第一篇：教學(xué)工作改進(jìn)

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)過(guò)程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為要從以前方便進(jìn)行可讓教學(xué)改進(jìn)，一、從實(shí)處入手，著重革新課堂設(shè)計(jì)思路

在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置：對(duì)于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的變革。改變過(guò)去以知識(shí)掌握為主線的設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)中以能力形成為主線，將知識(shí)、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組。

①明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確教師的操作點(diǎn)和學(xué)生的掌握點(diǎn)。它包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)，也包括方法指導(dǎo)點(diǎn)、情緒協(xié)調(diào)點(diǎn)及個(gè)別調(diào)節(jié)點(diǎn)。

②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動(dòng)量，從學(xué)生的腦、手、口、眼、耳各個(gè)部位強(qiáng)化刺激，以形成有意義的弧反射。

③針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)有不同程度、不同密度、不同進(jìn)度的上、中、下三層設(shè)置。

④教育心理學(xué)告訴我們，課堂懸念符合學(xué)生的求知心理，它是引發(fā)興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調(diào)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

⑤“有效性”是課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)對(duì)課堂的“有效程度”有清醒的認(rèn)識(shí)，每堂課的課后都應(yīng)有相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。

二、重視課堂教學(xué)組織

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦等方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，這使得部分學(xué)生一開(kāi)始上課就緊張，惟恐被教師提問(wèn)。因此，上課之初營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。這有利于引起學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)的全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以教材為中介的雙邊交流活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與一些創(chuàng)造性活動(dòng)，并多為他們提供參與機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)；對(duì)學(xué)生的成績(jī)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助他們建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法針

對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學(xué)上，學(xué)生大多認(rèn)為枯燥無(wú)味而且難學(xué)，那是因?yàn)檫^(guò)去教師在教學(xué)時(shí)，講得太多，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且正在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的“重講輕練”的教學(xué)方法，取而代之以“課前預(yù)習(xí)——課中實(shí)施——限時(shí)作業(yè)的”教學(xué)手段來(lái)突出授課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成真正的教學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、完善課堂教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)輔助手段越來(lái)越多。教學(xué)光盤(pán)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為課堂教學(xué)注入了新的活力。它們?yōu)槲覀兏倪M(jìn)課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保障。合理利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效十分有益。當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中還涉及到許多其他方面的問(wèn)題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質(zhì)的提高等等，所有這些都需要我們不斷地探索和總結(jié)。

第二篇：教學(xué)工作改進(jìn)措施

樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

我校多年來(lái)非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來(lái)學(xué)校根據(jù)上級(jí)指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實(shí)促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高。現(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計(jì)劃與落實(shí)情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過(guò)程中教師能按學(xué)校要求，采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開(kāi)學(xué)前提前兩周備好課，平時(shí)提前一周備好課，在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項(xiàng)筆記、記錄等，針對(duì)教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭(zhēng)一步一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測(cè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對(duì)每次縣里組織的考試，各年級(jí)、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對(duì)換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書(shū)面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無(wú)課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計(jì)總量不得超過(guò)1.5小時(shí)。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識(shí)覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書(shū)面作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)訂正。普遍問(wèn)題集體講，個(gè)別的要面批面改。一般要求語(yǔ)文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫(xiě)出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語(yǔ)言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

通過(guò)各種形式的期末測(cè)試，各年級(jí)、各學(xué)科都取得了較好的成績(jī)，但也存在一些不足，針對(duì)這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識(shí)的積累非一日之功，不能立竿見(jiàn)影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個(gè)差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對(duì)各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢(shì)，取得理想的教學(xué)效果。

第三篇：教學(xué)工作改進(jìn)意見(jiàn)

個(gè)人教學(xué)工作改進(jìn)意見(jiàn)

一、上學(xué)期工作的總結(jié)

(一)成績(jī)

1、能按照教學(xué)常規(guī)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，撰寫(xiě)學(xué)案，具有可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律。

