第一篇：讓童年一路書香

讓童年一路書香

——五年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀計(jì)劃

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外讀物，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)。在班級(jí)中制造良好的課外閱讀氛圍，提高學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

二、活動(dòng)口號(hào)

“親近經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈”

三、閱讀書目

必讀：

1、草房子（曹宇軒）（新版）

2、小王子（法圣德克旭貝里）

3、哈里波特系列

4、秘密花園（美弗朗西絲 霍奇森伯內(nèi)特）

5、城南舊事（林海音/著，關(guān)維興/圖）

6、我的媽媽是精靈（陳丹燕/著）

7、科學(xué)家故事100個(gè)（葉永烈/著）

8、森林報(bào)（維比安基）

選讀：

1、風(fēng)與樹的歌（日 安房直子著，彭懿譯，少年兒童出版社）

2、永遠(yuǎn)講不完的故事（德米切爾恩德著，何珊譯，二十一世紀(jì)出版社）

3、我能跳過(guò)水洼（澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學(xué)出版社）

4、逃逃（秦文君，春風(fēng)文藝出版社）

5、橋下一家人（美納塔麗，王宗文譯，新蕾出版社）

6、奧茲仙境（美弗蘭克鮑姆，張璘潘堵譯，廣西師范大學(xué)出版社）

7、一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）

8、女生日記（楊紅櫻）

9、烏丟丟的奇遇（金波）

10、昆蟲記（法國(guó) 法布爾）

11、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）

12、毛毛--時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事（德米切爾恩德）

13、青銅葵花（曹文軒）

14、女兒的故事（韓子涵）

15、寄小讀者（冰心）

16、地心游記（法國(guó)）凡爾納/著，楊憲益、聞時(shí)清/譯

17、孔子的故事（李長(zhǎng)之/著）

18、少年音樂(lè)和美術(shù)故事（豐子愷/著）

五、活動(dòng)措施

為了確保閱讀目標(biāo)的有效落實(shí)，我五年級(jí)組特制定以下幾個(gè)方面的措施：

1、加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的推薦好書。一方面與教材同步，由教師巧妙推薦必讀書目和選讀書目進(jìn)行有效閱讀。另一方面也可由同學(xué)把自己讀過(guò)的認(rèn)為比較好的書推薦給全班同學(xué)，在推薦時(shí)可以說(shuō)說(shuō)認(rèn)為好的原因和自己的閱讀感受。

2、開(kāi)展主題式讀書活動(dòng)。根據(jù)讀書主題，有計(jì)劃、有針對(duì)地開(kāi)展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有的放矢，提高讀書成效。

3、在主題活動(dòng)中，開(kāi)展形式多樣的讀書匯報(bào)活動(dòng)，以鞏固學(xué)生的讀書成果。如開(kāi)展古詩(shī)文大PK、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事漂流會(huì)、知識(shí)問(wèn)答賽、家長(zhǎng)講故事等活動(dòng)。

4、提倡親子閱讀。利用寒暑假時(shí)間要求親子同讀一書、同談感受，同寫書評(píng)。在其樂(lè)融融的閱讀中，讓孩子浸潤(rùn)書香。

5、平時(shí)回家自由讀。提倡孩子每天閱讀至少半小時(shí)，把讀書當(dāng)成家庭作業(yè)中的一項(xiàng)。

6、提倡勤練筆。為配合課外閱讀讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)小練筆本，每周末練筆，或摘抄，或隨筆感受，內(nèi)容不限，題材不限，只要是有感而發(fā)即可，逐步提高孩子的寫作能力。

7、創(chuàng)建讀書交流角。將每月所讀書籍制成精美的讀書記錄卡，布置在教室的讀書角中，為生生之間、師生之間創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

8、創(chuàng)建班級(jí)讀書角。由孩子們和老師一起到學(xué)校的圖書館為全班學(xué)生選書，借閱時(shí)既要滿足孩子的興趣教師又可以相機(jī)做一些選書指導(dǎo)，還可以由孩子們把自己的書帶到班級(jí)供大家借閱。

