第一篇：vvvvvvv 人教版語文八年級下冊字詞整理

人教版語文八年級下冊字詞整理

第一單元

第一課《藤野先生》

?讀一讀，寫一寫?

fēixùnjié紅色—誤寫 藍色—誤讀 紫色—誤用

緋紅不遜：沒有禮貌；驕傲蠻橫落第——弟詰責：責問質問并責備。托辭——詞油光可鑒（jiàn）——見抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折（范圍）深惡痛疾——及：厭惡、痛恨到極點﹤程度﹥

?閱讀提示詞語?感人至深：至，極。發人深省：啟發人深刻醒悟?！笆　币沧鳌靶选薄?課文詞語?

1、爛熳（màn）：也作爛漫、爛熳。①顏色鮮明而美麗。②坦率自然，毫不做作。

2、油光可鑒：這里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。本文是反語，用來諷刺。

3、物以希（?。橘F：事物因為稀少而被人看得很珍貴。

4、蘆薈（huì）美其名曰：﹤把不美的事物﹥美化它的名字叫。

5、好意難卻：卻，推辭、拒絕。

6、匿（nì）名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。

7、毫不介意：把不愉快的事記在心里；在意﹤多用于否定詞后﹥

第二課《我的母親》

?讀一讀，寫一寫?

yì

翳責罰 氣量質問管束寬?。╯hù）：寬容饒恕。

廣漠：廣大空曠文縐縐——zōu形容人談吐、舉止文雅的樣子﹤范圍﹥ ?閱讀提示詞語?啟迪：開導；啟發。

?課文詞語?

1、面紅耳熱：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

2、輕?。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄的意味?！驾p佻（tiāo）：言語舉動不莊重不嚴肅。〗

3、調度：①管理并安排﹤工作、人力、車輛等﹥。②指做調度工作的人。

4、下流：①下流。②舊時比喻卑下的地位。③卑鄙齷齪。這里指卑劣、不道德的意思。

第三課《我的第一本書》

?讀一讀，寫一寫?

幽默凄慘奧秘翻來覆去：一次又一次；多次重復

?閱讀提示詞語?

1、永志不忘：永遠記著，不會記憶。

2、迢迢（tiáo）：形容路途遙遠。

?課文詞語?

1、磨磨蹭蹭（mó cèng）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。

2、苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥。

3、知書識禮：有知識、懂禮貌。指人有文化教養，也說“知情達理”。

第四課《列夫·托爾斯泰》

?讀一讀，寫一寫?

博客：http://wlfdk.blog.163.com/QQ：470420117zhōu

yǒujìngù

黝黑禁錮滯留——流：停留不動愚鈍——頓：愚笨，不伶俐。軒昂：1形容精神飽滿，氣度不凡2高大犀利：﹤武器、言語等﹥鋒利；銳利。正襟（jīn）危坐——威：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

zhūrúhànmào

（程度）侏儒頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子（范圍）廣袤無yínguǎ

垠郁郁寡歡酒肆尷尬粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。也指工作不負責任，草率從事。藏污納垢無可臵疑——制：不能懷疑黯然失色——暗誠惶誠恐：惶恐不安鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出（褒貶，范圍）

?閱讀提示詞語?

1、洞察：觀察得很清楚。（程度）

2、深邃：①同“深”，從上到下或從外到里的距離大，跟“淺”相對。②深奧。?課文詞語?

1、平淡無奇：事物平平淡淡，沒有什么特點和出奇的地方。

2、器宇：氣概，風度。

3、酒肆：﹤書﹥酒館。

4、熾熱（chì）：極熱。

5、泰山北斗：比喻德高望重或卓有成就而為眾人所敬仰的人。

第五課《再塑生命》

?讀一讀，寫一寫?

企盼繁衍遷徙——徒覓食油然而生——由/尤花團錦簇繁花似錦 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）

風云突變：風云忽然發生了變化，比喻變幻動蕩的局勢。

不可名狀——明：不能夠用語言形容（名：說出）

àiàiyuànyìniǎn

落英繽紛冥（míng）思遐想期期艾艾——形容口吃自怨自艾搓捻 ?課文詞語?

1、小憩（qì）：稍稍休息一會兒。

2、繁花似錦：無數盛開的花朵像美麗多彩的錦緞。

3、冥思遐想：漫無邊際地深思想像。

第二單元

第六課《雪》

?讀一讀，寫一寫?

消釋 釋—逝褪盡 褪（tuì）—退凜冽 冽—洌：（程度）刺骨地寒冷升騰﹤火焰、氣體等﹥向上升起。騰—滕脂粉奩zhī lián

第七課《雷電頌》

?讀一讀，寫一寫?

睥睨 nì污穢 huì迸射 bèng 虐待 nuè雷霆 霆—庭躊躇chóu chú鞭撻tà祈禱qí罪孽niè

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。（范圍誤用）

?課文詞語?

1、佇立（zhù）：長時間地站著。

2、鞺鞺鞳鞳（tāng tāng tà tà）：原是鐘鼓象聲詞。

第八課《短文兩篇》

?課文詞語?

1、旸（yáng）谷

2、一撮（zuǒ）

第九課《海燕》

?讀一讀，寫一寫?

蒼茫 ?！⒛懬觪iè 翡翠fěi

蜿蜒wān：①蛇類爬行的樣子。②﹤山脈、河流、道路等﹥彎彎曲曲地延伸

第十課《組歌》

?讀一讀，寫一寫?

執拗nìu憔悴qiáo饋贈kùi 真諦dì

璀璨 璨—燦鑲嵌qiàn 嵌—欠酷肖xiào

海誓山盟：指男女相愛時立下的誓言，表示愛情要象山和海一樣永恒不變。（范圍誤用）長吁xū短嘆：長一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發愁的神情或因傷感、煩悶、痛苦等。（范圍誤用）千山萬壑hè：山巒連綿，高低重迭。

盛氣凌人：以傲慢的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。

?課文詞語?熾熱chì炙zhì熱心扉fēi

第三單元

第十一課《敬畏自然》

?讀一讀，寫一寫?

蓬蒿hāo咫尺 zhǐ狼藉 藉—籍不自量力：不能正確估計自己的力量，多為貶義（范圍、感情色彩誤用）

相形見絀：相比之下！跟另一人或事物比起來顯得遠遠不如（范圍誤用、矛盾）chù

精巧絕倫：精細巧妙獨一無二，沒有什么可以相比！形容技術，器物構造等（范圍誤用、矛盾）

美味佳肴：味道鮮美的食品。

?閱讀提示詞語?無與倫比：沒有能比得上的﹤多含褒義﹥。

第十二課《羅布泊，消逝的仙湖》

?讀一讀，寫一寫?

蕭瑟xiāo sè 蕭—瀟和煦hé xù干涸 hé—kū：﹤河道、池塘等﹥沒有水。吞噬shì裸luǒ lù露滄海桑田：比喻世事變化很大（程度、望文生義）

第十三課《旅鼠之謎》

?讀一讀，寫一寫?

媲美 pì—bǐ挑釁xìn相輔相成：互相補充，互相配合成（成全）—承 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺貶義（感情色彩誤用）

?閱讀提示詞語?絞盡腦汁：絞，擠壓。形容費盡心機，苦思積慮。

14.大雁歸來

?讀一讀，寫一寫?

緘默 緘—箴狩獵 shòu顧忌 忌—及

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起貶義（感情色彩誤用）

15.喂——出來

?讀一讀，寫一寫?

哂笑 shěn 莫衷一是是—事不容臵疑臵—質

胸有成竹：比喻做事之前已有通盤的考慮（范圍誤用）

一視同仁 仁—人任勞任怨 怨—愿

第四單元

16.云南的歌會

?讀一讀，寫一寫?

蹲踞 踞—距酬和 hè 熹微 熹—曦譬喻 bì淳樸 淳—純

即物起興：開頭先詠他物起興抒情。xìng

引經據典:引用經典著作的語句或故事作為論證的依據。易出范圍誤用

悠游自在：悠游：閑適的樣子；自得：內心得意舒適。形容悠閑而舒適。

17.端午的鴨蛋

?讀一讀，寫一寫?

門楣méi莧菜 莧—蜆籍貫 籍—藉城隍廟 隍—皇

肅然起敬：形容看到、聽到或想到某人動人的事跡后出現的恭敬、欽佩的態度和心情。易出程度不當

囊螢映雪：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光刻苦讀書的故事。后形容刻苦攻讀。螢—瑩

18.吆喝

?讀一讀，寫一寫?

囿 yòu 鈸 bó 招徠 徠—來鐵鉉xuàn餑餑 bō秫秸稈shú jiē gǎn 隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付。易出感情色彩誤用

合轍押韻：詩詞、歌賦句末用同韻字使聲音和諧優美。易出范圍誤用

油嘴滑舌：形容說話油滑，耍嘴皮子。易出感情色彩誤用

19.春酒

?讀一讀，寫一寫?

家醅 pēi

一馬當先：原指作戰時策馬沖鋒在前。形容領先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。易出感情色彩誤用

顧名思義：從名稱想到所包含的意義。義—意

20.俗世奇人

?讀一讀，寫一寫?

怵 chù

逢場作戲：原指藝人遇到合適的場合就表演。后指偶爾隨俗應酬，湊湊熱鬧。易出感情色彩誤用 作—做

八面玲瓏：玲瓏：精巧細致，指人靈活、敏捷。本指窗戶明亮軒敞。后用來形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。易出范圍誤用

看風使舵：看風向轉發動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事。易出感情色彩誤用

左右逢源：比喻做事得心應手，非常順利。易出望文生義

孤陋寡聞：形容學識淺陋，見聞不廣。易出范圍誤用 人情練達：指閱歷豐富，通曉世故人情。易出范圍誤用

第二篇：八年級下冊語文字詞(人教)

八年級下冊語文字詞 第一單元： 第一課：

緋紅（fyi h?ng）：中國傳統色彩名稱，紅色的一種，艷麗的深紅。標致（biüo zhi）：外表、風度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受的標致的面孔。落第（lu? dì）：原指科舉時代應試不中,又指考試不及格。不遜（bú xùn）：沒有禮貌；驕傲；蠻橫：出言～。詰責（ji? z?）：詰問譴責。托辭（tuō cí）：找借口；推辭的話。油光可鑒（y?u guüng kt jiàn）：這里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，原指鏡子，這里作動詞，照鏡子。抑揚頓挫（yì yáng dùn cu?）：指聲音的高低起伏和停頓轉折，節奏分明，和諧悅耳。深惡痛疾（shyn wù t?ng jí）：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。第二課：

幽默（yōu m?）：有趣或可笑而意味深長。凄慘（q? cǎn）：凄涼悲慘凄慘的情景。奧秘（ào mì）：深奧而神秘：大自然奧秘無窮。翻來覆去（fün lái fù qù）：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。第四課：

黝黑（yǒu hyi）：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。滯留（zhì liú）：停滯;停留。愚鈍（yú dùn）：愚笨遲鈍，反應遲慢。器宇（qì yǔ）：人的外表；風度。禁錮（jìn gù）：關押,監禁。軒昂（xuün áng）：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利（x? lì）：鋒刃堅固銳利，也形容言辭、目光等尖銳明快。侏儒（zhū rú）：身材異常短小者；矮子。酒肆（jiǔ sì）：就是酒館的意思。尷尬（gün gà）：神色、態度不自然。粗制濫造（cū zhì làn zào）：泛指工作草率馬虎、不負責任。藏污納垢（cáng wū nà g?u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。郁郁寡歡（yù yù guǎ huün）：形容心里苦悶。指悶悶不樂。鶴立雞群（ha lì j? qún）：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。正襟危坐（zhang j?n wyi zu?）：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉（hàn shǒu d? m?i）：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐（ch?ng huáng ch?ng kǒng）：形容非常小心謹慎以至于害怕不安的樣子。無可置疑（wú kt zhì yí）：事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。黯然失色（àn rán sh? sa）：后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠遠不如從前。

