置選擇題的干擾項，進一步提高試題的區分能力。