第一篇：寫讀書筆記

閱讀能力和寫作能力是人們的兩種基本的生活能力，所以提高學生的讀寫能力是語文教學的重要任務。本來這兩種能力是相輔相成、密不可分的，但在實際教學中，學生做閱讀題和寫作文常常被作為提高這兩種能力的主要手段，這種讀寫分離的做法往往會導致事倍功半，效果不佳。那么有沒有一種可使二者相得益彰的好方法呢？有，它就是寫讀書筆記。

首先，寫讀書筆記可以起到以寫促讀的作用。美學家朱光潛在談到讀書方法時曾說：“讀一本書，須筆記綱要和你自己的意見。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼你仔細，刺激你思考。”誠如朱先生所言，要寫好讀書筆記，首先就要求學生去讀，而且是認認真真的閱讀，因為寫讀書筆記既要弄懂材料的微言大義，又要采擷它的精華；既要捕捉材料提供的信息，還要在此基礎上有所引申。如果讀時如閑庭信步，那么所寫之文則會味同嚼蠟。

其次，寫讀書筆記可以促進吐納結合，使讀寫尤其是寫作能力都得到較大的提高。教育家葉圣陶曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽x書筆記將兩者結合在一起，使學生在不斷的吸收和傾吐中，提高了讀寫能力。學生在認真的閱讀之后，就掌握了第一手材料，接下來就該構思如何謀篇布局、如何遣詞造句和如何加工潤色，而這些工作無疑會提高學生的寫作能力，同時讀書筆記既有摘引，更有議聯，這就能促使學生去思考、去重新認識材料，而思考能力正是讀寫能力的核心，而這種“溫故知新”的閱讀步驟也正是常常被學生所忽視的。

再次，寫讀書筆記還有利于培養學生良好的讀寫習慣?！伴喿x和寫作都是人生的一種行為，凡是行為都必須養成了習慣才行?！保ㄈ~圣陶語）讀書筆記形式多樣，內容龐雜，短長皆可，敘議皆宜，所以學生寫它時就應該是一種自由的行為——愉快的讀，輕松的寫。這種讀寫看似漫無目的，然而學生卻在潛移默化中養成習慣。良好的讀寫習慣將使他們終身受益。

最后，我的教學實踐證明：寫讀書筆記的確可以收到一石數鳥的奇效。學生剛入學時，我要求他們每周至少去閱覽室一次，至少寫讀書筆記一篇。一開始，學生帶著疑惑走進了閱覽室，不久后，他們大多帶著滿足出來。后來，我更是每周拿出兩節正課讓他們去讀去寫。而他們也由不知讀書筆記為何物提高到既能按閱讀又能按要求寫作。更重要的是，現在不需我強調，他們也會自覺的去讀寫，真正與書交上了朋友，真正把讀寫當成了一種愉悅的活動。

第二篇：寫讀書筆記

寫 讀 書 筆 記

今天，我們學習另一種寫讀書筆記的方法——寫體會，也就是寫讀后感。

一、先體會文章的思想感情。

文章的思想感情是從文章的語句中體現出來的，而且是一層一層地透露出來，所以我們必須一段一段地閱讀文章，一步一步地體會文章的思想感情。也就是說，我們要從“讀”中抓出“感”來，“感”是在“讀”的基礎上產生的。那應該怎么“讀”呢？

首先對原文仔細地閱讀，邊讀邊想，分清文章的主次，抓住內容中的要點，記下

給自已感受最深的片段或句子，這樣，才能在“讀”的基礎上產生“感”。

二、把自已感受最深的，抓兩三點來寫。讀后感的“感”，顧名思義，就是指讀完文章后，把自已的體會、想法、印象特別深刻的部分內容寫出來，寫的時候應以“感”為主，不管是摘錄原文中的重點語句，還是介紹主要內容，都要力求簡練，把更多的篇幅留給“感”。

同學們讀完一篇好的文章后，一定有許多感受，在許多感受中，我們應

該抓住印象中最深刻的一兩點感受寫詳細、寫具體?？梢灾粐@一點感受來寫，也可以選兩三點，對其中一兩點進行詳細寫。

另外，要注意聯系實際。寫讀后感的目的是要寫出自已的體會。如果就文章論文章，就失去了讀后感的意義。聯系實際時，不要隨意發揮或無病呻吟，應一邊引述原文中你印象最深的部分，一邊聯系自已寫體會，這樣就能做到所聯系的實際與所讀、所議保持一致。

第三篇：讀書筆記怎么寫)

篇一：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記 札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。

歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部?！朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。中學生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了?！钡螖狄欢?，我就開始懷疑了。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。

