第一篇：高校英美文學課程學習思考

高校英美文學課程學習思考

在21世紀經濟浪潮沖擊的今天，很多人對教育的人文精神和實用性之間的矛盾提出質疑。很多的高校應社會的需求，花很大精力抓學生的英語模仿技能訓練，忽略了學生分析思維和獨立見解能力的培養，很多學生在經歷4年的專業訓練之后，張口能說發出地道的英語口音，但是思維萎縮和修養受到忽略。古人云：皮之不存，毛將焉附。在教育過程中不能培養學生的獨立思考能力，對社會文化現象的辨別能力，那么，學生張口說出來的英語就猶如鸚鵡學舌，缺少了自己的深度。

作為英語專業商務英語方向的學生，對于高校英美文學課程設置的意義可以理解為鞏固基礎階段所學的知識，提高語言的運用能力，增強對西方文化的了解，培養文學的鑒賞能力和審美的敏感性，從而促進人文素質的提高。在商務英語各門課中，文學是唯一可以擔此重任的載體。

首先，在商務英語教學中開設應為文學可以促進學生英語語言技能的發展。“文學語言是語言運用的最高層次”，最美的語言往往存在于文學中，所以文學文本是最好的閱讀文本。學生在學習英美國家的文學作品、歷史事跡。可以有效的了解英美國家的概況，這樣才能能有效地利用和掌握英語。文學作品與文化語言的掌握是相輔相成的。通過文學的學習，語言也會學習的更加充實、更加感性。另外，文學作品可以促使學生對語言的特點更加敏感，進而提高對語言的認識。學文學從來就是學語言的自然延伸，英美文學中的語言更是“語言的精華”。閱讀英美文學作品有助于提高學生的英語語言能力，包括對文學作品語言的感受能力和對內容的欣賞能力。學生在閱讀文學名著時，接觸的是地道的或高雅嚴肅或詼諧幽默等不同風格的語言。閱讀不同的英美文學作品，不僅可以增強對英語這

門語言的語感，還有助于學生掌握語言的多樣性和豐富性。

其次，商務英語方向在根據實際需要進行語言與專業復合的同時，往往會忽略最重要的一點：作為一個民族的文明結晶和文化信息的承載者，語言與本國的歷史文化和哲學傳統是不可分割的。文學語言是最能體現 一個民族語言豐富性、表現力和生命力的語言，它生動活潑、意蘊深長。文學又是一個民族社會文化生 活的縮影，是了解所學語言文化背景知識的一個重要來源。在閱讀文學作品過程中，我們不自覺地參與到所學語言的社會文化生活中去，從而培養了我們的文化意識和文學素養。英美文學能幫助學生更好了解西方文化，風土人情。因而面通過文學了解文化，提高文化意識，進而勝任跨文化交際的任務是一種有效的教學途徑，是其它所謂熱門課程所不能替代的。對于商務英語方向的學生來說，英美文學、英語基礎課程學習及商貿技能課程之間具有相關性。語言學習的首要目的是交際，而交際能力的培養不僅局限于聽、說能力，還 應將語言學習與文化語境結合起來，強調學生跨文化交際能力。英美商務人員都會有一定的文學素養。不少畢業生口音純正，口語表達也流利，在國際交往中乍一開口能講幾句漂亮的外語，但難以進行深度交流。因此了解相關國家的背景，掌握相關國家的語言及熟悉相關國家的風土人情和行為習俗等都足國際化人才的基本素質要求。只有通過研讀英美文學并對 西方文化有深層次的了解，才能在國際合作和競爭 中輕車熟路，立于不敗之地。

再次，學習英美文學可以提高人文素質。當代中國經濟正面臨著轉型的重要時刻，人們面臨著巨大的誘惑，物欲的驅使，享樂的召喚，當代大學生普遍表現出一種人文精神的失落。英美文學作為英語專業課程為高校人文素質教育提供了平臺。真正有價值的文學作品，通過語言的藝術反饋經驗，提供認識社會和人本

身的觀察窗口，它的影響力不是直接的。而是深遠的；不是物質的，而是精神的；不是可以明顯感知的，而是潛移默化、無所不在的。閱讀古今中外優秀的文學作品，可以開拓人生視野，拓展心智空間，豐富社會閱歷，增長見識才干，從而陶冶情性，提高人生的境界。英美文學課程是一門素質培養課。學生通過閱讀英美文學作品，主動參與文本意義的尋找、發現、創造過程，逐步養成敏銳的感受能力，掌握 嚴謹的分析方法，形成準確的表達方式。這種把豐富的感性經驗上升到抽象的理性認識的感受、分 析、表達能力，將使學生受益無窮。

所以，英美文學不僅僅是英美文學專業的學生應該學習的一門課程，而且是學習商務英語學生應該去探索的課程。對以后的人生會產生比較深遠的影響

班級： B091203

學號： B09120320

姓名： 耿俊

第二篇：高校英美文學課堂教學分析

高校英美文學課堂教學分析

摘要：英美文學教學是英語專業高年級的必修課程之一，對英語專業學生的語言綜合技能培養非常關鍵。本文從提高學生英語聽、說、讀、寫四項技能方面分析英美文學知識的重要性，并提出高校教師在進行英美文學教學時應結合英語專業學生的英語水平進行教學的幾點建議。

一、英美文學知識對學生四項綜合技能的影響

語言技能包括語言輸入和語言輸出兩大技能，即，聽和讀為語言輸入技能；說和寫為語言輸出技能。傳統的英語教學都注重這四項技能的培養，而忽視了語言修養、文化意識的培養及文學修養。事實上，語言技能和語言文化、文學修養是交織在一起，互相影響。

（一）英美文學的學習促進學生英語聽說技能的提高

英美文學課的教材一般是《英美文學史》、《英美文學作品選讀》及《文學批評原理》，教學目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解、分析英語文學原著的能力。語言知識的獲得在一定程度上須借助于看與讀，英美文學課所用的教材、教師的講義都是全英文；加之教學對象為英語專業的學生，英語水平略高于非專業的學生，因此教師的課堂用語幾乎都是英語。這樣學生上課時不僅要注意力集中地聽老師講課還要做相應的筆記。如果教師將學生所記錄的英美文學知識筆記作為評定期末考試成績的一部分，不僅檢測了學生聽課的情況，而且也迫使學生注意去聽，促進了學生聽力水平的提高。口語技能是語言輸出技能之一，需要積累一定量的語言技能輸入。文學作品的內容、詞匯豐富，極大地吸引了學生讀的興趣，在閱讀的過程中，增加了英語詞匯量和積累了口語素材。教師對文學作品內容講解后，學生可對文學作品中的人物、主題在某一種文學批評理論的指導下進行分析，展開討論。在這樣以學生為中心的教學模式下、學生即可了解英語文化、學會對比分析西方文學作品，還可以鍛煉英語聽說能力，英語理解力和表達能力得到不斷提升。

