第一篇：經典誦讀總結

篇一：小學經典誦讀活動總結 誦讀活動總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。本學期我校深入開展了經典誦讀活動。一學期來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據學生的實際，作了相應的規定。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、科學安排，營造氛圍。

1、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。

2、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、每周一節誦讀課，教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

四、科學評價，促進提高。

1、每天利用校園廣播系統，早操后進行“清晨經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。

2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經典，感受經典詩文的獨特神韻。

3、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。篇二：小學經典誦讀活動總結

雅言傳承文明，經典浸潤人生 柳杉小學

以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題的經典誦讀在我校已經全面開展起來。全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。經典誦讀已成為我校具有深遠意義的活動形式，下面我們把開展經典誦讀的情況做以簡單的匯報。

一、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符（宣傳發動）

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。為了把經典誦讀活動扎實地開展起來，學校進行了動員，通過召開全校師生大會、班主任會、語文教師會、各班召開主題班會、出主題黑板報等形式，多渠道、深層次宣傳“經典誦讀”活動的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識，為深入開展“經典誦讀”活動奠定了堅實的基礎。學校在開學初制定了《柳杉小學經典誦讀實施方案》，各個級部根據教材與學生的實際情況制定了誦讀方案；學校在去年5月份，召開了家長會，向家長印發《告家長書》，并在全體家長會上作專題報告，讓廣大家長深切地感受到誦讀對于學生成長的深遠意義，激起家長帶領孩子投入誦讀活動的熱情，要求家長與學生一同誦讀經典。二、一花獨放不是春，萬紫千紅滿園香（營造氛圍）從開學起，“中華經典詩文誦讀實驗”活動進入實施階段，學校將通過一定的形式，從時間和內容上拓展詩文誦讀活動的時空，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。

一是營造家庭誦讀氛圍。為給孩子們營造良好的家庭誦讀環境，學校召開了家長會，曉之以理，動之以情，向家長們講清“經典誦讀”活動的意義，特別講明,參加誦讀，不僅不會影響孩子們的學習，而且能激發他們的學習熱情，促進學習成績的提高，從而取得家長們的認同。學校還通過家長開放日，邀請家長進校聽老師上經典誦讀課，與學生一起感受中華文化的內涵，讓家長認識到兒童讀經誦典可以了解傳統文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。在學校放假時，我們都要在《致家長的一封信》中對假期學生背誦情況提出明確的要求，請家長對學生給予監督，落實要求。在全體家長中開展了親子讀書活動，倡導建立家庭小書架，和孩子同讀一本書，共寫讀后體會，我校共有一千多家長參與到親子共讀活動當中。二是營造學校誦讀氛圍。在學校顯眼、學生看得到、摸得著的地方裝飾古詩文的內容，學?！凹t領巾廣播站”成立《古詩文導讀》欄目，每天定時間播放古詩配樂朗誦；營造良好的語文課堂誦讀氛圍。引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發孩子們強烈的探究欲望和學習興趣。根據課文內容選擇恰當的音樂播放，激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來。利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國文化藝術的精湛與美妙。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“每周一詩”，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。

三是營造班級誦讀氛圍。堅持開展詩文晨讀10分鐘。每天利用10分鐘的早讀時間，開始誦讀詩文。逐步以班為單位，使10分鐘的詩文晨讀形成各種各樣的形式，如誦讀表演、詩文接龍等，使孩子們暢游在經典詩文的海洋里，吟唱著、誦讀著，形成校園早晨一道獨特的風景；開展課前兩分鐘吟詩活動（英語、數學課除外）。各班級以班隊活動為載體，利用班隊會讓誦讀活動充分開展，讓孩子們在豐富多彩的活動中進行誦讀（如詩配畫、畫配詩、詩編劇、唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、賽古詩等），激發其誦讀興趣。每個班級的黑板一角都留有“每周一詩”園地，每兩三天由書法能力較強的孩子書寫一首古詩文，作為該時段的必背篇目，教師在集中誦讀時間進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。讓孩子在輕松愉快的誦讀氛圍中培養學習興趣，增強孩子們的自信心和自豪感。各班級間經常開展相互交流、學習觀摩和競賽活動。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲（厚實積累）

