第一篇：我為教育而來(lái)——讀雷夫感想演講稿

我為教育而來(lái)——讀雷夫感想演講稿

雷夫《第56號(hào)教室的故事》給了我許多教學(xué)和方法的指導(dǎo)，我在自己的實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐這些可貴的方法。真的很感謝，這樣一位時(shí)代的教育者給老師們帶來(lái)如此多的幫助和思考。方法有太多，而態(tài)度卻只有一個(gè)，我最為敬佩的是雷夫老師工作的態(tài)度，他說(shuō)：“我最艱難的時(shí)候是在1992年剛被評(píng)為迪士尼全美年度教師的時(shí)候。人們把我描寫成救世主，但我不是。我只是一個(gè)普通人，名譽(yù)讓我非常不自在，直到現(xiàn)在我仍然如此。”我看到了他是一個(gè)實(shí)實(shí)在在做教育的人，沒(méi)有功利心。這在浮躁的，不善良的社會(huì)里顯得那么難能可貴。好萊塢想要斥巨資找他拍一部反映教育生活的電影，他不假思索地就拒接了，這在旁人眼中是那么的誘人，而他卻說(shuō)：“拍電影對(duì)我的教育沒(méi)有任何用。”這不禁讓我想到他的成功就是源于腳踏實(shí)地。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)小故事：日本有一位劍術(shù)高手叫宮本武藏，有個(gè)叫柳生又壽郎的人想跟他學(xué)習(xí)劍術(shù)，柳生問(wèn)：“我想成為一流的劍手，我每天都會(huì)刻苦練習(xí)，用多長(zhǎng)時(shí)間可以成為劍術(shù)高手？”宮本答：“一生的時(shí)間！”柳生表示無(wú)法等那么久的時(shí)間：“假如我愿意用盡一切努力，甚至當(dāng)你的仆人跟隨伺候你，需要用多長(zhǎng)的時(shí)間？”師傅答道：“10年的時(shí)間。”柳生說(shuō)：“我沒(méi)有那么多的時(shí)間可以蹉跎，我必須在父親的有生之年成為劍術(shù)高手，我會(huì)不惜任何代價(jià)，夜以繼日地練劍，多長(zhǎng)時(shí)間可以成為劍術(shù)高手？”“可能需要七十年，或者你一生也不可能成為劍術(shù)高手！”柳生不解：“為什么我越努力，需要的時(shí)間卻越長(zhǎng)呢？”師傅說(shuō)：“因?yàn)槟愕膬芍谎劬Χ级⒃诘谝涣鞯膭κ稚狭耍瑳](méi)有留一只眼睛看你自己！”這個(gè)小故事給我的印象極其深刻，如同雷夫這個(gè)人，專注于自己的工作，摒除功利心，沒(méi)有空大的虛妄，腳踏實(shí)地才會(huì)有所得。

