第一篇：新課標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，老師應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式..在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，老師應(yīng)弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高.

第二篇：新課標(biāo)

“送教下鄉(xiāng)”參訓(xùn)

——心得體會(huì)

很幸運(yùn)的，今年我校派我們五名教師參加了這次教學(xué)研究活動(dòng)，讓我受益匪淺。下面就重點(diǎn)談一下我自己的體會(huì)。

1、教學(xué)不僅是教，更要注重學(xué)。

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以我們就得關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的情況，關(guān)注學(xué)生的課堂的參與，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我們教師的教也得圍繞學(xué)生的實(shí)際而進(jìn)行，因材施教，活用教材，探索發(fā)現(xiàn)新教材。

2、關(guān)注教學(xué)的文化價(jià)值，結(jié)合具體的內(nèi)容貫穿對(duì)學(xué)生有用的人生觀、價(jià)值觀、人文文化的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生感情的發(fā)展。

3、教師要把基本的理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，進(jìn)口課程標(biāo)準(zhǔn)，授課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)少而精，舉一反三，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教研活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了不少的新教學(xué)思想與觀點(diǎn)。今后，我將在自己的教學(xué)中努力實(shí)踐。

韓城實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組

薛麗霞

第三篇：新課標(biāo)

4．推動(dòng)以省（自治區(qū)、直轄市）為單位確定推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線圖。推動(dòng)各省（自治區(qū)、直轄市）按照城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展要求，依據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；細(xì)化和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要指標(biāo)，重點(diǎn)確定推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的規(guī)劃，制定符合本省實(shí)際的評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和辦法，建立推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度；研究制定農(nóng)民工隨遷子女在輸入地全日制公辦學(xué)校和農(nóng)村留守兒童在寄宿制學(xué)校接受義務(wù)教育的工作規(guī)劃；做好國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)工作。國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目，包括繼續(xù)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和實(shí)施全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程，啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。教育部和各省（自治區(qū)、直轄市）政府以備忘錄的形式，確定各自推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的任務(wù)，督促各地加

強(qiáng)統(tǒng)籌，落實(shí)責(zé)任。

三、加強(qiáng)與各部委和各行業(yè)的合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐資源，把學(xué)校教育與校外教育結(jié)合起來(lái)

5．開(kāi)發(fā)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐資源。教育部聯(lián)合有關(guān)部委以及行業(yè)主管機(jī)構(gòu)，并推動(dòng)有條件的地方教育行政部門(mén)聯(lián)合當(dāng)?shù)攸h委政府各有關(guān)部門(mén)以及行業(yè)主管機(jī)構(gòu)，建立具有各行業(yè)特色、具備一定條件、可供中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的基地，統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)中小學(xué)就近就便地在社會(huì)資源中進(jìn)行教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。有計(jì)劃地逐步將愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)和設(shè)施、國(guó)有企事業(yè)單位、各類(lèi)校外活動(dòng)場(chǎng)所等

建設(shè)成為多種主題教育基地。

6．進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人校外教育場(chǎng)所建設(shè)和管理。研究制定未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所公益性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，在服務(wù)對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用等方面，明確公共服務(wù)職責(zé)和免費(fèi)、收費(fèi)要求。建立學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合的工作機(jī)制，探索未成年人校外活動(dòng)與學(xué)校教育有機(jī)銜接的有效方式，把校外活動(dòng)納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所教師和管理隊(duì)伍建設(shè)，廣泛開(kāi)展多層次、多形式的培訓(xùn)工作。加強(qiáng)全國(guó)青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì)議制度建設(shè)，部署“十二五”期間利用中央

專項(xiàng)彩票公益金加強(qiáng)未成年人校外活動(dòng)基地建設(shè)和管理工作。

四、加強(qiáng)中小學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，緩解義務(wù)教育階段的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

