第一篇：讀新教育之夢感想

讀《新教育之夢》后感之一

在學校里的時候，就常聽我們的老師介紹朱永新教授，給我留下了深刻的印象，但一直沒有機會拜讀他的著作。這次，我縣組織了讀書活動，有幸讓我欣賞了《新教育之夢》這本書。

在這本書里，朱永新以澎湃的激情將教育的本質詮釋的淋漓盡致，并對教育的未來、教育的理想進行了美好的憧憬。這本書的引言中用了英國盲人教育大臣戴維的故事——他不斷追尋理想，最終實現了自己兒時的夢想。這個故事告訴我們：誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。那怎樣的教師才是理想的教師呢？一番翻閱后，我認識到一個理想的教師，首先應該具備這幾點，即“詩心”、“信心”、“愛心”、“有心”、“虛心”、“責任心”和“恒心”。

一個理想的教師應該有“詩心”。朱教授在書中寫到“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師”。作為一名教師，一名跟多夢的童年朝夕相伴的孩子王更需要有摘星的夢想和激情澎湃的詩心。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。朱教授在文中寫道：“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”特別象我們剛踏上工作崗位的新老師來說更是應該對自己的每一天有個規劃，對自己的未來制定一個目標，這樣才能擁有朱永新所說的“詩意般的生活”。

一個理想的教師應該有“信心”。但是，有很多教師卻過低地估計了自己的優點，看不到自己巨大的潛力，看到的只是自己年復一年的平

庸。于是，曾經一度滿懷激情投身教育的“天之驕子”慢慢就泯滅了熱情，心甘情愿地生活在別人的陰影之中。談到自信這個話題，不禁又想到了我自己。我在平時的工作中，如：公開課上，經常缺乏自信，擔心自己的教態是否得體，活動環節能否順利進行等等。朱教授說：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。”人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。

一個理想的教師應該有“愛心”。要做有愛心的教師，首先，要愛教育這個職業。教育中有很多樂趣，我們每天都面對著的是一些個性迥異的孩子，他們都是一個個前程不可限量的個體。一分耕耘會帶給我們多少倍的回報。其次，要愛孩子。首先要相信每個孩子，發現每個孩子身上的潛能；其次要民主，師生平等。愛心是教育的一個很重要的前提，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子和教育事業。

一個理想的教師應該“有心”。朱教授說：“理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。”他鼓勵廣大教師要做工作的“有心人”，要結合自己的工作實踐搞教育研，從“記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始”展開教科研活動，他一直堅信，只要堅持作“教育日記”，多年以后必有收獲。

一個理想的教師應該“虛心”。幼兒的年齡小，他們對教師的期望很高，在他們眼里，教師是無所不知的，教師要完善自己的知識結構。教育理論、各種文化知識、教育學心理學的理論都要認真學習。

一個理想的教師應該有“責任心”。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。教授強調也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。教師要有擔當，要勇于承擔面對社會教師所應該擔負的責任，有社會擔當的教師才會培養出具有積極的生存心境，以積極的人生態度對待社會的人。

一個理想的教師應該有“恒心”。面對困難與挫折只會打退堂鼓，只會怨天尤人，不知道困難與挫折才是進身之階，一帆風順的人生怎么會有創造？怎么會有矚目的成就？俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。”

教育需要理想，我們要為自己的理想努力爭取，在任何時候都不要放棄，因為我們在接近成功，或者已經成功了．

第二篇：讀朱永新新教育之夢感想

讀朱永新《新教育之夢》感想

作為一名教師，應當在平凡的崗位上，對我們的工作、學習和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強，不斷追求卓越、創新，不斷充實自我，成為深受學生擁戴的優秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動力，尋找到自身的魅力、尊嚴和追求！

從教幾十年來，目睹教育現狀，我也產生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發展的道路。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。教育不是一年一年又一年的簡單疊加，而應是日新月異不斷充實、不斷完善、不斷豐碩的燦爛園。社會在進步，時代在變革，不學習、不充電就要落后，就會被時代所埋沒。朱先生說：“要讀《論語》，讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基·”。的確，深厚的底蘊是教育教學的需要，讓我們做學習的有心人，執著，有恒心，在學習海洋遨游。

