第一篇：聽陶繼新老師心得體會

聽陶繼新老師心得體會

2011年2月20日,我們懷著無比激動的心情,迎來了盼望已久的陶繼新老師，并且聆聽了他的《做一個幸福的教師》的精彩報告。用“聽君一席話，勝讀十年書”來形容，一點也不為過。

陶老師是山東省教育社總編，中國教育報的資深記者，學(xué)識淵博，對齊魯文化有著很深的造詣，為我省的很多中小學(xué)生做過報告，將他深刻的思想和淵博的知識灑遍齊魯大地。

這次報告會上，我感受到陶老師對讀書的熱愛；以及陶老師淵博的學(xué)識與高尚的品格。

一、愛讀書。

讀書是教師的生存必需。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是文化知識的傳播者，給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。儒家學(xué)派的代表孔子學(xué)識淵博，無人能及，14年周游列國后發(fā)出感慨：“我生也有涯，而知也無涯。”更何況是我們呢？因此，讀書對教師來說是不可或缺的。讀書可以使你有淵博的知識、高尚的道德人格，二者兼?zhèn)涠ㄊ且晃皇苋俗鹁吹膬?yōu)秀教師。

所以，愛讀書是必不可少的。

二、勤讀書。

“讀書破萬卷，下比如有神”，“讀書百遍，其義自見”，所以，不僅要讀書，還要持之以恒，每天定好計劃，抽出一定的時間來讀書。

有人說：“我很想讀書，可是沒有時間。”這是給自己找理由，想讀書的人會給自己擠時間，一天抽20分鐘，一月就會讀10個小時，一年就可以讀120個小時，會讀多少本書呢？

所以，要勤讀書。

三、會讀書。

第一，要學(xué)會選書。也許你也讀了很多書，可為何提高不大呢？因為，你沒有讀好書。現(xiàn)代社會，魚龍混雜，各種報刊、雜志、小說滿街橫行，如果意志不堅，很容易被誘惑。因此，讀書要讀有用的書，多讀一些古今中外的名篇。

第二，要疏離浮躁，要有一顆定心。讀書忌浮躁，只有靜下心來才能深入書中所塑氛圍，才能真正體會其中的奧妙，真正提高自己。人曰：“輕則失根，躁則失君。”惟有靜下心來，嬉戲品位、思考，才能真正領(lǐng)悟其中的真諦。

第三，要讀寫結(jié)合。人的記憶力有限，讀過的經(jīng)典名句、名段，不可能一一記牢，因此，摘抄、記錄顯得尤為重要。尤其對于人民教師來說，積累更顯重要。只有這樣，才能用我們一生的儲備來激活每一堂課。

此次的報告會讓我深刻感受到了自己在平日教學(xué)以及讀書過程中所存在的惰性，課外讀書時間少的可憐，更何談什么背誦。的確，要想有所成就，必須豐富自己的知識面，必須有真才實學(xué)。年輕就是資本，年輕才有更多的機遇，只要腳踏實地的去做好屬于自己的事情，勤于讀書、背誦，留心于社會動態(tài)和身邊的人和事，不囿于步伐，成功就一定離我們不遠。

第二篇：聽陶繼新老師講座有感

聽陶繼新《打點幸福人生》有感

在聽陶老師的報告之前，我心中時常會抱怨命運的不公，有時也會感覺自己的成長之路總有著些許的坎坷。聽完了陶老師的報告后，他那博大的胸襟、積極的人生態(tài)度、那淡泊名利的坦然深深觸動著我，正因為有了這樣的心境所以世間的一切在陶繼新老師的眼中是那樣的溫潤與美好。

陶老師在報告中從內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信和發(fā)展自身四個方面，分析一個人應(yīng)寵辱不驚、寬容大度、淡泊名利、優(yōu)化情緒、知足常樂；要孝敬、感恩、為善、樂道；要充滿自信；要決不放棄、形成習慣等方面告訴我們怎樣積淀自己幸福的人生。