廣袤無垠（guǎng mào wú yín）：形容極其寬廣，好像無邊無際。第五課：

搓捻（cuō niǎn）：將線、紙等搓成的條狀物。期盼（q? pàn）：期待;盼望。繁衍（fán yǎn）：繁殖衍生;逐漸增多或增廣。遷徙（qiün xǐ）：遷移，從一處搬到另一處。覓食（mì shí）：指鳥獸到處搜尋食物吃。油然而生（y?u rán ?r shyng）：自然地產生某種思想感情?；▓F錦簇（huü tuán jǐn cù）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗.美不勝收（mti bù shang shōu）：形容美好的東西很多，一時看不過來，來不及欣賞。繁花似錦（fán huü sì jǐn）：形容美好的景色和事物。風云突變（fyng yún tū biàn）：風和云一下子變了模樣，比喻局勢突然發生了巨大變化。不可名狀（bù kt míng zhuàng）：不能用言語說出或叫出，比喻不能夠用言語來形容。落英繽紛（lu? y?ng b?n fyn）：形容鮮花盛開的美麗景致。冥思遐想（míng s? xiá xiǎng）：深沉、悠遠地思索或想像。期期艾艾（q? q?ài ài）：形容口吃的人吐詞重復，說話不流利。常來形容人口吃。第二單元： 第六課：

博識（b? shí）：指學識淵博的人。美艷（mti yàn）：美妙艷麗。漂亮，美麗，動人（多形容年輕女子）。消逝（xiüo shì）：（聲音、時間等）隨著時間的消逝，慢慢逝去,不再存在。褪盡（tuì jìn）：全部脫去;消失。凜冽（lǐn lia）：嚴寒刺骨。升騰（shyng t?ng）：升入天空;往上升。脂粉奩（zh? ftn lián）：脂粉盒子，化妝盒的古代稱謂。第七課：

睥睨（pì nì）：眼睛斜著看,形容高傲的樣子，有厭惡、傲慢等意。污穢（wū huì）：骯臟的;不潔凈的。犀利（x? lì）：：武器、言語等，鋒利、銳利。迸射（bang sha）：向外濺出或四散噴射。播弄（bō nong）：挑撥玩弄。虐待（n?adài）：用狠毒殘忍的手段對待人。雷霆（l?i tíng）：比喻大發脾氣，大聲斥責。拖泥帶水（tuō ní dài shuǐ）：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。第九課：

蒼茫（cang mang）：空闊遼遠；沒有邊際。膽怯（dǎn qia）：膽小，缺少勇氣。翡翠（fti cùi）：是在地質作用過程中形成的主要由硬玉、綠輝石和鈉鉻輝石組成的多晶集合體。

精靈（j?ng líng）：機靈;聰明機智.蜿蜒（wün yán）：彎彎曲曲地延伸的樣子.第十課：

執拗（zhí niù）：固執任性，不聽別人意見。憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好看.饋贈（kuì zang）：贈送,也指贈送的東西、禮品。璀璨（cuǐ càn）：形容光彩奪目，非常絢麗.真諦（zhyn dì）：真實的道理或意義。鑲嵌（xiüng qiàn）：以物嵌入,作為裝飾.酷肖（kù xiào）：極其、非常相近或相似。山盟海誓（shün m?ng hǎi shì）：指男女相愛時立下的誓言，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆（cháng xū duǎn tàn）：長一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發愁的神情。千山萬壑（qiün shün wàn ha）：山巒連綿，高低重疊。盛氣凌人（shang qì líng r?n）：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。第三單元： 第十一課：

蓬蒿（p?ng hüo）：蓬草和蒿草。亦泛指草叢；草莽。咫尺（zhǐ chǐ）：指距離很近。狼藉（láng jí）：形容亂七八糟；雜亂不堪。吶喊（nà hǎn）：大聲呼喊;尤指士兵在戰斗或追擊時大聲叫喊助威。自不量力（zì bù liàng lì）：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。相形見絀（xiüng xíng jiàn chù）：和同類的事物相比較，顯出不足。精巧絕倫（j?ng qiǎo ju? lún）：精巧美妙到了極點。精巧：精致巧妙；絕倫：無與倫比。美味佳肴（mti wai jiü yáo）：上等的精致可口的飯菜或味道鮮美的食品。第十二課： 蕭瑟（xiüo sa）：形容景色凄涼。和煦（h? xù）：溫暖的。干涸（gün h?）：形容河道、池塘等沒有水了。吞噬（tūn shì）：吞食。裸露（luǒ lù）：露在外頭;沒有東西遮蓋。戈壁灘（gy bì tün）：戈壁灘也用來指沙漠邊緣的一種地貌形態。主要由礫石和較粗沙粒組成。

滄海桑田（cüng hǎi süng tián）：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。第十三課： 媲美（pì mti）：美好的程度可以相比;比美。挑釁（tiǎo xìn）：借端生事,企圖引起沖突或戰爭。鼠目寸光（shǔ mù cùn guüng）：形容目光短淺，沒有遠見。第十四課： 緘默（jiün m?）：閉口不說話。狩獵（sh?u lia）：捕殺或獵取野生動物。凋零（diüo líng）：草木凋謝零落。滑翔（huá xiáng）：指物體不依靠動力,只利用空氣的浮力在空中飄行。目空一切（mù kōng y? qia）：形容驕傲自大，什么都看不起。第十五課：哂笑（shtn xiào）：(1).嘲笑。(2).微笑。拍板（püi bǎn）：比喻主事的人作出某種覺定。謀取（m?u qǔ）：(1).設謀攻取。(2).設法取得。黑咕隆咚（hyi gu lōng dōng）：漆黑的。顫顫巍巍（chàn chàn wyi wyi）：(1)顫抖搖晃的樣子；2)震顫而動作不準確的樣子；(3)因驚恐而顫抖。

衷一是（m? zhōng y? shì）：不能斷定哪個對，哪個不對。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結論。

胸有成竹（xiōng yǒu ch?ng zhú）：比喻在做事之前已經拿定主意。不容置疑（bù r?ng zhì yí）：不允許有什么懷疑。表示論證嚴謹，無可懷疑。慷慨大方（küng kǎi dà füng）：不吝嗇、不小氣，不看重錢財。一視同仁（y? shì t?ng r?n）：多表示對人同樣看待，不加區別;相同對待。任勞任怨（ran láo ran yuàn）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。第四單元： 第十六課： 蹲踞（dūn jù）：(1).踞坐。(2).蹲或坐。(3).指獸類蹲立或踞伏。酬和（ch?u ha）：酬對奉和;用詩詞應答。熹微（x? wyi）：微明,光未盛的樣子。形容光線不強，多指清晨。譬喻（pì yù）：(1)比喻,例如。(2)勸說。淳樸（chún pǔ）：淳樸;純正樸素。即物起興（jí wù qǐ xìng）：開頭先詠他物起興抒情。引經據典（yǐn j?ng jù diǎn）：指引用經典著作中的語句或故事。悠然自在（yōu rán zì zài）： 悠然：閑適的樣子；自在：內心得意舒適。形容悠閑而舒適。龍吟鳳噦（l?ng yín fang huì）：龍在吟嘯,鳳在鳴叫。形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音。噦，鳥鳴聲。第十七課： 腌（ü，yün）：用鹽浸漬食物：腌肉。腌菜。腌制。腌漬。門楣（m?n m?i）：門框上部的橫梁。莧菜（xiàn cài）：一年生草本植物,分布較廣泛,有細而長的莖和暗紫色或綠色的橢圓形的葉子,開綠白色花,結黑色種子。葉和莖常作蔬菜食用。籍貫（jí guàn）：祖居或本人出生的地方。城隍廟（ch?ng huámiào）：古代供奉護城（主管城）的神的廟宇。肅然起敬（sù rán qǐ jìng）：形容由于受感動而產生的恭敬和欽佩。囊螢映雪（náng yíng yìng xut）：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。第十八課： 囿（y?u）：⑴養動物的園子：鹿囿。園囿。⑵局限，被限制。⑶借指事物萃聚之處。鈸（b?）：銅質圓形的打擊樂器。

鐵鉉（teixuan）: 中國明朝將領，字鼎石，回族，祖籍波斯（今伊朗）先祖在蒙古軍隊西征時，遷至到中原地區。餑餑（bō bō）：糕點或用雜糧面制成的塊狀食物.秫秸稈（shù jie gǎn）：指去掉穗的高粱桿。隨機應變（suí j? yìng biàn）：隨著時機和情況的變化，靈活應付。合轍押韻（h? zh? yü yùn）：形容非常押韻。油嘴滑舌（y?u zuǐ huá sh?）：形容說話油滑，耍嘴皮子。第十九課： 家醅（jiü pyi）：自家釀的酒。醅，這是泛指酒。一馬當先（y? mǎ düng xiün）：形容領先、帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。顧名思義（gù míng s? yì）：觀其名稱就可推想其含義.第二十課： 秫（shù）：高粱。摳（kōu）：(1)用手指或細小的東西挖。(2)吝嗇：～門兒。逢場作戲（f?ng chǎng zu? xì）：后用作隨俗應酬,湊熱鬧的意思.八面玲瓏（bü miàn líng l?ng）：形容待人處事機巧圓滑,各方面都敷衍周到,誰也不得罪.看風使舵（kàn fyng shǐ du?）：看著風向掌握船舵。比喻隨著形勢轉變方向,調整對策.左右逢源（zuǒ y?u f?ng yuán）：(1)比喻做事情得心應手(2)比喻辦事圓滑 孤陋寡聞（gū l?u guǎ w?n）：比喻學識淺薄、見聞貧乏.人情練達（r?n qíng liàn dá）：人情：人情世故；練達：熟悉通達。指通曉待人處世的經驗。八年級下冊語文字詞（成語）第一單元： 第一課：

油光可鑒（y?u guüng kt jiàn）：這里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，原指鏡子，這里作動詞，照鏡子。抑揚頓挫（yì yáng dùn cu?）：指聲音的高低起伏和停頓轉折，節奏分明，和諧悅耳。深惡痛疾（shyn wù t?ng jí）：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。第二課：

翻來覆去（fün lái fù qù）：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。第四課：

粗制濫造（cū zhì làn zào）：泛指工作草率馬虎、不負責任。藏污納垢（cáng wū nà g?u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。郁郁寡歡（yù yù guǎ huün）：形容心里苦悶。指悶悶不樂。鶴立雞群（ha lì j? qún）：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。正襟危坐（zhang j?n wyi zu?）：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉（hàn shǒu d? m?i）：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐（ch?ng huáng ch?ng kǒng）：形容非常小心謹慎以至于害怕不安的樣子。無可置疑（wú kt zhì yí）：事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。黯然失色（àn rán sh? sa）：后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠遠不如從前。

廣袤無垠（guǎng mào wú yín）：形容極其寬廣，好像無邊無際。第五課：

油然而生（y?u rán ?r shyng）：自然地產生某種思想感情?；▓F錦簇（huü tuán jǐn cù）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗.美不勝收（mti bù shang shōu）：形容美好的東西很多，一時看不過來，來不及欣賞。繁花似錦（fán huü sì jǐn）：形容美好的景色和事物。風云突變（fyng yún tū biàn）：風和云一下子變了模樣，比喻局勢突然發生了巨大變化。不可名狀（bù kt míng zhuàng）：不能用言語說出或叫出，比喻不能夠用言語來形容。落英繽紛（lu? y?ng b?n fyn）：形容鮮花盛開的美麗景致。冥思遐想（míng s? xiá xiǎng）：深沉、悠遠地思索或想像。期期艾艾（q? q?ài ài）：形容口吃的人吐詞重復，說話不流利。常來形容人口吃。第二單元： 第六課：