2、學(xué)案突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現(xiàn)寬松和諧，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生的合作有時(shí)只是個(gè)擺設(shè)、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不夠。

4、對(duì)中下學(xué)生的關(guān)注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒(méi)有一點(diǎn)壓力。

5、教師的角色轉(zhuǎn)換不夠，有時(shí)能讓學(xué)生自己完成的內(nèi)容，被老師包辦了，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高。

二、本學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)意見(jiàn)

1、認(rèn)真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2、時(shí)間少，任務(wù)重，編制能夠指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)案，高效、快節(jié)奏的進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂上教師精點(diǎn)，生多記、多練。

3、用準(zhǔn)確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，規(guī)范課堂語(yǔ)言，改掉啰嗦就怕學(xué)生不會(huì)的習(xí)慣，同時(shí)堅(jiān)持每節(jié)課都有一個(gè)小檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度。

4、認(rèn)真研讀課標(biāo)和中考考試說(shuō)明，了解課標(biāo)中所注明的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要掌握的具體程度，以便在教學(xué)中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習(xí)題，精心編寫(xiě)學(xué)案，使學(xué)生兩相結(jié)合，提高工作效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是滿足于做會(huì)題，結(jié)果出現(xiàn)會(huì)做的題有很多的失誤，下一步要讓學(xué)生注意做題的許多小細(xì)節(jié)，讓不該失的分不失。

7、要加強(qiáng)化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，教給學(xué)生做題的規(guī)律，同時(shí)要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓(xùn)練。

第四篇：教育教學(xué)工作改進(jìn)措施

教育教學(xué)工作改進(jìn)措施

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，我的工作按學(xué)期初制定的計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，為了今后工作的順利開(kāi)展,我就教育教學(xué)中的差距和問(wèn)題及制定的改進(jìn)措施如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題：

我的課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在著一定的問(wèn)題：老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)、學(xué)生答，忽視學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)較差，特別是實(shí)行新課改以來(lái)，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)論”束縛了手腳。

2、沒(méi)有對(duì)學(xué)生更深一步的了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況掌握不是很準(zhǔn)確，練習(xí)的時(shí)候缺乏針對(duì)性，梯度性。

3、沒(méi)有保證恰當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間與數(shù)量。學(xué)生對(duì)于基本問(wèn)題的掌握不是很好，特別是對(duì)于計(jì)算題這樣的最基本的題目，錯(cuò)題仍然比較多。

4、對(duì)于學(xué)困生的了解、幫助不夠。

5、課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授，卻忽視情感互動(dòng)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的屬性，數(shù)字羅列，缺乏知識(shí)自身興趣，在課堂教學(xué)中，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

6、課堂教學(xué)存在教師講的多，學(xué)生練的少； 優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)少；導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)不夠理想。

7、學(xué)生合作學(xué)習(xí)目的不明確，注重于形式，效果并不明顯。教師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，合作學(xué)習(xí)流于形式。

8、對(duì)新教材準(zhǔn)備不足，研究不夠，適應(yīng)力差，對(duì)教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、教學(xué)方面改進(jìn)措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí),教給學(xué)生自學(xué)方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，重點(diǎn)是教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法。激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求快樂(lè)，快樂(lè)中產(chǎn)生興趣，興趣中產(chǎn)生求知的渴求欲。轉(zhuǎn)變師生角色，準(zhǔn)確定位，不能越位，營(yíng)造和諧、平等、民主氛圍。

2、搭建自主平臺(tái)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，給全體學(xué)生提供自主、合作、多方參與的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)要求。“一日不學(xué)十日空”，只有不斷地充實(shí)自己，探究?jī)?yōu)化教學(xué)方式方法，提高自己的素質(zhì)，才能很好地駕馭課堂，適應(yīng)新課改的需要。

4、有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合：與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生回家鞏固知識(shí)的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，進(jìn)一步協(xié)助孩子發(fā)展。

6、給學(xué)生提供有適度的難易、坡度的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂(lè)。