7.加強(qiáng)學(xué)校管理。積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，研究制定《中小學(xué)管理規(guī)程》，推動(dòng)中小學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化。特別要推動(dòng)各地深入貫徹落實(shí)《中央綜治辦、教育部、公安部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制的意見(jiàn)》，加強(qiáng)校園安全防范，落實(shí)人防、物防、技防措施及各項(xiàng)制度。加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，舉辦第16個(gè)中小學(xué)安全教育日。面向管理薄弱地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)及教師

安全專題培訓(xùn)。加強(qiáng)安全教育資源庫(kù)建設(shè)，推廣各地好經(jīng)驗(yàn)好做法。

8.規(guī)范辦學(xué)行為。督促各地認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，標(biāo)本兼治、綜合治理原則，重點(diǎn)推動(dòng)大城市治理?yè)裥y收費(fèi)工作。督促各地按照教育部要求制訂治理?yè)裥y收費(fèi)具體實(shí)施辦法。印發(fā)《關(guān)于下大力氣減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，倡導(dǎo)各地各校努力提高教學(xué)效率，保證學(xué)生休息時(shí)間，緩解學(xué)生考試升學(xué)壓力，開(kāi)展學(xué)生心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更

第四篇：新課標(biāo)體會(huì)

小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)它降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育以教師不停地教，學(xué)生不停地唱為方法，早已為學(xué)生所厭煩，更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)又被止進(jìn)課堂，使課堂更加無(wú)趣。在新課改的背景下，教師如何能把音樂(lè)課上得有聲有色，如何讓音樂(lè)課成為快樂(lè)的課堂，使音樂(lè)課堂真正成為美育的課堂呢？下面是我的思考。

一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是什么？

教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。快樂(lè)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有快樂(lè)，才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

二、我的教學(xué)實(shí)踐與探索

新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂(lè)審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。這種“動(dòng)”一是指身體的運(yùn)動(dòng)，二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來(lái)，讓他們?cè)诟惺苊馈㈣b賞美與創(chuàng)造美的音樂(lè)活動(dòng)中，不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)積極的想象和聯(lián)想，加上視覺(jué)、觸覺(jué)上的活動(dòng)去把握，去創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探索：比如：在低年級(jí)的音樂(lè)課上，可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車(chē)、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級(jí)的學(xué)生欣賞flash作品，要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里面的音樂(lè)音效，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂(lè)和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，得到美的享受。這樣就引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

我認(rèn)為一堂成功的音樂(lè)課，對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

新課程的實(shí)施，給我們提出了新要求，帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng)，和學(xué)生一起感受美麗的音樂(lè)人生。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：新課標(biāo)論文

新課標(biāo)、新課程理念下教學(xué)方法的探究

作者：尹瑞平范林花 資興市七里學(xué)校 電話：*** 關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程理念 教學(xué)方法的選擇

摘要：如何落實(shí)“新課程理念”的教育，是我們每一位教育工作者今天必須面對(duì)，而且要正確把握的一個(gè)主要工作。作為今天的教師絕對(duì)不能再像以前那樣“教師講學(xué)生聽(tīng)，過(guò)一天算一天，教學(xué)只為考試分”。這將使多少學(xué)子貽誤青春，多少家庭失去希望。你作為教師還要這樣教育下去嗎？

現(xiàn)在很多教師，包括很多主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新課標(biāo)特別是新課程理念認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不全面。有些地方的課程改革還的點(diǎn)“瞎子摸象”的感覺(jué)。抱住一點(diǎn)就當(dāng)教育改革來(lái)應(yīng)對(duì)，結(jié)果導(dǎo)致改革沒(méi)有成效，改來(lái)改去最后還是回到老路上，即很多的教師仍然是以教師滿堂講，學(xué)生整堂聽(tīng)為主的教學(xué)方式，只不過(guò)多了些現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備罷了。為什么出現(xiàn)這樣的情況呢？我通過(guò)不同學(xué)校的教師和學(xué)生的了解，覺(jué)得主要是對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不全面不準(zhǔn)確所至。要怎樣才能讓每一個(gè)一線教師全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)新課程理念，并實(shí)實(shí)在在的按要求去教學(xué)，我有一些個(gè)人的看法。

