第一篇：就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，是我們大學(xué)生值得思考、反思的一個(gè)問(wèn)題，畢竟這是與我們的現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題，直接關(guān)系著我們的以后的生活。所以我們必須要嚴(yán)格的重視就業(yè)問(wèn)題，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決它。當(dāng)我們面臨就業(yè)的時(shí)候不會(huì)那么慌張，我們可以從容不迫的去解決它。

首先我想先說(shuō)明一下就業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，當(dāng)前中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題非常的復(fù)雜，每年各個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生眾多，農(nóng)民工就業(yè)人口多，但是現(xiàn)實(shí)的崗位少，難以找到立竿見(jiàn)影的方法，來(lái)迅速的解決所有問(wèn)題?，F(xiàn)在來(lái)詳細(xì)的討論一下這些原因:1.我國(guó)人口基數(shù)大，勞動(dòng)力過(guò)剩，供大于求.2.目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不能創(chuàng)造足夠的就業(yè)崗位，而且現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)失業(yè)率高，還有就是勞動(dòng)力自身的原因，由于缺少大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或沒(méi)有熟練的技術(shù)沒(méi)有符合招工的條件和能力，造成崗位很多，沒(méi)工作的也多的尷尬局面.我們主要來(lái)談?wù)劕F(xiàn)實(shí)接近我們生活的，與我們息息相關(guān)的問(wèn)題——大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題：1.隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，大學(xué)生供給的質(zhì)和量增長(zhǎng)速度不統(tǒng)一，學(xué)生的數(shù)量直線(xiàn)上升，但是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的質(zhì)量就完全不成正比。所以找不到工作學(xué)生自己也要好好的反思一下，大學(xué)期間大多數(shù)同學(xué)主要是完成任務(wù)為目的沒(méi)有想真真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)以后找不到工作也是有原因的，有能力的還怕什么找不到工作！就沒(méi)有什么就業(yè)問(wèn)題。接著說(shuō)，伴隨著擴(kuò)招，出現(xiàn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的局面，直接造成大學(xué)生的信譽(yù)度降低和就業(yè)壓力的增大。，還有就是大學(xué)里的教育 的滯后性。大學(xué)里學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是前輩經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，等到我們出去的時(shí)候可能這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)不適用了，學(xué)校也在淡化專(zhuān)業(yè)對(duì)口的意識(shí)。所以學(xué)生們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不那么重視了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容頁(yè)不能與時(shí)俱進(jìn)。2.社會(huì)對(duì)人才的需求變化劇烈，大學(xué)對(duì)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)一哄而上，擴(kuò)招勢(shì)頭不減。就業(yè)市場(chǎng)的短視又導(dǎo)致用人單位對(duì)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)同和了解，導(dǎo)致不管冷熱專(zhuān)業(yè)同事出現(xiàn)了就業(yè)難。面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)和能力問(wèn)題也是一個(gè)重大的問(wèn)題，神馬鐵飯碗意識(shí)太強(qiáng)享受的意識(shí)太強(qiáng)，都不想做事就能有好的生活，眼光僅僅停留在有限的職業(yè)范圍內(nèi)，比如公務(wù)員，律師。學(xué)校，銀行等。3.死讀書(shū)，實(shí)踐神馬的都不會(huì)，離開(kāi)固定的范圍和題型不會(huì)考試，學(xué)習(xí)目的功利化，自身的定位模糊化，不知道自己該干什么，我自己也是這樣，適應(yīng)變化的能力低，勇氣和斗志逐漸喪失和社會(huì)開(kāi)始有恐懼感，自主學(xué)習(xí)的能力差，自我管理的能力差，心里危機(jī)可能出現(xiàn)。我總結(jié)了大學(xué)期間的讀書(shū)心得和體會(huì)，被書(shū)所讀，不知為何讀書(shū)，讀書(shū)僅僅被動(dòng)地局限于書(shū)，為讀書(shū)而讀書(shū)，很多大學(xué)生都處于這個(gè)階段。讀書(shū)不限于書(shū)，而是成為清理思想和誕生新思想的前奏，這種意義上的讀書(shū)不限于學(xué)生時(shí)代，而是伴隨終生。

