第一篇：不看吃虧：2010年中考語文語法知識考點及復習策略

2010年中考語文語法知識考點及復習策略

新的一輪課程改革以來，《語文課程標準》淡化了語法知識，一些語文教師不再重視這方面的內容教學，學生也漸漸淡忘了語法知識。但是，從近年來的各地中考語文試卷中，我們發現語法知識的考查一直普遍存在著。一些學生缺乏基本的語法知識，導致這方面的失分現象還比較嚴重，令人嘆息。

淡化語法知識，不等于淡忘與忽視。義務教育《語文課程標準》對于語法知識要求：了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。同時強調，不進行系統、集中的語法知識的教學。這就明確了語法知識學習的目的與形式。可以說，新的《語文課程標準》淡化了語法知識，不要求學生掌握以往一些深邃、晦澀的語法知識，但并沒有說語法知識可以不學了。相反，在人教版語文書的補白處和附錄都安排了一些基本的語法知識的材料供學生進行閱讀和學習，可以看出初中生還是應該掌握一些必備的語法知識。掌握這些基本的語法知識不僅可以提高自己的解題能力，也能提高自己的閱讀能力。

從09年各地語文中考試卷中，我們可以清晰地看到語法知識在許多省市試卷中占有一席之地。具體有以下幾種考察形式。

一、排序類試題

１.下列句子順序排列正確的一項是（）(2008年中考江西卷)

①“水立方”采用的ETFE膜，只有一張牛皮紙厚，捧在手上輕若鴻毛。

②此外，它的耐火性、耐熱性也非常出色。

③然而這種膜的耐壓性非常強，正常狀態下，一輛小汽車開過去膜都不會被壓破。

④國家游泳中心“水立方” 是世界上唯一一個完全由膜結構來進行全封閉的大型公共建筑。⑤ETFE膜的延展性也很好，它可以被拉伸到自身的三到四倍也不會斷裂。

A．①④⑤③②B.①⑤④②③C.④①③⑤②D.④⑤③①②

例題講析：此題考察學生的綜合閱讀能力，在做題時，根據語法知識可以很容易找到做題的切入口，理清段落之間的層次與關系。第③句，“然而這種膜的耐壓性非常強”，“然而”表示轉折關系，起到了“承上啟下”的作用，說明前面的內容也應該是寫膜，而且寫的內容要與“耐壓性非常強”形成轉折關系，很容易找到①句，寫膜的“薄”與“輕”。第⑤句“ETFE膜的延展性也很好”中，“也”表示并列關系，說明前面的內容也應該是寫膜的優點。第②句中“此外”，其實也起到表示并列關系的作用，也是寫膜的優點，但寫得比較簡單，按從主到次的順序應該在⑤句后面。

正確答案:選C

２.請將下列句子組成語意邊貫的一段話。（寫序號即可）（2分）（2009年中考沈陽卷第3小題）

（1）但有了夢想而不去拼搏，那夢想也將是海市蜃樓，望梅止渴。

（2）夢想是生命的花蕾，沒有夢想的人生，將會失去目標，失去動力。

（3）因此，對于前行者來說，堅強踏實的腳印就是對夢想最有力的詮釋。

_______________________________________________________________

例題講析：首先，我們能很快發現（１）句和（３）句的句首都有關聯詞。（1）句中的“但”表轉折，（2）句是從沒有夢想的角度去闡述，而（1）句是從有夢想而不去拼搏的角度去闡述，形成了轉折，兩句的關系結合得比較近。因此（2）（1）應該放在一起。（3）句中的“因此”表示結果，是從（2）（1）兩句的基礎上得出的結論，與前兩句形成因果關系，所以在后面。

正確答案:（2）（1）（3）

二、修改病句類試題

1.下面的兩個句子有語病，請將改正后的句子寫在下面空白處。（不得改變句子的原意）（2009年中考哈爾濱市卷第5小題）

（1）夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節。

______________________________________________________________

（2）通過這次北京奧運會，使同學們更加熱愛體育運動了。

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例題講析：第1小題，主語是太陽島，而賓語是好季節，屬于搭配不當。第2小題，“通過”和“使”都是介詞，同時出現，使句子缺少了主語。

正確答案：（1）夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方。或，太陽島的夏季，是人們避暑納涼的好季節。（2）這次北京奧運會，使同學們更加熱愛體育運動了。或，通過這次北京奧運會，同學們更加熱愛體育運動了。

2.下面的句子中，沒有語病的一句是（）。（2009年中考福州市卷第4小題）

A．同學們對自己能否取得好成績，充滿了信心。

B．他一走進運動場就感受到熱烈的氣氛和一張張快樂的笑臉。

C．我們要深入貫徹落實中央決策精神，加快海峽西岸經濟區。

D．互聯網上的資料不僅豐富，而且查起來方便快捷。

例題講析：A選項，“能否”表示兩個情況，而充滿了信心是一種結果，前后不一致，應把“能否”去掉。B選項，“感受到”后面有兩個賓語，“氣氛”和“笑臉”，“感受到”與“笑臉”搭配不當，應在感受到后加“和看到”。C選項，“加快”動詞，后面缺少賓語，應加“發展”。

正確答案：D

3.下面語段劃線處都有語病，請加以改正。（2009年中考重慶市卷第4小題）

（1）“唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成，創作和發送紅色短信已蔚然成風。（2）巴渝文化、紅巖文化，都是創作紅色短信的源流，而激勵重慶人創作就是激發重慶人對自身文化的認同。（3）通過開展發送紅色短信，我們可以（4）在發展文化和傳承文化的同時，進一步提升重慶市民的素質。

(1)第1處詞語贅余，應刪去__________________________

(2)第2處搭配不當，應將_______改為_______。

(3)第3處成分殘缺，應在句末添加_______________________。

(4)第4處語序不當，應調整為_________________________。

正確答案：（１）第１處刪去“的局面”，或刪去“格局的”（只刪“格局”也可）（２）第２處應將“源流”改為“源泉”（３）第３處應在句末添加“的活動”。（４）第４處應將“發展”和“傳承”交換位置。

三、語境理解類試題

1．結合語境，填入橫線處最恰當的一項是（）。（3分）（2009年中考蘭州市卷第3小題）據市旅游局統計數字顯示，今年“五一”小長假期間，全市主要景點接待人數比去年同期明顯增多。尤其是遠郊區縣旅游人數明顯增多，______。

A．皋蘭什川梨園接待游客2.9萬人次

B．其中皋蘭什川梨園接待游客2.9萬人次

C．并且皋蘭什川梨園接待了游客2.9萬人次

D．僅皋蘭什川梨園就共接待游客2.9萬人次

例題講析：此題，幾個選項的主要內容沒有多大的區別，差別就在幾個副詞與關聯詞上。題目要求結合語境，因此，我們一定要聯系上文的內容，前面都在表達旅游人數增多，“尤其”“明顯”兩個副詞，起強調、突出的作用，提示我們增多的人數應該很多，那么D答案中的“僅”表達出的意思與前文呼應。正確答案：D