“經典誦讀”是一項新教育實驗。只有在實踐中不斷探索，大膽創新活動形式，才能取得了實效。為提高學生的學習興趣，提高學習效率，我們以教師為重點，以學生為主體勤于探索、大擔創新、勇于實踐。

（一）方法多樣，成效明顯

各班按計劃每月開展一次以中華古詩文誦讀為主題的活動，如：辦古詩文小報：讓學生多讀書、多搜集材料，自己設計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。詩配畫，讓學生給自己喜歡的古詩配上相應的圖畫或書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感；抄寫你喜歡的古詩文、小組間的挑戰賽等。

（二）依靠教師，保證質量

教師是誦讀活動最基層的實踐者，教師的積極性直接影響著學生誦讀的熱情，抓好教師的培養是開展誦讀活動最基本的條件。我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。在我校的誦讀活動中，各班的班主任發揮了很大的作用。每位教師發揮自身特長，配合學校把誦讀活動開展的生動活潑。有的教師利用課前兩分鐘讓學生輪流背誦古詩；有的教師利用晨讀時間為學生講解古詩文內容；有的教師教給學生背誦的方法、誦讀的技巧??各班還開展了不少有關誦讀古詩文的活動。正因為有各位教師的努力，才使我校的誦讀活動越來越有特色，同學們的誦讀水平越來越高。

（三）課堂引領，潤物無聲 自從開展了“經典誦讀”，學生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學習準備了一個良好的接受、參與、探究的學習心境。課堂中教師亦能注意將所學內容與“經典誦讀”科學、有機地結合，更能收到意想不到的效果。比如語文課中講到春天，學生會自然而然地想到描寫春天的詩句，教師能很好地進行調控和指導，讓學生盡情地用詩來認識春天、感悟春天、抒發感情。春天在哪里？春天就在同學們吟誦的詩句里；春天在哪里？春天就在同學們的心窩里。同學們天天讀，日日誦，久而久之，很多同學已經不滿足于《優秀古詩文》，開始有意識地擴大讀書面。從開始找相關的古詩文書籍，到其他各種文學書。在老師的指導下，同學們的閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

（四）主題凝聚，資源整合 在開展詩文展示的初步階段，各位老師自主的設計誦讀的主題，如“金色的童年”、“春光美”、“生命的綠色”、“江山多嬌”、“春之韻”、“觸摸春天”、“中華絕句”、“惜時篇”、“梅蘭竹菊”君子論壇、“愛國詩詞誦讀”??以求百花齊放；為了把誦讀活動引向深入，在今年的展示中，將以級部為單位，進行主題誦讀，一、二年級可以是詩中四季，三、四年級可以是詩中情（思鄉情、離別情、愛國情），五、六年級可以是《詩經》或《論語》等的專題誦讀；再到更深的層次，還可以就某一主題開展系列活動，如“愛國情”中的唐詩之情與宋詞之情，“擁抱春天”的古詩之韻與踏春、尋春、畫春、寫春的系列整合??

（五）學科整合，歡快大課間 我們注重誦讀與體育、音樂、美術等學科的有機結合，特別是歡樂大課間古詩韻律操的開展，收到了很好的效果。每天我們利用兩次課間操的活動時間，學生在操場上隨著優美、歡快的節奏，兩千多名學生齊聲誦讀經典，認真的坐著韻律操。每當孩子們在操場上吟誦時，那氣氛與場面令我們久久地陶醉其中，我們為開展的經典誦讀而驕傲。

（六）潛移默化，塑造人格

“在經典誦讀中實施禮儀教育，潛移默化中培養有德少年”是經典誦讀活動的永恒主題。而匠心獨具的經典誦讀活動能熔古文、音樂、舞蹈為一爐，使學生、教師、甚至是家長都能入腦入心，真正體現了經典誦讀對規范學生的言行舉止起到的重要作用。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

通過“經典故事伴我成長”和“讓《弟子規》為我導行”等活動的開展，向學生展示各類經典故事，讓學生在故事中感悟中感受中華傳統的深厚底蘊，并且通過向父母講故事、辦手抄報等形式展示自己對經典故事的感悟，讓經典故事指導自己的行為。并針對誦讀內容舉辦主題班會，并且舉行了一系列家校聯系活動，如“孝親敬老”主題活動，讓學生回家給父母洗洗腳、捶捶背，聽奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事，使學生真切的感受到“百善孝為先”；“良好習慣伴我行”主題活動，使學生在生活中養成良好的行為習慣，使學生懂得不但要學文，更要力行，得到了家長的一致贊揚。

