第一篇：輔助有聲語言更好地表情達意

毫無疑問，說話是一種有聲語言活動。它訴諸聽者的聽覺器官，通過有聲語言形式傳遞信息。但是，有聲語言在表情達意上并不是沒有局限的。它常常把所要表達的意思的一部分甚至大部分隱藏起來，造成所謂“言不經(jīng)意”、“言不由衷”。根據(jù)弗洛伊德的解釋，這大概是經(jīng)過理性加工的語言往往不能直率地表露一個人的深層心理和真實意向的緣故。從聽者的角度來看，有聲語言的這種無形性、隱藏性和間接性，往往叫他們難以“盡解人意”。因此，“僅依賴文字語言我們永遠也不會明白一個人說話的完整含義”（伯德惠斯特爾）。

體態(tài)語能彌補有聲語言的這些不足，它能通過有形可視的、具有豐富表現(xiàn)力的各種動作和表情，協(xié)助有聲語言將內(nèi)容準確無誤地表達出來。視、聽作用雙管齊下，能給聽者以完整、確切的印象。石油大王洛克菲勒深諳此理，他常利用錢幣在桌上表演來說明工人與資本家的利益關系，給工人們留下很深的印象。專家們指出，醫(yī)生在問診時尤其要注意二者兼顧，這樣才能給病人更有效的提示，從而獲得確切的信息，作出準確的診斷。

不僅如此，體態(tài)語還能加強表達語氣，顯示出人的內(nèi)在的情感和態(tài)度，使情緒、觀點、意見無形中得到有力的強調(diào)。比如，教師運用一定的體態(tài)動作來教學，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、突出教學重點、改善學生的信息接收率。據(jù)美國心理學家調(diào)查，離學生遠遠的毫無表情毫無動作的講課，學生只能接受其發(fā)出信息的25％。如果使用直觀教具（圖表、字幕等），學生的信息接收率可提高到40～50％。若利用教鞭指著講解，并配以恰當?shù)氖謩荨幼鳎瑢W生的信息接收率可高達75％以上。

因此，口才作為一門語言藝術，不應只是單一的話語活動。在口才藝術中，口頭語和體態(tài)語是相輔相成的。

第二篇：演講學有聲語言

《演講學》演講者的有聲語言摘錄

演講聲音的特點： 一）正確清楚。

為了正確表達演講者的思想、情感，首先就要吐字正確，再要求聲優(yōu)美圓潤，從而處理好“字”和“音”的關系。如果只追求聲音的優(yōu)美，而忽視了咬清字音，聽眾就聽不清字音：反之，就會使音調(diào)生硬呆板，也會減弱演講的感染力。

為了使自己的聲音正確，達到理想的效果，就需要從以下三方面進行努力。

1.正確運用自己的發(fā)音器官。發(fā)音器官是一個有機的整體，它由呼吸、喉頭聲帶、共鳴腔和咬字器官等組成。這些器官在發(fā)音過程中相互聯(lián)系，相互影響，相互制約，和諧的協(xié)調(diào)配合，才能形成正確清楚的語音。如果某一器官動作不正確，聲音就會受到影響。比如演講者的喉音重，聲音就曖昧不清；如果唇齒舌咬字不好，聲音就不會清晰；如果呼吸器官配合不好，上氣不接下氣，斷句就會經(jīng)常出現(xiàn)。所以，只有使發(fā)音器官配合協(xié)調(diào)、得當，才能使聲音正確清楚。

2。注意會場空間的大小和擴音器之間的使用。演講者一定要視會場空間的大小，控制自己的聲音，使每個聽眾能聽得清楚明白。使用擴音器也很有特點。離話筒太近，聲音刺耳。離話筒太遠，聲音微弱，都會破壞演講的效果。

3。要注意聲波的流向。演講著要面對群體聽眾，所以要把聲音輸送給每一個聽眾。二）、清亮圓潤

清亮圓潤是聲音表達的藝術化，如果演講者的聲音如“金石墜地”，如“大珠小珠落玉盤”。就能清亮圓潤，令人舒心悅耳。因為這聲音“是一種具有自然威力的手段，他不但能吸引人們，使人愉悅，而且能大為提高人的靈魂和操縱人的心情“。