（二）英美文學的學習促進學生英語閱讀理解能力的提高

英美文學選讀教材選的閱讀材料都是英美著名小說家、戲劇作家、詩人的經典作品。學生在課前的預習可以使其了解課文大意，課前預習對作品的基本了解與課上教師的講解相結合，特別是教師對作家生平、創作風格、社會創作背景的介紹，能激發學生反復閱讀該作品的興趣和熱情，增加對文學作品的理解力。尤其是課堂上教師對作品重點段落的講解可以幫助學生解決語言理解方面存在的問題，學生通過精讀重點段落可以準確分析作品中人物性格特點、語言特點以及綜合評價作品的敘事技巧和主題思想從而加深對該文學作品的理解，提高理解和思考性的閱讀能力。通過課前的泛讀和課上的精讀，學生不僅對文學作品的內容有了大致的了解，閱讀四個層次的能力也得到了發展，即字面閱讀能力、推斷閱讀能力、批判性閱讀能力和欣賞性閱讀能力得以提升。進而激發了學生閱讀英文文學作品的興趣，運用這四種閱讀技巧自覺地加強課外閱讀，從而提高英語閱讀能力。

（三）英美文學課可促進學生英語書面交際能力的提升

英美文學課不僅可以培養學生高層次的閱讀能力，對寫作能力的培養也起到推動作用。文學作品是語言藝術的結晶，也是藝術語言的表現，是語言大師千錘百煉的語言。通過對文學作品的學習、分析、欣賞與模仿，學生可創造出源于生活，反映生活、樸實自然的佳作。英美文學課堂上，教師會引導學生對每一篇文學作品進行分析、欣賞。遇到重要語句、短語的搭配和詞的修辭用法時，教師不僅對它們進行講解，還會訓練學生對精彩的句子和修辭加以記憶，模仿，幫助學生積累寫作的英語詞匯和優美的表達方式。在這樣長期堅持不解的學習過程中學生的英語寫作水平和英語語言綜合運用能力得到提高。

二、英語專業英美文學課教學的幾點建議

（一）選擇、講解著名英美文學大師的文學作品

1.英美文學大師的作品有代表性質和極強的感染力，英語專業學生對之熟悉度偏高，有的學生已經閱讀過相關的中文版本，有助于學生理解文學作品中的經典部分，符合學生的英語水平。

2.教師適當在課堂上介紹文學史和作家流派。每一部文學作品都體現和反映了一個時代的歷史特點和社會環境。文學史的介紹可讓學生更好地了解文學作品的背景和英美文化。此外，在給學生介紹英美文化知識的同時，列舉一些少數民族社會歷史文化和漢語文化知識進行對比學習，加深對三種文化的理解和差異認識，有助于培養學生的跨文化交際意識。

3.根據學生英語水平，教師推薦一些學生感興趣，時代和文化差異小，可讀性和代表性強的作品供學生課外閱讀，提高學生的閱讀積極性。充分利用多媒體、視頻等現代化教學手段，為學生播放根據文學原著改編的電影，讓學生分析原著與電影的差異，從而體現文學作品的魅力，加強了英美文學課的生動形象性。

（二）以學生為主體，教師為指導的教學模式

“以學生為中心”是英美文學教學中培養語言綜合技能的一個重要途徑。學生要實現對一篇文學作品的真正理解，就必須主動參與到教學活動中去，即，文學作品的分析、討論等。教師作為指導學習的人，應注重擴展學生的知識面，組織開展各式各樣的教學活動，培養學生的文學鑒賞能力，激發學生的學習興趣，寓教于樂。

（三）改進考核方式

英美文學課教學效果傳統的檢查方式為閉卷考試，學生往往在期末時死記硬背文學史和英美文學常識以應付一張試卷，這樣的考核方式忽略了考查學生分析文學作品的能力和運用英語知識的能力。因此，結合學生平時課堂參與、筆記記錄和討論的情況給出期末的綜合測評，學生才會對每一次文學課上的教學活動積極認真的準備和有效地完成，有助于提高學生語言綜合技能的能力，保證教學效果。

三、結語

英美文學教學和語言技能密切聯系。學生的實際交際能力除了取決于語言技能外，還依賴于背景知識能力，即目標語的文化知識的學習。文學作為一種能全面展示社會與文化形態的學科，是語言最完美形式的體現，它依賴語言表達深邃的含義；文學包羅萬象，它優美的行文和富有藝術的表達深深影響著學習者的學習和生活。因此，英語專業教學應重視英美文學教學，增強學生英美文學意識。這不僅可以提高學生語言技能，還可以培養學生的人文素質和文化修養，實現真正意義上的素質教育。英美文學課是學生了解西方文化和文學常識的重要渠道，學生可以借此領悟異域文化的精神，增長文學知識，培養審美情趣。

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第三篇：《英美文學選讀》課程教學大綱

《英美文學選讀》課程教學大綱

課程編號：100187

英 文 名：Selected Readings in British and American Literature 課程類別：專業主干課 前 置 課: 英美文學導論 學 分：3學分 課 時：54課時 主講教師：馮建文 選定教材：王守仁，《英國文學選讀》,高等教育出版社，2001年。

陶潔，《美國文學選讀》，高等教育出版社，2001年。課程概述：

《英美文學選讀》課程的教學內容是根據本課程的性質、學習目的以及英語專業高年級教學的特點確定的。本課程主要內容包括英國和美國文學史上代表作家的簡要介紹和作品選讀。結合英國和美國文學各個歷史斷代的主要歷史背景，文學文化思潮和流派，社會政治、經濟、文化等對英國和美國文學史上最具有影響、最具有代表性的作家的作品中的藝術特色、主題結構、人物刻畫、語言風格和思想意義等進行深入地分析。教學目的：

《英美文學選讀》是英語語言文學專業本科四年級學生的選修課程，是為培養理解和鑒賞英國和美國文學原著的能力而設置的一門專業理論課程。設置本課程旨在使學生在掌握英國和美國文學源流和發展的基礎之上，通過閱讀具有代表性的英國和美國文學作品，理解作品的內容，學會分析作品的藝術特色并努力掌握正確評價文學作品的標準和方法，增強對作品中表現的社會生活和人物感情的理解，提高語言基本功和閱讀文學作品的能力和鑒賞水平。教學方法：

課堂講授和研討相結合，教師布置學生課前對作家生平和歷史背景進行研究，并向學生提供參考書目和相關網站；課堂上進行重點閱讀和分析；組織課堂討論，鼓勵新視角和新思維；并通過影視、多媒體等手段輔助教學，在期中和期末布置學期論文和考查來檢驗教學效果。

各章教學要求及教學要點(加星號*為重點內容)

英國文學部分

第一章：Early And Medieval English Literature 教學要求：細讀英國偉大詩人喬叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的節選，分析其主要語言和敘事特色，解讀作品中反映出的中世紀的宗教、政治、經濟和市民生活等諸多方面的問題。教學內容：

一.簡介中世紀英國文學的主要特點 二.喬叟的生平簡介和主要貢獻

三.通過細讀“The General Prologue”分析和研討作品的語言特色和敘事特點及作品中反映出的中世紀的宗教、政治、經濟和市民生活等諸多方面的問題。

思考題：1.What are the artistic features of The Canterbury Tales?