從近年的語文中考試卷分析中，我們可以預測2010年語文中考語法知識還將作為中考的常規考點出現。那么如何能夠有效學習語法知識呢？

一、隨文學習，加深理解

義務教育《語文課程標準》對于語法知識提出，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法知識。這就指出了語法知識學習的方法，不能死記硬背，不要求掌握很深的晦澀的語法知識，而是在學習課文的同時，能運用一些簡單的語法知識，理解句子在文中的作用，理清課文的寫作思路，幫助理解課文。

如，在學習課文《阿西莫夫短文兩篇》之《被壓扁的沙子》時（人教版八年級上冊語文課本）。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。

學習這一段課文內容時，我們就可以借助于語法知識理解課文內容。這里“因為”表示前后是因果關系，解釋了不僅僅是一個學術問題的原因。不僅僅，表示前后是遞進關系，說明對兩種對立的理論的研究，有學術問題，更重要的是為“我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。”

運用一定的語法知識，我們能很清晰地理清文章內容的層次，也能更深入地理解作者的寫作意圖，加深對文章的理解。

二、歸納整理，形成專題。在初中階段，《語文課程標準》對語法知識的要求并不高，但由于沒有系統的教學，知識點過于零散，不便于記憶。在學習的過程中，我們應該要勤于動筆，整理出典型的例題，形成專題知識，這樣才能舉一反三。

整理“遞進”、“轉折”等關系復句，強調的重點不同的例子。

據悉，國家語委將推出學生漢字書寫等級標準，規范漢字書寫。該標準要求學生不僅要寫得規范美觀，而且還要會認會寫。

畫線句有語病，請修改。（河南省2008年中考試題）

這題主要考察學生對遞進關系復句知識理解運用的程度，“不僅”“而且”表示遞進關系，遞進關系一般強調“而且”后面的內容，這部分內容比前面的更進一步。而此題中“而且”后面的“還要會認會寫”的要求顯然比“要寫得規范美觀”要低。因此，應改為：該標準要求學生不僅要會認會寫，而且還要寫得規范美觀。

整理修改病句方面的例子。如成分殘缺、缺少主語、搭配不當、濫用否定詞、前后矛盾或重復、關聯詞使用不當、語序不當、歧義、句子雜糅等常見語病類型。如下面的一些典型例題。

1.只有一到周末，他就去少年宮學習書法。

2.由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。

3.不僅它是中華民族的基本精神和基本特質，也是中國哲學和中國文化的最高價值標準。

4.如何管理、認識、把握網絡輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭疼的問題。

5.環境治理一定要避免不能陷入污染——治理——再污染的惡性循環。

6.語文課堂上，積極創設有效的教學情境，有利于提高學生學習的感悟能力和創新精神。

7.在金融危機的沖擊下，使我市外向型企業面臨前所未有的挑戰。

附參考答案：

1．刪除“只有”（或把“只有”改為“只要”；或刪除“一”并把“就”改為“才”）。2.把“改進”改為“提高”。3.它不僅是中華民族的基本精神和基本特質，也是中國哲學和中國文化的最高價值標準。

4.如何認識、把握、管理網絡輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭疼的問題。5.環境治理一定要避免陷入污染——治理——再污染的惡性循環。6.語文課堂上，積極創設有效的教學情境，有利于提高和培養學生學習的感悟能力和創新精神。7.金融危機的沖擊下，使我市外向型企業面臨前所未有的挑戰。或，在金融危機的沖擊下，我市外向型企業面臨前所未有的挑戰。

第二篇：中考語文第一輪復習總結及策略

一輪考試語文學科情況總結及應對策略

整體分析：

語文作為基礎學科其學科地位不言而喻，在所有的考試中，語文學科永遠是放在第一場，其答題情況無疑會對其他考試產生一定的影響。所以我們要高度重視最后階段的語文復習。從一輪檢測來看，可以得出幾個結論：第一，態度決定一切。你用什么樣的心態來復習決定了你會取得什么樣的成績。第二，規范是提高成績的前提。不少同學語文基礎較好，題目解答也比較正確，但是書寫潦草，隨意批劃，導致無謂失分。第三，牢固的基礎加靈活的運用是語文成績的保證。本次考試不少同學積累運用及古詩文閱讀丟分嚴重。究其原因就是前期復習淺嘗輒止，不夠扎實，名句等送分試題出錯率高，這值得我們二輪復習之初認真反思。第四，作文寫作是語文成績的半壁河山。要想考場上寫出好的作文，考前認真扎實的寫作練習必不可少。要牢固樹立“講述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真摯）、求細（細節描寫）、求活（靈活的結構安排），努力增加作文的靚點，提高作文成績。

第一大題答題情況分析

1、文言文篇目中所包含的成語,出錯率較高，是個薄弱環節。建議，將重點篇目系統總結一遍。

2、審題不清，不仔細推敲題目要求，文體意識淡薄的現象依然存在：比如寫導游詞的題目，題目要求課本所學過名人為風景名勝所寫的游記或詩詞寫導游詞，因此：①必須是初中課本所學，有些同學寫到了《桂林山水甲天下》《望廬山瀑布》等就不合要求了②問題要求是游記或詩詞所以可以寫古文中部分“記”、現代文中的游記散文和寫風景的古詩詞，有些同學寫到的《趙州橋》是說明文就不符合要求了還有同學寫到的“黃泥崗”“景陽岡”等小說中地名也不正確。③語言表達要合乎規范。一要符合導游詞的特點；二要注意語氣的得體，要有稱呼語、歡迎語；三要結合文章的內容。

3、注意題目和語言的語境，比如最后一個臨別贈言，最好是要么能表現同學間的惜別之情要么勵志的，有些同學選取了離別家鄉“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，去國離鄉的“已知泉路近，欲別故鄉難”就不合適了。另外本題目要求連續兩句，有些同學寫了4句或1句也不合適

4、詩詞名篇背誦有些不經常使用的篇目遺忘現象比較嚴重，反復強調的易錯字依然出錯：比如“問渠那得清如許”“雪盡馬蹄輕”“濯清漣而不妖”等句出錯率較高

5、有些同學不會注音，標聲調的一般規律不能準確把握，建議仔細讀讀《現代漢語詞典》第1869頁相關內容。

應對策略：

1、二輪專題復習同時，對基礎知識、詩文背誦等內容進行“再回首”復習，做到重點突出，側重歸納整合及舉一反三，利用課上及自習時間，加強對易錯點的檢查，特別是本次考試中基礎知識丟分較多學生的檢查，力求本部分內容多得分少丟分。

