第一篇：杭州市委黨校學習體會

杭州市委黨校學習體會

今年7.12-7.14日，我校組織了本校教師及部分縣區(qū)黨校教師一行共40人組成全市黨校系統(tǒng)教學形式創(chuàng)新專題研討班赴杭州市委黨校學習，共聽取了杭州黨校教師的4次授課，教學形式涵蓋了現(xiàn)場教學、案例教學、情景模擬、互動教學等近幾年來比較熱門的新型教學形式，這里談一些關于互動教學的體會。

理論上說，任何教學都是“互動”的，因為任何教學都是一個交流過程，其本質(zhì)在于理解的有效性。互動式教學的優(yōu)點在于變單一教師講學員聽的模式為師生探討，從而可以在探討過程中對無效交流、無效理解隨時調(diào)整糾錯。但時，互動式教學只是提供了這種調(diào)正糾錯的契機，卻不能保證完全避免無效交流、無效理解的出現(xiàn)，其原理同我們的日常談話一樣——即使在日常談話的無壓力（Unforced）環(huán)境下，我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)談話雙方對所談內(nèi)容的理解是在不同的語境中，從而表面看起來雙方是在談同一事物，實際上卻不是。因此，互動式教學的本質(zhì)在于對有效交流、有效理解的追求，而不在于多設置幾個問題，傳統(tǒng)教學模式也可以設置很多問題，但它卻不能提供有效理解的糾錯機制，只能把有效理解寄希望于學員單方的“理解”，帶有很大的偶然性和撞大運成分，這就是說，學員所理解的和教師所表達的是否是同一個東西在很大程度上取決于運氣，這一運氣就是：學員恰好具備同教師一樣的語境。因此，對于傳統(tǒng)教學模式來說，教師必須具備敏感的語境反思意識，對于那些有可能造成理解上的語境歧義性內(nèi)容，要隨時限定其理解語境，乃至于解釋這種語境，從而在課堂上臨時獲得一種共同的語境，以保證交流、理解的成功。這同樣適用于互動式教學！互動式教學對于教師語境意識的敏感性要求要大大低于傳統(tǒng)模式，因為它能及時發(fā)現(xiàn)語境歧義性的出現(xiàn)，從而隨時提供了糾錯機制，使得教師能夠及時將雙方的交流限定在同一語境中。遺憾的是，這次在杭州市委黨校所上的馬曉秋老師的互動式教學“領導干部如何面對新聞媒體”課中，我并沒有發(fā)現(xiàn)馬老師具備語境反思意識，她對于無效交流也不敏感，提問題尤其是提一些極易造成語境歧義性的問題時并沒有限定乃至于解釋所要循此問題去思考和回答的語境，因此就經(jīng)常造成了答非所問的情況：學員（我們）經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己所回答的并不在馬老師所希望我們?nèi)セ卮鸬姆较颍凑Z境）上。因此，馬老師的互動式教學，馬老師為此互動式教學所設置的問題，馬老師借此問題所設置的探討，均沒能發(fā)揮為達到有效交流提供糾錯機制、糾錯契機的作用，因此她的互動式教學只是具備了互動式教學的形式，實際上仍然是她一人在講，我們在聽——在語境霸權(quán)被她一人無意識壟斷的意義上。

在日常談話中，我們一般來說僅只能在對物理事物的指稱意義上進行交流，這種交流一般總是成功的，因為對物理事物的指稱意義是我們的共同語境，甚至不同母語的人初次見面都可以在這個意義上進行有效交流，因此在日常談話中，只要我們所談內(nèi)容不超過對物理事物的指稱，總很難發(fā)現(xiàn)原來交流可以是無效的，或者說可以是偽交流。但上課就大不相同，上課不是日常寒暄，其內(nèi)容具有豐富的“語言—意義”，其所使用的概念系統(tǒng)、原理體系均大大超出了日常生活，超出了對物理事物的指稱意義，因此就出現(xiàn)了語境的多樣性，在教學過程中就極易出現(xiàn)因雙方（師生或師師或生生）的語境差異而造成的無效理解、無效交流。當然，日常談話如果超出了對物理事物的指稱意義而進行某種類似于“談人生”、“談社會”的深入交流，也必然會出現(xiàn)這種情況，而不是只有在上課這種特定的“談話”模式下才會出現(xiàn)。