第三篇：讀朱永新新教育之夢感想

讀朱永新《新教育之夢》感想

數學組任艷紅

朱永新的“新教育之夢”以“理想”為線索，向我們描繪了理想的“教育圖景”，為教育界探尋新世紀教育的新發展，提供了新的思路和方向。書中圍繞構成現代教育諸要素的核心內容——德育、智育、體育、美育、勞育、學校、教師、校長、學生、父母等，以樸實、通俗的語言剖析總結了現行教育中存在的盲點和缺陷，以翔實的數據、典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華，從理論層面和實踐層面提出了理想的教育追求和目標。

作為一名教師，應當在平凡的崗位上，對我們的工作、學習和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強，不斷追求卓越、創新，不斷充實自我，成為深受學生擁戴的優秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動力，尋找到自身的魅力、尊嚴和追求！

從教幾年來，目睹教育現狀，我也產生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發展的道路。朱老師說“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”朱老師的這席話撥動了我的心弦。我們要努力學習，勇于挑戰，富有創新。只有斗志與愛心，沒有真才實學，那只能望“生”興嘆。教育不是一年一年又一年的簡單疊加，而應是日新月異不斷充實、不斷完善、不斷豐

碩的燦爛園。社會在進步，時代在變革，不學習、不充電就要落后，就會被時代所埋沒。朱先生說：“要讀《論語》，讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基·”。的確，深厚的底蘊是教育教學的需要，讓我們做學習的有心人，執著，有恒心，在學習海洋遨游。

第四篇：讀新教育之夢有感

讀《新教育之夢》有感

武鳴縣城廂鎮大同小學潘芳琳

寒假里我用心讀了朱永新的教育文集《新教育之夢》。讀完后，我不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！其中緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”

該書從八個方面談了作者理想中的教師。即理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師，是一個善于合作、具有人格魅力的教師，是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師，是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個勤于學習，不斷充實自我的教師，是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師，是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。這些文字有著清新、樸實的語言風格，而字里行間無不浸潤著作者對理想的教師的思考，充滿著對教育熱愛的激情，這深深地感染了我。朱永新對于“理想的教師”提出了這八點要求。這些要求為我指明了努力 1的方向，同時也讓我對自己的職業有了更深入的認識。“理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師”這句話給我的印象最為深刻。任何一個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多于合作的。目前，教師這個行業的職業特點，工作制度，評價方式都需要競爭。但是作者在書中說，一個不善于合作的教師走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。從書中，可以看到作者對教師間合作的渴望和信心。“只有雙贏才識真正意義上的競爭”這句話說得多好啊！當今社會除了競爭，合作也是非常重要。在平時的教學中，我們就呼喚培養學生的合作意識，社會需要合作，教師也要學會合作。教師要成為受歡迎的教師，作者提出了三點建議：一換位，二尊重，三互惠。這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。

一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。朱教授說：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。”因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信，給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什么我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎么提高挑戰自己？我正在思考著。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。

文中又有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。

教育需要理想，我們要為自己的理想努力爭取，在任何時候都不要放棄，讓我們為成為一名理想的教師而努力！

第五篇：讀《新教育之夢》心得體會[范文]

曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，教師身負的重任。“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述；同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格加特長’的個性養成。”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實踐能力的訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎？現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。

書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！

教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！”因此，我認為，轉變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優秀生一樣體驗到學習的成功感。正是因為我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同，但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當然，加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育。過去，我們經常把學生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心理問題，如學生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據研究，許多都是一種心理障礙問題，因為許多學生根本不缺少這些東西，但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進行處理，則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發展。教師必須從學生的心理和行為等角度正確分析學生產生問題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學生進行心理教育。通過學生心理健康教育，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應環境、自我管理、學習成才、人際交往、人格發展和情緒調節等方面的困惑。通過心理健康教育，提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性，健全學校德育工作的管理體系。

作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優秀生，我們要注重培養他們嚴謹認真的治學態度，培養他們博覽群書的良好習慣，培養他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分數。即使有些時候他們的考試分數不是太理想，我們也不必太在意，只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認為已經很夠了。而對于“后進學生”，我們更要淡化“分數”對他們心靈的摧殘，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，我們要注重培養他們對自己不自暴自棄的自信心，培養他們端端正正的學習態度；培養他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解；培養他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格；培養他們融入集體的積極向上的心態；培養他們為追求理想而不懈努力的精神與毅力……

有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。