第一篇：分享閱讀讀本分析對兒童發展的重要性

論分享閱讀讀本分析的重要性

山東淄博張店區實驗幼兒園劉玉堃

20世紀七十年代末八十年代初，新西蘭著名教育家Holdaway以實踐經驗為出發點，對家庭中親子閱讀行為進行改進移植，發展形成了一種用于引導學齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學方法，這種方法被稱為分享閱讀。分享閱讀也叫大書閱讀，是指成人和幼兒不以學習為明顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲性質的活動。

幼兒園現在進行的分享閱讀活動讀本，是心理學家和教育學家根據幼兒認知規律編寫的早期閱讀讀本，配合特定的閱讀教育方法和教育輔助材料，實施的閱讀教育活動。旨在以輕松、愉悅的方式培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

通過幾年的閱讀嘗試實踐活動，我認為教師在和幼兒一起進行分享閱讀之前，對讀本的分析特別重要。《綱要》強調,教師是幼兒學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，平等對話。教師只有對讀本進行認真地分析，才能更好地為幼兒創設豐富的分享閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，建立一個接納、支持、寬松的分享閱讀氛圍，給幼兒一個精神上的鼓勵，使幼兒的思維更加活躍，引導幼兒積極的去探索、發現，大膽的和他人交流。同時，作為學習參與者，教師和幼兒一起分享自己的想法和情感，一同從閱讀過程中尋找知識和快樂。

教師對分享閱讀讀本的分析充分與否直接影響閱讀活動設計的效果。

分享閱讀讀本的內容，存在著差異性，每個讀本有每個讀本的特點。如讀本《誰到我家住》，就是一個遞進式故事性的讀本，故事的結局兒童很自然就會猜到了。因此在設計此活動時，我選用了“猜測”故事為主要教學手段，并且是用倒敘的方式展開的。先觀察最后一頁，為什么房子會“破了”？兒童都興致高漲地說出了自己的理由，有的說房子太舊了，不結實；有的竟然說因為房子是“假冒偽劣的”；還有的說房子是玩具房子，不能住的；有些兒童會根據畫面內容，直接說出讀本所要表達的結局：因為房子太小，里邊的小動物太多，所以房子“擠”破了等等。孩子依據自己的生活經驗大膽地猜測故事，發展了孩子的思維想像能力和語言表達能力。再如:小班讀本《化妝》，通過對讀本的分析，先對個別幼兒進行了談話，意識到兒童對化妝的認識不是很全面，并且讀本中出現的角色，和幼兒的現實生活也不是很貼近，更多的是在媒體看到。因此，在進行分享閱讀活動前，我和幼兒一起觀看了喜劇大師卓別林的精彩表演片斷，觀看了京劇表演，還帶幼兒參觀了幼兒園舞蹈室，欣賞了各種演出服裝和演出道具，并請幼兒觀看了大班幼兒的化妝課。這樣幼兒對化妝有了新的生活經驗，在分享閱讀活動學習時，很自然地對讀本產生了興趣，并且根據畫面內容，用語言表達得非常準確。幼兒對讀本的學習非常輕松，不僅僅從讀本中感受到生活中通過化妝可以扮演各種各樣不同角色的人，還聯想到自己經過化妝能扮演什么，從而自由地創編出好多角色，在發展思維想像力和語言表達能力的同時，也發展了一起閱讀學習的興趣。

教師對讀本分析的充分與否直接影響分享閱讀過程中的提問水平。

分享閱讀讀本的一個重要特點就是插圖的輔助作用。圖文并茂，色彩鮮艷的大書是核心之一，其主要目的就是吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，激發幼兒的閱讀興趣，讓他們在習慣純文體的閱讀之前，通過閱讀圖畫喜歡上閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。書中彩色插圖與文字相互對應，文字表達的就是畫面內容。在幼兒理解故事的過程中起到很好的支持與輔助作用，降低了閱讀理解的難度，提高了幼兒參與閱讀活動的積極性。

教師在和幼兒一起讀大書觀察畫面的過程中，提問尤為重要，如何使幼兒通過觀察畫面，理解畫面要表現的內容？這就要求教師提問問題要得當，問題要具有啟發性、開放性。要做到這一點，就要求教師在分析閱讀讀本時，進行反復的考慮、揣摩，每一頁如何提問？哪些問題是必須問的？還要考慮到讀本內容的銜接，給幼兒一個完整的概念。如《小狗的一天》，是以故事情節的發展為線索展開的。開始第一頁就為整個故事做了鋪墊，認真引導幼兒觀察第一頁非常重要，提問顯得更重要。畫面上有誰？你還發現了什么？這是在哪里？等等。“這是在哪里？”就是開放性提問，幼兒可以通過觀察和自己的生活經驗判斷出是什么地方，有的說是花園，有的說是幼兒園，有的說是家等等，幼兒的回答是對圖面的觀察和生活經驗的結合。因此，開放性的問題的設計，在分享閱讀過程中是一個不容忽視的重要問