我們大學(xué)生如何來(lái)面對(duì)就業(yè)危機(jī)：首先我們要從適應(yīng)社會(huì)變革推動(dòng)社會(huì)變革，要認(rèn)識(shí)中國(guó)正在發(fā)生的，是一場(chǎng)偉大的社會(huì)變革，要參與社會(huì)變革，并成為變革的推動(dòng)力量。創(chuàng)造視野，創(chuàng)造職位。其次，要完善自己的各方面能力，知識(shí)面。求知欲，想象力，創(chuàng)造力和搜尋只是和信息的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，溝通能力，提高自己的心里素質(zhì)，道德誠(chéng)信。現(xiàn)在我們還沒(méi)有畢業(yè)，不過(guò)很快很快了，我們不能等到那時(shí)候才開(kāi)始著急，現(xiàn)在開(kāi)始我們必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，做好一個(gè)人生規(guī)劃，長(zhǎng)期規(guī)劃，中期規(guī)劃，短期規(guī)劃，看清自己的實(shí)力和愛(ài)好，朝著自己努力的方向發(fā)展。早就準(zhǔn)備，早點(diǎn)進(jìn)去融入社會(huì)。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

當(dāng)今中國(guó)，在我國(guó)高校招生改革以來(lái)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，就業(yè)矛盾越來(lái)越明顯，即使政府部門(mén)對(duì)此高度重視，采取了大量的應(yīng)對(duì)措施，但是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題依然無(wú)法得到根本的解決，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是什么？大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題一個(gè)字：難！我認(rèn)為主要分兩方面的原因：一個(gè)原因是外在的環(huán)境影響，另外一個(gè)原因是內(nèi)在的自身因素所決定。先說(shuō)大學(xué)生就業(yè)困難的外在環(huán)境。當(dāng)年金融危機(jī)，我國(guó)為了最大限度減小金融風(fēng)暴的消極影響，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，采取了一系列擴(kuò)大內(nèi)需的政策，其中包括高校擴(kuò)招政策。近年來(lái)該政策一直在持續(xù)中，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生規(guī)模不斷創(chuàng)歷史新高，并且由于高校的盲目擴(kuò)招使得大學(xué)生的含金量降低，而擴(kuò)招導(dǎo)致高校教師數(shù)量不足、教師質(zhì)量不高，從而使得培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量大打折扣，同時(shí)，由于近幾年全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減速導(dǎo)致社會(huì)需求崗位的數(shù)量減少。但是我們也可以看到當(dāng)今社會(huì)由于科技的發(fā)展使得當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要朝著更精更專(zhuān)的發(fā)展，以及由于生產(chǎn)力的提高和社會(huì)第三服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，需要更多的人從事服務(wù)性的行業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定了招聘單位需要可以為其帶來(lái)收益的員工，而不是眼高手低、沒(méi)有實(shí)踐能力的大學(xué)生，因此用人單位更傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人而非剛畢業(yè)的大學(xué)生。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)大學(xué)生就業(yè)困難的內(nèi)因。首先是我國(guó)的教育體制的問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)教育是嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，所以很多人在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候非常的努力應(yīng)對(duì)考試，而考入大學(xué)以后就整天無(wú)所事事，不學(xué)無(wú)術(shù)，荒度光陰，因此不用擔(dān)心無(wú)法畢業(yè)。因此很多大學(xué)生雖然是畢業(yè)了，但是卻什么知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到，理論知識(shí)嚴(yán)重不足，更別說(shuō)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐了。再次就是大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不合理，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要么落后于市場(chǎng)的需要要么就盲目的追求社會(huì)的需求，在自身軟件以及硬件條件無(wú)法達(dá)到的情況下就開(kāi)始招生并培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生掛了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的名但是卻學(xué)不到專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)知識(shí)，這樣的大學(xué)生畢業(yè)后基本上就不適應(yīng)社會(huì)工作的需要，就業(yè)困難是肯定的。最后就是大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的問(wèn)題?，F(xiàn)在由于我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)教育平民化，所以如今的大學(xué)生再也不是當(dāng)年的天之驕子。但是現(xiàn)在的大學(xué)生卻還一直保留著當(dāng)年的那份意識(shí)，過(guò)高的看重自己，導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候眼光過(guò)高，不根據(jù)自身的情況過(guò)于挑剔就業(yè)崗位。

