第一篇：讓書香彌漫校園

讓書香彌漫校園，讓經典浸潤人生

平涼五中岳瓊

“語文新課程標準”說：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體和諧發展。”新課標明確提出了教學重在培養學生的語文素養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而我認為如何提高學生的語文素養呢？就是要平時多讀經典。那什么樣的文章才可成為經典呢？所謂“經典”，就是一個民族美好情感和博大智慧的結晶，是載著至理常道，透射著人文光芒，是那些超越時空局限，對人類社會引起持續震撼力的偉大著作。

一、閱讀經典的意義

經典是文化的傳統根基，其價值歷久而彌新，任何一個文化系統皆有其永恒不朽的經典作為源頭即相對永恒的真理性、高度的人民性、強烈的時代性、進步內容與優美形式的和諧統一性、權威性與社會影響力。一個人如果能在他童心最純凈、記憶力最好的時候接觸最具智慧和價值的經典，就可以奠定他一生高遠的智慧和優秀的人格的基礎；成為一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。國學經典不僅展示了歷代大家在人生旅途上的心路歷程，而且形象地記錄了民族在歷史風云中的艱辛跋涉。閱讀經典名著，誦讀優秀詩文，建設書香校園，是文學在文化沖擊和碰撞中得以創新性發展的重要途徑。

加強國文經典教學，可以使學生跨越時間與空間的鴻溝，穿透文明與種族的壁壘，吸收人類的文化精粹，激發全人類的共通人性。中華五千年,文學作品浩如煙海,而文學作品是一種以情動人的東西,它通過打動讀者的感情,而使讀者獲得某種精神上的愉悅。五千年中華文化中,最能打動讀者的是什么呢 是《詩經》,《楚辭》,先秦散文,漢賦,唐詩,宋詞,元曲,明清小說中的經典作品。這些中國古代文學凝聚著幾千年來優秀的中國人民的智慧和心血,它鑄造了文明古國的民族靈魂,深遠而持久地影響著每一個中華兒女,其人文和人性的品質經過幾千年歷史長河的沖刷洗滌仍熠熠生輝，打動著一代又一代的人。例如兩千多年前記載孔子語錄的《論語》，共有166個成語，500多條的格言，它告訴我們的都是生活

中的智慧。我們現在的許多思考方式，我們中國人的思想，我們的道德規范，都是在用論語的思想指導著我們，我們在運用著書中的智慧，但是我們往往不知道原文中的語境是什么，對它的深刻思想內涵不特別清楚。聯合國大樓八個字：“己所不欲，勿施于人。”也是出自于論語?？梢娂訌妵鴮W經典教育對提升人文素養的重要作用，正如中國文化研究所所長劉夢溪所說：就個人的修養而言，閱讀經典文本是使閱讀者經歷一番文化濡化的過程，它可以改變人的氣質。受傳統文化資源熏陶得比較多的人和受熏陶比較少的人，其氣質風度是截然不同的。

中華民族精神在很大程度上就是由文學經典孕育出來的，一個處在當今信息滔滔、知識爆炸時代的中國人，如果從來沒有讀過《論語》、《詩經》、唐詩、宋詞、漢賦??如果對于“以民為本”的理念、“不為五斗米折腰”的氣概、“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫、“地勢坤，君子以厚德載物”的胸懷、“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索”的精神、“老當益壯，不移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志”的志向，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的教訓，“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則??這一切都一無所知，那么，如何懂得什么是“中華民族”？如何對生于斯長于斯的皇天后土擔有一份責任？