常見演講者聲音存在的一些毛病有：1。叫喊，有的演講者錯誤地認為在演講中只要大聲地叫喊，就可以吸引聽眾，贏得聽眾。其結(jié)果不但演講者精疲力竭，而且會使聲音變得粗糙、生硬，甚至嘶啞。應正確使用呼吸器官和共鳴腔，使聲音和諧、適度。

2、漏氣。有的演講者吐字發(fā)音夾雜著“氣息“的聲音很大，這就是漏氣。漏氣會使字音含混、暗淡、無力，缺乏清亮度。要想克服漏氣，使聲音清亮圓潤起來，就要加強對聲音的控制能力，并使呼吸和聲帶的閉合和咬字協(xié)調(diào)起來。

3、鼻音太多太重。克服此毛病就要求發(fā)聲時呼吸要有節(jié)制，均勻的送至聲帶，并使軟腭抬起，感到聲音是打在硬腭上，注意適當控制聲波流入鼻腔，使聲音準確、純正、清亮。

4、喉音。聲音中帶有喉音，就會使聲音生硬、沉重，缺乏音色變化而缺乏聲音的表現(xiàn)力。為了消除喉音，應使下顎和舌根放松，軟腭自然向上抬起，并使呼吸來支持聲音，使共鳴位置提高，聲音脫離開喉部而進入共鳴腔——咽腔、口腔和鼻腔；還可以張口吸氣，并使呼吸有深度。這樣反復練習，便可糾正。

5、抖動。抖動是發(fā)聲的痙攣病。是由呼吸強烈沖擊所造成的，致使發(fā)聲器官失去應有的彈性，聲音搖晃不定，給聽眾造成極不安定的煩躁的感覺。糾正方法是使呼吸有節(jié)制，避免氣息對聲帶的強烈沖擊，在聲音延長時力求平穩(wěn)。三．富于變化

“人的各種感官也都喜歡變化，同樣的，也都討厭千篇一律。耳朵因為聽到一種同

一、繼續(xù)的音調(diào)會感到不舒服“。聲音的變化，不僅是聽眾的要求，也是演講表達思想情感的要求。演講內(nèi)容有主次之分，情感也又濃有淡，這也就決定了聲音應富于變化。比如內(nèi)容莊重，就用嚴肅的聲音；內(nèi)容和平，就用舒緩的聲音；情感悲痛，就要用沉重的聲音；情感興奮，就要用高亢的聲音；情感急驟時，就應該用短音；情感愜意時，則要用長音，等等。總之，喜怒哀樂，各有其音。

四、有力、耐久。

演講者在演講中一定要精力充沛，精神集中，使自己的聲音保持堅實有力。而在平時，則要求演講者增強自己的耐力，正確掌握發(fā)聲技巧，使自己有能力發(fā)好每一個音，自始至終做好演講。

最后一次演講聞一多

這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑鄙最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭如此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一紙筆，一張嘴，有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說啊！（聞先生聲音激動了）為什么要打要殺，而且又不敢干光明正大的來打殺，而偷偷摸摸地來暗殺！這成什么話？

今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講，憑什么殺死李先生？殺死了人，又不敢承認，還要污蔑人，說什么“桃色事件”，說共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊！無恥啊！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二。一”昆明青年學生為反對內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的遺愛獻出了他們寶貴的生命！現(xiàn)在；先生為了爭取民主和平而遭受了飯送牌的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無限的光榮！

反動派暗殺李先生的消息傳出去以后，大家都備份痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！其實很簡單，他們這樣瘋狂的制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！特務們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了!你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒嗎？其實廣大的人民是打不盡、殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早就沒有人了。

你們殺死一個李公仆，會有千百個李公仆站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量》告訴你們，我們的力量大得很，強的很！看今天的這些人都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反民族的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了!快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候，我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！