如何改善當(dāng)前就業(yè)的困境呢？

首先是高校的招生和培養(yǎng)工作。高校的招生工作應(yīng)該有市場(chǎng)來(lái)決定，落后的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該淘汰，當(dāng)時(shí)需求的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該擴(kuò)大，未來(lái)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該增設(shè)。同時(shí)高校首先要搞好自身軟件和硬件的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高自己的師資力量，為培養(yǎng)合格的大學(xué)生做好基礎(chǔ)。高校的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)合理的細(xì)分，不能追求過(guò)大過(guò)全，而是應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是精而專(zhuān)，這樣才能解決市場(chǎng)對(duì)人才的需求。高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生灌輸合理的觀念，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使得大學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，不盲目過(guò)大、自自視清高，也不能委曲求全、瞧不上自己。再次是政府的引導(dǎo)作用。政府應(yīng)當(dāng)做好市場(chǎng)分析的工作，分析市場(chǎng)的發(fā)展和走向，并及時(shí)的告之高校，高校根據(jù)市場(chǎng)的分析及時(shí)做出人才培養(yǎng)工作的調(diào)整。同時(shí)，政府配合高校健全大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)制，完善大學(xué)生就業(yè)崗位培訓(xùn)工作，主導(dǎo)公司企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，使得大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)用人單位使用應(yīng)屆畢業(yè)生，通過(guò)優(yōu)惠政策促使用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，使得應(yīng)屆畢業(yè)生能更容易找到工作，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。政府還應(yīng)該完善相應(yīng)的法律和法規(guī)，以保障就業(yè)的正常進(jìn)行。然后是用人單位。用人單位應(yīng)當(dāng)建立或者完善員工的培養(yǎng)機(jī)制，以便吸引更多的人才留下來(lái)為其服務(wù)。用人單位應(yīng)該因崗設(shè)人，不歧視應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)該給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。最后是大學(xué)生本人。大學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)知道現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不再是精英教育模式了，而是平民教育的模式，因此大學(xué)生應(yīng)該放棄自己高高在上的心理，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更應(yīng)該用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己的理論。只有增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，積累專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此才能在就業(yè)的時(shí)候占領(lǐng)先機(jī)。

綜上我們可以看出，大學(xué)生就業(yè)困難不是單一的因素所導(dǎo)致的，這個(gè)不僅需要政府不能出面協(xié)調(diào)，也需要高校根據(jù)社會(huì)的需求完善自身的軟硬件設(shè)施，提高師資力量，這樣才能培養(yǎng)合格以及高質(zhì)量的大學(xué)生；同時(shí)大學(xué)生自己也應(yīng)該明白大學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，不要浪費(fèi)時(shí)間，要好好把握，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且積極參見(jiàn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)促使完善理論的學(xué)習(xí)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制改革的深入，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)成為直接影響高校生存、社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。目前，影響大學(xué)就業(yè)的因素很多，在社會(huì)因素中來(lái)自政府、高校、用人單位三個(gè)方面的問(wèn)題和大學(xué)生自身的因素都影響著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

政府方面，造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對(duì)這方面的關(guān)注程度不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒(méi)有歐美國(guó)家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場(chǎng)化程度和法制化建設(shè)還沒(méi)有完成，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

高校方面，我認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)的原因有兩點(diǎn)。第一，目前高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過(guò)硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

對(duì)于用人單位，首先，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場(chǎng)招聘會(huì)上，有的單位員工自身不足百人、年銷(xiāo)售額不足50萬(wàn)的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)；有很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。其次，近年來(lái)，一些用人單位尤其是國(guó)家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門(mén)，在工資、住房、獎(jiǎng)金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮?。因此這些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢(qián)交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生。