2、認真落實病句、語言實際運用等熱點難點專題的專項復習。精講精練，總結規律，落實方法。

第二題答題情況分析

第五小題：古詩詞曲的鑒賞主要考查以下角度：（1）關鍵詞句的理解.(2)詩歌內容與情感的理解。（3）關于詩中典故、歷史故事等文化常識的理解。本題的出錯原因一是沒有結合詩歌內容而是泛泛的用“思念故鄉”等詞句答題，結合詩歌的寫作背景可以看出本詩表現的是詩人離開故鄉時對故鄉的依依不舍之情；二是遺漏要點。本詩的二三聯還表現了詩人在旅途中所看到的壯闊景象，表現了詩人見到遼闊平原景象的喜悅與新鮮之感。

第六小題：考查對文言重點實詞及古今異義詞的掌握。屬于“識記”等級，較簡單，但全對比率不到百分之十。出錯原因一是對重點文言篇目復習不全面，重點內容掌握不扎實，導致詞語解釋不準確甚至胡編亂造比如躬解釋為彎著腰，卑鄙只解釋為身份低微，師解釋為軍師；二是不能舉一反三前后聯系，不能聯系課內知識解決課外文言文的詞句比如悉解釋為熟悉，如能聯系“黃發垂髫……悉如外人”中的悉為“全部，都”之意，即可做出準確解釋。重點篇目中的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、“之、其、于”等重點虛詞為必考內容，請重視。第七小題：考查文言句子翻譯。出錯原因一是不能準確直譯，而是想當然的曲解文意；二是關鍵詞語理解錯誤如將“許”理解為允許，“驅馳”理解為騎著馬；“內”、“外”理解為宮內、宮外；“負”理解為“負擔”。

第八題：考查對人物品格的評價。

出錯原因是脫離文本內容羅列無關詞語。比如“有勇有謀、謙虛”等品格在文本中壓根沒有任何體現。

第九小題：屬于聯系現實拓展。出錯原因是沒有聯系“當今”，脫離時代特點，從“忠君”，“效忠”等封建觀念去分析。

應對策略：

1、加強對重點文言篇目特別是八年級上下冊及九年級上下冊相關篇目的復習，注重分類歸納。比如通假字、重點實詞、虛詞、詞類活用、古今異義等知識的歸納整理。

2、適當進行課外文言閱讀的訓練，注重運用課內知識閱讀課外文章的能力的培養。

3、注意評價分析能力的訓練。特別是結合現實，運用時代眼光分析解決問題的能力。注意語言表達的簡明、連貫、全面。

第三大題答題情況分析

（一）《讓地球充滿智慧》分析

重申幾個現代文閱讀的答題原則：一是文體意識。做題前要弄明白文章屬于記敘文、議論文還是說明文。這很關鍵。否則大方向錯了，即使理解的再正確，也會因為答題用語與文體不符合而丟分。比如第十一題，很多同學在答題時用上了“論證了”、“舉例論證”等議論文的表述和“作鋪墊”等記敘文的表述導致了丟分。二是文本意識。答題前首先要靜心讀懂全文，弄清楚全文的主要內容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同學沒有讀懂全文，誤把本文的內容理解為“珍惜資源，保護環境”，所以后面很多題目也就不能正確解答了。三是不要只是空洞的羅列術語。任何題目的解答必須要將術語運用與文章內容結合起來。比如第十三小題，在答出“列數字”（不少同學將“列數字”寫成“例數字”）的說明方法后，要結合文章內容闡釋這句話的表達作用：“這句話說明了當今社會互聯網發展速度快，這就為實現”智慧地球“的理念，提供了有力的保證”。

另外，第十二題考查指示代詞指代的內容。此類題的作答非常簡單。答案一般在指示代詞的前面的句子，并且一般直接摘錄原文的句子作答即可。第十四題要注意依據文章的信息，在此基礎上結合現實大膽想象才能正確作答。答題用語要多用成語或者四字熟語。

（二）《第十八本相冊》分析：

15.失分較少，大多數同學都能答出“女兒擁有相冊”和“作者及作者的母親的相冊”的相關內容。

16.學生答題沒有按“結構和內容”兩方面答，以及將結構上的作用和內容上的作用混淆，回答術語不嚴密、不準確，導致失分。17.此題多數同學能答出“女兒相冊與大人相冊的對比”，卻很少同學能進一步答出此處“對比”的作用：告訴人們要懂得珍惜現在的幸福生活。個別同學只答出“不是離題”，而沒有說明理由，不得分。

18.本題大多數同學沒有聯系人物描寫的方法（神態和語言描寫），而是單單揣摩人物的心理，導致失分。

19.此題：言之合情合理，書寫認真規范，容易得高分。

應對策略：

1、繼續加強現代文三種文體的專項訓練。依據每種文體的考查點，分解成小專項，一項項的突破。

2、加強文體知識的歸納總結及靈活運用的訓練，加強答題運用的規范性訓練。

3、對學生進行命題訓練。讓他們站在命題者的角度，依據每種文體的考點嘗試命題與制定答案。

4、不貪多，精練精講。

5、將專項練習和綜合訓練結合起來。

第四大題作文完成情況講評

作文講評： 《_________，在我心中》

這篇半命題作文，雖然文體不限，但最適合寫記敘類文章。記敘的素材要生動具體，情感要真實細膩。

題目的選材內容比較寬泛，可以選取生活中的一些小事，從“小”處著筆，以“小”見大。空格里需要填寫的詞語可從以下角度考慮：

1、具體的人，寫父母長輩，給人一份留戀與懷念，感受到家庭的溫馨；寫老師，可以感受的老師的關愛、教導；寫同學，可以贊美純潔真摯的同學友誼。

2、具體的“物”，一支筆，一本書，一枚貝殼，一個發卡，等等有紀念意義的事物，這些物品陪伴自己一路走來，見證了某一段情感，豐富了某一種精神，培育了某一種優秀的品質。也可以寫自己的興趣愛好、個性特長，如書法、鋼琴、舞蹈、乒乓球，等等。還可以寫某種對你來說有紀念意義的天氣、節令、時間、地點等，如早春、那個黃昏、210宿舍、美麗的校園、那一抹微笑、那場微雨、那一樹櫻花等。

3、某種抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如夢想、感恩、堅強、自信、執著、微笑、樂觀、愛心、那一抹微笑等。

從閱卷情況來看，同學們主要存在以下問題：

1、部分同學文體意識不夠鮮明，文體雜糅，說是記敘文吧，缺乏生動細膩的細節描寫，事件支離破碎，人物形象模糊、空泛，說是議論文吧，有沒有議論文的三要素，只是作者的無病呻吟。

2、部分同學所用素材陳舊，或素材太大，如汶川地震、08年的雪災等，這些素材各種媒體的報道太多，以同學們的閱歷，很難寫出新意，用不好，就會給人以吞了蒼蠅的感覺。

3、部分同學概念不清，如給災區捐款是獻愛心，不是感恩，感恩的對象是家長、老師、以及一切曾幫助過你的人；友情應寫朋友間的關愛、幫助、理解，怎能用一場不帶感情的球類比賽代替？