拖泥帶水（tuō ní dài shuǐ）：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。第九課： 第十課：

山盟海誓（shün m?ng hǎi shì）：指男女相愛時立下的誓言，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆（cháng xū duǎn tàn）：長一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發愁的神情。千山萬壑（qiün shün wàn ha）：山巒連綿，高低重疊。盛氣凌人（shang qì líng r?n）：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。第三單元： 第十一課： 自不量力（zì bù liàng lì）：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。相形見絀（xiüng xíng jiàn chù）：和同類的事物相比較，顯出不足。精巧絕倫（j?ng qiǎo ju? lún）：精巧美妙到了極點。精巧：精致巧妙；絕倫：無與倫比。美味佳肴（mti wai jiü yáo）：上等的精致可口的飯菜或味道鮮美的食品。第十二課：

滄海桑田（cüng hǎi süng tián）：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。第十三課：

鼠目寸光（shǔ mù cùn guüng）：形容目光短淺，沒有遠見。第十四課：

目空一切（mù kōng y? qia）：形容驕傲自大，什么都看不起。第十五課：哂笑（shtn xiào）：(1).嘲笑。(2).微笑。黑咕隆咚（hyi gu lōng dōng）：漆黑的。顫顫巍?。╟hàn chàn wyi wyi）：(1)顫抖搖晃的樣子；2)震顫而動作不準確的樣子；(3)因驚恐而顫抖。

莫衷一是（m? zhōng y? shì）：不能斷定哪個對，哪個不對。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結論。

胸有成竹（xiōng yǒu ch?ng zhú）：比喻在做事之前已經拿定主意。不容置疑（bù r?ng zhì yí）：不允許有什么懷疑。表示論證嚴謹，無可懷疑。慷慨大方（küng kǎi dà füng）：不吝嗇、不小氣，不看重錢財。一視同仁（y? shì t?ng r?n）：多表示對人同樣看待，不加區別;相同對待。任勞任怨（ran láo ran yuàn）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。第四單元： 第十六課：

即物起興（jí wù qǐ xìng）：開頭先詠他物起興抒情。引經據典（yǐn j?ng jù diǎn）：指引用經典著作中的語句或故事。悠然自在（yōu rán zì zài）： 悠然：閑適的樣子；自在：內心得意舒適。形容悠閑而舒適。龍吟鳳噦（l?ng yín fang huì）：龍在吟嘯,鳳在鳴叫。形容非常美妙，抑揚頓挫的聲音。噦，鳥鳴聲。第十七課：

肅然起敬（sù rán qǐ jìng）：形容由于受感動而產生的恭敬和欽佩。囊螢映雪（náng yíng yìng xut）：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。第十八課：

隨機應變（suí j? yìng biàn）：隨著時機和情況的變化，靈活應付。合轍押韻（h? zh? yü yùn）：形容非常押韻。油嘴滑舌（y?u zuǐ huá sh?）：形容說話油滑，耍嘴皮子。第十九課：

一馬當先（y? mǎ düng xiün）：形容領先、帶頭。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。顧名思義（gù míng s? yì）：觀其名稱就可推想其含義.第二十課：

逢場作戲（f?ng chǎng zu? xì）：后用作隨俗應酬,湊熱鬧的意思.八面玲瓏（bü miàn líng l?ng）：形容待人處事機巧圓滑,各方面都敷衍周到,誰也不得罪.看風使舵（kàn fyng shǐ du?）：看著風向掌握船舵。比喻隨著形勢轉變方向,調整對策.左右逢源（zuǒ y?u f?ng yuán）：(1)比喻做事情得心應手(2)比喻辦事圓滑 孤陋寡聞（gū l?u guǎ w?n）：比喻學識淺薄、見聞貧乏.人情練達（r?n qíng liàn dá）：人情：人情世故；練達：熟悉通達。指通曉待人處世的經驗。

第三篇：人教新課標版八年級語文下冊教案

人教新課標版八年級語文下冊教案合集

藤野先生

第一課時

教學目標

知識目標

1．理解、積累“緋紅、標致、落第、詰責、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚頓挫”等詞語。

2．了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。

能力目標

1．學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質的寫法。

2．領會語言的感情色彩。品析“無非”“實在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達文意的作用。

3．理清文脈，把握本文的敘述線索。

德育目標

1．學習藤野先生嚴謹認真、熱誠正直的高尚品質。

2．體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養學生以使祖國強盛為己任的愛國主義情操。

●教學重點

1．理解選取典型事例突出人物品質的寫法。

2．品評重點句段，領會思想感情。

●教學難點

聯系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。

●教學方法

1．誦讀法。文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。引導學生揣摩品讀重點句段，悉心體會作品的結構方法和富含濃郁感情的語言。

2．研討探究法。散文回憶了作者在日本的留學生活和棄醫從文的思想變化，材料雖多卻井然有序。引導學生研析重要句段，如反語、副詞的表意等，以求準確深入把握作者的寫作意圖。

教學步驟：

一、引入新課

同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。

二、簡介作者留學目的

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫的。1904—1906年在仙臺醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫生，他后來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢？

三、理清全文結構層次

提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。

投影顯示文章結構層次圖如下：

相識前 相識相處時 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺（回）北京

見聞感受 相 識 肖像 聲調 深切懷念

相 處 四件事例 珍藏講義

相 別 神情 話語 懸掛照片

多寫文章

明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？

四、分析講解直接寫藤野先生的文字：

1．學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。

明確這些語句體現了人物什么特點。(投影顯示如下)（1）外貌描寫的句子 符合人物身份

（2）動作 體現人物特點

（3）說話聲調 治學嚴謹

（4）介紹解剖學歷史 生活儉樸

（5）忘帶領結，穿舊外套

讀到此，一個生活儉樸、治學嚴謹的學者形象已展現在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內在品質。

2．學生默讀11—23段，要求學生給每件事情擬一個小標題。

明確每件事情分別體現了藤野先生什么思想品質。（1）添改講義

提問：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？

（2）糾正解剖圖

藤野先生對學生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時的魯迅有點任性，口頭答應著，心里卻不服氣。哪個成語可恰當地概括這中情形？試著找出與此成語相反的詞語。

（3）關心解剖實習

由“很擔心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關心，為人是多么熱情誠懇。

（4）了解女人裹腳

投影顯示如下：

事 情 思想品質

添改講義 工作認真負責

糾正解剖圖 對學生要求嚴格

關心解剖實習為人熱情誠懇

了解女人裹腳 可貴的求實精神

提問：學了6—23段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？

投影顯示如下: 明確：①學會選擇典型事例突出人物品質的寫法

②敘事應該有詳略 ③上下文注意過渡

④敘事時要注意刻畫人物的神態

讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著

魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會

想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現自己做醫生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國。可魯迅最終卻作出了棄醫從文的決

定，這究竟是怎么一回事呢？

原因有二：一是因為日本學生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題

目，他們根本看不起中國人，因為當時中國是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到中國人為俄國人作偵探被日本人抓獲要槍斃時，日本學生拍掌歡呼，對中國人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到中國人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫從文。

從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這

就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。

3．請一個學生朗讀32—35段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行 的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感。

“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！?/p>

“凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑” 寄照片和寫信。

4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷

念之情。

魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？

他把老師忘了嗎？

魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之

情具體表現在哪里呢？

①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫文章

有關直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯系？作者是用什么中心意思來統攝全文的？這也就是全文的一條暗線。

五、小結（投影顯示如下）：

1．把握全文的結構層次。

2．明確本文的敘事線索。

3．了解藤野先生的高尚品質。

4．掌握本文通過典型事例突出人物思想品質的寫法。

六、作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質。

提示：先確定寫誰，然后確定要表現人物什么思想品質，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。

七、布置作業：

1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站yì 解剖pōu 油光可鑒jiàn 毫不介意

落第 畸形jī 不遜xùn 匿名nì 杳無消息yǎo 美其名曰

詰責jié 凄然qī 教誨huì 瞥見piē 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù

2．完成課后練習一

教學目的

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關鍵語句的含義。

教學時數：二課時

教學過程

2．我的母親

第一課時

一、預習

1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。?

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。． ．，三、閱讀課文．整體感知 默讀提示及要求：

1．抓住關鍵句、段。

2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結全文。

4．理清文章結構。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，學生討論交流。

提問：

用一句話概括母親的形象特點。

明確：

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什么說她又是“嚴父”?

明確：

插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：

課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E．聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業

1．研討與練習一。2．選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習舊課聽寫詞語：管束責罰 氣量廣漠質問寬恕文縐縐

二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞?

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍<我的母親>。

鄒韜奮<我的母親>。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏<母親和書>。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

六、小結

本文是著名學者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

七、布置作業

1．研討與練習三。

2．選用課時作業優化設計。

3．我的第一本書

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2．培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。

教學重點、難點

1．復述“第一本書”的故事。、2．注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

酷(ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。

酷似：極像。

二、導人

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

三、閱讀課文．整體感知

學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學生自主閱讀

質疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

六、拓展訓練

學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。

七、小結

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業

1．研討練習三。

2．選用課時作業優化設計。

4．列夫·托爾斯泰 教學目的

1．學習文中細致的肖像描寫。

2．體會文章涉及深廣的人文背景。

教學重點、難點

1．對托爾斯泰進行肖像描寫。

2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學時數：二課時

教學過程

第一課時

一、預習

1．給下列加點字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然

2．解釋下列詞語。

黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

二、導人

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。

作者簡介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見的珍藏>、<一個陌生女人的來信>、<象棋的故事>等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

三、閱讀課文，整體感知

作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界? 學生互相討論、交流。

四、學習課文

(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。

學生討論、交流。

明確：

作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。

例如：

作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚是這樣描繪的：

“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”

“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發”?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。

(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

例如：

1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

明確：

“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。

五、小結

體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。

六、布置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。

第一課時作業優化設計

一、辨字組詞。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()

二、根據拼音寫漢字。． you3()黑xuan1()昂 xi1()利

侏ru2()酒si4()chi4()熱

can4()然 長ran2()han4()首低眉

廣mao4()無垠 an4()然失色

三、改正錯別字。

粗制爛造 鶴立雞群 正經危坐 誠皇誠恐

無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝

第二課時

一、復習舊課

聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。

二、介紹有關托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求

學生搜集有關資料，在班上交流。

列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學創作。<戰爭與和平>是他前期的創作總結。(安娜·卡列尼娜>代表他創作的第二個里程碑。(復活>是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。

☆<戰爭與和平> 以戰爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質。

☆<安娜·卡列尼娜> 交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發展的線索，通過這兩條情節線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

☆<復活> 托爾斯泰在<復活>中，對地主資產階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發專制制度給人民帶來的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。

三、探究活動

課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸? 學生討論、交流，鼓勵發表獨特的看法。

四、拓展訓練

教師向學生推薦羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。

五、小結

本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。

六、布置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。

5．再塑生命 教案集

教學目的

1．理清文章思路，整體把握全文結構。

2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

教學重點、難點

1．理清結構，全面把握文章內容。

2．文章文筆優美，充滿詩情畫意。

教學時數：

一課時。

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語。

企盼：盼望。

繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

二、導人

同學們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。?