第二篇：讓書香浸潤(rùn)童年

讓書香浸潤(rùn)童年

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)校園閱讀文化建設(shè)側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚(yáng)，一片歡樂(lè)的氣氛。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開(kāi)放周”的部分家長(zhǎng)代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動(dòng)。“走進(jìn)校園，陣陣書香撲面而來(lái)。有了書香的浸潤(rùn)，孩子的童年將更加多彩，實(shí)小的校園將更加靈動(dòng)。”參觀的來(lái)賓紛紛贊嘆。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來(lái)，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語(yǔ)文實(shí)踐課三種課型，大面積、大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文綜合能力。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評(píng)審中榮獲一等獎(jiǎng)。實(shí)小的校園閱讀文化建設(shè)，不僅收獲了孩子們的成長(zhǎng)，收獲了實(shí)驗(yàn)教師的成熟，更收獲了一所書香長(zhǎng)駐的校園。

鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來(lái)，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學(xué)校的做法是：

一是讓墻壁說(shuō)話。踏進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，放眼望去：教學(xué)樓，唐詩(shī)宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學(xué)生公寓，書畫、攝影、文學(xué)、制作等學(xué)生作品，或瘦筆如鉤或大開(kāi)大闔；科技樓，科學(xué)家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個(gè)校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場(chǎng)館靈動(dòng)起來(lái)。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語(yǔ)、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開(kāi)館以來(lái)，先后接待了來(lái)自澳大利亞、英國(guó)、韓國(guó)、臺(tái)北等國(guó)家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學(xué)校先后投入200多萬(wàn)元建設(shè)圖書樓，建筑面積達(dá)1440平方米，設(shè)有藏書室、資料室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室、讀書交流活動(dòng)室、讀書成果展示室等。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購(gòu)了35000多冊(cè)新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時(shí)制訂了一系列的圖書館使用與開(kāi)放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學(xué)工作服務(wù)。為最大效應(yīng)地發(fā)揮場(chǎng)館功能，學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀課，并列入課表，每個(gè)班級(jí)每周都到學(xué)生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩(shī)畫般的環(huán)境中。今年7月，學(xué)校圖書館被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來(lái)，該校先后開(kāi)展了“古詩(shī)文考級(jí)”、小書蟲跳蚤市場(chǎng)、文學(xué)講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評(píng)比等一百多項(xiàng)讀書活動(dòng)，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動(dòng)更是精彩紛呈。

特色之一：古詩(shī)文考級(jí)

古詩(shī)文考級(jí)是該校檢測(cè)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生古詩(shī)文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩(shī)文100首》為基礎(chǔ)，分十個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)提出相應(yīng)的要求。在語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生采取自我申報(bào)、年級(jí)初評(píng)、學(xué)校終評(píng)的方式，最后由學(xué)校頒發(fā)考級(jí)證書。一級(jí)到七級(jí)，考級(jí)以每十首的數(shù)量遞增，而到八級(jí)，要求背誦的古詩(shī)量為100首，九級(jí)、十級(jí)的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)描寫的意境，對(duì)喜歡的古詩(shī)配樂(lè)朗誦，感悟古詩(shī)文的韻律美和意境美。同時(shí)，“吟詩(shī)頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語(yǔ)?詩(shī)韻”、“紅杏枝頭‘詩(shī)’意鬧”等古詩(shī)文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩(shī)文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級(jí)的已達(dá)兩萬(wàn)多人次，古詩(shī)文達(dá)到十級(jí)的有200多人，九級(jí)的有2000多人。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場(chǎng)

“小書蟲跳蚤市場(chǎng)”是該校每學(xué)期舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。學(xué)生將自己已經(jīng)看完但仍有價(jià)值的舊書標(biāo)上意向價(jià)于跳蚤市場(chǎng)上出售、交換。精心制作的特色標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價(jià)還價(jià)聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場(chǎng)”風(fēng)光無(wú)限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動(dòng)融洽了同學(xué)情、師生情，滲透了“市場(chǎng)意識(shí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。一位同學(xué)參加完小書蟲跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)后，在日記中這樣寫道：

江來(lái)經(jīng)不住我的“花言巧語(yǔ)，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來(lái)的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來(lái)。不一會(huì)兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開(kāi)懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。

特色之三：班級(jí)閱讀文化

讀書滲透到班級(jí)生活，讓學(xué)生在班級(jí)文化的浸染下成長(zhǎng)。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會(huì)；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長(zhǎng)。各年級(jí)各班級(jí)舉行的讀書活動(dòng)，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺(tái)。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會(huì)、“講誠(chéng)信”讀書演講比賽、“漫步詩(shī)苑”、“我寫我來(lái)讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚(yáng)、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽(tīng)的“小書蟲”神情專注，欣喜無(wú)比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學(xué)生盡情享受“閱讀時(shí)光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色之四：聆聽(tīng)大師的聲音

