第一篇：讓書香潤澤童年 讓和諧洋溢校園

讓書香潤澤童年 讓和諧洋溢校園

——舒洪小學09學年開展 “新教育實驗”研究實施方案

一、指導思想

圍繞朱永新教授的“新教育實驗”的總課題計劃，堅決，以學生發展為基礎，通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進一步提高師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，力爭學校特色和文化建設上臺階，努力營造“書香校園”，走內涵發展之路，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的人民滿意的現代化學校。

二、實施目標

1、以營造“書香校園”為主脈絡，培養學生閱讀的興趣，發展個性，注重情感體驗，豐富自身的精神世界和文化積累。

2、以學生發展為基礎，逐步形成他們積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，培養合格的新時代人才。

3、以辦人民滿意的學校為根本，通過實施朱永新教授的“新教育實驗”的總課題，貫徹縣教育局的“新教育實驗以素質教育行動策略的研究”的子課題規劃，走內涵發展之路，為我校師生“享受幸福完整的教育生活”搭建優質平臺，提升教育品質。

四、主要內容

1、創建書香班級：以班級為單位，營造書香氛圍，開展讀書活動，師生同建書香班級；開學初，認真制定評估方案和考核細則，通過查資料、看現場等方法評估各班級書香班級創建情況。

2、開展讀書活動：通過晨誦、午讀等讀書活動，提高教師素質，提升學生的語文興趣，培養學生的讀書習慣，著眼于學生的健康快樂生活。

3、師生共寫隨筆：師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，建議每周至少寫一篇，并逐步增加寫作量。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

4、促進教師專業發展：學校根據個人意愿及組織考核相結合的辦法，確定一批年輕的積極進取的教師作為學校“教師專業發展閱讀共同體”，確定骨干教師。每學期根據教師實際情況及專業閱讀需要提供教師必讀書1—2本，每學期至少舉辦一次讀書交流會活動，交流讀書心得體會。

五、實施辦法

（一）全力營造書香校園的良好環境。

1、讓校園處處充滿書香。

(1)讓圖書“走出”圖書室。

學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

(2)讓每一個班級充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。教室里設置“讀書臺”，班級墻壁上張貼“每月新書排行榜”，墻壁上掛學生的作品，學生每人準備一個書袋。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。

(3)讓每一面墻壁飄書香。

加強文化長廊的建設，記錄學生的讀書活動和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個平臺。精心設計“校園書畫長廊”，記錄學生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

（由政教處、語文組負責）

對教師讀書活動的具體要求：

(1)每年每一位教師必須認真閱讀教育專著2——4本

(2)每位四十五周歲以下的教師在認真閱讀學校推薦書的同時，要寫好教育隨筆或教學論文，兩周不少于1篇(可以是教學后記、課后反思等)，并輸入電腦，發送到校園教學隨筆欄目內。四十五周歲以上的教師每月完成一篇。

2、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動。

（由教導處負責）

教師讀書活動：

（1）提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室全天向教師開放。教師每年自購教育教學書籍一本，訂閱教育教學報刊一冊。

（2）設立教師讀書課，要求教師每周不少于1課時進圖書室。采用登記制度，學校根據教師實際情況及專業閱讀需要確定每學期教師必讀書1-2本。每學期至少舉辦一次讀書交流會活動，交流讀書心得體會。

（3）辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1-2次，同時開展相關讀書征文活動。

（4）每學期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級雜志上發表，做好每位教師的教學隨筆、教學論文的統計工作。

（由教導處負責）

學生讀書活動： 一是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

二是增添各班的展板，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、"展示窗”等符合本班特色的欄目，并充分利用學校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動。引導學生閱讀、理解、背誦名人名言，學習名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。

三是調整課程設置。各班每周開設一堂課外閱讀指導課，加強對學生讀書活動的指導。

（三）開展師生共寫活動。

教師寫隨筆

1、教師隨筆寫作應該提高寫作水平和檔次，逐漸從以往的簡單記事轉到撰寫班級閱讀故事、班級學生典型案例、班主任工作案例、教育反思、課堂教學反思、教學案例等內容上來，即多關注學生、多關注課堂！

2、隨筆上網。提倡所有參與“教師專業發展”共同體人員要將自己的讀書札記、讀書心得、班主任工作案例、教育反思、課堂教學反思、教學案例等等教師隨筆在學校網站上發布。教科室每月對教師隨筆進行檢查。鼓勵教師將隨筆上傳到《縉云教育網》。