四、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發（文化傳承）

利用傳統節日，讓學生感受到傳統文化的厚重和凝練，是我們一直堅持的做法。我們在每個傳統節日的時候都要對學生進行傳統文化教育。如清明節來臨之際，學校組織各班開展多種形式的“清明時節話清明” 活動。各班主任要求學生在假期里查閱資料、走訪調查、參觀悼念、踏青尋春來了解清明、感受清明，并通過手抄報、詩配畫、讀書筆記、日記等形式進行交流與展示。清明開學后，全校圍繞“文化傳承教育——清明時節話清明”各班召開主題隊會，讓學生感受到濃厚的文化氛圍。“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”等詩文誦讀，積淀在學生心中的是經典詩文的厚重；“清明前后，點瓜種豆”等農諺交流讓學生認識到清明與農業生產的密切關系；“割股充饑”的故事讓學生懂得了清明節的來歷，感受到古代賢臣良將的優秀品質；“清明掃墓”、“緬懷革命先烈”等演講讓學生學會珍惜與感恩；走出戶外的“踏青”、“尋春”等體驗，讓學生感受到春天的生機盎然與朝氣蓬勃。中秋節系列活動:每個家庭開展家庭共吟唱活動，學生搜集整理中秋的古詩詞在全班交流，同學們在娛樂、吟唱中品味詩詞，品味傳統文化的韻味。

重陽節系列活動——感恩活動的開展。重陽習俗的調查、重陽故事的講述、《重陽樂》的創作等等，留給學生的是久久的回味。??

五、滿園春色關不住，一支紅杏出墻來（誦讀展示）

詩配畫，學校每學期都安排開展給古詩配畫活動，學生將自己對古詩的理解、感悟、想象通過生動可感的畫面表現出來，加深了學生對經典的感悟，培養了他們在思維力，想象力。詩改文，很多經典詩文有很強的故事性，作者用傳神的細節，精練的語句把復雜的情節、難言的心境高度概括出來，很多地方留給我們很多想象空間。如《秋思》中的“洛陽城里見秋風，欲做家書意萬重”中作者復雜的情感、無盡的思念；《吾腰千錢》中愛錢如命者的語言、神態、心理等方面需要孩子去想象、去拓展，我們可以開展詩改文活動，讓學生補白拓展，以豐富情節，感悟詩境。

辦詩文小報，以班為單位辦詩文手抄報，讓學生多讀書、多搜集材料，自己設計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成異彩紛呈的小報，在成果展示階段進行展示評選。

詩文書法展，讓學生給自己喜歡的古詩配上書法（硬筆、毛筆），讓濃濃的詩情變得生動可感。美術老師重點進行指導，特別是讓有美術方面特長的學生拿出自己最好的作品，在成果展示階段將制作版面進行展示。

開展經典詩文誦讀，為宏揚祖國優秀的傳統文化，推動書香班級建設，形成書香校園。我們每一個學期都要舉行經典詩文誦讀，以此次誦讀活動為契機，引領和推動全校讀書活動的開展，形成良好的誦讀氛圍，促進校園特色文化建設。

每一次經典誦讀是全校教學每個班級，兩千多名學生全員參與。孩子們在臺上盡情地朗誦，單人誦、雙人誦，男生誦，女生誦，接龍誦，有男女聲對頌，單獨吟唱、全班吟唱，美妙的經典詩文縈繞在操場上空，老師、家長也登上了比賽場地，跟孩子們同臺演出。形式的精彩源于內容的精彩設計，有慷慨激昂的愛國詩詞，有鮮活的自然風光，有濃濃的思鄉情，有真摯的送別意、離別情，有感人至深的親情，有詩情畫意的四季風光，有韻味十足的三字經??靈活多樣的形式，豐富多彩的內容，學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育。一、二年級的小同學稚嫩的童聲誦讀更是一道亮麗的風景線，他們用自己生動的表情、傳神的動作表達他們的理解和感悟，漲紅的小臉、緊握的小拳頭、花開的過程展示、緊皺的雙眉、握緊的雙拳無不向我們傳達著濃濃的詩情和感動。我們這些老師更是為這份感動而感動著。學生在誦讀過程中獲得是古詩文經典篇三：2011年經典誦讀總結