教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介。

海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。

1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事))發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。

三、閱讀課文，整體感知

明確： 這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關于“愛”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

四、學習課文

圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。

1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 學生默讀課文，討論交流。

明確：

第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！?/p>

第2題，文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

第3題，莎莉文老師把我帶到大自然中，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了?我愛海倫?幾個字。…?莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：?愛在這里?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！?/p>

五、朗讀訓練

課文第二部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

教師可讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。

六、小結

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。

七、布置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。

6．雪

教學目的

1．學習文章運用強烈的對比手法。

2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。教學重點、難點

1．景物描寫的特點。

2．理解文章語言的深層含義。

教學時數

二課時

教學過程

1．給下列加點字注音。

磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)2．解釋下列詞語。

博識：見識廣博。

凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。

消釋：消溶。

升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

第一課時 江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。

教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

初步體會“一切景語皆情語?！睂W生交流自己最喜歡的句子，并談體會。

四、閱讀課文，整體感知

學生討論、交流，理清文章思路。

全文可分兩個部分。

第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。

五、學習課文第一部分

學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次? 明確：

第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。

第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪? 學生討論、交流。明確：

作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。

一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。

二是直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。

四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。。

學生討論、交流。

明確：

為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。

六、小結

第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

七、布置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習舊課

朗讀課文。

聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。

二、學習課文第二部分

學生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次? 明確：

第二部分可概括為兩個層次：

第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。

第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。

提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學生討論、交流。

明確：

第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯系。第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景 象，而且也暗示了當時的社會現實。在惡劣的環境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發他那不畏艱險，渴望戰斗的豪情。

提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 學生討論、交流。

明確：

最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰斗的。

三、理解語句含義

結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)學生討論、交流。

明確：

第1題，這里以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同

時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。

四、學習文章寫法

引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。

明確：

本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。

寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。

五、拓展訓練 課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。

學生完成之后，互相交流，教師加以評價。

六、小結

<雪>是<野草>中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。．

七、布置作業

1．研討與練習三。

2．選用課時作業優化設計。

7．雷電頌

教學目的

1．學習文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發戰斗激情。

2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

教學重點、難點

1．運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

2．品味語言，理解語言中所包含的深意。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習1．給下列加點字注音。

佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(nüe4)2．解釋下列詞語。

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

污穢：不干凈。

犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。

播弄：擺布。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹靂。

躊躇：猶豫。

鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

二、導入

利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，讓學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，設置情境，導入新課。介紹歷史尉《屈原》寫作的時代背景。

郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。當時是抗日戰爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統治下的黑暗現實。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統治，抒發了人民的憤恨。

《雷電頌>出現在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發披肩，獨身徘徊。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現。是全劇高潮中最強力的一個音符。

三、朗讀課文

課文在形式上并不押韻，但節奏分明，聲調鏗鏘有力，要求學生反復朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。

四、再讀課文，理清思路

學生討論、交流。

明確：

《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內容：一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發展，和屈原的感情脈絡劃分段落層次。

第一層(1～3段)，呼喚風暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。

第二層(4～6段)，呼喚風、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。

第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。

第四層(9—12段)，義正辭嚴地詰責“土偶木?！?，表示與污穢、邪惡，勢不兩立。第五層(13段)，表現屈原的堅強意志與必勝的信心。

這是一首結構嚴謹的散文詩。全詩五個層次先分后合，緊密相連，由風，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。環環相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現。

五、探究活動。

提問：課文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。

學生討論、交流。

明確：

文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。

風、雷、電，這些自然界的現象，在詩人心目中，已經成為一種戰勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰斗精神融入咆哮的風，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進行殊死的搏斗。因此，屈原對風雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。

此外。<雷電頌>還運用了多種修辭手法，表達感情，增強語勢。獨自中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。

反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨自更有氣勢。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…?你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!…?鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。

詩中還有不少反問句、設問句，“你，你東君，你是什么個東君?”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰斗力。

六、欣賞品味

學生配樂朗讀課文，進一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

七、小結

本文是歷史劇<屈原>中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。

“雷電獨自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

八、布置作業

1．研討與練習三。

2．選用課時作業優化設計。

8．短文兩篇

教學目的

1．學習散文詩優美的語言，蘊含著哲理。

2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

教學重點、難點

1．課文中的聯想與想像。

2．理解作品的主題。

教學時數：一課時。教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語。

皓月：明亮的月亮。

露臺：曬臺。

yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

二、導入

無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語言優美，具有很高的藝術成就。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題

讓學生交流讀后心得。

四、精讀《日》

學生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解 作品的主題? 學生討論、交流。

明確：

這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執著態度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發人深思。

第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發光、發熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。

五、指導學習《月》

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習<月>。

學生自由朗讀《月>，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?

學生討論、交流。明確：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>

“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光?！薄?/p>

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。

學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。

(一)月，呈現不同的形態。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結海樓?！?李白<渡荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白<靜夜思>)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼<楓橋夜泊>)“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱<無題>)(三)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明<歸園田居>)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白(月下獨酌>)

六、組織學生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。

七、小結

<短文兩篇>是巴金建國前創作的散文詩。它散發著作者憂郁而熱情的青春氣息。

《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。

《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、布置作業

1．研討與練習三。

2．選用課時作業優化設計

9．海燕

教學目的

1．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰斗精神。2．進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。

教學重點、難點

1．理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。

2．學習象征手法。

教學時數：二課時。

教學過程

第一課時

一、預習

1．讀準下列加點字的注音。

高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1 yan2)2．解釋下列詞語。

高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。

翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。

掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。

二、導人

海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

<海燕>又稱<海燕之歌>，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨發表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了經歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，寫出了<海燕>，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰斗的革命詩歌”。

三、閱讀課文．整體感知

學生有感情地朗讀課文。理清文章結構。

第一部分(第一段至第六段)寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現了對暴風雨的渴望。

第二部分(第七段至第十一段)。

重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。

第三部分(第十二段至十五段)。

描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰斗豪情。

四、學習課文內容

(一)學習第一部分。

指名朗讀，學生思考兩個層次怎樣劃分。

明確： 第一層次(1～3節)，寫“風卷云集，海燕高翔”。開頭一句，寫暴風雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環境。“蒼茫”描寫大海磅礴的氣勢；“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。然后正面描寫海燕：“黑色的閃電”描寫形與色；用比喻表現海燕矯健的雄姿?！案甙恋仫w翔”總寫行動，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向烏云”作具體描繪。

提問：“碰”字與“沖”字，寫出怎樣的情態?回答，明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。

第二層次(4～6節)寫其他海鳥嚇得驚慌失措。這三節通過聲音、行動、情態描寫海鷗、海鴨、企鵝“呻吟”“飛竄”“恐懼”“膽怯”等種種丑態，與高傲的海燕，自由自在地飛翔，形成鮮明對照。

(二)學習第二部分。

指名朗讀第二部分。

提問：思考兩個層次怎樣劃分。

明確：

第一層次(7～8節)，先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環境的氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。

第二層(9～11節)，繪形繪聲地描寫海燕在海浪與云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪壯；從“飛翔”到“飛舞”。從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出敏捷、勇猛。它像個“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復的手法，表達了必勝的信心。

五、小結

這篇散文詩描寫了海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰斗激情的頌歌。

六、布置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習舊課 ．

有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。

二、繼續學習課文

學習第三部分。

指名朗讀第三部分，思考兩個層次怎樣劃分。

明確：

第一層次(12～13節)寫大海與閃電激戰：先寫風“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張?！伴W電”像“一條條的火蛇”，這是新出現的形象，大海抓住它的箭光?！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里，再次顯示大海的力量。這場激戰象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。

第二層次，(14～15節)寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

三、學習文章寫作技巧

1．象征手法。

(一)象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。如本文，大海的波濤象征什么?象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴；海燕象征英勇善戰的無產階級革命先驅者；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。

(二)象征與比喻的比較：兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。比喻只是借助喻體形象化地表現本體；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創作手法，往往體現在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構思全文，把一切構成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環境和各種力量，表現了在1905年俄國革命前夜的社會現象，預示了無產階級革命風暴的到來。

2．有力的對比和烘托。

這篇作品為了表現海燕的勇敢、樂觀和對暴風雨的渴望，除了對海燕作直接描寫外，還通過暴風雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對比。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰斗號召的豪邁激昂，振奮人心。

3．具有強烈抒情性的語言。

作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優美，有一定的跳躍性，節奏感強。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動；有比喻、有夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強了語言的節奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結尾“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”既是期盼，呼喚革命的風暴，又是對人民的戰斗召喚。比喻、夸張、擬人(如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”)、排比、反復等修辭手法的運用。使語言優美而有氣勢，增強了表達效果。

四、小結 作者創造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。<海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術感染力。今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩，如不懼怕困難，迎著困難前進，與困難斗爭，其樂無窮等。

五、布置作業

1．研討與練習四。

2．選用課時作業優化設計。

10． 組歌(節選)教學目的

1．學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現出對人生的思考。

教學重點、難點

1．朗讀課文，體會感情。

2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習?

1．給下列加點字注音。

熾熱(chi4)禱詞(dao3)執拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)饋贈(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)2．解釋下列詞語。

執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送(禮品)。

真諦：真實的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

紋絲不動：一點兒也不動。

二、導人

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

作者簡介： 紀·哈·紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

三、朗讀課文

要求讀出感情和節奏，初步體會兩首詩表現作者怎樣的感情。

四、學習課文

(一)學習《浪之歌》。

1．朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……

學生討論、交流。

2．學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。

鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。

3．理解海浪的形象。

明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。

(二)學習《雨之歌》。

1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

學生交流自己的見解。

2．理解文章豐富的內蘊。

明確： 風情雨態是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

作者借助豐富的想像，藝術地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現出對人生的思考。

作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結起來了，雨霽風止，云淡了，龜裂的土地平復了，確實如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫治。”“雨”是曠達的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B度，把“死亡”看成是必然到來的結局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。

五、口頭仿寫訓練

朗讀<浪之歌>第五節“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。……”

要求運用“曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，我……”句式來說一段話。

學生討論、交流。教師引導學生說話要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。

六、拓展閱讀

教師向學生推薦紀伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。

七、小結

紀伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。

八、布置作業

1．研討與練習二。

2．選用課時作業優化設計。

11．敬畏自然

教學目的

1．理解本文中作者的觀點。

2．通過誦讀，學習作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

第四篇：人教版八年級下冊語文生字詞 拼音

人教版八年級下冊語文生字詞 拼音

第一課藤野先生

緋紅fēi hónɡ ：鮮紅。

標致 biāo zhì ：漂亮

落第 luò dì ： 指考試不及格。

不遜 bú xùn ：無禮。詰責 jié zé ： 質問并責備。

托辭 tuō cí ：借口 油光可鑒 yóu ɡuānɡ kě jiàn： 形容非常光亮潤澤。例句：扎西的頭發油光可鑒。抑揚頓挫 yì yánɡ dùn cuò：指聲音的高低起伏和停頓轉折。形容聲音高低起伏，節奏分明，和諧悅耳。深惡痛絕 shēn wù tònɡ jué ：厭惡到極點。例句：對于不偽劣產品，大部分是深惡痛絕的。匿名 nì míng： 隱瞞真姓名，不署名。

杳無消息 yǎo wú xiāo xī ：沒有一點消息。例句：我四處打聽，也杳無消息。好意難卻 hǎo yì nán què：好的心意難以推卻，指不便推辭別人的關心和幫助。

物以稀為貴 wù yǐ xī wéi ɡuì

：事物因稀少而覺得珍貴。

《藤野先生》選自《朝花夕拾》，是魯迅寫的一篇回憶性散文，文中回憶了他早年在日本留學時期的生活，表達了作者對藤野先生的真摯懷念。

第二課我的母親 翳yì：眼睛角膜病變后留下的疤痕。、、、責罰zé fá：責備處罰。

管束ɡuǎn shù：加以約束，使不越軌。氣量qì liànɡ：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠 ɡuǎnɡ mò ：廣大空曠。寬恕

kuān shù：寬容饒恕。質問zhì wèn ：根據事實提出疑問。

文縐縐 wén zhōu zhōu：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

第三課我的第一本書 幽默 yōu mò：有趣或可笑而意味深長。凄慘qī cǎn :凄涼悲慘。奧秘 ào mì：深奧的尚未被認識的秘密。翻來覆去fān lái fù qù ：來回翻動身體；一次又一次。例句：昨夜我翻來覆去難以入睡。