大學(xué)生自身也存在著問(wèn)題。大學(xué)生的金錢(qián)觀念，功利意識(shí)大大增強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)重實(shí)惠輕理想、重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象。多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，不能根據(jù)實(shí)際進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，不能認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè)，在擇業(yè)問(wèn)題上存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。另外，不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險(xiǎn)性較差、獨(dú)立性不高，盲從和依賴(lài)心理普遍存在等等。

想要解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)生自身方面著手。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。做好職業(yè)定位，必須做到：第一，了解自我。正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么。對(duì)自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。第二，了解職業(yè)。包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。

總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目和錯(cuò)失良機(jī)。祝愿我們每個(gè)大學(xué)生都能找到適合自己的最佳位置。

第四篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考

摘要：近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面且復(fù)雜的，既有社會(huì)需求不足與畢業(yè)生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學(xué)生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也需要政府、高校、用人單位和大學(xué)生共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)、原因、對(duì)策

正文

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正逐年增加，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。在每年的招聘會(huì)上，都會(huì)出現(xiàn)人擠人、有些嚇人的場(chǎng)面，在每年畢業(yè)之際，畢業(yè)生四處奔波，尋找工作，最后有可能還是一無(wú)所獲。當(dāng)2013屆畢業(yè)生逐漸被市場(chǎng)“消化”時(shí)，來(lái)年的畢業(yè)浪潮已濤聲滾滾。統(tǒng)計(jì)顯示，2014年畢業(yè)生人數(shù)不會(huì)減少，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素是多方面的，主要有就業(yè)市場(chǎng)中社會(huì)需求與供需矛盾、高校問(wèn)題、學(xué)生自身問(wèn)題、用人單位問(wèn)題幾個(gè)方面。關(guān)于我國(guó)當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，中央的判斷是：我國(guó)是人口大國(guó)，勞動(dòng)者充分就業(yè)需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大、素質(zhì)不相適應(yīng)之間的矛盾是長(zhǎng)期的；當(dāng)前就業(yè)壓力主要集中在高校畢業(yè)生、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、就業(yè)困難人員這三大群體上。這其實(shí)是對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的描述與概括。據(jù)測(cè)算，我國(guó)20—59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達(dá)到8.31億峰值。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，我國(guó)仍將面對(duì)巨大的就業(yè)增長(zhǎng)壓力。我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量2013年增加到699萬(wàn)。未來(lái)5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬(wàn)左右，約占每年新進(jìn)人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力的一半，且這一比例將進(jìn)一步提高；再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬(wàn)，我國(guó)青年就業(yè)壓力巨大。面對(duì)如此多的人力資源，但是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻不是令人非常滿(mǎn)意，使得就業(yè)崗位供不應(yīng)求，造就了今日就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻。

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴(kuò)招，各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的需要計(jì)劃招生，但在培養(yǎng)大學(xué)生上總體專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上無(wú)計(jì)劃性，教育財(cái)力投資少，在大學(xué)生畢業(yè)考試時(shí)為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學(xué)位證的要求，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生中的水分越來(lái)越多。由于高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的隨意性與盲從性，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到用人單位或崗位的要求，導(dǎo)致人才供大于求，致使熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩，其它專(zhuān)業(yè)冷門(mén)，或者將來(lái)從事的工作與專(zhuān)

業(yè)的相關(guān)度較低，以至于出現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，美國(guó)麥肯錫公司的報(bào)告預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)用人單位將需要1.42億受過(guò)高等教育的高技能人才，而如果勞動(dòng)者的技能不能進(jìn)一步得到提升，中國(guó)將面臨2400萬(wàn)的人才供應(yīng)缺口。這既反映了未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高技能人才的高需求，也反映出當(dāng)前高等教育在培養(yǎng)高技能人才方面的不足。

在就業(yè)難的問(wèn)題上，大學(xué)生自身也有一定的問(wèn)題，主要是畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需要。第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市及國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過(guò)高，容易遭受挫折。第二，大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力缺失。主要反映在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力差，解決問(wèn)題的能力差等。另外，一部分大學(xué)生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴(lài)心理普遍存在等。第三，擇業(yè)能力水平不高。大學(xué)生對(duì)就業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)偏高，且能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。不了解自己想要進(jìn)入的單位情況，不能根據(jù)自己的能力、特點(diǎn)和興趣作出決定和計(jì)劃，不能做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

