第一篇：毛概暑期社會實踐論文

關于高中生課外閱讀構成的調查

——毛概課暑假社會實踐

10121101尉東穎

10121111陳禹豪

10121106李易

10121107孟星宇

101211鄒丹楓

10121105章文

一、內容提要：

本課題主要研究了高中學生課外閱讀的構成情況。通過調查問卷發放的形式，我們收集并分析了關于高中生課外閱讀的詳細構成情況，包括具體的閱讀時段、主要閱讀的類別、具體類別的閱讀時間和具體時間的閱讀類型等。根據此數據，我們分析得出了高中生課外閱讀方面的問題，并進一步發現了中學課堂教育中的一些不足。

二、問題提出

1.選題及意義

步入大學生活已經一年了，在這一年中，我有很多的體會。其中最深的一點，就是明顯感覺自己看書的時間少了，也很難靜下心來讀書了。現在每天除了上課，還要處理很多事情：學生會活動、社團活動、各種外出??甚至是假期，也要出去旅游、看展覽、老同學聚會等等。現在的我深刻地意識到，自己上高中的時候，當一天之中的任務只有學習沒有那些雜事的時候，真的應該好好讀讀書，趁著自己記憶力、踏實程度各方面都還好的時候，安安靜靜的坐下來，翻開書頁，享受美好的閱讀時光。我深刻地意識到了高中時代課外閱讀的重要性。

為此，我們組這個假期調查了現在高中生課外閱讀的時間以及構成情況，希望在此可以提醒廣大高中生朋友們，高中時代閱讀的重要性。

三、研究過程

本課題旨在對高中生課外閱讀的構成情況進行詳細研究。因此，為獲取最真實、最具有代表性的信息，我組最終采用調查問卷發放的形式進行數據獲取，并

根據問卷內容進行了詳細的分析。

四、研究結果及分析

為了了解高中生的課外閱讀情況，我們對高中生采取了不記名方式的問卷調查，共收到有效調查問卷41份，其中男生問卷19份，占有效問卷的46.341%，女生問卷22份，占有效問卷的53.659%，男女比例接近1：1。

關于問題1“你在平時上學期間（包含周末）是否閱讀課外書”的調查結果顯示，41名被調查者中有37名（占被調查總人數的90.244%）答案為“是”，其中男生17人（占被調查男生總人數的89.474%），女生19人（占女生被調查總人數的90.909%）。這說明絕大部分高中生（約90%）都有平時閱讀課外書的習慣，而且男女生差別很小。

關于問題2“若問題1答案‘是’，那你平均每天的課外閱讀時間大約是多少”的調查結果顯示，在平時有閱讀習慣的37名被調查者中，56.757%的人（男生比率58.824%，女生比率55%）平時閱讀時間小于1小時，32.432%的人（男生比率29.412%，35%）平時閱讀時間約為1-2小時，8.108%的人（男生11.765%，女生5%）平時閱讀時間約為2-3小時，而平時閱讀時間超過3小時的僅占2.703%（男生沒有，女生1人）。這說明在平時閱讀時間方面，大部分高中生都不超過2小時，且這部分人中男女生比率相近，這可能是由于高中生平時學習任務比較緊張，從而導致課余時間不多造成的。

關于問題3“你在寒暑假期間平均每天的課外閱讀時間大約是多少”的調查結果顯示，17.073%的被調查者（男生比率21.053%，女生比率13.636%）小于1小時，53.659%的被調查者（男生比率63.158%，女生比率45.455%）閱讀時間為1-3小時，21.951%的被調查者（男生比率10.526%，女生比率31.818%）閱讀時間3-5小時，而閱讀時間超過5小時的只有7.317%（男生比率5.263%，女生比率9.091%）。這說明大部分高中生在寒暑假每天都有課外閱讀的習慣，且時間都大于1小時小于5小時，而男女生方面，閱讀時間為1-3小時時，男生比率比女生高近20個百分點，閱讀時間為3-5小時時，女生比率比男生比率要高近20個百分點，這說明，與男生相比，女生更喜歡課外閱讀。

關于問題4“在你看過的書中，下列哪些最多呢（所選內容不超過10項）”的調查結果顯示：被調查者讀得最多的是歷史（56.098%）和科普（51.22%），其次是幻想（36.585%）、哲學（34.146%）、動漫（31.707%）、體育（29.268%）、藝術（24.39%）、言情和旅游（均為21.951%）以及武俠（17.073%），其他類型的閱讀者較少但均有閱讀者，反映了大家的興趣比較廣泛。男女生的興趣方面：

小說類中，男生更愛讀武俠（高出女生近27個百分點）和軍事（高出女生近17個百分點）；管理及個人理財類中，21.053%的被調查男生喜歡看得最多的是投資，而被調查女生中沒有人讀過；文藝類中，女生更愛看藝術相關的（高出男生近16個百分點）；生活類中，男生更愛看體育（高出女生近34個百分點），女生更愛看旅游（高出男生近21個百分點）；人文社科類中，女生更愛看哲學（高出男生近14個百分點）；科技類中，男生更愛看科普（高出女生近23個百分點）和分類專業（高出女生近22個百分點），至于其他方面，男女生差別不大。

關于問題5“你最喜歡那些類別的書呢（所選內容不超過10項）”的調查結果顯示：被調查者中最喜歡的是歷史（41.463%）和科普（43.902%），其次是體育（29.268%）、幻想（26.529%）、動漫（26.829%）和哲學（26.829%），其他類型較少。男女生興趣方面：小說類中，男生更喜歡武俠（高出女生近17個百分點）；管理及個人理財類中，10.526%被調查男生喜歡創業，21.053%的男生喜歡投資，而這兩項在被調查女生中均無人喜歡；文藝類中，女生更喜歡藝術（高出男生近21個百分點）；生活類中，男生更喜歡體育（高出女生近34個百分點）和游戲（男生比率為26.316%，女生比率0），女生更喜歡旅游（高出男生近8個百分點）；人文社科類中，男生更喜歡軍事（高出女生近11個百分點），女生更喜歡哲學（高出男生近21個百分點）和心理（高出男生近12個百分點）；科技類中，男生更喜歡分類專業（高出女生近13個百分點），至于其他方面，男女生愛好程度相近。