陶老師說：“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨。人之生命歷程也如是，不能因命運不佳而沮喪，也不能因某些成功而忘乎所以。”陶老師告訴我們他感動于小小年紀的黃思路面對評上全國十佳少年的淡然心態(tài)，感動于十分優(yōu)秀的老咪沒有獲得十佳少年的開懷大笑。二人雖然面對我們成人眼中的“大喜大悲”但他們卻沒有忘乎所以，他們帶給陶老師的是震撼，我也同樣被這兩個人物那淡然的心態(tài)震撼著。想一想我們自己又擁有著怎樣的淡然？又擁有怎樣的開懷大笑呢？

在遭遇飛機晚點、身份證被檢驗是“假”的情況下，陶老師有一種不祥的預(yù)感，他曾對同行者說：“找一枝筆和一張紙，我要寫遺書”乍聽真的是好笑至極，但細想這正是陶老師的泰然處事之道，正是他的從容鎮(zhèn)靜之體現(xiàn)。這也許就是“用平常心看待人生，用和諧心境對

待世界，樂觀而不悲觀，不大喜大悲，不大驚大恐。凡事皆視之自然。”的最好詮釋吧！

陶老師還給我們講了他曾經(jīng)被誣陷時的心境，有人氣憤不過，讓陶老師利用職位之便利報復(fù)一下誣陷者，但陶老師卻坦然地說：“自己前進了，比他優(yōu)秀了，人家有點妒忌心理是正常的，這證明我優(yōu)與他。”陶老師用一顆寬容、豁達的心接納著一切。正如他自己所說“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”他正是用這種豁達的心態(tài)去幸福地打點著自己的人生。

陶老師這樣講：自信是成功的第一秘訣。人之差異不大，人人都可以走向天才之路，自信創(chuàng)造奇跡。鄧小平說過：“發(fā)展才是硬道理”。陶老師更是用自己的行動踐行著這句真理，不忘陶老師的練習打字過程，在自己灰心之際用“決不放棄、決不放棄、決不放棄”出色的完成了自己的學(xué)習。“決不放棄、決不放棄、決不放棄”這句話同樣適合于我們老師，相信有了這樣的精神任何的困難都會迎刃而解。

幸福，對我們而言，可能沒有陶繼新老師那樣光彩照人，但我們已經(jīng)選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的幸福，有很大一部分就是，專注地走好這條路，踏踏實實地肩負起我們自己的責任。

第三篇：聽陶繼新報告有感

聽陶繼新報告有感

楊紅

寒假在學(xué)校聽了陶繼新老師的經(jīng)典報告，三個多小時的報告，他從八個方面講演了《讀書與教師生命成長》，即“教師讀書：生命成長的必需”“讀書走向：取法乎上”“誦讀內(nèi)容：經(jīng)典中的經(jīng)典”“疏離浮躁：淡泊名利”“讀書教學(xué)相得益彰”“讀寫成為生命成長之雙翼”“經(jīng)典誦讀的思考與行動”“終生幸福的文化之旅”，每個方面都是我所急需的。