用人單位在選材方面也存在一些偏差。有些公司一味的要求高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而不考慮受聘人員的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。除此之外，有些公司的招聘存在諸如暗箱操作虛假招聘等侵害畢業(yè)生合法權(quán)益的現(xiàn)象，同時(shí)個(gè)別用人單位唯名校唯學(xué)歷招人的情況給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了消極影響，所以用人單位應(yīng)該增加招聘的透明度，秉持公正公平的原則，給大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)也應(yīng)該勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。企業(yè)不僅為社會(huì)提供就業(yè)崗位，也需要社會(huì)為其提供優(yōu)秀人才。大學(xué)畢業(yè)生作為企業(yè)招聘優(yōu)秀員工的重要來(lái)源，是企業(yè)的利益相關(guān)者，優(yōu)化大學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系屬于企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，企業(yè)與大學(xué)生之間是互利共贏的關(guān)系，企業(yè)敢于承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)責(zé)任，不會(huì)是負(fù)擔(dān)，而是雙贏。對(duì)此，用人單位都應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題應(yīng)該給我們帶來(lái)一些思考，國(guó)家、高校應(yīng)該對(duì)此采取一些措施，作為大學(xué)生的我們也應(yīng)該好好思考一下，提高自己的能力。國(guó)家應(yīng)該調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極地實(shí)施就業(yè)政策，在確保經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)的同時(shí)堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，保證了就業(yè)形勢(shì)的總體穩(wěn)定。高校方面應(yīng)該改進(jìn)體制，更加符合市場(chǎng)需求。在這些方面，我認(rèn)為應(yīng)該向歐洲的一些國(guó)家學(xué)習(xí)。相比較于其他地區(qū)或國(guó)家而言，歐洲國(guó)家的畢業(yè)生就業(yè)模式、政策理念就目前來(lái)看在世界范圍內(nèi)還處于較為領(lǐng)先的地位。比如英國(guó)，是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的典范，在英國(guó)的就業(yè)體系中，高

校一直扮演著重要的角色，其對(duì)畢業(yè)生所提供的信息、咨詢(xún)、指導(dǎo)等方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)倍受贊譽(yù)?，F(xiàn)如今，英國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已經(jīng)走到了世界的前列。法國(guó)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的倡導(dǎo)者，而德國(guó)是健全的法律體系為支撐。我們國(guó)家也應(yīng)該鼓勵(lì)和支持高校對(duì)就業(yè)保障的做法，積極的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要大家一起努力。

作為大學(xué)生，我們應(yīng)該多一些思考，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，積極的去拓展自己的能力，尤其鍛煉自己動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，鍛煉自己人際交往能力和與人溝通的能力。把自己的位置放低，肯吃苦耐勞，克服盲從性，了解自己，根據(jù)自己能力做好職業(yè)規(guī)劃，找一份自己喜歡的工作，不要只去追求高薪、國(guó)企等，也不要看別人都去考研就去考研，也不要看別人去考公務(wù)員就去考公務(wù)員，我們要懂得適合自己的、自己喜歡的才是最好的。

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生等全社會(huì)的共同努力，形成有利于大學(xué)生就業(yè)的體制、機(jī)制、輿論和社會(huì)氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求滿(mǎn)足。

參考文獻(xiàn)：1.關(guān)于中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究--應(yīng)屆生求職網(wǎng)

2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析與思考--礦大教育網(wǎng)

3.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考--百度文庫(kù)

第五篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考與分析

對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考與分析

摘要；培養(yǎng)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的大量勞動(dòng)者和各方面專(zhuān)門(mén)人才，不斷提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的全局。普通高等學(xué)校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，合理使用高校畢業(yè)生人才資源是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要措施之一。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生各個(gè)層面的共同努力。本文從大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)難的原因等方面探討解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 政策 形勢(shì) 對(duì)策