7、實(shí)施情感教育，培養(yǎng)其自信心，要感動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生，首先不能高高在上，要平視學(xué)生，要與他們交朋友。不僅在課堂上，更要在課余時(shí)間建立起平等的師生關(guān)系。

三、對(duì)班主任工作的改進(jìn)措施：

1、要鼓勵(lì)，賞識(shí)學(xué)困生。學(xué)困生長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)業(yè)上抬不起頭，上課想聽(tīng)但又聽(tīng)不懂；想回答，又怕回答錯(cuò)誤。他們很自卑，也很痛苦。在教育教學(xué)中要特別關(guān)注他們、鼓勵(lì)他們、賞識(shí)他們。在他們身上努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

2、大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)，不放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，備課要深、教學(xué)要實(shí)、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、質(zhì)量要高。

第五篇：改進(jìn)教學(xué)工作的建議

改進(jìn)教學(xué)工作的建議

2006—2007第二學(xué)期初

一、初二年級(jí)的期中考試、初三年級(jí)的模擬考試已經(jīng)結(jié)束。剛才，各校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)自己學(xué)校取得的成績(jī)與不足作了全面而深刻的分析。下面我就下一階段的教學(xué)工作談一些想法和建議。

一、畢業(yè)班教學(xué)工作

（一）重溫區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)。對(duì)目標(biāo)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實(shí)到人，任務(wù)明確，措施得力，對(duì)成績(jī)下滑幅度較大的學(xué)生做好耐心細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。各校要重視對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)監(jiān)控，如沖統(tǒng)招的、自費(fèi)能進(jìn)重點(diǎn)高中的關(guān)鍵學(xué)生群，這些學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)科及全校整體薄弱的關(guān)鍵學(xué)科監(jiān)控，建議確立對(duì)關(guān)鍵學(xué)生、學(xué)科的導(dǎo)師制度，充分體現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理。

（二）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解心理矛盾，始終保持樂(lè)觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，緊張有度。運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)，對(duì)學(xué)生提出合理的要求和目標(biāo)，寄予熱切的期望和愛(ài)心；運(yùn)用“馬太效應(yīng)”，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，給優(yōu)等生“錦上添花”，給后進(jìn)生“雪中送炭”；運(yùn)用“木桶原理”，抓好關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵學(xué)生補(bǔ)弱項(xiàng)，關(guān)鍵學(xué)科多支持，；鼓勵(lì)教師多下班級(jí)，既講學(xué)科教學(xué)，也講人情關(guān)注，給學(xué)生適度的中考焦慮度。提醒班主任與課任老師及時(shí)注意學(xué)生情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，以使畢業(yè)班的各項(xiàng)工作始終在和諧的氣氛中運(yùn)行，力爭(zhēng)中考中取得好成績(jī)。

（三）各部門(mén)通力合作，上下齊心。發(fā)揮年級(jí)組、備課組、班主任的作用，以學(xué)校的整體目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各學(xué)科、各班級(jí)優(yōu)質(zhì)師資之間的積極協(xié)調(diào)，勁往一處使，心朝一處想。教務(wù)處做好教學(xué)、考試等的有效組織和管理，同時(shí)要加強(qiáng)區(qū)域各校之間的資料、試卷、信息的交流與溝通；總務(wù)處要為學(xué)生在校生活、膳食、、自習(xí)等提供物質(zhì)保障。

（四）提高教師學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。

1、階段復(fù)習(xí)抓特點(diǎn)。從“一模”到中考，整體上是進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的備考期，也是中考的沖刺期，此時(shí)的工作重點(diǎn)是如何指導(dǎo)不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能以良好的心態(tài)去面對(duì)中考，并力爭(zhēng)發(fā)揮出最好的水平。這一階段教學(xué)上要針對(duì)“一模”反復(fù)分析和落實(shí)幫教措施，在最后的復(fù)習(xí)中力求每道題、每個(gè)專題有的放矢，對(duì)學(xué)生的要求要合情合理，可望而可及。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)性和具體化，既要面對(duì)學(xué)生實(shí)際，又要控制進(jìn)度，整體把握剩下的一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)間。計(jì)劃要細(xì)致、具體、有重點(diǎn)、成系列，有些工作如專項(xiàng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備等要備課組合作分工，及早落實(shí)。

