第一篇：高珉說課比賽感想體會

淺談歷史“說課”

我有幸參加了由中國教育學會舉辦的歷史教學大賽說課比賽。經過了定課題，整理成稿，數次磨課，數次修改，直至參加比賽，觀摩比賽，聆聽專家點評，可以說我收獲了可能幾年才能積累起來的經驗，得到了磨練得以成長。下面我就說課的內容以及需要注意的問題談一談我的理解：

所謂“說課”，即教師在本人對所授課內容的教學目標、重點難點的確立以及對教材內容的處理，包括教學程序的設計、教學方法的選擇以及教學手段的采用，學法指導等諸方面觀點的簡述。可以分為課前說課和課后說課兩種。其顯著特點是，說課者是教師，聽課者也是教師。說課的內容一般來說包括說教材，教學目標，教法學法，教學過程四部分。

一、說教材：

在介紹說課題目后，首先要特別注意向評委明確說課內容的類型，是課前說課還是課后說課，這就為后面的說課確定了明確的方向。在這之后，應該說出依據課標教師是如何處理教材的。這里教師要始終貫徹新課改理念，將課標視為核心，而不是將教材作為學生學習的唯一。駕馭教材，發揮教師的創造性。“以本為本”避免“照本宣科”。能夠適時地根據課標要求將教材進行重新整合，這是體現一個教師對教材把握的重要標準之一。

二、說教學目標：

沒有明確的教學目標就是一節失敗的課。而教學三維目標的制定同樣要建立在仔細學習課程標準的基礎之上。只有深入理解了課標的要求，才能確定教學的三維目標以及教學重難點，教法學法等，從而做到教學目標明確。在說課中要特別注意不能將三維目標割裂開來，應作為一個整體進行闡述。不能使用“使、讓學生如何”等詞句，這些都背離了新課改理念的要求。只有準確運用語言才能夠體現出教師始終將學生視為學習主體的初衷。在明確教學目標后，說教學重難點時也要注意說清為何是重點難點，也就是依據是什么。

三、說教學法：

如同三維目標的設定，教學法也不能被割裂開來。眾所周知，歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生“學會歷史”，更要考慮教會學生學習的方法和觀察思考歷史問題并提出觀點的方法，所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。1

而恰當的教法可以使學生掌握學法。因此教法的制定要跟著學法走，要根據學生需要掌握什么樣的學法而制定相應的教法。只有既注意教法，又注意學法才能體現出學生的主體觀，因為學生才是真正學習的原作者。在這一環節中，可以進行簡單的介紹，在說教學過程時再進行詳細闡述，這樣也避免了繁冗和重復的現象出現。

四、說教學過程：

說教學過程是說課最重要的一個環節，要求說課教師在規定的時間內說明組織實施這一課的方案，如如何導入新課、傳授新知識，如何進行能力培養和思想教育等等。說教學過程，最能體現教師的教學基本功和素質，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點、難點，圍繞教學目標，切實處理好各教學環節的關系，進行精練、簡捷的概述。在說教學過程中要始終將學生放在首位，積極調動學生活動，通過各種活動的設計激發學生主動參與課堂教學的熱情，始終堅持為學生服務的原則，體現新課改理念。同時也要注意要對教學環節進行充分的預設。無論是課前說課還是課后說課，對教學環節的預設是必須要交代清楚的。如在學習的過程中學生可能會遇見怎樣的困難，遇到這樣的問題，教師又會采取什么樣的措施去幫助學生解決呢？多問一些為什么。只有進行充分的預設，才能體現出學生在學習中的主體地位。而無論采取怎樣的方式，設計了哪些活動，在說教學過程中都要特別注意它的可操作性。避免重復設置多個重點或每個環節都有材料等問題，爭取做到“觸類旁通”“以少為多”。

當然，說課質量高低取決于教師的教學理論水平和實踐經驗以及對教材把握的程度。說課有一般環節的要求，但無固定的模式。以上僅是個人淺見，愿能為歷史課“說課”活動的開展起到拋磚引玉的作用。

第二篇：說課感想

說課有感

學校領導為了讓我們這些專業教師盡快進入教學角色，做好上課前的準備，要求教師進行說課，我被排在了第一位。剛開始我滿腦子一片空白，就目前的情況來看，專業知識缺乏，教學設備沒有到位，設計一堂完整的課真的很難，簡直是“一窮二白”。但是如果想作為一名優秀的通用技術選修課程的教師，必須強迫自己盡早進入角色，所以接到任務后我幾乎每一分鐘都在設計我的課堂，直到走上講臺的前幾分鐘我還在修改，在肖琳主任的指導下，我成功地設計了我第一堂課。為了設計好這堂課（90分鐘），我前期做了大量的準備工作，從設計課堂中每個小細節到親手設計每個教具，整整花了兩周的時間。我從以下幾個方面入手：

