第一篇：五大策略成就優秀的高考話題作文

五大策略成就優秀的高考話題作文

一、話題作文的表述篇──記敘經歷

記敘經歷，除非命題中有特殊的規定，在一般情況下，既可以寫自己的經歷，也可以寫別人的經歷；既可也寫自己的親身體驗，也可以寫自己的所見所聞，甚至可以編述故事。如果沒有特殊規定，選材時就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。

首先，要學會描寫。①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態描繪出來，再現給讀者，所以描寫之前必須細致觀察對象。②學會選擇細節。描寫再現事物的狀態，不是把一切感受到的東西都寫出來，而是要有選擇地描寫，作者要有明確的目的，選擇最具表現力的細節，以此再現事物特征。③學會安排結構。寫作時要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫來，最終形成一個整體形象。④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對比等。

其次，避平鋪直敘。①在材料組合上：可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷??來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘；②在結構安排上，可用設置懸念或運用倒敘來增加曲折；③在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱；④在表達方式上，可用日記或書信去代替一般化的記敘。

再次，要合理虛構。在記敘經歷過程中為了更好地反映生活本質，更好地表現主題，在經得起推敲的前提下，應該進行合理虛構。①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融于一個人，或將幾件事的情節剪輯組合為一件事，或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內，使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想象，補充細節，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。

二、話題作文的創新篇──語言求美

作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規范的現代漢語，不能用文言或半文半白的語言行文；遣詞造句時，句式選用要貼切，努力克服用詞不當，修辭不妥，不合語法、邏輯等毛病；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動筆，信口開河，湊字湊句，信手寫來；要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異，把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。

在語言通順的基礎上要讓高考作文的語言亮起來，語言鮮活有文采，是每個考生都十分渴求的。那么，語言鮮活從何而來？有的是順手拈來，有的是冥思苦索，但是，最根本的在于自己的文化積淀和語言修養。不讀書，不看報，不實踐，不思考，不研究新事物，不學習新鮮語言，不鍛煉思維的敏銳，腹內空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫無鮮活可言。平日堅持學習積累，不斷充實自己的語言倉庫，不斷進行語言的操練，才能厚積薄發，才能在關鍵時刻得心應手，寫出鮮活的語言來。為此，要在四個方面下功夫：①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富，特別要恰當選用最有表現力的定語、狀語、補語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式，主要包括長短結合、整散結合、恰當使用變式

句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優美的詩句、歌詞、廣告語等，就更加能夠增加文采。當然，鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。

三、話題作文的立意篇──化大為小

話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策，使有的學生“天馬行空”，有的學生有“無從下手”。前者在一個話題中信手走筆，穿梭于幾個話題中，什么都寫了，什么都不可能寫好、寫細；后者卻只能望話題興嘆。因此，要寫好話題作文，在理解話題的基礎上還要樹立“化大為小”的觀念。

化大為小，就是作者通過對話題的整體思考，從寬泛的話題中演繹成一個小角度，從一人一事，一斑一點，一枝一葉，片言只語落筆，聯想生發，洞隱燭幽，深入發掘，大題小做，以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現象挖出不平凡的本質，在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的概念，籠而統之去寫文章，勢必出現內容空泛、文意散漫。所以，要善于在一個寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己選擇一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。如2000年全國高考作文，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化大為小”，變為一個具體的小范圍，如生活態度、辨明是非、意識轉變、思維方式、教育改革、道德教養、人物評價、歷史反思、職業選擇、個性發展等等方面的都可以寫。再如，請以“壓力”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”：“什么可以構成壓力？”“有沒有壓力？”“壓力來自何方？”“壓力帶來什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一二來寫文章，達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔，也可以寫壓力來自責任感；可以寫壓力從無到有，也可以寫壓力從有到無；可以寫壓力來自外界，也可以寫壓力來自自身；可以寫在重壓下喘不過氣來，也可以寫變壓力為動力；可以寫要善于自我減壓，也可以寫“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫，不要貪多，否則會造成東拉西扯，空談漫議。這樣“化大為小”，文章才會“出彩”。

總之，寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見血”。籠統而缺乏具體內容，那就只會大而化之，不能給人留下深刻的印象。這種寫法只能列入“基本符合題意”的一檔，最高得42分；如果大話、套話太多，文句也不夠通順，則很可能只拿個及格分(即36分)，甚至更低。