我收獲的是經(jīng)典大餐，在贊嘆他們成功的同時，自己也在無形中受到鼓舞，得到啟發(fā)，生發(fā)動力。

一、讓經(jīng)典豐盈思想。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。在浩瀚的文化中，流傳最為久遠的是經(jīng)典。經(jīng)典凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，是歷史的奠基與沉淀，是創(chuàng)新的先導(dǎo)與靈智，是人發(fā)展的源泉與動力。它可以陶冶人的思想情操，可以培養(yǎng)人的素養(yǎng)，可以豐盈人的思想。陶老師說：“作為教師，應(yīng)該是文化人，把經(jīng)典文化內(nèi)化為自己的心里，外顯出來的就是一道靚麗的風景。”是啊，就像韓愈所說的一樣，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師所承載的不僅是傳授給學(xué)生無限的知識，要解答學(xué)生的疑惑，還要育人，培育完善人格的人。孔子也把育人放在首位，己所不欲，勿施于人，他教人要做像水一樣有德行的人。由此可見，讀經(jīng)典的過程既是增長智慧的過程，更是修身養(yǎng)性的過程，特別是面對現(xiàn)今社會教育中出現(xiàn)的這樣那樣的背道而馳的事情后，教師的德行比能力更為重要，讓經(jīng)典化人已經(jīng)不存有爭議。經(jīng)典內(nèi)化的是人的修養(yǎng)，外顯的是人的智慧。聽陶老師的報告就像與經(jīng)典同行，我時而跟著他徜徉在經(jīng)典文化中盡享經(jīng)典帶給人的魅力，時而借經(jīng)典反省自己的言行舉止，時而因經(jīng)典而開啟創(chuàng)造的靈感。我也在思考著身后的老師談?wù)摰膬?nèi)容：“像他這樣的人（陶繼新）有幾個，還是平常的人多。”她們的言外之意，自己無法達到大師一樣的水平。是的，雖然大多數(shù)人只是滄海一粟，無法與大師、與優(yōu)秀教師相比，但我們可以通過不懈地努力每天進步一點點，每天縮小一點與大師的差距。就如陶老師說的一樣：“讀高品位的書，能聽到生命拔節(jié)的聲音，能有生命飛躍的感覺。特別是有些經(jīng)典要反復(fù)誦，讓文化安頓心靈。”他還舉了一個與自己一起去濟南的朋友的例子，去時，那個朋友比他的水平高，可20年后，他的學(xué)識涵養(yǎng)卻是那個朋友所不能及的，原因就是陶老師時刻與經(jīng)典交流，與大師對話。任何一個成功人士都是如此，他們吸收的經(jīng)典文化豐厚，有了根深蒂固的經(jīng)典滋養(yǎng)，遇到急事時，自然會不驚波瀾。今天聆聽大師的經(jīng)典報告雖然沒有生命飛躍的感覺，也沒聽到自己生命拔節(jié)的聲音，但我卻感覺是在賞讀高品位的書。過去自己一直在堅持著讀書，蘇霍姆林斯基、加德納、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶繼新等，他們的經(jīng)典著作我百讀不厭，他們的教育思想也在引領(lǐng)著我“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣。”使我認識到了讀書時還應(yīng)該加以分析，盲目地迷信書本，生搬硬套，最多得其形而不得其神，或者就像邯鄲學(xué)步一樣，忘了根本。還叫我懂得了讀書、做事不能急于求成，正所謂“無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。”蘇霍姆林斯基說：“讀書是最好的備課。”陶繼新老師說：“讀書破萬卷，教學(xué)如有神。”是啊，書讀得多了，心靈得以凈化，思想得以豐盈，品位得以提高，做起任何事來，自然如有神。盡管這些道理，大家都知道，每到關(guān)鍵時刻，也會感嘆“書到用時方恨少”，可浮躁、比吃穿、比購物、找借口的心理難以讓讀書取而代之。多么希望陶繼新老師也能來我們這兒，用他婉婉道來、鏗鏘有力的講演去激勵更多的人，讓時代的步伐里留有書的腳印，讓時代的氣息里飄有書的芬芳，讓時代的脈搏里存有書的跳動。