二、中學生經典閱讀中存在的問題

鑒于閱讀經典的意義，目前許多專家、學者呼吁對高中學生加強國文經典教學，其主要原因有：一是由于當今的中學生平時讀書少，寫作能力大大下降，“聽、說、讀、寫”的基本功太差，不能滿足社會、學生自身發展的需要；二是中學生的文學欣賞能力普遍呈現出低俗化的趨勢，大眾文化、網絡文化的沖擊，國學經典的閱讀量太少。網絡文化的及時快捷，使人們的思維方式和思維水準呈狹窄和淺薄的趨勢，削弱了人們對深層次問題的思考和探究。部分學生片面求新、求快、求時尚，具體表現為欣賞影視文化日益卡通化、瀏覽書籍報刊日益快餐化。大學生中，追求深沉的浪漫和高雅的幽默少了，表現浮躁和媚俗多了；艱苦奮斗、勇于創新的精神追求少了，及時行樂、貪圖享受的傾向多了。在平面化、快餐化、批量化的大眾文化、網絡文化的沖擊下，大學生逐漸陷入被動的文化消費模式，放棄了思考、放棄了對終極價值的追求，也放棄了對國學經典的閱讀。

需要通過經典教育來引導和提升；三受“科技至上”的影響，很多學生對國學經典興趣不足，缺乏閱讀動機。只有高技能沒有人文底蘊，最多是人手不是人才。

三、開展國學經典閱讀，建設書香校園的途徑

高中學生的文學經典教學，是提升學生人文精神和文化內涵的重要教育教學內容。在語文教學中占有極其重要的作用。因此，如何提高高中階段的經典教學，豐富學生對中國古典文學作品的感知和理解，完成對學生語文素養、文化品位以及精神人格的培養和塑造，成為高中階段語文教學的關鍵。面對著高中語文教材中大量的詩文辭賦，經典美文，我們如何進行教學，才能使學生既可獲得讀書的樂趣和美感，激發學語文興趣，又可提高學生的語文素養，這恰是語文的核心所在?，F在我就講講開展國學經典閱讀的途徑。第一注重高中新課改人教版語文必修課本后的名著導讀。每一冊后面都有名著導讀，它們是《論語》、《大衛.科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》、《三國演義》、《堂吉訶德》，并且在梳理探究中也要學到《優美的漢字》、《奇妙的對聯》、《中華文化的濃縮景觀》、《姓氏源流和文化尋根》、《走進文學大師》等這些都是文學經典中的精華，都是具有典范性和權威性的優秀文學作品，因此我們在教學中要牢牢抓住這些經典，有些老師以為這些是課外的部分，可以不給學生布置任務，很多老師不聞不問。其實“名著導讀”是人教版普通高中課程標準語文實驗教科書（必修）的重要欄目，與“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”并列而成為教材的重要組成部分。不能被老師遺忘。這些名著可以擴大學生的視野，幫助他們開拓全新的生活領域，領略精妙的藝術世界，充實他們的心靈，豐富他們的精神，帶給他們以人生的愉悅。如《論語》，其本身就承載著人類最基本的價值觀念和文化取向，了解它們，有助于學生奠定自己的精神地基。像《紅樓夢》《大衛·科波菲爾》等文學作品，本身就是一種以真善美為目的的理想的藝術，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學作品都講究以情動人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產生心靈的共鳴，在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。尤其是經典小說，像《高老頭》《三國演義》往往有較豐富的生活場景、錯綜復雜的故事情節和人物關系，閱讀時要善于將抽象的文字在腦海中及時地轉化成具體可感的形象，將分散的生活場景、細節整合起來，進而理解作品的內在意義。在這個過程中，讀者需要調動各種思維活動，尤其想象和聯想，擴大心靈空間，達到“精騖八極，心游萬仞”的境界，形象思維和創造性思維都可以得到很好的激發和鍛煉。因此我們不能忽視名著導讀。

現在我就講講我是如何去指導學生進行名著導讀的教學。讀書要想有收獲，必須講究一定的方法，因此教師的指導非常重要。如果聽任學生自己盲目閱讀，很可能收益甚微，而且還往往使學生產生誤會觀念，以為課外閱讀只是粗略的閱讀，不需要精研，久而久之養成不良習慣，讀任何書都馬虎了事，這樣就終身難以從閱讀方面獲益了。我首先根據課程標準的要求和本班學生的實際，參考教材中“名著導讀”部分的書目，選定一定數量的書推介給學生，每學期1～2部為宜，要求在一定的時限內讀完?？梢苑譃楸刈x書和選讀書。必讀書要求全班學生共同閱讀，以便教師進行統一的指導和檢測，也方便同學之間的討論。選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，還可以鼓勵他們按照自己的興趣另外選擇讀物。這個工作宜在學期之初進行，并且明確閱讀的要求和進度。不過要注意，學生的課外閱讀時間有限，課外閱讀一定不能貪多，分量不宜太重，否則很容易有始無終，反倒養成不良習慣，要力求作到讀一本書有一本書的收獲。星期天和寒暑假可以充分利用起來。