李先生的血不會白流的！李先生陪上了這條性命，我們要換來一個代價。“一二。一”四烈士倒下了，年輕的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開，現(xiàn)在李先生倒下了，他的血換取政治協(xié)商會議的重開！我們有這個信心！“一二。一”是昆明的光榮，是云南人地光榮。云南有光榮的歷史，遠的如護國，這就不用說了，近的如“一二。一”，都是屬于云南人民的。我們要發(fā)揚云南光榮的歷史！

反動派挑撥離間，卑鄙無恥，你們看見聯(lián)大走了，學校放暑假了，便以為我們沒有力量了嗎？特務們，你們錯了！你們看見今天到會的一千多青年，有握起手來了，我們昆明的青年絕不會讓你么這樣橫蠻下去的！

反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！正義是殺不完的，因為真理永遠存在！

歷史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這個任務！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時向李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！

在林肯紀念堂前的演說

我很高興能和大家一起參加今天的這次示威游行。它必將作為美國有史以來為爭取自由所舉行的最偉大的示威游行而名垂青史。

一百年前，以為偉大的美國人——我們現(xiàn)在正站在他的靈魂的安息處——簽署了《解放宣言》。這條重要法令的頒布，在一直忍受著不義與暴虐的火焰灼燒的千百萬黑人奴隸的心中，豎起一座光明與希望的燈塔。《宣言》似令人歡愉的黎明，即將結(jié)束種族奴役的漫漫長夜。

但從那時至今，已經(jīng)有一百年歷史了，可黑人仍無自由可言。一百年后的今天，黑人的生后仍舊悲慘地為隔離的桎梏和歧視的枷鎖所束縛。一百年后的今天，在浩瀚的物質(zhì)財富海洋中，黑人仍舊在貧困的孤島上生活。一百年后的今天，黑人仍在美國社會的一隅受苦受難，并且發(fā)現(xiàn)自己竟然是自己所在國土上的流放者。因此，我們今天來到這里，把這種不體面的身份戲劇性表演一下。

就某種意義而言，我們是來首都兌現(xiàn)期票的。當我們共和國的“建筑師”們撰寫《憲法》和《獨立宣言》中的富麗堂皇的篇章時，他們是在簽寫一張“期票”，每個美國人都是這張期票的合法繼承人。這張期票是一項允諾，及所有的美國人——非但白人，還有黑人都保證擁有不容剝奪的生活的權(quán)利、享受自由的權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。

但是現(xiàn)在，很顯然，就有色公民而論，美國卻一直拒付這張期票。美國沒有承擔如期兌現(xiàn)這張支票的神圣義務。黑人滿懷希望的得到的竟是一張空頭支票，這張支票被簽上“資金不足”的字樣。然而我們絕不相信，正義的銀行會破產(chǎn)。早美國，儲存巨大機遇的金庫竟然會“資金不足”。

所以，我們來兌現(xiàn)這張期票來了，來兌現(xiàn)一張將給予我們堪稱最高財富——自由和正義的保障的——期票。

我們來到這個尊為神圣的地點，其又一目的是提醒美國政府，現(xiàn)在是最為緊迫的時刻。現(xiàn)在既不是享用緩和和激動情緒的奢侈品的時刻，也不是服用漸進主義麻醉劑的時刻。現(xiàn)在是從黑暗荒涼的深淵中崛起，像陽光普照的種族平等的道路奮進的時刻。現(xiàn)在是把以種族歧視的流沙為基礎的美國重建在兄弟情誼般的堅石之上時刻。現(xiàn)在是為子孫實現(xiàn)平等的時刻！

如如果再繼續(xù)無視時機的緊迫，就將導致我們國家的不幸。不實現(xiàn)自由和平等，黑人的完全合法的不滿情緒就不會平息；令人心曠神怡的金秋就不會降臨；炎炎酷暑就不會消逝。一九六三年不是尾聲，而是序曲。

如果美國政府繼續(xù)一意孤行，就會使那些幻想黑人只要發(fā)泄一下情緒就會滿足的人猛醒。在未授予黑人以公民權(quán)之前，美國既不會安寧，也不會平靜。反叛的颶風將會不斷的撼動這個國家的根基，知道迎來光輝燦爛的正義的黎明。