第四課列夫 托爾斯泰

黝黑 yǒu hēi ：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色 滯留zhì liú ：停留。

愚鈍yú dùn ：愚笨遲鈍。器宇qì yǔ ：氣概，風度。

禁錮 jìn ɡù;束縛，限制。例句：我想我們每個人在某種程度上都受著個人經歷的禁錮。軒昂xuān ánɡ：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利 xī lì ：形容言辭、目光等尖銳明快。侏儒 zhū rú ：形容個子矮小 酒肆 jiǔ sì：酒吧。尷尬 ɡān ɡà ：神色態度、不自然。熾熱 chì rè ：溫度極高,極熱；感情和情緒熱烈。

粗制濫造cū zhì làn zào ：指制作東西馬虎草率，不顧質量。例句：她每年粗制濫造出大約十本書。

藏污納垢cánɡ wū nà ɡòu ：比喻包容種種壞人壞事。例句：監獄成了藏污納垢的場所。郁郁寡歡yù yù ɡuǎ huān ：心情苦悶的樣子。例句：她再也沒有笑過，變得郁郁寡歡。鶴立雞群hè lì jī qún ：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。例句：他和這些人共事，自然是鶴立雞群。

正襟危坐 zhènɡ jīn wēi zuò ：理好衣襟端端正正的坐著。形容嚴肅莊重的樣子。例句：我們正襟危坐，一身冷汗。

頷首低眉 hàn shǒu dī méi：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。例句：大家都對這位想象中文壇泰斗的形象頷首低眉、敬重有加。

誠惶誠恐 chénɡ huánɡ chénɡ kǒnɡ ：惶恐不安。例句：上天給我的這份奢侈幸福，我誠惶誠恐，百倍珍惜。

無可置疑wú kě zhì yí ：事實明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。例句：該報道的真實性是無可置疑的。

黯然失色 àn rán shī sè：多比喻相形之下很有差距，遠遠不如。例句：缺乏目的的生活使人生黯然失色。

廣袤無垠 ɡuǎnɡ mào wú yín ：廣闊無邊。例句：撒哈拉是一片廣袤無垠的沙漠。

《列夫?托爾斯泰》作者茨威格是奧地利(國家)的著名小說家，傳記作家。

列夫?托爾斯泰是俄國的著名作家。主要作品有長篇小說《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》等

陀斯妥耶夫斯基是俄國著名的作家。主要作品有小說《白夜》、《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等

第五課再塑生命 搓捻 cuō niǎn ：跟揉捏差不多。

企盼qǐ pàn：盼望。例句：多少的企盼、死心、怨恨、懊悔。

繁衍 fán yǎn：生命孕育下代的行為。

遷徙qiān xǐ ：搬家；從一處搬到另一處。覓食 mì shí ：尋找食物。

油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自然而然的產生。例句:我一看，愛慕之心油然而生。

花團錦簇huā tuán jǐn cù：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。例句:上下人等打扮得花團

錦簇。

美不勝收 měi bú shènɡ shōu ：形容美好的東西太多，一時欣賞不過來。

繁花似錦fán huā sì jǐn ：形容美好的景色和美好的事物。例句：中飯后，我們坐在繁花似錦的花叢中，聽她談起沙村公社來。

風云突變 fēnɡ yún tū biàn ：比喻局勢突然發生了變化。例句：風云突變，軍閥重開戰。不可名狀bù kě mínɡ zhuànɡ ：無法用語言來形容。例句：她感到一種不可名狀的恐懼。落英繽紛 luò yīnɡ bīn fēn ：形容落花紛紛飄落的美麗情景。例句：感受芳草鮮美，落英繽紛，你的心情一定會變得非常多彩。冥思遐想mínɡ sī xiá xiǎnɡ：絞盡腦汁，苦思苦想。

期期艾艾qī qī ài ài ：形容口吃。截然不同 jié rán bù tóng ：界限分明，完全不同。例句：對我來說，這是一段截然不同的經歷。

恍然大悟 huǎng rán dà wù ：突然醒悟過來了。例句：聽爸爸這么一解釋，我恍然大悟。不求甚解 bù qiú shèn jiě ：多指只求懂得個大概，不求深刻了解。例句：讀書不求甚解，沒有什么用處。

《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫?凱勒，美國女作家、教育家。

莎士比亞是英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》；喜劇是《威尼斯商人》。

第六課雪 博識bó shí :博學、見多識廣。美艷 měi yàn：美好艷麗。消釋xiāo shì ：消融；融化。褪盡 tuì jìn

凜冽 lǐn liè ：刺骨的寒冷。升騰shēnɡ ténɡ ：向上升起。

脂粉奩zhī fěn lián ：裝脂粉的盒子。

散文詩，它既有詩歌的特點，講究押韻和節奏，又有散文的特點，比較有氣勢。

魯迅原名周樹人，是我國現代文學史上偉大的文學家、思想家、革命家。《雪》選自他的散文詩集《野草》。

第七課雷電頌 睥睨 pì nì ：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢wū huì：骯臟；不干凈。犀利 xī lì：（武器、言語等）鋒利、銳利。迸射bènɡ shè ：四散噴射。例句：易燃易爆物品在火海中迸射。播弄bō nònɡ

虐待nüè dài：一個人以脅迫的方式控制另一個人的一種行為模式 雷霆 léi tínɡ ：比喻大發脾氣，大聲斥責。例句：她會對我大發雷霆，所以我得找個律師。躊躇

chóu chú

鞭撻biān tà ：多形容無情的指責或批露。例句：它們一代代的命運就是套上鐐銬，接受鞭撻。

祈禱qí dǎo ：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔 chàn huǐ ：追悔過去之罪。

罪孽 zuì niè ：指應當受到報應的惡行。例句：不讓自己的孩子讀書是一種罪孽。拖泥帶水tuō ní dài shuǐ ：比喻說話做事不干脆利落。例句：他干什么事總是快刀斬亂麻，從不拖泥帶水。鞺鞺鞳鞳：形容波濤聲?；?qǐ shǒu：古時一種跪拜禮。

第九課海燕

蒼茫cānɡ mánɡ ：空曠遼遠。例句：蝙蝠在暮色蒼茫的天空中飛來飛去。膽怯dǎn qiè ：害怕。例句：他費了很大的勁才克服了他的膽怯。翡翠fěi cuì ：天然礦石，是一種堅實耐用的硬玉。精靈īnɡ línɡ ：.鬼怪；（方言）機警聰明；機靈。例如：這孩子真精靈，一說就明白了。蜿蜒wān yán ：龍蛇等曲折爬行貌。例句：那條蜿蜒小道一直從山上下來。

高爾基是前蘇聯作家。他的主要作品有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。

第十課組歌

執拗zhí niǜ ：固執任性，不聽別人意見。例句：你這么執拗的時候，誰能和你理論?。憔悴qiáo cuì ：瘦弱無力臉色難看的樣子。例句：老師面色憔悴，身體還沒有完全恢復。饋贈kuì zènɡ ：指贈送的禮品、東西。例句：請接受這生命的饋贈！

真諦zhēn dì ：真實的道理或意義。例句：經濟學道出了一個真諦，人是受利益驅動的生物。璀璨cuǐ càn ：形容光彩奪目。例句：汗水后的笑容是如此的璀璨。

鑲嵌xiānɡ qiàn ：把一物體嵌入另一物體內.例句：無云的晴空鑲嵌著無數顆閃爍的星星?？嵝ù xiào：酷似。例句：榮毅仁被譽為中國的“紅色資本家”。一頭銀發的榮智健酷肖其父，他被稱為香港的“紅色大亨”。

海誓山盟hǎi shì shān ménɡ ：誓言和盟約如山和海一樣永恒不變。多用以表示男女相愛之深，堅定不渝。例句：雖然有海誓山盟，終究抵不過時間的磨蝕。

長吁短嘆chánɡ xū duǎn tàn ：指嘆息不已。例句：他整日長吁短嘆，經常一個人發呆。千山萬壑qiān shān wàn hè ：山巒連綿，高低重迭。例句：千山萬壑的溪流匯入梅園河，越滾越大，越大越美。盛氣凌人shènɡ qì línɡ rén ：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。例句：共產黨員決不可自以為是，盛氣凌人。

第十一課敬畏自然 蓬蒿pénɡ hāo ：一種植物，可以食用。例句：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，你又李白這份自信，這份豪放嗎？

咫尺zhǐ chǐ ： 比喻距離很近。例句：微笑，拉近你我距離。距離不過咫尺而已。狼藉lánɡ jí ：亂七八糟的樣子。

吶喊nà hǎn

：奮力疾呼。例句：我們象小孩子贏得冠軍似的放聲吶喊。

自不量力zì bú liànɡ lì ：指過高地估計自己的力量。例句：我們在一開始這個項目時，就有些自不量力。

相形見絀xiānɡ xínɡ jiàn chù

：和同類的事物相比較，顯出不足。例句：你那美麗的花園使我的幾株小花相形見絀。

精巧絕倫jīnɡ qiǎo jué lún ：精美巧妙到了極點。例句：這樣東西做得精巧絕倫

第十二課羅布泊，消逝的仙湖

美味佳肴měi wèi jiā yáo ： 指精致可口的飯菜或味道鮮美的食品。例句：松茸是一種美味佳肴。

蕭瑟xiāo sè ：形容風吹樹木的聲音；凋零；冷落；凄涼；稀疏。

例句：秋風蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來；夏天還看得過去，一到秋冬，就蕭瑟得一塌糊涂。

和煦hé xù ：溫暖的。例句：和煦的陽光

干涸 ɡān hé ：（河道、池塘等）沒有水了。例句：這條支流今年夏天完全干涸了。吞噬 tūn shì ：吞吃;吞咽;吞食。吞東西。例句：我看見火焰吞噬了整楝建筑物。裸露 luǒ lù ： 沒有遮蓋或遮蔽

戈壁灘ɡē bì tān ：土地干燥和沙礫的廣闊沙漠。

滄海桑田cānɡ hǎi sānɡ tián ： 大海變成農田，農田變成大海。比喻事物變化不定。例句：一瞬間，我在她的臉上看見了滄海桑田。

第十三課旅鼠之謎

媲美pì měi ： 比美。例句：作為一名作家，無人可以與他媲美。

挑釁tiǎo xìn ： 蓄意挑起爭端。例句：同時，白宮稱這次測驗是一次“挑釁行為”。篤信dǔ xìn

：忠實地信仰。例句：在這些書中，神的子民總是篤信上帝，取得勝利。鼠目寸光shǔ mù cùn ɡuānɡ ：喻人眼光短，見識淺。例句：鼠目寸光，決定貓的勝利。

第十四課大雁歸來

相輔相成xiānɡ fǔ xiānɡ chénɡ

：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。例句：對他來說，兩個世界同等重要，相輔相成，缺一不可。

緘默jiān mò ：閉口不說話。例句：我們不應對這件可恥的事保持緘默。

窺探 kuī tàn ：暗中察看。例句：他喜歡窺探他人的私事。狩獵 shòu liè：打獵。顧忌ɡù jì ：行事之前對于某些外加的行為規范有所畏懼。例句：他心直口快，說話總是不太顧忌。

凋零diāo línɡ ：零落。多指草木花葉。例句：寒冷的這邊，冰冷的那邊，而你不屬于任何一邊，樹葉已經凋零。

滑翔huá xiánɡ ：無動力(或關閉發動機)的重于空氣的航空器利用重力及風力做下滑或其他的飛行運動。

目空一切mù kōnɡ yì qiè：什么都不放在眼里。形容驕傲自大。例句：當她坐在鋼琴旁邊的時候，顯出目空一切的樣子。

第十五課喂——出來

哂笑shěn xiào ：譏笑。例句：可是我不敢，怕你會哂笑。

拍板pāi bǎn ：比喻主事的人作出某種決定。例句：不能任何事都等上級拍板 牟取móu qǔ ：謀取。例句：乘物資缺乏牟取暴利是不對的。

黑咕隆咚hēi ɡū lōnɡ dōnɡ：漆黑的。例句：天還黑咕隆咚的,他就起來了.顫顫巍巍chàn chàn wēi wēi ： 震顫而動作不準確的樣子。例句：他走進面試室。兩腿抖得像果凍一樣顫顫巍巍。