其 次，要對學生進行一些讀書方法的指導。如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內容有一個初步的了解；略讀和精讀相結合；做點讀書筆記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。后面的名著導讀包括全書的介紹、閱讀建議、精彩片段以及對這些片段的點評，實際上是起個示范作用，引導學生從這樣幾個方面來開展有效的課外閱讀。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。對小說類的圖書，學生最易為其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步?？梢韵茸屗麄兝沓鲂≌f的情節線索，掌握故事的大概，然后引導他們關注其中的人物性格和小說的深層內涵，以及小說藝術上的突出特色，這樣才能在多方面受益，提高文學欣賞能力。再比如詩歌，要注重誦讀，引導學生結合自己的生活體驗，展開聯想和想象，深入感受詩的意境，進而與詩人產生心靈的共鳴，達到陶冶性情的目的。對于必選書，在讀過一遍，明了全書的大意之后，要再細細地讀一遍，仔細體會其中的精彩章節，探究書中的疑難問題，領會書中的深意，最后要求他們寫出自己的讀書報告或讀書筆記。這樣，日積月累，必能有所收獲。

最后還可以根據實際情況指導學生進行一些閱讀后的活動，如開展讀書報告會、辯論會、詩歌朗誦會、戲劇表演、編文藝墻報等。通過這些活動，一方面調

動學生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個監督的作用，還可以幫助教師了解學生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。

第二開展國學經典進校園活動，拓展國學經典閱讀途徑，要營造氛圍，多請專家、學者進行中國優秀傳統文化、國學經典的專題報告、講座活動；我們學校就參加了由平涼市教育局和平涼市作家協會組織的“2010年藝術精品進校園活動，學生通過和朦朧派詩人梁小斌，圓明園詩派代表詩人黑大春等的交流，激發了學生創作詩歌的興趣，對校園文化建設起到了極大的推動作用。

第三就是要加強文化環境建設，通過校園內的壁畫、雕塑、版報、墨跡乃至建筑設計等方式對國學進行渲染；我們學校隨處可見這樣的名言，如“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”“靜以修身，儉以養德”等等。第四組建文學社，引導學生以中國優秀傳統文化、國學知識為內容，組織各種形式的活動進行研究、討論、宣傳、相互教育；我們學校創辦了?？稜T光》和學生刊物《向陽花》，師生快樂閱讀，健康寫作。向陽花文學社還舉辦了豐富多彩的活動，有演講比賽、辯論賽、讀書報告會、經典詩文朗誦會等等。以經典詩文誦讀為載體，引導師生與經典對話，讓經典滋潤師生精神生命、養育心靈睿智，不斷豐富和拓展書香學校的文化內涵和外延。

以上就是我對建設校園文化的幾點看法，校園文化，對于學生文化素質的養成，具有潛移默化的作用，這往往比課堂教學起著更為重要的作用。校園文化具有塑造人格的功能。校園文化不僅具有傳遞知識、發展智慧的一面，又具有鑄人造魄、塑造健全人格的一面，校園文化可以營造濃厚的校園人文氣氛，陶冶學生的情操，極大地豐富校園文化內涵，推動校園文化的建設和發展，另一方面高品位的校園文化，可以提高學生的閱讀、寫作興趣，活躍思維、提高情商，提升學生的語文素養，培養健全的人格。