2.What is the social significance of The Canterbury Tales?

第二章：The English Renaissance

教學要求：通過本章的學習，了解文藝復興運動和人文主義思潮產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征和基本主張，及其對同時代及后世英國文學乃至文化的影響；了解該時期重要作家的文學生涯、創作思想、藝術特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫、語言風格、思想意義等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特色，培養理解和欣賞文學作品的能力。教學內容：

一.文藝復興運動概述 1.人文主義思潮 2．英國的文藝復興 3．宗教改革運動及影響 二.英國文藝復興時期的文學 1.伊麗莎白時代的歷史文化背景 2.意大利文學對英國文學的影響 3.伊麗莎白時代的戲劇 4.伊麗莎白時代的詩歌

三.文藝復興時期的主要作家

1． 埃德蒙.斯賓塞 和傳奇史詩《仙后》 2．克里斯托佛?馬洛

2．1．馬洛的思想藝術成就

（1）無韻詩體──戲劇語言的基本形式

（2）人物塑造──具有強烈個性和叛逆精神的主人公（3）主題思想──人文主義的頌歌

2．2.《帖木耳大帝》，《浮士德博士的悲劇》及《馬耳他的猶太人》 3.威廉?莎士比亞 * 3.1．莎士比亞的生平

3.2 莎士比亞的戲劇創作生涯和藝術成就（1）早期的浪漫喜劇、歷史劇（2）中期的悲劇

（3）晚期的悲喜劇、傳奇劇

3．3莎士比亞戲劇的代表作品及其故事梗概、情節結構、人物塑造、語言風格、思想意義（1）喜劇《威尼斯商人》 節選（2）悲劇《哈姆雷特》 節選 * 3.4莎士比亞的詩歌（1）敘事詩

(2)十四行詩節選 * 3.5對莎士比亞的現代闡釋 4.本?瓊生

5．弗蘭西斯?培根 的《論婚姻和單身生活》和《論學習》* 思考題：1.What is the difference between Shakespearean Sonnet and Spenserian Sonnet? 2.Define the term “blank verse” ?

3.In Hamlet, Why Sleep is so frightening, according to Hamlet, since it can “end” the heartache and the thousand natural shocks?

4.What, after all, makes people lose their determination to take action? Please explain in relation to the so called hesitation of Hamlet.5.In “Sonnet 18”, what makes the poet answer the question he puts forth in the first line? 6.According to Bacon, in what sense does reading make a full man?

第三章: The 17th Century British Poets and writers

教學要求：通過本章的學習，了解英國17世紀的歷史背景。了解該時期一些重要作家、詩人的創作生涯、創作思想和藝術特色及其代表作品的結構、主題、人物刻畫、語言風格、社會意義等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特點，提高理解和欣賞文學作品的能力。

教學內容：一.英國資產階級革命時期的社會政治沖突和主要作家作品 A.約翰?彌爾頓 1.彌爾頓的生平2.彌爾頓的文學創作（1）早期詩歌（2）中期散文（3）晚期史詩 3．史詩《失樂園》*（1）故事梗概（2）主題結構（3）人物塑造（4）語言風格（5）作品的意義

4．選讀 史詩《失樂園》選段的主要內容、人物性格、語言特點等 B.約翰.班揚 1.班揚的生平2.班揚作品的風格 3.班揚的主要作品

4.選讀《天路歷程》：名利場（1）作品內容簡介（2）作品的寓意

C.玄學派詩人和他們詩歌的主要藝術特色

1．細讀分析 “Holy Sonnet 10”分析John Donne 對于死亡意義的思考。思考題：1.How do you understand the image of “Satan ” in Milton’s “Paradise Lost” ?

2.Say something about the symbolism in John Bunyan’s Pilgrim’s Progress.3.What are the features of metaphysical poems ? 4.In “Holy Sonnet ”, Why does the poet say that death is the “slave to fate, kings and desperate men ? ” 5.What does Donne mean when he says “We make eternally” after one short sleep? 6.In “Paradise Lost”, what is considered by Satan as “ignominy and shame ”?

第四章 The Eighteenth Century

教學要求：通過本章的學習，了解當時席卷歐洲的啟蒙運動和新古典主義文學流派產生的歷史背景、主要特征和基本主張，及其對同時代及后世英國文學的影響；了解該時期一些重要作家的創作生涯、創作思想和藝術特色及其代表作品的結構、主題、人物刻畫、語言風格、社會意義等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特點，提高理解和欣賞文學作品的能力。

教學內容: 一.啟蒙運動

1.啟蒙運動產生的時代背景

2.啟蒙運動的人文觀

3.啟蒙運動的理性準則

二.新古典主義

1.新古典主義的創作旨意

2.新古典主義的文學淵源

3.新古典主義對散文、詩歌、戲劇創作的標準

三.新古典主義時期的啟蒙文學

1.早期新古典主義詩歌

2.英國現實主義小說的誕生（中葉）

3.哥特式小說與傷感主義文學的興起（后葉）

四.新古典主義時期的主要作家 A.愛迪生和斯蒂爾 B.亞歷山大?蒲伯

1.蒲伯的生平及創作生涯及語言風格 5.選讀《論批評》第二部分 C.丹尼爾?笛福 * 1.笛福的生平和主要作品介紹 2.笛福的社會觀 3.笛福的創作特點

5.選讀 《魯濱遜漂流記》第四章 *（1）故事簡介

（2）作者的創作意義：時代精神的寫照 D.喬納森?斯威夫特 * 1．斯威夫特的政治及創作生涯 2．斯威夫特的人文觀

3．斯威夫特諷刺散文的語言風格

4．選讀《格列佛游記》第四部分第七章 *（1）作品故事梗概（2）作品的結構

（3）作品的主題的多重釋義：對英國、歐洲現實社會的批判, 對文學本身的思考，對人物心理層次的分析等。E.亨利?菲爾丁

1.菲爾丁的生平和戲劇、小說創作活動 2.《約瑟夫.安德魯》

3.《偉大的喬納德.懷爾德》

4.菲爾丁對英國小說的貢獻：“散文體史詩” 5.菲爾丁的語言特色

6.選讀《湯姆.瓊斯》第四部第八章 F.塞繆爾?約翰遜

1.約翰遜的文學創作生涯

2.約翰遜的新古典主義的文學觀及語言風格 3.約翰遜對英國語言的貢獻：《英語大詞典》 4.選讀 “致切斯特菲爾德勛爵的信” 5.理查德?比?謝立丹

1.謝立丹的戲劇創作生涯、作品的主題和寫作技巧 2.選讀《造謠學校》第三幕第四場 H 托馬斯?格雷

1.格雷的生平、作品及其感傷主義風格 4.選讀“寫在教堂墓地的挽歌”

（1）詩歌的主題：死亡──哀嘆人生（2）詩歌的語言特色

思考題：1.What are the major beliefs of neo-classicism on literary creation? 2.Say something about the rise and the development of English novel ? 3.What do you think of Crusoe’s way of making time? Why is it important for him to keep track of time?