網(wǎng)絡(luò)上提問(wèn)，問(wèn)了一個(gè)許多中國(guó)人都非常關(guān)注的問(wèn)題：中國(guó)少有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，細(xì)究起原因，在懷疑中國(guó)的教育是不是出了問(wèn)題，培養(yǎng)不出獲得諾獎(jiǎng)的人？雷夫的回答出乎意料，他說(shuō)：諾貝爾獎(jiǎng)和藝術(shù)無(wú)法比較，二者有天壤之別。看似答非所問(wèn)，細(xì)想立刻心照不宣，這不跟柳生盯在一流的劍術(shù)高手上是一樣的嗎？沒(méi)有用心去關(guān)注和經(jīng)營(yíng)自己，只把眼光放在榮譽(yù)上。說(shuō)起諾獎(jiǎng)，不能不提今年中國(guó)挺熱鬧的一件事，莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金也很誘人，750萬(wàn)人民幣呢！中國(guó)追逐諾獎(jiǎng)一路來(lái)很是辛苦，但跟諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)關(guān)聯(lián)的有些有趣的故事：早在魯迅那個(gè)時(shí)代，瑞典文學(xué)院的一位行探學(xué)家聯(lián)系劉半農(nóng)想征求魯迅的同意，推薦他入圍當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。可是魯迅卻說(shuō)：“梁?jiǎn)⒊荒埽乙膊荒堋！彼J(rèn)為自己不配，就婉言謝絕了。魯迅在中國(guó)文學(xué)界夠大師了吧，但是不在乎榮譽(yù)，他在乎的是民生。不少人說(shuō)曾經(jīng)離諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)最近的中國(guó)作家是沈從文，一位充滿湘西風(fēng)情的文學(xué)巨匠，只可惜，在1988年10月揭曉的時(shí)刻，沈從文不幸在當(dāng)年5月去世，沈從文是瑞典文學(xué)院士馬悅?cè)粯O其推崇的一位東方作家，據(jù)他透露，他和當(dāng)是大多數(shù)的院士都極力推選沈?yàn)楫?dāng)年的諾獎(jiǎng)文學(xué)的獲得者，但是很不幸諾獎(jiǎng)不能頒發(fā)給已故世的作家，不禁感慨沈從文再多活5個(gè)月該多好哇。(演講稿　www.tmdps.cn)然而，當(dāng)馬悅?cè)恢码娭袊?guó)駐斯德哥爾摩大使館詢問(wèn)沈從文是否在世的消息時(shí)，中國(guó)的文化參贊卻不知道中國(guó)有沈從文這個(gè)人！更加有趣的是被許多中國(guó)人喜歡贊賞的學(xué)者兼作家錢鐘書(shū)直接就說(shuō)，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)不屑一顧。法國(guó)的哲學(xué)家薩特直接拒接接受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和那一筆高額的獎(jiǎng)金，他同樣認(rèn)為榮譽(yù)不代表藝術(shù)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)沒(méi)什么意思。這一個(gè)個(gè)諾獎(jiǎng)的小故事無(wú)疑也是在說(shuō)，我們應(yīng)追求的是藝術(shù)本身，而不是對(duì)某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)趨之若鶩。選擇不切實(shí)際的，最終會(huì)失望而無(wú)所得。在影視圈，似乎人人都瘋狂地追捧“奧斯卡”，似乎這就是影視一個(gè)最高級(jí)，很多人都抨擊處于風(fēng)口浪尖上的張藝謀，把他與奧斯卡失之交臂的種種作為談資，其實(shí)不然哪！張導(dǎo)何等的腳踏實(shí)地呢！我們都知道，劇本對(duì)一個(gè)導(dǎo)演來(lái)說(shuō)何其重要，張導(dǎo)為了選擇一個(gè)好的文學(xué)劇本，訂閱了當(dāng)年在郵局里能訂到的所有的文學(xué)雜志，成夜成夜地不睡覺(jué)認(rèn)真地讀浩如煙海的作品，從中選取最好的作品改編拍攝，所以他才會(huì)拍出像《紅高粱》《活著》等這樣的好作品。對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著源自腳踏實(shí)地，雷夫也好，張導(dǎo)也好，都是用實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度詮釋他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，而并非一顆功利心。

雷夫是實(shí)在的，實(shí)在地告訴大家，他工作20多年都在不斷經(jīng)歷著失敗，一個(gè)優(yōu)秀的老師的職業(yè)之路就是一部失敗史，我終于從一名老師身上看到了，教育家不見(jiàn)得非得是孔子，陶行知這些早已故去的希圣希賢，教育家終于從云端走向了大地，雷夫就是活生生的教育家和我們老師的榜樣。莊子的《逍遙游》中展翅馮虛御風(fēng)的大鵬在天澄地凈中盡情展示自我而無(wú)所憑借，而我，一名普普通通的老師，是有所憑借，憑借的是自己的努力，自己的腳踏實(shí)地，我為教育而來(lái)，用心一點(diǎn)一點(diǎn)地去為孩子經(jīng)營(yíng)，雷夫和雷夫的故事，我們因?yàn)榭释蚤喿x；老師和老師的職業(yè)，我們因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著！