學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽(tīng)作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。詩(shī)人舒婷走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，燃起了學(xué)生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學(xué)生。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對(duì)話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿夢(mèng)想。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)閱讀。周晴女士的《好書助我成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)》則訴說(shuō)孩子身邊的故事??與此同時(shí)，書香校園帶動(dòng)書香家庭建設(shè)，書香教師帶動(dòng)書香學(xué)生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡(luò)作文大賽

網(wǎng)絡(luò)作文大賽，是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文互動(dòng)教學(xué)》研究成果，精心打造的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，目前已成功舉辦了六屆。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以投稿、評(píng)點(diǎn)、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來(lái)自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績(jī)，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，23名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。

幾年來(lái)，通過(guò)各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，同學(xué)們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨(dú)立撰寫的25萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱身草》 獲中國(guó)文聯(lián)二等獎(jiǎng)，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細(xì)雨濛濛》，還有《e故事》等學(xué)生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤(rùn)校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒(méi)有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

1．求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長(zhǎng)期讀書閱讀計(jì)劃，讓書香伴教師一起成長(zhǎng)。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還建立讀書筆記觀摩與評(píng)比機(jī)制，開(kāi)展讀書成果研討會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營(yíng)養(yǎng)成為推動(dòng)有效教學(xué)的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩(shī)意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對(duì)話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來(lái)，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。國(guó)家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲(chǔ)冬生建議《成長(zhǎng)，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長(zhǎng)暢談《要多少好書才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專業(yè)成長(zhǎng)》，高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)??專家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動(dòng)注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該校“大氣、內(nèi)涵、詩(shī)意”的三結(jié)合讀書沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。

3．開(kāi)放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化

1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問(wèn)量已逼近250萬(wàn)，多次被評(píng)為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以看到融匯了各科學(xué)習(xí)的“四季青語(yǔ)文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語(yǔ)夢(mèng)想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語(yǔ)文網(wǎng)”就是由原來(lái)的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識(shí)”、“作文競(jìng)賽”、“古詩(shī)文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，有效實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。去年學(xué)校評(píng)出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點(diǎn)擊率達(dá)7078次，吳萍霞老師成長(zhǎng)為鳳凰語(yǔ)文版的版主。

4．典型、細(xì)致、深入的課題研究

在《小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。每年都有百余篇論文在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教師個(gè)人出版的《小學(xué)教育資源論》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論》、《綠葉對(duì)根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤(rùn)澤了學(xué)生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)）

第三篇：讓書香溢滿童年

《讓書香溢滿童年》國(guó)旗下的講話稿

班級(jí)：六（3）班

時(shí)間：2014年3月24日 尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好。我今天國(guó)旗下講話的題目是《讓書香溢滿童年》。

我國(guó)是舉世聞名的文化大國(guó)，歷代重視教育與讀書。古代有許多刻苦讀書的感人故事，比如“鑿壁偷光”的匡衡、“囊螢映雪”的車胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦等等，他們?yōu)闀瑸闀溃瑸闀鴺?lè)，為書而苦，幾千年來(lái)演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。

書是智慧的源泉，書是知識(shí)的寶庫(kù)，是書，給我們智慧，讓我們聰明；是書，讓我們明理，教我們做人。路邊的小花有了雨水的滋潤(rùn)，才能茁壯成長(zhǎng)，有了書的熏陶，我們才能無(wú)所不曉。只有與書做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

世紀(jì)老人冰心也曾教導(dǎo)我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實(shí)，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學(xué)家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對(duì)讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學(xué)巨匠。正如高爾基自己所說(shuō)：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”

莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”書籍是溝通交流的良師益友，是智慧源泉的常青之水，是點(diǎn)燃知識(shí)火把的那盒火柴，是走出困惑的那盞明燈。

讀書帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書帶給我們心態(tài)的平和，精神的慰籍。經(jīng)典詩(shī)句，讓我們充滿智慧；數(shù)學(xué)使人周密。童話故事，讓我們浮想聯(lián)翩；歷史巨著，讓我們博古知今；科普書籍，讓我們思維縝密??

讀書本身是一種習(xí)慣；讀書過(guò)程中，也伴隨著其它習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的閱讀習(xí)慣呢？比如，要愛(ài)護(hù)書籍，不能在書籍上亂寫亂畫。書籍是我們的良師益友，給予了我們很多幫助，我們是不是應(yīng)該尊師重友呢？魯迅先生愛(ài)惜書，他手臟時(shí)從不翻書，書也放得整整齊齊。除了要愛(ài)護(hù)書籍外更要持之以恒地做好讀書筆記，要保持讀書時(shí)環(huán)境的安靜??