四、話題作文的思路篇──時空聯想

世間萬事萬物都是在一定的時間內變化、發展著，在一定的空間存在、運動著。而反映客觀現實的作文當然也離不開時間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時間和空間這兩個角度進行聯想。

時間，即過去、現在和未來。可以在特定的時間背景中敘事，也可以將過去和現在進行比較。如2000年全國高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計劃經濟的一元化時代與

市場經濟的多元化時代相比較，也可以將封建時代的一人獨尊與現在的民主政治比較，等等。

空間，包括領域、地點、場合等，往往不同的空間背景會賦予話題不同的內容。如“答案是豐富多彩的”可以從領域方面進行拓展：在文學創作上，要提倡百花齊放；在科學探索上，要尋求多種可能性；在哲學界，百家爭鳴；在藝術界，流行著各種風格；在教育界，要培養各種各樣的人才，等等。

五、話題作文的創新篇──構思求巧

構思是一個比較復雜的過程，所以要善于動腦筋。同時構思并沒有一個死的條條框框，它所涉及的種種問題，都是靈活多變，因而構思過程是一個充滿創造性的思維過程，是一種創造性的勞動。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式，在結構安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的“總—分—總”式，議論文的“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”，一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯—結”式等等。構思的意義在于能合理利用材料，充分表現中心思想，構思創新就必須打破常規思維模式，適當變通，制造波瀾。

記敘類文章的構思創新。①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側面切入；大家都著眼整體，你不妨著眼局部；大家都從大處落筆，你不妨來個以小見大，等等。由于立意的獨到新穎，常常會產生意想不到的強烈的感染力和振聾發聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發生、發展的順序組材，你不妨采用倒敘或插敘；大家都先寫主后寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓后主，這同樣突出主的地位，等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱；大家以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等。④結構求活。記敘文結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有：一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”。可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷??來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘。此外，還可以運用“誤會法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。

議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法：(1)舉例新。舉例的來源：①身邊的新鮮事。②“焦點訪談”、“東方時空”、“實話實說”和各地電視專欄節目中所談的內容。③《報刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文來源：①新頒布的有關法律、法規。②報刊上的最新數據、資料。

第二篇：09年高考語文五大策略成就話題作文 教案

09年高考語文五大策略成就話題作文

簡介:

一、話題作文的表述篇──記敘經歷 記敘經歷,除非命題中有特殊的規定,在一般情況下,既可以寫自己...一、話題作文的表述篇──記敘經歷

記敘經歷,除非命題中有特殊的規定,在一般情況下,既可以寫自己的經歷,也可以寫別人的經歷;既可也寫自己的親身體驗,也可以寫自己的所見所聞,甚至可以編述故事。如果沒有特殊規定,選材時就不要自己束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,選材的天地就廣闊的多了。

首先,要學會描寫。①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態描繪出來,再現給讀者,所以描寫之前必須細致觀察對象。②學會選擇細節。描寫再現事物的狀態,不是把一切感受到的東西都寫出來,而是要有選擇地描寫,作者要有明確的目的,選擇最具表現力的細節,以此再現事物特征。③學會安排結構。寫作時要按照一定的步驟,合理地、有序地安排文字,一層層寫來,最終形成一個整體形象。④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法,如比喻、象征、擬人、夸張、對比等。

其次,避平鋪直敘。①在材料組合上:可以用三處地點,或三個時段,或三個鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經歷??來組織全文,并配上小標題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘;②在結構安排上,可用設置懸念或運用倒敘來增加曲折;③在人稱使用上,可以第一人稱為主、兼用第二人稱;④在表達方式上,可用日記或書信去代替一般化的記敘。

再次,要合理虛構。在記敘經歷過程中為了更好地反映生活本質,更好地表現主題,在經得起推敲的前提下,應該進行合理虛構。①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換,將幾個人的特點融于一個人,或將幾件事的情節剪輯組合為一件事,或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內,使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡,或只是一個輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開想象,補充細節,使人物形象血肉豐滿,使事情具體、曲折、生動。

二、話題作文的創新篇──語言求美

作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規范的現代漢語,不能用文言或半文半白的語言行文;遣詞造句時,句式選用要貼切,努力克服用詞不當,修辭不妥,不合語法、邏輯等毛病;詞與詞之間、句與句之間要上下銜接,一脈貫通,不要尚未理清思路就急于動筆,信口開河,湊字湊句,信手寫來;要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異,把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。

