第一篇：國培計劃城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言

張新政（2013年11月8日）

各位領導、各位專家、老師們：

大家好！

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目組的各位領導、各位專家不怕嚴寒，不辭辛苦，來正寧縣榆林子小學通過城市優質教育資源進村校項目活動的開展，有效的培訓了我們的教師，給我們傳經送寶，讓我們的鄉村教師接受了先進的教育理念，了解了先進的教學方法和技能，進一步提高了我們鄉村學校的教學管理水平，提升了農村教師課堂教學能力，使我們這個偏遠的農村孩子享受到了城市優質教育資源，讓我們的教師共享了高質量的基礎教育成果，各位專家給我們送來了一次豐盛的文化教育大餐，讓我們領略了各位專家的教育風采，盡情地享受了高超的教學藝術給我們精神上帶來的愉悅，這次城市優質教育資源進村校項目的有效開展，進一步推動了我們正寧基礎教育的發展，尤其是對提高課堂教學能力起了良好的示范和引領作用，國培計劃城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言。在此我謹代表正寧縣教育局對各位領導、各位專家辛勤勞動、努力付出表示真誠的感謝！

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源項目進正寧縣榆林子小學開展活動歷時一周，時間安排緊湊，活動內容豐富，異彩紛呈，活動效果顯著，我們的教師和學生受益匪淺，感受頗多。本次活動在充分結合具體校情、教情、學情的基礎上，與榆林子學區的9名教師建立了“師帶徒”、“面對面”的關系，分學科指導教研活動，指導教師備課、說課、同課異構，交流互動，經驗分享，對6名教師的成果匯報課進行析課評課，答疑解惑，擴大了培訓效果，達到了輻射交流、資源共享的目的。尤其是三位專家的示范課，讓我們豁然開朗，耳目一新，真實地了解高效課堂教學的內涵，了解了高效課堂的兩個基本出發點：一是回歸教學本質，以有利于學生的全面發展和終身發展；二是落實新的課程理念，真正地轉變了學生的學習方式；高效課堂對學生的“六大解放”：一是解放了學生的頭腦，讓學生學會思考；二是解放了學生的雙手，提高了學生操作動手能力；三是解放了學生的眼睛，培養了學生學會了細心觀察能力；四是解放了學生的嘴巴，提高了學生語言表達能力；五是解放了學生的空間，把課堂還給了學生；六是解放了學生的時間，讓學生成為課堂的主人。三位專家組織教學富有親和力，導入新課妙趣橫生，教學環節設置，“三個維度”的展現自然流暢：自主合作的效度，探究拓展的寬度，互動生成的高度；駕馭課堂的能力，精湛的教學藝術，一言一行體現了愛的教育等等，三位專家能深入基層鄉村小學，實地考察調研，體現了很強的吃苦精神，他們高尚的敬業精神，良好的職業素養，潛移默化的人格魅力無形中感染了我們，很多地方值得我們學習和借鑒，發言稿《國培計劃城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言》。

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源項目活動在我縣榆林子小學 的開展，有著深遠的指導意義：

一是通過本次活動提高對高效課堂的再認識；二是通過本次活動進一步提高校本教研能力；三是通過本次活動加速我們的年輕教師盡快走向成熟；四是通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。我們要以本次活動為契機，深刻借鑒和學習高效課堂的內涵，扎實推進高效課堂教學模式建立，在此，我對在座的各位校長和老師提出幾點希望和意見，供大家學習參考：

１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。關注個體，解放學生，用先進的理念支撐高效課堂建設。“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來”。“將學生推向前臺，還時間于學生，還課堂于學生”，“變被動為主動，變學會為會學，變苦學為樂學”。以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。比如我們這幾位專家課堂教學環節設計是一環緊扣一環，環環相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。提出的問題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發展過程，問題之間的思維連續性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。隨著問題的解決，學生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。以生為本就是教學中要面向全體，一節課下來，讓每位學生都有收獲和進步。這些老師的課讓每位同學都有發言的機會，學生的發言面寬。又比如，專家老師專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題，課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年乃至六年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

２、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，體現愛的語言等啟發性的語言。點評要有啟發性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養中。

３、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

要上好一節課，完善的教學設計是很重要的一環，教學環節駕馭著課堂教學的全局，也直接影響著課堂教學的效果，所以我們認真對待每一節課，精心設計每一節課，４、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。還要不斷提高駕馭課堂的能力，要不斷學習和積累教學經驗，不斷發展，走向專業成熟，這樣才能上出每一節高效課堂教學。