因此，在以后的教學中以及在以后的教學形式創(chuàng)新中，我們皆需具備或培養(yǎng)語境反思意識，在有可能出現(xiàn)語境歧義性的地方隨時限定乃至于解釋所要共同達到（雖然是臨時地）的語境，以保證教學能在有效交流、有效理解的意義上取得成功1。

馬基室 劉艷2011.81 語境論是20世紀西方哲學最偉大的成就之一。關于語境、關于有效交流的問題已主要由現(xiàn)象學的分支之一詮釋學（又稱解釋學或哲學釋義學）所解決并主要由伽達默爾（Hans-Georg Gadamer）的《真理與方法》一書所奠基性地解決，重要的是，關于有效交流的問題不僅具有認識論意義，還具有深層的倫理學意義乃至于存在論意義，有興趣、有毅力的同志可參閱此書。

第二篇：市委黨校學習體會

市委黨校學習體會

---市委黨校街道社區(qū)班學員

金秋時節(jié)、收獲季節(jié)。接到參加市委黨校學習一個月的通知，并獲悉我縣七個社區(qū)就兩名同仁有此機會，倍感榮幸。我懷揣黨委地囑托和期望，如期來到市委黨校報到，成為了黨校街道社區(qū)班的一名普通的學員。

回顧在黨校一個月的學習和生活，我思緒千萬、感慨萬千，體會也頗多。現(xiàn)就主要學習體會歸納如下：

一、國家元首高度重視干部培訓

1、中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤于2006年3月20日就加強干部教育培訓工作作出重要指示。他強調(diào)，加強干部教育培訓工作，最重要的是要聯(lián)系實際創(chuàng)新路，加強培訓求實效，不斷探索干部教育培訓工作的新方法新途徑，不斷增強教育培訓工作的針對性和實效性，不斷提高各級領導干部的馬克思主義理論水平和運用理論解決實際問題的能力。

2、中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤為第二批全國干部學習培訓教材作序強調(diào)。

3、中共中央政治局23日召開會議，研究2006年~2010年全國干部教育培訓規(guī)劃。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議指出，各地區(qū)各部門要按照分級分類和全員培訓的 1

原則，統(tǒng)籌安排，整體部署，為干部教育培訓提供有力保障。

二、黨校領導特別關注社區(qū)建設

1、市委黨校首次為社區(qū)開班。今年上半年市委黨校迅速按

照分級分類和全員培訓的原則、統(tǒng)籌安排、整體部署，第一

期街道社區(qū)主體班首次開班了且已結(jié)業(yè)，第二期街道社區(qū)主體班

又如期開學了。

2、黨校領導重視社區(qū)班管理。我的體會：一是課程安排充

足，結(jié)構(gòu)科學；二是既安排了專職班主任，又安排了校領導聯(lián)系；

三是雖然學習紀律要求非常嚴格，但適當安排了考察、交流和文

體活動。

3、各位教授授課態(tài)度特嚴謹。我的體會：教授們不但準備

充分，注重理論聯(lián)系實際，而且作了大量的調(diào)查和研究，更

重要的是加強和學員的交流，做到了教與學有機相結(jié)合。

三、街道社區(qū)學員倍加珍惜機會

1、黨校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和街道社區(qū)人員的實際，把政治理論培訓作為首要任務，全面加強政策理論，社區(qū)建

設、社區(qū)黨建業(yè)務知識，文化素養(yǎng)培訓，心理素養(yǎng)培訓及演

講技能訓練等，培訓的針對性和實效性強。重點進行了黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的加強黨的執(zhí)政能力建設、‘以人為本’、科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義

和諧社會等重大戰(zhàn)略思想的教育培訓，包括‘6.25’講話精

神的引導學習。引導我們?nèi)鏈蚀_地掌握和運用馬克思主義

中國化的最新成果的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作。特別是結(jié)合身邊的實例開展黨風廉政警示教育非常重要，將能起到洗禮我的心靈，‘警鐘長鳴’的作用。

我的體會是這樣全面系統(tǒng)地學習機會確實難得。既然機會確實難得，就理應倍加珍惜。我這樣理解也這樣要求自己，做到不辜負各級領導的囑托和期望。

2、街道社區(qū)班的老同志、大同學是我的學習榜樣，這些50年代的老同志對待學習的認真態(tài)度值得我效仿。他們有著多年在基層的工作經(jīng)驗，但對不斷地加強理論學習，做到與時俱進，永遠站在時代的前列，永保共產(chǎn)黨人的本色是我今后永遠要堅持的優(yōu)良作風。

