第一篇：“經典誦讀”有感

“經典誦讀”有感

鹽鎮初中七二班 賈冰潔輔導教師李戰偉

告訴你們，通過誦讀經典詩文，我走進了一個妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風范，什么是道家精髓，什么是千古美文??“經典”雖然看上去年紀一大把，其實火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠方來，不亦樂乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任于斯人也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我師焉”這句話天天掛在我口中。那就是很多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我受益匪淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺，是因為它包含了一個道理：能者為師，虛心請教。你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因為它不排斥每一塊小石頭；海之闊，是因為它聚集了千萬條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識，能否就應該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點滴長處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，海不厭深”的哲理呀！

在我們的日常生活中，每個人都有值得我學習的地方，就拿我們班來說吧！在這個59人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才翟夢琪，唱歌能手李佳琪，小書法家李文靜，管理學家李科??他們的才華和智慧都值得我好好學習。這樣我不就可以在這萬頃綠田中添增自己更多知識的養分嗎？這正是《論語》孔子傳與我的做人學問的道理呀！

真的，認得一生猶如一條大路，有許多的岔道，我們有時會走錯路，但有人會來提醒你，他就是國學，就是經典詩文，因為他聚集了所有成功人的經驗，是民族智慧的結晶，其價值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶。而且對于我們少年兒童來說誦讀經典，自由就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一聲優雅的人格。讀誦經典的同時也可以提高我們的古文的白話文水平，有助于我們對其它知識領域的領悟和旁通，更能促進各科學業的進步。

假如說我們的心田是一塊普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經典詩文是那陽光、惠風和細雨。只要你愿意時時刻刻去吸收去領悟去誦詠，那我們的理想之花一定會開得更艷更持久。那我們就繼續誦讀吧！好好地擁有它，記住它。讓它來凈化心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚中華民族之精髓，更讓它引領我們克重重困難，向成功邁進吧！

第二篇：古詩文誦讀有感

詩意校園《讀國學經典，揚民族文化》

----古詩文誦讀有感

流洪中心小學五年級張龍輝

上學期，我校開展了經典古詩文朗誦會，我們異常高興。經典文學，浩如煙海，博大而精深。一首首、一曲曲氣吞山河的詩、詞、賦如群星璀璨、華光四射。朗誦經典猶如與先哲同行，你能感受到一顆顆民族心和一段段愛國情。國學經典是中國的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶，是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉！它猶如一束光芒潤澤著一代又一代華夏兒李白的詩筆，把我激情的山川；王維的詩我們融入如畫的意境；如煙海，讓我們從小選

女！們帶進情，把經典浩取經典古詩文來朗誦，雖然我們現在有許多還無法解讀，但我們重在濡染經典的靈氣，讓經典長相伴隨，在日后的生活學習中也許會豁然頓悟。我們在這次古詩文經典誦讀中得到了全面發展的機會。學習方面，我們對古詩文經典又熟悉了；做人上，我們得到了教育；經典誦讀讓我們學會自律。子曰:“吾日三省吾身,擇其善者者從之,其不善者而改之”.我們還學會了讀書的方法,《弟子規》曰:“讀書法,有三要,心眼口,信皆要”.即眼到,口

到,心到,三者缺一不可.作為一名小學生，我們衷心感謝學校開展這項活動以及古詩文帶給我們的益處《弟子規》是我們生活的典范，教導我們為人處世的規范。他告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹言慎行。看見別人有了進步，就要虛心向他學習，對犯錯的人應該以寬容的心去對待??這是儒家的基礎，更是我們人性的基礎。

一句“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”道出了毛澤東的所思所想，其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟，令人拍案叫 族，沒有先進技個國家、絕。

“一個國家、一個民現代科學，沒有現代術，一打就垮；而一一個民族，沒有優秀歷史傳統，沒有民族人文精神，就不打自垮。誦讀中華經典詩文，其作用不僅僅是學習語言，絕不僅僅是啟迪智慧。而是擔當了更加重要的使命，那就是在我們的血液里融入民族文化的基因播下民族精神的種子。做為中國人，我們應該引以為傲，它是我們中國人的國粹！我們應該一起傳承國學經典，弘揚我們的民族文化，讓中國這條巨龍永遠騰飛在世界的東方！