在語言通順的基礎上要讓高考作文的語言亮起來,語言鮮活有文采,是每個考生都十分渴求的。那么,語言鮮活從何而來?有的是順手拈來,有的是冥思苦索,但是,最根本的在于自己的文化積淀和語言修養。不讀書,不看報,不實踐,不思考,不研究新事物,不學習新鮮語言,不鍛煉思維的敏銳,腹內空空,思想僵化,那么只能人云亦云,毫無鮮活可言。平日堅持學習積累,不斷充實自己的語言倉庫,不斷進行語言的操練,才能厚積薄發,才能在關鍵時刻得心應手,寫出鮮活的語言來。為此,要在四個方面下功夫:①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富,特別要恰當選用最有表現力的定語、狀語、補語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式,主要包括長短結合、整散結合、恰當使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優美的詩句、歌詞、廣告語等,就更加能夠增加文采。當然,鮮活語言總是以不同形式顯示出力量,這種力量主要來自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。

三、話題作文的立意篇──化大為小

話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策,使有的學生“天馬行空”,有的學生有“無從下手”。前者在一個話題中信手走筆,穿梭于幾個話題中,什么都寫了,什么都不可能寫好、寫細;后者卻只能望話題興嘆。因此,要寫好話題作文,在理解話題的基礎上還要樹立“化大為小”的觀念。

化大為小,就是作者通過對話題的整體思考,從寬泛的話題中演繹成一個小角度,從一人一事,一斑一點,一枝一葉,片言只語落筆,聯想生發,洞隱燭幽,深入發掘,大題小做,以細小的局部顯示宏大的整體,透過平凡的現象挖出不平凡的本質,在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛,如果僅把話題當作一個僵死的概念,籠而統之去寫文章,勢必出現內容空泛、文意散漫。所以,要善于在一個寬泛的范圍內,“擇其一點,不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,給自己選擇一個充分發揮、具體表現的好舞臺,這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。如2000年全國高考作文,要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化大為小”,變為一個具體的小范圍,如生活態度、辨明是非、意識轉變、思維方式、教育改革、道德教養、人物評價、歷史反思、職業選擇、個性發展等等方面的都可以寫。再如,請以“壓力”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”:“什么可以構成壓力?”“有沒有壓力?”“壓力來自何方?”“壓力帶來什么?”“怎樣對待壓力?”等等,然后自己回答這些問題,從這些回答中選擇一二來寫文章,達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔,也可以寫壓力來自責任感;可以寫壓力從無到有,也可以寫壓力從有到無;可以寫壓力來自外界,也可以寫壓力來自自身;可以寫在重壓下喘不過氣來,也可以寫變壓力為動力;可以寫要善于自我減壓,也可以寫“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫,不要貪多,否則會造成東拉西扯,空談漫議。這樣“化大為小”,文章才會“出彩”。

總之,寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見血”。籠統而缺乏具體內容,那就只會大而化之,不能給人留下深刻的印象。這種寫法只能列入“基本符合題意”的一檔,最高得42分;如果大話、套話太多,文句也不夠通順,則很可能只拿個及格分(即36分),甚至更低。

四、話題作文的思路篇──時空聯想

世間萬事萬物都是在一定的時間內變化、發展著,在一定的空間存在、運動著。而反映客觀現實的作文當然也離不開時間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時間和空間這兩個角度進行聯想。

時間,即過去、現在和未來。可以在特定的時間背景中敘事,也可以將過去和現在進行比較。如2000年全國高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計劃經濟的一元化時代與市場經濟的多元化時代相比較,也可以將封建時代的一人獨尊與現在的民主政治比較,等等。空間,包括領域、地點、場合等,往往不同的空間背景會賦予話題不同的內容。如“答案是豐富多彩的”可以從領域方面進行拓展:在文學創作上,要提倡百花齊放;在科學探索上,要尋求多種可能性;在哲學界,百家爭鳴;在藝術界,流行著各種風格;在教育界,要培養各種各樣的人才,等等。

五、話題作文的創新篇──構思求巧

構思是一個比較復雜的過程,所以要善于動腦筋。同時構思并沒有一個死的條條框框,它所涉及的種種問題,都是靈活多變,因而構思過程是一個充滿創造性的思維過程,是一種創造性的勞動。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式,在結構安排上往往有明顯的軌跡可循,如記敘文的“總—分—總”式,議論文的“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”,一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯—結”式等等。構思的意義在于能合理利用材料,充分表現中心思想,構思創新就必須打破常規思維模式,適當變通,制造波瀾。