愛讀書的人充滿睿智，愛讀書的校園無比美麗，用心聆聽，我們的校園彌漫著書的清香。讓書香彌漫校園，讓經典浸潤人生。

第二篇：讓書香彌漫校園

讓書香彌漫校園

書籍是全人類的營養品。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

讀書，可以讓我們遠離貧乏和平庸；讀書，可以讓我們自信、積極、向上。讀書，已成為我們生活中不可缺少的一部分。伏爾泰說：“讀書使人心明眼亮。”高爾基說：“書是人類進步的階梯?！边@些警示名言都向我們展示著讀書的重要性。我們與書為伴，與書為友。在書中，我們可以與大師對話，與經典為友，與博覽同行。讀書可以改變人生，可以改變世界，書為我們積累了豐厚的文化底蘊。

縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族。因為酷愛讀書，猶太人在諾貝爾獎得主中占有驚人的比例。

同學們，多讀書，更要讀好書。什么是好書呢？溫家寶總理曾說過：“好書是那些能夠給人以感染力和力量的書，讓人們了解大學問家的思想和風范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發人的斗志的書?！庇械耐瑢W喜歡看漫畫書，看漫畫書固然不是什么錯誤，但是同學們在看完書后哈哈一笑之時，又收獲了什么？

讀書破萬卷、下筆如有神。有的同學一看到作文題目就呆住了，就犯愁寫作文，原因很簡單，就是讀書少。同學們只要認真把書細讀、品讀，就一定會有所收獲。

1.學會“煮書”。所謂的“煮書”，就是把書中的意思全部理解透徹，然后體會作者的思想感情。

2.學會摘抄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，我們應該學會摘抄，把書中的優美詞句摘抄下來，用在寫作上，這樣會讓你的文章錦上添花。還可以寫下自己的體會和感受，學習作者的寫作方法。

開卷有益，“讀萬卷書，行萬里路”，多讀書，讓讀書蕩滌我們的靈魂，讓讀書豐富我們的世界，讓讀書永遠成為我們最大的樂趣。烏申斯基說：“書籍是人類思想的寶庫?！弊屛覀兊健皩殠臁敝腥ふ摇皩毑亍卑?！高爾基說：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶?！蹦蔷妥屛覀兺ㄟ^窗戶去觀看人生的喜怒哀樂。

同學們，讓我們行動起來，讓書香彌漫整個校園，讓我們駕駛著理想之舟在知識的海洋里遨游，讓讀書成為我們無法割舍的嗜好吧！

學校推薦書目

一年級

1．《成語故事精選》（注音本）中國少年兒童出版社

2．《安徒生童話》/丹麥/安徒生著/任溶溶譯浙江少年兒童出版社 3．《中國童話故事精選》北京大學出版社

二年級

1．《格林童話集》格林兄弟著楊武能譯季羨林主編中國書籍出版社 2．《葉圣陶童話》葉圣陶著人民文學出版社

3．《張天翼兒童文學全集》張天翼著中國少年兒童出版社 4．《長襪子皮皮》林格倫著李之義譯中國少年兒童出版社 5.《晴天有時下豬》矢玉四郎著

三年級

1．《伊索寓言》（古希臘）伊索著中國書籍出版社 2．《中國寓言故事精選》曹文軒編北京大學出版社 3．《天方夜譚》王瑞琴譯人民文學出版社 4．《我要做個好孩子》黃蓓佳著江蘇少年出版社 5．《中國歷史故事精選》北京大學出版社

6．《小學科學知識故事》（中年級）曹文軒編江蘇文藝出版社 7．《木偶奇遇記》科洛迪著任溶溶譯

四年級

1．《中華美德故事精選》北京大學出版社 2．《寄小讀者》冰心著湖北少年兒童出版社

3．《尼爾斯騎鵝旅行記》（瑞典）拉格洛芙著高子英李之義譯人民文學出版社

4．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著裴家勒譯譯林出版社 5．《愛的教育》亞米契斯著盧堅孟容譯天津教育出版社 6．《上下五千年》曹余章著甘肅文化出版社 7．《西游記》吳承恩著時代文藝出版社