篇二：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

為什么要記讀書筆記？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說： 就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

操作指導

怎么寫讀書筆記呢？

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。

1、批注筆記。行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。（是最簡單的一種做讀書筆記的方法，即“摘抄法”。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。摘抄的內容要根據自己的需要來定。）這種讀書筆記是大量的。

面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。

3、提綱筆記。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。

7、簡縮筆記。

筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。

②態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。

字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。

舉例說明

感悟型讀書筆記——讀后感的寫法： 分為三步：

先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。

這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。

總結全文。

后話

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。

記。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

篇三：怎么寫讀書筆記？ 怎么寫讀書筆記？

書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。

歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部?！朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。中學生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了?！钡螖狄欢?，我就開始懷疑了。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。

篇四：小學生讀書筆記格式怎么寫 例

姓名：王凱 班級: 2009級1班 時間：2010年9月10日 今天我讀了《魔盒 》這本書

好詞：游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨

搖身一變 皎潔

好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸

手正要采時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。

腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發現身邊有個小盒子，了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名

字就叫——誘惑

體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地

篇五：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補充原文讀書筆記 補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。

歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。中學生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了?！钡螖狄欢啵揖烷_始懷疑了。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。

第四篇：讀書筆記仿寫

我對寫讀書筆記的建議

我不反對學生寫日記，不過不提倡；我也不反對學生寫周記，不過也不提倡；我知道許多教師在這方面的訓練卓有成效，但是現在我只談自己的想法。

第一是因為現在的學生基本上被人為地中斷了與大自然的密切聯系，也基本上被人為地中斷了與社會生活的有效接觸，他們的生活資源極為有限，支持不了每日一記。第二是因為日常教學中已經有定期的常規作文訓練，再寫周記有一種撞車的感覺。

這樣說來，你能做什么呢？你要求他們寫讀書筆記吧！也許你會問：這跟日記周記不是一回事嗎？不是一回事！不光名稱上聽起來不同，而且其內容規定與實際操作還有最后的效果均不同。

讀書筆記包括摘抄、感悟、仿寫三個層次。

先說摘抄。這個最容易。他沒有生活，沒關系；他沒有靈感，沒關系；他沒有激情，沒關系。你一定記得黛玉如何教香菱學詩吧，不過是要她先把幾位優秀詩人的詩見樣兒讀上并記住那么一點。我們的學生也一樣，他本來就不必不分場合地挖空心思、苦思冥想地寫什么文章，他只要不分場合地把自己讀過的精彩句子或語段（只要他自己感到精彩）抄一些到自己的筆記本上——當然要工工整整的抄——就行了。近墨者黑，近朱者赤，潛移默化的作用是巨大的，他抄著抄著會發現，自己有了生活，有了激情，有了靈感，他人的精神財富變成了自己的精神財富。這樣做還有一個好處，就是如果你像我一樣是個不讀書的人，那么你只

要讀學生的讀書筆記就行了，一來你可以借此督促他，二來你可以借此提高自己。

再說感悟。子曰“學而不思則罔”，萊辛說“我思故我在”，棱羅說“沒有內心的啟示，鮮花不會開放”。但啟示從哪里來？啟示通常來自豐富多彩的社會生活與美麗神奇的大自然，而書籍就是凝聚的社會與自然以及那些啟示本身，當一個人由于某些原因暫時被迫遠離前者，那就讓他讀書吧，閱讀同樣能讓他感知世界并獲得心靈的啟示。

人的靈感不是憑空產生的。一個火星點燃一把木柴，一把木柴燒起一堆篝火，一堆篝火照亮一片天地。一句話，一首詩，一篇文章??總會在你的心湖上蕩起層層漣漪，那么，請把它們及時寫下來吧，這就是你的感悟！這就是你的心靈在他人智慧的啟示下開出自己的智慧之花！它是世間最美的花！

上帝在創世的時候說“不光要有大地天空，還要有光”，我們在學生讀書的時候不光要他們摘抄，還要他們寫感悟，摘抄是大地天空，感悟是光。

接下來說仿寫。模仿是人的本能。子曰“見賢思齊焉”；劉邦說“大丈夫當如此也”；卡夫卡讀了某人的作品后說“啊，小說原來還可以這樣寫呀，那我也能寫”，于是這個奧地利的小職員就成了現代意識流小說的創始人，成了一位響譽全世界的偉大作家，但這一切開始的時候只是一個模仿秀。

