第一篇：廟灘中心學校創建高效課堂活動小結

廟灘中心學校創建高效課堂活動小結

課堂是教學的主陣地。課堂效率的高低決定教學質量的優劣。在洋思中學和杜郎口中學的影響下，高效課堂創建是大勢所趨。我校把高效課堂的建設作為我校特色學校創建的著力點，旨在大面積提高教學質量，促進我校持續發展。現將活動開展情況小結如下：

一、學習討論，更新觀念。傳統的教學模式，老師講，學生聽，老師口若懸河，學生昏昏了然，學生主體性難以體現，而新課程理念所倡導的“自主、合作、探究”更無從談起。山東杜郎口中學正是順應這一潮流，紅遍大江南北。我們利用例會，組織教師們學習杜郎口教學改革模式，鼓勵教師利用網絡平臺，更多了解山東杜郎口中學的教改信息與動態。教導處出刊《教育信息》，全面收集有關高效課堂建設的理論與實踐，拓展教師的視野，更新教育觀念。

二、積極行動，開展實驗。4月23日，我們組織了12名數學教師到谷城縣課堂改革實驗學校之一的石花鎮中心學校，實地學習與感受新課堂的模式與氛圍，教師們回校后感觸很大。七年級數學教師汪文江、樊偉率先在自己的課堂上采用小組學習模式，運用教師導讀，學生自學，小組展示，教師反饋等環節進行了試驗，效果較好。

第二篇：廟灘中心學校2011年七一活動總結

廟灘鎮中心學校教職工黨支部慶祝建黨90周年

活動總結

今年“七〃一”，我們迎來了中國共產黨建黨90周年，在這重要的紀念日期間，我們學校黨支部開展了一系列教育活動。通過活動隆重紀念黨的生日，歌頌黨的光輝歷史和豐功偉績，增強黨的凝聚力和戰斗力，加強了黨支部的自身建設，增加了黨支部的戰斗堡壘作用，發揮了黨支部的政治核心和黨員的先鋒模范作用，堅定了廣大干部群眾知黨、信黨、愛黨、跟黨走的信念，進一步調動了每一位黨員的榜樣作用。現將本次活動總結如下：

一、對全體黨員、入黨積極分子開展了上黨課、議黨史活動。在慶祝建黨90周年活動期間，學校黨支部組織了上黨課、議黨史活動。支部書記蔣德成同志作了專題黨課講話，帶著大家一起回顧黨史，重溫了黨章，表彰了先進，指出了問題，使到會的全體黨員進一步加強了對黨組織性質、作用、意識的認識，特別是對科學發展觀的深刻內涵又有了新的理解，并就本校實際情況講解了如何做一名合格黨員、怎樣解決從思想上入黨、為什么要入黨的問題。

二、召開了民主生活會。以支部委員毛德勇帶頭，找自身的不足與差距，承諾自己如何在今后的工作中真正帶好頭、作表率、學先進、幫后進的打算。與會黨員同志認為他說得深刻，講得得體，決心實在。各位黨員在民主生活會上暢所欲言，積極地開展了批評與自我批評，相互分析原因，找問題能打破情面，共同總結半年來的成績與問題，達到了共同提高的目的。通過民主生活會與自查，進一步促進了全體黨員樹立正確的人生觀、利益觀，進一步認識了要立黨為公，立黨為民。

三、走訪慰問特困黨員。在紀念黨的90周年期間，學校黨支部對在過去艱苦歲月為我校發展建設立過汗馬功勞、年老體弱、重病纏身、有些因天災人禍、子女就學負擔重、生活困難的黨員同志，組織慰問和給予生活上的幫助。活動中，共計幫扶困難黨員5人，慰問患病黨員2人，幫扶及慰問資金達900元。除了慰問和幫扶黨員外，還對近期去世的黨員家屬進行了走訪，了解他們的困難，掌握他們的情況，送上了慰問金和祝福。