下面我對學校的領導提出幾點要求；

一要抓住關鍵，突出重點，用科學的方法指導高效課堂建設。

二要加強宣傳，正確引導，逐步摸索建立校本高效課堂。

三要加強領導，強化責任，用扎實的作風推進高效課堂建設。

四要有效指導，跟進服務，確保高效課堂建設取得實質性進展。

我們這次“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目活動來之不易，當倍加珍惜；學校要很好的總結經驗，交流培訓學習成果，對本次活動內容要精心編輯，將制成的影像資料，配發全縣各學區和縣直兩小，作為我培訓縣教師校本培訓和校本教研的寶貴資源，供我們今后學習觀看、學習研討，以點帶面，逐步推進全縣高效課堂全面建立和提升，高效課堂全面建立和提升，的路徑更加明確，應乘勢而進。讓我們腳踏實地，并肩攜手，奮發有為，開拓創新，為全面推進我縣小學高效課堂提升年的各項工作作出更大的貢獻。

在本次活動中，榆林子小學給予了全方位服務和支持，在此予以表揚和肯定。由于我們工作繁忙，頭緒較多，教育局對各位專家配合服務方面，還做得不夠，請各位領導和專家予以諒解；同時我們歡迎各位專家以后有機會，多來我們正寧傳經送寶，多關注正寧教育，多指導正寧的教育發展。

最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位領導和專家的精心指導。《國培計劃城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言》

第二篇：國培計劃城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目活動總結大會上的發言

張新政（2013年11月8日）

各位領導、各位專家、老師們：

大家好！

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目組的各位領導、各位專家不怕嚴寒，不辭辛苦，來正寧縣榆林子小學通過城市優質教育資源進村校項目活動的開展，有效的培訓了我們的教師，給我們傳經送寶，讓我們的鄉村教師接受了先進的教育理念，了解了先進的教學方法和技能，進一步提高了我們鄉村學校的教學管理水平，提升了農村教師課堂教學能力，使我們這個偏遠的農村孩子享受到了城市優質教育資源，讓我們的教師共享了高質量的基礎教育成果，各位專家給我們送來了一次豐盛的文化教育大餐，讓我們領略了各位專家的教育風采，盡情地享受了高超的教學藝術給我們精神上帶來的愉悅，這次城市優質教育資源進村校項目的有效開展，進一步推動了我們正寧基礎教育的發展，尤其是對提高課堂教學能力起了良好的示范和引領作用。在此我謹代表正寧縣教育局對各位領導、各位專家辛勤勞動、努力付出表示真誠的感謝！

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源項目進正寧縣榆林子小學開展活動歷時一周，時間安排緊湊，活動內容豐富，異彩紛呈，活動效果顯著，我們的教師和學生受益匪淺，感受頗多。本次活動在充分結合具體校情、教情、學情的基礎上，與榆林子學區的9名教師建立了“師帶徒”、“面對面”的關系，分學科指導教研活動，指導教師備課、說課、同課異構，交流互動，經驗分享，對6名教師的成果匯報課進行析課評課，答疑解惑，擴大了培訓效果，達到了輻射交流、資源共享的目的。尤其是三位專家的示范課，讓我們豁然開朗，耳目一新，真實地了解高效課堂教學的內涵，了解了高效課堂的兩個基本出發點：一是回歸教學本質，以有利于學生的全面發展和終身發展；二是落實新的課程理念，真正地轉變了學生的學習方式；高效課堂對學生的“六大解放”：一是解放了學生的頭腦，讓學生學會思考；二是解放了學生的雙手，提高了學生操作動手能力；三是解放了學生的眼睛，培養了學生學會了細心觀察能力；四是解放了學生的嘴巴，提高了學生語言表達能力；五是解放了學生的空間，把課堂還給了學生；六是解放了學生的時間，讓學生成為課堂的主人。三位專家組織教學富有親和力，導入新課妙趣橫生，教學環節設置，“三個維度”的展現自然流暢：自主合作的效度，探究拓展的寬度，互動生成的高度；駕馭課堂的能力，精湛的教學藝術，一言一行體現了愛的教育等等，三位專家能深入基層鄉村小學，實地考察調研，體現了很強的吃苦精神，他們高尚的敬業精神，良好的職業素養，潛移默化的人格魅力無形中感染了我們，很多地方值得我們學習和借鑒。

