第一篇：小學英語口語7份

小學英語口語

一 詢問姓名、年齡。

1.What’s your name?

My name is ________.2.How old are you?

I’m 12.。

二 詢問顏色。

1.What colour is it?

It’s yellow and white.2.What colour are they?

They’re green.三 詢問數量或價錢。

2.How many crayons do you have?

I have 16.3.How many people are there in your family?Three.4.How much is this dress?

It’s ninety-nine yuan.5.How much are these apples?

They’re thirty-five yuan.四 詢問時間或日期。

1.What time is it now?

It’s nine o’clock.It’s time for English class.2.What day is it today?

It’s Monday.五 詢問方位或地方。

1.Where is my toy car?

It’s here, under the chair.2.Where is the canteen?

It’s on the first floor.4.Where are you from?

I’m from China.六 詢問想吃的東西。

1.What would you like for breakfast / lunch / dinner ?I’d like some bread and milk / rice and soup.七 詢問天氣狀況。

What’s the weather like in Beijing?

It’s rainy today.How about New York?

八 詢問身體狀況或情緒。

1.How do you feel?

I feel sick.2.What’s the matter?

My throat is sore./ I have a sore throat.九 詢問職業、身份或人物。

1.What’s your father /mother?

He’s a doctor./She’s a teacher.2.Who’s that man /woman?

He’s my father./She’s my mother.3.Who’s your art teacher?

Miss Wang.。

What’s she like?

She’s young and thin.十 詢問興趣、喜好。

1.What’s your favourite food / drink?

Fish /orange juice.魚/橙汁。

2.What’s your favourite season?

Which season do you like best?

3.What’s your hobby?

I like collecting stamps.。

4.Do you like peaches?

Yes, I do./No, I don’t.十一 詢問平時一般或通常做的事情。

What do you do on Saturdays /on the weekends?

I usually do my homework.Sometimes I play football.十二 詢問正在做的事情。

1.What are you doing?

I’m doing the dishes.2.What’s your father doing?

He’s writing an e-mail.十三 詢問將要做的事情。

1.What are you going to do?

I’m going to the cinema.When are you going to do?

This afternoon.2.Where are you going this afternoon?

I’m going to the bookstore.十四 詢問曾經做過或發生過的事情。

1.Where did you go last weekend /yesterday /on your holiday?I went to Wuhan.2.How did you go there?

I went by train.3.What did you do there?

I went shopping.

第二篇：小學英語口語

小學英語口語注意的問題

首先教師要有標準的讀音，即便不標準，也要給孩子們找好的教學資源；

其次是教學上課分為非，計劃好在課堂上怎么引導孩子們用英語；

最后是孩子們的多讀多練，礙于應試教育和孩子們的掌握情況，給孩子布置作業的確是難事，這就要老師仁者見仁智者見智。

方直金太陽的英語學習軟件系列，在參加優秀教師評獎會上見過有教師使用，非常適合學生使用，教師們用來上課也很好。樓主可以到金太陽英語網上下載試用包試試。

第三篇：小學英語口語

一、自我介紹，Introduceyouself

二、日常口語，DailyEnglish2、Hi… 你好

3.Good morning/ afternoon/evening.早上/下午/晚上好。

4.How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好嗎？

5.Fine, thank you/ thanks.我很好，謝謝。

6.Not bad, thank you.不錯，謝謝。

7.Welcome back to school.歡迎回到學校來。

8.Welcome to our school.歡迎到我們學校來。

9.Happy birthday!生日快樂！

10.What’s your name, please? 你的名字是什么?