3、我們街道社區(qū)班的廣大學員，特別是擔任社區(qū)‘一把手’的社區(qū)書記、主任們能放下手中的工作，安心學習的精神也是倍加珍惜學習機會的體現(xiàn)。面對異常復雜的工作，又實際存在諸多需要解決的問題，要真正做到安心學習確實不容易。但他們都是報著在學習中交流、在交流中提高，努力尋找解決問題的科學辦法，以利今后更好地工作為目的。

現(xiàn)在的社區(qū)根本就不能簡單地等同與過去的居委會，實際存在諸多問題，其道路還很曲折，需要我們社區(qū)工作者不斷地加強學習，不斷地摸索和探索，也需要方方面面的關注和呼吁！

總之，我對本次黨校學習的體會為‘國家元首---黨校教授---行家里手’的科學發(fā)展方程式，即‘國家元首’提出各地區(qū)各部門要按照分級分類和全員培訓的原則、統(tǒng)籌安排、整體部署，為干部教育培訓提供有力保障；‘黨校教授’把學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果作為中心內(nèi)容，著力引導我們準確把握當代中國馬克思主義理論發(fā)展成果的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作；且緊緊圍繞我國經(jīng)濟社會發(fā)展的總體目標、指導方針和重大部署來進行培訓。把推動完成經(jīng)濟社會發(fā)展任務作為重要內(nèi)容，把廣大干部群眾在實踐中創(chuàng)造的好經(jīng)驗好做法作為生動教材，把研究和解決改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題作為重要課題；緊緊圍繞社區(qū)工作人員履行崗位職責的需要，有針對性地開展崗位必備知識和能力的培訓、與本職工作密切相關的新理論新技能的培訓及經(jīng)驗交流。根據(jù)完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)的要求，加強科學知識、科學精神、科學方法的培訓，著力提高我們社區(qū)工作人員的科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，著力引導我們社區(qū)工作人員成為勝任本職工作的‘行家里手’。