題，教師對讀本分析的充分與否直接影響到閱讀過程中提問的水平。

分享閱讀讀本的分析充分與否影響預設游戲活動。

分享閱讀中教師對讀本分析的重要性還表現在根據幼兒的年齡特征，設計不同的“預備游戲”。通過對讀本進行認真分析，根據讀本的特點、需要以及幼兒年齡特點，讓幼兒在充分自主體驗中喜歡閱讀。如《藍風箏》，教師通過分析讀本發現，讀本中對動詞的理解是一個重點，為了幼兒在閱讀過程中更好的運用動詞，教師預設了“預備游戲－放風箏”，用肢體動作體驗風箏飛高和下落以及摔在地上等動作，對接下來的分享閱讀有輔助理解的作用。教師在閱讀活動中發現，幼兒在講述過程中，很自然、準確地運用了適當的動詞。閱讀中的游戲有時候是配合肢體語言進行的，幼兒有充分的時間去展示自我，提高幼兒的表現欲望，關鍵是透過自己的探索表現，更好的理解了某些事物，大大提高幼兒的學習興趣。

分享閱讀讀本分析對教師的專業能力起了一定的促進作用。分享閱讀直接或間接得為教師提供了自主創新的平臺，對讀本的分析、理解不同，形成了多元的教育模式，對培養幼兒的閱讀興趣會有不同程度的影響。在分析讀本的同時，由于讀本內容的差異性和廣泛性，涉及到不同領域，就需要教師廣泛的獵取多種知識，這樣才能更好的去引導幼兒，如：四段《大黃蜂》，《樹的醫生》，都涉及到科學領域，這就要求教師在正確了解大黃蜂和啄木鳥特性的基礎上，再去設計閱讀活動，給予幼兒正確的感知，兒童不僅僅喜歡閱讀，而且通過閱讀了解更多的科學知識，他們會覺得更有趣。教師自身也得到

了不同程度的提高。

主要參考書目：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《新課程改革》

（張店教科研發表獲得全國幼兒早期閱讀啟迪大賽論文獎）

特別說明：文章未經本人同意請勿擅自做替他用途。

第二篇：淺談體育活動對兒童發展的重要性

淺談體育活動對兒童發展的重要性

摘要:兒童在3到6、7周歲年齡段，是兒童身心發展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發展，使兒童的體格更加協調的發展，對兒童的心理發展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特征便是游戲性。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動對幼兒進行社會化教育，促進兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發展健全的人。

關鍵詞:兒童

健康

游戲

和諧發展

體育活動

摘要:

兒童在3到6、7周歲年齡段，是兒童身心發展的重要時期，維護個增強兒童健康、促進兒童身心全面和諧發展是一項不容忽視的重要任務。因此，科學的、適合兒童身體鍛煉，可使兒童在德智體美等諸多方面得到全面發展，使兒童的體格更加協調的發展，對兒童的心理發展也有很重要的影響，所以幼兒園要開展豐富的體育活動和戶外活動，培養兒童參加體育活動的興趣，需要幼兒教師重視兒童身體鍛煉，幫助兒童得到最基本的鍛煉身體的技能和知識，還要在活動中培養兒童不怕困難，勇敢、堅強的意志和主動、合作、樂觀的態度，兒童的天性是好動、好奇，兒童活動教育的主要特征便是游戲性。體育活動和戶外活動正好滿足了他們的好奇和身體的需要。幼兒園的體育活動不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動對幼兒進行社會化教育，促進兒童更好的融入社會是但不失自我的個性，成為一個發展健全的人。

關鍵詞:兒童

健康

游戲

和諧發展

體育活動

一：培養兒童良好的個性品質。

生命固然在于運動，適合兒童的運動，可以培養出他們同伴之間，師生之間的交往能力，增強兒童的自信心和自尊心，培養幼兒對人親近，有愛的態度，還可以減少兒童肥胖的現狀，增強兒童的體質，減少疾病的發生，滿足兒童的模仿，娛樂等多種需要。促進兒童德智體美全面發展。

1·培養兒童參加活動時的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。但是有些孩子因為膽小從不積極參加戶外活動，從而對體育活動失去興趣。這幼兒教師要組織一些簡單的游戲并鼓勵孩子們參加，重要的是讓膽小的孩子參加。比如說在“小魚游來了”的游戲中，教師可以為游戲選擇一個生動有趣的音樂，使孩子產生愉悅的心情并且有想參加到其中的欲望，當孩子猶豫時，表現出想去又不想去的表情時，教師應鼓勵他們說:“你可以的，老師相信你。”孩子聽了老師鼓勵的話會去和其他孩子一起去玩，像小魚一樣在游來游去。這時教師不要吝嗇自己表揚以及肯定。比如：你真的很棒。你會看到孩子臉上露出的喜悅。隨后漸漸加強游戲的難度慢慢的會提高兒童對體育游戲的興趣。

2·培養兒童的不怕困難，堅強的意志。

體育活動中，教師要為兒童創設克服不同困難的情景，這種困難可以使心理上的，也可以是身體上的，但是要經過幼兒的努力后才能克服的困難，這樣可以養成兒童勇敢，堅強不怕困難的意志。兒童的耐心總是有限的，會有經常坐不住的情況，教師可以通過游戲中的角色來提醒幼兒，可以幫助他們解決這個問題，以后就可以會更好的把握自己在游戲中的角色，并且堅持到游戲結束。