一、研究課標教材

一切教學活動都是以課程標準為依據的，所以我又一次認真地學習了電子控制技術的課程標準，領悟了其中的教學宗旨的內涵，技術課堂一定要體現“創新意識”，注重“技術素養”的培養，防止過于專業化的教學。以此為目標，我仔細研究蘇教版、河南版的教材的第一章內容以及必修2中與該模塊緊密相關的知識，直至每句話都理解、消化，用了整整一周的時間。研究完教材，我發現我們的課時很限，教材的內容又非常廣泛，在有限的時間內把重點的內容傳授給學生，只能把教材中的知識點抽取出來，再把知識點融入到我設計的具體可行的案例中，才能達到教學目標，并讓學生真正地體會到電子控制技術的價值。所以在設計時，我完全打破了教材的內容的先后順序及列舉的案例，自己設計了環環相扣的教學環節。

二、大膽設計課堂

“沒有做不到，只有想不到”。這句話一直以來都是我創造的力量源泉。在現有的條件下如何能很完美地設計一堂課呢？我認為中職的項目教學法很適合我們的技術課堂的教學，“做中學做中教”的思想對我的啟發和幫助非常的大。我經過無數次的設計-推倒-設計的過程，設計了以下環節：復習—電子演播室—聯系實際大討論—典型案例分析—我愛發明—作品展示、評價—小結—作業幾個環節。然后通過網絡等手段收集教學資源并進行比較篩選，正是由于我的大膽設計，才使得我的教學設計走上了一個新臺階。

二、自制教具學具

由于實驗室的設備還沒有到位，為了讓教學達到良好的效果，我自制了“皮影”“下雨關窗”小房子、模塊化的教具。這些教具不但環保、直觀形象、更把學生置于真實的情境中，有利于學生對知識的理解和掌握。為了制作更真是的“皮影”，我通過網絡了解皮影的歷史、制作過程，用紙板、廢棄的木棍等整整花了一天的時間制作。這些教具同時也給學生樹立了榜樣，讓學生對這些小發明感興趣。在制作教具的過程中也鍛煉了我的動手能力和創新意識，為今后的教學工作準備了素材。

三、反復修改完善

為了讓課堂更加完美，讓學生在我的課堂上學有所成，我每天都在研究我的課堂設計的每個環節，比如：導入新課如何導，用哪個視頻最合適？復習的環節放在什么位置最合適？再說課前，我至少寫了4個版本的教學設計，通過多次的比較、揣摩。為了今后的課堂更完美，我還會不斷地修改、完善我的教學設計。

四、評課提高水平說課完畢，由方振強老師帶領所有的聽課老師對我的課堂進行評價，我的收獲頗多。每位老師對我的課堂設計都給予了肯定和認可，同時也提出了建設性的建議，比如：視頻資料可以再前沿些、教師引導可以再給學生一些思考的空間??這些寶貴的建議會使我的課堂更加完美。

通過此次說課，我對電子控制技術的教材理解更深入了一層，通過設計課堂，使我的思路打開，形成了我自己的教學風格，為以后的內容的設計打下了良好的基礎。同時搜集了大量的視頻、自制的教具、學具等資料，為今后的教學做好了大量得教學資源。同時通過此次說課，使我更加地喜歡這個專業的教學工作，對自己能很好地上好這門課更加地有信心。

第三篇：說課比賽

各位評委老師，同學們，大家下午好，我是來自初等教育系的學生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當中，我有三個活動目標：

1．運用生動的故事情節，吸引兒童認真聆聽歌曲的內容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎上學唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據歌詞創編動作，發揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強弱是我本節課的重難點。

在上課之前，我需要準備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設計：

說學法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到學中玩，玩中學的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學方法。

說教學流程

幼兒相對于小學初中等學生比較特殊，小班教學的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進入謎迷小屋，猜一猜。‘兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學習這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進行互動，真正體現幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內容，引導幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導幼兒回答，然后我在這樣進行回答（唱著回答），幫助幼兒進一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進行示范，引導幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌。”

第四部分幼兒學習演唱歌曲，并啟發他們按歌詞創編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經有了大體的認識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準確的記憶歌詞，我會根據歌曲的強弱，教他們有節奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關系。讓他們感受樂曲的強弱也是本節課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導幼兒創編滾下來的動作，啟發幼兒用轉動的動作表現小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細觀察表現優秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發孩子們的學習熱情。

4.組織學生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結束啦

我的說課到此結束，謝謝

第四篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機會站在這里進行說課，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程五個方面進行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復習前一模塊學過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學生知道并且區分出規則動詞和不規則動詞，規則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規律可循，要求學生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學完這節課，程度好的學生應能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學生應會讀會認新單詞。

二、根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教

學目標是：

1.知識與技能：

知識：1.學習并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態是表示已經發生過的事情。

技能：培養學生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務，并能運用過去時獨立表達個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎。

2.過程與方法：

通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力，尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學。