第三篇：市委黨校學習體會

當我接到參加×××市委黨校學習的通知時，我的心隨之跳動。這是黨組織對我的考查，對我的信任，對我的培養(yǎng)。我從參軍以來，對黨的那份執(zhí)著、向往和崇敬之情隨著年齡的增長和閱歷的豐富變得越來越濃，老一輩革命家和那些為黨的事業(yè)奮斗終生或犧牲的無數(shù)共產(chǎn)人的光輝形象照耀著我前進的方向，在他們身上顯示了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)，一個真正共產(chǎn)黨人應具備的品質(zhì)，這些對我的世界觀、人生觀的形成有著巨大的作用。我信仰共產(chǎn)主義，而共產(chǎn)黨人的奮斗目標就是共產(chǎn)主義。有了這樣的信仰才會樹立真正的人生觀和世界觀，才會以一個真正共產(chǎn)黨人應有的品質(zhì)來做為自己的行動指南。加入中國共產(chǎn)黨，就是選擇了清貧，選擇廉潔，選擇了奮斗，選擇了人民!參加工作后，我向黨組織鄭重地遞交了一份入黨申請書，希望黨組織培養(yǎng)我成為一個合格的共產(chǎn)黨員。在黨校學習期間，認真地對待每一堂課，做好筆記，課后再仔細回顧思考所學的知識，把它應用到工作生活中，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在黨校我系統(tǒng)地學習了關于黨的基本知識，使我人生價值再一次得到升華，使我的信念立場更加堅定：我的選擇沒有錯，我選擇的是一條充滿陽光的道路，選擇的是我要為之奮斗終生的事業(yè)，一個位人民群眾謀福利的偉大事業(yè)。特別是黨的十六報告，以高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，繼往開來，與時俱進，全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化，為開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面而奮斗為主題，順應時代潮流，符合黨心民心，體現(xiàn)了黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的客觀要求。深刻闡明了我們黨在新世紀堅持舉什么旗、走什么路、實現(xiàn)什么目標等重點問題，是我們黨團結(jié)和帶領全國各族人民在新世紀新階段繼續(xù)奮勇前進的政治宣言和行動綱領。黨的十六大統(tǒng)一了思想，具有很強的時代意識和創(chuàng)新意識，用我們黨理論創(chuàng)新的最新成果武裝干部教育人民。黨的十六大報告求真務實，思想深刻。站在歷史的高度，全面分析了新世紀我們黨和國家面臨的新形勢、新任務，科學總結(jié)了十三界四中全會以來十三年的基本經(jīng)驗，進一步闡明了貫徹“三個代表”重要思想的根本要求，對建設中國特色社會主義經(jīng)濟、政治文化和黨的建設等各項工作做出了全面部署。聽著我們黨堅定的宣言，我的熱血在沸騰，要把中國的事情辦好，關鍵取決于我們黨。我們擁有一個與時俱進的黨，始終保持其先進性的黨，一切為民的黨，民族的復興大業(yè)將在我們手中再鑄輝煌。回顧十三年，我們黨、我們國家從一個非常困難的時期發(fā)展到今天的大好局面，這是以江澤民同志為首的黨中央，堅持鄧小平同志實事求是的作風，堅持“三個代表”重要思想，帶領全黨全國人民，艱苦奮斗所取得的巨大成就。與時俱進，全面建設小康社會，這是指導我們的奮斗目標。多少仁人志士，為中華民族的富強、為中國人民能夠過上好日子而拋頭顱灑熱血。今天，我們只要按照十六大所確定的路線，堅持與時俱進，經(jīng)過一、二十年的努力，我們必將在我國全面建成小康社會，實現(xiàn)多少代中國人的夢想。回顧自己的學習與工作，感到差距很大，尤其是在學習方面，堅持與時俱進，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，這是時代的要求，別無選擇，否則我們永遠也趕不上人家。多年來，我努力工作，在自己所分管的工作范圍內(nèi)，腳踏實地，盡自己的力量努力去做，在人手少，任務重的情況下，努力完成領導所交給的任務。但是，對于理論的學習重視不夠，往往強調(diào)時間緊而放松。同時，自己思想里有一種錯誤認識，認為只要做好工作就可以了。為了工作可以加班加點，放棄休息，可是用到學習的時間就微乎其微了。通過在黨校系統(tǒng)學習十六大報告，使我深有感觸：十六大的宏偉目標要求我們與時俱進，勇于創(chuàng)新，跨越式發(fā)展。我們所處的時代是知識爆炸的時代，為了更好的作好工作，為了不被時代所淘汰就必須終身學習，學習新理論、新知識。實際上，在工作中自己已經(jīng)感到頭腦的空虛、知識的匱乏，過去所學的東西已經(jīng)不能滿足工作的需要。今后，必須加強現(xiàn)代知識的學習，同時加強理論的學習，趕上時代的步伐。我一定按照十六大所指明的方向去做，為實現(xiàn)全面小康社會，貢獻自己的一分力量。

第四篇：杭州市委黨校余杭區(qū)分校黨風廉政建設

杭州市委黨校余杭區(qū)分校黨風廉政建設

宣傳教育工作小結(jié)及下一步工作打算

（2010年——2011年上半年）

為從源頭預防腐敗奠定良好基礎，有效促進基層黨風廉政建設，市委黨校余杭區(qū)分校充分發(fā)揮黨員干部教育培訓的主陣地、主渠道作用，在“美麗洲大講堂”及各類培訓班中，把黨風廉政教育列入干部教育培訓的重要內(nèi)容。具體做了以下幾個方面的工作。

一是精心組織實施專職紀檢干部業(yè)務培訓，增強開展預防職務犯罪工作的自覺性與主動性。2010年我校先后參與舉辦了余杭區(qū)區(qū)派駐紀檢干部素質(zhì)提升班、余杭區(qū)黨風廉政講習所第四期講習班、余杭區(qū)區(qū)城鎮(zhèn)社區(qū)紀檢干部培訓班、余杭區(qū)村監(jiān)會主任培訓班，各級紀檢干部共有400余人次參與了培訓，為我區(qū)紀檢隊伍建設和黨風廉政建設工作創(chuàng)造了良好的思想條件和工作條件。