可是我必須對站在通往正義之宮的溫暖入口處得人們進一言，我們在爭取合法地位的進程中，絕不能輕舉妄動。我們決不能為了滿足對自由的渴望，就啜飲敵意和仇恨。我們必須永遠在自尊和教規(guī)的最高水平上繼續(xù)我們的斗爭。我們必須不斷的升華到用精神的力量來迎接暴力的高尚頂峰。

已經(jīng)吞沒了黑人共同體的新的敵對狀態(tài)令人不解，但它絕不應該導致我們所有的人的不信任——因為有許多白人兄弟參加了今天這個集會。這就告訴我們，他們已經(jīng)逐漸認識到他們自己的命運與我們的自由是休戚相關的。

我們不能獨自前行，而我們前行的時候，我們必須選是永遠向前，義無反顧。有些人像我們這些熱衷于獲得公民權(quán)的人發(fā)問：“你們何時才會滿足？”答案是明確的：只要黑人還是警察的駭人聽聞的恐怖手段和野蠻行為的犧牲品，我們是不會滿足的。只要我們因為旅途勞頓而疲憊不堪，想在路旁的游客旅館歇息，或在室內(nèi)的旅館投宿而不被允許，我們就不會滿足的。只要黑人的基本活動范圍還是局限于從一個較小的黑人區(qū)到一個較大的黑人區(qū)，我們就不會滿足的。只要我們的孩子還是被寫著“只限白人”的牌匾剝奪人格和自尊，我們就不會滿足的。只要密西西比的黑人不能參加選舉，而紐約黑人的選票還無實際意義，我們就不會滿足的。不會的，不會的！平等泄如飛瀑，除非正義涌如湍流，我們是不會滿足的。

我并非沒有留意到，你們之中有些人是從巨大的痛苦與磨難中來到這里的。有些人來自狹小的牢房，還有些人來自那對自由的要求竟會招致迫害的風暴接二連三的打擊，竟會招致警察獸行般地反復摧殘的地區(qū)。而你們卻一直富于創(chuàng)造性的、堅韌的忍耐著。那么，就懷著一定能獲得拯救的信念堅持下去吧！

回到密西西比去吧！回到阿拉巴馬去吧！回到南卡羅那去吧！回到喬治亞去吧！回到路易斯安那去吧！既然知道這種現(xiàn)狀能夠而且必定改變，那么就回到我們北方的城市中的陋巷和平民窟去吧！我們絕不可以在絕望的深淵中縱樂。

今天，我對大家說，我的朋友們，從事我們面臨著今天與明天的種種困苦，我們?nèi)匀挥袀€夢想，這是一個深深植根于美國之夢的夢想。我夢想著，有那么一天，我們這個民族將會奮起反抗，并且一直實現(xiàn)他的信條的真諦——“我們認為所有的人生來平等是不言自明的真理”。

我夢想著，有那么一天，甚至現(xiàn)在仍未不平等的灼熱和壓迫的高溫炙烤著的密西西比，也能瀕危自由與平等的綠洲。

我夢想著，有那么一天，我的四個孩子，能過生活在一個不是以他們的膚色而是以他們的品行來判斷他們的價值的國度里。

我夢想著，有那么一天，就在邪惡的種族主義者仍然對黑人活動橫加干涉的阿拉巴馬州，就在其統(tǒng)治著拒不取消種族歧視政策的阿拉巴馬州，黑人兒童將能夠與白人兒童如兄弟姐妹一般攜起手來。

我夢想著，有那么一天，溝壑填滿，山嶺削平，崎嶇地帶鏟為平川，坎坷地段夷為平地，上帝的靈光大放光彩，蕓蕓眾生共睹光華！這就是我們的希望！這是而我們返回南方是所懷的信念！懷著這個信念，我們就能從絕望的群山中辟出顆希望的寶石。懷著這個新年，我們就能變我們祖國的嘈雜喧囂為一曲優(yōu)美的和諧的兄弟交響樂。懷著這個信念，我們就能共同工作，共同祈禱，共同斗爭，甚至哪怕共同入獄。既然知道有朝一日我們終將獲得自由，我們就能為爭取自由共同堅持下去！·······