如果你對仿寫的神奇作用還有所懷疑的話，你只要看看一個乖孩子跟一個混蛋混上一個晚上，不等天亮他就學會了諸如抽煙、喝灑、說臟話、打架??等十八般武藝，你就明白了。

一切成功都來自模仿。仿寫看似沒有什么高度，但它卻能把一個人帶上任何高度。

最后說最后一個問題。如果你的學生仿寫，仿寫，再仿寫，最后他不干了，他或她開始抱怨說：“老師干嘛要人一味仿寫呀，難道我自己不會寫嗎？像那樣我自己也能寫！”好極了，這就是我們的目的啊！篇二：讀書筆記 讀書筆記 讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。筆記方法 摘要式

索引式

抄錄原文式

評注式

書頭批注

提綱

提要

評注讀書

補充原文

心得式

札記

心得

綜合讀書

筆記形式

筆記本

活頁本

卡片

剪報

全文復印

記憶

書簽式

圖像式

筆記實例

讀《童年》有感

《哈姆雷特》

《基督山伯爵》

《釋夢》

《紅與黑》

十五少年漂流記

筆記形式

提綱式

摘錄式

仿寫式

評論式

心得式 簡縮式

筆記寫法

“提要鉤玄”

“采花釀蜜”

“開山鑄銅”

筆記分類

展開

筆記方法

摘要式 索引式

抄錄原文式

評注式

書頭批注

提綱

提要

評注讀書

補充原文

心得式

札記

心得

綜合讀書

筆記形式

筆記本

活頁本

卡片

剪報

全文復印

記憶

書簽式

圖像式

筆記實例

讀《童年》有感

《哈姆雷特》

《基督山伯爵》

《釋夢》

《紅與黑》

十五少年漂流記

筆記形式

提綱式

摘錄式

仿寫式

評論式

心得式 簡縮式

筆記寫法

“提要鉤玄”

“采花釀蜜”

“開山鑄銅”

筆記分類

展開

編輯本段筆記方法 我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，以備不時之需，很有必要。

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內容要根據自己的需要來定。可以抄錄領袖導師的教導，思想家、文學家、科學家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語......例如： 在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！R克思

還可以摘抄下你感興趣的詞段。

讀書筆記的主要內容：

摘抄精美語句，語段，詞語。

寫讀后感或讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而已。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。

常用的形式有：摘要式、評注式、心得式、筆記形式

編輯本段摘要式

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備?？砂丛瓡蛟南到y摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為： 索引式

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》 抄錄原文式

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后

應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

編輯本段評注式

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評注式筆記有下列幾種：

書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

評注讀書

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）補充原文

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

編輯本段心得式

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，它是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

札記

札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

綜合讀書

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇[1]。

編輯本段筆記形式

讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有：

筆記本

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

活頁本

活頁本可用來記各種各樣筆記。便于分類，節約紙張也便于日后查閱。

卡片

便于分類，可按目排列，便于靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。剪報

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

全文復印

重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。記憶

如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運用筆記中的知識，何樂而不為呢？ 書簽式

平時讀書時遇到需要背誦的內容，可記在書簽上，夾在書里、放在口袋里或插在專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀背一背，記得牢為止，再把它存放起來。可以幫助記憶。圖像式

閱讀完之后，可以將書中的主要內容和重點整理成概念圖或思維導圖，這樣相對對傳統的文字式讀書筆記，更加方便快捷。

編輯本段筆記實例 小時候的海倫·凱勒（就是作者）是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了?？傊纫话愕暮⒆右缘亩啵埠脤W的多。然而好景不長，幸福的時光總是結束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢？如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結束算了。

然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲的孤獨歲月。而且，正是這位又盲、又聾的女子，竟然畢業于美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！

海倫可以創造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的心。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰，終于，她戰勝了生命的挑戰，張開了心靈的眼睛，有篇三：讀書筆記應該怎樣寫

讀書筆記應該怎樣寫

人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。這是常用的一種應用文體。

為什么要記讀書筆記？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。

從以上三點看，都應重視寫讀書筆記。

怎么寫讀書筆記？

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀

后感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內容，把它縮寫成短文。

不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。

（1）必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。（2）態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。篇四：讀書筆記

讀書筆記

班級

姓名

時間：

****年**月**日

星期(轉載于:讀書筆記仿寫)篇五：指導小學生做讀書筆記做法談

指導小學生做讀書筆記做法談 指導做讀書筆記的方法——讓學生會寫

不愿做讀書筆記的問題解決了，但只有會寫讀書筆記，并讓做讀書筆記的過程充滿兒童趣味，適合兒童特點，才能讓他們堅持下去。要做到這一點，可以從以下幾個方面去做： 1.精心設計讀書卡，對低年級孩子手把手地扶一程

讀書筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。對于小學生來說，可以說猶如水中望月、霧里看花，渾渾然不知