2011年烏什縣第二幼兒園經典誦讀活動總結中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。一學年來我園一直將“經典誦讀活動”傳承并將之發揚光大，取得了可喜的成績，現將我園一學年來誦讀活動情況總結如下：

一、活動開展情況

我園領導非常重視中華經典誦讀活動的開展，一開學，就專門提到要繼續把這項活動作為常規教學的一部分，與日常教學相結合。每周利用一節課時間檢測孩子誦讀情況，每月舉行一次班級誦讀比賽活動。精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法上進行了有效的嘗試，真正讓孩子做到“樂讀”、“美讀”，從而激發孩子誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

二、活動收獲和體會

1、誦讀活動豐富了孩子們的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了孩子們的德育內涵，推動了幼兒德育工作的發展。孩子們的精神面貌得到較大的改觀，良好的學風、班風逐步形成，有效地促進了我園孩子養成教育的全面實施。

2、誦讀活動提高了孩子思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對孩子進行愛國主義教育，培養孩子初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文，使孩子充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。經典詩文抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些經文，可以培養孩子愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、誦讀活動全面提升了孩子的綜合素質。通過各種形式的中華經典誦讀活動，好在：

一，激發了孩子誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。

二、開拓了孩子的視野，孩子知道了“詩前幕后故事”、，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。

三、能夠掌握一定的誦讀的內容，并能運用，部分孩子還能把學到的內容回家講給自己的爸爸媽媽。

四、孩子良好的道德習慣和文明行為不斷形成。在活動中極大的豐富自身的文化底蘊，經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我園帶來了勃勃生機。

三、改進措施

結合我園實際，精心設計活動方案，根據方案織開展 一系列的經典誦讀活動。如經典黑板報、手抄報比賽活動，利用音樂課教孩子唱古詩文歌曲，利用我園宣傳欄摘選名言警句以及古詩文配畫，根據經典內容組織開展感恩教育活動，如開展“感恩父母”、“感恩祖國”主題班會活動，把經典誦讀活動推向高潮。

烏什縣第二幼兒園二0一一年

第二篇：學經典誦讀總結

甘屯明德小學國學經典誦讀總結

經典是在漫長歷史上達成共識的傳統經典著作。誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書” “最有用的書”；誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期接觸經典，汲取中華源頭文化的精華而終身受益。因此，我校在制度保障落實的前提下，努力探索多種誦讀形式，以利于學生更好地品味國學精髓。

一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展

我們深知，堅強的組織保障是開展好活動的基礎，為此，我們成立了以校長為組長的活動領導小組。

二、健全考核制度，保障誦讀活動有效進行

科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本保障，在活動開始之初，我們制定了學校實際的活動實施方案。

誦讀活動考核機制，經典誦讀要求全校師生參與，每周一節國學課，要求師生共讀，真正讓誦讀飄滿校園。

三、搭建誦讀平臺，保障學生的積極參與

低年級學生背誦《古詩》、《弟子規》；中年級學生背誦《古詩必背》、《三字經》高年級學生誦讀名人名言、弟子規、三字經等。

（四）確保師資力量：

自我培訓：指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的詩，教師首先要背熟；要求學生讀的名著，教師首先要讀，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。

（五）確保學生關注：

營造書香校園的氛圍，激發學生對經典誦讀的興趣。

利用學?！靶@廣播”每日抽出一定時間讓學生享受經典的教育。我們力求每一層樓道內都能受到經典的熏陶，學生在瀏覽校園文化墻的過程中，產生對經典的探究意識，為學生的多方位閱讀提供更廣闊的空間，更加豐富了誦讀的內涵。