關于問題6“你認為閱讀課外書對課內學習有幫助嗎”的調查結果顯示：24.39%的被調查者中認為很有幫助，而這些人中基本上全為女生（占被調查女生的40.909%），而認為很有幫助的男生僅占被調查男生的5.263%；84.211%的被調查男生和54.545%的被調查女生都認為有幫助。從這可以看出，絕大部分被調查者（92.683%）都肯定了課外學習對課內學習的幫助。

關于問題7“你大部分課外書的來源（多選）”的調查結果顯示：92.683%的被調查者的課外書來源都是在家長知道的情況下買的，而在家長不知道的情況下，男生比率為36.842%，女生18.182%，借書方面，女生比男生更積極（高出男生近10個百分點）。

關于問題8“你買書的原因多數是什么（多選）”的調查結果顯示：“自己喜歡”是高中生買課外書的最重要原因（占被調查人數的87.805%），另外同學影響（占被調查人數的43.902%）和老師推薦（占被調查總人數的36.585%）也成為高中生買課外書的重要原因。男女生區別方面，女生受同學（高出男生近14個百分點）和老師（高出男生近30個百分點）的影響更大，而男生更傾向于自己喜歡（高出女生近13個百分點）。

五、對研究結果的進一步分析

以上研究結果為對本研學組成員發放問卷調查后得到的數據進行簡單統計后得出的初步結果，最細化的反映了高中生課外閱讀的具體構成情況，這也是我們研究的初衷。但是截止于此卻有些覺得不夠，畢竟，從以上的結果中可以得到許多有用的數據，但是從這些數據中我們似乎可以進一步分析出很多更加豐富有意義的結論。

在試圖對這些數據進行概括的過程中，我們遇到了很大的困難。那就是，數據相當紛雜，難以形成統一的現象進行描述。換一個思路來想，這本身似乎就反映了一個很重要的問題，高中生們的課外閱讀是非常缺乏規劃性、目的性的。為什么會有這樣的現象呢？從原因上，我們有如下的猜測。

首先，這個問題來自于高中生本身。高中生們普遍對于課外閱讀所持態度是一種可有可無的態度。他們沒有從思想上明白課外閱讀的重要性、目的性，同時也沒有意識到已有的課外閱讀對他們的學習現狀的影響。也就是說，多數的高中生沒有將課外閱讀的行為看作是學習中必不可少的一部分，因而就忽視了其對學習的輔助作用。因此他們在進行課外閱讀的時候總是缺乏一種目的性，而在課外讀物選擇方面則出現了很大的不一致或是缺乏統一規劃的感覺。因而，我們可以認為造成這種問題的第一原因是高中生自身沒有意識到課外閱讀的重要性。其次，來自于老師與家長的引導是缺乏的。老師與家長在孩子從小到大的家庭教育、學校教育中，從來沒有提到、或是有意識的專門提到過課外閱讀的作用、價值，甚至有部分老師與家長其本身就對課外閱讀缺乏認識。這就導致了孩子從小就沒有得到過關于課外閱讀作用的教育，因而就不免出現對其缺乏認識的現象了。

最后就是來自社會的影響，來自于各種媒體、雜志中的論調總是過分的強調課堂學習而忽視課外的自主學習。“跟著老師走，保證考得好”、“課上認真聽，課下輕松習”諸如此類的說法是的高中生們總是下意識的認為只有課堂學習才是學習的關鍵、重中之重，進而導致對于許多高中生來說課堂學習就是一切。這樣，這些高中生再去影響同伴，進而課外閱讀的價值就在這種持續的影響下被不斷削弱，以致不受重視。

附：

1.實踐感想

這次對高中生課外閱讀的調查，讓我們頗為感慨，讓我們對現有的教育體系、家庭教育和高中生朋友們有了一些看法和建議。

我們認為，學校及家長應該在平時根據高中生學習的情況結合課堂教學內容對高中生們的課外閱讀進行相應的引導，但同時應該鼓勵高中生們自主選擇課外讀物。不應該限制高中生們進行課外閱讀的類別或是劃定具體的讀物，因為課外閱讀的關鍵就在于自主選擇與廣泛閱讀。

所以，我們對學校建議，課堂教學內容中增設課外讀物推薦的部分，如果可能的話可以提供課外讀物代購的服務。教師在教學中應該向高中生傳播一種自主進行課外閱讀并通過課外閱讀來進行學習的思想，使得高中生們意識到課外閱讀的真正作用。這樣，高中生們的課外閱讀會在數量、質量上都有較大的提升。當然，教師本身應該對課外閱讀的作用有著較全面的了解，應該能意識到課外閱讀對于推動高中生學習的巨大作用。這是作為一切的前提的。

因此，學校可以據此對教師進行相應的宣傳、培訓，讓教師們了解進行課外閱讀與引導高中生進行課外閱讀的重要性。要將課外閱讀作為一種學習方式落實到學校生活中去，使得高中生真正了解、懂得去自主、有目的地選擇課外閱讀讀物，安排好自己的課外閱讀學習。

對于家庭，我們建議，對高中生的課外閱讀應該采取包容與鼓勵的態度。給予高中生更大的自主選擇權，可能的話時常與孩子針對課外閱讀內容進行討論。對孩子課外閱讀內容的選擇有異議時，應該心平氣和的向孩子提出，與之進行討論。

家長們也應該明白課外閱讀對于孩子成長、學習的重大意義——孩子一生中的絕大多數知識將來自于自主選擇的課外閱讀。在充分了解到課外閱讀的重要作用后，對孩子的課外閱讀行為進行適當的引導，讓孩子們也能了解課外閱讀的重要意義。培養孩子進行課外閱讀的積極性，使之對課外閱讀產生渴望，才能真正的解決課外閱讀的問題。