第二篇：我為教育而來(lái)——讀雷夫感想演講稿

我為教育而來(lái)——讀雷夫感想演講稿

雷夫《第56號(hào)教室的故事》給了我許多教學(xué)和方法的指導(dǎo)，我在自己的實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐這些可貴的方法。真的很感謝，這樣一位時(shí)代的教育者給老師們帶來(lái)如此多的幫助和思考。方法有太多，而態(tài)度卻只有一個(gè)，我最為敬佩的是雷夫老師工作的態(tài)度，他說(shuō)：“我最艱難的時(shí)候是在1992年剛被評(píng)為迪士尼全美教師的時(shí)候。人們把我描寫成救世主，但我不是。我只是一個(gè)普通人，名譽(yù)讓我非常不自在，直到現(xiàn)在我仍然如此。”我看到了他是一個(gè)實(shí)實(shí)在在做教育的人，沒(méi)有功利心。這在浮躁的，不善良的社會(huì)里顯得那么難能可貴。好萊塢想要斥巨資找他拍一部反映教育生活的電影，他不假思索地就拒接了，這在旁人眼中是那么的誘人，而他卻說(shuō)：“拍電影對(duì)我的教育沒(méi)有任何用。”這不禁讓我想到他的成功就是源于腳踏實(shí)地。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)小故事：日本有一位劍術(shù)高手叫宮本武藏，有個(gè)叫柳生又壽郎的人想跟他學(xué)習(xí)劍術(shù)，柳生問(wèn)：“我想成為一流的劍手，我每天都會(huì)刻苦練習(xí)，用多長(zhǎng)時(shí)間可以成為劍術(shù)高手？”宮本答：“一生的時(shí)間！”柳生表示無(wú)法等那么久的時(shí)間：“假如我愿意用盡一切努力，甚至當(dāng)你的仆人跟隨伺候你，需要用多長(zhǎng)的時(shí)間？”師傅答道：“10年的時(shí)間。”柳生說(shuō)：“我沒(méi)有那么多的時(shí)間可以蹉跎，我必須在父親的有生之年成為劍術(shù)高手，我會(huì)不惜任何代價(jià)，夜以繼日地練劍，多長(zhǎng)時(shí)間可以成為劍術(shù)高手？”“可能需要七十年，或者你一生也不可能成為劍術(shù)高手！”柳生不解：“為什么我越努力，需要的時(shí)間卻越長(zhǎng)呢？”師傅說(shuō)：“因?yàn)槟愕膬芍谎劬Χ级⒃诘谝涣鞯膭κ稚狭耍瑳](méi)有留一只眼睛看你自己！”這個(gè)小故事給我的印象極其深刻，如同雷夫這個(gè)人，專注于自己的工作，摒除功利心，沒(méi)有空大的虛妄，腳踏實(shí)地才會(huì)有所得。