二、讓名人鼓舞志氣。

陶老師在報告中舉了數(shù)位國內(nèi)的教育者因讀書而不斷走向成功的例子，這些例子豐潤著我荒蕪的心田，激勵著我不斷向前，也促使我規(guī)劃著自己的人生。從陶老師的報告、文章我感受到：活著，就是為了學(xué)習。他說：“人無遠慮，必有近憂。給自己的生命做個規(guī)劃，為60歲做準備。60歲不是終點，而是另一個輝煌生命的起點。”我們之所以渺小，之所以碌碌無為，就是因為沒有像陶老師這樣心里有目標，永遠有打算，更沒有真正意義上的充實的每一天。陶老師所講的齊魯名師史建筑讓學(xué)生誦經(jīng)典，才能用經(jīng)典完成《廉藺列傳》的評說。他的故事告訴我：不僅教師要讀經(jīng)典，還要引導(dǎo)學(xué)生讀。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的成功事例還有腹有詩書的蘇靜，她曾用8、9個月的時間就能培養(yǎng)學(xué)生作詩，現(xiàn)在有兩周的時間便可以完成。短時間出高效率，這需要老師智慧地引領(lǐng)，還需要博學(xué)的老師的影響。他們的故事告訴我：自身需要加強的東西還有很多，學(xué)無止境。王崧舟老師詩意的淡定告訴我：博學(xué)使人謙遜，無知使人驕傲。還有張店文苑學(xué)校的化學(xué)老師張利平和創(chuàng)造讀與寫高質(zhì)量與大數(shù)量的王立華，他們告訴了我：只要肯努力，一切皆有可能。整個報告會中，陶繼新老師時而用典型的人物，生動的事例，感人的情節(jié)，使人如臨其境，如見其人，如聞其聲；時而引經(jīng)據(jù)典，感染人心，激人奮進，鼓舞志氣。雖然很多事情、許多人物我都有所了解，但今天又一次聽到，感覺卻不一樣。見賢思齊焉，他們給予了我很大的震撼，驅(qū)使著我努力縮小與之之間的差距。其實，我們每個人都可以更加優(yōu)秀，前提是堅持去做，并讓讀書成為永遠的習慣，更重要的是要學(xué)會審美。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。堅持自己喜歡的事，沒有累，像陶老師一樣除夕還在編輯部工作。成功人士的秘訣便是：因為喜歡而堅持，因為堅持而快樂。快樂工作本身就是一種莫大的享受。這次學(xué)習，我是帶著很多阻攔而去的。第一，學(xué)校里沒有派我去，第二丈夫不讓我去。沒人能體會我當時的心里，陶繼新老師來到了滕州，可以說就在自己的家門口，坐幾十分鐘的車便能趕到，這是花錢難買到的經(jīng)典文化大餐，我又怎能舍之？可有些人未必這樣想，校長極力爭取了名額，安排了5個教師去學(xué)習，可去的只有2位。我真的很感嘆，那么好的學(xué)習機會，卻因自己的“有事”而擦肩而過。我喜歡在不耽誤工作的情況下去充實自己，聽完報告我又在網(wǎng)上看了第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會的通知，真的很遺憾，為什么當時自己不自費去，那么多專家的課，且是自己喜歡的語文學(xué)科。這使我認識到：當機會向自己敲門時，不需要猶豫。有得必有失，我參加優(yōu)質(zhì)課評比和教導(dǎo)主任培訓(xùn)已經(jīng)耽誤了學(xué)生的課，再去又是四天，怎會果敢做出決定？沒學(xué)是遺憾，那畢竟是不能復(fù)制的學(xué)習機會，但遺憾中也堅定了以后做事的判斷，見小利，則大事不成；唯恐多，則志不能達。

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。

第四篇：陶繼新報告心得體會

走進大師，感悟真諦

——聆聽陶繼新老師《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》心得體會

2015年1月14日下午，我有幸聆聽了教育家陶繼新教授關(guān)于《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》的報告，受益匪淺。新年伊始，聽陶老師作報告，如行云流水，感覺有一種內(nèi)心的釋然之感，有一種心靈與心靈碰撞的感動。這位六十七歲的專家，用他采訪的一些名校長和名人的事跡以及他自己的生活經(jīng)歷，不斷的向我們闡述著教育教學(xué)、生活和人生的真諦，使我對教育教學(xué)、生活和人生又有了一種全新的認識和重新的定位。陶老師樸素的外表，翩翩的風度，柔和的笑容時刻掛在閃著光澤與睿智的臉龐，清晰低聲的言語中，是那樣的儒雅，是那樣的親和。陶老師已過花甲耳順之年，但卻是那么的年輕、健康，那么的溫文爾雅，近處感觸他儒雅的氣質(zhì)是那么的令人心生敬仰。

陶老師今天演講的主題是《高效教學(xué)的策略和品質(zhì)》，聽著陶老師的講座，感覺第一次這么近的觸摸高效的真正意義。一直對高效有種魚和熊掌不可兼得的感覺，一直有高效就是丟掉學(xué)生的一些興趣與愛好而進行的應(yīng)試教育，但是通過一上午聆聽陶老師的演講，使我對人生、對教學(xué)、對高效，更有了一番新的認識和看法。