我們對高中生朋友們有以下的建議。

高中生本職工作是解決好學習問題。然而學習本身絕不是高中生專有的活

動，終身學習的觀念已經深入人心。在成年后我們進行的學習基本是通過自主選擇的閱讀來進行的。而自主選擇閱讀作為一種重要的能力，在我們的高中時代就應該開始培養、鍛煉。我們稱這種高中生們進行的自主選擇閱讀為課外閱讀。

最后，我們想跟眾多高中生朋友們說：課外閱讀不僅僅是重要的，而且是大家人生技能中的重中之重。只有掌握好課外閱讀技巧，才能真正懂得學習的真諦。所以，接受學校老師和家長的適當引導，進行有目的、有系統性規劃的課外閱讀，大家就一定能掌握更多的知識、充實自己，進而為獲取更多的成績、將來獲取更大的成就做重要而有意義的鋪墊。

2.我們所關注的熱點問題

大致有以下幾個問題：

中國航母以及海上軍事力量；

南海問題；

中國周邊軍事以及政治局勢；

中國目前政治局勢；

房價何時能降；

中國教育的畸形到底怎么解決；

??

3.對毛概課的建議

大致有以下幾點建議：

盡量多使用視頻輔助教學；

盡量多講一些與實際相結合的、同學們關心的焦點問題；

盡量多舉同學們周邊的例子來說明問題；

??

第二篇：毛概暑期社會實踐

關于2012年四川大學《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程暑假實踐環節的安排

時間： 2012-05-28 16:25來源： 馬克思主義學院馬克思主義中國化教研室責編： 李建華、參考主題與參考選題

繞“發展中的中國”這一主題，進行調研。參考選題為:

改革開放以來，城鄉（家鄉）的發展變化；

我國新農村建設的現狀調查；

以家鄉為案例，調研全面建設小康社會進程中面臨的主要問題及對策；

根據就近原則，調查幾家國有和私營企業，思考其存在的的問題及改進的思路；

城鄉低收入群體現狀調查與思考；

根據就近原則，對家鄉的資源利用與環境污染情況進行的調研；

家鄉文化或產業發展狀況調查；

農村基層民主政治建設調研

其他

述選題為同學提供實踐和調研參考，同時鼓勵同學們根據自己的實際情況和本學期教學的相關內容確定選題。、暑期實踐活動的方式

行暑期社會實踐，同學們可以通過多種渠道，如學校有關部門的組織、家庭的支持、朋友的介紹、個人的努力等途徑實踐的機會；可以通過問卷調查、小型座談會、個別訪談、參觀考察、暑期短工、支教、社區服務、志愿者服務等方取第一手資料。

學們可以參與到學校、所在學院以及社會各種有單位組織的、有經費支持的團體項目中。有條件的同學，可以幾個人，對某個問題進行調研；回到家鄉的同學，也可以就近展開調研。暑假期間打工的同學，可以結合自己打工生活，總己的打工的經歷、經驗與啟示等。、社會實踐活動的組織及實踐報告的提交

假社會實踐活動由同學根據自己的情況來安排。社會調研活動可以由幾個同學共同參與和組織，但最終的實踐報告只各自寫作、單獨提交。如果社會調研活動是由幾個同學共同參與的，在實踐報告中應該注明參與的人員。式報告的字數：3000-5000字。可以另外附帶相關佐證材料。、提交實踐報告的方式及交實踐報告的時間、地點

課老師可以在教學班上以學院（或班級）為單位指定或由同學推薦協助老師代收實踐報告的同學。代收實踐報告的同按時將報告交給任課老師。

學們在下學期開學后正式上課的第一周的星期一之前將社會實踐報告交到班上負責代收的同學處。負責代收的同學以學班上個別分散的選課同學，請于第一周的星期二，將社會實踐報告交到望江校區文科樓4樓448室（馬克思主義學議室，任課老師另有安排的除外）。任課老師將于當日在學院集中收取社會實踐報告（任課老師另有安排的除外）。里需要強調的是，學生未按時提交社會實踐報告，沒有社會實踐環節的成績，責任由學生自負。、參考格式

一）基本情況

作品標題

作者(腳注形式加在首頁下)

：

關于××村村民自治情況的調研報告

張三*

腳注)*張三，四川大學××學院，學號、任課老師、課序號（或注明本人上課的時間和教室，以便成績登記）、本聯系電話和電子郵箱。

二）文字格式

字體：宋體

字號）標題：二號，粗體）作者：小四號）一級標題：三號，粗體

級標題：四號，粗體

級標題：小四號，粗體）正文：小四號

行距：單倍行距

三）版面格式

加頁眉，內容為：四川大學2012年暑期社會實踐報告；字體為：小五號

頁面設置）頁邊距：上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米裝訂線：0厘米）頁眉：1.5厘米 ；頁腳：1.5厘米）紙型：A4，縱向

插入頁碼，位置：頁面底端； 對齊方式：外側

注釋

用腳注，自定義標記為[1]，[2]，[3]??、其他

實踐報告是對暑假中本人參與的社會實踐活動的總結和分析，不能寫成純粹的理論文章。實踐報告應體現出同學參踐的時間、地點、方式、人員、內容等。實踐報告必須真實，嚴禁抄襲，否則以零分計。

學生在社會實踐報告中必須在標題欄下注明自己的姓名、學院、學號、任課老師、課序號（或注明本人上課的時間室，以便成績登記）、本人的聯系電話和電子郵箱。

安全。暑假社會實踐活動是由同學根據自己的情況自行安排的活動，社會實踐活動需要量力而行，務必注意安全。責任自負。

第三篇：毛概社會實踐論文

貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告

《不能忘卻的紀念——參觀息烽集中營的實踐報告》

年月日我們級名學生由老師帶領前往距貴陽64公里處的息烽集中營參觀，開展愛國主義教育，回顧過去，了解息烽，重溫那段崢嶸歲月，追憶革命志士的偉大精神，聆聽革命傳統，我很榮幸成為其中的一員。現將此次實踐活動的有關情況報告于下：