絡(luò)上提問(wèn)，問(wèn)了一個(gè)許多中國(guó)人都非常關(guān)注的問(wèn)題：中國(guó)少有獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人，細(xì)究起原因，在懷疑中國(guó)的教育是不是出了問(wèn)題，培養(yǎng)不出獲得諾獎(jiǎng)的人？雷夫的回答出乎意料，他說(shuō)：諾貝爾獎(jiǎng)和藝術(shù)無(wú)法比較，二者有天壤之別。看似答非所問(wèn)，細(xì)想立刻心照不宣，這不跟柳生盯在一流的劍術(shù)高手上是一樣的嗎？沒(méi)有用心去關(guān)注和經(jīng)營(yíng)自己，只把眼光放在榮譽(yù)上。說(shuō)起諾獎(jiǎng)，不能不提今年中國(guó)挺熱鬧的一件事，莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金也很誘人，750萬(wàn)人民幣呢！中國(guó)追逐諾獎(jiǎng)一路來(lái)很是辛苦，但跟諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)關(guān)聯(lián)的有些有趣的故事：早在魯迅那個(gè)時(shí)代，瑞典文學(xué)院的一位行探學(xué)家聯(lián)系劉半農(nóng)想征求魯迅的同意，推薦他入圍當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。可是魯迅卻說(shuō)：“梁?jiǎn)⒊荒埽乙膊荒堋！彼J(rèn)為自己不配，就婉言謝絕了。魯迅在中國(guó)文學(xué)界夠大師了吧，但是不在乎榮譽(yù)，他在乎的是民生。不少人說(shuō)曾經(jīng)離諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)最近的中國(guó)作家是沈從文，一位充滿湘西風(fēng)情的文學(xué)巨匠，只可惜，在1988年10月揭曉的時(shí)刻，沈從文不幸在當(dāng)年5月去世，沈從文是瑞典文學(xué)院士馬悅?cè)粯O其推崇的一位東方作家，據(jù)他透露，他和當(dāng)是大多數(shù)的院士都極力推選沈?yàn)楫?dāng)年的諾獎(jiǎng)文學(xué)的獲得者，但是很不幸諾獎(jiǎng)不能頒發(fā)給已故世的作家，不禁感慨沈從文再多活5個(gè)月該多好哇。(演講稿)然而，當(dāng)馬悅?cè)恢码娭袊?guó)駐斯德哥爾摩大使館詢問(wèn)沈從文是否在世的消息時(shí)，中國(guó)的文化參贊卻不知道中國(guó)有沈從文這個(gè)人！更加有趣的是被許多中國(guó)人喜歡贊賞的學(xué)者兼作家錢鐘書(shū)直接就說(shuō)，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)不屑一顧。法國(guó)的哲學(xué)家薩特直接拒接接受諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和那一筆高額的獎(jiǎng)金，他同樣認(rèn)為榮譽(yù)不代表藝術(shù)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)沒(méi)什么意思。這一個(gè)個(gè)諾獎(jiǎng)的小故事無(wú)疑也是在說(shuō)，我們應(yīng)追求的是藝術(shù)本身，而不是對(duì)某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)趨之若鶩。選擇不切實(shí)際的，最終會(huì)失望而無(wú)所得。在影視圈，似乎人人都瘋狂地追捧“奧斯卡”，似乎這就是影視一個(gè)最高級(jí)，很多人都抨擊處于風(fēng)口浪尖上的張藝謀，把他與奧斯卡失之交臂的種種作為談資，其實(shí)不然哪！張導(dǎo)何等的腳踏實(shí)地呢！我們都知道，劇本對(duì)一個(gè)導(dǎo)演來(lái)說(shuō)何其重要，張導(dǎo)為了選擇一個(gè)好的文學(xué)劇本，訂閱了當(dāng)年在郵局里能訂到的所有的文學(xué)雜志，成夜成夜地不睡覺(jué)認(rèn)真地讀浩如煙海的作品，從中選取最好的作品改編拍攝，所以他才會(huì)拍出像《紅高粱》《活著》等這樣的好作品。對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著源自腳踏實(shí)地，雷夫也好，張導(dǎo)也好，都是用實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度詮釋他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，而并非一顆功利心。

雷夫是實(shí)在的，實(shí)在地告訴大家，他工作20多年都在不斷經(jīng)歷著失敗，一個(gè)優(yōu)秀的老師的職業(yè)之路就是一部失敗史，我終于從一名老師身上看到了，教育家不見(jiàn)得非得是孔子，陶行知這些早已故去的希圣希賢，教育家終于從云端走向了大地，雷夫就是活生生的教育家和我們老師的榜樣。

第三篇：我讀雷夫有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)一本關(guān)于教育的書(shū)。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，我的心靈一次次受到震撼，全書(shū)以獨(dú)特的教育理念以及全書(shū)用淺顯通俗的語(yǔ)言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。