怎么下筆，不知何時值得動筆，書中什么內容值得記下來，到底該如何記，就必須要教師手把手地扶一程了。

圖文并茂的兒童繪本對低年級的孩子是非常具有吸引力的，因此，看書的興趣是容易激發起來的，相對而言，要讓閱讀后的孩子在愉快的玩樂中回味閱讀的趣味，并主動把閱讀中的一些重要內容記錄下來，難度就要大得多。因此，許多老師設計了各種形式多樣的讀書卡來吸引和幫助孩子做讀書筆記。我們見過不同的讀書卡，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內容、心得感想為主，有的還鼓勵學生給讀書卡配上色彩斑斕的圖案，讓孩子在心曠神怡的感受中體會成功的快樂，從而產生把讀書筆記堅持下去的動力。我校也根據不同學段學生的年齡特點設計過一套讀書卡，以幫助剛剛起步的孩子們。

后來，在使用的過程中，我們發現不論什么樣的讀書卡，始終有相當的局限，主要表現在學生所讀的書內容千變萬化，學生的個性化感受各不相同，值得記錄的內容必然也有所不同，但為讀書卡的版面和內容所限，無話可說時卻需勉為其難，有話要講時又嫌版面不足。在不斷的摸索中，我們中高年段的孩子都放棄了讀書筆記卡，使用了最簡單最常態最容易長期保存下去的讀書筆記本，但對于一二年級的小學生來說，我們仍然堅持用讀書卡，不過設計了不同類型的讀書卡供孩子們根據閱讀內容和自己的喜好選用，有的積累性強一些，有的趣味性強一些，有的兼顧閱讀調查，有的分階段性進行多元評價；孩子們可以進行摘抄，可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說的話。由于讀書卡規格統一，內容填寫簡易，加之容易呈現以便評比和展示，在讀書活動推動之初確實發揮了

不小的作用。

2.結合課內教學，指導中高年級孩子更有效地做讀書筆記

從閱讀提升能力的角度說，讀書筆記的設計如果不能體現不同閱讀內容在體裁與內容上的特點，對孩子閱讀能力幫助不大，記下的一些東西積累價值不大，筆記的過程也沒有留下更多有價值的東西。那么，這樣的讀書筆記確實是得不償失。

一位美國教師指導一年級學生的讀書筆記案例啟發了我們。這位教師指導孩子閱讀一本寫人的書，并且要求孩子寫讀書報告。為了降低難度，老師設計好了一份填空版的讀書筆記要求孩子填寫，其中包括以下內容：

“標題：

作者：

插圖：

這本書是關于：

這個人物出生于：

這個人物的重要性在于：

本書最有意思的地方是：

關于這個人物的兩個最重要的事情是： 1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？” 我們可以看到，在老師的引領下，孩子自然而輕松地就抓住了全書的重點，并且在“你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”的問題引領下，毫不困難地把人物的主要精神總結了出來。

而在第二次的閱讀中，老師要求學生借一本關于一種動物的書。這次填空版的讀書筆記要求則完全順應了動物類文章的特點，有關于這個動物的出生、主要特征、習性、自然繁殖地、在那里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉等等內容。配合讀書報告的還有相關的手工制作，閱讀寫人內容時尚制作木偶人，閱讀動物內容時是剪貼一個簡易的動物生活櫥窗。兒童動手游戲的天性得到了表現的機會，同時，人物特點、動物的生活習性等重要內容也自然而然地活在了孩子的手中，記在了孩子的心中。其實，我們為什么不可以把讀書筆記的指導與課文學習結合起來，逐漸引導 孩子們領會如何記讀書筆記的要領呢？學完課文以后，我們可以和學生一起對課文進行總結：這篇文章寫了什么內容？寫出了人物或事物的什么特點？表達了什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？讓學生把好的詞、句、段找出來，讓他們分析：這些詞句段分別寫的是什么？好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學生選擇性地動筆把自己喜歡的詞句段抄下來，抄錄的同時，加上自己的分析——好在哪里，為什么好？這個人物給我留下了什么印象？慢慢的，學生可以從中摸索到一些方法，慢慢地，學生就能夠寫“分析性讀書筆記”了，不僅有關于內容的理解，也有寫作方法的領悟。再把這種方法遷移到課外閱讀中，學生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強說愁”了。堅持寫這樣的讀書筆記，學生會逐漸具備不同體裁內容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導孩子們主動去品味一些好的詞句的表達方法，學生的寫作能力和表達能力也有了更大的發展空間。3.在傳統的讀書筆記上創新，鼓勵學生嘗試讀書筆記的新模樣