第三篇：有聲語言

有聲語言創(chuàng)作過程中外部技巧的應用

播音是播音員在話筒前的有聲語言的創(chuàng)作活動，但絕不是個人的隨意的言語活動。在對稿件進行二度創(chuàng)作的過程中，也不是從文字到有聲語言的簡單對應過程，播音員必須進行“有思維”的創(chuàng)作，也就是說必須通過自己的話將稿件的精神實質(zhì)說清楚、講透徹。要想把每篇稿件、每期節(jié)目的目的傳達正確，就需要播音員準確得運用重音技巧來展現(xiàn)稿件的要旨。如果一句話的重音傳達錯誤，那整句話的意思就不明確，有時候錯誤的信息甚至會誤導受眾，傳媒的輿論引導作用也將產(chǎn)生偏差。因此，作為黨和政府的喉舌——播音員主持人，必須掌握重音的表達方法，提高傳播效率、引導正確輿論。

有聲語言傳達著自身的魅力，停連、重音、語氣、節(jié)奏是語言表達的外部技巧，情景再現(xiàn)、對象感、內(nèi)在語構(gòu)成了其內(nèi)部技巧，本文將論述有聲語言的外部表達技巧。

重音不同于詞的輕重格式，也不是重讀，就需要播音員主持人掌握重音的強調(diào)方法。重音與外部技巧的融合運用是建立在內(nèi)部技巧融會貫通的基礎上的。所以重音更多的是與語氣、節(jié)奏等相輔相成。

重音的作用，我們知道它可以使語句的目的更突出，使邏輯關系更嚴密，使感情色彩更鮮明。目前許多年輕的播音員主持人都存在著沒有重音，重音不突出，重音不準等等問題，語言表達顯得生硬、蒼白、機械，沒有感情色彩。

停頓和連接，是播者借以表情達意的語言技巧之一，總的要求是，要隨著思想感情運動按照語句的意思來停頓和連接，決不能僅機械地按標點符號來停連。目前存在的突出問題是：按標點符號停頓；機械地習慣性停頓；不敢停頓；沒有連接；不敢連接；胡亂連接等等。其實停連的作用非常大：有的組織區(qū)分，使語意明晰；有的造成轉(zhuǎn)折呼應，使邏輯嚴密；有的可以強調(diào)重點，使目的鮮明；有的令人回味想象，創(chuàng)造意境

語氣的把握，在語言表達技巧中是非常重要的。我們在運用時一定要把握住三個相輔相成的環(huán)節(jié)——1.受一定的具體思想感情支配；2.以具體的語句為范圍；3.化為某種聲音形式。“語無定勢”，每一個語句的色彩和分量是不相同的，總會有不同的火候和分寸。在工作實踐中我們時常發(fā)現(xiàn)，總是有人語氣把握的不好，或者無動于衷，看不出是非愛憎；或者夸張可笑，沒有了分寸。

語氣的表達是語言表達外部技巧極其重要的一環(huán)，可以說是核心。把握好語句的語氣，就可以很容易地找準重音；可以統(tǒng)領語句、段落、層次和各部分的停連；可以顯露稿件的抑揚頓挫、輕重緩疾的節(jié)奏。

節(jié)奏，是全篇稿件生發(fā)出來的，播者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚頓挫、輕重緩疾的聲音形式的回環(huán)往復。在工作中常見的現(xiàn)象是：要么全是快速的，緊張上揚的；要么就是緩慢的，低沉壓抑的；沒有體現(xiàn)出節(jié)奏的變化和豐富性。這當然有很多的原因，比如理解和感受的不深，表達技巧單一等等，但是，無論如何，總不能用播新聞的節(jié)奏來講故事、播散文雜文吧，也不能用主持節(jié)目的節(jié)奏來朗誦詩歌吧。這種現(xiàn)象在最近的節(jié)目播出和業(yè)務考核、主持人競賽中比比皆是，十分普遍，應該引起重視。