記敘類文章的構思創新。①角度求巧。如果大家都從正面切入,你不妨從反面或側面切入;大家都著眼整體,你不妨著眼局部;大家都從大處落筆,你不妨來個以小見大,等等。由于立

意的獨到新穎,常常會產生意想不到的強烈的感染力和振聾發聵的作用,從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發生、發展的順序組材,你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫主后寫賓,以突出主的地位,你不妨先賓后主,這同樣突出主的地位,等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述,你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語言為主,你不妨以描述性語言為主,等等。④結構求活。記敘文結構要靈活多變,一波三折,曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有:一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑,或欲抑先揚,然后陡然一轉,出乎讀者意料,從而使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”。可以用三處地點,或三個時段,或三個鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經歷??來組織全文,并配上小標題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。此外,還可以運用“誤會法”“巧合法”等,以引起矛盾,增加波瀾,從而深化主題。

議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法:(1)舉例新。舉例的來源:①身邊的新鮮事。②“焦點訪談”、“東方時空”、“實話實說”和各地電視專欄節目中所談的內容。③《報刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文來源:①新頒布的有關法律、法規。②報刊上的最新數據、資料。

第三篇：09年高考語文五大策略成就優秀話題作文

一、話題作文的表述篇──記敘經歷

記敘經歷,除非命題中有特殊的規定,在一般情況下,既可以寫自己的經歷,也可以寫別人的經歷;既可也寫自己的親身體驗,也可以寫自己的所見所聞,甚至可以編述故事。如果沒有特殊規定,選材時就不要自己束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,選材的天地就廣闊的多了。首先,要學會描寫。①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態描繪出來,再現給讀者,所以描寫之前必須細致觀察對象。②學會選擇細節。描寫再現事物的狀態,不是把一切感受到的東西都寫出來,而是要有選擇地描寫,作者要有明確的目的,選擇最具表現力的細節,以此再現事物特征。③學會安排結構。寫作時要按照一定的步驟,合理地、有序地安排文字,一層層寫來,最終形成一個整體形象。④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法,如比喻、象征、擬人、夸張、對比等。

其次,避平鋪直敘。①在材料組合上:可以用三處地點,或三個時段,或三個鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經歷......來組織全文,并配上小標題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘;②在結構安排上,可用設置懸念或運用倒敘來增加曲折;③在人稱使用上,可以第一人稱為主、兼用第二人稱;④在表達方式上,可用日記或書信去代替一般化的記敘。再次,要合理虛構。在記敘經歷過程中為了更好地反映生活本質,更好地表現主題,在經得起推敲的前提下,應該進行合理虛構。①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換,將幾個人的特點融于一個人,或將幾件事的情節剪輯組合為一件事,或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內,使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡,或只是一個輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開想象,補充細節,使人物形象血肉豐滿,使事情具體、曲折、生動。

二、話題作文的創新篇──語言求美 作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規范的現代漢語,不能用文言或半文半白的語言行文;遣詞造句時,句式選用要貼切,努力克服用詞不當,修辭不妥,不合語法、邏輯等毛病;詞與詞之間、句與句之間要上下銜接,一脈貫通,不要尚未理清思路就急于動筆,信口開河,湊字湊句,信手寫來;要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異,把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。

在語言通順的基礎上要讓高考作文的語言亮起來,語言鮮活有文采,是每個考生都十分渴求的。那么,語言鮮活從何而來?有的是順手拈來,有的是冥思苦索,但是,最根本的在于自己的文化積淀和語言修養。不讀書,不看報,不實踐,不思考,不研究新事物,不學習新鮮語言,不鍛煉思維的敏銳,腹內空空,思想僵化,那么只能人云亦云,毫無鮮活可言。平日堅持學習積累,不斷充實自己的語言倉庫,不斷進行語言的操練,才能厚積薄發,才能在關鍵時刻得心應手,寫出鮮活的語言來。為此,要在四個方面下功夫:①在詞語上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富,特別要恰當選用最有表現力的定語、狀語、補語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式,主要包括長短結合、整散結合、恰當使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優美的詩句、歌詞、廣告語等,就更加能夠增加文采。當然,鮮活語言總是以不同形式顯示出力量,這種力量主要來自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。