一、參觀息烽集中營的過程

（一）基本情況

月日16：30在教進行了動員，老師交待了一些注意事項，如出發時間、集合地點、要帶的東西以及一些建議和具體安排，老師們為我們的社會實踐做了很多的準備工作。在息烽集中營通過講解員的講解，使我對這里我有很深的了解，帶來了很大的震撼，感受到了為新中國而奮斗的革命先烈的偉大精神，激發出內心深深的崇敬之情。

（二）參觀經過

07：55我們在學校綜合樓前的旗桿下集合。天氣有點冷，原定于8:00出發，由于車輛出了點狀況，要晚到一會兒，不能準時來接大家，于是大家就在瑟瑟寒風中等待著，大家依然激情高漲，一點也沒有打擊到大家的積極性。

09：30全體學生和指導老師乘車出發。在老師的大聲“上車” 聲中同學們有序的依次上車，前往息烽集中營。

11：00經過一個多小時的車程，我們到達息烽集中營。同學們沒有一點疲倦，依然有很高的激情。160名學生和老師集體合影留念，老師安排具體參觀返回時間。

11：08我們以車為單位在講解員帶領下對息烽集中營進行參觀，首先來到的是息烽集中營的大門，半弧形的門頭上寫著“國民政府軍事委員會息烽行轅”。進入大門，映入眼簾的是“抬起頭來”的幾個大字，據講解員介紹這幾個字是集中營第一任主任何子楨所寫，意思是“來這里的犯人你們抬起頭來看看，你們來了什么地方，識時務者為俊杰，該說的說，該交代的交代，爭取早日出去，別不識抬舉”。

11：10我們在講解員的帶領下陸續參觀了明心湖、操場、仁齋、愛齋。通過講解員的講解，使我了解到明心湖是軍統人員休息娛樂的地方，操場上的籃球架依然還在，只是經過年代的洗禮顯得有些腐朽，據說是以前犯人放風和軍統特務打籃球的地方，地上雖然長上了雜草，卻不失原來的風貌。而仁齋、愛齋是關押一般政治犯的地方，其中有狹窄長長的走廊，里面就是關押犯人的地方，犯人睡覺的地方很小，據說只有一尺3寸。

11：19我們來到了平齋，是關押外籍人員的地方。隨后參觀了感化室，室內空間非常狹小，我覺得彎腰都很難進去。貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告 11：23從平齋出來，我們來到了和齋，這里關押著愛國名將楊虎城將軍一家，和齋的空間不像其它的監房那樣狹小，畢竟他是國民黨高級將領。走出和齋，我們看到了一棵樹，聽講解員說這棵樹是找了一棵極為相似的樹移栽過來的，原來的那棵死掉了，做成了標本，樹上有許曉軒烈士刻下的“先憂后樂”四個字。

11：29我們來到了忠齋，這里關押著羅世文、車耀先、許曉軒等人士，門頭上寫著“明了趨勢，把我可能”，中共獄中秘密支部就誕生于此，室內詳細介紹了中共獄中秘密支部的成員及綱領。

11：35我們跟隨講解員來到了貓洞刑訊處，據介紹貓洞是一個深達百米的天然溶洞，是軍統特務對革命者動刑的地方，在外面我們看到了放在爐子里的烙鐵，捆綁革命者的鐵鏈。11:38我們來到了義齋，這里是關押女犯用的，在《紅巖》中被大家熟知的小蘿卜頭就被關押于此，義齋分為五室，設有教室。

通過對這幾處的觀察，我們發現集中營的房子都是木制的，每院都設有崗哨，高強上還布有電網，遠處還可看見碉堡。可見當時軍統對這些犯人的重視程度之高。

11:47順著石板路，我們來到了中山室，室正中掛著孫中山像和青天白日旗，兩側分別掛著孫總理遺囑和國民黨黨員守則，室內擺著開會用的桌椅板凳。

11：53參觀完后，我們來到了息烽集中營歷史紀念館，紀念館分為上下兩層，一樓為一展廳、四展廳和緬懷室，二樓為二、三展廳。其主要介紹息烽集中營的發展歷史，一些烈士的生平事跡。

12：05參觀結束，集體聚餐。

14：30我們返回集中營，沿著剛才的路線繼續參觀，感受先烈們的頑強拼搏，自強不息的精神。

16：30我們與指導老師在廣場中央的群雕前合影留念。

16：41大家按原車原位，乘車返回學校。18：00此次社會實踐正式結束，到達學校。

二、參觀息烽集中營的內容

此次社會實踐通過參觀息烽集中營，了解烈士生平事跡，以直觀呈現的方式向學生展示英雄人物，以革命先烈的形象對學生施加正確影響，激發大學生愛國主義精神，繼承和發揚愛國主義精神。

（一）息烽集中營的歷史沿革

息烽集中營是抗戰期間國民黨軍統局設立的一所關押共產黨人、抗日志士、進步和愛國人士的秘密監獄，是當時軍統所設的三所秘密監獄（望龍門監獄、白公館監獄、息烽集中營）中規模最大、管理最嚴、等級最高的一所監獄。貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告 息烽集中營的歷史沿革要追溯到上世紀30年代的“南京新監”。“四·一二”蔣介石發動反革命政變，實行白色恐怖，大肆捕殺和關押共產黨人和愛國人士。日軍占領東北后，蔣介石集團的“不抵抗”以及“攘外必先安內” 政策，引起了國內各階層的不滿，國內抗日情緒高漲。蔣介石集團對這些人士采取了秘密關押。1934年，他們在當時的南京“陸軍監獄”里面專設了一個獨立的秘密監獄，關押這些“特殊的犯人”。七·七事變前夕，搬入新修的一所更大的監獄“南京新監”，南京新監下設“忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”八個監號，后來遷到息烽后仍然沿用了這八個字作監號。1938年由于日軍大舉進犯，南京岌岌可危，“南京新監”的犯人經武漢、湖南最后轉移到了貴州息烽。