莫衷一是mò zhōnɡ yí shì

：不能得出一致的結論。例句：長期以來學術界對其評價莫衷一是。

胸有成竹 xiōnɡ yǒu chénɡ zhú ：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。例句：史密斯先生總是胸有成竹。不容置疑bù rónɡ zhì yí ：不允許有什么懷疑。表示論證嚴密，無可懷疑。例句：真理是指不容置疑、理所當然的事物。

慷慨大方kānɡ kǎi dà fānɡ ：不吝嗇、不小氣，不看重錢財。例句：你可真是個慷慨大方的人啊。

一視同仁yí shì tónɡ rén ：同樣看待，不分厚薄。例句：在體育課中，對全體學生，一定要一視同仁。

任勞任怨rèn láo rèn yuàn ：做事不辭勞苦，不怕埋怨。例句：他們是多麼任勞任怨，多麼平凡，又是多么偉大啊！

眾目睽睽 zhòng mù kuí kuí ：睜大眼睛看。指眾人的目光都在注視。例句：他在眾目睽睽之下做了那件事。

第十六課云南的歌會 蹲踞dūn jù ：蹲，即兩膝如坐，臀部不著地；踞，有蹲或坐之義。酬和chóu he ：以詩文相酬答。

熹微xī wēi：光線淡弱的樣子。多指晨光。例句：他們的腳像玫瑰般紅。熹微的晨光照在他們臉上。

譬喻pì yù ：比喻。例句：我打賭這話也是個譬喻。

淳樸chún pǔ ：厚道，樸實。例句：不過并不是所有人都喜歡淳樸。

即物起興jí wù qǐ xìnɡ ：指先言他物起興抒情。例句： 今日林妹妹這五首詩，真可謂命意新奇，“即物起興 ” 了。引經據典yǐn jīnɡ jù diǎn ：引用經典書籍作為論證的依據。例句：名著絕不引經據典，艱深難懂，而是通俗易讀。

悠游自在yōu yóu zì zài ：形容悠閑而舒適。例句：生活中的那一份悠游自在，在每天的夢想里回旋。

龍吟鳳噦lóng yín fèng huì

：龍在吟嘯,鳳在鳴叫。比喻同類事物互相感應。例句：他驀地長嘯一聲,有如龍吟鳳噦,劃空而起。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

第十七課端午的鴨蛋

腌 yān ：用鹽漬食物。例句：我們常用鹽腌和熏制來保存豬肉。

門楣mén méi ：門框上的橫木。例句：沒有高大的門楣，沒有威嚴的哨兵。莧菜xiàn cài ：一年生草本植物。籍貫jí ɡuàn ：祖居或個人出生的地方。城隍廟chénɡ huánɡ miào

肅然起敬sù rán qǐ jìnɡ：肅穆地產生敬佩的態度或心情。例句：這位老教師是位令人肅然起敬人物。

囊螢映雪nánɡ yínɡ yìnɡ xuě ：原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后形容刻苦攻讀。例句：中國古人給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

第十八課吆喝

囿yòu ：拘泥；局限。例句：這個可惡的人被他自己的貪欲所囿。鈸bó

：打擊樂器。

招徠zhāo lái ：招引；招攬。例句：這家公司用廣告招徠許多“客戶”。

鐵鉉tiě xuàn

餑餑bō bo ：滿族平時和節日的主要食品。秫秸稈shú jiē ɡǎn：指去掉穗的高粱桿。隨機應變suí jī yìnɡ biàn ：隨著情況的變化靈活機動地應付。

合轍押韻hé zhé yā yùn ：形容非常押韻。例句：有很多人利用合轍押韻的辦法來幫助記憶。油嘴滑舌yóu zuǐ huá shé ：形容說話油滑，耍嘴皮子。例句：他油嘴滑舌，幾乎沒有人能說得過他。

第十九課春酒

家醅jiā pēi ：自家釀的酒。例句：一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

一馬當先yì mǎ dānɡ xiān ：原指作戰時策馬沖鋒在前。形容領先。例句：在70年代，美國在風能領域中一馬當先。顧名思義ɡù mínɡ sī yì ：從名稱想到所包含的意義。例句：廣告顧名思義就是廣而告之的意思！

第二十課俗世奇人

蔫niān

：比喻精神萎靡。例句：這孩子有點蔫，怕是病了。怵chù ：恐懼，害怕。例句：我們的態度是，我們誰也不怵壞事兒！

摳kōu ：用手指或細小的東西挖。或吝嗇。例句：這本書用不著一字一句地摳。

逢場作戲 féng chǎng zuò xì ：原指舊時走江湖的藝人遇到適合的場合就表演。后指遇到機會，偶爾湊湊熱鬧。例句：我知道你沒喜歡過我，也知道你只是逢場作戲。

八面玲瓏 bā miàn líng lóng : 形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。例句:可以說，他是一個八面玲瓏的滑頭。

看風使舵 kàn fēng shǐ duò ：看風向轉發動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事。左右逢源 zuǒ yòu féng yuán ：比喻辦事圓滑。例句：他是一個左右逢源的人。

孤陋寡聞 gū lòu guǎ wén ： 形容學識淺陋，見聞不廣。例句：請原諒我的孤陋寡聞，你說的到底是什么？

人情練達 rén qíng liàn dá ：指通曉待人處事的經驗。例句：世事洞明皆學問，人情練達即文章；

第24課

送東陽馬生序(節選)

一、重點字詞

逾yú約

既加冠guān

叱咄chì duō

俟sì 負篋qiè

曳屣xǐ

皸jūn裂

媵yìng人 衾qīn

綺qǐ繡

容臭xiù

燁yē然

缊yùn

二、將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

抄完后，趕快(把書)送還，不敢稍稍超過期限。因此人家都愿意借書給我，我才有機會博覽群書。

(2)既加冠，益慕圣賢之道。

到了成年時候，更加仰慕古代圣賢的學說。

(3)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

又擔心沒有大師、名人交游，向他們請教，(我)曾經跑到百里之外，捧著經書向同鄉有名望的前輩請教。

(4)俟其欣悅，則又請焉。

等他高興了，就又去請教。

(5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

因為我心中有自己讀書的樂趣，不感到衣食條件不如他人。

三、文學(文體)常識背記知識清單 1．《送東陽馬生序》節選自《宋學士文集》，作者宋濂是明朝初期的文學家。本文的“序”，并非序言，而是贈序。

2．《送東陽馬生序》從得書之難、求師之難、道路之難、生活之難等四方面，敘述了自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬生專心學習，刻苦攻讀，將來能有成就。

第25課

詩詞曲五首

一、重點字詞

戟jǐ

寥liáo落

宮闕què

潼tóng關

(1)司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！彼未奶煜樵凇哆^零丁洋》中也道出類似的生死觀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

(2)《水調歌頭》中表達美好祝愿的語句：但愿人長久，千里共嬋娟。

(3)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(4)《山坡羊．漬關懷古》中表達作者對老百姓同情的句子：興，百姓苦；亡，百姓苦。(5)《水調歌頭》中表達作者曠達胸襟的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

第26課

小石潭記

一、重點字詞 篁huáng竹

清冽liè

坻chí

嶼yǔ

嵁kān

佁yí然

翕xī忽

幽邃suì

二、段背記知識清單

默寫側面描寫潭水清澈的一段話。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

四、文學(文體)常識背記知識清單

《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元是唐(朝)文學家。字子厚，因其出生于河東，故又稱柳河東。其人文名遠播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

第27課

岳陽樓記

一、重點字詞

滕téng 謫zhé守浩浩湯湯shāng 淫yín雨霏霏fēi 檣qiáng傾楫jí催 岸芷zhǐ汀tīng蘭 嗟jiē

二、重點句子背記知識清單。

(1)“此則岳陽樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。

(2)用動靜結合的手法描寫“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。

(3)為人應心胸豁達，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業。

(4)范仲淹借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負與好友共勉。2．將下列句子翻譯成現代漢語。(1)屬予作文以記之。

囑托我寫篇文章來記下這件事。(2)覽物之情，得無異乎?

看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？

(5)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。

(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

我曾經探求過古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。(7)不以物喜，不以己悲。

不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。(9)微斯人，吾誰與歸?(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

四、文學(文體)常識背記知識清單

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學家，死后謚號文正。

第28課

醉翁亭記

一、重點字詞

滁chú州

壑hè

瑯琊láng yá

潺chán

暝míng

傴僂yǔ lǚ

山肴yáo

野蔌sù

弈yì

觥gōng

陰翳yì

二、重點句子背記知識清單 1．原文填空。

(1)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(2)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

(3)文中將“醉”與“樂”統一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。2．將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。

欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

四、文學(文體)常識背記知識清單

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學家。

第29課

滿井游記

一、重點字詞 飛沙走礫lì

脫籠之鵠hú

靧huì面

鬣liè 茗míng

liè

蹇jiǎn

汗出浹jiā背

曝pù沙之鳥

呷xiā浪之鱗

墮huī事

惡wū能無紀 2．將下列句子翻譯成現代漢語。

(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

堤岸兩邊是高高的柳樹，肥沃的土地已有些濕潤，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。

(2)游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時可見。(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

這才知道郊外田野未嘗沒有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱“公安三袁”。

第30課

詩五首

一、重點字詞 樽zūn

箸zhù

掛罥juàn

坳ào

突兀wù

狐裘qiú

錦衾qīn 瀚hàn海

掣chè

二、重點句子背記知識清單

(1)《飲酒》中表現詩人超脫塵世，熱愛自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見南山。(2)《行路難》中運用典故寫出詩人對從政仍有所期待的句子是：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

(3)人們常用《行路難》中的：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來激勵人們戰勝挫折，為實現自己的人生理想而奮斗。

(4)《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫“雪”的名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

(5)《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫胡地異常寒冷的詩句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

(6)《己亥雜詩》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

(7)《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。

(8)《茅屋為秋風所破歌》中寫詩人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩句是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山”。

(9)透過《茅屋為秋風所破歌》一詩，我們腦海里會浮現出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長嘆曰：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”

第五篇：八年級上冊語文字詞

八年級上冊語文字、詞預習資料

第一單元

銳不可當(dāng)業已(yǐ)綏(suí)靖(jìng)閿(wén)鄉 聿(yù)鄂(è)豫(yù)阻遏(è)瘧子(yàozi)寒噤(jìn)躥(cuān)仄(zè)歪(wāi)張皇(huáng)失措 尖利

能耐 央告 轉彎抹角 月明風清 拂(fú)曉 瓦礫(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(gōng)

顫(chàn)巍巍(wēi)篋(qiè)贓物 制裁 蕩然無存 納粹(cuì)肅穆 荒謬(miù)健忘

第二單元

謀(móu)死 鼴(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá)絮(xù)說 順順流流 辟(pì)頭 萇(cháng)浯(wú)震悚(sǒng)干戚 圖贊 懿(yì)皋(gāo)駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問 渴慕(mù)疏懶 霹(pī)靂(lì)孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典質 慘淡 賦閑 勾留 迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦 頹(tuí)唐 觸目傷懷

瑣屑 情郁(yù)于中 大去 交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng)塌(tā)敗 默存 傴(yǔ)翳(yì)滯(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏 克扣 接濟(jì)唏(xī)噓(xū)稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)顛(diān)沛(pèi)吊(diào)唁(yàn)文縐縐(zhōu)