應對策略：

1、一定要樹立鮮明的文體意識，盡可能寫自己得心應手的記敘文，堅決杜絕空洞的粗略的概述，杜絕“意識流”的瞎議論。

2、不寫流水賬，盡可能采用倒敘插敘等寫作順序，先抑后揚的表現手法、比喻擬人排比等修辭手法，增強習作的文采，使情節波瀾起伏，富于變化。

3、讓優美的景物描寫烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不寫“千古風流人物”，不轉述別人的故事，寫出自己的切身經歷、真情實感，以真情感人，“講述老百姓自己的故事”。

5、在素材難以出新的情況下，盡可能采用書信式、日記式、小標題式（或片段式），堅決杜絕不倫不類的“題記式”。

6、深入領會標題的內涵，使內容和標題緊密照應，不可“驢唇照應馬嘴”，象上文列舉的名為感恩，卻寫成了為災區捐款，名為友誼，卻成了一場籃球比賽。

7、建議讀好用好《優秀作文匯編》積累點素材、積累點語言、積累點情感，并根據老師的評語，及時進行修改，寫好升格作文。

第三篇：中考語文復習策略發言稿

緊扣考綱突破兩大專題 結合實際制定復習策略

永昌七中九年級語文組 杜春玲

各位領導、老師們：

大家好！今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復習經驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就代表永昌七中九年級語文組向大家簡單匯報一下我們在中考復習階段的一些思路。

當前學生們對語文復習存在著這樣兩種心態：一部分學生認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容較少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時就十分浮躁；也有一部分學生認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在總復習階段，若能夠按照科學的復習計劃，把握重點專項，形成知識網絡，運用技巧方法，考試中是能夠取得理想的成績的。

當前語文中考重點考察的知識包括五個方面：積累與運用、現代文閱讀、文言文知識、綜合性學習、作文訓練。我們認為，積累與運用部分木已成桌，提分空間太小；文言文知識各校老師都當成重點復習，難分伯仲；綜合性學習規律性太強，可以速成。在當前以平均分為評價標準的背景下，現代文閱讀和作文訓練兩大塊才是應該重點探討、全面提高、力求增分的專題。下面我就結合近幾年金昌市中考語文試卷談談這兩塊專題復習的基本思路和注意事項。

一、現代文閱讀

語文《課程標準》界定的課標為：“欣賞作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。

分析近幾年中考的現代文閱讀考試命題情況，不難發現有如下特點：1．淡化文體，重點考查對文章的整體感知能力。2．重點考查對文章內容的理解和語言賞析能力。3．選文短小精悍，文質兼美，情感積極向上，貼近學生生活，淺顯易懂。4．考題緊扣考綱，知識與能力并重，難度適中。命題短期內保持相對穩定，同時穩中有變。

為此，我們把文學作品（小小說、散文）的閱讀訓練作為復習重點，訓練思路是：以課內現代文閱讀復習為依托，以課外典型文本為訓練載體，提升學生閱讀能力和應試解題能力。訓練內容包括：1．整體把握文章內容；2．理解詞句含義；3．理解句段作用；4．檢索信息；5．概括文旨；6．品味語言；7．欣賞技巧；8．個性閱讀。

1.整體把握文章內容能力訓練

①揣摩題意，領悟基本內容。題目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文內容的重點，有時暗示文章的主旨，還常常有啟迪行文思路的作用。通過訓練學生仔細推敲題目所蘊含的信息，可以感知到文章的基本內容和中心。

②辨識文體，按文體特點把握重點文意。記敘文可以按分清要素，理清層次，認清主旨的程序來展開閱讀理解。議論文則可以從把握論 點人手，進而弄清論據、分析論證。說明文先要明確說明的對象，再辨識方法、歸納內容。

③理清思路，了解行文結構。一篇結構完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果學生具備對文章的結構和思路能大體辨明的能力，就能對文章內容有初步的印象。

④精讀首尾，體味主旨。2．理解詞句含義能力訓練

①聯系文章的中心思想理解詞句在文中的含義。通過訓練，要讓學生知道：剖析一個詞語或一個句子在文中的含義時，首先要考慮這個詞語或句子與文章中心思想的關系，想一想，這個詞語或句子在體現文章主旨上起到什么作用。

②聯系人物形象理解詞句在文中的含義。當閱讀一段刻畫人物形象的文字，訓練學生一定要注意那些看似普通的詞句里所隱含的有關人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與作用。

③結合作者的感情理解詞句在文中的含義。好的文章，總是有感而發，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，告訴學生理解一些詞句的含義時，也不要忘記考慮語句中所浸潤的作者的思想感情。

④聯系上下文理解詞句的含義。作者遣詞造句，總是要為表達中心服務。因此，在不同的語境中，詞句會產生特殊的含義，在理解時必須要結合上下文意，經過仔細的思考，才能準確地把握其含義。⑤聯系修辭特點來理解詞句的含義。作者在文中為表達的需要，常會運用一些修辭手法(多為比喻)來表達深刻的意味。這樣的詞句，常常是含蓄難懂的。要抓住比喻修辭的特點，讓學生通過將比喻還原為本體來透過表象去領悟其中的深意。

3．理解句段作用能力訓練

①從內容上分析：在不同的文體中，對句子的作用理解應各有側重，在記敘文中，主要表現為點明主旨或表達作者的思想感情；在議論文中，常表現為揭示中心論點及分論點；在說明文中，大多集中揭示說明對象的特征或事理。

②從結構上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章開頭的，有起總提作用；在文章中間的，有承上啟下、標志思路的作用；在文章結尾的，有總結作用。

③從表達效果上分析：在某些文學色彩濃厚的文章中，有些句子還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。

4．檢索信息能力訓練

一是訓練從整體入手，明確檢索的目的，確定檢索的范圍；二是訓練歸納、綜合檢索范圍的內容，發掘其隱含信息。

具體訓練時，可按以下步驟進行閱讀：一是掃描全文；二是理序和對應；三是突出重點；四是恰當表述。

5．概括文旨能力訓練

通過例文訓練，讓學生掌握：概括文章主旨最基本的要求是必須首先從整體上把握全文，做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文 意，領會作者的目的和意圖。

6．品味語言能力訓練

我們訓練學生按下列步驟進行操作：

①理清思路，概括內容要點，初步理解文章思想內容。②在整體把握文意的基礎上，由篇到段，篩選出直關文章理解的具有某種特殊用途的語句即關鍵語句。

③理解這些語句的字面意思。

④聯系語境，運用恰當的方法，品味語言的深層意思、感情色彩以及表達作用。

7．欣賞技巧能力訓練

我們訓練學生的欣賞角度是：敘事記人性文章的表達技巧，體現在以下幾個方面：選材剪裁上，主要表現為選材典型精當、剪裁得體適度等；立意構思上，主要表現為立意高遠深刻而新穎、構思奇特新妙等；謀篇布局上，主要表現為線索清晰、思路通暢、布局合理、結構嚴謹等；語言風格上，主要表現為精練、含蓄、生動、形象、富有表現力等；寫作特點上，主要表現為詳略得當、首尾呼應、虛實相生、借景抒情、托物寓意等。欣賞時，要抓住這類文章的文體特點，把握住具體文章的整體內容去理解、分析、評價。