培根曾說(shuō)過(guò)：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書香溢滿我們的童年！謝謝大家！

第四篇：讓書香溢滿童年

營(yíng)造書香校園 共享美好生活

“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。”，閱讀好書給我們的心靈一次又一次的洗滌。讀莊子的散文，我們會(huì)追隨他乘風(fēng)逍遙游，看到他那非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲的高傲人格。步入大唐那個(gè)詩(shī)歌的王朝，撲面而來(lái)的是李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂傲，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的沉郁。夢(mèng)回宋朝，感受東坡的“大江東去”，柳永的“冷落清秋節(jié)”，稼軒的“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，易安的“人比黃花瘦”。追隨歷史的腳步，明清小說(shuō)開(kāi)出了文學(xué)史上的繁花。一部《紅樓夢(mèng)》流盡了曹雪芹的辛酸淚。

書，不僅為我們提供豐富的精神食糧，還陶冶了我們的性情，培養(yǎng)了良好的品格，使我們懂得了做人的道理。雖然我們無(wú)法丈量生命的長(zhǎng)度，但我們可以擴(kuò)展生命的寬度，一本讓人收益的書，或許就是一次生命的擴(kuò)展。雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到無(wú)邊的海洋里劈波斬浪，我們也要到書籍里去汲取養(yǎng)料，在海闊天空中快樂(lè)成長(zhǎng)!就讓好書陪伴我們成長(zhǎng)，讓書香溢滿我們的校園。

當(dāng)我們漸漸平緩了生活的氣息，當(dāng)立夏的熱風(fēng)還沒(méi)過(guò)，林梢間還有廝磨纏綿的聲音，生活在炎熱與浮躁間把些許安慰掠去，一抹空虛描上眼翳，這時(shí)便置一卷詩(shī)書于案上吧！手捧一杯熱茶，在有些昏暗的光下，任水汽氤氳摩挲著那一頁(yè)頁(yè)的文字。這彩色屬于心的時(shí)間。

是否也曾有那么一剎那，覺(jué)得生活無(wú)趣，于是抬起頭來(lái)吸入些許清靈；是否也曾有那么一瞬間，覺(jué)得渾身無(wú)力，于是俯身去回味重覆的黑白夢(mèng)境，是否也曾有那么一秒一分甚至一整天，覺(jué)得無(wú)所事事，于是只好隱沒(méi)在川流的人群里。若是這樣，那便打開(kāi)一本書吧，讓書香平靜內(nèi)心的躁動(dòng)。曾多少次在圖書館看到有同學(xué)靜靜地靠在書柜上，享受著書的美妙，而屋外的嘈雜聲便被過(guò)濾了。一頁(yè)，又一頁(yè)，那雙目不斜視的眼睛里，寫滿了陶醉與幸福。他們守住的是內(nèi)心的寧?kù)o，是書，助他根植于低處，沉潛于文字的深海，不為表面的波濤所動(dòng)。一個(gè)個(gè)象形文字散發(fā)出神圣的光輝，將心頭的浮躁抹去了。書又以其獨(dú)特的芳香，將塵世的銅臭味沖淡。

那么，我們?cè)撊绾蜗硎軙臉?lè)趣呢？當(dāng)下流行的淺閱讀是否符合我們讀書的本意？讀圖的存在是真的對(duì)讀書方式的補(bǔ)充，還是這個(gè)社會(huì)下人心浮躁的表現(xiàn)。對(duì)于這些，我們無(wú)法下一個(gè)定論，但，可以肯定的是，急功近利的讀書不算讀書，曾問(wèn)過(guò)同學(xué)讀過(guò)了哪些書，他不語(yǔ)，把桌下一摞書抱了出來(lái)，仔細(xì)一看《尖子生題庫(kù)》、《滿分作文36計(jì)》??書，僅限于此么？我們一中的讀書周到了，我只希望，我們能尋得一片不惹風(fēng)塵的心田，選擇一本好書相伴，在接下來(lái)的一個(gè)星期接受文字的沐浴，體會(huì)紙頁(yè)下作者的心路歷程，豐富自己的文化底蘊(yùn)。讓一周的閱讀習(xí)慣延續(xù)為一生的習(xí)慣，讓書香溢滿校園，讓書香陪伴一生，快樂(lè)的讀書，做一個(gè)因讀書而快樂(lè)的人。

