第一篇：《德道經》誦讀總結

《德道經》誦讀總結

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感中華族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷?；顒拥膶嵤?，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。

我們學校就在倡導的特色語文教學活動中，開展了閱讀經典書籍的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、營造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用古詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀《德道經》的活動成果，包括《德道經》讀后感、手抄報等等。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種

指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的《德道經》才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經》經典著作的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

4、成立年級讀書小組。我校以培養學生的讀書習慣為主要出發點，開展書香校園讀書活動。本學期結合學校教導處的計劃方案，教師讀《德道經》，寫一篇讀書心得。學生誦讀《德道經》，學校廣播室在早晨課前播放《德道經》5分鐘，學生還利用晨讀，自習和在家時間，安排每天“快樂一刻鐘”誦讀和《德道經》?！傲弧被顒又?，在“經典誦讀”文藝展示活動中，邀請老子學會，電視臺等媒體參加。在全校師生中掀起了重視傳統文化，讀好書，學美德的熱潮。豐富了學生的精神生活，營造了良好的文化氛圍。

本學期，通過學校圖書室，班級圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強學校書香校園建設，推動學校素質教育工作再上新臺階。要

求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。

半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著《德道經》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是《德道經》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動期間，我發現學生身上發生著變化：

1、學生的學習興趣得到了激發

這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了他們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中,我采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善。

《德道經》誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《德道經》講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。記得孩子在誦讀“朝起早，晚眠遲。老易至，惜此時。”時，學生們會自然而然地想起“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”，借此，我引導學生要珍惜時間，那段日子，上課學生精力特別集中，我為此也高興了好長時間；當孩子讀了“讀書法，有三到。心眼口，信皆要。”時，明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學習效率，再讀書時，學生用心多了，發言也積極多了；“衣貴潔，不貴華。”等則教育孩子從小樹立正確的審美觀，要養成節儉的習慣；誦讀“對飲食，勿揀擇”時，針對現在的獨生子女挑食偏食的很多，及時進行教育，引導孩子認識到挑食偏食的危害，糾正這一不良習慣。

3、學生的語文素養提高了。

首先是閱讀能力的提高。學生對《德道經》一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。誦讀給學生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是《德道經》誦讀涉及到文學、歷史、地理、天文、數學、常識、藝術等知識。學生在誦讀的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在《德道經》中獲益，我們欣慰！《德道經》誦讀活動還將繼續深入地開展

下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經《德道經》的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

榆林市第十小學

2010.12

《德道經》誦讀總結

榆

林

市

第十

小

學

2010.12

第二篇：德道經誦讀總結

經典誦讀總結

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的洗滌依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。我們校開展了《德道經》課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：

1、加強領導，統一思想，形成共識。

《德道經》經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

2、形式多樣，激發興趣。

經典誦讀對于學生來說，是單調枯燥乏味的。教師只有變換各種 指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，那朗朗上口的《德道經》才能吸引學生。學生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對歌。每天早晨，孩子們一來到學校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經》經典著作的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠 常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當的指導，提高學生誦讀的有效性。

本學期，通過學校圖書室，班級圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強學校書香校園建設，推動學校素質教育工作再上新臺階。要求由學生自由組隊，力求興趣相近，取長互補，并選出組長。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著《德道經》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是《德道經》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動期間，我發現學生身上發生著變化：

1、學生的學習興趣得到了激發 這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了他們學語文的自信心。同時，在誦讀的過程中,采用了多種多樣的激勵形式(師領讀、生領讀、組長檢查、師簽名)，這大大激發了學生誦讀的興趣；通過反復的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養得到完善?！兜碌澜洝氛b讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《德道經》講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。

總之，通過開展誦讀《德道經》活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀《德道經》活動推向深入。

第三篇：德道經感悟

讀《德道經》有感

讀《德道經》已經快一學期了，它如一位與我形影不離的朋友，每天與我相見，每天與我嬉戲。每天的電工或者電子課是我和《德道經》親密接觸的時候。

讀了《德道經》讓我明白,做人要厚道，誠實。這樣才是一個道德的人?！兜碌澜洝芬槐咀屓诵撵`潔凈的書，讓人知道什么是小人，什么是君子；什么是好的，什么是壞的；什么不應該做，什么應該做。

《德道經》的德篇第一章是《論德》。“上德不德，是以無德。”一語道破了德在社會生活中的重要性，還有對一個人的行為思想的重要性。正所謂，“是以大夫居其厚，而不居其泊，居其實，而不居其華?！奔姞幍膲m世，多少人在為功名利祿而斤斤計較，而他們卻忽視了在其后面人性的真諦。以德立身，是中華民族的優良傳統，我想這種傳統應當就源自于老子李耳的《德道經》。我曾經在讀沈從文的《邊城》有這樣一種感受，小說里面的人物跟情節真實的反映了湘西那種“真、善、美”的淳樸民風，這好像源自于一種沒有的經過世俗污染的文化，這文化的淵源便是《德道經》。

第五章《中和》中有一句話是“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！边@句話形象生動的闡明了萬物之間的相互轉化的道理，這句話道明了矛盾是相互轉化的。在品讀《德道經》時，我被里面為人處事的道理深深吸引，道理讓我一生受益。在生活中，遇到的事情會在不經意中想到《德道經》里的話，原來是這個意思，里面的話切合著實際。慢慢的，我發現《德道經》竟是那么的平易，有點融入的感覺。