說明文在表達技巧上有它自身的一些規律：材料選擇上，主要表現為材料充分、資料翔實、數據準確、舉例恰當等；文章構思上，主要表現為說明方式的選用是平實說明還是生動說明；謀篇布局上，主要表現為說明順序的安排是時間、空間順序還是邏輯順序；語言特色 上，主要表現為平實準確、概括具體、生動活潑、簡潔精練等。分析、欣賞時，要在整體把握文章內容的前提下，抓住說明方法及其作用，并將這一點與分析事物的特征結合起來。

議論文的表達技巧，選材上看，主要表現為舉例典型而具體；立意構思上看，主要表現為觀點鮮明、構思新穎等；謀篇布局上看，主要表現為結構嚴謹、層次分明等；語言風格上看，主要表現為準確、鮮明、概括力強等。理解分析時，要通過理解論據與論點之間的內在聯系來認識論據的論證作用，由此分清論據運用的正誤優劣。

8．個性閱讀能力訓練

我們訓練學生重點抓好以下幾個步驟：一是細讀；二是提煉；三是聯想和拓展；四是表述。

二、作文訓練

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。結合近3年金昌市中考語文作文:如，2012年的命題作文《心靈深處的歌》、2013年話題作文《夢想》、2014年以“孝順”為主題的材料作文，設題都以引導學生關注現實生活、認識生活中的現象、抒寫生活的感悟為導向。預計2015年甘肅省中考人會從考生自身情感出發考查作文，我們要在這方面多加練習。在作文復習中我們的做法是：

1．在第一輪復習中，一方面梳理和積累素材，利用早讀時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。另一方面，我們結合課內精美現代文的復習，根據中考作文在立意、內容、語言 上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像。模仿作文，如復習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現父愛或母愛的文章。

2．在第二輪復習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。在寫作中，要引導學生善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”，“半瓣花上說人情”。讓學生明白，一篇好的作文要有“六個一”：一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3．教給學生作文的一些常見的構思方法并在復習時進行強化訓練。記敘文可以用書信體結構、日記體結構。

為部分學生量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現實。因此要根據學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。4.從現在起，按照中考語文試卷作文方格尺寸的標準統一作文稿紙，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練，老師可以只改不批，按中考分值的標準打分，內容分與卷面分分開打，尤其是卷面，爭取讓學生中考時能拿滿卷面分。

5.讓學生了解中考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。學生必須明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少減分，最大限度地提高了學生的作文得分。中考就是個分數競爭，我們的目的就是分數，能讓他少失去一就少失去一分。

6.考試時作文時間安排與字數要求：150分鐘的語文測試時間，應該留出40-60分鐘的時間作文。時間充足，心中不慌，文思才會泉涌；否則倉促成文，難免丟三落四。作文要寫滿600—700字，這是硬指標。600字是只是底線，是低分線。要力爭寫到650---700字。

三、復習中的幾個原則

在座的老師都明白：靠題海戰術是不能打贏中考這一仗的，因為題目容量不等于思維容量，重復訓練不等于提高能力。我們的原則是：

1．實行全面的語文教學。書寫、字、詞、句、段、篇……夯實基本功，養成良好的語文學習習慣，“字要認認真真的寫，書要認認真真的讀”，循序漸進，不搞急功近利，扎實有序的提高學生的語文水平。少一點重復訓練，多一點思維訓練；結合我校推行的“四三六”課堂教學模式，在訓練中教師精心設計，精選試題，濃縮考點，避免重復訓練。2.練前少講解，練后多指點。每次訓練前，結合課標，明確訓練的目標要求，進行命題解讀，分析典型錯題。練習多一點針對性，少一點重復；指導多一點精深，少一點壓制；復習指導要揭示規律，讓學生生成解題的方法，享受解答過程，比較評析答案，鼓勵學生有創意的答案，而不是“一答制百思”。

3.打造高效課堂。高效課堂并非“大容量，快節奏”，而是“人人參與，學有所得，時間合理”。方法：確定課文閱讀訓練點（材），選好課文閱讀的突破口（點），理清課文的解讀思路（線），組織好課堂教學對話（面）。要求學生掌握的內容盡量在課堂完成，讓學生在課內既得法又得益。課堂教學搞好了，學生成績自然就好。不要將提高成績的希望寄托在課外。

4.課外作業要少而精，反對搞題海戰，千萬不能讓學生變成做題機器，審用教輔資料，減輕師生負擔，保護師生健康。要真實的閱讀課標推薦的必讀書籍，激發學生的閱讀興趣，使學生主動大量的閱讀優秀書刊，提高語文素養和人文素養，為學生的發展和終生學習導航。

以上就是我們七中語文教研組關于語文復習備考的一些不成熟的看法，不妥不周之處，期待會后深入交流。謝謝大家！

第四篇：中考議論文考點歸納及策略

中考議論文考點歸納及策略

一、明確文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。

（一）尋找文章論點

解題思路：很多議論文的文章是直接指示型的，在原文中直接把觀點表述出來。觀點一般出現在：（1）標題

在尋找議論文的觀點的時候，首先要研究文章的標題，因為有些議論文的題目本身就是論點。把握標題，對于分析和把握文章的論點至關重要。題目本身是中心論點。

（2）開頭部分

第一種情況：開門見山，直接把中心論點點出。

第二種情況：引出論點。一些議論文是在初步議論之后，在第一段末尾或者第二、三自然段才擺出論點的，文章一開頭先引入一定的事例或現象，并對這些事例或現象進行分析闡述之后才提出中心論點，然后再圍繞中心論點展開論證。（事例引出；詩歌引出；現象引出）

（3）結尾

有些議論文將論點放在文末，先列舉大量論據然后進行分析論證，最后得出結論，這個結論就是中心論點。

因此，我們找論點的順序是標題——開頭部分——結尾；當題目要求你找出某個段落的論點時，也可以采用這種方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中間找。找出來之后再用本段的論據去檢驗它，看看是不是論據要證明的內容，如果是，那么就是分論點了。

找論點還要注意五個分析：

第一，分析文章內容，有助于找出論點。

第二，分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。

第三，分析題目有助于找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。

第四，分析總結性的關鍵詞語。

特別提示在沒有要求的情況下，應盡可能選用文段中的句子作答。

（二）提取文章論點

解題思路：這類文章，論點并不明顯，需要自己歸納總結。歸納論點有三個步驟：歸納段意——歸納層意——概括論點。每一個自然段都在表達一個意思，有幾個自然段的關系比較緊密，構成一個共同的層次，會有一個層意，然后把層意提取出來，歸納一下，就形成了文章的論點。

歸納論點要注意，論點是作者在文章中體現出來的觀點和看法，因此論點應該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。我們要注意一下幾點：