園。愛上經典誦讀吧！她會讓我們能夠擁有一個美好的精神家劉橋鄉流洪中心小學五年級張龍輝 指導教師楊桂珍

青少年“三項活動”成果---詩文誦讀有感

劉 橋 鄉 流 洪 中 心 小 學

第三篇：經典誦讀有感

品讀經典

啟智未來 中牟縣青年路小學

校圓圓

品味經典，積累豐富的文化底蘊是本次經典誦讀一系列活動后我最大的感受。

每天清晨，教室中總會傳出朗朗的讀書聲。那稚嫩的聲音讓人賞心悅目。

經典誦讀中，我們領略了中華民族悠久的歷史文化，感嘆堅忍不拔的中華兒女是如此的充滿智慧，充滿對祖國、對生活的熱愛。經典誦讀不僅開闊了學生的視野，還豐富了他們的課余生活。經典誦讀不僅加強了學生對祖國的熱愛之情，更使他們領略到中華民族不朽的精神和濃厚的文化底蘊。

品讀《詩經》學生感受到了古詩詞的音韻美、意境美。背誦優秀古詩詞，學生感受到了古詩詞的美，感受到了古代勞動人民對生活的熱愛，對美好未來的向往。學生在品讀中漸漸愛上了這些充滿意境的詩句。雖然他們現在還不能理解其中所蘊含的道理，我想詩人的每一句感慨都源于生活，相信在今后的生活中學生一定能逐步理解。

現代著名作家的名篇、小說的閱讀更是讓學生從中汲取了更加豐富的營養。優美句子的積累、描寫手法的模仿、謀篇布局的借鑒……閱讀中學生的收獲可謂是異常豐富。

師生同上臺，共誦經典篇章更是讓閱讀活起來，動起來。讓學生在誦讀課外的經典篇目中感受閱讀的魅力，讓學生在誦讀的過程中走進經典，讓學生在誦讀中的過程中體會經典。相信通過本段時間的閱讀，孩子們一定會愛上閱讀。祝福他們，愿他們在閱讀中獲得快樂，獲得力量！愿閱讀成為他們終生好友。

第四篇：經典誦讀有感

我愛誦經典

——校《經典誦讀》有感

立新實驗小學三年二班邢子萱

4月中旬的一天，老師交給我一項重要的任務——為三年組《經典誦讀》演出做開場介紹。接到這個任務我高興極了，我是一個特別喜歡朗誦的學生，因此，我下定決心好好練習，在演出時發揮最好的水平，展示我們三年組、我們立新實驗小學的風采。

我們誦讀的內容是《木蘭辭》，回到家后我快速地寫完作業，拿著老師給我的誦讀稿反反復復地讀了起來。媽媽還把《木蘭辭》給我講解了一遍，因此我很快就把我的介紹詞和整篇《木蘭辭》背誦了下來。然后我又開始加入感情的練習，首先是對著鏡子練習，接下來又讓媽媽當觀眾對著媽媽練習。在家里這樣練習著，在學校老師也一遍一遍糾正我誦讀的問題和毛病，經過幾天的練習我的誦讀水平也越來越好了，自信心也越來越足了。

終于到了演出的那一天，我早早就起床了，乖乖地等著媽媽給我化妝，媽媽也很高興，可能是為我感到驕傲吧！她拿出眉筆、眼影、口紅等開始在我的臉上“做畫”了，不一會兒就“畫”好了，我迫不及待地照鏡子，啊！真是一個小美女啊。到了學校，我們班級的同學都化好了妝，我們站在舞臺門口等待著上臺表演，我緊張極了，心里像藏了一只小兔子一樣“呯呯”直跳。聽著主持人報完幕，我們井然有序地走上了舞臺站好隊形，然后我獨自走上了舞臺中間，做開場介紹，手里拿著“麥克風”的我馬上不緊張了，充滿自信的完成了誦讀

任務。

伴隨著熱烈地掌聲，我們誦讀表演結束了。雖然這幾天我很辛苦，每天都在練習著，但是，當我們表演成功時，我感到分外的喜悅，當臺下響起熱烈地掌聲時，我感到特別的自豪。通過這次誦讀表演還使我明白了一個道理：只有付出才有收獲，只有刻苦地練習才能夠獲得成功！