3·培養兒童的愛心，團結合作，樂觀的態度。

隨著兒童的成長，他們在游戲中也變化著，他們則開始是一個人游戲，后來就會合作。在“搭積木”的游戲中，搭一架漂亮的飛機或者是火車，一個人搭則會有很多問題，比如說自己手上的積木不夠用，或者是自己搭不過來，然后就會和幾個小朋友一起搭，你搭頭，我搭尾巴等，不一會就完成了若干大的飛機或者是火車。這時，老師都會在一旁看著他們一起搭，然后去表揚他們，真聰明或者是真棒，他們收到了表揚，就會有滿足感，很開心，從此以后他們便有了合作意識，并會在以后的生活中廣泛應用，也可以通過游戲來培養孩子的愛心，同情心，教師可以在教室后方放一把椅子，取名為哭泣的椅子，告訴兒童誰受委屈了，不開心了，就可以去坐在哭泣的椅子上哭，不過要先經過老師的同意，其他同學不許嘲笑坐在椅子上哭泣的同學，大家要學著去安慰他，鼓勵他，老師不開心了也可以坐在哭泣的椅子上哭，這時兒童大概都會很驚訝，老師也有不開心的時候嗎？老師會告訴他們：“老師和大家是平等的。”這樣既可以培養出他們與同學的和諧相處，還可以增進他們和教師之間的感情。

二：讓兒童積極地參加社會活動。

開展多種有趣的戶外活動，特別是親近大自然的活動，孩子們的成長需要起身的體驗和感受，比如帶幼兒走出幼兒園去踏青，去遠足，不僅可以強身健體，鍛煉意志也可以讓幼兒去接受社會中的人，看到社會的現象。他們會看到人們對老人的關心，對殘疾人的幫助，了解交通規則，公共秩序等等。幼兒通過在社會生活和活動中，積累相關的經驗和體驗學習的樂趣，這個時候幼兒教師要注意通過環境的影響，感染幼兒，幼兒參與更多的社會活動，才有可能由個體以最快捷的方式融入社會，體育活動會很有效果的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。

在這個社會的大熔爐中，孩子們得到的不僅僅是體力身體的訓練，知識的累積，也豐富了他們的精神知識，培養了善良的感情和美好的心靈，同時，兒童參加社會活動是兒童走向社會的最佳途徑。

有些家長喜歡看一些運動節目，如四年一度的奧運會，而孩子有時陪著大人一起看，而這個時候，他們就會對這些運動健將有所了解，有了自己的評價，也有了自己的榜樣，如“110米跨欄的劉翔”通過認識劉翔可以讓幼兒更喜歡體育活動，也使幼兒有了學習的榜樣，家長也可以給幼兒講些劉翔成名之前的辛苦故事，從而讓幼兒了解到做什么事情都是不容易的，從而培養出幼兒他是，持之以恒的處世態度。

三：如何讓幼兒更加健康的參加體育活動或者是戶外活動。

組織兒童參加適當的體育活動，可以使兒童接受陽光的照射和氣溫氣流的刺激，從而提高兒童耐寒和抗病能力。

1·減少兒童肥胖的現象。

近年來，兒童的肥胖比例大大提升，兒童的肥胖的主要原因是長期的超熱量的飲食和體育活動的減少。長期超熱量的飲食，會使大量脂肪堆積皮下，印發肥胖，嚴重的會導致成年時患冠心病，高血壓等疾病，所以，幼兒園和家庭要給兒童安排合理的膳食計劃，以促進幼兒正常發育和身體健康，此外，要給幼兒制定合適他們的體育運動。比如教幼兒做簡單的體操，跑步等體育運動或者體育游戲，教會幼兒動作的配合，自然而正確的加深呼吸，使肺部充分的吸入空氣，排除二氧化碳，經常參加體育運動和戶外活動，可以加強兒童呼吸肌的的力量，從今胸廓和肺的正常發育，增加肺活量。戶外運動還能提高呼吸系統的抗病能力，降低呼吸道疾病的發病率，長此下去，兒童的身體會更加協調的發展，達到減少肥胖的效果。

2·提高幼兒的身體素質。

鼓勵幼兒多參加體育運動，可以有效的提高幼兒的身體素質，但是幼兒的骨骼尚未發育完全，再給兒童制定活動的內容時，一定要考慮到幼兒的身體情況，骨骼發育的程度也只有這樣，才能有利于幼兒身體發展，否則會損害幼兒的骨骼或者肌肉。幼兒的骨骼是比較柔軟的，軟骨多，所以不適合劇烈的運動以及長時間的活動，幼兒骨骼彈性大而硬度小，不易骨折，但是受壓后容易彎曲，所以不適合讓幼兒參加負重之類的活動，還要避免兒童長時間的精神過度緊張，使心臟保持正常的血液量比活動時少，可以較少兒童心臟的負擔，從而達到勞逸結合的運動方法，達到更好的鍛煉效果。

體育鍛煉和戶外活動，可以促進兒童全身的新陳代謝，加速血液流動，可以促使肌肉更加健壯有力，刺激骨頭的生長，使兒童的身體長高，并且能夠促使骨中無機鹽的積淀，使骨頭更加堅硬，戶外運動讓幼兒有更多的機會參加日光浴，即是接受陽光的照射，增強幼兒皮膚的抗病能力，經常照射日光浴，還會減少兒童缺鈣的比例，減少佝僂病的發作，還可以有更多的機會參加空氣浴，即是利用氣溫和人體表面的溫差進行反復的刺激，從而增強身體的調節功能和適應性，空氣中的氧氣是維持人體新城代謝與生命的必需物質。值得注意的是選擇空氣浴的場所要求綠化要好，空氣新鮮，夏季要避免陽光直射，可結合水浴或者游戲進行，冬季結合舞蹈與形體訓練相結合，若氣溫變化，則停止訓練，還要注意觀察幼兒的表情，臉色等狀況，要及時進行調整。