五年級

1．《水滸傳》施耐庵著

2．《昆蟲記》（法）法布爾著王光譯作家出版社 3．《魯濱孫漂流記》（英）笛福著人民文學出版社 4．《中國兔子德國草》周銳周雙寧著春風文藝出版社 5．《愛麗絲漫游奇境記》劉易斯·卡洛爾著管沼淳譯 6．《海底兩萬里》凡爾納著管家琪譯北京出版社 7．《草房子》曹文軒著江蘇少兒出版社

8．《小學科學知識故事》（高年級）曹文軒編江蘇文藝出版社 9.《小學生必備古詩75首》

六年級

1．《三國演義》羅貫中著

2．《湯姆索婭歷險記》馬克.吐溫張友松譯福建少年兒童出版社 3．《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基梅益譯人民文學出版社 4．《童年》高爾基著

5．《呼蘭河傳》蕭紅著復旦大學出版社

6．《小王子》圣?？颂K佩里著艾柯譯云南美術出版社 7．《好兵帥克》（捷克）雅·哈謝克著蕭乾譯譯林出版社 8．《紅雨傘·紅木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心兒童文學全集》冰心著中國少年兒童出版社 10.《假如給我三天光明》海倫·凱勒著

文學作品

1．《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫 2．《中外神話傳說》田新利選編 3．《圣經神話故事》陳靜選編 4．《三毛流浪記》張樂平著 5．《嚴文井童話選》嚴文井著 6．《稻草人》葉圣陶著 7．《寶葫蘆的秘密》張天翼著 8．《小兵張嘎》徐光耀著 9．《三寄小讀者》冰心著 10．《皮皮魯傳》鄭淵潔著 11．《肚皮上的塞子》周銳著 12．《今年你七歲》劉健屏著 13．《荒漠奇蹤》嚴陣著 14．《烏丟丟的奇遇》金波著 15．《我要做個好孩子》黃蓓佳著 16．《草房子》曹文軒著 17．《第三軍團》張之路著 18．《巫師的沉船》班馬著 19．《糊涂大頭鬼》管家琪著 20．《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著 21．《伊索寓言》(希臘)伊索著

22．《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著裴家勤譯 23．《拉·封丹寓言》(法)拉?封丹著倪海曙譯

24．《格林童話全集》（德）威廉·格林著楊武能、楊悅譯 26．《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著葉君健譯 27．《普希金童話》(俄)普希金著亢甫、正成譯 28．《王爾德童話》(英)王爾德著唐訕輝譯 29．《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 30．《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著 31．《天方夜譚》郅濤浩等譯

32．《魯濱遜飄流記》(英)笛福著王泉根譯 33．《魔法師的帽子》(芬)楊松著任溶溶譯 34．《金銀島》(英)史蒂文生著單蓓蕾譯 35．《叢林傳奇》(英)吉卜林著徐樸譯 36．《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯劉浩譯

37．《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著陳伯吹譯 38．《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著王泉根譯版 39．《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著楊建民譯 40．《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.吐溫著鐘雷主編 41．《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著楊吳成譯 42．《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著高鋒、時紅譯 43．《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著思閔譯 44．《小王子》（法）圣?？颂K佩里著馬振聘譯 45．《童年》（俄）高爾基著

46．《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾丁錦華譯 47．《哈里·波特與魔法石》（英）joko羅琳 48．《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉·布什 49．《中國當代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠 50．《外國兒童詩選》文成英、李融編選

科幻作品

51．《科學家故事１００個》葉永烈 52．《中外探險故事精選》伊明選編 53．《中外動物故事選》伊明選編 54．《中外經典科普故事》伍钚編 55．《中外網絡故事》伍钚編 56．《十萬個為什么》盧嘉錫主編 57．《科學王國里的故事》王會等主編 58．《生命的密碼》談家楨著 59．《七彩的分光》王大珩著 60．《靈性的王國》張香桐著 61．《悠長的歲月》賈蘭坡著 62．《神奇的符號》蘇步清著 63．《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著 64．《無盡的追問》王淦昌著