有人說(shuō)，讀書樂(lè)，樂(lè)在俯仰之間，神思飄逸，心神氣爽，讀書樂(lè)，樂(lè)在掩卷后，縱覽千古，橫歷八荒，而我想，欲知讀書樂(lè)，且待合書時(shí)，慢慢人生路，樂(lè)此疲不知

讓書香溢滿童年

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好。今天我國(guó)旗下講話的題目是 讓書香溢滿童年。

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《喝墨水》的故事嗎？陳毅爺爺小時(shí)候由于讀書太入神了，竟然拿餡餅蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到媽媽進(jìn)屋發(fā)現(xiàn)他滿嘴都是墨水而大聲驚叫起來(lái)，他才察覺(jué)到。陳毅爺爺讀書是多么癡迷啊！同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？

世紀(jì)老人冰心曾教導(dǎo)我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實(shí)，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學(xué)家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對(duì)讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學(xué)巨匠。正如高爾基自己所說(shuō)：“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”

人要維持自己的生命，必須按時(shí)補(bǔ)充生命所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；人要保持精神世界的富足，也需要時(shí)時(shí)處處為精神補(bǔ)充各種“營(yíng)養(yǎng)”。“精神營(yíng)養(yǎng)”來(lái)自哪兒？如何補(bǔ)充“精神營(yíng)養(yǎng)”？其實(shí)“精神營(yíng)養(yǎng)”來(lái)源于浩如煙海的書世界，吸取“精神營(yíng)養(yǎng)”的渠道就是孜孜不倦地閱讀。

讀書帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力 ；讀書帶給我們心態(tài)的平和，精神的慰籍。經(jīng)典詩(shī)句，讓我們充滿智慧；童話故事，讓我們浮想聯(lián)翩；歷史巨著，讓我們博古知今；科普書籍，讓我們思維縝密??

同學(xué)們，我們正處在讀書、求知的黃金階段。你知道應(yīng)該選擇哪些書來(lái)讀，利用哪種方式讀書最科學(xué)嗎？首先，要精讀課堂上的書，尤其是語(yǔ)文課本，仔細(xì)品味文章的妙詞佳句，認(rèn)真揣摩文章蘊(yùn)涵的道理，感同身受文章表達(dá)的感情。其次，要泛讀課外書。從文學(xué)類到科技類，從中國(guó)作品到外國(guó)作品，從學(xué)校閱讀室到校外書店??只要是有圖書的地方，就要有你們的身影。

讀書本身是一種習(xí)慣；讀書過(guò)程中，也伴隨著其它習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的閱讀習(xí)慣呢？比如，要愛(ài)護(hù)圖書，要持之以恒，要做好讀書筆記，要保持環(huán)境的安靜??

培根曾說(shuō)過(guò)：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書香溢滿我們的童年！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：讓童年浸潤(rùn)書香

讓童年浸潤(rùn)書香

——淺談學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng) “書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說(shuō)：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。”確實(shí)，閱讀對(duì)人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識(shí)，當(dāng)下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視。《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。中年級(jí)是學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，而在這個(gè)階段一個(gè)首要的任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？對(duì)此，我曾作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、師生共讀，促動(dòng)興趣

幾乎沒(méi)有孩子會(huì)拒絕聽(tīng)故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛(ài)調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽(tīng)到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽(tīng)。在聽(tīng)故事的時(shí)候，提以下幾點(diǎn)要求：

1、邊聽(tīng)，邊展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生心靈的共鳴。

2、聽(tīng)完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學(xué)生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。

3、談?wù)勛约簩?duì)故事的感受，能說(shuō)幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，抓住故事中的某一個(gè)場(chǎng)景，每一句話來(lái)談也行，旨在在交流中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有時(shí)，對(duì)于故事中的精彩之筆，我也會(huì)讓學(xué)生作一些摘錄，留著反復(fù)咀嚼、賞讀。

如果是一個(gè)比較長(zhǎng)的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來(lái)這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)精彩的片段便成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力源泉。