四、重新明確了黨員幫扶活動責任。學校黨支部重新明確責任，搞好黨員幫扶活動，要求在“七〃一”期間每位黨員要與一位積極分子談一次心，1

進行思想溝通與交流。與2個聯系人談談下學期教育教學工作思路，征求對支部的意見。每個黨員都開展了活動，明確了職責。

五、開展了新老黨員重溫入黨誓詞活動。我校今年共發展入黨積極分子3名，發展了預備黨員1名，預備黨員轉正2名，所有新發展對象支部都嚴格按程序審批，支部召開了座談會，對新發展黨員召開了宣誓會，在宣誓會上新老黨員一起重溫入黨誓詞。通過重溫活動使黨員們鼓舞了斗志，堅定了信念，人人爭取再創佳績。

六、舉辦了慶祝建黨90周年紅歌會活動。為迎接中國共產黨成立90周年，弘揚和謳歌中國共產黨取得的偉大成就，學校黨支部舉辦了慶祝建黨90周年紅歌演唱活動。500多名師生分別以《沒有共產黨就沒有新中國》、《歌唱祖國》、《愛我中華》、《軍港之夜》、《龍的傳人》等二十余首紅歌，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律。并組織了一支由全體黨員組成的紅歌合唱隊，參加全鎮紅歌賽并獲獎。通過唱紅歌活動，進一步提升了學校師生愛黨、愛國、愛社會主義意識，增強了學校的凝聚力，推動了學校素質教育的深入開展。

總之，通過“七〃一”建黨節系列活動的開展，使我校全體黨員和積極分子受到教育，鼓舞了士氣，找出了差距，明確了責任，將會成為廟灘教育事業建設的主力軍，成為一個真正的戰斗堡壘。

中共廟灘鎮中心學校教職工黨支部

2010年7月6日

第三篇：廟灘中心學校心理咨詢室工作制度

廟灘中心學校心理咨詢室工作制度

一、認真傾聽，接待結束后，及時、詳細地做工好相關記錄并存檔。

二、及時收集整理學生提出的問題，做好分類工作，有針對性地提出解決建議。

三、對同學的有關咨詢內容及相關資料嚴格保密，未經當事人允許不能有任何泄露現象。當事人允許的資料也只能匿名使用。

三、不在任何場合談論來詢學生的隱私。

四、除非征得來詢學生的同意，不得向來詢學生的親屬、朋友、老師及學校領導談及來詢學生的隱私。

五、值班人員對于任何學生提出的任何問題，都應表示關注，讓心理咨詢室成為真正的溝通交流平臺。

六、咨詢過程不是替咨詢者出主意，想辦法，而是幫助其想清問題的所在，并讓其找出解決問題的方法，咨詢是“授人與漁”，而不是“授人與魚”。

七、每個人每次的咨詢時間一般不要超過一個小時，以提高咨詢效率。

八、除了學校確定的咨詢人員外，不允許任何人查詢心理咨詢檔案。

九、心理輔導教師要有積極的人生態度，穩定的情緒狀態、時刻保持頭腦清晰、冷靜，努力克服自身的心理問題，達到相對健康的狀態。積極學習，及時“充電”，提高自身水平，掌握咨詢技巧。

第四篇：寺灘學區“創建高效課堂”活動實施方案（范文）

寺灘學區“創建高效課堂”活動實施方案

為深入實施素質教育，推進全學區中小學課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優質教育的需求，根據《景泰縣教育局關于在中小學“創建高效課堂”活動實施方案》的要求，結合全學區教育教學實際，制定如下實施方案：

一、指導思想

以實現學校內涵發展、科學發展為宗旨，以深化課程改革，推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結合學習推廣教育發達地區改革經驗，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校內涵發展奠定堅實基礎。

二、基本目標

1、努力構建以“學、導、練、測”為核心的具有地方特色的高效課堂教學模式。堅持以學生為主體、教師為主導的原則，切實推行“有效自學---合理引導---變式訓練---及時檢測”的教學策略，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與，適當拓展課程資源，科學整合教材內容，著力培養學生的探索精神、合作精神，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力構建學生會學、樂學、富有活力地課堂，著力提高課堂教學效率和效益，大面積提高教育教學質量。