一、師生回歸本位

教記——學(xué)記 教室——學(xué)堂 學(xué)生——主人。共性規(guī)律：會學(xué)善學(xué)至關(guān)重要。把對學(xué)生的教變成學(xué)生的學(xué)，把教室變成學(xué)堂，把學(xué)生當成主人。只有放開學(xué)生的手腳，釋放學(xué)生真實的內(nèi)心，營造快樂、和諧的課堂氛圍才會有與學(xué)生心與心的交流與碰撞，把課堂還給學(xué)生，教師沒有必要與學(xué)生在課堂上一爭高下。學(xué)生的學(xué)習潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空間，就會有多大的能量釋放出來。高效課堂的精髓是放手學(xué)生，課堂上對學(xué)生應(yīng)“放開手腳”，釋放學(xué)生真實的內(nèi)心。營造快樂、和諧的課堂氛圍。放下教師的師道尊嚴，與學(xué)生作心與心的交流與碰撞，把課堂還給學(xué)生，教師沒有必要與學(xué)生在課堂上一爭高下。學(xué)生的學(xué)習潛力之大，令人驚詫。給他們多大的空間，就會有多大的能量釋放出來。所以我認為我們在教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)習這回事交給學(xué)生，把我們的教變成更好的為“學(xué)”服務(wù)，老師的目光要放長遠，在激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導(dǎo)學(xué)習方法上下功夫。

放眼未來，我們的教育是在培養(yǎng)二、三十年后的國民，如果教師目光短淺，固執(zhí)地陷在左右、現(xiàn)在的悲慨里，那么學(xué)生的視野、學(xué)生的積淀就不會厚實。學(xué)生也就形不成有獨立見解的個體，我們教育的學(xué)生也就會千篇一律，絲毫沒有創(chuàng)新意識的未來人，給學(xué)生安全的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習，哪怕學(xué)習不好也不會懼怕這個社會。二、二人同心，其力斷金；同心之言，其臭如蘭。合作是共贏必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必須。

由龍變蟲的悲哀：臺灣柏楊之言、越南餐館在俄羅斯、時代呼喚合作 ? 從教師一統(tǒng)課堂到師生同打天下：學(xué)生生命意識的覺醒

? 合作學(xué)習是對各自為戰(zhàn)的反撥：學(xué)生優(yōu)質(zhì)“場”需要群體的共同努力 ? 合作教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)：從師道尊嚴到師生人格平等 小組合作讓學(xué)習充滿生趣 ? 人人都有話語權(quán) ? 人人都有展示機會 ? 人人都有探索的欲望

? 多元立體合作給予學(xué)生的不只是豐富的知識，還有視野與胸襟 小組合作讓學(xué)生富有責任

? 合作學(xué)習是一榮俱榮，一恥俱恥：為組爭光 ? 學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿了自豪 ? 學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求

? 小組學(xué)習共同體形成提高的不只是學(xué)習水平，更重要的還有思想的凝聚力

合作已成為二十一世紀論成功，合作是共贏的必備的品質(zhì)，共贏是持續(xù)發(fā)展的必要，我們的學(xué)校老師需要合作，只有合作才會共贏，才會共同發(fā)展。學(xué)生也需要合作，因此現(xiàn)在非常提倡小組合作，小組合作是提高課堂效率的有力保障之一，小組合作讓學(xué)生的學(xué)習充滿了生趣，使得組內(nèi)人員人人都有話語權(quán)，都有展示的機會，都有探索的欲望，組人人員有不同的分工，也就有了不同的責任，每人有了責任也就體現(xiàn)了學(xué)生的自主的去學(xué)習，自主的去幫助落后學(xué)生，高效的效率也就形成了，如此之美妙，如此之簡單。之前我們的老師每天講很多，學(xué)生隨著年齡的增長，思維越停滯，表達的功能越衰退。小組合作讓學(xué)習充滿生趣。小組合作讓學(xué)生負有責任。合作學(xué)習是一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭光。學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生充滿了自豪，學(xué)困生急起直追成為內(nèi)在的要求。如果真的能在班里建設(shè)出合理的合作小組，那么，對于老師來說，這是一個很好的“減輕”工作的方式，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在我們學(xué)校，“小組合作”這種學(xué)習方式已經(jīng)實施多年，效果還算不錯，但要想達到更好的效果，還需要我在今后的教學(xué)中做到，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，更好的發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢，形成一個“學(xué)優(yōu)生幫學(xué)困生”的團隊，讓我們的班級成為一個凝聚力很強的班級。