3.情感態度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。

三、重點難點：

為了能讓學生對知識的掌握有所側重，我把本課的重難點設定為：

1.重點:認識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學法：

1．教師的教法：

教師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的教材和六年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務型的教學，引入新課時讓學生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經發生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學生帶著任務去聽錄音機，例如找出表示數字的句子以及過去式形式出現的單詞，在完成這些任務的過程中促使學習者自然而然的應用語言。

2．學生的學法：

學生是課堂的主體，學生必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關于神州五號和楊利偉的圖片會把學生的注意力集中起來，還有學生表演動作調動起學生主動參與教學的積極性，請能力較強的學生當小老師，為其他同學講解。學生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學習任務。

五、教學過程：

最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

1.在教學活動開始我設計了學生齊唱英文歌，調動起學習興趣，活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業點評：注意字母格式和書寫

3.復習舊知：學生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學習新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學生呈現單詞的發音和寫法，還讓學生觀看了與單詞相對應的圖片。

2.設置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有

機的結合起來。在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強的學生當小老師，到臺前來教其他的同學，既鍛煉了學生的膽量，又能及時糾正學生的語音和語調。

(二)學習課文

1.課文導入：展示一張楊利偉的圖片，向學生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學生互相討論自己所了解的有關知識。（學生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學生從整體上把握課文內容，要求學生帶著任務去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領學生復習一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進行描述（課文中的句子），簡單的句子由學生來讀，個別難度大的句子教師領讀，學生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導學生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內同學可以互相幫助，相互看口型，糾正發音。請幾個小組展示，可以讓學生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學校

征永紅

2010．6

第五篇：說課大賽感想

青年教師說課大賽感想

我校青年教師說課大賽已圓滿結束，大多數評委在點評課時，對在這次大賽中青年教師的突出表現感受頗深。經歸納總結，談幾點感想與建議：

一、感想

1．全體評委一致認為：這次說課大賽，舉辦得很成功，收到了良好的效果。全體參賽教師語言流暢，普通話規范，教態自然，方法靈活，令所有評委折服。無論從說課程目標、方法和過程、說重點難點，完全符合新課程下的教育教學理念要求。有的青年教師參加工作時間很短，但說課水平使人敬佩。我們可以這樣自豪地說，教研工作如能這樣堅持下去，一中的明天將會更加燦爛。

2．說方法過程，是這次說課的重點和難點，大多數青年教師能擺脫傳統教學模式的束縛，從培養學生的能力著手，重視教學過程的重難點突破。在方法上，重視教法和技巧的結合，對有的重難點知識，敢大膽地啟發學生思維，調動學生的積極性，結合新教材特點，精講個案，總結規律，讓學生掌握方法后，提出問題，合作探究，鍛煉了學生遷移、應用知識的能力。通過探究分析，讓學生學會了運用，提升了思維，培養了能力，總結了規律，實現了真正意義上的讓過程變得精彩、讓結果來得自然。

3．在說課過程中，多數青年教師在平行班任教，他們

能面對不同對象的學生，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，對課本上的重難點大膽采用分散難點的教學方法，讓學生循序漸進，使基礎差的學生逐步掌握，效果理想。對一些凌亂而必須記憶的內容，則總結了很好的速記方法，使學生在短時間內能牢固地掌握。同時，又大膽地使用現代教學手段，提高教學效率，收到滿意效果。

二、建議與希望

1．關注青年教師的培養。青年教師知識新，接受新事物快，但在實際說課過程中，面對新課程下的新教材，知識的系統性和規律性的總結，個別教師存在明顯不足。對于中老年教師來講，他們教過老教材，知識系統性強，在講授新教材時，通過新老教材比較，能找出相同點和不同點。這樣，就很好地實現了新老教材的過渡與統一。而青年教師大多沒有接觸過老教材，直接講授新教材，缺乏知識的系統性把握，在說課過程中知識的銜接顯得不自然。因此，我們希望中老年教師，應發揮其長處，多給青年教師以教法指導，特別是重難點的突破，一定要重視方法和步驟，這樣會更好。青年教師要主動與中老年教師溝通、交流、討論、研究，盡快提升業務技能。

2．個別教師教材生疏。這次說課活動，內容是早已選定的，有的教師說課基本不脫稿子，離開稿子，說課顯得很慌亂。特別是在說方法過程的重難點時，也是照著稿子讀，這充分說明備課的不認真和教材的生疏；有的說探究內容，卻出現了探究內容與課標重難點不符，沒有實現課堂前后知識的有機統一，效果也自然不好，學生完成作業也一定很困難。因此，教師講什么，學生學什么，應該心中有數。

3．有的教師基本功還有待提高。例如板書、做圖等。一個好的教師，語言和板書能給人留下難忘的印象；還有個別教師，對時間把握不準，有的時間未到內容已結束，有的時間到了所說內容還較多，希望能在今后的說課活動中引起注意。

總而言之，有幸參加這次活動，也是每一個評委學習的好機會，我們愿與青年教師一道，互相學習，共同進步，為提高教育教學水平做出應有的貢獻。