2、結合校情、學清和師資現狀，創建符合實際的特色教學模式。中心小學要立足于標準班額、專業師資相對齊全的實際，大膽學習、借鑒教育發達地區高效課堂先進經驗，充分內化，積極創新，系統創建校本高效課堂教學模式。各完全小學、教學點，立足于班額超小、兼課超多的實際，著重在“小班化教學研究”上下功夫，切實推行“個體談話---作業面批---當堂檢測---家校一體”教學策略，力爭構建學生與教師、課本、名著、媒體、家長、社會等多渠道“立體對話”教學模式。三、三年規劃

<一>培養骨干，在實驗中建設（2012年）

1、成立學區、學校兩級“創建高效課堂”領導機構，制定實施方案及保障性制度、措施。

2、建立學區、學校兩級示范引領機制：學區確定試點校，學校確定實驗班。

3、學區、學校從市縣級學科帶頭人、骨干教師以及縣級以上優質課獲獎教師中確定相應的學科實驗教師，組建學科專業引領團隊，一方面認真學習“新課程標準”及成功的課堂教學改革經驗，另一方面根據“學、導、練、測”基本教學原則及學校課堂教學模式大膽實踐，為全面開展實驗工作鋪路架橋。

<二>優化模式，在反思中推進（2013年）

1、以“學、導、練、測”為主體，學區學校在探索實驗中導引一種課堂教學的主流方向。

2、學區、學校要在實驗、反思基礎上確定一種課堂教學的主流模式，然后在全學區大面積進行實驗，加快課堂教學改革步伐，更早地使眾多學生受益。

<三>加強評估，在完善中深化（2014年）

1、組織全學區教師參與“高效課堂”教學過關競賽活動。通過優質課、達標課驗收活動，對全學區教師課堂教學進行分級定檔（擬定達標檔次為優、良、合格、不合格四種），對不合格人員限期整改達標。

2、認真總結改革實驗的經驗教訓，表彰在“創建活動”中表現突出的單位和教師。

3、力爭形成鄉域內有推廣價值的科研成果。

四、2012年行動計劃

<一>組織動員階段（2012年4月31日前）

1、成立領導組織機構，制定實施方案。一是學區成立有基層校長參與的“高效課堂建設”領導小組，制定“實施方案”、保障性制度和相關評價標準；二是學校成立有骨干教師參與的領導小組，制定“實施方案”、“學科實施細則”、補充性教學管理制度及相關評價標準。

2、加強學習，深入研究。各校一是要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論。二是開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；三是深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是通過觀摩優秀教師的課堂教學和學習教育發達地區教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據校本課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、結合學校實際，尋找改革突破口。學區學校要根據課堂教學存在的問題，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，在學區

層面確定創建活動的試點校，學校層面確定實驗班級和教師。

<二>局部實驗階段（2012年5月3日---7月10日）

1、觀摩名師課堂教學。各校一是要利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐相融合。

2、骨干教師執教示范課。各校組織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

3、強化教研活動。各校要以集體備課、同課異構等教研活動為載體，要把教育理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷總結提煉，積累經驗。

<三>全面實踐階段（2012年8月15日---12月31日）

1、上好家常課。各校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好家常課的研究，引領教師研究如何上好家常課，如何提高每一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2—3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各校要進一步加

強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。

4、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會。

<四>反思優化階段（2013年1月1日起）

1、總結反思。各校要分學科召開教師、學生、家長代表座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方法和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂建設，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，并形成創建工作長效機制。

五、組織領導

為了更好地開展高效課堂創建活動，學區成立“高校課堂建設”領導小組，成員如下：

組

長：李

升

副組長：王元仁

石兆庚

組

員：繆占雄

蘇安信

宋秉宗

蔣奎堂

芮文平

張志清

姬福民

馬中山

領導小組下設辦公室，由王元仁同志負責辦公室日常工作。

第五篇：廟灘二中高效課堂備課制度

廟灘二中高效課堂備課制度

備課是教育觀、教學觀念的總體體現，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任、是一個系統工程；是解決教師、學生、教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校高效課堂備課制度如下：