三、話題作文的立意篇──化大為小 話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策,使有的學生“天馬行空”,有的學生有“無從下手”。前者在一個話題中信手走筆,穿梭于幾個話題中,什么都寫了,什么都不可能寫好、寫細;后者卻只能望話題興嘆。因此,要寫好話題作文,在理解話題的基礎上還要樹立“化大為小”的觀念。

化大為小,就是作者通過對話題的整體思考,從寬泛的話題中演繹成一個小角度,從一人一事,一斑一點,一枝一葉,片言只語落筆,聯想生發,洞隱燭幽,深入發掘,大題小做,以細小的局部顯示宏大的整體,透過平凡的現象挖出不平凡的本質,在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛,如果僅把話題當作一個僵死的概念,籠而統之去寫文章,勢必出現內容空泛、文意散漫。所以,要善于在一個寬泛的范圍內,“擇其一點,不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,給自己選擇一個充分發揮、具體表現的好舞臺,這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。如2000年全國高考作文,要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化大為小”,變為一個具體的小范圍,如生活態度、辨明是非、意識轉變、思維方式、教育改革、道德教養、人物評價、歷史反思、職業選擇、個性發展等等方面的都可以寫。再如,請以“壓力”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問領寫”:“什么可以構成壓力?”“有沒有壓力?”“壓力來自何方?”“壓力帶來什么?”“怎樣對待壓力?”等等,然后自己回答這些問題,從這些回答中選擇一二來寫文章,達到“化大為小”的目的。可以寫壓力來自過重負擔,也可以寫壓力來自責任感;可以寫壓力從無到有,也可以寫壓力從有到無;可以寫壓力來自外界,也可以寫壓力來自自身;可以寫在重壓下喘不過氣來,也可以寫變壓力為動力;可以寫要善于自我減壓,也可以寫“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個來寫,不要貪多,否則會造成東拉西扯,空談漫議。這樣“化大為小”,文章才會“出彩”。

總之,寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見血”。籠統而缺乏具體內容,那就只會大而化之,不能給人留下深刻的印象。這種寫法只能列入“基本符合題意”的一檔,最高得42分;如果大話、套話太多,文句也不夠通順,則很可能只拿個及格分(即36分),甚至更低。

四、話題作文的思路篇──時空聯想

世間萬事萬物都是在一定的時間內變化、發展著,在一定的空間存在、運動著。而反映客觀現實的作文當然也離不開時間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時間和空間這兩個角度進行聯想。

時間,即過去、現在和未來。可以在特定的時間背景中敘事,也可以將過去和現在進行比較。如2000年全國高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計劃經濟的一元化時代與市場經濟的多元化時代相比較,也可以將封建時代的一人獨尊與現在的民主政治比較,等等。

空間,包括領域、地點、場合等,往往不同的空間背景會賦予話題不同的內容。如“答案是豐富多彩的”可以從領域方面進行拓展:在文學創作上,要提倡百花齊放;在科學探索上,要尋求多種可能性;在哲學界,百家爭鳴;在藝術界,流行著各種風格;在教育界,要培養各種各樣的人才,等等。

五、話題作文的創新篇──構思求巧

構思是一個比較復雜的過程,所以要善于動腦筋。同時構思并沒有一個死的條條框框,它所涉及的種種問題,都是靈活多變,因而構思過程是一個充滿創造性的思維過程,是一種創造性的勞動。不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式,在結構安排上往往有明顯的軌跡可循,如記敘文的“總-分-總”式,議論文的“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”,一般材料議論文和讀(觀)后感的“引-議-聯-結”式等等。構思的意義在于能合理利用材料,充分表現中心思想,構思創新就必須打破常規思維模式,適當變通,制造波瀾。

記敘類文章的構思創新。①角度求巧。如果大家都從正面切入,你不妨從反面或側面切入;大家都著眼整體,你不妨著眼局部;大家都從大處落筆,你不妨來個以小見大,等等。由于立意的獨到新穎,常常會產生意想不到的強烈的感染力和振聾發聵的作用,從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發生、發展的順序組材,你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫主后寫賓,以突出主的地位,你不妨先賓后主,這同樣突出主的地位,等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述,你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語言為主,你不妨以描述性語言為主,等等。④結構求活。記敘文結構要靈活多變,一波三折,曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有:一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑,或欲抑先揚,然后陡然一轉,出乎讀者意料,從而使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”。可以用三處地點,或三個時段,或三個鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經歷......來組織全文,并配上小標題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。此外,還可以運用“誤會法”“巧合法”等,以引起矛盾,增加波瀾,從而深化主題。