3·注意兒童游戲活動時的衛生。

游戲是兒童最基本的活動，是幼兒園對幼兒進行全面教育的重要形式，它能促進兒童的身心健康，增長知識，培養良好的感情和道德感，增強意志品質，改善人際交往，認識社會和預防疾病。

(1)

幼兒游戲最好在戶外進行。

戶外游戲活動能滿足幼兒的好奇，好動心理特性和生理特點，游戲內容也更加豐富多彩，活動效果更佳明顯。

(2)

注意保持幼兒愉快的情緒

通過游戲可以增長幼兒知識，使他們發展自己的愛好和興趣，從而使幼兒保持長久的愉快情緒，教師要根據幼兒的不同性格，給幼兒安排合適的游戲角色，充分調動幼兒的積極性。

(3)

游戲活動時間要適當合理

游戲活動時間不宜過長，內容不宜太恐怖，劇烈，以免幼兒過度興奮導致疲勞，不宜恢復。

(4)

游戲中要注意安全保護

教導人員認真檢查玩具，器械及場地是否安全和符合衛生要求，仔細向幼兒交代注意事項，做好準備活動，游戲過程中加強對幼兒的監督，照料和保護，以免發生意外事故。

在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓兒童通過不斷地努力和鍛煉，體驗成功和榮譽，形成活潑健康樂觀，積極團結互助，勇于克服困難，勇于競爭，健康成長的良好個性品質，讓兒童成為一個適應社會需要的人，一個堅強成長的人，一個自立自強的人，一個德智體美全面發展的人。

幼兒個案記錄

幼兒情況實錄：

中午吃飯時，小朋友們吃完的都陸陸續續回到了自己的教室，可是毛毛還坐在那里拿著筷子一動不動，我走過去問他：“毛毛，你怎么還沒吃完呀？”毛毛回頭看著我，一副愁眉苦臉的樣子，一聲也不響。我又問他：“是不是向小毛頭一樣要老師喂呀？”他只是搖搖頭，見他沒有要吃得意思，我把椅子轉過來，準備喂他，可是一看褲子是濕的，這才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿褲子了？”，他點點頭一副很傷心的樣子說：“龔老師，我剛才去小便了，可是我的褲子上的扣子解不開，我給你說了你沒聽見！”哦，原來是這樣，我趕緊對毛毛說：“是龔老師不好，老師沒聽見，可是你可以拉拉老師呀，這樣我一定可以幫到你的。”毛毛想了想點點頭。

分析：

當時的環境比較吵，我剛好又忙著看小朋友洗手小便，又到飯廳整理紀律，毛毛在叫我時我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的。毛毛意識到自己尿到褲子上很難為情，所以我和毛毛交談時鼓勵他大膽的向老師說出自己的意愿，即使老師沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現，這樣才能避免這些事情的發生。

個案觀察對象基本資料

性格特征：活潑好動，在交往中時常帶有攻擊性行為。觀察期限：一學期

行為表現特征：輝輝剛來園時很是哭鬧，不過是屬于爽氣型的，兩天過后就不哭鬧了，而且也比較適應幼兒園生活。但是，隨之而來的是經常會聽見他身邊的孩子說輝輝打我了，或是輝輝咬我了，旁邊的孩子都不敢和他坐在一起,了解中還發現輝輝比較自我，看到別人的東西總是很喜歡，就會去搶別人的東西，經常會出現矛盾。

觀察與指導目標：

本學期主要通過觀察輝輝日常生活中和同伴的一些交往、互動中來發現輝輝出現攻擊性行為的問題所在，然后針對這些問題有目的地進行引導教育，讓輝輝逐漸懂得打人是不對，學習與同伴之間相處的一些禮貌用語，知道如果和同伴發生了矛盾應該怎么處理的方法等等。使他逐漸養成與同伴交往的良

好習慣和一些日常的禮貌用語。

面對不愿說話的孩子

黃子璇是本學期插入我們大二班的新朋友，小女孩長的非常的漂亮，但是是一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總用大大的眼睛看著你，不到萬不得已的時候，她是不會開口說話的。孩子雖然不怎么愛講話，但孩子的每次手工制作每次作業總是完成的又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是孩子在幼兒園不愿多講話。據我觀察發現，子璇和小朋友還是有話說的。為了鼓勵子璇愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

一、日常生活中多與她講話

我隨時跟子璇交談，讓她感受到老師和她是沒有距離的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的......總之，只要和她在一起，我就盡量和她講話。

二、巧妙運用角色游戲，讓她愿講

子璇記憶力挺好，很愛聽故事，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識的安排需要大聲講述的角色，慢慢地她偶爾也會開口說幾句了，希望我的持續努力，能讓孩子又更多更大的變化。我還和子璇媽媽商量好，讓她回家多教孩子講故事，記錄子璇在家的一些表現情況。

子璇在我們大二班的生活才剛剛開始，希望孩子在我們這個小集體中友更多的收獲，成為一名愿講、樂講的孩子。

坐不住的孩子（大班）

王梓良是一個聰明的小男孩，腦筋轉的特別快，但是這孩子就是坐不住，很難專注的做一件事情。培養目標：培養王梓良成為一個做事有始有終，專注的人。時間：2013.10.8 地點：活動室