第五篇：經典誦讀有感

《沁園春·長沙》讀后感

宜賓市南溪職業技術學校 周冰燕

讀史，使人明智；讀詩，使人聰慧。書，人類的精神食糧，古往今來，凡志趣超群、報負高遠之士，常常覽物抒情，慷慨言志。特別是在簦高放眼天地之間時，長時間積蘊的關于生活的艱辛、社會的憂患、天地之巨變等方面的感觸，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或瀉于筆端。如曹操之『短歌行』，抒發自己的雄心壯志；陳子昂簦上幽州臺，萬端感慨化成了“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的名句；杜甫簦高吟唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，嘆時運之不濟、人生之短促??這類名篇佳作舉不勝舉。

如我，我又單單對毛澤東的詩詞，情有獨鐘，常有所思，常有所想。比如《沁園春·長沙》就給我留下深刻的印象，興起心頭，淺談一二，弄斧耳。

毛澤東創作的這首詞，與古人的佳作相比，境界更為開闊，氣勢更為恢宏，哲理更為厚重，達到了柔美與力量的最佳融合。詞的上闕，勾勒出無比壯美、充滿生機的秋天意境。首三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭：我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點明了時節、地點和環境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。后面的詞句由“看”字領起，連貫直下，一氣呵成，氣勢磅礴，轟然大氣。遠望：萬山紅遍；近看：漫江碧透；仰視：鷹擊長空；俯察：魚翔淺底。遠近高低，全收眼底。給人一個三維空間的動態視覺享受，一股力量穿透著讀者的全身，席卷開去，感染力自然而渾厚。這是一幅充滿了強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體的秋景圖。這是主客觀的高度統一，更是獨抒性靈的個性色彩的濃重渲染！一“爭”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動感、拼搏之力道。奪目的秋色也化靜為動，透視著頑強的生命動力。首先是程度之深：山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”；其次是數量之多：山以萬計，林以層數，舸以百論；第三是情緒之烈：紅綠兩種顏色互相爭輝，船只競相前進，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比比。當然，這是詞人將自己的激情注入世間萬物，使筆下的一草一木染上了作者的個性色彩，正可謂“一花一世界，一水一精神”。特別是“萬類霜天競自由”一句，化實為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測卻又生生不息的宇宙意識，閃射出哲理的光輝。文人對四季的變演極為敏感，但各人對同一自然現象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬別，因此所發出的感慨也氣象萬千。歷代文人對秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊，那幾乎是個悲涼的基調準則，唯獨劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”然而相形之下，毛澤東這首詞更為壯美，更為闊大。他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力秋魂——到底是偉人。縱觀全詞就足以看出毛澤東學古不泥古，繼承更超越的稟賦和情懷。走筆至此，詞人的筆陡一轉彎，化景物為情思：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這個問題你想過嗎？他想過嗎？其他的偉人想過嗎？沒有。但毛澤東想了，也問了，這是“天問”，開天辟地的一問，是主宰歷史命運的世紀之問，要知道，毛澤東當時僅32歲！何其難得！

長沙，是個舞臺，在詞人的人生旅程中，是社會生活的初始舞臺，又是革命斗爭的壯麗的歷史舞臺。

1925年，是個起點，是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心——廣州開展革命工作的起點，一個新的開端。

毛澤東同志從1911至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。這一時期的毛澤東同志，在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為中國共產黨的成立，在湖南地區做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內容，又是寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。

質問一個舊制度，天問一個舊世界，是一個偉人敢于打破落后的舊中國，開創一個新中國的遠大志向，是一個偉人吞天吐地的萬丈豪情，是一個偉人樂觀豁達的自信人生。他給多少人以新生活的向往，給多少人以革命的熱情，給多少人以精神的鼓舞，偉大的事業源自偉大的人！

來自韶山沖的毛澤東，當年扔下“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”的理想，以二十八畫生的名義組織進步學團，憑借學生自衛隊第一次平息長沙烽煙；恨別妻子、背井離鄉遠赴起義一線，“落草”為“寇”開辟出一個井岡山。仁人志士氣勢高漲，而瑞金紅；二萬去千里長征，引領人類最大的創舉；解放區的天格外晴朗，延安成了贊新的天堂。轉戰西柏坡，運籌帷幄，乾坤的天平從此傾斜；從容三大決戰，幾根白發，中華的歷史新筆紀元。

壯哉，這詩詞。偉哉，這填詞的人。