一 每個(gè)教師要全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)新課程理念的內(nèi)涵，并一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)照進(jìn)行自己的教學(xué)進(jìn)行改革。只有這樣才能真正把教育改革落到實(shí)處。新課程改革的要求：

1、“改革課程功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀”。單單這一點(diǎn)就把教學(xué)目標(biāo)說(shuō)得很清楚了。可不是每個(gè)教師能理解和按照它去教學(xué)。所以教師們每一堂課都必須思考本堂課如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，給多少時(shí)間給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，是教師先講還是先讓學(xué)生先學(xué)？如果總是教師先講，把大多數(shù)內(nèi)容都講清了再讓學(xué)生去學(xué)或作業(yè)，這樣做能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)嗎？多少年前有教育家提出“教是為了不教”不正說(shuō)明教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。可現(xiàn)在就有很多教師總是怕學(xué)生不會(huì)學(xué)，不能學(xué)。還有要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，又是怎樣在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人呢？“學(xué)會(huì)做人”不是一兩堂課就可以實(shí)現(xiàn)的，但決不能忽視這一點(diǎn)！搞不好是多少年都不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。比如我現(xiàn)在教的有一個(gè)班的學(xué)生就很不懂事，八年級(jí)了都還不知道自己為什么要讀書(shū)，也不會(huì)讀書(shū)，教師不講他們不看，好像從小學(xué)都是這樣過(guò)來(lái)的，每一課每一章都要等教師講完了才開(kāi)始所謂的學(xué)習(xí)，這個(gè)班作業(yè)時(shí)抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重。這也說(shuō)明了前八年的教師都是這樣教育學(xué)生的。更談不上“做人”，他們每天就是想著買(mǎi)多少零食吃，想著下周要向父母拿多少錢(qián)來(lái)學(xué)校花，學(xué)校提供的飯菜經(jīng)常不吃，這樣最起碼的做人的常識(shí)都沒(méi)有，也體現(xiàn)了學(xué)生們還沒(méi)有正確的人身價(jià)值觀。這種現(xiàn)狀不要改革嗎？

2、“改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。”如果一個(gè)教師只會(huì)照本宣科，那這一點(diǎn)也不能很好實(shí)現(xiàn)。

3、“改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”這一條對(duì)教師的要求也是很高的。第一 教學(xué)要體現(xiàn)理論與實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，與科技發(fā)展的聯(lián)系，如果教師的知識(shí)面不寬，不能緊跟時(shí)代的進(jìn)步那這樣的教師又如何讓自己的學(xué)生達(dá)到這個(gè)要求呢？教學(xué)不能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起又怎能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

4、“改革課程實(shí)施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這一條就完全要求教師不能總是在課堂上以自己為主體了，否則學(xué)生們是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)了。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，真正要把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，教師只能正確的引導(dǎo)，這時(shí)教師就是一個(gè)“放羊”的人，只有把自己的羊帶到有好的草地上去，羊才能吃上好草而不是教師先把草吃了再讓學(xué)生吃。要想自己的羊長(zhǎng)得好也只有每天把羊帶到有好草的草地去，羊才會(huì)開(kāi)心才會(huì)長(zhǎng)得健壯。新課程改革這么多年了，可是現(xiàn)在有多少教師能做到這一點(diǎn)呢？他們總當(dāng)心課程會(huì)講不完，總當(dāng)心學(xué)生不能全面掌握課中的知識(shí)點(diǎn)。你這樣做學(xué)生又怎能有獨(dú)立的能力呢？這樣的教師最終不是害了學(xué)生嗎？又怎能實(shí)現(xiàn)教育要對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)呢？

5、“改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、改進(jìn)素質(zhì)教育上的功能。”現(xiàn)在很多學(xué)校還是以考試這唯一的手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的。這就對(duì)教育的管理者提出了更高的要求。可有多少校長(zhǎng)能這樣去評(píng)價(jià)學(xué)生和教師呢？

6、“改革課程管理，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。”這一條也要求學(xué)校教師具備一定的課程開(kāi)發(fā)的能力。這一點(diǎn)能對(duì)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)起到很好的教育。也為地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展后繼有人。這一點(diǎn)也是不能忽視的。