我們知道，節(jié)奏的類型大致分為六種——高亢型，緊張型，輕快型，低沉型，舒緩型，凝重型。在實際的運用中，既不能節(jié)奏單一，造成播音語言表達的單調(diào)、呆板；又不能失去語句的內(nèi)在聯(lián)系，胡亂拼湊成東一榔頭西一棒的大雜燴。可以以某種類型為主，以其他類型滲入其中，既表現(xiàn)了節(jié)奏的具體性，又表現(xiàn)了節(jié)奏的豐富性。節(jié)奏運用的方法有——欲揚先抑、欲抑先揚；欲快先慢、欲慢先快；欲重先輕、欲輕先重；欲高先低、欲低先高；聲音對比、收縱自如。還表現(xiàn)在音高、音強、音長、音色的不同對比上，更表現(xiàn)在隨著思想感情運動，那聲音形式的控制、縱收自如上。

重音、停連、語氣、節(jié)奏這四種外部技巧，它們各有側(cè)重，互相區(qū)別，又具有共性，互相溝通。如果說，語氣講的，是“每一句的準確表達”的話，那么，節(jié)奏講的，就是根據(jù)思想感情的發(fā)展和語句內(nèi)在的聯(lián)系的“全篇文章的準確表達”。我覺得《播音基礎理論》里舉的例子很形象：“一聲鐘響，我們聽不出?節(jié)奏?，只能判斷輕重長短，猶如?語氣?。如果是好多聲鐘響；我們不但能聽出輕重長短，還能聽出是?鬼子進村了?的緊張鐘聲，還是舒緩的古剎悠揚的鐘聲。這就屬于節(jié)奏了。”

其實，語言表達的外部技巧是以內(nèi)部技巧為基礎的，沒有準確、細致的分析理解和深切感受，沒有思想感情的運動起伏，任何外部技巧都會成為“無本之木”、“無源之水”，是沒有生命力的。當然，由于理解上的差異，每個人會有自己的獨特感受，語言表達上自然也會有一些不同。在這里探討外部技巧的運用，無非是想讓年輕的同行有意識地去運用它們，根據(jù)稿件表達的需要，去有意識地設計和構(gòu)思，也就是“刻意雕琢”一下自己的技巧，打破自己的“自然狀態(tài)”或者“機械狀態(tài)”，讓自己的語言不再僵硬，不再蒼白、無味。“回歸自然”是我們追求的語言表達的理想境界。播音語言表達是一項再創(chuàng)造的工作，不經(jīng)過學習和大量的訓練，是不可能進入再創(chuàng)造的。只有有意識地去“刻意雕琢”，才能最后達到“返璞歸真”、“大巧若拙”、“不留痕跡”、“回歸自然”的熟練程度。

相信經(jīng)過不懈地努力，我們一定會達到 “回歸自然”這個“理想的境界”，語言的表達也會更加富有表現(xiàn)力。

第四篇：有聲語言的表達技巧

有聲語言的表達技巧

主持人在有聲語言表達方面要做到出口成章，力求向生活化、通俗化、口語化方向靠近，這就要求主持人在語言的表達、詞匯的選擇、語法的組織、發(fā)聲技巧的運用上達到出神入化、爐火純青、點石成金的境地，從而忘掉自己是在播音，而盡量以說話的方式出現(xiàn)在鏡頭和話筒前。

當主持人組織好精彩的稿件(無論是文字稿、還是腹稿)，怎么說，如何讓有聲語言為稿件錦上添花，讓有聲語言表現(xiàn)得更有藝術魅力，就是每個主持人所必須認真對待、充分準備的問 題。廣播電視的共同點就是受眾通過聽覺和視覺來接受信息、了解世界，那么主持人是否說得清、說得美，受眾是否聽著好、看著樂，就是衡量廣播電視節(jié)目成敗的一個客觀標準了。要做到這點，主持人應該在以下三個方面修煉內(nèi)功：