3、開展“教育沙龍”活動。學校每學期開展一次“教育沙龍”活動，由教師交流課改心得，實驗感受。

4、完善考評制度。將教師寫隨筆列入教科工作考核，按照學校的獎勵標準進行獎勵，對每學期在“學校網站”及上級主管部門網站發表教育隨筆滿10篇的教師給予表揚與獎勵，并在各類評優評先中優先考慮。

（由辦公室、教導處負責）

學生寫日記

1、學生寫日記的數量要求：

一、二年級學生每周至少寫一篇(可以用拼音、圖畫表示)，三、四年級學生每周不少于三篇，五、六年級學生每周至少寫一篇大作文。

2、學生寫日記的內容：

一二年級讀學生感興趣的兒童讀物，說說自己喜歡的詞語，聯系生活實際說活這些詞可以用在什么方面，或寫觀察日記、想象日記。

三四年級繼續讀指定書目中學生感興趣的書本，讀完后將自己喜歡的部分講給大家聽，當學生的面大聲朗讀自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記，也可以寫數學日記。

五六年級繼續讀指定的書目，寫讀后感、觀察日記或數學日記。（由語文組負責）

學生寫日記的具體措施：

(1)教師要做好日記的指導與批閱工作。

(2)學校要做好學生日記的推薦工作，定期在黑板報、學校的櫥窗、紅領巾廣播、校園網等渠道加以展示。

(3)定期將學生優秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發表。

（由教導處與政教處負責）

（四）通過精彩活動，促進讀書活動的升華。

活動能點燃興趣的火花，學校應該成為學生的第一個舞臺。我們將用“活動激發興趣”，給學生創造更多的表現機會。

1、舉行“教師、學生暑假讀書匯報會”

自從開展新教育實驗活動以來，全校迅速掀起一股讀書熱潮，暑假讀書也不放過，學校將在9月份召開“教師、學生暑假讀書匯報會”，通過讀書沙龍、讀書筆記展示等，讓全體師生感受到讀書是一種幸福、快樂、完整生活的享受。

（由教導處、語文組負責）

2、開設“晨誦、閱讀指導課”

每班每天要設立一節晨誦課，在教師的指導下集中讀書，要求每班每周要上一節讀書交流課，或上一節閱讀指導課。本學期十月份，全縣把“新教育實驗與素質論壇”展示會放到我們舒洪小學開，借著這個東風，校長將對本校新教育實驗開展的情況作論壇式交流，本校實驗教師將在同一節課用不同形式開設讀書展示課、讀書指導課。一是為了交流展示本校新教育實驗成果，二是吸收同行的先進做法。

（由校長室、教導處、語文組負責）

3、開展“捐書、獻書表深情”活動

學年末，在六年級開展“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。一至五年級以班級為單位，開展“獻一本看百本”獻書建圖書角活動。要求每個同學在捐書、獻書的同時，創制作一張圖書卡，展示自己的才藝，卡上還要寫上愛書格言，激勵同學們愛護書，愛讀書。學校將評選出一定數量的“最佳圖書卡”設計獎。

（由政教處、少先隊負責）

4、開展讀書活動展示

主要組織好三項活動：

活動之一——做好讀書漂流和淘書樂活動；

活動之二（動態展示）——做好讀書展示會《七彩童年 放飛夢想》（具體包括：低年級自編童話劇、中年級古詩詞吟唱、高年級美文吟誦；）

活動之三（靜態展示）——做好讀書筆記展評會（具體包括中高年級的《采蜜集》、低中年級的《小小讀書迷》等）。

（由少先隊負責）

班級自主成果展示——學校還將以班級為單位，適時舉辦組織讀書知識競賽、讀后感交流、讀書征文、經典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽等活動，樹立起讀書活動先進班級、優秀輔導教師和優秀學生典型，推動全校讀書活動的深入開展。

（由班主任負責）

（五）開展評比活動，促進“書香校園”形成。

為了更好地促進書香行動的擴大，將在全校進行“書香班級”、“讀書之星”等的評選。

1、書香教室評比：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果及教學質量

均在全年段前二名等方面進行綜合評比，每個年級評比出一個班級為優秀書香班級，給予表彰。

（由辦公室、政教室、教導處負責）

2、評選讀書明星：各班根據學生的讀書情況，每個月都對學生進行讀書筆記進行星級評比，日記星級評比，學期末進行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，并按比例評出讀書明星，連同事跡材料上報學校，學校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進行命名。

（各班級評比）

（六）把教研組、年段組建設成為教師專業成長的學習共同體。

教師個人的摸索往往由于自身的思維假定而無法看清問題的本質，教師的反思往往無法對自己導致問題思維方式進行反思，而要突破對自己的“見障”。建立以教研組學科組和年級組為單位的專業發展共同體，利用專業發展共同體對話來突破個體思維的局限。