4.In what ways are yahoos comparable to human beings in Swift’s novel? Comment on the houyhnms’ attitude toward human beings?

第五章: Romanticism in England

教學要求: 通過本章的學習，了解浪漫主義文學產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征、基本主張、及其對同時代及后世英國文學乃至文化的影響；了解該時期重要作家的文學生涯、創作思想、藝術特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫、語言風格、思想意義等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特色，培養理解和欣賞文學作品的能力。

教學內容：一.浪漫主義時期概述

1.浪漫主義時期英國社會的政治、經濟、文化背景

2．浪漫主義文學的淵源

3．浪漫主義文學創作的基本主張

4.英國浪漫主義文學的特點

5.浪漫主義文學對同時代及后世英國文學的影響

二.浪漫主義時期的主要作家

A.威廉?布萊克

1.布萊克的生平

2.布萊克的政治宗教觀點、詩歌創作主張

3.布萊克的詩歌

（1）早期作品:《天真之歌》、《經驗之歌》、《天堂與地獄聯姻》

（2）晚期作品:《先知書》 4．布萊克詩歌的主要特點及思想意義 5.布萊克的詩歌對20世紀英國文學的影響

6.選讀: “The Lamb”, “The Tiger”, “The Sick Rose”主題思想、語言風格、藝術特色等 * B.威廉?華茲華斯

1.華茲華斯的生平及創作生涯

2.華茲華斯的詩歌創作主張

3.華茲華斯的詩歌

（1）抒情詩：《抒情歌謠集》、《丁登寺旁》

（2）長詩：《序曲》

4．華茲華斯詩歌的主要特點及思想意義 5．華茲華斯詩歌的藝術成就

6．華茲華斯的詩歌對同時代及后世英國文學的影響

7．選讀： “I Wandered Lonely as a Cloud”的主要意象、思想意境、語言風格等 * C.塞?特?科勒律治

1．科勒律治的生平及創作生涯 2．科勒律治的文學創作主張

3．科勒律治的哲學思想和文學批評觀 4．科勒律治的主要作品（1）《老水手之行》（2）《忽必烈汗》（3）《克里斯塔貝爾》（4）《文學傳記》

5．科勒律治詩歌的主要特點及思想意義

6．科勒律治的文學創作及文藝批評思想對同時代及后世英國文學的影響 7．選讀：“Kubla Khan”思想意境、語言風格等 * D.喬治?戈登?拜倫

1.拜倫的生平和詩歌創作 3.拜倫的主要詩作

（1）《恰爾德?哈羅德游記》（2）《唐璜》（3）《該隱》

4．拜倫詩歌的主要特點及社會意義 5．“拜倫式英雄”

6：“She Walks in Beauty”分析詩歌的韻律和語言特色。E.珀?比?雪萊 1．雪萊的生平

2．雪萊的詩歌創作主張 3．雪萊的主要作品

（1）抒情詩：《西風頌》、《云雀頌》（2）詩劇：《解放了的普羅米修斯》（3）散文：《詩辯》

4．選讀： “Ode to the West Wind” 分析詩歌的意象、主要思想及語言特色等。4．雪萊詩歌的主要特點及思想意義 F.約翰?濟慈

1．濟慈的生平及創作生涯 2．濟慈的美學思想 3．濟慈的主要詩作（1）《夜鶯頌》

（2）《希臘古甕頌》 *(3)《安底彌翁》（4）《伊莎貝拉》

4．濟慈詩歌的主要特點及思想意義 G.斯哥特的歷史小說

思考題: 1.What is Blake’s position in English literature? 2.What are the major beliefs and features of Romanticism? 3.Say something about the meaning and the artistic features of Keat’s poem “Ode on a Gracian Urn” ? 4．In “Ode to the West Wind ”, in what way is the West Wind both a destroyer and a preserver?

5.In “She Walks in Beauty”, what does “their dwelling place” refer to in the last line of the second stanza?

第六章：English Realism

教學要求：通過本章的學習，對19世紀英國批判現實主義的形成和發展、當時英國的政治、經濟、歷史、文化背景，對這個時期的主要藝術形式——小說在創作思想上的進步和創作技巧上的改革，以及對該時代主要作家的生平、觀點、創作旨意、藝術特點及其代表作的主題、結構、語言、人物刻畫等都有一個全面的了解。并通過作品選讀加深體會感受，增強對作品的理解和鑒賞能力。

教學內容：一.19世紀初和中葉的歷史背景 1.早期的經濟發展與社會** 2.中期的繁榮昌盛和社會穩定

3.晚期的勢力衰退和社會道德觀念的改變 4.科學發現對傳統的社會和宗教觀念的影響 5.功利主義思潮的泛濫 二.批判現實主義文學

1.小說的形式：批判現實主義小說；具有現代小說特征的晚期小說 2．該時代小說家的共性

（1）對18世紀現實主義的繼承（2）對社會現實的不滿（3）對勞動人民的同情 三.現實主義的主要小說家 A.查爾斯 ?狄更斯 * 1.狄更斯的生平及創作生涯 2．狄更斯的創作特色與藝術成就（1）語言

（2）3種人物的刻畫

（3）幽默與哀婉情感的交融 6.選讀《遠大前程》第三十九章 *（1）故事簡介

（2）細讀分析主要思想和藝術特色 B.布朗蒂姐妹

1.布朗蒂姐妹的生平

2.夏洛特的創作思想和主題 3.選讀《簡?愛》第二十三章（1）故事梗概

（2）作品的社會意義（3）作品女主人公的形象

（4）在逆境中求自我道德完善的主題 ４.埃米莉的創作主題

５選讀《呼嘯山莊》第十五章（１）故事梗概（２）小說的主題（３）故事的敘述手法（2）強烈情感的描述 C.簡?奧斯汀 1.奧斯汀的生平及創作生涯 2.奧斯汀的小說創作思想 3.奧斯汀的小說

（1）《理智與感情》（2）《諾桑覺寺》

（3）《曼斯菲爾德公園》（4）《傲慢與偏見》（5）《愛瑪》

4.《傲慢與偏見》的故事梗概、主題結構、人物塑造、語言風格及作品的意義 5．奧斯汀的小說的主要特點及社會意義 6．奧斯汀的小說對后世英國文學的影響

7．選讀：Pride and Prejudice Chapter 1, Chapter 58.* 分析作品中展現出來的中產階級的生活景象和語言特色 D.喬治?艾略特

1.艾略特的生平及創作生涯 2.艾略特的新型小說：心理分析

3.艾略特小說的主題：個人與社會的關系 4.艾略特的女性文學觀

5.選讀《米德爾?馬契》第二十八章（1）故事梗概（2）作品的主題

思考題: 1.What are the views that literary realists uphold? In What ways do they conflict with romanticism?