一、語音

不同的節(jié)目對語言的表現(xiàn)形態(tài)有不同的要求，主持人也由于年齡、性別、先天條件不同而呈現(xiàn)出不同的語音形態(tài)。有的渾厚，有的圓潤，有的清脆，有的沙啞，有的尖細，有的低沉，但有一點是共同的，就是要求清晰明白，主持人在說話時要發(fā)音準確，吐字清楚。要做到這一點，除了先天遺傳的條件外，認真的學習、科學的訓練也是必不可少的。主持人首先要掌握并注意播音發(fā)聲的技巧，一方面要注意語音的準確無誤，另一方面又要講究發(fā)音的流暢自然。其次要重視吐字歸音的反復練習，要學會清晰地把每個字音發(fā)出來、送出去，而不要含混不清。同時要認真區(qū)別語音相近的詞語，不能由于發(fā)音不準讓受眾產(chǎn)生歧義。許多主持人把“南方”說成“蘭方”，把“牛羊”說成“留洋”，把“更正”說成“根正”??這樣的例子俯拾即是。

吐字的練習對于主持人尤為重要。主持人熟練掌握每個字的正確讀音，并且在日常生活中注意將這些正確的讀音完整地發(fā)出，讓正確的吐字發(fā)音方法成為一種自然，達到輕松自如、氣暢聲通的發(fā)音狀態(tài)，這樣就可以伶牙俐齒、聲音圓潤、悅耳動聽了。

二、語調(diào)

在一連串節(jié)奏清晰的語流中，主持人要想掌握其中的奧秘，把話說得動聽，說得誘人，說得讓人流連忘返，就得熟練掌握語調(diào)中的抑揚頓挫、輕重緩急。

(一)抑揚

主持語言要根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容、情感的變化、語境的轉(zhuǎn)換，或高亢，或低沉，或平緩，或如急風暴雨、雷鳴電閃，撞擊受眾的感情，或如小橋流水、春光明媚，吹拂受眾的心靈。總的說來語勢或平，或揚，或抑，必須變化有節(jié)、錯落有致。這里的變化一定要以情感和內(nèi)容的變化為前提和依據(jù)，切不可無病呻吟，一味地低吟淺唱；也不可歇斯底里，放肆地“引吭高歌”；更不可一路平坦，波瀾不興。這些都將妨礙感情的表達。(二)重音

主持人在主持節(jié)目的時候，并不是每個詞的輕重、快慢、強弱、高低都是一樣的。對于那些要引起受眾注意的詞，主持人往往讀音較重，聲調(diào)較高，語速較慢，反之則輕、低、快地讀過。這些被強調(diào)的詞，我們稱之為“重音”。在一句話中，重音是體現(xiàn)句子核心意思的詞或詞組，主持人能不能正確地表達重音，關系到能不能正確地表達一句話或幾句話的意思。那么我們在具體主持節(jié)目的時候，如何判斷一句話或一段話中哪個詞或詞組為重音呢?一般來說在語言中最能表達說話目的的詞組為重音。比如說陳述事實、表達觀點的主要詞語，說明詞語，修飾詞語，表示判斷的關鍵詞語，主要的數(shù)量詞，前后有呼應效果的詞語。(三)停頓

主持人在說話時，不可能一氣呵成，無論是因為換氣的需要，還是表達技巧的需要，都必然會出現(xiàn)停頓。一般說來，詞組與詞組，句子與句子之間是自然的停頓狀態(tài)，主持人呼吸換氣大都選這樣的時候，但有時因為語義、情感的不同，而停頓可以有變化。(四)節(jié)奏

從目前廣播電視節(jié)目的發(fā)展看，語速快、信息量大是發(fā)展的必然趨勢。目前的說話速度是每分鐘250個字，有的節(jié)目達到300字，比以前的每分鐘180字無疑是加快了許多，但一味的快節(jié)奏并不是主持語言的法寶。面對千變?nèi)f化的內(nèi)容與豐富多彩的信息，主持人在說話時的節(jié)奏是有所變化的。

第五篇：語言輔助教案

大班詩歌教學活動《風在哪里》

文章來源：未知 文章作者：聞靜佳

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活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。