11.Your name, please? 你叫什么名字？

12.My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…

13.This is Miss/ Mr/ Mrs… 這位是…小姐/先生/女士。

14.This is my friend.這是我的朋友。

15.Come and meet my friends.過來見見我的朋友們。

16.How do you do? 你好。

17.Nice to meet /see you.很高興認識/見到你。

18.Goodbye.再見

19.Good night.晚安。

20.How old is he? 他多大了？

21.Thank you./ Thanks.謝謝。

22.You’re welcome.不用謝。

23.That’s all right.沒關系。

24.I’m sorry.對不起。

25.Sorry, I don’t know.對不起，我不知道。

26.Excuse me.對不起，打擾一下。

27.Come in, please.請進。

28.Have some bananas, please.請吃些香蕉。

29.It’s time for the cakes.該吃些蛋糕了。

30.May I come in? 我可以進來嗎？

31.Come in, please.請進。

32.May I have yours? 我能吃你的嗎？

33.Can I have two cakes? 我能吃兩個蛋糕嗎？

34.No, you can’t.不，你不能。

35.Can I have one，please? 我能吃一個嗎？

36.Yes./All right.Here you are.好的。給你。

37.Can I go with you? 我能和你一起走嗎？

38.Sure.好的。

39.Do you know his telephone number? 你知道他的電話號碼嗎？

40.Are you sure? 你能確定嗎？

41.Yes.I’m sure.是的，我肯定。

42.Maybe he’s in the teachers’ office.可能他在老師辦公室。43.We’re about the same age, I think.我想我們大概年齡相仿。44.Yes, you’re right.是的，你是對的。

45.You’re wrong.你錯了。

46.I like …very much.我非常喜歡…。

47.I like to draw pictures there.我喜歡在那兒畫畫。

48.Me too.我也是。

49.Can I help you? 我能幫你嗎？

50.Yes, a dress for my daughter.是的，給我女兒買條裙子。

51.What do you want, a dress or a skirt? 你想要買什么？連衣裙還是短裙？

52.How about the blue one? 這條藍色的如何？

53.How much is it? 多少錢？

54.Fifty-nine yuan.五十九元。

55.Excuse me, where’s the cinema? 請問，電影院在哪？

56.Where’s the teachers’ office, please? 老師辦公室在哪？ 57.Excuse me, how can I get to the post office? 請問，怎么走才能到達郵局?

58.Can you show me the way to the bank, please? 你能告訴我去銀行的路怎么走嗎？

59.It’s over there, near the Bank of China.就在那兒，中國銀行的旁邊。

60.This way, please.請這邊走。

61.Sorry, I don’t know.You may go and ask him.對不起，我不知道。你可以去問他。

62.What’s the time? 幾點了？

63.Excuse me, what’s the time, please? 請問，幾點了？

64.It’s time to get up/go to school… 到了起床/去學校的時候了。

65.It’s time for… 到了（做）…的時候了。

66.Look at the blackboard, please.請看黑板。

67.Go and get him.去把他找來。

68.Let me have a look, please.讓我看一看。

69.Let’s play a game today.今天我們來做個游戲。

70.Now listen to me, please.現在請聽我說。

71.Can you look after my bag and clothes, please? 你能幫我照看一下我的書包和衣服嗎？

72.Yes./All right./ OK./ Sure.好的。

73.Look at his coat.看他的外套。

74.Shall we go now? 我們現在可以走了嗎？

75.Let’s go to school.讓我們去學校吧。

76.Yes, let’s.好的，走吧。

77.Let’s get some(red)flowers.讓我們來摘些（紅）花。

78.Please don’t.請不要。

79.Don’t turn off the TV.別關電視。80.Very good.很好。81.Great!/ That’s great.太好了。/棒極了。82.How nice!多漂亮啊！83.How beautiful!多美啊！84.It’s lovely.它真可愛。85.Oh, dear!哦，天啊！86.Pardon? 對不起，請再說一遍。87.Excuse me, would you please tell me…? 對不起，你能告訴我…？88.What can you see? 你能看見什么？ 89.Where are the balls? 球在哪兒？90.Look, they’re between the bags.看，它們在書包中間。91.What’s that on the wall? 墻上的那是什么？92.It’s a photo of my family.是我們家的全家福。93.There are some toy boats on the desk.桌上有些玩具船。94.Please give it to me.請把它給我。95.Who are they? 他們是誰？96.Their names are… 他們的名字是…97.What’s your telephone number? 你的電話號碼是什么？98.Shall we call her? 我們打電話給她好嗎？99.What a clever boy he is!他是個多么聰明的孩子啊！100.How beautiful the girls are！這些女孩多漂亮啊