第一，要用判斷的形式，任何疑問的不確定的詞語都不能使觀點鮮明；常用“××是×××”、“××不是××”的句式。

第二，概括出來的論點要簡潔利落； 第三，要分清中心論點和分論點，分清論點和結論。

二、概括事實論據，或者為文中某個觀點補充事實論技或道理論據。

（一）概括事實論據

解題思路：這類考題常常針對某一個論點，請你找到事實論據后，用簡潔的語言概括之。在概括事實論據時，要做到準確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

概括論據必須包含兩個要素：人物＋事情；其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

（二）分析論據的作用

解題思路：論據是用來證明論點的材料，因此論據必須和論點一致。分析論據的作用當然要和論點聯系起來。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。

（三）根據論點補寫論據

解題思路：這類題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。根據短文提出的觀點補充舉例，如果是事實論據，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節上。

（1）補寫事實論據的基本要求：a、要典型；b、要真實；c、要一致；d、要簡潔概括。

語言表述形式可用類似于概括事實論據的格式：人物（誰）+故事梗概（怎么做+結果怎么樣）。也可模仿原文的事例格式來寫。

可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。格式：人物＋事例＋簡短評價。

要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累，同時也要注意在使用論據的時候要適當加以概括，不是說字數越多越好，往往是要求簡練，緊扣論點，在論據中與論點緊密相關的句子和部分應該重點提到。

三、對文章所運用的論證方法的認識及其作用的理解。

（一）明確論證方法

解題思路：常見的論證方法有：舉例論證（例證法或擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證、比喻論證。回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念。

舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實來證明論點的方法。

道理論證是用經過驗證的真理，自然科學的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等證明論點的方法。

對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點的方法。比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。

找論證方法時，按比喻論證—對比論證—事實論證—道理論證的順序就可萬無一失。

（二）論證方法的作用

解題思路：解答這類試題主要是弄清例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法的特點，運用掌握的知識進行選擇。解答時，先說某種論證方法的一般作用，即典型、有代表性、有很強的說服力，再結合具體內容進行解說。分析其作用要和論點聯系起來。

辨識論證方法，分析其作用，答題方式：這一段（一句）運用了??論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

1．舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。答題方式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

2．道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。答題方式：使用了道理論證的論證方法，引用??的名言（或引用格言、俗語等），充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力

3.對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。答題方式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

4.比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。答題方式：使用了比喻論證的論證方法，以事喻理，形象生動地論證了??的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。

答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮。“有力論證論點”一句必不可少。

四、找出或概括與論點相關的觀點。

解題思路：這類考題主要考查學生梳理文章思路、整體感知文章內容以及提煉觀點的能力。這類考題所在的文章基本結構方式是：提出問題－分析問題－解決問題。即先提出論點，然后從幾個方面論述，然后歸結。我們的答題指向基本可以確定在“分析問題”部分。具體操作如下：

（1）抓中心句，一般情況是在段首。有時中心句會出現在段尾。（2）抓設問句、關聯詞語、標志性詞語、過渡句。

（3）對于題干中只是籠統提出“表現在那幾個方面”這樣的問題就要從結構上把握。全文先提出論點，而后從幾個方面論述，最后總結歸納。

五、理清論證思路，弄懂觀點與材料之間的關系。

解題思路：這一類題牽涉到確定詞語、句子、甚至段落在文中的次序，一般來講，這些詞語、句子或段落與上下文之間都存在著一定的邏輯關系，常見的有主次、順承、照應、對比等。

答題方式：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據，然后對??論據進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

議論文的語言特色考點 ：

六、分析議論文的語言特色： ①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密： ②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：

③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。

解題思路：

（1）加點詞語有什么作用？A確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；B詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。