在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高等教育總量不足的情況下，大學(xué)畢業(yè)就意味著參加工作，并不存在畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)高校逐年擴(kuò)招，在滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學(xué)生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力和難度。在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題表現(xiàn)在多個(gè)方面，具體為：

1.不同類(lèi)別，不同層級(jí)的學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

有的高校和專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，甚至供不應(yīng)求；有的高校和專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，甚至嚴(yán)重“滯銷(xiāo)”。這種局部的、結(jié)構(gòu)性的反差說(shuō)明，市場(chǎng)已經(jīng)成為配置人才資源和勞動(dòng)力資源的基礎(chǔ)。反觀我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式等方面，還存在許多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的地方。從人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)灌輸、靜態(tài)評(píng)估，對(duì)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，專(zhuān)業(yè)劃分、招生結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織過(guò)于僵化，缺乏應(yīng)變性。這就要求高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

2.不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)科的應(yīng)用型人才的需求增加，所需的部分人才重心偏低。其次，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，我國(guó)高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求相脫離的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不能正確反映勞動(dòng)力的就業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化將導(dǎo)致部分職業(yè)的消亡和新職業(yè)的產(chǎn)生，而高效的招生和專(zhuān)業(yè)設(shè)置卻滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，勞動(dòng)力市場(chǎng)中急需的高新技術(shù)，裝備制造業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的新型人才供小于求，某些專(zhuān)業(yè)已經(jīng)淘汰，或跟不上市場(chǎng)的步伐。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，也有高校培養(yǎng)模式和學(xué)生個(gè)人的原因。所以想要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就需要從多方面入手，從根源上解決問(wèn)題。想要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面做出相應(yīng)的舉措：

1.大學(xué)生個(gè)人方面

對(duì)于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生已定位于普通勞動(dòng)者，要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極進(jìn)行自我調(diào)適，確立科學(xué)的就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)要找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，正確處理考研，就業(yè)和出國(guó)留學(xué)等的關(guān)系。再樹(shù)立了正確的就業(yè)觀念之后，大學(xué)生還要努力提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)期間，學(xué)生的發(fā)展具備很多平臺(tái)，如各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)等等。學(xué)生應(yīng)該珍惜短暫的大學(xué)時(shí)光，提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)自己各方面的能力。比如要學(xué)會(huì)人際溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。不僅如此，大學(xué)生還要注意提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)水平是用人單位招聘時(shí)考慮的優(yōu)先因素。這就要求大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中突出專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，注重專(zhuān)業(yè)背景的培養(yǎng)，參加高層次的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和科研活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等等?？蒲谢顒?dòng)如發(fā)表個(gè)人的專(zhuān)著、專(zhuān)利等等。在提高個(gè)人能力的同時(shí)也為將來(lái)就業(yè)開(kāi)辟了道路。

2.學(xué)校方面

學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，教育畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)知，對(duì)社會(huì)認(rèn)知，對(duì)職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)從業(yè)人員的要求及市場(chǎng)需求等應(yīng)有全面的了解；學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長(zhǎng)、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類(lèi)型等，逾越自己條件或?qū)ψ约喝狈π判亩紩?huì)使擇業(yè)失敗。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)控能力、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力。然后，學(xué)校要和社會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、郵寄等多種溝通方式相結(jié)合，使信息暢通無(wú)阻，保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。

3.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實(shí)現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)含量；其次面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開(kāi)展積極有效的思想政治教育；積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門(mén)檻，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)；加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系；完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

總之，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，而提高大學(xué)生就業(yè)能力勢(shì)在必行。提高大學(xué)生的就業(yè)能力需要多個(gè)方面積極配合，共同努力。改革培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、調(diào)整就業(yè)觀念和提高學(xué)生綜合素質(zhì)多種策略并行，來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。參考文獻(xiàn)《形勢(shì)與政策》 夏江敬 武漢理工大學(xué)出版社

《就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)》 黃敬寶 經(jīng)濟(jì)管理出版社

《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)》 王寶生 機(jī)械工業(yè)出版社