三、大課程、大教材

案例：啟動六大文化工程的高萬祥

有一個好的口才 背誦200首古詩

聆聽30場名人報告 閱讀40部文化文學(xué)名著

觀看50部經(jīng)典影視作品 每周寫6天以上的日記

教材不等于教科書 教材也并等于文本

對教材的理解，大部分教師總認為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)。”是天經(jīng)地義的。其實，這是一種非常錯誤的思想。試想，中國的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新？更新的原因和標準又是什么？無非是越來越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動”起來，進而激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養(yǎng)學(xué)生們的成長合力嗎？現(xiàn)在很多教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒換藥，還是那些內(nèi)容，而不注重去研究其實質(zhì)，不注意及時發(fā)動學(xué)生。其實，只要學(xué)生養(yǎng)成了好學(xué)的習慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)掘，培養(yǎng)出一批又一批會學(xué)善學(xué)愛學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。

第四、人格是高效的持久動力 擔當與良知 做人與學(xué)文 堅持與成功 道德與高效

（事例：劉建宇、劉興法、董明）

觀看視頻：“全國道德模范”——董明。讓我很難去想象這樣一位80后女孩怎么樣做到被賦予“全國到道德模范”榮譽稱號的。看到了她的故事才知道6歲選入跳水隊，9歲為救比她小3歲的隊友摔傷，成為一名高位截癱患者，經(jīng)過10年多的時間“治療”，到現(xiàn)在已經(jīng)可以做起來了。就是這樣一位女孩，她卻依然坦然的說：“我最驕傲的事是我是一名志愿者。”

生活永遠是美好的，對于董明來說，現(xiàn)在的她生活是更加美好的，過去的那段時光任誰聽了都會淚流滿面，可是，這卻并沒有影響到她，或許正是因為經(jīng)歷了這么艱辛的日子，造就了現(xiàn)在自信樂觀的她。我從她身上看到的是堅強樂觀，還有愛心奉獻精神。堅強的她說，堅持就是成功，堅持就是在從來看不到希望卻依然不放棄努力。她曾經(jīng)為了能夠觸碰一個電腦按鍵花費了將近一年的時間，她在最艱難的一段日子里卻學(xué)會了使用電腦，慢慢的開始學(xué)會了打字。

當我們堅強的面對生活中得各種經(jīng)歷，自信的接納現(xiàn)實，樂觀的對待生活，那么小小的我們用充滿愛的行動，真的就可以去慢慢改變世界了，就真的可以去找到自己的快樂和價值的所在。

第五、超然的心靈 自由的心靈具有巨大的能量

魏書生在班上學(xué)著作、陶繼新在旅途中打電腦、做人第一的孫維剛（要求同學(xué)做誠實、正派、正直的人）、沒有手機的蘇同安老師（一言既出，駟馬難追）、老咪的寧靜致遠（做一個生活美學(xué)家，活出自己的態(tài)度）、不著急是人生的一種境界——張志勇。

從中，我悟出“一個健康的體魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提。”的道理，領(lǐng)悟了松靜勻樂的內(nèi)涵。合理地安排休息與工作的時間，該鍛煉的鍛煉，該學(xué)習的學(xué)習，把自己調(diào)整到一個最佳的狀態(tài)，走進課堂，面對學(xué)生。面對一個健康的老師，一個從心底發(fā)出笑容的老師，更能使學(xué)生受到感染，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與健康的體魄相比，一顆寧靜的心靈，同樣容易使周圍的人受到熏陶。使自己的周圍，形成一個和諧的氣場。只有一顆寧靜的心，才能真正安下心來做學(xué)問，沉下心來搞教學(xué)，靜下心來搞教育。積極的人，積極的心，積極而和諧的環(huán)境，才是我們做教師的至高境界和追求。寧靜方能致遠，有了好的狀態(tài)，才能有更高的效率。

第六、高校教學(xué)之道 目標與預(yù)設(shè) 模式與超越 課程與文化 情感與高效 失敗與成功 速成與厚積 名師與高徒 天道與人道 學(xué)技與近道 過程與結(jié)果 無敵與不爭 上天與入地 為己與為人 專長與感悟 自然與玄虛 “地道之德，安靜而柔和，廣博而寬厚，種之得五谷，掘之得甘泉，負載萬物，養(yǎng)育群生，勞而不怨。”大地有無限的博愛之心，作為人類能愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子就是神圣。然而，我們所從事的教師行業(yè)被稱之為“天底下最神圣的職業(yè)”。我們責無旁貸的要效法大地的寬厚、仁慈與博愛之心對待人人事事，對待我們的學(xué)生。