第四篇：小學英語口語教案

(一)英語聽說唱

綜述：在新課標的要求下，小學英語應該以培養學生的興趣與實際運用能力為主。根據小孩子活潑好動，模仿性強的心理特點，這門課程主要圍繞學唱英文歌（Singing songs）和模仿對話(Let’s talk)兩部分，讓學生們感受到英語的魅力。歌曲能激發他們的興趣，提高學習效益，課前課后唱一首英文歌，集中學生注意力的同時，寓學于唱。同時，模仿對話的環節，增加學生的實踐量，訓練語音語調，提高學生的聽說能力，創設輕松愉快的學習環境和學習氛圍。

課程安排：

第一節課：

1-10分鐘，教師和學生互相自我介紹，教師介紹英語聽說唱的開課目的、該課的特點、大概的課程安排以及應該怎樣學好。

11-20分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌Little Bird。

21-25分鐘，教師介紹這首英文歌曲的意思，讓學生們懂得學習英語有很多途徑和方式并且學習小小鳥努力勇敢飛的精神。

25-30分鐘，教師讓學生們看一小段小學英語教材的視頻，溫故知新，并從中鞏固一些句型，如“This is our school”和”Where is the playground？”等。31-38分鐘，學生模仿視頻進行簡單對話，鍛煉學生開口說英語能力。39-40分鐘，結束前唱一首Little Bird,讓學生們保持注意力，解除疲勞，身心愉快，對課堂留下美好的影響，從而期待下一節課的到來。

第二節課：

1-15分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌曲Catch the eels。

16-20分鐘，播放中文版的兒歌抓泥鰍，讓一個個英語詞句放進美妙的輕快的歌曲中，進入孩子們的頭腦中。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。31-38分鐘，邀請學生上臺表演對話。

39-40分鐘，合唱英文歌曲，結束課程教學，并且教師鼓勵大家多聽多說多唱，寓學于樂。

第三節課

1-15分鐘，教師教會學生一首簡單的英文歌曲 follow me, 16-20分鐘，讓學生理解歌詞意思之后跟著音樂一邊唱歌一邊做動作，例如揮手，彎腰等動作，讓學生輕松的掌握這些詞匯

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。31-38分鐘，邀請學生上臺表演對話。

39-40 分鐘，教師和學生一起溫習剛才學的英文歌，以及鼓勵學生大膽說和唱。

第四節課

1-5分鐘，教師先播放一次兒歌the more we get together，然后把歌詞里的有點難度的詞匯先過一遍，讓學生先掌握整首歌的意思。6-20分鐘 教師教會學生唱這首歌。

21-30分鐘，教師播放一小段與小學英語教材相關的視頻，學生練習模仿對話。31-36分鐘，邀請學生上臺表演對話。

37-40 分鐘，教師和學生一起溫習之前學過的所有兒歌。

第五篇：小學英語口語教學研究

小學英語口語教學研究

一、課題提出的背景與研究的意義

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。中國成為WTO成員，無疑也對外語運用提出了新的要求。國家教育部在《小學英語課堂教學基本要求》中指出：小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，切實提高學生的英語口語能力是廣大英語教師面臨的一個共同課題。

隨著新英語課程改革的不斷推進，英語教學要徹底改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的現象。而當前大部分教師，尤其是中老年教師，上課仍然只注重英語語法、知識點的講解，忽視了學生聽、說等交際能力的培養。這實在與時代發展的要求，與英語教學的目的不相適應。而小學英語教學的重要任務之一是培養小學生會聽、會說的能力。小學是學習英語的啟蒙階段，是學習英語的黃金時期，他們對學習不僅有好奇心，而且善于模仿、口頭表現欲極強，所以教師要不失時機的強化學生口語能力的訓練，通過豐富多彩的教學方法和各種各樣的方式，提高學生的聽說能力。