(2)詞語順序是否可以顛倒？A解釋詞語的含義；B闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

(3)議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

七、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

第五篇：2013屆中考語文考點復習教案

初中文言文 詞類活用

(一)名詞 活用

（一）名詞作動詞

1、天雨墻壞

雨：名詞用作動詞，下雨。

《智子疑鄰》

2、婦撫兒乳

乳：名詞用作動詞，喂奶。

《口技》

3、不能名其一處也

名：名詞用作動詞，說出。

《口技》

4、會賓客大宴

會：名詞用作動詞，恰逢，正遇上。

宴：名詞用作為動詞，舉行宴會。

《口技》

5、山不在高，有仙則名

名：名詞用作動詞，出名，聞名。

《陋室銘》

6、腰白玉之環

腰：名詞用作動詞，腰佩。

《送東陽馬生序》

7、狼不敢前

前：名詞用作動詞，向前。

《狼》

8、恐前后受其敵

敵：名詞用作為動詞，攻擊。

《狼》

9、一狼洞其中

洞：名詞用作動詞，打洞。

《狼》

10、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動詞，（從柴草中）打洞。《狼》

11、聽婦前致詞

前：名詞用作動詞，向前。

《石壕吏》

12、每至晴初霜旦

霜：名詞用作動詞，下霜。

《三峽》

13、雖乘奔御風不以及也 奔：名詞用做動詞，飛奔的馬

《三峽》

14、皆披發文身

文：名詞用作動詞，畫文彩。

《觀潮》

15、以光先帝遺德

光：名詞用作動詞，發揚光大。

《出師表》

16、名之者誰，太守自謂也

名：名詞用作動詞，命名，給…取名。

17、故自號曰醉翁也

號：名詞用作動詞，取別號。

《醉翁亭記》

18、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

泉：名詞用作動詞，汲泉水。

《滿井

游記》

茗：名詞用作動詞，煮茶。

罍：名詞用作動詞，端酒杯。

紅裝：名詞用作動詞，穿著艷裝。

蹇：名詞用作動詞，騎驢。

19、皆指目陳勝

目：名詞用作動詞，用眼睛示意。

《陳涉世家》 20、尉果笞廣

笞：名詞用作動詞，用竹板打。

《陳涉世家》

21、攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之

下：名詞用作動詞，攻下，攻克。

《陳涉世家》

22、陳勝王

王：名詞用作動詞，為君王。

《陳涉世

家》

23、置人所罾魚腹中

罾：名詞用作動詞，用魚網。

《陳涉世家》

24、功宜為王

功：名詞用作動詞，論功勞。

《陳涉世家》

25、皆刑其長吏

刑：名詞用作動詞，懲罰。

《陳涉世家》

26、策勛十二轉

策：名詞用作為動詞，記下。

《木蘭詩》

27、愿為市鞍馬

市：名詞用作為動詞，買。

《木蘭詩》

28、處處志之

志：名詞用作動詞，做標記。

《桃花源記》

29、未果，尋病終

果：名詞用作動詞，實現。

《桃花源記》 30、流血五步，天下縞素

縞素：名詞用作動詞，穿孝服。

《唐雎不辱使

命》

31、天下縞素，今日是也

縞素：名詞用作動詞，穿喪服。

《唐雎不辱使命》

32、恵子相梁

相：名詞用作動詞，做宰相。

《恵

子相梁》

33、小信未孚，神弗福也

幅：名詞做動詞，賜福，保佑。

《曹劌論戰》

34、一鼓作氣

公將鼓之

鼓：名詞用作動詞，擊鼓。

《曹劌

論戰》

35、肉食者謀之，又何加間焉

間：名詞用作動詞，參與。

《曹劌論戰》

36、驢不勝其怒，蹄之

蹄：名詞用作動詞，踢。

《黔之

驢》

37、鞭數十，驅之別院

鞭：名詞用作動詞，用鞭子打。《童趣》

38、策之不以其道

策：名詞用作動詞，用鞭打。

《馬說》

39、相隨餉田去，丁壯在南岡

餉：名詞用作動詞，送食物。《觀刈麥》 40、域民不以封疆之界

域：名詞用作動詞，限制。《得道多助失道寡助》

41、行舟綠水前

行：名詞用作動詞，前行。《次北固山下》

42、稍稍賓客其父

賓客：名詞用作動詞，以賓客之禮相待。《傷仲

永》

43、居右者椎髻仰面

椎髻：名詞用作動詞，梳著椎形的發髻。《核舟記》

44、造化鐘神秀

鐘：名詞用作動詞，聚集。

《望岳》

45、渾欲不勝簪

簪：名詞用作動詞，插簪。

《春望》

46、聽婦前致詞

前：名詞用作動詞，上前。

《石壕吏》

47、客此

客：名詞用作動詞，客居。

《湖心亭看

雪》

48、大雪三日

雪：名詞用作動詞，下雪。

《湖心亭看雪》

49、任意東西

東西：名詞用作動詞，往東往西（漂流）。

《與朱元思書》

50、腰白玉之環

腰：名詞用作動詞，腰佩。

《送

東陽馬生序》

51、滕子京謫守巴陵郡

守（太守）：名詞用作動詞，做太守。《岳陽樓

記》

52、歌以詠志

歌：名詞用作動詞，寫詩歌。《觀滄海》

（二）名詞作狀語

1、吾日三省吾身

日：名詞作狀語，每天。

《〈論語〉十則》

2、學而時習之

時：名詞作狀語，按時。

《〈論語〉十則》

3、于是與亮情好日密

日：名詞作狀語，一天天

《隆中對》

4、外結好孫權，內修政理

外：名詞作狀語，對外。

內：名詞作狀語，對內。

《隆

中對》

5、斗折蛇行，明滅可見 斗：名詞作狀語，像北斗星那樣。

蛇：名詞作狀語，像蛇那樣。

《小

石潭記》

6、其岸勢犬牙差互

犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。

7、從小丘西行百二十步

西：名詞作狀語，向西。

《小石潭記》

8、有亭翼然臨于泉上者

翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

《醉翁亭記》

9、山行六七里

山：名詞作狀語，順著山路。

《醉翁亭記》

10、東臨碣石

東：名詞作狀語，向東。

《觀滄海》

11、能面刺寡人之過者

面：名詞作狀語，當面。

《鄒忌諷齊王納

諫》

12、箕畚運于渤海之尾

箕畚：名詞作狀語，用箕畚。《愚公移山》

13、有好事者船載以入

船：名詞作狀語，用船。

《黔之驢》

14、北飲大澤

北：名詞作狀語，到北方去。《夸父逐日》

15、道渴而死

道：名詞作狀語，在路上。

《夸父逐日》

16、孔子東游

東：名詞作狀語，往東方。

《兩小兒辯

日》

17、其一犬坐于前

犬：名詞作狀語，像狗一樣。《狼》

18、復前行

前：名詞作狀語，向前。

《桃花

源記》

19、石青糝之

石青：名詞作狀語，用石青。《核舟記》 20、空谷傳響

空谷：名詞作狀語，在空蕩的山谷里。《三峽》

21、則玉城雪嶺際天而來

玉城：名詞作狀語，像玉城一樣。

雪嶺：名詞作狀語，像

雪嶺一樣。《觀潮》

22、手自筆錄

手：名詞作狀語，親手。

筆：名詞作狀語，用筆。

《送

東陽馬生序》

23、日扳仲永環謁于邑人

日：名詞作狀語，每天。

《傷仲永》

24、夜篝火，狐鳴呼曰

篝：名詞作狀語，用篝罩。

《陳涉世家》

25、四面竹樹環合 環：名詞作狀語，像環一樣。《小石潭記》

26、中軍置酒飲歸客

中軍：名詞作狀語，在中軍帳里。

《白雪歌送武判官歸京》

（三）名詞作形容詞：

1、宜乎眾矣

眾：名詞作形容詞，很多，多。《愛蓮說》

2、其色墨

墨：名詞作形容詞，黑色。

《核舟記》

3、道阻且右

右：名詞作形容詞，彎曲。

《蒹葭》

初中文言文詞類活用

（二）動詞

活用

（一）動詞作名詞

1、雖乘奔御風，不以疾也 奔：動詞用作名詞，奔馳的駿馬。《三峽》