談到讀書和學(xué)習，我非常贊同陶老師的觀點：“取法乎上，焉得其中；取法乎中，焉得其下；取法乎下，焉得其下下。”爛讀與淺讀都不能達到預(yù)想的效果。當代著名學(xué)者、作家周國平先生對于讀書也作過如下評論：“現(xiàn)在流行一個詞，叫淺閱讀，指通過電腦、手機等瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。以我之見，世上并無淺閱讀，并非用眼睛看隨便什么文字就算閱讀。閱讀是讀有文化內(nèi)涵的文字，是進入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進行思考，能夠承擔這個功能的，唯有好的書籍。”這段話，是周國平先生的一家之言。現(xiàn)在隨時代的發(fā)展，有很多人在電腦上和手機上閱讀，我認為，只要是好文章，閱讀的方式并不重要。

陶老師說，讀經(jīng)典近天道，不熟背經(jīng)典你的話語系統(tǒng)里就沒有“天語”；寫文章就是從容敘說，想到哪里寫到哪里，語言一雕琢看了就難受。我想能夠隨意揮灑的好文章，寫手是要有深厚積淀的，例如陶老師和他那個叫老咪的優(yōu)秀學(xué)生。作為教師，應(yīng)保持一種良好的心態(tài)，做能做的一點小事，改變自己能改變的一個小細節(jié)。一個教師的一個改變，就是教育的改變。

關(guān)于教學(xué)我要將陶老師的經(jīng)驗應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)建高效課堂。同時，要學(xué)習陶老師的堅持不懈的毅力與勇于探索的精神！陶老師教育了我、喚醒了我，必須更加關(guān)愛每個學(xué)生、尊重每個學(xué)生，善待每個學(xué)生。教育其實是“慢”的藝術(shù)，這種“慢”更讓我們觸摸到“高效”。作為教師，應(yīng)保持一種好的心態(tài)，做能做的一點小事，改變自己能改變的一個小細節(jié)，一個教師的一個改變，就是教育的改變。我想通過我校這幾年的合理規(guī)劃，有序進行的各項活動，今年提高質(zhì)量年，定會取得豐碩的成果。

第五篇：聽陶繼新先生報告有感

聽陶繼新先生報告有感

青州市云門山回中 劉會美

上周，陶繼新老師在青州市旗城學(xué)校報告廳的學(xué)術(shù)報告——《高效教學(xué)的方略與品質(zhì)》，聽君一席話，勝讀十年書，真的是受益匪淺，感觸頗深，讓我參悟了很多教學(xué)和人生的真諦，對我今后的教學(xué)會起到很大的指導(dǎo)作用，先將感悟和收獲總結(jié)如下：

首先，陶老師從“師生回歸本位”、“合作才能共贏”、“大課程大教材”、“人格是高效的持久動力”、“超然的心靈”、“高效教學(xué)之道”六大方面闡釋了為師之道、為人之道。陶老師的報告，沒有當下報告流行的浮夸和高深莫測的理論，有的只是李志猛的誠信考場，韓興娥老師的大閱讀，張文茂校長的衡水中學(xué)80華里遠足課程，老咪的超然心靈等一個個鮮活的故事，就是一個個鮮活故事的主人公以他們的人格魅力和超然心靈讓大師的報告數(shù)度被掌聲打斷，并給我以深深的啟迪。

其次，陶老師不向命運屈服的人生態(tài)度和執(zhí)著的求學(xué)精神，讓我佩服之至。在那**的年代，公平公正被肆意的踐踏，但陶老師依然淡定，也正是這樣一個淡然之心成就了陶老師。逆境中崛起，挫折中前行，這也正是我們今天青年應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，陶老師也就成了我們的人生之師。

在陶先生的報告中，沒有高神的哲理，沒有高昂的口號，有的是大量的真人真事和親身的實踐，娓娓道來，如數(shù)家常，讓人聽來倍加親切，備受感染，今天的講座還有很多知識和道理，值得我在今后的

教育教學(xué)中慢慢體會，細細反思，相信它一定會是我前進道路上的指路明燈，讓我受益終生。