二、課題研究的理論依據

理論依據：美國語言學家兼人類學家海姆斯提出的“交際能力”理論以培養學生綜合運用語言進行交際為目標。強調以學生為中心、以交際為目標，把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言教學的最終目標，要使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息。

克拉森在第二語言習得理論中指出，發展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學習和語言習得。語言學習指有意識地學習外語的知識，而語言習得類似兒童習得母語的過程，通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。重點在于創造一個與兒童學習第一語言相近的環境，使學生能夠自然“習得”，提高英語的流利程度和運用英語進行交流的能力。

三、課題研究的目標

1、探尋小學英語教學中與英語口語實踐相結合的有效方法和教學模式；

2、激發學生學習英語的興趣，培養學生具有以聽說能力為主的語言交際能力；

3、提升小學英語教師的教學能力，培養一批具有科研能力和教學實踐相結合的的優秀英語教師，促進教師的專業發展。

四、課題研究的內容 目前，我們小學英語口語教學的現狀 小學生口頭表達能力差得原因 3 探求提高小學生口語能力的方法

五、課題研究的方法

1、文獻資料法

收集研究國內外有關小學英語口語教學的文獻資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有的研究水平基礎上有所突破和提高。

2、行動研究法

組織進行小學英語口語教學研究的教學評比活動，邀請專家指導，提高研究的水平。

3、調查問卷法

在課題實施階段，采用問卷、測試等方法適時向學生了解課題實施效果，并根據結果及時調整研究的方法。

4、經驗總結法

課題實施過程中，根據研究的重點，總結研究的得失。

六、課題研究的主要過程

（一）提高教師自身素質，注重教師專業發展的研究 1加強教師理論學習

①自費訂閱專業的報刊雜志，認真學習《小學英語課程標準》及相關的政策及理論，轉變思想，樹立正確的教學觀念。平時精心收集有關口語教學方面的材料。②組織全體英語教師學習有關小學英語口語教學方面的理論文章，獲取信息，以理論指導實踐，通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際撰寫小學英語口語教學方面的論文。

③強化訓練，提高自身的語音語調，培養語感。A、大量背誦詞匯、對話及生活習語。B、盡量多用英語進行口語日常交流。C、加入英語QQ群，用英語聊天。

④利用每周教研會組織教師進行專門的口語訓練，全面提高教師的口語水平。

A、提出話題用英語討論。B、講英語故事。C、模擬配音。

D、朗讀英語詩歌或繞口令。

⑤邀請專家舉辦口語教學的專題講座，促進教師理論水平的提高。⑥讓全體英語教師有機會到英語示范校去學習先進的教學理論及口語教學模式，以提升口語教學質量。加強口語教學實踐，提高教師教學能力

①組織全體英語教師參加市區的教研活動，通過聽課、聽講座、培訓等方式，汲取經驗，總結完善教學方法。

②要求英語組每位教師每個月上一次公開課，全組老師參與聽課，評課。并爭取邀請市級以上教研專家來校作工作指導，全面幫助英語教師提高教學水平，提高自身專業能力。

③建立校園英語網絡，做好校本教材（適合當地小學英語口語教學實際的教材）的編排工作。

（二）充分利用課堂，注重學生口語交際能力的培養研究 1激發英語學習興趣，樹立學生用英語交流的信心。2用英語組織教學，對學生進行語言熏陶。3給學生起英文名字，激發英語學習興趣。4在課堂教學中根據課文內容創設情景，活化教材，讓學生主動參與英語活動，提高英語口語交際水平。

5利用生動有趣的CAI課件，有效地激發學生說英語的欲望。6加強英語課堂口語交際訓練 ①課前口語練習。

A、每節英語課利用課前三分鐘進行Free talk。每次讓1-2名學生上臺，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友等進行對話，全班輪流進行，人人參與，訓練英語口語表達能力。