“國培計劃（2013）”城市優質教育資源項目活動在我縣榆林子小學 的開展，有著深遠的指導意義：

一是通過本次活動提高對高效課堂的再認識；二是通過本次活動進一步提高校本教研能力；三是通過本次活動加速我們的年輕教師盡快走向成熟；四是通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。我們要以本次活動為契機，深刻借鑒和學習高效課堂的內涵，扎實推進高效課堂教學模式建立，在此，我對在座的各位校長和老師提出幾點希望和意見，供大家學習參考：

１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。關注個體，解放學生，用先進的理念支撐高效課堂建設。“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來”。“將學生推向前臺，還時間于學生，還課堂于學生”，“變被動為主動，變學會為會學，變苦學為樂學”。以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。比如我們這幾位專家課堂教學環節設計是一環緊扣一環，環環相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。提出的問題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發展過程，問題之間的思維連續性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。隨著問題的解決，學生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。以生為本就是教學中要面向全體，一節課下來，讓每位學生都有收獲和進步。這些老師的課讓每位同學都有發言的機會，學生的發言面寬。又比如，專家老師專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題，課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年乃至六年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

２、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，體現愛的語言等啟發性的語言。點評要有啟發性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養中。

３、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

要上好一節課，完善的教學設計是很重要的一環，教學環節駕馭著課堂教學的全局，也直接影響著課堂教學的效果，所以我們認真對待每一節課，精心設計每一節課，４、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。還要不斷提高駕馭課堂的能力，要不斷學習和積累教學經驗，不斷發展，走向專業成熟，這樣才能上出每一節高效課堂教學。

下面我對學校的領導提出幾點要求；

一要抓住關鍵，突出重點，用科學的方法指導高效課堂建設。

二要加強宣傳，正確引導，逐步摸索建立校本高效課堂。

三要加強領導，強化責任，用扎實的作風推進高效課堂建設。

四要有效指導，跟進服務，確保高效課堂建設取得實質性進展。

我們這次“國培計劃（2013）”城市優質教育資源進村校項目活動來之不易，當倍加珍惜；學校要很好的總結經驗，交流培訓學習成果，對本次活動內容要精心編輯，將制成的影像資料，配發全縣各學區和縣直兩小，作為我培訓縣教師校本培訓和校本教研的寶貴資源，供我們今后學習觀看、學習研討，以點帶面，逐步推進全縣高效課堂全面建立和提升，高效課堂全面建立和提升，的路徑更加明確，應乘勢而進。讓我們腳踏實地，并肩攜手，奮發有為，開拓創新，為全面推進我縣小學高效課堂提升年的各項工作作出更大的貢獻。

在本次活動中，榆林子小學給予了全方位服務和支持，在此予以表揚和肯定。由于我們工作繁忙，頭緒較多，教育局對各位專家配合服務方面，還做得不夠，請各位領導和專家予以諒解；同時我們歡迎各位專家以后有機會，多來我們正寧傳經送寶，多關注正寧教育，多指導正寧的教育發展。

最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位領導和專家的精心指導。

第三篇：國培計劃-教育技術培訓總結

更新觀念

提高素養

“國培計劃”教育技術能力學習總結

九臺市南山小學

常恕濤

帶著些許的懵懂參加了國培計劃教育技術能力的遠程培訓，在這時長70天地培訓中，令我豁然開朗。從一場場網絡視頻精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了現代教育技術的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育技術工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育技術能力與學科整合觀念進一步得到更新，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“洗腦”。真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

首先立足學習方向：信息社會的到來，作為教師增強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會枯竭，才能永保青春活力。進入信息時代，僅以技術熟練作為教師職業標準已過時，教師作為一種符和時代要求的成熟的職業，具有從服務道德到理論、實踐和經驗等方面的專業特征，而這些專業特征的確立都有賴于教師創造能力的發揮。有研究表明，專家型教師具有以下基本特征：

1、豐富的組織化的專業知識，并能有效運用。

2、解決教學領域內的高效率。3善于創造性的解決問題，有很強的洞察力。其次，先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，恐怕也是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。

再次，經典務實的課例，開闊了教師的視野。學習各單元中的教學案例，不能不說是對廣大教師最好的回饋。通過學習，讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓20節的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專門設置了專家答疑環節，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以備更好地適應教學，讓學生的綜合素質得到有效的提高。