首先，我佩服雷夫老師直截了當(dāng)、直言不諱地寫出了數(shù)學(xué)教師所處的困境以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑。他在書(shū)中寫到“很多小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)很好的學(xué)生在進(jìn)入高等數(shù)學(xué)的領(lǐng)域之后就開(kāi)始節(jié)節(jié)敗退。對(duì)那些曾表示喜歡代數(shù)、幾何等學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)無(wú)法理解的謎團(tuán)。很少有學(xué)生會(huì)嘆氣說(shuō)：‘我以前歷史很好呢。’但我們卻常聽(tīng)到學(xué)生沮喪地大叫：‘我以前數(shù)學(xué)很好，真的！’”。可以說(shuō)，每一位數(shù)學(xué)老師都遇到過(guò)不只一個(gè)這樣的學(xué)生。通常，我們不是感嘆這樣的學(xué)生腦筋不夠聰明，就是斥責(zé)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度有所下降。雷夫老師沒(méi)有責(zé)怪孩子們，而是從考試體制和教師的教學(xué)態(tài)度上分析問(wèn)題所在。雖然美國(guó)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)于我國(guó)較為寬松，但標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)仍舊是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)成果的重要手段。學(xué)生們?yōu)榱藴?zhǔn)備考試、老師為了提高百分比，做著大量重復(fù)的練習(xí)。雷夫老師一針見(jiàn)血地指出“如果小孩會(huì)算10個(gè)乘法題，為什么要他做500題？如果他連10題都不會(huì)算，那么要他做500題的意義在哪里？”并且雷夫老師尖銳地指出“只訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)考試，就像依照巴甫洛夫?qū)W說(shuō)訓(xùn)練狗一樣”。這正是我心里所想但卻不敢說(shuō)出來(lái)的。我由衷地佩服雷夫老師大膽地直抒胸臆。其次，我驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。Buzz、暖身心算、瑪西·庫(kù)克數(shù)字磚問(wèn)題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫老師在暖身心算題中教會(huì)學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們?cè)谟淇斓摹⒂螒蚴降臄?shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識(shí)就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動(dòng)地接受了。想到前不久我還在對(duì)我的一位學(xué)生不知道一副牌有多少?gòu)埜械襟@呀，這個(gè)學(xué)生是被各科老師一致認(rèn)為很勤奮、很不錯(cuò)的，現(xiàn)在想來(lái)多半是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生疲于做題而無(wú)暇游戲才會(huì)對(duì)生活中的一些常識(shí)性知識(shí)不知道，對(duì)此我感到很對(duì)不住這個(gè)認(rèn)真的學(xué)生。不可否認(rèn)，我和我的同行們都是認(rèn)真、勤懇的教師，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)都費(fèi)盡心機(jī)，負(fù)出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無(wú)形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果（我是這樣認(rèn)為的）——既長(zhǎng)知識(shí)又提升興趣。在這過(guò)程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒(méi)有勇氣做到的。無(wú)怪乎雷夫老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)許多老師 “這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松”。因此我在驚嘆雷夫老師能想出這許多奇妙方法的同時(shí)，也為自己的有時(shí)能想到卻沒(méi)有付諸行動(dòng)而慚愧。

再者，我欣賞雷夫老師幽默、風(fēng)趣的文筆。比如這一段：“很遺憾，我見(jiàn)過(guò)太多小學(xué)老師是這樣上數(shù)學(xué)課的：‘各位同學(xué)，請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到第142頁(yè)，上面有500道乘法，算完以后翻到書(shū)本的最后一頁(yè)，也就是第543頁(yè)，上面還有500道乘法。請(qǐng)大家安靜做題目。’如果你是這么做的老師，你一定愛(ài)死這些孩子了，因?yàn)樗麄兌紩?huì)乖乖照做，一句抱怨都沒(méi)有。”即道出了我們當(dāng)此情景時(shí)的真實(shí)感受，又犀利地點(diǎn)出了弊病所在。我承認(rèn)我也有用做試卷、講試卷的方法來(lái)打發(fā)課堂的行為。當(dāng)學(xué)生安靜地做題時(shí)，我的心里確實(shí)有一種滿足感。我覺(jué)得雷夫老師幽此一默，讓我在會(huì)心一笑之后又收斂起自己的笑容，靜靜地坐著，思考自己曾經(jīng)對(duì)學(xué)生做過(guò)的種種“劣行”，不由得從心底發(fā)出聲懺悔的嘆息。又比如，在講到建議學(xué)生看什么樣的電影時(shí)，雷夫老師模仿理想中的學(xué)生回答老師一本正經(jīng)提出的建議時(shí)的一段話：“天啊，雷夫，謝謝你指出我的錯(cuò)誤。我會(huì)一輩子感謝你。在未來(lái)，我會(huì)先參考電影專家的意見(jiàn)并和爸媽討論之后，再觀賞電影。這么一來(lái)，我就能接觸到登峰造極的影壇杰作，在學(xué)習(xí)和個(gè)人方面都得到成長(zhǎng)。”是的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)這樣回答老師一本正經(jīng)提出的不經(jīng)任何藝術(shù)加工的、非常直白的建議。所謂教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生要講究方式方法。我們不能指望告訴學(xué)生“你要這樣做，不能那樣做”之后，學(xué)生就都會(huì)“這樣做，不那樣做”了。但有時(shí)我們懶得對(duì)方式方法加一加工，就會(huì)那么直白地說(shuō)教學(xué)生了，這樣做當(dāng)然不會(huì)達(dá)到我們所期望的效果。而且非常可悲的是，我們通常還對(duì)學(xué)生不照那“直白建議”去做的行為勃然大怒：“為什么告訴你這樣做是不對(duì)的你還要這樣做？！”現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)后果不正是我自己造成的嗎！雷夫老師的風(fēng)趣設(shè)答給了我極深刻的印象。我想以后若是我在教育學(xué)生時(shí)偷懶，不想設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ追蚶蠋燂L(fēng)趣、幽默的話語(yǔ)就會(huì)在我的耳旁響起，提醒我不要自找麻煩，要對(duì)教育學(xué)生的方式進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)、潤(rùn)色，采用較為藝術(shù)的方法來(lái)達(dá)到真正教育的效果。當(dāng)然，這樣做不是一件容易的事，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)“摸著石頭過(guò)河”的過(guò)