長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

第三單元

酈(lì)道元 勻稱(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那 駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里 美感 史詩 軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)敗筆 鏤空(lōu)薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)斗拱額枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正 攢(zǎn)鱉(ao)頭 琉璃 蟠(pán)龍 中軸線 金鑾殿 天井 傖(cāng)俗 得體 屏風 納涼 帷幕 緩沖 造型 雅俗之分

第四單元

竺(zhú)可楨(zhēn)孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡 風雪載(zài)途 農諺 榆葉 連翹衰草連天 周而復始 草長鶯飛 蟾蜍 鄞(yín)囊(náng)克隆 繁衍 胚胎 鱗片

脊(jǐ)椎(zhuī)兩棲(qī)相安無事 鳥臀(tún)目 恐龍 銥(yī)潮汐

褶(zhě)皺(zhòu)核磁共振 遺骸(hái)劫難(nàn)致密 追溯(sù)天衣無縫 物種 歸咎(jiù)藩(fān)籬 嘯(xiào)聚山林 失衡 棲(qī)息 監控 在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷 潛(qián)意識 過濾 頃(qǐng)刻 面頰(jiá)噴嚏(tì)激蕩

嘈(cáo)雜 嘮嘮(láo)叨叨(dāo)充耳不聞 視而不見

第五單元

潯(xún)落英 豁(huò)然開朗 儼(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫(tiáo)嘆惋(wǎn)詣(yì)銘(míng)馨(xīn)鴻儒 白丁 蕃(fān)淤(yū)泥

濯(zhuó)清漣(lián)而不妖不蔓不枝 褻(xiè)玩 噫(yī)隱逸(yì)

罔(wǎng)不因勢象形 貽(yí)黍(shǔ)箬(ruò)篷 糝(sǎn)髯(rán)詘(qū)倚(yǐ)船楫(jí)壬(rén)戌

(xū)篆(zhuàn)修狹(xiá)和睦(mù)大同

第六單元

晨曦(xī)溯(sù)素湍(tuān)飛漱(shù)五色交輝 夕日欲頹(tuí)沉鱗競躍

藻荇(xìng)沃日 艨(méng)艟(chōng)泅(qiú)鯨(jīng)波萬韌 溯(sù)迎而上

騰(téng)身百變 僦(jiù)霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng)更(gēng)定

八年級（上）冊生字詞及知識點 第1課

新聞兩則

一、重點字詞

荻dí

潰kuì退

泄xia氣

阻遏a

綏suí

聿yù

銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。

二、文學(文體)常識背記知識清單 1．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》兩則新聞的作者是毛澤東。2．新聞的特征是用事實說話。

3．新聞的六要素是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。4．新聞的結構包括五部分標題、導語、主體、背景、結語。第2課

蘆花蕩

一、重點字詞

提防d? fang

瘧yào子

寒噤jìn：因寒冷而哆嗦。

吆喝yüo he 躥cuün

仄za歪

轉彎抹m?角

張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《蘆花蕩》的作者是現代著名作家孫犁，選自《孫犁文集》，本文是作者的“白洋淀紀事之二”，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。

第3課蠟燭

一、重點字詞

匍匐pú fú

揣chuüi在懷里

衰shuüi老

淹沒m?(jū gōng)鞠躬

肅(mù)穆 名副其實：名稱或名聲與實際相符合。精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。第4課

就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

一、重點字詞

琺瑯fà láng

脂zh?粉

驚駭hài

箱篋qia

野蠻mán

不可名狀：不能夠用語言說明。

蕩然無存：指原有的東西完全失去，一點也沒有留下。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》，作者雨果(人名)，法國作家，代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。

第5課

親愛的爸爸媽媽

一、重點字詞

蜿蜒wün yán 屹yì立

荒謬miù

憧chōng憬 第二單元

關愛生命

第6課

阿長與《山海經》

一、重點字詞

憎惡zyng wù

書齋zhüi

震悚sǒng

詰ji?問 絮說：絮絮叨叨地說。

震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。

二、文學(文體)常識背記知識清單

《阿長與<山海經>》的作者是魯迅，選自《朝花夕拾》，你還能寫出兩篇出自這部散文敗筆：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。雷同：指不該相同而相同。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《蘇州園林》的作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶，我國著名的作家、教育家、編輯家(稱謂)。

集的文章題目嗎?

《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》。

第7課

背影

一、重點字詞

奔喪süng

差chüi使

簌sù

蹣跚pán shün 頹tuí唐：衰頹敗落。

箸zhù

滿院狼(jí)藉

晶(yíng)瑩

妥(tiy)帖

瑣(xia)屑

第8課

臺階

一、重點字詞

揩küi

黏nián

尷尬gün gà

凹凼dàng 微不足道：非常渺小，不值得一談。大庭廣眾：人多而公開的場合。第9課

老王

一、重點字詞

取締dì

傴yǔ

翳yì

愧怍kū：慚愧。

骷髏l?u滯笨：呆滯笨拙。二《老王》的作者是當代女作家楊絳，她的丈夫錢鐘書，著名學者、作家(稱謂)，是著名小說《圍城》的作者。

第10課

信客

一、重點字詞

脾pí氣

噩 a 耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。

文縐zhōu縐

伎倆jì liǎng：不正當的手段。

吊唁yàn：祭奠死者并慰問家屬。第三單元

建筑古跡

第11課

中國石拱橋

一、重點字詞

勻稱chan 惟妙惟肖xiào ：形容雕刻得十分精妙逼真。巧妙絕倫：(方法或技術等)靈巧高明，獨一無二。

二、文學(文體)常識背記知識清單

《中國石拱橋》是一篇說明文(體裁)，作者茅以升，中國橋梁學家、教育家(稱謂)，著有《中國古橋與新橋》。

第12課

橋之美

一、重點字詞

頤yí和園

浮萍píng煞它風景：破壞人的興致。

駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。第13課

蘇州園林

一、重點字詞

軒榭xuün xia

嶙峋lín xún

鏤l?u空

薔薇qiáng wyi 嶙峋：枯瘦的樣子。因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

第14課

故宮博物院

一、重點字詞 額枋füng 金鑾luán殿 藻zǎo井 磬qìng

鎏liú金 蟠pán龍

鰲áo頭 第15課

說“屏”

一、重點字詞

忒ta

閨gu?房

傖cüng俗 第四單元

科學精神

第16課

大自然的語言

一、重點字詞

孕yùn育

萌m?ng發

銷聲匿nì跡

連翹qiáo 翩然：動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面，本課指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。周而復始：一次又一次地循環。

二、文學(文體)常識背記知識清單 1．《大自然的語言》的作者是我國氣象學、地理學家(稱謂)竺可楨(人名)。

2．說明文按說明對象的不同分事物說明文、事理說明文兩種，本文屬于事理說明文。3．說明文的結構特征有總—分、分—總、總—分—總等三種。4．說明語言的準確性，是說明文最基本的特征。第17課

奇妙的克隆

一、重點字詞

胚pyi胎

蟾蜍chán chú

兩棲q?類

分泌mì

瀕b?n臨 繁衍yǎn 第18課

阿西莫夫短文兩篇

一、重點字詞

臀tún

骨骼g?

銥y?

潮汐x?

塵埃üi

硅gu?

追溯sù 第19課

生物入侵者

一、重點字詞

歸咎jiù

藩fün籬

扼a制

束手無策：比喻沒有任何辦法對付。

無動于衷：心里一點也不受感動。歸咎：歸罪。藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。第20課

你一定會聽見的

一、重點字詞

噴嚏tì

嚼jiáo餅干

嘈cáo雜

面頰jiá 第五單元

探究人生

第21課

桃花源記

一、重點字詞

儼yǎn然

阡陌qiün m?

髫tiáo

詣yì

間jiàn隔

問津j?n

此中人語yù云 4．辨析下面加點詞的古今義。

(1)率妻子邑人來此絕境。妻子：古義：妻子兒女。今義：男子的配偶。絕境：古義：與世隔絕的地方。今義：山窮水盡的地步。

(2)阡陌交通，雞犬相聞。交通：古義：交錯相通。今義：各種運輸事業的總稱。(3)芳草鮮美，落英繽紛。鮮美：古義：鮮艷美麗。今義：食物味道好。

(4)乃不知有漢，無論魏晉。無論：古義：不要說，更不必說。今義：表條件關系的關聯詞。

(5)不足為外人道也。不足：古義：不值得。今義：不充足，不夠。5．請寫出出自本課的成語，并解釋其意思。(至少三個)(1)成語：世外桃源。意思：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。(2)成語：豁然開朗。：形容由狹窄昏暗—變而為開闊敞亮。也比喻對某個道理長期思索不解后突然明白。(3)成語：無人問津。意思：比喻沒有人過問或嘗試。

二、重點句子背記知識清單 1．用原文填空。

(1)描寫桃花林優美景色的句子是夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

(2)描寫桃花源內美好的自然環境的句子是土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。(3)表現桃源人精神風貌的句子是黃發垂髫，并怡然自樂。

(4)表現桃源人熱情好客的淳樸風尚的句子是便要還家，設酒殺雞作食，余人各復延至其家，皆出酒食。

四、文學(文體)常識背記知識清單

《桃花源記》的作者陶淵明，又名潛，字元亮，東晉(朝代)著名詩人。第22課

短文兩篇

一、重點字詞

馨x? 苔tái 鴻儒rú

案牘dú

蕃fán 淤yū泥

濯zhu?清漣lián 褻xia玩

二、重點句子背記知識清單 1．用原文填空。

(1)《陋室銘》中寫陋室環境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

(2)《陋室銘》從反面寫陋室主人高雅脫俗的生活情致的是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

(3)《愛蓮說》中從生長環境表現蓮高潔質樸的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(4)《愛蓮說》中從體態香氣方面寫蓮正直、芳香的句子：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。

(5)《愛蓮說》中寫蓮的清高風度的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。(6)《愛蓮說》中高度概括蓮的高貴品質的句于是蓮，花之君子者也。

點撥；“牘”、“淤”、“濯”“漣”“褻”等字字形較復雜，容易寫錯。2．將下列句子翻譯成現代漢語。(1)斯是陋室，惟吾德馨。這是簡陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到簡陋丁)。

(2)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

沒有嘈雜的音樂聲擾亂兩耳，沒有官府的公文使身體勞累。(3)何陋之有? 有什么簡陋的呢?