本次學習，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學，才能有效地提高學生的綜合素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得提高。

總之，通過本次培訓，我們看到了兄弟學校的教學特色，同時領略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，相信在這70天的研討學習中，我們更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到教育技術帶來的愉悅。

第四篇：國培計劃活動總結范文

“國培計劃（2012）——湖北省特級教師巡回講學”

活動總結

5月25日，根據沙洋縣教育局部署和安排,“國培計劃（2012）——湖北省特級教師巡回講學”小學英語講學活動在后港小學舉行。省特級教師金鶯老師、省骨干教師謝雁和馮玲老師是此次活動的專家級導師，縣教研室、鎮教育組領導也親臨會場，來自全縣小學共30多名英語教師參加了此次講學觀摩活動，讓我們充分感受到了教育之重，重于泰山。就本次活動，總結如下：

一、健全組織管理，營造良好的氛圍

本次巡回講學活動，就是要充分發揮特級教師的引領和示范作用，滿足一線教師的內在需求，進而提高實施素質教育、開展有效教學的能力和水平，指導幫助農村教師開展教學改革，成為骨干教師。為了活動的順利開展，此次活動從接待工作、會議主持到會場安排，都由縣教育局安排人員一手抓，會場所在的學校更是在教育組、學校校長的親歷督辦下提前做好了準備工作。給參加活動專家領導、來聆聽的教師們營造了一個寬松的環境、自由表達的舞臺。

二、打造觀摩課堂，喜得傳金送寶

講學活動以農村小學英語實際課堂教學為切入點，由后港小學唐芳老師提供了一節三年級《Unit 6 At the zoo》常態課。課后，在教研室陳曉群主任主持下，按說課、同伴互助、專家引領、“金點子”這幾個步驟進行課后研討。活動中，帥絹華、肖玉萍、熊妮娜等老師精彩的互動，獲得了陣陣掌聲；特級教師金鶯用謙遜的語言就怎樣設計一節完整的英語課、教育資源利用要具有直觀性和形象性、課堂中游戲要為教學服務和教師要用表演來貼近學生，調動學生的學習積極性等方面做了深刻的闡述；省骨干教師謝雁和馮玲老師就唐芳老師這節課的成敗得失作了中肯評價，還就此課進行了“同課異構”。她們奇妙的設計、獨特的教法學法讓參加活動的老師們受益匪淺。

在活動中，特別值得一提的是在與學員的互動中，學員們紛紛將自己平時工作中的教育困惑提了出來，專家老師們都耐心的一一進行了解答。這次的互動解答體現了專家老師們深厚學術功底，讓教師們從特級教師金鶯、省骨干教師謝雁和馮玲老師那里學習到了作為英語教師應具有怎樣的素質、究竟應該怎樣打造英語課堂、應用怎樣的方式和態度對待學生，讓他們對英語感興趣、在什么樣的活動中得到學習的快樂。

三、活動后的感悟，更是回味悠長

這次培訓，不光讓教師們學到了先進的觀念，還學到了一些操作性很強的技能，湖北省特級教師巡回講學活動，讓教師們收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。正如趙國圣主任在最后的總結中講到的：把專家帶到了教師面前，給教師提供了新思路和新方法，引起了教師的思考和共鳴，讓教師們通過學習交流“享受終身、受益終身”。

沙洋縣后港小學 2012年5月28

第五篇：2011年“國培計劃”項目跟蹤活動小結

海南省教育研究培訓院關于組織2012年海南省小學體育學科農村骨干教師培訓 暨2011年“國培計劃”項目跟蹤活動小結

海口市第二十七小學

為跟蹤和交流2011年我省“國培計劃”培訓成果，提升小學體育學科教師課堂教學技能水平，共享學科課堂教學優勢資源，輻射帶動我省農村小學體育學科的建設，海南省教育研究培訓院于2012年5月13日至15日在澄邁縣舉辦2012年海南省小學體育學科農村骨干教師培訓暨2011年“國培計劃”項目跟蹤活動。本次活動得到了澄邁縣教育局、教研室和澄邁實驗小學的大力支持和配合。這次活動參加人員是2012—2016小學省級學科帶頭人資格條件遴選通過人員；2008年—2012省級小學體育學科骨干教師、市縣級小學體育學科農村骨干教師；赴南京參加“國培計劃（2011）”—海南省農村中小學骨干教師短期集中培訓類項目體育學科學員；“國培計劃（2011）”—海南省中小學教師示范性集中培訓項目體育學科學員及各市縣專職小學體育教研員、小學體育教師等。目的：跟蹤檢查體育學科各級骨干教師培訓情況；展示2011年我省“國培計劃”培訓成果；輻射帶動市縣小學體育學科的建設等。