（六）確保有效的便于學生操作的指導策略。

我們在不加重學生課業負擔的情況下使學生輕松背詩、誦“名言”、讀名著，受益頗多。對低年級的學生，教師結合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事或簡單的古詩來激起學生的學習興趣。引導他們大聲誦讀“三字經”或“弟子規”。因為大聲誦讀能夠給人帶來好處，尤其是在孩子成長期，它能夠增進他們的表達能力，使他們記憶力加強，注意力集中；在熟讀的基礎上背誦《三字經》，并能運用到實際生活當中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。

對高年級的學生教師則采用背誦-理解-評析的方法背誦古詩詞。引導學生能結合以前學習的內容，發表自己對詩人的看法和觀點，或對詩文人物的理解與評析。

同時我們及時引導學生進行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學生的表達能力和思辨能力。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,教師鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結合在一起，使文章各具靈性與文采。另外，對中、高年級的學生，我們鼓勵并且引導他們讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經典名著。如在讀一篇文章中，選擇運用最常用的9種讀書方法。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

（2）精讀。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，（4）跳讀。把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

（7）再讀。有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀（即俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書寫作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）選讀。（就是讀書時要有所選擇。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果?？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，甘屯明德小學將會變得更加的完美！

第三篇：經典誦讀總結

青杠小學經典誦讀比賽活動總結

為了弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，結合9月全國推普周活動，促進國家通用語言文字與民族優秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校于2013年10月25日下午組織全校師生開展了《中華頌.經典誦讀比賽》通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

青杠小學

2013.10

第四篇：經典誦讀總結

經典誦讀總結

現代學校追求個性化辦學，而學校個性，就其本質而言是這所學校的文化個性。學校文化是這所學校的內涵，是這所學校的辦學特色，是這所學校的精神積淀，是這所學校的核心優勢和生命所在。因此，在“以書香為伴，與生命同行”辦學理念和“打造現代的‘書香門第’，培養有文化底蘊的新人”辦學目標的引領下，我校選擇了書香、墨香這兩條基本的重要途徑來營造一種適應生命成長的校園文化，并努力地追尋著書聲瑯瑯、文墨溢香的校園文化品味。十幾年的探索，墨香已成為鮮明的辦學特色。在此基礎上，近幾年，我校又以經典詩文誦讀為載體，引導師生與經典對話，讓經典滋潤師生精神生命、養育心靈睿智，不斷豐富和拓展書香學校的文化內涵和外延。

一、我們這樣走進經典

最初，為豐富學生的語文積累，拓展學生的視野，結合課堂教學，旁征博引，走進經典，引領經典誦讀。他們有的以格言警句、成語為主題，有的以唐詩宋詞為主題開展了豐富多彩的誦讀活動，學生的語文素養和綜合素質明顯得到提升。特別是在習作、表達、理解、分析等方面優于其它班級。在實驗班的影響下，部分班級也相繼開展了誦讀活動：讀三字經，誦唐詩宋詞，讀經典美文等。在探索中，老師們形成了共識：經典誦讀可以積淀學生的文化底蘊，可以提高學生綜合素質，促進學生的可持續發展。

2006年，在 “以書香為伴，與生命同行”的辦學思想的引領下，啟動了《營造書香學校，提升生命質量》課題，確立了“誦讀經典，潤澤生命”的誦讀要旨，明確了各年段誦讀的內容和要求；設置了“讀書課”，將地方課時進行分解，讓晨讀、午讀等閱讀進課時，讓學生多背誦一些具有人文價值和審美價值的經典詩文、妙詞佳句，讓它們滋養學生的語言，激活學生的心靈。

隨著實踐的深入，其認識也不斷得到升華：經典詩文誦讀不再是語文教學的延續而是成為建設書香校園的途徑，是推進素質教育的載體，是師生生命成長的需要。從關注課堂，到關注課程，再到關注生命；從關注語文知識的積累，到關注語文素養的發展，再到關注人文素養與生命品位的提升，經典誦讀實現了質的飛躍。

二、我們這樣潤澤生命

1、與環境結合。

在紅星路小學到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神陶養：校園走廊、櫥窗上的名言警句，經典詩文等書法作品，浸潤著學生的心靈，每天

十分鐘的配樂誦讀，陶冶著學生的性情，紅領巾廣播站的誦讀欄目，開拓著學生的視野。詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。