一、備課模式 提前備課、主備輪流、集體研討、優化教學案、師生共享。

二、備課組要求 做到“三定四有”即：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄、有反思。

三、個人備課 因為個人備課直接影響到集體備課的研討、優化教學案的質量，所以每個教師不管是否主備都要潛心專研每一單元、每一課的教學內容，對知識的深度、廣度、層次性都要研究到位，做到問題提前預設，做好瞻前反思，潛心挖掘、合理利用學科資源，（非主備的）個人備課以書案呈現；主備以“教學案”呈現。

四、集體備課

1、集體備課內容：（1）備教材：主要是對教材的基本結構、內容體系、重點和難點的分析，對可供使用的教學資源的分析，合理使用、創新教材。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，解決全面育人問題；吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決問題的結構問題；吃透教材中對不同層次的學生的學習要求、解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學生參與知識發生、發展與應用全過程的脈絡和布局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。（2）備學生：從學生“自主、合作、探究”學習方式的要求和學生身心發展規律的要求，分析學生發展的學習需要。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師備課（設計教學案）的出發點，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學策略。（3）優化教案：有效利用集體備課時間，充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，合理補充、完善教學案的設計。優化、設計教學案的原則：主體性原則：確立學生是學習的主體；導學性原則：具有指導學生學習的作用；探究性原則：盡可能設計供學生在研究中學習的內容；層次性原則：關照不同層次學生的不同需求；開放性原則：有可供師生豐富完善的空白處；創新性原則：有利于培養學生的創新意識；民主性原則：師生可共同參與；實踐性原則：讓學生在動中學。優化教學案的基本要求：充分體現基本知識、基本技能、考點三要素；力爭簡練明朗，注重調動、愛護學生的學習熱情。

2、備課流程和責任：集體備課由同年級教師參與，按提前一周備課計劃內容主備課教師展示自己主備的完整的“教案”，并詳細說明設計的意圖、思路；備課組成員要圍繞著主備課

教師提出的“教學案”進行深入研討、優化“教案”設計，形成集體備課的統一“教案”。課后教師在“教學”后面填寫反思，用于下次集體備課交流。

3、集體備課反思

（1）學生是否熱衷這樣的課堂，積極性調動得如何？（2）學生的“自主、合作、探究”學習方式是否實施到位、深入。（3）課堂上是否體現了學生的主體地位，教師的點撥、輔助作用。（4）找準教學案的問題所在。教師全面反思、分析存在的問題，各抒己見制定改進措施，不斷完善教學案，更新、改進我們的實施方法。每個實驗教師都要做好反思記錄。再實踐再反思，直至達到我們的預期效果。

4、集體備課保障

（1）時間保障： 每周教研活動日，集中反思本周教學，討論下下周教學重難點和設計。（2）質量保障

每個年級各設有語文、數學、英語備課組，每個年級每學科各設有跟蹤指導、考核的領導。（3）服務保障

后勤處提供相關必需品支持，教務處組織學習予以指導。

5、集體備課考核（1）跟蹤領導及時檢查教學案的完成情況，把存在的問題和建議反饋給備課組長，然后組長反饋給主備人，要求在開課前再修改完善。檢查結果納入常規教學考核項目之中。（2）主管部門主任、校領導深入備課組進行引導、參與、監督，形成制度化。（3）對個人主備的“教案”、個人非主備的二次修改教案教務處每周五檢查，確保備課質量。（4）每學期至少組織一次展評。（5）教案檢查每月集中一次，分優、良、中、差四個層次，分別記16分，14分，12分，10分。記入月常規檢查。（6）學期末對教學案進行年組、個人評比，根據學校的獎勵方案進行獎勵。優秀教學案進行打印裝訂，為以后推廣經驗材料奠定基礎。

廟灘二中

2012年8月28日