本次活動首先得到了澄邁縣實驗小學做了積極的準備工作，從班級的調配、場地器材的配備、上課老師的認真備課等，都為本次活動的順利開展提供了保障，使得這次活動順利進行并收到了預期效果。第一天的活動安排有；上午由三位老師上研討課，第一節是到南京跟班學習的的老師上，課的內容是籃球《原地運球》，本課的特點是先讓學生嘗試練習，允許犯錯。然后由老師從學生的練習和犯錯誤的過程中找出問題，自然的引出課題進行正確的講解與示范，接著采用各種教學手段組織教學，進行問題的解決等。第二節課是到華南師范大學進行示范性集中培訓項目學習的老師上，課的內容是《跨越式跳高》，本課的特點是遵循體育教學的基本規律，由易到難、由簡單到復雜、由分解到完整的教學過程。所以整堂課的教學過程層次清晰、目標明確。該老師靈活的采用了分組輪換、由淺入深的教學手段進行教學，效果很好，受到了聽課老師的一致好評。第三節課是由澄邁實驗小學的老師上，課的內容是籃球《原地運球》。本課的特點是注重向學生灌輸思想品德教育進行開課，想法很好，但也存在不足的一面，在準備部分中應用不利于學生的充分熱身活動。

下午進行了第二部分的培訓學習；大會請了五位到南京和華師培訓學習的老師作了學習匯報總結。他們談到了他們在學習過程中的每一天的感受，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學習猶如為他們打開了一扇窗，撥云見日，使他們在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十天和二十幾天的經歷，卻讓他們感受到了一個全新的教學舞臺，感觸頗深。他們說；一次培訓，終身受益。作為落實全國教育工作會議和教育規劃綱要啟動的第一個教育發展重大項目，承載著重要使命的“國培計劃”甫一啟動，就萬眾矚目。2011年“國培計劃”投入之多，規模之大，覆蓋之廣，機制之新，效果之顯著、影響之大，在此前的國家級培訓中是前所未有的。與一些老師的興奮、激動不同，因為第一次參加這樣的培訓，他們對“國培計劃”并沒有太多的概念，“覺得只要應付一下就行了”。但十天和二十幾天下來，他們發覺培訓原來可以這么有趣，學習原來可以這樣學。確實是帶著問題來，帶著滿意而歸。通過這次省培訓院為他們撘了這樣的交流舞臺，讓我省廣大一線小學體育教師有了一次面對面的交流學習機會，談體會、談經歷、談感受無所不談。事實上，參加這次學習的老師都有同感“國培計劃”對我們教師的改變，比想象的還要多！以前，覺得一名體育教師沒有前途可言，內心也沒有什么追求。但經過多次交流和學習后，他們覺得有了職業信仰。教師不僅要成就學生，更要通過成就學生而成就自己的人生。以前覺得教師這份工作沒有什么了不起。可是現在卻覺得自己很了不起，對教師這個職業有了全新的認識和理解，感覺自己的腳下的路更遠了，更寬了。

第二天上午大會進行了分組討論小結，然后通過各小組組長匯總，在大會上每組十分鐘的交流匯報。這樣的分組模式使我們的老師從陌生到相識到合作。同時也照顧到了每一位參加學習的老師都有機會發言，將各自的觀點和見解提交大會交流。如此的舞臺設計首先感謝省教研員龐耀琴老師和省培訓院林躍老師的良苦用心，使得我們參加這次學習的每一位老師深感受益匪淺。大會最后由龐耀琴老師進行專業問題的現場解答，這樣的形式深受廣大一線老師的喜歡和接受。

任何級別的培訓，更多的都是為老師提供學習的平臺，拓展教師的教育教學視野，建立自我提升的信念。作為省培訓院，多年來為我們一線老師提供了各種各樣的多層次的培訓學習機會。最后我們真誠的說一聲謝謝！

2012年5月19日