個案記錄：

昨天晚上下雨了，走廊的邊上有一些積水。課間時我請小朋友走到走廊上玩運動器材。

王梓良和劉明宸還有曹益成拿乒乓球拍和紙球，在玩“打球”的游戲，玩了一會兒，他們就故意把球打到水里面去，弄得紙球全濕了。

我把王梓良叫過來問他“這球是用什么做的？”“報紙”“那紙遇到水會怎么樣呢？”“會爛掉”“你看，你們總是故意把球打到水里面去，紙球全都弄濕了，會不會爛掉呢？”梓良想了一會兒點了點頭，我接著說：“你說這樣好嗎？我請你來監督小朋友，讓他們不要把球打到水里面，你來做“紙球小衛士”好嗎？”梓良高高興興的點了點頭。

措施分析：

梓良是一個很聰明的孩子，但同時他也很調皮，經常做一些“調皮搗蛋”的事情，我覺得光和他講道理是沒有用的，（因為以前已經試過了）只有讓他來管理這件事，對他才有效果。而且他會很負責的把這件事情做好，這就是梓良的閃光點。

大三班王藝靜個案分析

觀察與記錄：區域活動中，藝靜先在閱讀區角跟小朋友一起看書，其他的小朋友都在看自己的數，偶爾還有一些交流。但藝靜就時不時看看這個摸摸那個，過了一會兒我問她有想看的書嗎？她說沒有想好，于是又不看了，走到了美工區做東西。

發飯的時候快要輪到藝靜了，她說她不能吃這個，我剛想問為什么不能吃她就說因為最近又感冒了而且沒有做操，后來我跟她說，身體不舒服的話要多鍛煉，也不能不來參加活動。

培養目標：

1、藝靜做事情不是特別用心，沒有堅持精神，希望培養她更加堅定的毅力。

2、養成愛運動的好習慣，增強體質。

指導分析：

藝靜是一個比較乖巧的小朋友，從小班到現在都很有愛心，跟小朋友相處的都很好，但是正由于她這個偏內向而且安靜的性格使得她在眾人面前不是特別愛表現，而且顯得不是很自信。

藝靜很愛幫助人，所以針對她這個有點，我就會在大家面前表揚她，讓她覺得自己也有讓別人學習的地方，這樣她就更加自信了。藝靜的身體也不是特別好，時常感冒，這樣的話她經常缺席一些晨間活動甚至是早操。

生命在于運動，應該要多鼓勵孩子參加各種運動和戶外活動，增強體質，這個問題也跟家長溝通，所以希望家長也配合一下，不要讓孩子總是處于一種憂慮中。

培養幼兒自信的性格

觀察與記錄：

1、蘇緣一直都是比較文靜、內向的小朋友。小班和中班的時候表現都算比較平淡，乖巧又不張揚，跟孩子們相處的也比較好。

2、這個學期一開始上課的時候，我就發現蘇緣現在回答問題的聲音很響，而且會主動的、積極的舉手回答，課間游戲的時候在與小朋友交流的時候不像以前別人說什么就做什么，開始有了自己的想法了。

培養目標：

1、培養幼兒更加大膽、自信的性格。

2、在語言表上使用更加完整的句子，學會更清楚的表達。

指導分析：

在這幾年的相處中發現，蘇緣在傾聽方面的習慣做的很好，雖然平時話不多，但是在聽取別人的意見方面都做的很好，所以在新學期發現她更加愿意表達的時候我就會更她更多的機會。

剛開始在集體面前的表現也不是很好，我就在私下入手，讓她多跟小朋友或者老師交流溝通，慢慢的，小家伙在集體中回答的時候也表現的更好了。

在語言表達上因為回答問題的時候都太簡單了，所以在活動的時候也會著重讓她在回答問題的時候盡量把話說的完整清楚一些，詳細一些，在這個方面也會跟家長進行溝通和交流，希望家長在家里也能有這方面的意識，讓孩子在家的時候也能有比較好的語言環境，這樣的話孩子學起來，成長起來就會更快了。

小班個案分析：與同伴相處情況

日常表現：陳亦煊是個活潑、好動、聰明、整天笑嘻嘻的小男孩。他能積極地參加各項活動，自理能力和膽量方面也很好；但經常有小朋友會來告他的狀，說他又惡作劇、打架等。

觀察目的：

觀察他在一日活動中與同伴相處情況。

教育目標：

培養他與同伴友好的相處。

地點：教室

桌面活動的時候，我組織小朋友們每個小組共玩一盒玩具。亦煊那組一開始還挺順利、很和諧，但過了一會兒，我就看見他想要岑駿手上的玩具，就開始在他手上搶，岑駿不愿意，兩個人就開始扭打起來，玩具也灑落在地上。

分析與措施：

他們兩個都屬于那種比較調皮的孩子，又坐在同一組，因為要玩玩具就打起來。雙方都有責任，我沒有單方面的去指責陳亦煊，而是兩個人一起叫過來，拉到一邊。開始問他們怎么回事，叫他們自己說清楚發生了什么事，使他們自己意識到自己的錯誤。然后我對亦煊說：如果你換一種方式去要玩具就不會發生這樣的事，你可以有禮貌的問岑駿可不可以玩他手上的玩具，你覺得老師的方法好嗎？我有對岑駿說：岑駿，如果亦煊有禮貌的問你，你會不愿意嗎？岑駿搖搖頭說不會。這樣及時的教育孩子們怎樣和同伴相處，他們才會知道以后要怎樣做。