2．能大膽運用語言、動作等形式表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準備：

詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂

活動過程：

導入活動：出示背景圖，復習詩歌名字

師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌？

一、看圖復習朗誦詩歌一遍

教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌

二、感受詩歌

1．師：詩歌里問了一個什么問題？誰來試著問一問？

教師帶領幼兒一起有感情地問：風 在哪里？

2．提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的？請你用詩歌中的話來說一說

翩翩起舞是什么樣子？

頻頻點頭、輕輕晃動分別是什么樣子？（請幼兒用語言或者動作表現(xiàn)一下）

3． 提問：這首詩歌給你什么樣的感覺？（優(yōu)美、舒服、好聽）

那我們應該用什么樣的聲音來朗誦它？（輕輕的、好聽）

教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍

4．提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？請個別幼兒說一說

請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。

當幼兒表現(xiàn)翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導

三、配樂詩朗誦

師：這么美的詩歌這么美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。

教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌

四、分角色朗誦

將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌

師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。

請你們選擇自己喜歡的角色進行表演（交換角色）

師：朗誦時使用好聽的聲音，并做出相應的動作。

五、結(jié)束

請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。

附：詩歌《風在哪里》

風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里? 風就在我們身邊。

春天，它吹綠了大地； 夏天，它送來了涼爽

秋天，它飄來了果香； 冬天，它帶來了銀裝。

大班語言教學活動：《能干的我.》

文章來源：郵件投稿 文章作者：王蓉

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大班語言教學活動：《能干的我.》

授課教師 ： 興山縣黃糧幼兒園 王蓉

活動目標 ：

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用我會--------說一句話。

3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣。

活動準備：幼兒做事的圖片若干。

活動過程 ：

1導入新課： 師幼唱《我的好媽媽》。

教師提問 ： 你聽到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情？

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

過渡語： 這個小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢？

（要求幼兒說清楚一件事情。）

2教師引導并啟發(fā)幼兒用句式(我會-------說一句話)

3教師過渡：今天老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，我們來看看他們在做什么 ? 他們在哪兒 ？教師給幼兒出示圖片。

4、教師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

5、幼兒表演。扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。觀看之后教師問 ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂嗎 ?”并 讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。

6、結(jié)束語： 其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關心自己會做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。

活動反思：通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學會幫助，學會關心。大班語言《媽媽的小幫手》說課稿

文章來源：郵件投稿 文章作者： 楊小琴

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河南省濟源市下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園 楊小琴

設計意圖

現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

活動目標：

根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，特定目標為;

1、理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。

2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

教學重難點：

重點：理解兒歌內(nèi)容，感受媽媽的辛苦偉大;

難點：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

活動準備：

教學掛圖，光碟、電視和VCD.活動過程：

一、導入

1、電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。

教師：這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友在干什么?

幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧??

(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。)

2、平時在家里，你會做那些事情呢?你覺得你做什么事情最好?

(通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。)

二、教學兒歌

1、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說說其內(nèi)容。

(留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)

2、范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。

(1)兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會做什么?

(2)他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

(通過讓幼兒聽想說，進一步培養(yǎng)幼兒的思

維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認真聽讀的好習慣。)

3、結(jié)合掛圖教幼兒學習兒歌。

(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習慣。)

三、引導幼兒參與討論。

教師：

(1)家里的家務活誰做的最多?家務活做的很多是什么感覺?

(2)你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?

(3)媽媽每天在家里做家務這么辛苦，是不是很累呢?

(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢?

(5)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。

(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習慣。)

四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服??)讓幼兒站在大家面前說一說。

(培養(yǎng)幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)

五、小朋友，把剛才說的感謝媽媽的話回家以后

對著媽媽說出來。

(進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。)

大班語言活動《小貓生病了》

文章來源：瀏家港幼兒園 文章作者：駱麗娟

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活動目標：1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。

活動準備：故事圖片

活動過程：

一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子的家離醫(yī)院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)

教師出示圖片，引導幼兒觀察。(見圖一)

1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點滴了)

3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時候猴醫(yī)生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

三、帶領幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、討論并講述。

1.提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)

2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

4.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進行講述，教育幼兒互相關心、幫助)

結(jié)束語：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護，相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關心，有了朋友的關心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很開心快樂