蔣介石之所以把這個秘密監獄選址息烽，有取息烽即熄滅烽火之意。這些政治犯、愛國人士由于種種復雜的原因，一時不能殺又不能放，只好找一個更隱蔽、更安全的地方來關押。（例如，著名學者馬寅初先生因對當局不滿，發表言論，在上海被軍統特務逮捕后也囚于息烽集中營，但報紙上則稱：馬寅初先生到西南戰區視察。）息烽地處黔中腹地，遠離城市，人口稀少，不易受到各地革命和抗日運動的影響。息烽縣城四面環山，樹木叢生，地勢極為隱蔽，又在川黔公路邊上，便于管理，于是，就選址在了這里。

（二）刑罰嚴酷

在息烽集中營成立至撤銷共7年8個月，先后關押了中共黨員、愛國人士、進步青年等各類人員1220余人，殺害和折磨致死600余人，釋放140余人，下落不明400余人。息烽集中營的警衛森嚴，刑法殘酷，堪稱人間地獄，下面由我來具體介紹：

在前面提到的仁齋的院子里，有幾個特制的木籠格外醒目，對于病重的犯人，就把他們關在特制的木籠里曬太陽，因為長期關在黑牢中，身體已經非常虛弱，猛然曬到太陽就會暈倒，木籠空間狹小，人暈了也倒不下去。在周養浩繼任后，經獄中支部團結黨內外人士強烈抵制，被迫取消。在屋內我們看見掛在墻上的沉沉的腳鏈和手鏈，通過長長的狹窄走廊，在走廊旁我們看見了犯人被關押的地方，據講解員介紹犯人所睡之處只有一尺三寸，大家睡覺擠在一起，光線也不怎么透的過來，非常陰暗。

而貓洞刑訊處，在集中營撤銷時被軍統用瓦泥封死，在解放后的挖掘中挖出累累白骨，最終因洞太深，難度大，沒有挖到底。當看見洞口刑具時，聽到講解員說“披麻戴孝”這種嚴厲的刑法：就是打的你皮開肉綻，再用紗布把你裹起來，等肉和紗布長在了一起，在活生生的剝下來，我內心無比震撼，可見當時軍統的刑罰有多么殘酷。

（三）煉獄忠魂

1.楊虎城將軍

楊虎城將軍一家于1938年被關押于此，后由于戴笠覺得這里與貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告 公路離得太近，轉押于玄天洞。楊虎城將軍是人民的功臣，他與張學良將軍為了民族的利益，置個人安危于不顧，發動了震驚中外的“西安事變”，兵諫蔣介石，請求抗日。“抗日民族統一戰線”得以形成。以后就一直被囚禁起來，看管到了無以復加的地步，1949年被殺害于重慶戴公祠。

2.小蘿卜頭

小蘿卜頭叫宋振中，他是中華民族千百萬烈士是最年幼的一個。1941年在他8個月大就隨母親入獄，由于長期的監獄生活，缺乏營養，使他發育不良，頭大身小，所以叫做“小蘿卜頭”，雖然他身處在這樣的環境中，但依然在學習，他的第一位老師是羅世文。由于他在上課的時候可以自己自由走動，因此，借以他的出入便利，獄中同志讓他帶口信傳消息，“小蘿卜頭”成為了獄中支部的小小交通員。1949年和父母一同被殺害于戴公祠。

三、參觀息烽集中營的心得體會

（一）參觀收獲

通過這次社會實踐，讓我了解了“歷史的息烽，息烽的歷史，悲壯的歷史，歷史的悲壯”。息烽只是中國小小的一部分，卻是所有為新中國解放事業艱苦奮斗的烈士們的集中體現。在這里我看到了他們有著共同的特征，不管黨派的差別（如楊虎城將軍），不管性別是否相同（如張露萍），不管年齡大小（如小蘿卜頭），他們在當時如此殘酷的形勢下，面對敵人的酷刑，都具有的愛國主義精神。也讓我看到了作為一名共產黨人，不管在什么情況下都具有高尚氣節。

我們現在已經處于和平的年代，世界的主題也轉變為和平與發展，也就是說我們已經遠離了那個血雨腥風的戰場，但是我們在現實生活中仍然面臨著很大的挑戰。我們應該繼承和發揚革命先烈們的遺志，艱苦奮斗，寧死不屈，頑強拼搏，堅定不移，熱愛祖國，矢志不渝，天下興亡，匹夫有責，維護國家的統一，反對分裂，同仇敵愾，抵御外辱。作為21世紀的我們，我們更應該珍惜現在的生活，樹立遠大的理想，鄧小平指出，“要具有遠大的理想，才能永遠保持前進的勇氣和方向”。為中華民族的偉大復興，為中國的繁榮昌盛，為祖國的完全統一，為構建社會主義和諧社會，貢獻自己的綿薄之力。

（二）參觀感受

在此次社會實踐中讓我把有些書本中的理論知識得到了體現，進一步完善和發展了平時所學的知識，陶冶了我的情操，提高了自己的思想覺悟，加深了對愛國主義的認識，讓我對自己的世界觀、人生觀、價值觀有了新的界定，重新認識自己。中國共產黨誕生八十多年的全部歷史證明，只有共產黨的領導，才能肩負起民族的希望，才能領導中國人民把歷史推向前進。沒有共產黨，就沒有新中國；沒有共產黨就不能發展中國，這是歷史的選擇，也是人民的選擇。在98年抗洪的大堤上，在2003年抗擊非典的病房中，在抵御冰雪災害的鐵塔上，在汶川地震，玉樹地震的震源中心，我們看貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告 到了一個個共產黨員用生命譜寫的壯麗詩篇。