傳統的讀書筆記形式都太過成人化，不受小學生喜歡，多數堅持做讀書筆記的同學，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語、句子。而且，記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書筆記樣式一定會削弱同學們堅持做讀書筆記的決心，甚至直接影響到孩子們對課外閱讀的記性。我們能否根據小學生的特點，引導他們進行一些新的嘗試呢？

美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。您可以要求您的學生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動可感起來。以下就是幾種孩子們可以嘗試的讀書筆記新樣式：

（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記。

（2）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。（3）想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。

（4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

（5）根據書中的某一人物或情節畫一張畫或圖表，為圖畫或圖表配上相關的信息。

（6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（7）回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價。無論你認為這本書是有趣還是沒趣，從書中找出例子來證明。你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？

（8）將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或某一人物）??的方式，因為??”

這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，降低了難度，不少老師嘗試過，學生喜歡，效果不錯。

第五篇：讀書筆記怎么寫

怎么寫讀書筆記？

書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊x書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器。

讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。你猜：一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝

（二）》）（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。

歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部?！朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器——筆，不，說筆也不準確，因為后來他連筆也拿不動了，而是靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服難以想象的困難，創作了這部不朽的杰作，實現了重返戰斗崗位的理想。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”和保爾相比，我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創新的人才。所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前！

中學生讀書心情筆記摘錄

一個語文老師在閱讀了幾位學生的心情筆記后感動地對學生說：“請代我向你們的父母致敬，他們算得上是英雄?！?/p>

龍繼林：爸爸在一家磚瓦廠工作，一天做十一二個小時。

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信，我看了一遍又一遍，紙上的每一個字都好像是爸爸干活的動作，紙上的每一個標點符號都好像是爸爸流下的汗水，東倒西歪的字跡，顯示出爸爸的疲勞，爸爸在家時整天臉朝黃土背朝天，每天都跟泥巴打交道，在外面呢，也一樣離不開黃土，而這，都是為了我的學費，想到我的學費，我的眼淚忍不住流了下來。

張文勤：在城市里讀書，再怎么苦，一切都好。是啊，再苦，怎么能苦過父母？

有一年，家里收成極差。那年，母親煮飯時，只煮夠自己孩子吃的。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了?！钡螖狄欢?，我就開始懷疑了。一天飯后上學路上我折回家，到家門口時，我沉住氣，躡手躡腳地走近窗戶，抬頭向里面望去，此時此刻我傻了眼。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團?？粗麄冞@樣吃“飯”，我滿臉都是淚水。

張靈潔：開學的那天，我們起了個大早，到了鎮上，父親突然改變主意，跟人借了一輛自行車送我到學校，我心里猛地一震，騎自行車，好多里路呢，父親為省車費錢，要流多少汗水??！我坐在自行車后座上，看著父親弓著腰，一腳一腳費力地蹬著車，我心里難過極了。

到學校辦好報名手續已經是中午了，我在去食堂的路上，父親變魔術般地從身上掏出四個雞蛋，塞到我手上，說：“我走了，好好念書。”就在他轉身回去的時候，我看到父親從塑料袋里掏出了一個石頭一般硬的饅頭??

父親身在農村，飽嘗沒有知識的滋味，他常對我說：“只有好好念書，才能過好日子?！边@或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質樸的愿望和動機。每當我畏懼困難，產生退縮情緒的時候，我就會想起父親話。

唐燕：我把父母的希望給打碎了，希望變成了失望，自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現在我的腦海里，不敢奢望父母讓我上高中，因為高中可不是小學初中，高中的學費是上千元的，三年下來，包括生活費在內，這么一筆超大的數目，對于我們這里的農村家庭來說，光是想，都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。學費的事你不用擔心，那是父母的事。”

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。臨走，父親用他那雙像松樹皮似的長滿了老繭的手把錢遞給了我，神情鎮定而溫和，他和母親都只對我說了四個字：“好好念書。”

雖然艱難，但我的父母認識到沒有文化是不行的，我雖然是個女的，他們也把我送進了學校，對父母我很感激，在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限，所以，學習上我也很刻苦。

楊玉英：我聽父母的勸決定還是到學校去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。當語文老師把遠在杭州的范先生的來信念給我們聽時，我想我比其他同學更能很好地理解其中的含義：不過我一直有一個觀點，接受教育并不意味著要使某個人出人頭地，比如說考上大學之類的，應該說你們學校的許多學生還是要走回他們自己的社會中去，就像不少來自農村的學生最終還是要回到農村中去一樣，但是接受過比他們父母層次更高的教育的孩子，至少可以在將來能比他們的父母具有更開闊的眼界。