第四篇：滿分秘笈：搞定高考話題作文五大策略

滿分秘笈：搞定高考話題作文五大策略(四)

四、話題作文的思路篇──時空聯想

[策略解讀]

世間萬事萬物都是在一定的時間內變化、發展著，在一定的空間存在、運動著。而反映客觀現實的作文當然也離不開時間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時間和空間這兩個角度進行聯想。

時間，即過去、現在和未來。可以在特定的時間背景中敘事，也可以將過去和現在進行比較。如2000年全國高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計劃經濟的一元化時代與市場經濟的多元化時代相比較，也可以將封建時代的一人獨尊與現在的民主政治比較，等等。

空間，包括領域、地點、場合等，往往不同的空間背景會賦予話題不同的內容。如“答案是豐富多彩的”可以從領域方面進行拓展：在文學創作上，要提倡百花齊放；在科學探索上，要尋求多種可能性；在哲學界，百家爭鳴；在藝術界，流行著各種風格；在教育界，要培養各種各樣的人才，等等。

[請你試試]

閱讀下面材料，根據要求作文。

你生活的環境總有許多不盡人意之處。如果你總以狹隘的心胸、挑剔的眼光去看待生存的環境，看待生活，總覺得這事不稱心，那物不如意，別人不順眼，那么，你無論如何也快樂不起來。背著惱人的包袱去面對生活，帶著厭境的鐐銬去表演人生，你無論如何也不可能把自己的人生之劇表演得精彩絕倫，也不可能鑄就自己人生的輝煌。

請以“要有一個良好的心境”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[佳作示例]

重要的是心境

凡夫

蘇格拉底還是單身，和幾個朋友一起住在一間只有七八平方米的房子里，他總是樂呵呵的。有人問他：“那么多人擠在一起，連轉個身都困難，有什么可高興的？”蘇格拉底說：“朋友們在一起，隨時都可以交流思想，交流感情，難道不是很值得高興的事嗎？”

過了一段時間，朋友們都成了家，先后搬了出去。屋子里只剩下蘇格拉底一個人，但他每天仍很快樂。那人又問：“你一個人孤單單的，有什么好高興的？”蘇格拉底說：“我有很多書哇。一本書就是一位老師，和這么多老師在一起，我時時刻刻都可以向他們請教，這怎不令人高興呢？”

幾年后，蘇格拉底也成了家，搬進了7層高的大樓里，他的家在最底層。底層在這座樓里是最差的，不安靜，不安全，也不衛生。那人見蘇格拉底還是一副其樂融融的樣子，便問：“你住這樣的房子還快樂嗎？”蘇格拉底說：“你不知道一樓有多妙呵！比如，進門就是家，搬東西方便，朋友來訪容易??特別讓我滿意的是，可以在空地上養花、種菜。這些樂趣呀，沒法兒說！”

又過了一年，蘇格拉底把一層的房子讓給了一位朋友，自己搬到了最高層──因為這位朋友家里有一位偏癱的老人，上下樓不方便。

搬到頂層后，蘇格拉底每天仍是快快樂樂。那人揶揄地問他：“先生，住7樓有哪些好處？”蘇格拉底說：“好處多著哩！僅舉幾例吧：每天上下幾次，這是很好的鍛煉，有利于身體健康；光線好，看書寫文章不傷眼睛；沒有人在頭頂干擾，白天黑夜都非常安靜。”

后來，那人遇到蘇格拉底的學生柏拉圖，他問：“你的老師總是那么快樂，可我卻覺得他每次所處的環境并不是那么好呀？”

柏拉圖說：“決定一個人心情的，不在于環境，而在于心境。”

[簡要評析]

本文講述了古西臘唯心主義哲學家蘇格拉底四次遷居，從不在乎居室環境差，始終保持樂觀向上的心境的故事。無論居室環境多么惡劣，蘇格拉底總是心滿意足，總認為美不可言。文章情趣盎然地告訴讀者一個深刻的哲理：心境美則環境美，環境美則生活美。文章語言質樸，感情真摯。

[遷移訓練]

1.閱讀下面的材料，根據要求作文。

學校是培養人才的搖籃。學生的大部分時間都是在校園度過的。校園的生活，不只是單調的鈴聲，沒完沒了的課程、作業，細細想去，更是有滋有味的知識的積淀，情感的積淀，是一道獨特的風景。