措施效果：

經過及時的談話教育后，亦煊在與同伴相處時有了很明顯的進步。

有禮貌的梓涵

今天是我帶早班，我正帶著孩子們在教室門口玩玩具，遠遠地我看到梓涵牽著媽媽的手，高興地來到了幼兒園。快到了教室門口的時候，我先蹲下身子準備和梓涵打招呼，因為梓涵有點膽小，之前一直沒有主動叫過老師早上好，所以我必須先主動，來引起我們師幼之間的互動。但是讓我意外的說，我居然聽到了：“鐘老師，早上好”，聲音很小，我沒有聽到，但是我還是裝作聽見了，笑著擁抱了一下梓涵，教師對她的信任和鼓勵，我想會讓孩子們，改變很多的不良習慣。

評析與措施：

梓涵是一個慢熱型的孩子，只有當老師和他之間，熟悉了，我們才可以大方地進行交談，成為一對好朋友，早上要她和我打招呼，那是絕對不可能的。但是一開始，我都沒有急孩子，我充分給他時間，讓孩子戰勝內心的膽怯，會主動和老師打招呼。當孩子跨出關鍵一步時，我給她一個深深的擁抱，以她喜歡的方式，對她進行表揚和鼓勵，我想信這樣的動作會是勝過千言萬語的。

大班個案分析與措施（6歲）

日常表現：今天中午吃完飯，帶孩子們準備散步，有部分的孩子都會自己主動去找到朋友來排好隊伍，但是也有小部分的孩子會站在旁邊，看看旁邊的是誰，就跟身邊沒有牽手的同伴去做朋友。這時懿緣也是這樣，在尋找身邊沒有牽手的同學，并且主動過去牽手。但是我發現這樣一個問題，有幾個個性強的孩子都不太愿意與她牽手，她的手牽過去，有的孩子就會把她的手拉開。直到找了一個與她差不多性格的孩子，兩人就牽好手，排好隊，跟著一起去散步了。在散步的過程中，懿緣也經常與朋友說話，聊天。也顯得比較的開心。

分析與措施：

懿緣在班上并不算是一個突出的孩子，在平時的活動中也表現得非常一般，不是問題學生也不是拔尖的孩子。這種的孩子反而往往是老師最容易忽略的。在孩子們心中，老師經常點名的孩子，一般在班上朋友也會更我，而懿緣就是本身自己不是很善于交朋友所以導致她就會出現類似這樣的情況。在措施上，其實重要的還是我們自己，應該對她這樣的孩子更加的關注，讓她更多地下面地出現在同伴們的眼中，作為老師，也應該更多與她進行交流，去更地了解她內心的想法，引導她更好的與人溝通和交流，相信，老師多給予她更多的關心，其他的孩子也能夠更愿意、喜歡去與她交朋友。在經過這一段時間以后，相信懿緣像今天出現的這種情況就會有好轉。

睡午覺時常常懶床

日常表現：龔泓宇經常會遲到，用餐時不講衛生，愛講閑話，很任性，睡午覺時常常懶床，還會亂發脾氣。觀察目的：觀察他在一日活動中的表現。培養目標：培養他良好的用餐、生活習慣，如：講衛生，愛清潔，早睡早起等良好的習慣。

時間：2013、10、29

地點：教室里

今天是星期一，小朋友們和往常一樣，都高高興興地來園了，可龔泓宇小朋友卻始終不見他的蹤影，也許是生病了吧？我想他可能是忘記老師或園里的電話號碼了，所以就沒有跟老師請假、、、、、、開始上課了，當我正上得非常起勁，小朋友也聽得很入迷的時候，一聲“老師，早上好！”打斷了我們的思路，龔泓宇一臉擔憂的樣子出現在了我的眼前。

分析、措施與效果：

龔泓宇這么晚來園也不是一次兩次的事情，他常常都是這樣，為了弄清情況，我就利用幼兒離園的時間詢問了他的接送負責人。原來龔泓宇爸爸不在家，平時媽媽要照顧更小的寶寶，沒有時間接送他，而是把他寄放在他舅媽家，每周五再由媽媽把他接回自己的家里，并由媽媽在每周一送到園里來，每周一早上，媽媽都早早地起床，但由于有一個比龔泓宇小的還在喂奶的寶寶，所以就會遲到。根據這一情況，我與她商量了一辦法，請她周日晚上把龔泓宇送到舅媽家，這樣就不會遲到了。開始她媽媽不大愿意，之后，我又跟她媽媽說了遲到有什么壞處，她媽媽聽了點點頭，也就同意了。從那以后，龔泓宇每天都能按時來園了。

中班幼兒個案：午休的習慣

日常表現：平時都沒有午休的習慣，喜歡在床上玩，還會不斷影響其他的小朋友。幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來張敘還沒睡著。

幼兒午睡不久就發出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“張敘掐我！”原來又是張敘在睡不著時惹事了。

觀察分析：

張敘從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養成了她不愛午睡的習慣。

教育策略：

1、采用“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習慣。

俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育張敘時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發現她入睡的速度快了、時間也長了。

2、家園配合，共同培養其良好午睡習慣。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育，也就慢慢達到了預期的目的 依賴心理極強的孩子