65．《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥主編 66．《科學的發現》郭正誼等

67．《130個科學游戲》(德)漢斯·普雷斯著吳衡康編譯 68．《昆蟲記》(法)法布爾著言小山譯

69．《我的野生動物朋友》(法)蒂皮·德格雷黃天源譯 70．《高士其科普童話》高士其

71．《元素的故事》(蘇)依·尼查葉夫滕砥平譯 72．《詩詞中的科學》唐魯峰等

73．《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大·別利亞耶夫孟慶樞，善誠譯 74．《海底兩萬里》(法)儒勒·凡爾納 75．《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠編

香江路小學

2016年10月28日

第三篇：讓書香悄悄彌漫

書香在悄悄彌漫

東營市實驗小學張榮云

不知從何時起，我特別喜歡“書香”這個詞兒。尤其是看到“書香滿園”“一路書香一路歌”這樣的詞句時，心中就有一種喜悅在萌動。這可能與自己喜歡書有一定的關系吧。由于自己喜歡讀書，于是希望自己的學生也能像我一樣喜歡讀書。于是，不管是平時的教育，節假日，我都會給孩子們布置與讀書相關的話題和活動。

在我的引導下，孩子們漸漸地愛上了讀書，嘗到了讀書的快樂。說起我們班的讀書之旅，是豐富而曲折的。這個班的孩子沒有幾個喜歡讀書的，他們有時間就湊在一起打打鬧鬧，我有時說起關于書的話題或很多名著中的人物，他們中的很多人是一臉的茫然。于是，讓孩子們愛上讀書成了我首要的任務。孩子們不愛讀書，我給他們講書，講到關鍵處留一個懸念，講到精彩處，我也會夸張地描述一番。漸漸的，很多孩子向我淘書看?？磿r機已到，我開始實施我們的師生共讀，一本本名著，一篇篇童話把我們帶入了一個神奇的書的王國。我們一起閱讀，一起思考，享受著讀書給我們帶來的快樂。

記得和孩子們一起讀《親愛的漢修先生》這本書時，開始很多孩子對這本書并不感興趣。在我的逐步引導下，孩子們對這本書產生了濃厚的興趣。尤其是一個叫文韜的孩子。他的生活經歷和性格非常像這本書中的鮑雷伊，我們學著文中的漢修先生和鮑雷伊互相通信。在信中，文韜向我傾訴他的苦惱，講述他的快樂。記得有一次，他告訴我，他非常害怕他的爸爸媽媽會像鮑雷伊的爸爸媽媽一樣離婚。為此，我還和他多次談心。他的媽媽非常感謝我對孩子的教育，我想這也是書帶給我的靈感吧。

現在，我和孩子們依然在書香的世界里徜徉，我們班的圖書角也已創辦。孩子們的興致很高，互相借閱，他們正在書香的滋潤下健康成長。我們下周就要舉行“讀書闖關”。孩子們正在緊張的準備中，相信他們吮吸著書所帶給他們的的快樂，會成長得更快。相信讀完《青銅葵花》，他們也會像青銅葵花那樣，心中有愛，變得善良而堅強。

孩子們在書香的世界里快樂行走著，雖然他們的步履還是那樣蹣跚，但我相信有書的滋養，孩子們會越來越健康，越來越快樂。

第四篇：讓書香彌漫空中

讓書香彌漫空中

—— 親子閱讀 親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭?！奔贰ご蘩埂独首x手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”史斯克蘭·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們 “親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。

親子閱讀的優點

親子閱讀，被越來越多的年輕父母所認可，被早期教育所推崇。有的家庭甚至為寶寶買圖書、繪本花費成百上千元。毋庸置疑，親子閱讀能培養寶寶的學習興趣，還能培養口語表達能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機會。

讓寶寶愛上閱讀

當寶寶徜徉在圖書或繪本中，津津有味地盯著文中的內容，一副若有所思的樣子。小小的世界，此刻變得開闊起來。這情景定是站在一旁的父母最希冀看到的一幕?？墒牵绾尾拍芤I愛玩耍的寶寶把注意力轉移到書中來呢？“關鍵是培養寶寶的閱讀興趣和能力?！?/p>