總之，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。這不是一件簡(jiǎn)單的事，對(duì)每一所學(xué)校每一個(gè)教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。主要還是要提高認(rèn)識(shí)，把握目標(biāo)，一步一步落實(shí)，這就特別要求每一個(gè)教師都要按照新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)改革自己的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的新理念。

二 教育主管部門(mén)，教師們都要重新定位自己的教學(xué)行為和教育思想。由于很多教師對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致改革出現(xiàn)很多不到位，甚至覺(jué)得教育改革沒(méi)用，所以很多教師的教育改革路程又回到了傳統(tǒng)教學(xué)上了，教師講學(xué)生聽(tīng)，一切都由于教師包辦，學(xué)生只要照辦就能教出好分?jǐn)?shù)的時(shí)代，可現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展這么快，這樣的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)嗎？為什么現(xiàn)在很多大學(xué)生找不到理想的工作，不能適應(yīng)社會(huì)呢？不都是因?yàn)檫@樣的“教育”造成的嗎？

很多學(xué)校的教學(xué)改革一開(kāi)始還是很熱鬧的，總是公開(kāi)課大比武。可一提起上公開(kāi)課，不少教師首先考慮的是運(yùn)用多媒體技術(shù)，希望采用大量的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不管是否有必要，甚至?xí)稚W(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，沖淡課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；在教案或教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅安排的教學(xué)內(nèi)容多、密度大，而且教學(xué)形式多樣，程序復(fù)雜。這么紛繁的課，教師花費(fèi)的準(zhǔn)備時(shí)間多、投入大，上起來(lái)也很辛苦，許多教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)又是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，學(xué)生在“配合”和“應(yīng)付”中感覺(jué)緊張，當(dāng)然聽(tīng)課的教師一時(shí)會(huì)覺(jué)得很熱鬧，可學(xué)生們有多少時(shí)間來(lái)深入體會(huì)和思考呢，能學(xué)會(huì)多少東西呢？作為教師你每堂課都這樣嗎？你們不覺(jué)得累嗎？對(duì)此，我們應(yīng)該反思，每一個(gè)教師必須認(rèn)真的去領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念并找到適應(yīng)自己學(xué)生的教育方法。

說(shuō)到教學(xué)方法的選擇也是一個(gè)很難說(shuō)清的話題。因?yàn)榻虒W(xué)方法有很多，有的人用說(shuō)這種好，有的人說(shuō)用那種好，其實(shí)不論用什么方法都不可能一成不變，只有按新課程理念的要求去做才是唯一的。我們不能說(shuō)什么教學(xué)方法好，也不能說(shuō)哪種不好，我們要綜合利用，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健康的身體，健全的人格，能很好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要為教育目標(biāo)來(lái)開(kāi)展所有的教育活動(dòng)才是最好的教育方法。

總之，我們始終要牢記“學(xué)校不是施教的場(chǎng)所，而是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所；學(xué)生不只是受教育者，更是學(xué)習(xí)的主人，是在教師的指導(dǎo)和支持下自我發(fā)展的主體；學(xué)校教育工作的目的，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的工作就是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”。所以我們的教學(xué)首先是要目標(biāo)明確，其次方法應(yīng)該以最簡(jiǎn)單，最適用，最經(jīng)濟(jì)，最能讓自己的學(xué)生接受也最有效率就是最好的教學(xué)方法，教學(xué)決不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)方法。特別是作為教師，一個(gè)今天的教師，對(duì)新課程要全面的準(zhǔn)確的理解，要不斷的更新自己教育思想和教育手段，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在走上講臺(tái)前要先問(wèn)問(wèn)自己今天這堂課我要怎樣落實(shí)“新課程”。落實(shí)新課程不能只在會(huì)議上，一定要在每一個(gè)教師的每一堂課的行動(dòng)上。我堅(jiān)信如果我們的教育工作者都能全心全意想著“新課程”落實(shí)“新課程”，我們的教育一定能走在世界的前列。