2.Comment on the characterization of Dicken’s novels.3.Comment on the style of Jane Austen’s novels ?

4．Do you agree with the statement “it is a truth universally acknowledged that a

single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ”

第六章：Victorian Poets

教學要求：通過本章的學習，對19世紀中晚期維多利亞時代的英國的政治、經濟、歷史、文化背景，對維多利亞時代的詩歌、散文、小說在創作思想上的進步和創作技巧上的改革，以及對該時代主要散文家和詩人的生平、觀點、創作旨意、藝術特點及其代表作的主題、結構、語言等都有一個全面的了解。并通過作品選讀加深體會感受，增強對作品的理解和鑒賞能力 教學內容：

A.托馬斯?卡萊爾

1.托馬斯?卡萊爾的生平、作品及創作思想 B.阿爾弗雷德?丁尼生

1.丁尼生的生平、主要作品及其主題（1）組詩《悼念》與友情和人類博愛（2）組詩 《國王敘事詩》及其藝術特征(3)丁尼生詩歌的藝術特色 4．選讀

“Break, Break, Break” “The Eagle” * 分析詩歌的意象、感情和韻律 C.羅伯特?布朗寧

1.布朗寧的生平和主要作品

2．布朗寧詩歌的主要藝術特點：（1）戲劇獨白（2）艱澀的語言（3）復雜的結構（4）豐富的隱喻 5.選讀

“我逝去的公爵夫人” * D.其他詩人──拉斯金和阿諾德

選讀: Dover Beach: 分析詩歌的主題思想和語言特色等 思考題：1.Define the term “dramatic monologue ”.2.What are the main achievements of Robert Browning ? 3.Why does the Duke want to show his guest his art collection?

4.Why is the Duke dissatisfied with his last Duchess? What can you say about the Duchess’ personality from the Duke’s monologue?

第八章： The Twentieth Century English novels and drama

教學要求：通過本章的學習，了解20世紀批判現實主義文學和現代主義文學產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征、基本主張、及其對現當代英國文學乃至文化的影響；了解該時期重要作家的文學創作思想、藝術特色、及其代表作品的主題結構、人物刻畫、語言風格、思想意義等;同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特色，培養理解和欣賞文學作品的能力。教學內容：一。現代時期概述

1．20世紀英國社會的政治、經濟、文化背景 2．兩次世界大戰對英國的影響 3．英國20世紀批判現實主義文學 4．現代主義文學的興起與衰落 5．現代主義文學創作的基本主張 6．英國現代主義文學（1）詩歌（2）小說（3）戲劇

7． 英國現代主義文學的特點

8． 現代主義文學對當代英國文學的影響

（二）現代時期的主要作家 A.托馬斯?哈代

１．哈代的生平與創作

２．哈代的創作傾向：傳統觀念與現代思想的并存 ３．哈代作品中的“宿命觀” 和現實主義思想 ５．哈代作品的藝術特色

６．選讀《德伯家的苔絲》LVIII and LIX *(１）故事梗概（２）作品的主題 B.蕭伯納

1.蕭伯納的生平與文學生涯和文學創作主張 2.蕭伯納的戲劇創作主張

（1）早期主要作品：《鰥夫的房產》、《華倫夫人的職業》、《康蒂坦》、《凱撒和克莉奧佩特拉》（2）中期作品：《人與超人》、《巴巴拉少校》、《皮格馬利翁》

（3）晚期作品：《傷心之家》、《回到麥修色拉》、《圣女貞德》、《蘋果車》 3． 蕭伯納戲劇的特點與社會意義

4．蕭伯納的戲劇對20世紀英國文學的影響

5．《皮格馬利翁》的主要內容、人物塑造、語言特點、藝術手法等 C．約翰?高爾斯華綏

1.高爾斯華綏的生平與文學生涯和創作思想等（1）戲劇：《銀盒》、《正義》、《斗爭》

（2）小說：《福塞特世家》、《有產業的人》、《騎虎》、《出租》、《現代喜劇》 4．高爾斯華綏批判現實主義小說的主要特點及社會意義

5．選讀：《福塞特世家》第三章的主要內容、人物性格、語言特點、敘述手法等 D.約瑟夫?康拉德

1．康拉德的生平和文學創作 2．康拉德的小說和后殖民主義 3．選讀：《黑暗的心》第二部分

思考題：1。What may be the symbolic significance of the sentence “We penetrated deeper and deeper into the heart of darkness” ?

2.Why does the Greek diplomat pretend that he cannot speak nor understand English in Pugmalion? 3.How does Tess react to Clare’s suggestion that they should leave their shelter? Why?

第九章：The 20th Century English Poets A．威廉?勃特勒?葉芝

1．葉芝的生平及文學生涯 2．葉芝的詩歌創作思想 3．葉芝詩歌的代表作品

（1）早期詩歌：《茵尼斯弗利島》、《夢見仙境的人》、《玫瑰》（2）中期詩歌：《新的紀元》、《1916年的復活節》

（3）晚期詩歌：《駛向拜占庭》、《麗達及天鵝》、《在學童們中間》 4．葉芝詩歌的特點及思想意義 5.葉芝詩歌的藝術成就

6．葉芝的詩歌對當代英國文學的影響 7．葉芝的戲劇創作

8.選讀：“The Second Coming” B.T.S.艾略特

1．艾略特的生平及創作生涯

2.艾略特的文學理論與文藝批評觀點 3.艾略特的主要詩歌作品（1）《普魯弗洛克的情歌》（2）《荒原》

（3）《灰星期三》（4）《四個四重奏》

4.艾略特詩歌的主要思想和藝術特色

5.艾略特的文學創作及文藝批評思想對現當代英國文學的影響 6.《荒原》主題、結構、神話、象征、語言特色及社會意義

7.選讀：《荒原》的主題結構、思想內容、語言特色、藝術手法等 第十章：Modernist Novelists A.戴維?赫伯特?勞倫斯 1.勞倫斯的生平及文學生涯 2．勞倫斯的創作思想 3．勞倫斯的主要小說（1）《兒子與情人》（2）《虹》

（3）《戀愛中的女人》

4．勞倫斯小說的主要藝術特色及社會意義 5．勞倫斯的詩歌與戲劇

6．勞倫斯的小說對現當代英國文學的影響

7．選讀： “The Rocking House Winner”的故事梗概、人物性格、語言特點、藝術手法等 B.弗吉尼亞?伍爾芙

1．生平和主要作品及藝術思想 2． 意識流

3．女性主義思想

4．選讀：“Mrs.Dalloway”分析作品的語言特色和敘事結構等 C.詹姆斯?喬伊斯

1．喬伊斯的生平與創作生涯 2．喬伊斯的文學創作主張與美學思想 3．喬伊斯的主要作品簡介(1)《都柏林人》

(2)《青年藝術家的肖像》(3)《尤利西斯》

4．喬伊斯小說的主要藝術特色及思想意義 5．喬伊斯的藝術成就

6.喬伊斯的作品對現當代世界文學的影響

7．選讀：“Araby”主題思想、人物塑造、語言特色、藝術手法等 C.E.M.福斯特

1． 生平和主要作品及作品的主要思想及藝術特色

2．選讀：Howards End , Chapter XIX, 分析選讀部分表現出來的主旨思想和語言特色。D.威廉?戈爾丁

1． 生平和主要作品的藝術特色

2． 選讀： Lord of the Flies ,分析小說所揭示的人的本質的問題。思考題: 1.Define the term “ modernism” ?.Define the term “stream of consciousness”.3.What is the significance of the title of the story of “Araby”?