當寶寶出生后，父母可把孩子抱在膝上，與寶寶共讀。父母拿著一本繪本和寶寶一起沉浸在美麗的圖畫中，有意識地引領寶寶發揮想像，走進圖畫中的世界。在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化，通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣，漸漸讓寶寶愛上閱讀。

“3歲以上的寶寶，父母在引領孩子閱讀時，可適當根據書本內容向寶寶提問，讓寶寶在閱讀時學會思考，形成自主學習和閱讀的能力。”每天堅持和寶寶一起閱讀半個小時，長此以往，寶寶會把閱讀當成習慣。“家長或老師在朗讀的時候，越投入越好，能使故事更激動人心，讓寶寶有身臨其境的感受。這樣，寶寶在不知不覺中學會了表達?！?/p>

親子閱讀能夠引領孩子進入知識的殿堂，為孩子打開智慧之門，更為孩子的終生學習保駕護航。[1]

第五篇：縷縷書香彌漫

縷縷書香彌漫

課

件www.tmdps.cn

陳媛

歲月悠悠，時光老人，悄無聲息地沐浴于冥冥的太空；法國梧桐六年的繁茂與凋落，時光已雕刻成我們的模樣；天邊融融的暖陽在跑道上灑滿一地紅色的余暉，微風中飄揚的是我們的童年。

似水流年，我以飽滿的熱情來擁抱初一生活，也迎來了我步入中學校園后的第一個小長假——國慶。

在繁重的學習任務得以解脫時，那是多么的愜意！有人說，歡樂的日子總過得很快；而乏味無趣的日子，好似度日如年。的確，假期的前兩天對于我來說是度日如年，整日無所事事，倒不如在學校里?？晌也桓示瓦@樣浪過這么珍貴的時光，讓它在我的乏味中散盡！于是，我為我的假期定了一個新的目標——讀書。

前幾天過得有些匆忙，我在與時間賽跑，繁重的作業壓得我喘不過氣來，可當我想到可以“低聲吟詠”時，便干勁十足！過五關斬六將后，終于大勝，我長舒一口氣……

執一卷書，品一口香茶，低聲吟詠，心境如水，無考試之負擔，無作業之煩憂，徜徉于文字世界，仿佛來到了一個碩大的一個“岔路口”，盡情的品味，無盡的遐想……每一個不同的方向，都藏匿著不同的世界……

《淘氣包馬小跳》讓我走進了一個充滿人性美的世界。拍打的浪花，直擊你的心靈深處。一個努力做著孩子的馬小跳，他注定是一個快樂的孩子。他能與美國孩子做跨越世紀的好哥們；能夠與朋友照顧一只身負重傷的金毛犬……徜徉于這一本書，你就仿佛來到了一個孩子的內心世界。

《繁星·春水》讓我我發覺了現代詩文的獨特魅力。冰心奶奶的小詩，語言簡短樸實，內容精彩豐富，感悟給人以震撼，有一種欲說還休的境界。讀她的詩，比走進大自然更清新；比來到海邊更清爽；比感受山風更清涼……

《中華上下五千年》讓我領略了中華民族文化的悠久深遠?！敖^代女皇武則天”，“趙氏孤兒”，“李白的狂放不羈”，還有“李清照的悲慘命運”；更有“近代的西安事變”……我為我是一名中國少年而自豪！！

我對書的感情日益劇增，漸漸化為——戀。

書環抱住我，我依靠著書，天天的形影不離，日日的相依為命。

書籍如山水畫，山清水秀，吸引著我去觀賞；如水墨畫，黑白分明，啟示著我去思考；又似油畫，色彩斑斕，牽引著我的靈魂。

我深深愛戀的書籍，它讓我的每個假期煥發生機、無比充實??！

又是一縷書香彌漫，我的心抵達腳步不能到達的地方……

（老師點評：腹有詩書氣自華，以書為伴的陳媛心中時常暗香彌漫，那是文化的浸潤，情感自然飽滿。她的幸福源于書香的浸染，心靈的凈化。選擇讀書就是選擇高雅，一個愛讀書的女孩，終將給世界留下智慧優雅的背影。）

課

件www.tmdps.cn