[實施辦法]

（1）組織教師讀書報告會。

（2）每年編輯教師隨筆集（匯編）

（3）個人隨筆在共同體里加強交流與分享。

（4）參加縣教研室的學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、校刊、班級活動成果展。教師、學生讀書筆記、教育隨筆等。2009、9、7

第二篇：收藏幸福 讓書香潤澤童年

收藏幸福 讓書香潤澤童年

——2014暑假讀書活動倡議書

尊敬的家長們、親愛的同學們：

你們好！

2014年的暑假已經到來了，將近2個月的假期，你們準備怎樣度過呢？

原國家教委主任柳斌曾經說：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個沉悶枯燥的學校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“一個人的精神發展史就是閱讀史。”

我中心學校一直重視學生閱讀興趣和能力的培養。近幾年，積極推進閱讀活動的開展，每天開展晨讀活動，讓朗朗的讀書聲伴隨著朝陽升起，讓師生沐浴書香、厚重人生；開展經典誦讀活動，與先哲交友、與大師對話。各學校還組織了校園課本劇大賽、演講比賽、故事大王比賽、讀書筆記交流、讀書手抄報評比、書香班級書香少年評選等系列讀書展示活動，極大地激發了學生的讀書熱情。誦經典、讀名著，逐漸成為我們校園時尚；閱讀，正靜悄悄地浸潤孩子美麗的童年。

暑假到了，我中心學校校將以“收藏幸福，讓書香潤澤童年”為主題，開展“書香暑假”讀書活動，讓閱讀真正成為孩子的生活習慣！

問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀書使人進步、讀書使人充實、讀書使人快樂幸福??

家長們，請積極參加暑假讀書活動吧，讓閱讀伴隨孩子成長！孩子們，請積極參加暑假讀書活動吧，讓書香豐盈快樂的童年！

暑假后，中心學校還將陸續開展各種展示評比活動，評出“書香少年”100名，“書香班級”20個，同時贈書表彰，作為對家長的感謝，對孩子的獎勵！

家長們，同學們，讓我們一起讀書吧，共同收藏幸福，讓書香潤澤童年！

崇禮鄉中心學校

2014.7.1

第三篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學教育集團實小校區校園閱讀文化建設側記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區內彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動。“走進校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動。”參觀的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優良的教學傳統，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設文化環境，構建校園閱讀文化

近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉的發展變化，同時也激發了學生愛家鄉、建設家鄉的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數名專兼職管理人員，優質高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節閱讀課。平時每個班兩周內到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優質的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節中，讀書活動更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發考級證書。一級到七級，考級以每十首的數量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動融洽了同學情、師生情，滲透了“市場意識”，培養了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：

江來經不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音

學校以讀書節為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發展。

特色之五：網絡作文大賽

網絡作文大賽，是該校基于課堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網絡環境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學生在網絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數量有了大幅度提升，閱讀質量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構自身發展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1．求實、務實、扎實的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業務素養；精讀中外文學名著，提升文化修養”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養成為推動有效教學的生產力。

2．大氣、內涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該校“大氣、內涵、詩意”的三結合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網絡文化

1998年，市一小在全市率先建起了學校網站。如今網站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網站”。打開網頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網”、“智慧樹小數網”、“英語夢想網”、“希望藝體網”等專題網站。其中“四季青語文網”就是由原來的“雷老師作文網”發展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，有效實現信息資源的共享。去年學校評出的十大優秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細致、深入的課題研究

在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網絡環境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結題，并在一定區域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區）

第四篇：讓書香溢滿童年

《讓書香溢滿童年》國旗下的講話稿

班級：六（3）班

時間：2014年3月24日 尊敬的老師，親愛的同學們：

大家上午好。我今天國旗下講話的題目是《讓書香溢滿童年》。

我國是舉世聞名的文化大國，歷代重視教育與讀書。古代有許多刻苦讀書的感人故事，比如“鑿壁偷光”的匡衡、“囊螢映雪”的車胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦等等，他們為書而生，為書而死，為書而樂，為書而苦，幾千年來演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。

書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，是書，給我們智慧，讓我們聰明；是書，讓我們明理，教我們做人。路邊的小花有了雨水的滋潤，才能茁壯成長，有了書的熏陶，我們才能無所不曉。只有與書做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。

世紀老人冰心也曾教導我們要“讀書好，好讀書，讀好書”。讀一本好書，可以使人心靈充實，明辨是非，行為舉止文明得體。世界著名文學家高爾基就曾借著月光讀書，在樓頂讀書，在老板的皮鞭下讀書。對讀書的癡迷，終于把他造就為世界文學巨匠。正如高爾基自己所說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是溝通交流的良師益友，是智慧源泉的常青之水，是點燃知識火把的那盒火柴，是走出困惑的那盞明燈。

讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力；讀書帶給我們心態的平和，精神的慰籍。經典詩句，讓我們充滿智慧；數學使人周密。童話故事，讓我們浮想聯翩；歷史巨著，讓我們博古知今；科普書籍，讓我們思維縝密??