日常表現：各項活動中都不是很積極，較突出的是自理能力較差，依賴心理強。觀察目標：觀察他在一日活動中各項活動的表現，特別是自理能力方面。培養目標：培養他能夠養成做到自己的事情自己做，不依賴別人的意識和好習慣。

行為記錄：

中午起床音樂響了，孩子們都起來了，大部分孩子能夠做到自己穿衣服，只見雋陽坐著一動也不動，于是我鼓勵他“雋陽快點自己把衣服穿好哦。”雋陽對我點點頭。接著只見他拿著衣服甩了一甩。我就去關注其他小朋友了，陸陸續續地大部分小朋友都把衣服穿好了，我一看只有雋陽和另外兩個小朋友在那里了，雋陽坐在床邊，發現我在看他后馬上又拿著衣服甩了甩，接著攤在了大腿上。于是我走過去鼓勵督促并幫助他把衣服穿好了，還沒有扣扣子，我就說現在你自己把扣子扣好吧。接著我先去教室組織其他孩子拉尿洗手了。

沒過多久我突然發現雋陽也坐在了教室里，可一看，他連一個扣子都沒有扣，于是我又再次提醒他自己把扣子扣好。雋陽點點頭示意好。可當我進寢室檢查孩子們幼兒有沒有全都出來時就發現了雋陽正站在阿姨面前要阿姨幫他扣扣子呢。

情況分析：

從雋陽以上表現及平時的表現可以看出，雋陽在自我服務意識上非常依賴，我覺得這個肯定與家庭有很大的關系。而且他盡然會在老師叫他自己扣扣子的情況下，馬上去找阿姨幫忙。我覺得這個情況也反應出他家里人對他的要求肯定也是不一致的。

于是下午我及時與其家長進行溝通，從交談中也了解到，確實是雋陽奶奶是非常寵愛孩子，媽媽要求他做的，可是奶奶又會幫忙做好，所以就導致了在園的這種情況。而改變他的依賴意識又是培養他獨立能力的關鍵一步，所以我將孩子的這些表現及我所分析到的都告訴了家長，希望能取得他的認同，最終家長也意識到這一點的嚴重性，答應回家一定和孩子奶奶來一次深刻的交談。家里也要統一要求。

同時我也將這些情況反應給了班里的另外一位老師及阿姨，我們在園也是統一要求。我覺得這樣才能更好地教育好孩子。

大班個案培養（六歲）

觀察與記錄：定梁是個非常細心的小朋友，從小班開始就很善于保管東西。自己的東西從來都不會丟，每次回家都會整理好該要拿回家的物品。除了自己的東西定梁能夠收拾的很好，有一次別的老師來班里借東西，定梁也知道先要通知老師。

班里面有個小朋友長得很高達，但總愛哭鼻子，他很喜歡跟定梁玩，可是慢慢的，定梁就不跟他玩了。有一次發現那個小男孩在哭鼻子，走過去詢問后才知道原來定梁說不跟他玩了，定梁說他太會哭了。

培養目標：

1、在語言表達方面能夠更準確，提高口語表達能力以及跟別人溝通的能力。

2、增強與同伴相互交流的友好方式。

指導分析：

定梁這個小朋友總的來說是特別好的小孩子，做什么事情都是很積極的，也會關心其他的小伙伴或者老師。在整理物品方面也很用心，經過跟家長的溝通發現，定梁從小就會自己整理東西，基本上自己的事情都會自己獨立完成，從小就養成了良好的行為習慣。

定梁因為小時候跟長輩住，所以很少說批童話，在語言表達方面有些欠缺，剛來的時候都聽不清楚他說的是什么，語言組織能力也表現的不是很好。為了讓他說話更有條理，老師經常鼓勵他去學習故事，多回答問題，多跟同伴一起交流，甚至請他去準備一些小故事。

現在定梁不僅會講書上的故事，而且還能夠自己編些小故事了呢，真是有很大的進步。

第三篇：風箏對兒童成長的重要性

風箏對兒童成長的重要性

風箏作為中國傳統手工技藝的集大成者，是中國兒童最喜歡的玩具之一，從風箏誕生至今，在兒童成長史上一直占據著十分重要的地位，并對兒童的成長有著非常深遠的影響，綜合來說，風箏對兒童成長的作用主要有以下幾個方面：

一、人際交往的紐帶

風箏作為一種操作性與觀賞性并存的娛樂活動，需要兒童與其他社會人群，例如親子、同伴等群體展開合作才能將賞玩風箏的趣味性發揮到最大。在這個過程中，兒童通過與他人的交流，能夠有效地提高他們的人際交往能力。

二、生活調味劑

現在的兒童，尤其是生活在城市當中的兒童面臨著十分巨大的生活和學習壓力。風箏這種較為簡易的戶外活動方式，將兒童從書本和學習中解放出來，讓他們有更多親近自然的機會，能豐富孩子的日常生活。

三、兒童生理與心理開發

一方面，風箏將兒童從繁重的學習壓力中解放出來，一定程度上提高了孩子的智力開發程度，另一方面，風箏作為一項體育運動，在活動中會涉及跑、跳等身體運動，在這個過程中兒童的身體也得到了鍛煉。