請以“校園風景線”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于650字；⑤不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

達爾文說：“適者生存。”人生在世，不可能要求環境來適應你，而是要你適應環境。適應，不是隨波逐流。近朱者赤，一個人能迅速丟棄一些陋習，與德高之人比高，與有能之人競能，怎不值得稱道？適應，也不都是世故圓滑。評價一個人是否有節操，僅看他與誰為伍是不夠的，更重要的是看他怎樣為伍。生存為的是向前，為的是攀登，為的是不斷進步。那么，適應就是一種放棄，放棄固有成見習慣；適應，也是一種接受，是有辨別力有選擇性地拿來；適應，還是一種改變，對自己對生存環境進行適當地改造。適應社會，隨時調整自己的視角、心態甚至身份，是你成功的必要前提。

請以“適應”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

3.閱讀下面材料，根據要求作文。

好不容易買到一本心儀已久的書，就因為是自己的東西，一頁未看就把它束之高閣，心想，以后有的是時間，有的是機會，以后再看吧。等后來想起來要看時卻再也尋不到了。

生活中，你或許曾對自己說過類似的話，或許以那些遙不可及的東西為珍貴，自己真正擁有的，卻看不出它的貴重，不知道要去好好珍惜，直到失去了才知道遺憾。

請以“面對擁有”為話題，將你有過的這樣的經歷和體會寫成文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

[思維點撥]

1.何謂“風景”？詞典說：一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象(如雨、雪)形成的可供人觀賞的景物。茅盾說：人類的高貴的精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，人創造了第二自然。校園不可能是風景區，寫校園風景離不開寫師生──校園風景的主宰。“校園風景線”更進一層的意義是以“風景”比喻學校生活，寫老師，寫同學，寫校園活動，寫師生之情，都是這一話題中應有之義，主要之義。明白了這個，化大為小，小中見大，寓情于事，巧思妙構，就能寫出“風景這邊獨好”的情韻。

2.材料對有關適應的各方面都作了提示和引申，所以審題沒有難度。考生要做的，就是根據自己所掌握的材料和自己擅長的文體，從中選擇一個具體切入點就行了。如果不想落入俗套，不想用材料所提示的角度，自己另外選擇角度也可以。比如，從適應的本質入手，看到適應是要掌握規律，與時俱進；從適應者的角度入手，要做適應者，歷史上更有許多“不適者”，他們不適應當時社會，但他們卻預示了未來，他們才是真正的適應者。由于立意自定，給了考生更多的思維空間。考生只要能自圓其說，寫的是“適應”話題，就算符合題意。

3.“以后再看，以后有的是時間，以后有的是機會”。其實，去者不可留，來者還可追，關鍵是把握“今天”，珍惜今天的擁有。擁有的范圍非常寬泛，如親情、友情、青春、時間、機遇、書籍等等，甚至挫折、困難、失敗等。聯系自己，寫出真情實感。

第五篇：滿分秘笈：搞定高考話題作文五大策略(一)

滿分秘笈：搞定高考話題作文五大策略(一)

一、話題作文的表述篇──記敘經歷

[策略解讀]

記敘經歷，除非命題中有特殊的規定，在一般情況下，既可以寫自己的經歷，也可以寫別人的經歷；既可也寫自己的親身體驗，也可以寫自己的所見所聞，甚至可以編述故事。如果沒有特殊規定，選材時就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。

首先，要學會描寫。①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態描繪出來，再現給讀者，所以描寫之前必須細致觀察對象。②學會選擇細節。描寫再現事物的狀態，不是把一切感受到的東西都寫出來，而是要有選擇地描寫，作者要有明確的目的，選擇最具表現力的細節，以此再現事物特征。③學會安排結構。寫作時要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫來，最終形成一個整體形象。④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對比等。

其次，避平鋪直敘。①在材料組合上：可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷??來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘；②在結構安排上，可用設置懸念或運用倒敘來增加曲折；③在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱；④在表達方式上，可用日記或書信去代替一般化的記敘。

再次，要合理虛構。在記敘經歷過程中為了更好地反映生活本質，更好地表現主題，在經得起推敲的前提下，應該進行合理虛構。①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融于一個人，或將幾件事的情節剪輯組合為一件事，或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內，使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想象，補充細節，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。

[請你試試]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

列夫-托爾斯泰：“人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。”