二是精心安排黨員干部廉潔從政相關課程，促進黨員干部提升“廉潔從政”能力。我校在新錄用初任公務員培訓班、新任中層干部培訓班、城建干部研修班、新任村社區(qū)兩委負責人培訓班、村社區(qū)班子副職干部輪訓班等主體班中，系統(tǒng)安排了領導方法與從政道德、領導干部心理壓力管理、腐敗案例解析等課程，收看預防職務犯罪警示教育片，促進黨員

干部反腐倡廉建設。

三是組織教學資源開展廉政教育送課服務，積極擴大廉政宣傳工作的覆蓋面和影響力。組織教師積極備課，給基層黨員干部開展黨史黨章、黨的廉政建設有關知識的送課服務，組織《陽光心態(tài)與人生》等管理學、心理學、犯罪學的課程資源供全區(qū)的黨員干部收看，擴大了教育、宣傳工作的覆蓋面和影響力。

四是加強自身建設，夯實教職員工黨風廉政建設的思想和實踐基礎。今年我校通過每月舉辦的“學習會”以及其他活動，組織全體教職工集體學習《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》以及社會主義法治理念等相關知識，深入開展“崗位風險”自查活動，組織好本單位機關工作人員自覺簽訂廉潔從政“我承諾五不違”承諾書，多途徑、全方位地加強自律意識，提高防范能力。

下半年，我校將繼續(xù)積極履行職責，大力搞好黨風廉政教育基地建設，加強對黨員領導干部的廉政勤政教育，為全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定進一步提供政治保證，為營造良好的廉政氛圍不懈努力。一是配合區(qū)紀委抓好第五期黨風廉政講習班的培訓工作。二是繼續(xù)在主體班等培訓班次中深入開展黨性教育、價值觀和廉政案例教育力度，提升黨員干部廉潔自律能力。三是深入研究黨風廉政教育規(guī)律，進一步提升培訓教育工作的針對性和實效性。

第五篇：杭州數(shù)學學習體會

杭州學習心得體會

閆莊子中心校 劉娜 各位老師：

大家好！非常感謝黃驊進修學校和各級領導給我這次去杭州學習的機會，借此機會和大家交流分享一下我的感受。這次的杭州之旅真是讓我受益匪淺。說真的，四天的學習讓我心潮澎湃，從名師的課堂上我看到了他們各自不同的教學風采，對于我來說不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。有那么多全國著名教授、特級教師，以及來自全國各省市的教研員、全國大賽獲獎教師等齊聚一堂，共同追尋基于學生的理想數(shù)學課堂。四天的學習雖然辛苦，但是我覺得辛苦是值得的。

這次 千課萬人的主題是：“五力修煉”下的成長課堂教學探究(“五力”即課程理解力、教學創(chuàng)新力、教學執(zhí)行力、學生研究力、課堂反思力)，提升教學軟實力，關注個性差異下學生不同的成長狀態(tài)、心情、困惑、更新觀念，成長學生，成長自我，讓課堂成為一種學生真實學習的原生態(tài)呈現(xiàn)。

其中給我們印象最深的是：南京大學哲學系教授，博士生導師鄭毓信的報告《課程改革的回顧與展望》，讓我明白了優(yōu)秀的一線教師一定要有自己的獨立思考，而不應迷信專家，更不應盲目地去追隨潮流。在“數(shù)學基本思想”這一塊，他談到兩點：第一，小學數(shù)學教師專業(yè)成長的一個重要方向：“走進數(shù)學思維”。第二，不應求全，而應求用？就當前而言，這也就是指，與籠統(tǒng)地提倡所謂的“基本思想” 相比較，我們應當更加重視數(shù)學思想的清楚界定與合理定位，也即應當針對具體的教學內(nèi)容深入地去揭示其內(nèi)在的數(shù)學思想，而且還當依據(jù)學生的認知發(fā)展水平對基礎教育的各個階段我們究竟應當幫助學生掌握哪些數(shù)學思想作出適當?shù)亩ㄎ弧?/p>

專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我們最前沿的引領，最智慧的啟迪。我為自己能近距離感受名師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。下面就和大家分享他們在教育教學中的“珍奇異寶”：

分享一：專業(yè)地讀懂教材；用心讀懂學生；智慧地讀懂課堂。如北京市基礎教育研究中心，著名特級教師，國家教育部教材審查委員吳正憲執(zhí)教四年級的《商不變的規(guī)律》，吳老師利用猜想，驗證的教法，通過小組合作的方式，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生在數(shù)學實踐中體會到商不變的規(guī)律。我也從中悟懂了開普勒的名言：數(shù)學研究的是千變?nèi)f化中不變的關系。