3、加強(qiáng)集體備課和課堂開(kāi)放互動(dòng)，尤其是年輕教師和第一次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的教師，要引導(dǎo)他們，充分利用畢業(yè)班教學(xué)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自身對(duì)中考和學(xué)科教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。

4、把備考計(jì)劃甚至每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生溝通，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)配合，也有利于學(xué)生的個(gè)體化復(fù)習(xí)安排。課堂要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，復(fù)習(xí)課不是只有講授或灌輸?shù)姆绞揭环N，也需要合適的師生、生生互動(dòng)，也需要給予學(xué)生課堂發(fā)言權(quán)，也需要激發(fā)學(xué)生高水平的思維訓(xùn)練而不是僅僅局限在識(shí)記、復(fù)現(xiàn)、操練等簡(jiǎn)單的層次上。有意識(shí)控制課堂的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際把45分鐘分為若干環(huán)節(jié)，使學(xué)生注意力保持新鮮，保持積極的參與；處理好講授與練習(xí)、專項(xiàng)與綜合、個(gè)體活動(dòng)與師生互動(dòng)、應(yīng)對(duì)考試與夯實(shí)教材基礎(chǔ)等之間的關(guān)系。

5、作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性。作業(yè)練習(xí)要讓學(xué)生走出題海，教師必須走進(jìn)題海。每次作業(yè)都要精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位。做到有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。加強(qiáng)作業(yè)批改的及時(shí)性和分析的針對(duì)性。

二、非畢業(yè)班教學(xué)工作

眼看初三，心想起始。我們要以三年的眼光來(lái)看待整個(gè)初中教學(xué)，一如既往得堅(jiān)持“三年抓，抓三年”的思想，全盤(pán)考慮，統(tǒng)籌兼顧，整體提升初中教學(xué)質(zhì)量。培優(yōu)幫困、因類施教，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)措施，也是我區(qū)已初步取得成效的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施分層教學(xué)，必須對(duì)學(xué)情了如指掌，從起始年級(jí)就建立學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)檔案。在轉(zhuǎn)困方面，要明確目標(biāo)責(zé)任。教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)定不同知識(shí)和能力的階段性目標(biāo)，通過(guò)設(shè)置選做訓(xùn)練題滿足不同學(xué)生的需要。在培優(yōu)方面，要在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，任科教師共同選定對(duì)象，發(fā)揮集體培育優(yōu)勢(shì)。最好不要等到畢業(yè)班時(shí)才集中培優(yōu)，平時(shí)就要與競(jìng)賽輔導(dǎo)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，抽出一定的課時(shí)進(jìn)行培優(yōu)。分層次教學(xué)是學(xué)校根據(jù)不同學(xué)力的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行不同進(jìn)度和不同難度的教學(xué)，旨在使不同學(xué)力層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展。應(yīng)該注意的是不能讓所謂的“優(yōu)生”占盡優(yōu)質(zhì)師資其它資源，還得兼顧教育公平的思想。十中已在初一年級(jí)作了大膽的嘗試，從這次的期中考試成績(jī)看，效果已初步顯現(xiàn)。這也是貫徹“面向全體，全面提高”精神的得力措施。

考試，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，也是促使教師進(jìn)行教學(xué)反思的一個(gè)動(dòng)力。各校要從期中考試情況分析中看到自己教學(xué)上的成績(jī)與問(wèn)題所在。不斷思考，進(jìn)一步探索，與時(shí)俱進(jìn)，努力尋找與本校校情最相匹配的方法與措施，最大想度地挖掘和發(fā)展本校教師、學(xué)生的潛能。