2、與活動結合。

將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。在每年的讀書節活動中。我們設計了一系列與“古詩文誦讀”有關的活動。有“走近詩人”的探究活動，通過研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創作故事等，來增強學生的文學素養；有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動，來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能；有以辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

“六一”兒童節“詩意童年”的經典誦讀會，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻；有的古詩配畫，把人引進詩的意境；有的古詩配唱，似乎是詩人在千古絕唱；還有“三字經”配“花巴掌”，唱出了孩子們的天真和浪漫?！包c頌詩歌”是孩子們最后的一個展示節目，觀眾點那一首孩子們就吟誦那一首，點一個主題，孩子們就吟誦一組詩。在這里，孩子們是詩人，引領著我們一起走進詩的意境。

3、與學科結合。

——與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀詩文；在習作中引用詩詞名句等。

——與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創作實踐；音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈；體育教學中將古詩文誦讀融入跳繩、踢毽子等活動中；信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。我們常常會看到音樂課上孩子們或給經典的古詩配上節奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優美的音樂聲中深情吟唱、舞蹈；美術課上，孩子們常常以詩為內容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結合，“寫字教育”是我校的特色課程，將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。每周的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨

寫。在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。學生那或娟秀，或剛勁的字跡；或獨具個性的低吟著實體現了他們對經典的喜愛。

4、與班級工作結合。

為全面推進誦讀工程的開展，學校對誦讀工程建章立制，規定各班黑板報設有每周一詩專欄。學生每天背誦時間不少于20分鐘。要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩，每學期以古詩考級的形式對學生的誦讀情況進行檢查，將檢查考核的情況，作為班級、教師、學生評優的條件。制度的完善，檢查力度的增大，進一步促進和保證了活動的開展，提高了活動效果。

5、與校本培訓結合。

指導學生開展古詩文誦讀活動，教師必須具備較豐厚的人文素養。因此，圍繞古詩文誦讀我校組織了各類專題培訓，如古詩文課堂教學研討課、古詩文知識競賽、古詩詞誦讀比賽、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊，激活教師的教學智慧。

三、我們這樣收獲快樂

經典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動開展得豐富多彩，充滿生機。

1、以詩育德，塑造人格美

古詩文中蘊含著中華民族的傳統美德，將“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的思想藝術化，以詩詞曲賦的形式記載下來，其本身就包含著深刻的思想內涵和道德教育內容。通過誦讀，讓學生在了解、比較、品析、參悟和創造的活動中，受到情感、態度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

2、以詩啟智，滲透智慧美

古詩文是古代圣賢思想與智慧的結晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓練小學生的思維能力、記憶能力、表達能力、想象能力和創新精神。同時詩歌語言都是經過錘煉的藝術語言，是學生學習語言的好材料。因此，孩子們在誦讀中不僅能夠開闊視野，增長知識，積淀人文素養，還能發展智力，陶冶情操。

3、以詩品美，感悟藝術美

文學教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的心靈體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇，蘊涵著豐富美學價值，有著特殊的審美功能。吟誦詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在優美的詩歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養和提高學生的審美能力和審美情趣。

4、以詩怡情，促進和諧美

優秀的詩歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優美的語言，無不以其抒情的美、技巧的美來感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對人的性情產生潛移默化的影響，對人的精神領域進行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領神會，吟之則意氣飛揚。在誦讀中生命的能量在無比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗和感受。

對學校教育而言，通過古詩文誦讀營造一種適應生命成長的“書香”只是一個點的突破。它正像那宣紙上的一個生動的墨點，通過全校師生反復濡染，才讓我們聞到了書墨飄香，聽到了生命律動，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。

第五篇：2009經典誦讀總結

xxx社區2009年開展未成年人經典誦讀活動

加強未成年人思想道德建設工作總結

近年來，xxx社區轄區未成年人中深入開展經典誦讀活動，并將經典誦讀與思想道德教育相結合，配套開展一系列道德實踐活動，建立起一個“學校倡導、家庭參與、社會支持”的未成年人思想道德建設新載體，促進未成年人全面健康發展。