4.In the “The Rocking House Winner”Does the house really whisper? Make commends on the repetition of the phrase “There must be more money!”

5.In Lord of the Flies , Why do Ralph and Piggy go to see Jack?

美國文學部分

第十一章：Introduction 教學要求：從總體上掌握美國文學的發展脈絡、各個時期的歷史背景和各流派的特點 教學內容：美國文學自殖民時期至第二次世界大戰之后的發展綱要及作家網絡。

思考題：1.How many periods can American literary history be roughly divided into? What are they ? 2.Where does American literature start in this text book? What do you think about it?

第十二章：Colonial America 教學要求： 了解殖民地時期的美國文學概貌

教學內容：美國清教主義思想，詩人威廉·布拉德、安尼·布拉思里特、愛德華·泰勒，菲利普·弗萊諾，托馬斯·佩恩等

思考題：1,What are the major beliefs of American Puritanism? 2,What are the major features of American literature in colonial period?

第十三章：Edwards ·Franklin

教學要求：通過十八世紀美國思想史上的兩個杰出人物的作品來理解美國清教思想理想主義和實用主義的兩個方面 教學內容：1.十八世紀科學發展掀起的思想啟蒙運動，十八世紀在新英格蘭出現的“大覺醒”運動，喬納森·愛德華茲生平和思想，富蘭克林的生平、思想和主要作品

2． Benjamin Franklin’s “Autobiography”* 分析作品體現出的思想和教益。

思考題：1.In what ways do the two trends of thoughts as represented by Jonathan Edwards and Benjamin Franklin collide with each other?

2.What is the Franklin’s purpose of writing this autobiography? 第十四章：American Romanticism·Irving ·Cooper 教學要求：對美國浪漫主義時期的作家作品進行概述 教學內容：一.浪漫主義文學產生的社會及文化背景

新英格蘭超驗主義

二.美國浪漫主義在文學上的表現（1）歐洲浪漫主義文學的影響（2）美國本土文學的崛起及其特征

三．美國浪漫主義時期的主要作家

A.華盛頓·歐文 1.歐文的生平2.歐文的創作生涯（1）《紐約外史》（2）《見聞札記》

3．歐文的創作領域、創作思想，及其作品的藝術風格

4．選讀：《瑞普·凡·溫克爾》的主題及其藝術特色 * B.拉爾夫·華爾多·愛默生 1.愛默生的生平及創作生涯 2．愛默生的超驗主義思想 3．愛默生的散文：《論自然》

4．梭羅：梭羅的超驗主義思想和他的《沃爾登》

5．選讀《論自然》節選： * 分析評論愛默對待自然的態度和追求個性獨立的思想 C，納撒尼爾·霍桑

1.霍桑的生平及創作生涯

2.霍桑的長篇小說和短篇小說 3，《紅字》

4，選讀：《紅字》的主題結構、象征手法及語言特色 * D.華爾特·惠特曼

1.惠特曼的生平及其創作生涯 2.惠特曼的民主思想 3.惠特曼的《草葉集》

4.選讀《草葉集》詩選： “自己之歌”：主題結構、詩歌的藝術特色、語言風格

*

E.艾米莉·狄金森

1．狄金森的生平及創作生涯 2．狄金森的詩歌

3．狄金森詩歌的創新和藝術特色 4．選讀：結構、主題、語言特色 F.赫爾曼·梅爾維爾

1.梅爾維爾的生平及創作生涯 2，《白鯨》*（1）主題：表層及深層意義

（2）小說結構：浪漫主義和現實主義的統一（3）象征手法和寓言的運用（4）語言特色

G.愛德加·艾倫·坡

1.艾倫·坡的生平及其創作生涯

2．坡的短篇小說、詩歌和文藝理論以及對現代文學的影響

3．選讀： “A Cast of Amontillado”分析短篇小說的主要內容和氣氛的渲染等。4． 選讀：“To Helen”and other poems, 分析詩歌的主要意象、思想和語言特色。思考題：1.What are the main principles of American transcendentalism? 2.Why is Hawthorne a Romantic writer?

3.What the similarities and difference between Emily Dickinson and Walt Whitman? 4.Talk about the symbolism in Moby Dick

5.What are Allen Poe’s views on literary creation ?

第十五章 Age of Realism

教學要求：通過本章的學習，了解美國19世紀中期現實主義文學產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征、基本主張、及其對同時代和后期美國文學的影響；

教學內容：了解該時期的主要作家的文學創作生涯、人生觀及價值觀及其代表作品的主題思想、人物刻畫、語言風格；同時結合注釋，讀懂所選作品并了解其思想內容和藝術特色。一，現實主義時期概述

1．美國現實主義文學產生的社會和文化背景 2．美國現實主義時期的文學

(1)占主導地位的美國現實主義小說(2)現實主義文學中的地方色彩小說(3)現實主義文學中的自然主義傾向 二．美國現實主義時期的主要作家 A.威廉姆·豪威爾斯 B.亨利·詹姆斯

1,詹姆斯的生平和創作生涯 2,詹姆斯的“現實主義” C.馬克·吐溫

1．馬克·吐溫的生平及創作生涯 2．馬克·吐溫的主要作品： 3．馬克.吐溫作品中的地方色彩 4．馬克·吐溫的幽默 5．馬克·吐溫的語言特色

6． 選讀：《哈克貝里?芬歷險記》分析小說所體現的民主思想和對社會的批判、小說的語言特色和幽默等。D.自然主義作家： 1．斯蒂芬·克萊恩 2．西奧多·德萊塞

（1）德萊塞的生平及創作生涯

（2）達爾文主義與德萊塞作品中的自然主義傾向（3）德萊塞的主要作品

3． 選讀：《嘉麗妹妹》節選，分析小說的主要思想和自然主義的寫作風格。

思考題：1.Say something about the historical background that gave rise to the burgeoning of American realism? 2.What are the major beliefs of naturalism? 3.What are the features of Mark Twain’s language?