劉建麗老師和我們交流的時候說:“老師不要求你們刻意去背《德道經》，你們用心讀就好?！睗u漸地，與《德道經》接觸多了。劉老師每天帶領我們誦讀《德道經》，日復一日的讀，我也能將許多篇章熟悉、流利的背下來了,我一瞬間明白了老師的意思，只要我們多讀、用心去讀，那些篇章就深深地印在我的腦海中。

雖然我只是在讀，開始并不知道其中的話的意思，后來在生活中，慢慢明白了。為何謂之？老子在《德道經》中明確指出：“上善治水，水利萬物而有靜”，我覺得人的本性里就應當有一種水的性質。那便是和。和是柔軟的，和的力量卻是無窮的。水亦如此，我亦如此。這當中，要經過無數的歷練才能達到如此的境界，我是望塵莫及的。我也不敢奢求，因為這種境界的最高水平是天人合一。而我，也就只能在夢中為自己植一樹菩提，在夢中才敢把自己化作一只美麗的蝴蝶。

我想，我以后要繼續誦讀《德道經》，沐浴在道德世界，做一個道德人。

我愛道德能，打開頭頂門，讓《德道經》伴隨我一生，為我的人生指引道路。

第四篇：六班德道經教學總結

六（1）班國學經典《德道經》教學總結

楊燕

我們誦讀經典，是為了表達我們對國學的敬畏和熱愛。國學經典是民族精神的源頭，中華文化的瑰寶，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族先哲對后世子孫的諄諄教誨，承載著圣賢偉大的思想光輝。我們帶著孩子們日日誦讀浸潤，帶給他們人生的啟迪，博大寬厚的思想人格逐漸養成，生命才能淘洗出不一樣的廣度、深度和高度，這一切，正是厚德載物的基礎。因為，所有的聰明智慧唯有建立在這個平臺上才能盡其用。帶著孩子們誦讀國學經典，浸潤智慧童年，就如同幼苗得到陽光雨露的滋潤，才可以茁壯成長。正是基于這樣的原因，國學才日益為人們所重視，經典誦讀才廣泛地被推廣和普及，我們也不例外。

這一學期，我帶著孩子們晨誦午讀，清晰的節奏、綿長的韻味，在校園中融合為書聲瑯瑯，一種傳統文化的氣息在校園里洋溢?！兜碌澜洝?，簡單的語句，樸實的內容，我們的孩子通過每天的誦讀，耳濡目染著文化的韻味，陶冶著高尚的情操，逐步走向全面發展。孩子們在誦讀中認識了更多的字詞，激發了語文學習的興趣，提高了誦讀和記憶的能力，更重要的是懂得了為人之禮，踐行著傳統美德。當我們的孩子學會了照顧自己、關愛他人，當我們的孩子做到了尊敬師長、睦鄰友好，當我們的孩子懂得了志存高遠、自尊自強，我們一定會在心里感謝經典誦讀，因為它幫我們種下了真善美的種子。隨著孩子們年齡的增長，隨著國學經典誦讀的進一步開展，我有理由相信，我們會培養出文學素養優良、道德品質高尚的新時代小學生。

國學經典誦讀的意義是深遠的，與經典同行，創智慧人生，是我們的初衷和目標。為此，我將繼續努力奮進。

第五篇：誦讀總結

桃江學校古詩詞誦讀比賽活動總結

讀書節活動已經在我校順利開展了一個多月時間，讀書已成為每位老師和學生的一種習慣。古詩詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！為了弘揚民族文化，品味詩詞精華，培養學生對古詩詞的誦讀興趣，桃江學校于2013年4月11日星期四下午在教學樓前舉行了古詩詞誦讀比賽活動。

一、比賽情況

本次比賽分為四個環節。第一個環節是誦讀。同學演繹得十分精彩，快節奏式背誦、接龍式背誦、表演式背誦、唱歌式的背誦引得每一位小聽眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。第二個環節——集體背誦。一至八年級的全體同學依抽簽決定背誦那首古詩詞。第三個環節——個人背誦課外古詩詞。每班任意抽查多名同學。第四個環節——優秀古詩詞默寫。由語文老師確定1名同學參加比賽，每位同學默寫2首。

二、不足之處

1、很多古詩詞言簡意賅，詩意深遠，如果誦讀形式單調乏味，就很難保持學生誦讀興趣。

2、有些班級準備不足，服裝不統一。

3、小支持人聲音不宏亮。

三、改進措施

1、在語文教研組開展經典誦讀專題校本教研活動，探討經典誦讀教學方法。

2、加強班主任的參與意識，要求班主任積極協調語文老師，采用多種形式，提高學生背誦能力。

3、老師在選小支持人時可以全校范圍，不應該局限本班。

評委根據學生默寫的情況進行打分。通過本次活動，涌現出了多名優秀的朗誦古詩詞的同學，三（2）班、四（1）班、八（2）班獲得朗誦古詩詞一等獎集體。本次比賽開展得十分順利，這都得益于學校領導的高度重視和語文老師在指導學生朗誦古詩過程中的辛苦付出。此項活動是我校開展的讀書系列活動之一，也是對學生古詩詞誦讀的一個階段性的檢閱，通過這樣的活動，讓古詩詞誦讀成為孩子們的一種習慣，融入學生日常學習生活中，讓學生在活動中沐浴古典文化的恩澤，享受誦讀帶來的快樂。