程。雷夫老師想必也是在摸著石頭過(guò)了很多條河的過(guò)程中創(chuàng)造了56號(hào)教室的奇跡。

在讀此書(shū)的過(guò)程中，我對(duì)雷夫老師的欽佩之情一直處在上升之中。我欽佩他肯在自己平凡的工作上花這么多的時(shí)間和精力，欽佩他想得出或者說(shuō)找得到這么多巧妙的教育教學(xué)方法，我尤其欽佩他對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)困難的態(tài)度，不是責(zé)怪和怨天尤人，而是主動(dòng)地在自己這方面尋找解決問(wèn)題的方法。這正是應(yīng)了平時(shí)我們常用來(lái)教育學(xué)生的一句話：“出了問(wèn)題不要總是怪別人，好好想想自己錯(cuò)在哪里。”

雖然美國(guó)的教學(xué)環(huán)境和氛圍與我們有很大的不同，但是雷夫老師的方法和理念是非常值得借鑒的，特別是理念。我想，把雷夫老師的教學(xué)方法進(jìn)行中國(guó)化或者說(shuō)個(gè)人化將會(huì)是我今后的教學(xué)努力方向。

第四篇：雷夫 講座感想

“對(duì)話美國(guó)最偉大教師雷夫--------探秘56號(hào)教室”

9月24，我懷著“朝圣”的心情走進(jìn)了三中，近距離接觸了美國(guó)最偉大教師雷夫·艾斯奎斯，并聆聽(tīng)了他的報(bào)告會(huì)，心情是如此激動(dòng)。

隨著熱烈的掌聲“跑上”一位朝氣蓬勃、身材高大的美國(guó)人。我被他漂亮的英語(yǔ)所吸引，因?yàn)槲沂怯⒄Z(yǔ)專業(yè)的，對(duì)英語(yǔ)有著更深的感情，這么地道的發(fā)音讓我興奮不已。他的隨意和平易近人讓我們沒(méi)有感到距離感，相反雷夫老師就像一個(gè)鄰家大男孩那樣讓人自然而然的產(chǎn)生親近感。他的報(bào)告在同聲翻譯的幫助下讓我們走進(jìn)了他的工作、生活以及他的內(nèi)心時(shí)間。

在短短一天的報(bào)告會(huì)中，雷夫老師從學(xué)生的角度深刻的闡釋了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則；分享了發(fā)生在56號(hào)教室里許多我們聽(tīng)起來(lái)如奇跡一般的故事；說(shuō)明了如何培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)建互信師生關(guān)系的重要性；揭示了為什么56號(hào)教室里那些五年級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡學(xué)習(xí)而且成績(jī)突出的秘密。并真誠(chéng)的給中國(guó)教師提出了許多行之有效的教育教學(xué)的建議。同時(shí)，雷夫老師與現(xiàn)場(chǎng)在座的老師進(jìn)行了深入的探討交流，并回答了一些老師提出的問(wèn)題。讓在座的一千余名教育工作者切身感受全美名師的熱情與才華，不出國(guó)門就領(lǐng)略了美國(guó)最著名的課堂—56號(hào)教室的風(fēng)采，深刻的感受了雷夫老師為業(yè)、為師、為人的獨(dú)特和崇高。