第十六章Modernism

教學要求：通過本章的學習，了解20世紀初期至中葉美國現代文學產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征、基本主張，及其對當代美國文學發展的影響。

教學內容：了解該時期主要作家的文學生涯、創作意圖、藝術特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫和語言風格等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特色。1．詩歌

A.意象派詩人；埃茲拉·龐德 1.龐德的生平和創作生涯

2．龐德與意象主義 3．龐德與中國文化

4．龐德的詩歌理論及藝術特色

5． 選讀：“In a Station of Metro”分析詩歌的意象和意境。* B.艾略特

1.艾略特的生平和創作生涯 2.艾略特的詩歌理論及藝術特色 C.史蒂文斯

1.史蒂文斯的生平和創作生涯 2.史蒂文斯詩歌及藝術特色

3．選讀： “我把一個瓶子放在田納西的山上” 等。分析史蒂文斯對現實和藝術等問題的思考。* D.威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的“A Red Wheelbarrow”etc.從詩歌入手分析卡洛斯的意象主義詩歌主張* E.羅伯特·弗洛斯特

1.弗洛斯特的生平及創作生涯

2.弗洛斯特的詩歌：田園詩；自然詩 3.弗洛斯特詩歌的藝術特色

4．選讀《摘蘋果后》、《未選擇的路》、《雪夜停馬在林邊》：主題、象征與比喻、語言* F.E·E 肯明斯 2．小說

A.“迷惘的一代”司各特·菲茲杰拉德 1.菲茲杰拉德的生平及創作生涯 2.菲茲杰拉德與“爵士樂時代” 3.主要作品介紹

(1)短篇小說集：《爵士時代的故事》

(2)中、長篇小說：《人間天堂》、《了不起的蓋茨比》、《夜色溫柔》、《最后一個巨頭》

4.細讀《了不起的蓋茨比》第三章，分析：1．時代背景。2．蓋茨比和尼克，解析兩位中心人物刻畫。3．主題表現、比喻修辭等文學寫作手段等。B.歐內斯特·海明威 1.海明威的生平及創作生涯 2.海明威與“迷惘的一代“ 3.海明威的主要作品：

(1)短篇小說集：《在我們的時代里》──涅克的故事

(2)長篇小說：《太陽照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與海》 4．海明威小說的藝術特色：“硬漢”形象、“重壓下的風度”、“冰山”原則等。5．選讀：《太陽照常升起》的節選分析海明威的語言特色 C.威廉·福克納

1.福克納的生平及創作生涯

2.福克納的“約克納帕塔法”神話王國 3.福克納的主要作品

（1）中、短篇小說：《給艾米莉小姐的玫瑰》等

（2）長篇小說：《喧囂與騷動》《八月之光》《我彌留之際》《押沙龍，押沙龍！》

4.福克納小說的藝術特色：“意識流”、“內心獨白”、“時序顛倒”、“對位式結構”、“象征引喻”等。5.福克納的文體

6.福克納與美國南方文學

7． 選讀：《谷倉著了》分析作品的思想內容和人物的心理。* D.舍伍德·安德森 F.辛克萊·劉易斯 G.威拉·凱瑟 H.托馬斯·沃爾夫 I.道斯·帕索斯 J.斯坦貝克

3．美國黑人文學

A.美國黑人文學的興起

B.黑人詩歌：菲利斯·惠特利、勞倫斯·鄧波、朗斯頓·休斯等 C.小說：弗萊德瑞克·道格拉斯、布克·華盛頓、理查德·懷特等 4．戲劇：

A.表現主義: 尤金·奧尼爾

1.奧尼爾的生平及創作生涯 2.奧尼爾的戲劇

（1）早期作品：獨幕劇；多幕劇《天邊外》

（2）中期作品：《瓊斯皇帝》《大神布朗》《毛猿》——表現主義和象征主義的力作（3）后期作品：《直到夜晚的漫長一天》──自傳體戲劇 3 奧尼爾戲劇的悲觀主義和神秘主義色彩 4．奧尼爾戲劇的藝術特色

5．選讀 《毛猿》節選，分析西表現主義風格。

B.其他劇作家：阿瑟·米勒、威廉姆·英格、田納西·威廉姆斯、阿爾比等

選讀：《玻璃動物園》解讀戲劇中人物的心理和南方的傳統與現實摩擦的主題。思考題：1.What are Pound’s poetic theories?

2.Define the term of “the Lost Generation”.3.Say something about the structure and the points of view in Faulkner’s The Barn Buring ? 4.What are the differences between Eugene O’Neil’s early and late plays? 5.Why does Albee belong to the school of “the theatre of the absurd”?

第十七章：Post-War Scene 教學要求：通過本章的學習，了解第二次世界大戰后美國現代文學產生的歷史、文化背景，認識該時期文學創作的基本特征、基本主張，及其對當代美國文學發展的影響。

教學內容：了解該時期主要作家的文學生涯、創作意圖、藝術特色及其代表作品的主題結構、人物刻畫和語言風格等；同時結合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內容和寫作特色。1． 美國現代文學多元化的現象

2.猶太人小說、實驗小說（荒誕派小說)等

A.索爾·貝婁、諾曼·米勒、塞林格、約瑟夫·海勒 3．詩歌

A.自白派詩人 B.黑山派詩人

2.垮掉的一代 ：金斯堡、凱魯亞克等 3.選讀：《嚎叫》節選分析詩歌的思想和語言特色 C.托尼?莫里森

1.生平和作品概述

2.選讀：從種族、性別層次上解讀她的作品 思考題：1.What is “Catch 22” ?

2.What are the features of American literature in post-modern period?

3．In what ways does the poetry of confessional poets, Black Mountain poets and the poets of the beat generation rebel against the poetic traditions as represented by T.S.Eliot?

4．In what way does Morrison differ from male black writers?

參考書目: 1.Greenblatt, Stephen.ed.The Norton Anthology of English Literature, New York:W.W.Norton, 2005.2.Baym, Nina.ed.The Norton Anthology of American Literature, New York: W.W.Norton &Company, 2002.3.Sampson, George.& R.C Churchill.The Concise Cambridge History of English Literature, London: Cambrideg University Press, 1970.4.Elliott, Emory.The Columbia Literary History of The United States, New York: Columbia University Press, 1988.5．劉炳善，《英國文學簡史》鄭州：河南人民出版社，１９９2年。