為了將風箏文化在社會上進行廣泛傳播，幫助長沙市兒童更好的成長，梅瀾坊商業街計劃在4月底發起梅瀾坊風箏節的活動。

梅瀾坊風箏節是繼4月初橘子洲風箏節之后長沙又一大型風箏節活動。活動從4月25一直持續到5月10日，期間將會舉辦民俗風箏展覽、風箏DIY、風箏放飛比賽等多項風箏活動，希望對傳播風箏文化有所裨益。

第四篇：早期體育對學前兒童的重要性

早期體育對學前兒童的重要性

來源：紹興早教

http://www.tmdps.cn/

早期體育是一種保證學前兒童的身體正常生長和發育，促進其健康、增強其體質的教育。它對學前兒童的成長和發展具有特殊愈義。

1、學前兒童的生長發育需要體育。

早期兒童，身體正處在迅速發育的階段，具有極大的可塑性。他們的身體各器官和系統的發育坪不完臂，抵抗力差，身體形態結構沒有定型。科學地進行學前體育活動訓練，提供合理平衡的騰食營養，可改替上述狀況，促進兒童健康成長。

2、學前兒童的疾病預防需要體育。

眾所周知，學前兒童的免疫功能不強，皮膚、粘膜和淋巴組織等屏障作用較弱，易感染;感染后又極易擴散，患病后，全身反應比較強烈，但其恢復能力也很強。因此，及早進行體育俄煉，科學護理兒童，對于保障學前兒童的生命健康和正常生長發育具有重要意義

3、學前兒童的生活自理需要體育。

人在生命的頭幾年中，體弱力差，缺乏經驗，起居飲食均需成人的妥善安排和精心照料。稍有不慎，**驟起，輕者致殘，重者危及生命。而對孩子的“弱點”，很多家長采取了“過度保護”的對策，家長能為孩子所想的，全想了，能為孩子所做的，都做了。結果，孩子變得依賴性十足。雞蛋不剝殼，孩子便不知從何下口，香燕不剝皮，孩子

便睹氣不吃。鞋帶子松了不會系，小手帕臟了不會洗，生活自理能力極差。這樣的孩子將來能順利地踏入社會嗎?能在生活中表現出創造精神嗎?答案是不言自明的。

由此可見，對學前兒童進行早期體育是非常必要的。為使孩子的身體健康成長，在學前階段，家長應為孩子提供良好的生活條件，精心護理，做好衛生保健工作，保護其生命與健康，發展他們的基本動作和感覺器官，訓練體格，促進身體正常生長發育，增強體質，培養孩子對體育活動的興趣，形成良好的生活衛生習慣與獨立生活的能力。

第五篇：企業文化對公司發展的重要性

記得很久以前，看過一篇有關企業文化的文章，芬化斯·米勒的《美國企業精神》，我引用其中的幾句話：每一家公司現在都必須分析其文化，這不僅是為了加強本身的總競爭地位。雖然這已經是充分的理由，而且還因為我們國家未來的財富要由公司的文化來決定。；公司唯有發展出一種文化，這種文化能激勵在競爭中獲得成功的一切行為，這樣公司才能在競爭中成功。每個公司都必須為它的員工和股東訂出一套文化的發展計劃。；凡能正確掌握在未來環境中影響企業文化的內外力量，并能采取對應措施的人，才能在競爭中獲勝。從上述話語中，我們不難看出西方企業對公司文化的重視程度。

一個企業要想健康發展，成為百年老店，企業的規章制度是最為重要的。俗話說得好，沒有規矩，不成方圓。如果企業沒有規章制度，就沒有辦法對其員工進行相應的約束，也就沒有辦法具體的告訴其員工，哪些事情是應該做的，哪些事情是不應該做的；如果企業沒有規章制度，員工就不知道如何處理公司的正常業務，只能按照領導的意思去做。長而久之，員工的心思就不會放在公司的業務之上，而去揣摩領導的心思，搞人際關系，這樣做的結果勢必對企業健康的發展產生不利的影響，最終導致企業的衰落。在這里所指的企業規章制度其實就是指企業文化。什么是企業文化呢？按照通俗意義上講，企業文化是指集企業全體員工的智慧，共同制定的企業員工的行為準則，是企業員工共同遵守的準則。

方方正正做人，實實在在做事是我們企業及其員工一切行為的原則與根本。這是我們公司企業文化核心價值觀中最重要的一條。在一個企業里，如果根本沒有誠信可言，企業如何能夠發展得好呢？像美國的安達信公司就是一個非常好的例子，為了追求公司的利益，一味滿足客戶的需求，虛報財務報表和賬目，引導股民錯誤的投資方向，其最終的結果怎么樣？以前，是每一名大學畢業生夢寐以求的大公司，現在卻是無人問津。我們從這個例子就能看出，誠信對一家企業是多么的重要。魏老師有一句話說的好，對待上級、同事、下級和客戶都要以誠相待，一是一，二是二。只有在公司樹立起這樣的信念，才能把我們公司的業務做好，才能為公司的股東、員工、客戶以及合作伙伴帶來雙贏的結果。

企業文化的樹立，不僅僅是一種公司的宣傳手段，最重要的是如何將其落實下去，讓公司里面的每一名員工都能深刻的體會到企業文化對公司發展的重要性。只有當員工深刻的意識到自己的行為是符合企業文化要求的，處處以企業文化來嚴格要求自己，那么企業文化才能真正的發揮其最終的效果。讓方正企業里面的每一名員工，為追求共同的核心價值觀一起努力吧！