分享二：數(shù)學最大的文化功能，在于它可以無限地激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。《中國教育報》專題報道了張齊華數(shù)學課堂的教學藝術，他執(zhí)教了五年級的《認識負數(shù)》，通過自我嘗試、爭議辯論、形象畫圖的形式，來激發(fā)了學生的探索興趣，使學生輕松掌握了正數(shù)、零、負數(shù)，并明確三者之間的關系。把主動權(quán)毫無保留地交給孩子，并無限地激發(fā)孩子學習的潛能，這是張老師的至理名言。

分享三：上課不是演戲，是在詮釋對知識的理解，是在營造愉快 高效的學習氛圍，是要為學生作必要的引領，是要給學生充分的活動、展示的空間，是與學生思維、情感的交融。如獲全國第十一屆深化小學數(shù)學改革觀摩交流會一等獎的喻巧月老師的《搶數(shù)》教學預案，將其設置成一節(jié)綜合與實踐活動課。把教學活動的重心放在“導”上，著力于學習活動的設計、組織和引導，引領學生展開思維和認知活動，立足教與學的中心地位。在“千課萬人”的每一位老師身上我都能看到每一位名師的精心設計與引導。也了解了學導課堂的導是怎樣實施的。

1、“導”在學生獲得體驗的基礎上

學導課堂要充分體現(xiàn)學生的主動認知和思維，需要在學生獲得對數(shù)學內(nèi)容一定體驗基礎上才能實現(xiàn)。如果學生失去對內(nèi)容的體驗。那么就導不出學生活躍的思維，就只能通過老師去“灌”。在千課萬人的所有課上，“導”的實施都是以學生的體驗為基礎的。例如：賁友林老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》就是通過讓學生觀察，畫圖、驗證、質(zhì)疑、分組探究，再發(fā)現(xiàn)，依次獲得規(guī)律。學生的學習亦步亦趨，在獲得體驗的基礎上凸顯了找規(guī)律的過程。

浙江省特級教師錢金鐸老師執(zhí)教的《百以內(nèi)加減法復習》，通過淺顯的舊知，步步引導，輕輕松松地就將百以內(nèi)加減法的知識鏈串連了起來，并用“愉快教學法”啟發(fā)學生進行數(shù)學的思維，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、“導”在學生思維的關鍵處 在數(shù)學學習中，學生經(jīng)常會產(chǎn)生思維障礙，使思考中斷而不能進行，或?qū)χR發(fā)展過程不易理解，知識內(nèi)容難以生成；還有在需要判斷推理，抽象概括等高層次思維的時候，由于學生的思維特點和能力的限制，會產(chǎn)生困難。這就是學生的學習難點。破解難點的方法，往往需要抓住產(chǎn)生思維障礙的關鍵處，進行針對性的點撥，進行有效地“導”例如，徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》。由撕紙開始啟發(fā)學生的優(yōu)化概念，然后有學生上臺互動，演示烙餅情景，引導學生在體驗中突破難點。學生思路豁然開朗，其中的成功感受是不言而喻的。

所謂站得高才能看得遠。這次學習最大的感受之一就是名師都善于掌握課堂，我們看似很簡單的一個環(huán)節(jié)，或是學生很簡單的一句話在他們的引導下，就上升到數(shù)學方法，數(shù)學思想的高度上。一位老師說了這樣一句話：會的同學很了不起，不過先別急著說答案，想想你是怎么知道的，呆會兒怎么給我們解釋。面對個別不會的同學她是這樣說的：不會很正常，這節(jié)課我們就是學這個的，學了后就會明白了，這就是學習的價值。當時我聽了真是佩服的無體投地，短短的幾句話不僅照顧到了每個學生，而且在潤物細無聲中教會了學生學習的方法。善于聆聽孩子的發(fā)言，也舍得花時間在孩子身上。反思我自己的課堂，總是在趕時間，課堂上很難靜下心來聽孩子的發(fā)言。有了這次的學習體會，促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學課堂教學的本質(zhì)，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值和生活世界，精心打造生態(tài)的高效的數(shù)學課堂。以上僅是我個人的一些膚淺的體會，說得有點亂，也不知對不對，說得不好的地方請各位老師多多諒解。謝謝大家！