6．安德魯.桑德斯，《牛津簡明英國文學史》，北京：人民文學出版社，2000年。7．王佐良，《英國二十世紀文學史》，北京： 外語教學與研究出版社，1994年。

8．吳景榮 劉意清，《英國十八世紀文學史》，北京：外語教學與研究出版社，2000 年。9．楊豈深 孫銖 主編, 《英國文學選讀》,上海：上海譯文出版社, 1991年。10．王佩蘭，《英國文學史及作品選讀》長春：東北師大出版社，1998年。11．吳偉仁，《英國文學史及作品選讀》，北京：北京外語教學與研究版，1988年。12．劉炳善編著,《英國文學簡史》, 上海：上海外語教育出版社, 1991年。13，程愛民，《美國文學選讀》，南京：南京師范大學出版社，1996年。14．秦壽生，《英美文學名篇選讀》，北京：高等教育出版社，2000年。15.常耀信，《美國文學選讀，天津：南開大學出版社，1996年。16．劉海平，王守仁，《新編美國文學史》上海：上海外語教育出版社，2002年。17．楊豈深，龍文佩主編，《美國文學選讀》,上海：上海譯文出版社, 1987年。18．陸嘉，《英國文學作品選讀》，北京： 商務印書館，1988年。19．戴煒棟《美國文學欣賞》，上海：上海外語教育出版，2002年。

第四篇：英美文學

A summery of first two lessons

From the previous classes, we＇ve essentially get an brief idea of some basic knowledge about the United Kingdom.The main knowledge points can be concluded as follows:

The full name of the complicated country is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.Britain is no longer an imperial country, though its past has huge effects.The two main effects respectively lie in Britain＇international relationships and the make-up of the British population.UK, as a multiracial society, has the remarkable class regional and economic differences.London, the capital and the largest city, is dominant in the UK in all fields.England, the largest in geography and population of the four nations, dominant in culture and economy.A British invasions history which experiences from stages.Scotland, the most confident of its own identity, has spent a history as a unified state independent of the UK.Scotland joined the Union by agreement of the English and Scottish parliament.A brief introduction to Wales.Northern Ireland has an active cultural life but has its problems because of the conflicts and the influence of UK.Irish desires for an indepent Irish state all the time, therefore issues accurred in frequent succession.The Home Rule Bill, the East Rising of 1916 and the Sinn Fein Party made Irish independent.There exists religious conflicts between the Irish and the British because of the ethnical distinction.British government organised a partition of Ireland as a compromise.More violent campaign, IRA＇s violence and Bloody Sunday.In order to halt the terrible conflicts, Ireland and Great Britain aim to cooperate with each other and arrive at a resolution.Finally, the Good Friday Agreement was emerged.Learning first two lessons has laid a good foundation for our further study on the following lessons.I＇m looking forward to comprehend more knowledge about British politics, economy, culture and foreign relations and so on.

第五篇：英美文學

severalfamous sonnets – a powerful expose of social evils

of the poet’s age,– on steadfast love

Artistic achievement profound in their moral depth and more complex in their expressed feelings.University witsa group of talented youngdramatists

Christopher Marlowe(1564-1593)

?One of the “University wits”

?The greatest tragedy playwright before William Shakespeare

?His masterwork: Doctor Faustus(1604)(P75-76)

Doctor Faustus(1604)

Doctor Faustus’s contract with Lucifer, a devil.His twenty four year long life in an exchange for some magic power:

----playing tricks upon the Pope(The bishop of Rome and head of the Roman Catholic Church on earth.);

---calling for the spirit of Alexander the Great(the emperor ofMacedonia)and it appears;Doctor Faustus(1604)

---having succeeded in having Helen, the beauty of ancient Troy, as his wife.Finally, Doctor Faustus is sent to hell because of the deadly sin has damned both his body and his soul.Doctor Faustus(1604)

?Analysis of the hero: Doctor Faustus

Knowledgeable, but having blind faith in human intellect;

Ambitious and proud: A passionate seeker for

power, which comes from forbidden knowledge.?Doctor Faustus’s Biblical source:

The fall of Adam and Eve

William Shakespeare

He is the author of 37 plays, but we are not certain of his life story until now.Drama: his career may be dividedinto four periods.(P78)

---Comedies in the four periods

---Tragedies in the four periods

Plot of Four Great Tragedies(P86-P87)Othello:

---Othello: a capable general in Venice

---Desdemonon: a strong-minded, beautiful girl

---Iago: one of the officers under Othello

Reasons for the tragedy:

jealousy

Plot of Four Great Tragedies(P86-P87)Macbeth:

---Macbeth: to commit murder in order to become king knowing he will be the king of Scotland from the witch

---lady Macbeth: to encourage her husband

---Duncan: king of Scotand who was murdered by Macbeth

Reasons for the tragedy :ambition, lust for power

Plot of Four Great Tragedies(P86-P87)King Lear:

---King Lear: a wish to divide his kingdom and give it to his daughters

---Goneril and Regan: his two elder daughters who flatter him

---Cordelia: his youngest daughter who speaks her true mind but loves her father most

Reasons for the tragedy: Misjudgment

Hamlet

Leading characters:

?Hamlet : the Prince of Denmark

?King Hamlet: Father of the Prince, wecan only see his ghost

?Claudius: Hamlet’s uncle, now the King

?Gertrude: Hamlet’s mother, and the Queen of Denmark.? Polonius:Ophelia’s father, the King’s trusted courtier

?Laertes: Ophelia’s brother, Polonius’s son

Hamlet

Act 1:

Old Hamlet’sghost told Hamlet a tale of

horror.There has been murder andadultery;and the Ghost demands revenge for his wrongs.Hamlet makes a promise to revenge for his father’s death before the Ghostleaves.Act 2:

To dull his uncle’s vigilance, Hamlet pretends to go mad.However, his madness is taken by Polonius, an old courtier who is loyal to Claudius , to an emotionaldisturbance due to his passion for Ophelia, daughter of Polonius.At this moment, a company of playersvisits the castle, and Hamlet will have a play acted, which resembles the late king’s murder.Act 3:

The guilty Claudius starts up in fear before the play ends, and goes out.Gertrude sends Hamlet to her chamber, where he reveals Claudius’s baseness and expresses his indignation at her hasty marriage with Claudius, which renders the queen heart-broken.Then Hamlet becomes aware that he is being overheard in the conversation.Thinking it is Claudius that is in hiding, he runs his sword through the arras but finds the eavesdropper thus killed to be Polonius.Before he parts from his mother, Hamlet refers to the King’s decision to send him to England.Act4:

The king now determines to kill Hamlet.He sends Hamlet to England, intending to have him killed there.But pirates capture Hamlet and send him back to Denmark again.Heart-broken at the death of her father, Ophelia goes mad and then is drowned in a stream.Hamlet returns just at the time of her funeral.In the grave-yard he has a quarrel with Laertes, Ophelia’s brother.Laertes vows to avenge the death of his father and sister.Act 5:

With Laertes, Claudius conspires to do away with Hamlet.The kings arranges that Laertes is to challenge Hamlet to a friendly duel andkill him with a poisoned rapier.In the duel, Laertes wounds Hamlet but is himself struck with the same poisoned weapon.Before death, Laertes reveals the plot.The queen, at this moment, has drunk from a poisoned cup intended for Hamlet.Hamlet, in a passion, stabs the King, and then dies through his poisoned wound, giving the election to the crown to young Fortinbras, the prince of Norway.