在息烽集中營歷史紀念館的展廳中，有這樣一個模型，它展現的是“小蘿卜頭”。“小蘿卜頭”被關在一間陰暗的牢房中，雙手緊緊的抓住窗條，目光堅定的望向遠方，給人一種追求光明、自由、知識的震撼，旁邊有一個牌子，上面寫著“我與小蘿卜頭比童年”，我想大多數人的童年是幸福的，而“小蘿卜頭”卻生活在了牢房中，吃不好，穿不暖，仍然在學習。由于國家的“計劃生育”政策，在我們這代人中，大多數都是獨生子女，在家中是父母的乖孩子，依賴性非常強，獨立能力差，講究吃穿，眼高手低，小事不做，大事做不了，沒有老一輩人吃苦耐勞的精神，個人主義嚴重。缺乏集體主義榮譽感，在為人處事方面也有欠缺，沒有遠大的理想和抱負，通過這次社會實踐活動，我從中認識到了很多自己也存在的問題，我相信我一定會改變自己，進一步完善自己。作為當代大學生的我們，我認為一個做到以下幾點：

1．堅決擁護中國共產黨的領導。認真學習馬列主義，毛澤東思想和社會主義理論體系。積極向黨組織靠攏，盡最大的努力完成黨交給我們的任務。

2．我們現在還處于學生階段，我們的首要任務就是要努力學好專業文化知識，不斷的用知識武裝自己，強大自己。以后才能在這個競爭日益激烈的社會中生存，為祖國的發展添磚加瓦。

3．體現出當今大學生良好的姿態，投身于志愿者服務中去，磨練自己的意志。通過學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和此次社會實踐活動讓我明白一個民族、一個國家，如果沒有共同的理想和信念，就沒有就是支柱，就會失去凝聚力。實現中華民族的偉大復興，是中華兒女世世代代的夢想和追求，維護祖國的統一是中華民族的愛國主義傳統。我國各族人民歷來關心祖國的前途和命運，為捍衛國家的尊嚴和國家的統一進行了英勇的斗爭。當時蔣介石的“不抵抗”政策是倒行逆施的，必然被人民所唾棄，走向失敗。

我是一名醫學生，更容不得半點馬虎，在學習臨床專業知識，要嚴格要求自己，時刻謹記革命先烈們的傳統，謹記醫學生誓言：“健康所系、性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓： 我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生！”

（三）存在問題與建議

由于參觀行程過于倉促，車輛沒有準時到達，浪費了些時間，我們和講解員交流少，大多是由講解員陳述。以后若是時間和經費允許，可延長社會實踐活動時間，這樣更能達到實踐目的。貴陽醫學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”社會實踐報告

附錄

第四篇：毛概社會實踐論文

社會實踐報告之英語家教

這個夏天我進行了人生中第一次”實戰演習”—當英語家教。

在這之前，我對暑期并沒有太大的期望。炎炎夏日，我只想和往常一樣，享受著假期的空閑，同時看著時間一點點流逝，到了快開學的時候，我也像被掏空了一般對我的生活感到愧疚，如同浪費的青春。回想當初，在跨進校門的那一刻起我便立志要做一個新青年，現如今我的激情與斗志已被閑暇的生活磨掉了一大半。

快放假的時候，班里通知社會實踐活動，我饒有興趣地看了很久說明和介紹，心中確有一股想報名的沖動，但想想那炎熱的天氣，滿臉汗水的粘稠感......那股沖動早已嚇退跑了一半，另一半也隨著期末的緊張而漸漸消退了。直到放假的前一天，室友們聊起各自暑假的安排。有一個人說，已經通過學長找到了一份家教，不過要在學校住上一個月。我暗自在心里佩服她的勇氣。另一個同學說，她要在家鄉的一個教育機構當暑期培訓班的老師。我心中感慨萬千，和她們一比，我便成的了那躲在溫室里不肯出來的小花了。于是我鼓起萬般勇氣，下定決心要讓近在眼前的這個暑假過得有滋有味。

放了暑假我便與家人說起想要找份兼職的事，他們各執己見。首先，身為家庭主婦的媽媽舉雙手贊成，將她那個年代賺錢的不易和生活的艱辛像往常一樣描述了一番。且說，家教是一種最普遍、最受歡迎的打工途徑，工作輕松、穩定，見效快，最適合有知識沒資本的大學生去做。其次是沉穩冷靜的爸爸，幫我分析了社會形勢和人際關系，他說，對于大多數學生而言，掙錢當然是打工的首要目的，但同時也要結合自身能力和精力。接著是姐姐，因為上大學時也做過兼職，她十分贊同我的決定，覺得大學生憑自己的本事獲得經濟獨立是應該的，流自己的汗，吃自己的飯是應該的，自己多吃點苦，父母少花點錢，何樂而不為呢？且經濟獨立是人格獨立的基礎，是從父母的“掌中寶”到社會人才的第一步。也是學以致用的表現。根據她自身的經驗，大

一、大二做一些相對有穩定收入的工作，是相當必要的，而且對自己迅速成長適應社會也有好處。最后結果二比一，我暑期實踐的決定獲得了批準。形式便是家教。

繼許可之后我和姐姐就開始規劃。現下有兩個途徑，一是去一些教育機構應聘，帶一個班；二是自立家門，和學生進行一對一的教學。兩個都可以達到鍛煉的目的。經過一番掙扎，但為了避免上當受騙，我們決定選擇一對一的方式。隨即我們便吸引學生而忙碌起來。我們想盡各種辦法讓別人知道我的存在。先在各大網站上發布家教招生的消息，然后打印紙質廣告，張貼在小區和街道布告欄中。做完這些之后，我便每天守著電話等候消息。

可是有時候生活就愛和人開玩笑，越期待的東西越不出現，偏要等到信心喪失快要忘記的時候突然賜你一個驚喜。

當我以為自己或許并不夠格去教別人的時候，一個家長打來電話。我按照姐姐教我的，假裝用大人那般成熟的語氣和她交談，詢問了一些關于孩子的基本情況，例如學習成績，在校表現等。我盡量控制語氣和語速，讓人聽起來很平靜，但內心已波濤洶涌。交談很順利，最后家長問我是教什么，我說，英語。她語出驚人，說自己要給孩子找的是數學老師。我瞬間無語，希望再次破滅。過了幾天，有一個快要讀高二的小姑娘打來電話，因為對象年紀比我小，我很自然地將自己凌駕于她之上又不失親和力。最后談妥，過兩天就來上課。我掛了電話便自顧自狂喜。于是立即打開電腦備課。但是當我對著電腦，卻不知道要準備些什么，勉強拼湊了些東西，決定即興發揮一次。上課的前一晚，我也緊張地一夜未眠。