二、交流展示，激發(fā)興趣 當(dāng)學(xué)生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時(shí)，我又想方設(shè)法為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)閱讀交流展示的平臺(tái)，交流的形式可以是多種多樣的，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時(shí)間開(kāi)展“讀書交流會(huì)”，可以是針對(duì)書中人物進(jìn)行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對(duì)書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學(xué)生細(xì)品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來(lái)，豐富自己的積累；也可以是針對(duì)書中某一章節(jié)或整本書，談?wù)勛约旱拈喿x心得、體會(huì)；還可以是圍繞某一話題，展開(kāi)探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣話題，多給學(xué)生一些發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了這樣的主動(dòng)權(quán)，他們的積極性自然而然高漲起來(lái)了，很多學(xué)生為能使自己的觀點(diǎn)更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時(shí)，也就更細(xì)致了，對(duì)文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會(huì)”可以經(jīng)常性地開(kāi)展。其次，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，我們班幾乎人人都閱讀過(guò)一本小冊(cè)子《身邊的科學(xué)》，閱讀前，我事先告知學(xué)生，閱讀完這本小冊(cè)子，要開(kāi)展一次“科學(xué)知識(shí)知多少”競(jìng)賽活動(dòng)，嗬，學(xué)生來(lái)勁了，把閱讀過(guò)程當(dāng)成了“尋寶活動(dòng)”，個(gè)個(gè)興趣盎然，投入期間，樂(lè)此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，文學(xué)類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學(xué)生開(kāi)展了“伊索故事擂臺(tái)賽”、“故事編編編”、“動(dòng)物品評(píng)會(huì)”等一次次閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)特定閱讀目標(biāo)的驅(qū)使，閱讀過(guò)程中，學(xué)生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當(dāng)學(xué)生讀完一本書，我常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞感興趣的話題，設(shè)計(jì)讀書小報(bào)，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經(jīng)典名言”，等等，學(xué)生完全可以放開(kāi)手腳，自行設(shè)計(jì)，然后，再評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生體會(huì)一下讀書的“成就感”。學(xué)生總是很喜歡這樣的感覺(jué)。這樣的成就感，愉悅感，正是學(xué)生閱讀的不竭動(dòng)力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，建立個(gè)人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個(gè)方面的東西：（1）制訂個(gè)人讀書清單。做法：把自己讀過(guò)的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領(lǐng)取一張“書蟲卡”，滿十本書，領(lǐng)取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生把那一張張小卡片當(dāng)成了閱讀過(guò)程中的一枚枚“獎(jiǎng)?wù)隆保玫秸撸瑒t興奮不已。（2）制定個(gè)人讀書目標(biāo)。做法：把自己想讀的或認(rèn)為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購(gòu)買的，打上“※”，這樣，學(xué)生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數(shù)。（3）制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃，這種計(jì)劃是針對(duì)閱讀一本書的，根據(jù)書的難易，內(nèi)容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來(lái)閱讀的時(shí)間，自主制訂。有計(jì)劃地讀書，對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，大有裨益，讓學(xué)生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統(tǒng)一設(shè)計(jì)的《好書伴我成長(zhǎng)》以及學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的閱讀手冊(cè)，內(nèi)容很豐富，每個(gè)版塊，均各有側(cè)重，可以大大提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀積累，同時(shí)也在潛移默化中影響著學(xué)生的閱讀方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（5）做好讀書筆記。每學(xué)期，學(xué)生均會(huì)自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過(guò)程中積累的詞語(yǔ)，句段，或撰寫個(gè)人讀書心得體會(huì)，有時(shí)還結(jié)合文本，進(jìn)行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學(xué)生閱讀過(guò)程中的各種獎(jiǎng)勵(lì)。

建立閱讀檔案，使學(xué)生閱讀更有目的性，是促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)積極開(kāi)展的助推器。

四、活動(dòng)引領(lǐng)，提高興趣

學(xué)生持久的興趣也需要豐富多彩的活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)，心理學(xué)家認(rèn)為：需要是人類行為的動(dòng)力，一個(gè)人只有在真正認(rèn)識(shí)到做一件事的價(jià)值和意義的時(shí)候，才能更加迅速地萌動(dòng)主動(dòng)參與的意識(shí)，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動(dòng)，滿足了不同層次學(xué)生的閱讀需要，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如：每學(xué)期的“讀書節(jié)”，學(xué)校經(jīng)常會(huì)開(kāi)展許多豐富多彩的活動(dòng)：“與作家面對(duì)面”、“現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽”、“課本劇比賽”、“詩(shī)詞誦讀比賽”、“讀書小報(bào)大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動(dòng)，學(xué)生就像過(guò)節(jié)一樣，興奮、激動(dòng)，在一次次的讀書活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀興趣一次次被點(diǎn)燃。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)該負(fù)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任”

。“興趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受樂(lè)趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤(rùn)書香！