同樣身為一個(gè)教師，反思自己的教學(xué)生涯感到受益匪淺。從他的身上我們學(xué)到了很多，總結(jié)一下有以下幾點(diǎn)感悟：

1.雷夫老師用信任代替了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師說(shuō)“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。要想我們的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”他以會(huì)場(chǎng)的紀(jì)律來(lái)說(shuō)，假如你們?cè)谧睦蠋熡械恼谡f(shuō)話、玩手機(jī)或者打瞌睡，你怎么能夠要求你的學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)你的課呢？

2.雷夫老師的道德發(fā)展六階段：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則。雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

3.“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”留心一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第56號(hào)教室沒(méi)有講臺(tái)。雷夫說(shuō)：“課桌是用來(lái)坐的，而給我薪水，不是讓我在這里坐的。”他說(shuō)：“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。”給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。教育無(wú)捷徑，真相往往是樸實(shí)的。

我知道聰明不是那么重要，品格遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要，正派、得體遠(yuǎn)比考試得高分重要。人們總是巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無(wú)所不知，但我從不趕時(shí)間，我不在乎每周末的考試，我更關(guān)注的是一個(gè)孩子10年后能用得著的素質(zhì)。”

4.教師要學(xué)會(huì)控制情緒。“我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。有次開(kāi)學(xué)第一天，有個(gè)學(xué)生把畫畫的油漆喝了，我很生氣。但我學(xué)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，若希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因?yàn)槲疑鷼庖膊粫?huì)讓他們變成我希望的人。”雷夫告訴老師們，“如果我希望學(xué)生做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。年輕時(shí)我確實(shí)對(duì)他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點(diǎn)，那就是怕我。假如我安靜，學(xué)生也會(huì)安靜。假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)奇跡就會(huì)發(fā)生。”

我們學(xué)校的王靜老師在與雷夫老師交流時(shí)就問(wèn)到，你說(shuō)你的孩子惹你生氣時(shí)你甚至想把他們丟出窗戶，那么你是怎么控制情緒的呢？雷夫老師只說(shuō)了一個(gè)詞，安靜。他教我們這樣控制情緒。

雷夫艾斯奎斯老師讓千千萬(wàn)萬(wàn)抱怨教育的老師看到了一種不可思議的可能性，即使我們無(wú)法像雷夫艾斯奎斯這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能。這位令人敬佩的美國(guó)教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雷夫艾斯奎斯老師讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成就感也是其他任何職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。

報(bào)告會(huì)是結(jié)束了，但是我們的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們會(huì)用的我們的實(shí)際工作來(lái)踐行自己對(duì)這次報(bào)告會(huì)的收獲和理解！

第五篇：學(xué)生優(yōu)秀演講稿：我為夢(mèng)想而來(lái)

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家晚上好！我今天要演講的題目是《我為夢(mèng)想而來(lái)》。

雖然這是一個(gè)屬于演講的舞臺(tái)，但作為廣西人們的兒子，我想在這樣的一個(gè)場(chǎng)合里對(duì)我的家鄉(xiāng)廣西以及西南旱區(qū)的父老鄉(xiāng)親們說(shuō)，雖然我們身處異地、求學(xué)他鄉(xiāng)，但此時(shí)此刻，我們與故鄉(xiāng)心心相連、共度時(shí)艱！

我來(lái)自廣西一個(gè)邊遠(yuǎn)的山村，為了奔赴與湖大的這場(chǎng)邂逅，我走了整整十三年。而為了我這場(chǎng)人生最重要、最華麗的旅行，父親首次離開(kāi)了那片他生活了近半個(gè)世紀(jì)的紅土地，親自把我送到了麓山腳下。從11年的那場(chǎng)車禍以來(lái)，父親腳上的傷還沒(méi)有痊愈，可是，就在要回去的那一天，他執(zhí)意要我陪他爬上岳麓山。一路上走走停停，父親一直保持著沉默。當(dāng)我們最終站在山頂上時(shí)，父親遠(yuǎn)眺湘江，俯瞰高樓林立的長(zhǎng)沙，對(duì)我說(shuō)了兩句話：一句是“岳麓山右傍天馬，左連鳳凰，面臨湘水，這風(fēng)景很好，是人才輩出之地”;第二句是“我聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年毛主席就是為了尋找修身治國(guó)之道而來(lái)到了這里”。