要成為學生眼中的好老師，得從個方面準備著。我知道自己偶爾言行舉止會不經意間透漏出我的孩子氣，于是我小心翼翼。晨起便翻出自己最成熟的衣服穿上，精心打扮了一番。對著鏡子說了好多話，想釋放自己緊張的心情。九點半，門外一陣敲門聲，該來的還是來了。門一開，“姐姐！”只見一個穿著背帶裙的姑娘好生熱情，眉目清秀，笑言間透著一股學生的稚氣，我急忙笑著將她請進來，并遞給她一杯水。

第一堂課。第一次認認真真的給別人上課,除了緊張還是緊張,心中忐忑不安始終懷疑自己是否能勝任一個老師的職責,擔心自己的學問不夠是否會影響這個孩子的學習.可當我坐在桌前面對一雙滿懷希望的雙眼時,才發現我所想的一切,擔心的一切都是多余的.我的責任就是陪著這個孩子一起學習,一同努力進步。我翻了翻她帶來的課本和試卷，熟悉了她上課的進度，便開始和她一起制定了教學計劃。同時也問了她希望以什么樣的方式來上課。我們交流了各自的想法，時間就匆匆地過去了。我突然覺得和比自己年紀小的人交流并沒有想象地那么難。長篇大論對他們來說已是家常便飯，他們找大學生當家教，并不希望他們像自己學校的老師那樣只是教授書本上的知識，更多的是想要讓我們這些尚未踏入社會但又是初涉世事的大學生像大哥哥大姐姐一樣，給他們講述我們自己的故事。明白了這一點之后，我很坦誠地告訴她我這是我第一次做家教，我沒有經驗，希望我們可以共同成長。她欣然點頭，表示認同，還時不時提到自己在學校的生活。下了課之后，我們一起出去吃午飯，就像朋友一樣聊了起來。都說“萬事開頭難”，我勇敢地邁出了第一步，之后便都成自然了。有一次，她向我提起早戀的事，我向來對早戀之事持中立態度，不會堅決反對，也不會拍手贊成。但是，想到我現在是她的老師，我說的一字一句都有可能對她的成長歷程造成重大影響，便不敢亂說話了。早戀的意思就是指太早戀愛罷。青春期的男生女生互相有好感并沒什么錯，也是生理和心里的正常反映，但是很多孩子錯將這種反映放大，用他們不成熟的思維去思考，從而作出一些不正確的事而耽誤了學業，將大好青春浪費于虛無和幻想，以致釀成大錯。但凡事物都有兩面性，早戀并非都是害人的，偶爾也能鼓勵人。這樣想來，我瞬間不知道該怎樣向她交代了。后來，我還是決定用自己的經歷來感染她。青春期的孩子需要正面力量。

過了一段時間，有另外一個學生要來上課，也是一個快上高二的小姑娘，同前面一樣，眉宇間透著些孩子氣。因為基礎不一樣，我決定分開給她們上課，第一位在上午，另一個在下午。在進行了一些簡單的測試之后，我大概對她的基礎有了一些了解。有了第一位學生的經驗，備起課來也沒有那么累了。上課時我也盡量講得詳細一些，時不時停下來問她是否能聽懂。比起第一位學生，第二位的性子比較安靜，課間不太會主動說話，也很少問問題，是個十分乖巧的女生，我盡力讓她覺得我很親切，偶爾拿出零食送給她。有時她媽媽會陪她來上課，我雖然覺得不自在，但也能理解父母對孩子的關心，于是也沒說什么。但是在最后算工資時出現了一些小插曲，讓我感慨萬千。給她上完最后一堂課，她媽媽來結帳，付錢之前問了我教了些什么，這本是應該，她雖笑臉相迎，但那質疑的語氣讓我頓時心生不悅，我將教學筆記拿給她看，她甚至和她女兒在核對日期。我心想，雖然我是晚輩，與他們也非親非故，但上好課是我的責任，人與人之間應該要有最基本的信任和尊重吧！我親身體會到了社會人際關系的復雜。

轉眼間，已到了八月中旬。每天四個小時的教學，加上空余時間的備課工作，把我的生活填地滿滿的，同時也耗盡了我的大半精力。就在這時，又一位讀初二的學生要來上課，我驚喜之余也有些疲憊但想想還是答應了。給初二的學生上課沒有高中那么累，但也不代表可以渾水摸魚。我想了很久要怎么給她上課，講語法？對她來說太早太復雜；讀單詞？又太簡單，顯得沒有內容。再加上初中的記憶離我已經很遠了，盡管看了她的課本我也摸不清她需要的是什么。后來，我問了前兩位學生，其中一個將她初中時的復習練習書借給了我，我這才有了靈感——同樣以ppt的方式復習初一的內容，單詞與課文相結合，教讀音和朗讀，再結合復習書上歸納的知識點，講解一些簡單的語法和詞組搭配。這樣下來，兩個小時的時間也還算充實了。課堂內容解決了，時間又起了沖突，三個人，每個人一天兩個小時……最后決定犧牲了午睡時間來平衡。

時光如梭，當人們埋頭專注一件事情的時候，總會忽略對時間的感知。課程計劃已延伸到了八月末，這個暑假即將結束，同時也意味著我的暑期實踐也即將結束。經過了將近一個月的家教生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀……有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，瞬間只留下陌生的暈印，一圈又一圈……對于這第一次的實戰演習，我當然少不了要做個漂亮的總結：