一、結合實際，廣泛開展經典誦讀活動

經典在增強未成年人愛國情感、引導未成年人樹立遠大志向、規范他們自身行為過程中，發揮著不可替代的作用。一是針對未成年人思想道德教育內容空洞、形式教條、脫離實際的現狀，組織開展經典誦讀活動。今年年初，社區制定了《xxx社區居委會2009年未成年人經典誦讀活動實施方案》，文件規范了活動的每一個細節，確定了活動的范圍和對象，提出了經典誦讀的三個原則：不給學生增加課業負擔；不給教師增加工作負擔；不給家長增加經濟負擔。

二是針對經典中部分內容不符合時代精神的狀況，組織進行經典篇目選誦工作。聘請專家和一線教師對《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》等24部經典篇目進行深入研究，將那些體現愛國思想、民本思想，反映吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教等傳統美德的經典語句，結合未成年人的不同年齡段和接受能力，進行有針對性、有重點的誦讀，提高了實際效果。

三是針對經典難理解、難記憶的特點，不斷創新和豐富誦讀的方式方法。在確保集體誦讀的情況下，將經典誦讀融進傳統的跳皮筋、踢毽子、拍手歌等游戲中。讓學生在快樂的游戲中快樂地誦讀。

二、擴展范疇，不斷深化經典誦讀活動

近年來，xxx社區營造了開展經典誦讀的濃厚文化氛圍，堅持了經典誦讀的經?；⒅贫然?。同時，創新性的開展道德實踐活動，逐步擴展經典誦讀活動的范疇。

一是以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前未成年人思想、行為的教育意義，結合經典誦讀活動，開展了感恩教育活動。要求未成年人對照經典，從身邊小事做起，從孝敬父母開始，感恩老師和同學、感恩社會、感恩大自然。針對不同年齡段的未成年人開展了不同內容的感恩教育活動，推動了孝心教育的深入開展。二是圍繞學生日常禮儀，通過經典誦讀弘揚傳統禮儀道德。摘選傳統經典中涉及禮儀的內容與學生守則和行為規范相結合，加強禮儀常規教育，促進了未成年人良好文明行為習慣的養成。

三、常抓不懈，經典誦讀活動效果顯著

一年來，我們對開展經典誦讀活動堅持常抓不懈，并結合實際賦予活動新的內容、新的形式，成為不斷加強未成年人思想道德建設的有效載體，取得了明顯成效.一是提高未成年人文明素質。經過近一年經典誦讀活動的實踐，廣大未成年人從經典中接受了熏陶，陶冶了心靈，豐厚了文化底蘊，修正了人格品行，學會了寬容，學會了謙讓，思想道德素質有了明顯提高，禮貌謙讓、團結同學、尊重師長、孝敬父母已經成為廣大未成年人的普遍行為。

二是優化未成年人成長環境。經典誦讀活動的開展，促進了學校、家庭、社會環境的同步改善。未成年人誦讀經典的過程，不僅提高思想境界與文化品格，促進未成年人健康成長，同時也推動各個中小學校管理理念的改變，各項工作在和諧中走向規范和成熟。通過活動的開展，組織發動家長與孩子一起誦讀經典，不僅提高家長參與經典誦讀活動的積極性，潛移默化中家長也受到了熏陶和教育，經典中蘊涵的傳統道德也逐步地轉化為家長、孩子的自覺行動，弘揚了家庭美德。通過一系列經典誦讀活動的扎實開展，不僅提高了參與者的道德文化素養，也促進了人與人之間、人與社會之間、家庭與家庭之間的和諧融洽。

三是引起了社會各界對未成年人思想道德建設的重視。通過在社區廣泛開展經典誦讀活動，逐步提高居民群眾對經典的認識，人們越來越認識到當前的社會道德狀況對未成年人健康成長的不利影響，社會各界普遍形成了要不斷加強未成年人思想道德建設、為未成年人創造健康成長環境的共識。近年來，xxx社區家長對孩子的精神文化投資呈上升趨勢，購買經典系列叢書、兒童益智叢書等少年兒童讀物的勢頭快速增長，參加各類特長培訓班的未成年人越來越多。社會各界參與未成年人活動的積極性得到提高，近年來，xxx社區舉辦了大大小小的經典誦讀相關活動，家長們都積極參與，并且得到了社會各界的廣泛支持。社會各界對家庭貧困未成年人獻愛心的積極性也日益高漲，和諧社區的氛圍愈加濃厚。