B、堅持值日報告。

C、讓學生用英語作小演講。

②每周安排一節口語訓練課，結合教材內容安排訓練話題。

③分角色表演對話。這是學生喜愛的一種語言交際訓練形式。其基本方法就是將所學的對話或課文讓學生分別扮演各種角色進行表演

④講故事。學生通過聽、講故事，訓練其英語讀、聽、講各方面的技巧，增強學生對英語的興趣，并增強說英語的信心。

⑤表演課本劇。根據課本中的課文情節，創設情景，叫學生以舞臺劇的形式表演出來。

⑥模擬配音。老師展示圖片或錄像，學生根據情景用英語配音。⑦看圖說話。

7營造濃郁的英語學習氛圍： ①創設校園英語學習環境： A、輔導學生辦英語手抄報

B、在黑板上開辟“英語角”，寫上每日一句或英語課程表。C、在學習園地設置英語天地。

D、學校在各樓層的墻壁上噴繪出英語名言警句。E、學校的標示牌上附上英語。F、課間及午休期間播放英語廣播。G、開展英語口語興趣小組。H、利用每周三至周五下午4：35-5：00在學校教學樓旁邊的大樹下創設“英語角”，凡到此地的師生必須說英語。

I、創辦英語櫥窗，櫥窗內有學生的優秀的英語手抄報，英語優秀作品展，英語活動剪影，每日英語內容等，讓英語櫥窗成為同學們學習英語和宣傳英語的陣地。

②創設家庭英語環境：

A、讓家長為每個學生訂購一套與教材配套的錄音磁帶，讓家長利用磁帶指導子女在家進行英語學習。

B、指導家長購買一些英語書籍、報刊雜志、英語歌曲磁帶VCD等，在家里指導子女閱讀或跟唱。

C、在家里的日常用品上貼上英語單詞卡片。

D、讓學生回家教家長學英語，體會成就感，以提高英語學習興趣。E、讓家長平時多用英語和子女進行簡單的日常交流。

F、利用房間的一角擺上跟英語相關的東西，在家里創設“英語角”，讓學生有自己的英語領地。

8舉辦英語口語大賽，每年四月份學校都要舉辦小學生英語口語大賽，內容包括才藝展示、讀課文并根據課文內容回答問題、看圖說話及根據所給單詞講故事等，并通過班級預賽、學校復賽等層層選拔的方式推薦學生參加英語口語大賽。

（三）、充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高的研究。我組教師在上課時，充分利用錄音機、多媒體乃至圖片實物等教學工具，讓學生入情入境地學英語說英語。我們規定英語教師不允許空著手走進教室，老師們利用課余時間制作各種豐富多彩、形象生動的教具，有時甚至自己掏錢買各種實物教學，在課上作為獎品獎勵給學生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語口語交際的興趣。

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體課件來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，讓學生聽預先錄下的下雨聲，先體會下雨時的情景，再學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

（四）、努力創設英語環境，有效促進學生英語口語交際習慣的養成研究。我們實驗教師努力地為學生創設英語口語交際環境，讓學生有更多的機會開口說英語。我們還要求課前教師要用英語與學生交流；同學間要用英語交流預習即將要學的課程；課上師生對話、交流，盡量用英語闡述自己的觀點；課后經常用英語向教師提問，與同學交流；我們將每周二定為學校英語日，這一天要求學生全天使用英語交流：早上不管遇到哪位老師，能夠跟老師用英語問聲好；進老師辦公室時，能說句“ May I come in ?”；放學后，能跟老師說聲“Good bye!”------構建了這樣的英語口語環境，學生就會把說英語當成了一種習慣，久而久之，就提高了學生英語口語交際的能力。我們還舉辦英語沙龍、英語故事會、英語口語表演競賽、英語課本劇比賽、英語手抄報比賽等活動，多渠道促進學生學英語通過各種方式來表達他所學到的英語。

有位名師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”