奧斯特洛夫斯基：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。”

愛因斯坦：“人生的價值，應當看他貢獻什么，而不是取得什么。”

方志敏：“我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為！”

朱光潛：“人生本來就是一種廣義的藝術。每個人的生命史就是他自己的作品。”

以上是中外名人對人生的解讀。你是怎樣解讀人生的呢？請以“解讀人生”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[佳作示例]

品味艱辛

我出身農家，除了父母兄長的疼愛之外，伴我度過20年的，恐怕惟有艱辛了。

父親身體很差，母親更是弱不禁風，只有大我三歲的哥哥身體尚好。所以每逢夏秋兩忙時我們家便苦不堪言。母親一邊注射葡萄糖，一邊收玉米；父親從玉米架上摔下來而臥床不起。哥哥和我正在上學。哥哥回家后就上場下地，碰上什么活就干什么活；我則做飯，伺候父親。有時看著父親蒼白消瘦的臉，我就獨坐在灶堂旁垂淚不已。

14歲的時候，父親扔給我一把鐮刀，“你長大了。”“是的，我長大了，我知道我能干什么，該干什么了。”

一片又一片金黃的麥浪在我眼前翻動，慘白慘白的太陽在我頭頂上晃動，手上的繭越結越厚，臉上的汗越流越多。我感到我同麥桿一樣在左擺右晃，后來便一頭倒在麥茬地上。醒來時，父親說：“娃，你中暑了。”我望著滿頭麥芒的父親，禁不住“哇”的一聲，哭著撲在父親的懷里，我感到兩顆冰冷的淚滴在我的背上。

以后，在我的感覺中，14歲永遠是一個災難的歲月。我繼續在苦難中上學。

父親說哪怕砸鍋賣鐵、賣房子、拉竹竿討飯，也要讓我上學。我又一次哭了，不為別的，只為父親陪我走過的那些刻骨銘心的日子。而哥哥，也只因為每次考試我比他高的那二三十分，又因為不愿意讓家里多掏四五十元而放棄上美院的理想，投筆從戎了。

無論如何，我總忘不了當時哥哥臉上掛著的淚，那是困苦留給我的深深的回憶。

也正是因為這個原因，我的心理承受能力增強了。我學會了自強不息，我學會了在放聲大哭之后繼續走我的路，我學會了即便明知失敗也無怨無悔，甚至學會了感激那些艱辛。我想，這更是一筆財富吧！

[簡要評析]

文章給人的感覺是作者用“心”寫出了自己艱辛的經歷，用“情”打動閱讀者的心。在特殊的環境中，在特殊的條件下，作者的心理承受力增強了，反過來面對艱辛，面對苦難，不是詛咒，而是感激。本文沒有什么華麗的語言，但讀來令人感慨不已，這正是作者語言運用嫻熟的表現。

[遷移訓練]

1.閱讀下面的材料，根據要求作文。

人生最善良的行為是奉獻。

人生最大的財富是健康。

人生最缺欠的是智慧。

人生最可憐的是嫉妒。

人生最危險的境地是貪婪。

人生最大的敵人是自己。

人生最大的失敗是自大。

人生最大的愚蠢是欺騙。

請從上面材料中任選一句作為“題記”寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

中國人說：“授人以魚，不如授人以漁。”美國人重視“學以致用”，他們不是看你學了什么死知識，而是看你會用了什么活知識；不是看你怎么學死知識，而是看你怎么用活知識；不是看你學了多少，而是看你用和會多少。

上學、求知、實現自我價值是我們每一個人的理想，我們每個人都有學會并且在實際中運用知識的經歷、體驗、見聞和感想。

請以“知識就是力量”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[思維點撥]

1.題記是寫在文章題目下面的文字，多為扼要說明文章的內容或主旨，有的只引用名人名言。寫作時，應把題記作為主旨來立意行文。

2.學習知識關鍵在于運用。這是所有知識傳授的最終目的。這里說的是廣泛意義上的知識，它包括書本知識和實踐知識兩大類，可以是科學知識，也可以是生活實踐經驗。本題旨在通過實踐中運用自己所學的知識解決實際問題的經歷、體驗、見聞和體會，通過記敘和議論，進一步感受知識的力量，從而激發學習知識、運用知識的自覺性。在知識經濟時代，這一點十分重要。相信我們每一個人都有這樣的經歷、體驗、見聞和體會，寫作時要注意寫具體，寫生動。