一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她們是第一次接觸這些知識點，可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。我教的三個學生都算乖巧，我盡量在課間休息的時候和她們聊一聊，關心她們生活和感情。我想我們的年齡差距并不算很大，“代溝”一說基本不是問題，我也是從她們這樣的年紀一路走過來的，有些事情我可以用自己的親身經歷來告訴她們應該怎么做。有一個學生因為家庭矛盾經常心情煩躁，一次來上課時和我說起她家的事，一說便說了一個多小時。上課的時間就只剩一個小時了。那次課我之算了一個小時的錢，因為我覺得大學生做家教，教的并不全是書上硬邦邦的知識點，充當的角色也不只是一個教師，對于家長來說，大學生與其說是輔導老師不如說是孩子的臨時陪伴。家長可能對于學習的效果并不是十分的在意，更上心的反而是孩子是否喜歡這個老師。當然，在與她們的交談過程中，我也像朋友一樣耐心聆聽，真誠地與她們交流想法。當然，在教學過程中，我也發現了自己的 缺點：我總喜歡拖延時間，有時候上完課覺得累了就自顧自地休息，不到最后一刻就提不起精力去備課，結果第二天要很早起床匆忙備課，以致上課講解題目時自己也說不出個所以然。在和學生相處的時候并未完全放開自己，有一個學生經常邀請我出去玩，我一直聲稱還有課，用“下次吧”一次次地拒絕了她……這些缺點給我的實踐涂上了幾個并不明顯的黑點，但若不及時改正，它們會慢慢地暈開，成為我人生的敗筆！所以，我今后定會努力改正。

最后一堂課上，我送了她們每人一本中英雙譯的《小王子》和一本精致的本子。希望她們能好好學習，同時能夠記得我這個“大姐姐”，有什么煩心事也隨時可以聯系我。送走她們后，我長長地抒了口氣，像是好久沒有痛快地呼吸一樣。同時心里也覺得空落落的。“一日為師，終身為師”，看著桌子上還未收拾的課本，突然有一股失戀般的悲痛和不舍，仿佛失去了神圣的光環。

暑期社會實踐圓滿結束，我明顯感覺到了自己的成長，真切地體會到了老師這個職業的神圣和辛酸苦辣，同時也增添了不少崇拜之情。我幻想著，如果有一天，我能走上真正的講臺，面對那一張張稚嫩的笑臉和那一片渴望的眼神……

第五篇：毛概社會實踐論文

毛概社會實踐調查報告

英國哲學家培根曾言“讀史使人明智”。這很深刻地闡釋了學歷史的重大意義。而在日新月異的現代社會里，歷史這門學問是很邊緣化的，人們不禁發問，學習歷史知識到底有什么用現實意義呢? 眾所周知，國內百強大學中，理工類大學已占據半壁江山。而且無論在哪一所高校，歷史這門專業填報的人數都不多。在大學校園，也很有看見有人捧著歷史學科類的書的，那么，我們不禁發問，“當代大學生對于歷史知識到底還有多少了解呢？”所以我們毛概社會實踐小組針對這一問題開展了一項網絡問卷調查。以下我將對我們調查得到的結果做一個詳細而具體的分析。

據統計，本次調查一共收到了131份有效的問卷，調查對象的范圍涵蓋了大一到大四的本科生以及博士生。其中大

一、大二學生占很大一部分比重，而大四學生以及博士研究生相對較少，可能是因為忙于考研以及找工作的關系。接受調查的男女比例約為1:1，涵蓋了各類專業。因此還是具有一定的客觀性和代表性的。但總體樣本數還是偏少，可能與我們宣傳力度有關。這也在一定程度使得我們的實驗數據分析存在一定的偏差。

據調查結果顯示，87%的大學生認為是很有必要學習歷史以及銘記歷史的。而且他們學習了解歷史的渠道也有很多。課堂教學、歷史類書籍、電影電視是他們了解歷史知識的三大重要渠道，其次還有生活中的口耳相傳、網絡上獲取以及通過對歷史遺址的游玩以及對文物的瀏覽等。由此可見，社會還是提供了很多有關方面的資源的。而且電影電視、報紙書刊、網絡媒體等也成為了人們獲取相關歷史知識的重要媒介。

在被問及“您最喜歡那一類的歷史文化知識？”36.64%的被調查者選擇政治類的，其次是科學文化類，占29.01%。再者是生活類，、占26.72%。而經濟類只占到7.63%。這個結果有些出乎我們的意料。我們預期中經濟類的應該占的比重比較重，但是結果卻大相徑庭。究其原因，我想大概是經濟這個問題太常被人們提起，電視、新聞、網絡等媒體甚至是大街上隨處可見的小廣告全都是這些內容。人們不可避免地對其產生了厭倦的心理。而較為高深復雜的經濟領域又往往被束之高閣，好像只有專業人士才能領會一二。跟一般人有著一定的距離。又何況是仍處在象牙塔中的大學生呢？而且就我個人的感受。在中學所接受的歷史課程教育中，詳細說來是歷史課本上，到底也是科技文化以及生活類介紹的比較生動且詳細。所以，歷史教材的編訂者是否也能從中吸取一些經驗呢？

接下來就是人們比較關心的一個具有現實意義的問題“學習歷史到底有什么前途呢？”其中57.25%的被采訪者回答的是“增長知識，開闊視野。”39%的被調查者回答的是“提供借鑒，啟迪人生。”而只有3%的人認為學歷史沒有什么用處。總的來說，他們還是肯定了學歷史是很有現實意義的。

最后我們結合實際提出了幾個比較有現實意義跟創新精神問題。例如“您對您家鄉的歷史了解嗎？”“當國家遇到災難時你會怎么做？”“您對國家未來的前途持什么態度？”其中83.21%的被調查者表示他們對自己家鄉的歷史有一定的了解。而且在被問及有關國家安危，國家前途相關的問題時，他們的回答還是表明他們還是非常愛國的。我想這與中華民族延續傳承至今的愛國精神以及家國意識密不可分吧。而且歷史也有很大的功勞。

通過這次毛概社會調差實踐活動，我們發現歷史對人類的發展起到了不可磨滅的作用，人們還是應該多了解一些歷史知識。