2、猛浪若奔

奔：動詞用作名詞，奔跑的馬。

《與

朱元思書》

3、宜枉駕顧之

駕：動詞用作名詞，指車、馬。

《隆中

對》

4、但聞燕山胡騎鳴啾啾

騎：動詞用作名詞，戰馬。

《木蘭詩》

5、傳不習乎

傳：動詞用作名詞，老師傳授的知識。《〈論

語〉十則》

6、選賢與能

能：動詞用作名詞，有才能的人。

《大

道之行也》

7、照無眠

無眠：動詞用作名詞，無眠的人。

《水

調歌頭》

8、入則無法家拂土

入：動詞用作名詞，國內。

9、出則無敵國外患者

出：動詞用作名詞，國外。

《生于憂患死于安

樂》

10、止增笑耳

笑：動詞用作名詞，笑料。

《狼》

（二）動詞作副詞：

尋病終

尋：動詞作副詞，不久。

《桃

花源記》

（三）動詞作狀語：

忽啼求之

啼：動詞作狀語，哭著。

《傷

仲永》

初中文言文詞類活用

（三）使動用法和意動用法

（一）使動用法

1、此教我先威眾耳

威：形容詞使動用法，使……威服。《陳

涉世家》

2、廣故數言欲亡，忿恚尉

忿恚：形容詞使動用法，使……惱怒。《陳涉世

家》

3、必先苦其心志，勞其筋筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性。

《生于憂患死于安樂》

苦：形容詞使動用

法，使……受苦。

勞：形容詞使動用法，使……勞累、疲勞。

餓：形容詞使動用法，使……饑餓。

空乏：形容詞使動用

法，使……資財缺乏。

亂：形容詞使動用法，使……顛倒錯亂。

動：動詞使動用法，使……驚動。

忍：形容詞使動用法，使……堅韌。

4、固國不以山溪之險

固：形容詞使動用法，使……鞏固。

《得道多助失道寡

助》

5、聞寡人之耳者

聞：動詞使動用法，使……聽到。《鄒忌諷

齊王納諫》

6、亂花漸欲迷人眼

迷：動詞使動用法，使……眼花繚亂 《錢塘湖

春行》

7、清風半夜鳴蟬

鳴：動詞使動用法，使……鳴叫。《西江

月》

8、無案牘之勞形

勞：形容詞使動用法，使……勞累。《愛蓮

說》

9、望峰息心

息：動詞使動用法，使……停止。《與

朱元思書》

10、食之不能盡其材

盡：形容詞使動用法，使……盡。《馬說》

11、凄神寒骨

凄：形容詞使動用法，使……凄涼。

寒：形容詞使動用法，使……寒透。《小石潭記》

12、請廣于君

廣：形容詞使動用法，使……擴充。《唐

雎不辱使命》

13、因屏人曰

屏：形容詞使動用法，使……退避。《隆

中對》

（二）意動用法

1、父異焉，借旁近與之 異：形容詞意動用法，感到……驚異。

《傷仲永》

2、父利其然也

利：形容詞意動用法，認為……有利可圖。《傷

仲永》

3、邑人奇之

奇：形容詞意動用法，以……為奇。

《傷

仲永》

4、故人不獨親其親

親：形容詞意動用法，把……當作親人。《大道之

行也》

5、不獨子其子

子：形容詞意動用法，把……當作孩子。《大

道之行也》

6、而不知太守之樂其樂也

樂：形容詞意動用法，以……為樂。《醉翁亭

記》

7、先主器之

器：形容詞意動用法，認為……有

才能。《隆中對》

8、吾妻之美我者，私我也

美：形容詞意動用法，以……為美。

《鄒忌諷齊王納諫》

9、輕寡人與

輕：形容詞意動用法，認為……輕

視，小看。

《唐雎不辱使命》

10、其家甚智其子

智：形容詞意動用法，認為……聰明。

《智子

疑鄰》

11、智子疑鄰

智：形容詞意動用法，認為……聰明。《智

子疑鄰》

12、漁人甚異之

異：形容詞意動用法，認為……詫異。《桃

花源記》

初中文言文 詞類活用

（四）形容詞

活用

（一）形容詞作名詞

1、將軍身被堅執銳

堅：形容詞用作名詞，鐵甲。

《陳涉

世家》

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器。

2、此皆良實

良：形容詞用作名詞，善良的人。

實：形容詞用作名詞，忠實的人。《出師表》

3、溫故而知新

故：形容詞用作名詞，舊知識。

《<

論語>十則》

新：形容詞用作名詞，新知識。

4、眾妙畢備

妙：形容詞用作名詞，妙處。

《口技》

5、二男新戰死

新：形容詞用作名詞，新近。

《石壕吏》

6、親舊知其如此

舊：形容詞用作名詞，舊友，故友。《五柳

先生傳》

7、百廢俱興

廢：形容詞用作名詞，廢棄的事。

《岳

陽樓記》

8、落紅不是無情物

紅：形容詞用作名詞，花。

《己

亥雜詩》

9、吾與汝畢力平險

險：形容詞用作名詞，險峻的大山。《愚公移

山》

10、義不殺少而殺眾 義：形容詞用作名詞，少數人。

眾：形容詞用作名詞，多少人。《公輸》

（二）形容詞作動詞

1、賢于材人遠矣

賢：形容詞用作動詞，勝過，超過。《傷

仲永》

2、造飲輒盡，期在必醉

盡：形容詞用作動詞，盡興。

《五柳

先生傳》

3、如鳴玨環，心樂之

樂：形容詞用作動詞，喜歡。

《小

石潭記》

4、日光下澈

澈：形容詞用作動詞，透射。

《小石潭記》

5、吾義固不殺人

義：形容詞用作動詞，按道義（行事），堅

持道義。《公輸》

6、公輸盤之攻械盡

盡：形容詞用作動詞，用盡。

《公輸》

7、威天下不以兵革之利

威：形容詞用作動詞，威懾。

《得

道多助失道寡助》

8、恢弘志士之氣

恢弘：形容詞用作動詞，發揚擴大。

《出

師表》

9、親賢臣，遠小人

親：形容詞用作動詞，親近。

遠：形容詞用作動詞，疏

遠。

《出師表》

10、吾妻之美我者，私我也

私：形容詞用作動詞，偏愛。

《鄒

忌諷齊王納諫》

11、京中有善口技者

善：形容詞用作動詞，擅長，善于。《口技》

12、而日中時遠也

遠：形容詞用作動詞，離人遠。《兩小

兒辯日》

13、而日中時近也

近：形容詞用作動詞，離人近。《兩小

兒辯日》

14、此不為近者熱而遠者涼乎

熱：形容詞用作動詞，感到

熱。

涼：形容詞用作動詞，感到涼。《兩小兒辯日》

15、水不在深，有龍則靈

靈：形容詞用作動詞，顯靈。

《陋

室銘》

16、惟言德馨

馨：形容詞用作動詞，香氣遠播，美名

遠揚。

《陋室銘》

17、欲窮其林

窮：形容詞用作動詞，窮盡，走盡。《桃

花源記》

18、明月別枝驚鵲

驚：形容詞用作動詞，驚動。

《西江月》

19、香遠益清

遠：形容詞用作動詞，遠

播。

清：形容詞用作動詞，顯得清香。《愛蓮說》

20、既而漸近

近：形容詞用作動詞，逼近。

《觀潮》

21、互相軒邈

軒：形容詞用作動詞，往高處伸展。

邈：形容詞用作動詞，往遠處伸展。

《與朱元思

書》

22、風煙俱凈

凈：形容詞用作動詞，消凈，散

凈。《與朱元思書》

23、亦不詳其姓字

詳：形容詞用作動詞，清楚的知道。《五

柳先生傳》

24、一食或盡粟一石

盡：形容詞用作動詞，吃光，吃盡。《馬

說》

25、低綺戶

低：形容詞用作動詞，低照。

《水調歌頭》

26、散入珠簾濕羅幕

濕：形容詞用作動詞，滲濕或沾濕。

《白雪歌送

武斷官歸京》

27、波色乍明

明：形容詞用作動詞，發出亮

光。《滿井游記》

28、得魚腹中書，固以怪之矣 怪：形容詞用作動詞，以……為怪。《陳涉世家》

29、天下苦秦久矣

苦：形容詞用作動詞，為……所苦。《陳

涉世家》

30、此教我先威眾耳

威：形容詞用作動詞，樹立威信。《陳

涉世家》

31、人恒過

過：形容詞用作動詞，犯過失，犯錯誤。

《生于憂患

死于安樂》

（三）形容詞作狀語

皆若空游無所依

空：形容詞作狀語，在空中。

《小石潭記》

（四）形容詞作副詞

1、賓客意少舒

少：形容詞作副詞，稍微。

《口技》

2、良多趣味

良：形容詞作副詞，實在，真的。《三

峽》