當(dāng)然，我父親不太會(huì)講普通話，他是用壯語(yǔ)和我說(shuō)的，然而，正是父親這兩句淳樸的壯語(yǔ)，使我行走在青蔥校園里、行走在綠樹(shù)紅墻間的時(shí)候，常常在問(wèn)自己：我為什么而來(lái)到了這里？我又將從這里帶走什么？

是的，關(guān)于大學(xué)，已經(jīng)有太多的描述充斥在我們前進(jìn)的道路上：學(xué)術(shù)腐敗、論文造假、學(xué)生會(huì)的權(quán)力與大學(xué)生的茫然……可是，這難道就是我們夢(mèng)寐以求、為之奮斗多年的象牙塔嗎？不！這并不是大學(xué)的全部！

當(dāng)我漫步在千年學(xué)府岳麓書(shū)院古老的臺(tái)階上，讀著大師張軾提出的書(shū)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“成就人才以傳道而濟(jì)斯民也”時(shí)，我就告訴自己，大學(xué)所培養(yǎng)的人才，擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙?jīng)邦濟(jì)世的重任！當(dāng)我反復(fù)吟誦著“實(shí)事求是，敢為人先”的校訓(xùn)時(shí)，我就告訴自己，我們來(lái)到大學(xué)不是為了以后能夠適應(yīng)社會(huì)，而是為了以后能夠引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷！當(dāng)我看到尊敬的鐘校長(zhǎng)年方四十八卻已經(jīng)有了白發(fā)時(shí)，無(wú)告訴自己，站在大學(xué)講壇上的，是一批獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身教育的大師！當(dāng)我看到許多同學(xué)通常是晚上十點(diǎn)半圖書(shū)館關(guān)門時(shí)才從八樓下來(lái)，獨(dú)自行在燈光暈黃的大街上走回寢室，我就告訴自己，這里從來(lái)不缺少拼搏的力量，這里一直孕育著人生的輝煌！

許多人只看到了大學(xué)消極的一面，那是因?yàn)樗麄冃闹腥鄙訇?yáng)光。如果有一天你相信在這里你也可以創(chuàng)造奇跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶@里所播下的每一顆種子都可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)；我們向前邁出的每一步，都在一步步接近夢(mèng)想；我們?cè)谶@里所灑下的每一顆汗水，都在灌溉成功！

我沒(méi)有忘記，在《歲月如歌》聯(lián)歡晚會(huì)上，從五湖四海歸來(lái)的校友們?cè)诨貞浐笊顣r(shí)，是那樣的令人心潮澎湃；我沒(méi)有忘記，在開(kāi)學(xué)典禮上，那位把十三年的青春獻(xiàn)給湖大的學(xué)姐，日復(fù)一日、年復(fù)一年地在每個(gè)早晨背著書(shū)包去“轟炸”教學(xué)樓，還記得她引用《赤壁》里小喬對(duì)曹操說(shuō)的那句話“你懷著滿滿的心來(lái)到赤壁，會(huì)有人幫你倒空的……”；我也還記得，在頒獎(jiǎng)典禮上，長(zhǎng)纜俞正元董事長(zhǎng)載譽(yù)歸來(lái)時(shí)是那樣的令人尊敬……而他們當(dāng)年所處的，正是我們腳下這片充滿激情、充滿活力、充滿夢(mèng)想的熱土！而現(xiàn)在，我們站在這片土地上開(kāi)始我們?nèi)松锴八从械膷湫碌碾A段時(shí)，我們站在這里接迎屬于我們中華民族的前所未有的時(shí)代時(shí)，面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，面對(duì)即將到來(lái)的挫折，我們又是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備？

我懷著滿滿的滿滿的心來(lái)到湖大，并親自把它倒空，然后再用夢(mèng)想把它裝滿。此時(shí)，此地，此身，我為夢(mèng)想而來(lái)到這里！