讀書本身是一種習慣；讀書過程中，也伴隨著其它習慣的養成。那么，應該培養什么樣的閱讀習慣呢？比如，要愛護書籍，不能在書籍上亂寫亂畫。書籍是我們的良師益友，給予了我們很多幫助，我們是不是應該尊師重友呢？魯迅先生愛惜書，他手臟時從不翻書，書也放得整整齊齊。除了要愛護書籍外更要持之以恒地做好讀書筆記，要保持讀書時環境的安靜??

培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。和書籍交朋友吧，讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！謝謝大家！

第五篇：讓童年一路書香

讓童年一路書香

——五年級語文課外閱讀計劃

一、活動目標

通過指導學生閱讀優秀課外讀物，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識。在班級中制造良好的課外閱讀氛圍，提高學生的道德和文化素養。拓寬學生的知識面，養成博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

二、活動口號

“親近經典，浸潤心靈”

三、閱讀書目

必讀：

1、草房子（曹宇軒）（新版）

2、小王子（法圣德克旭貝里）

3、哈里波特系列

4、秘密花園（美弗朗西絲 霍奇森伯內特）

5、城南舊事（林海音/著，關維興/圖）

6、我的媽媽是精靈（陳丹燕/著）

7、科學家故事100個（葉永烈/著）

8、森林報（維比安基）

選讀：

1、風與樹的歌（日 安房直子著，彭懿譯，少年兒童出版社）

2、永遠講不完的故事（德米切爾恩德著，何珊譯，二十一世紀出版社）

3、我能跳過水洼（澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學出版社）

4、逃逃（秦文君，春風文藝出版社）

5、橋下一家人（美納塔麗，王宗文譯，新蕾出版社）

6、奧茲仙境（美弗蘭克鮑姆，張璘潘堵譯，廣西師范大學出版社）

7、一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）

8、女生日記（楊紅櫻）

9、烏丟丟的奇遇（金波）

10、昆蟲記（法國 法布爾）

11、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）

12、毛毛--時間盜賊和一個小女孩的不可思議的故事（德米切爾恩德）

13、青銅葵花（曹文軒）

14、女兒的故事（韓子涵）

15、寄小讀者（冰心）

16、地心游記（法國）凡爾納/著，楊憲益、聞時清/譯

17、孔子的故事（李長之/著）

18、少年音樂和美術故事（豐子愷/著）

五、活動措施

為了確保閱讀目標的有效落實，我五年級組特制定以下幾個方面的措施：

1、加強師生間、學生間的推薦好書。一方面與教材同步，由教師巧妙推薦必讀書目和選讀書目進行有效閱讀。另一方面也可由同學把自己讀過的認為比較好的書推薦給全班同學，在推薦時可以說說認為好的原因和自己的閱讀感受。

2、開展主題式讀書活動。根據讀書主題，有計劃、有針對地開展讀書活動，讓學生在活動中有的放矢，提高讀書成效。

3、在主題活動中，開展形式多樣的讀書匯報活動，以鞏固學生的讀書成果。如開展古詩文大PK、詩歌朗誦會、故事漂流會、知識問答賽、家長講故事等活動。

4、提倡親子閱讀。利用寒暑假時間要求親子同讀一書、同談感受，同寫書評。在其樂融融的閱讀中，讓孩子浸潤書香。

5、平時回家自由讀。提倡孩子每天閱讀至少半小時，把讀書當成家庭作業中的一項。

6、提倡勤練筆。為配合課外閱讀讓孩子們準備一個小練筆本，每周末練筆，或摘抄，或隨筆感受，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高孩子的寫作能力。

7、創建讀書交流角。將每月所讀書籍制成精美的讀書記錄卡，布置在教室的讀書角中，為生生之間、師生之間創設交流的平臺，營造濃厚的閱讀氛圍。

8、創建班級讀書角。由孩子們和老師一起到學校的圖書館為全班學生選書，借閱時既要滿足孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。