點撥：此句句式為賓語前置，翻譯時要調整詞序，使之符合現代漢浯習慣。(4)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

我唯獨喜愛蓮出白淤泥而不被沾染，在清水里洗滌過而不顯得妖媚。點撥；重點理解“染”“濯”“清漣”“妖”等詞語。

(5)可遠觀而不可褻玩焉。只可以遠遠地欣賞卻不可貼近去玩弄啊。點撥：重點理解“觀”“褻玩”等詞語。

(6)菊之愛，陶后鮮有聞。對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽說過。

點拔：重點理解“鮮”“聞”等詞語。

(7)牡丹之愛，宜乎眾矣。對于牡丹的愛好。人該是很多了。

三、文學(文體)常識背記知識清單 1．《陋室銘》的作者是唐朝文學家劉禹錫。銘，是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來就成為一種文體。

2．《愛蓮說》的作者是北宋(朝代)哲學家周敦頤。第23課

核舟記

一、重點字詞

器皿mǐn 罔wǎng 貽yí

八分有奇j? 箬ru?篷

糝sǎn 峨冠guün 髯rán 楫jí

篆zhuàn

壬戌r?n xū

二、重點句子背記知識清單

2．將下列句子翻譯成現代漢語。(1)罔不因勢象形，各具情態。

全都是按照(材料原來的)形狀刻成(各種事物的)形象。點撥：重點理解“罔不”“因”“象”等詞語。(2)中峨冠而多髯者為東坡。

中間戴著高高的帽子長著許多胡須的是蘇東坡。重點理解”峨”“冠”“髯”“為”等詞語。(3)蘇、黃共閱一手卷。蘇軾和黃庭堅一起看一幅橫幅的書畫卷子。點撥：古代漢語數詞后往往省略量詞，翻譯時要補上。(4)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

他們互相靠近的兩膝，都隱藏在卷子下邊的衣褶里。點撥：重點理解“比””卷底”等詞語。

(5)其人視端容寂，若聽茶聲然。

那個人眼睛正視著(茶爐)，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。

點撥：重點理解“視端容寂”“若??然”等詞語。

(6)而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。

可是計算它的長度竟然不滿一寸。大概是挑選桃核中長而窄的刻成的。

點撥：重點理解“曾””盈”“簡”“修狹”等詞語。

三、文學(文體)常識背記知識清單 《核舟記》選自《虞初新志》，作者魏學，字子敬，明朝文學家。第24課

大道之行也

一、重點字詞

選賢與jǔ能

睦mù

男有分fan貨惡wù其棄于地

二、重點句子背記知識清單

(1)“大道之行”具體表現在：天下為公、選賢與能、講信修睦三方面。

(2)希望全社會親如一家的句子是：故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長。矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。

(3)希望人人都能安居樂業的句子是：男有分，女有歸。

4)希望社會能物盡其用，人盡其才的句子是：貨惡其棄于地也，不必藏于已，力惡其不出于身也，不必為己。

第25課

杜甫詩三首

一、重點字詞

眥zì

搔süo

簪zün 逾yú

嫗yù

幽咽ya

二、重點句子背記知識清單 1．《望岳》中體現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的詩句是會當凌絕頂，一覽眾山小。

2．《春望》中通過描寫花和鳥來表現詩人悲愴心情的兩句詩是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3．《春望》中最能體現詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩句是白頭搔更短，渾欲不勝簪。4．《石壕吏》中表明戰爭慘烈的詩句是一男附書至，二男新戰死，表明戰爭破壞嚴重的詩句是有孫母未去，出入無完裙。點撥：“搔”“簪”等字容易寫錯。

第六單元

山水詩文

第26課

三峽

一、重點字詞

闕quy

曦x?

襄xiüng陵

湍tuün 漱shù

屬zhǔ引凄異

二、重點句子背記知識清單

(1)寫三峽連綿、高聳的山勢的句子是兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。(2)寫三峽夏季水勢之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也。

(3)用以渲染三峽凄清悲涼氣氛的漁歌是：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?點撥：“闕”“曦”“襄”等字易寫錯。2．將下列句子翻譯成現代漢語。(1)自非亭午夜分，不見曦月。

如果不是正午或半夜，是不能見到日月的。點撥：重點理解“自非”“亭午”“夜分”等詞語。

(2)素湍綠潭，回清倒影。

白色的急流清波回旋，綠色的水潭倒映出各種景物的影子。點撥：重點理解“素湍”“回清”等詞語。(3)清榮峻茂，良多趣味。

水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。點撥：重點理解“清”“榮”“峻”“茂”等詞。

(4)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。常常聽到高處傳來猿猴的叫聲，凄厲異常，綿延不息。(那叫聲)在空谷中回蕩，哀婉凄切，久久不絕。

點撥：重點理解“屬”“引”“絕”等詞語。

四、文學(文體)常識背記知識清單

《三峽》選自《水經注》，作者酈道元(人名)，北魏(朝代)地理學家(稱謂)。

第27課

短文兩篇

一、重點字詞頹tuí

鱗lín

藻zǎo

荇xìng

二、重點句子背記知識清單 1．用原文填空。

(1)《答謝中書書》中表現山水相映之美的句子是：高峰人云，清流見底。表現色彩配合之美的句子是：兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹，四時俱備。

表現晨昏變化之美的句子是：曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

(2)《記承天寺夜游》中寫庭院月色美景的句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

(3)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院地面像積水一般清澈透明，水中的水草交織縱橫，那大概是竹子和松柏的影子。(4)但少閑人如吾兩人者耳。只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。第28課

觀潮

一、重點字詞

艨艟m?ng chōng

乘騎jì

舸gt 泅qiú

僦賃jiù lín 第29課

湖心亭看雪

一、重點字詞

毳cuì衣

霧凇sōng

沆碭hàng dàng 第30課

詩四首

一、重點字詞

荒穢huì

荷ha鋤

候騎jì都dū護

燕yün然

豚tún

二、重點句子背記知識清單 1．《歸園田居(其三)》中寫詩人早出晚歸到田園勞動的句子是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。2．《使至塞上》中描繪出意境雄渾、浩瀚壯美的沙漠景象的詩句：大漠孤煙直，長河落日圓。

3．《渡荊門送別》中用比喻描寫水中月、天亡云的美麗景象的是：月下飛天鏡，云生結海樓。

4．《游山西村》中蘊含深刻哲理的千古名句是：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

人教版 八年級上冊 語文 生字詞 拼音 匯總

.1.鄂（湖北的別稱）a

豫（河南的別稱）yù

皖wǎn(安徽的別稱)綏靖suíjìng 阻遏a

銳不可當düng 區域yù

紛紛潰退kuì

殲滅jiün 擊潰（打垮，打散）j?kuì

要塞sài

泄氣xia 督戰dū

(恭賀新)禧xǐ

閿鄉w?n(裝)潢huáng 江淮huái 管轄xiá

消耗hào 襄樊

濂江(山西省)lián

聿(文言助詞)yù

2.尖利

能耐

悠閑

寒噤jìn寒噤

陰慘 仄歪za仄歪

央告 轉彎抹角m? 月明風清張皇失措cu?

瘧子yào 瘧疾n?a jí

躥(身體往上躥了一躥)cuün 白洋淀diàn 竹篙güo 提防d?

柴米油鹽冀(河北的別稱)jì

舀yǎo 吆喝yüoha

擰干nǐng 仍然r?ng 穿梭suō

吱zh?

颯颯(形容風雨聲)sà

3.拂曉fú

瓦礫lì

地窖jiào

鞠躬jū gōng

顫巍巍wyi

匍匐púfú 4.臟物 züng 箱篋(箱子)qia

制裁zhì cái

蕩然無存dàng 5.肅穆mù

荒謬huüng miù

健忘

泅著qiú

6.驚駭hài 擄走lú

震悚zhan sǒng 惶急huáng

瘡疤chuüng bü

詰問ji?

渴慕mù

疏懶shū

霹靂p? lì

孤孀shuüng 鼴鼠yǎn 絮說

嘁嘁喳喳q? q? zhü zhü 懿(美好)德yì 恂恂(小心謹慎的樣子)xúnxún 萇（1一種植物，2姓）cháng氏

7.交卸xia

奔喪süng 差使chüi 狼藉jí

簌簌sù

典質diǎn 賦閑

頹唐tuí

瑣屑xia

蹣跚pánshün 擦拭shì

觸目傷懷(心)

情郁于中(感情積聚在心里)箸zhù 8.凹凼(水坑)dàng 尷尬gün’gà

煩躁zào 微不足道

大庭廣眾

9.傴腰yǔ

惶恐huáng 荒僻pì

塌敗 tü

取締dì

骷髏kūl?u 滯笨zhì

愧怍zu?

翳yì(眼角膜病變后留下的疤痕)干校

湊合

10.克扣

接濟

唏噓

稀罕x?hǎn 噩耗a

呵斥hy

焦灼zhu?

伎倆jìliǎng 顛沛 pai

吊唁yàn 文縐縐zhōu 長途跋涉bá

窮愁潦倒 liáo 風塵若旅

低眉順眼

生死禍福

連聲諾諾nu?

闖碼頭

11.雄跨

雄姿

殘損

古樸

推崇ch?ng 惟妙惟肖xiào 巧妙絕倫

洨河xiáo 勻稱chan 僉都御史(官名。明代都察院設有此職,位在副都御史之下)qiündūyùshǐ 12.美感

史詩

駐足zhù

煞風景shü

失之毫厘，差之千里chü

13.軒榭xuünxia

敗筆

胸中有丘壑ha

嶙峋línxún 鏤空l?u 薔薇 qiáng 明艷

因地制宜重巒疊嶂 zhàng

魚戲蓮葉間

14.磬qìng 鰲頭áo 琉璃 liúlí

藻井zǎo 蟠龍pán 中軸線

金鑾殿luán

額枋füng

鎏金liú

斗拱

御道

殿試

15.屏風

納涼

帷幕w?i 緩沖

造型

傖俗cüng 雅俗之別

緩沖huǎn

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

天井

得體

16.萌發 m?ng 次第翩然piün 孕育yùn

銷聲匿跡 nì

衰草連天shuüi 風雪載途zài

周而復始

草長鶯飛y?ng

農諺yàn 阿公阿婆，割麥插禾

連翹(落葉灌木)qiáo

17.囊náng 克隆

繁衍yǎn 胚胎pyi 蟾蜍chánchú

鱗片lín 脊椎 jǐ zhu?

兩棲q?

相安無事

鄞(浙江)yín

18褶皺 zht

劫難ji?

致密

追溯sù

天衣無縫fang

19失衡

藩籬 fün

監控

歸咎 jiù

在劫難逃

五彩斑斕 bünlán 嘯聚山林xiào

束手無策

物競天擇

無動于衷zhōng

20．幻覺

吟詠

綺麗

殷紅

變化多端

日薄西山，氣息奄奄

夕陽無限好，只是近黃昏衰減

潮汐x?

遺骸

hái 頃刻qǐng

面頰jiá

噴嚏tì

嘈雜cáo

充耳不聞

重巖疊嶂zhàng 過濾 lǜ

嘮嘮叨叨

láodüo

檢測篇

一、給下列加點的字詞注音：

萌發 翩然 簌簌 孕育 物候 刺槐 適宜 連翹 呈現

細胞 夭亡 蟾蜍 囊胚 哺乳 分泌 瀕臨 脊椎 兩棲

覆蓋 遺骸 攜帶 隕石 膨脹 似乎 和蚌 棕樹 偷襲

鳥巢 藩籬 蜥蜴 頃刻 面頰 撥水 啄米 嘈雜 過濾

洨河 纖細 點綴 對稱 丘壑 蔓延 檐漏 池沼 模樣

蟠龍 矗立 湛藍 御道 氣氛 檀木 帷幕 煞風景 憎惡

絮說 惶急 規矩 菩薩 辟頭 擄掠 懼憚 針灸 淡薄

瘡疤 哀悼 差使 奔喪 浦口 囑托 躊躇 妥帖 迂腐

晶瑩 頹唐 捆扎 克扣 灰黯 落魄 名譽 糟糕 答應

賺錢 唏噓 稀罕 嫉妒 震顫 猝然 呵斥 處置 伎倆

巡捕 焦灼 吊唁 跋涉 文縐縐 荻港 殲滅 阻遏 瘧子

瘧疾 寒噤 仄歪 瓦礫 地窖 鞠躬 拂曉 竹篙 骨骼

瑣屑 賦閑 凹凼 門檻 著落 尷尬 傴僂 鑲嵌 取締

滯笨 琺瑯 驚駭 瞥見 劫掠 箱篋 恍惚 蜿蜒 屹立

轉彎抹角 張皇失措 名副其實 高屋建瓴 氣勢磅礴 情有可原 從容不迫

迥然不同 雕鏤琢磨 盤曲嶙峋 鳴鐘擊磬 池館水榭 惟妙惟肖 風雪載途

草長鶯飛 前瞻后顧 駭人聽聞 窮愁潦倒 如履平地 京尹 擁毳衣爐火

二、根據拼音寫漢字：

狼jí（）繁yǎn（）zhě（）皺

jié（）難

鳥tún（）目

追sù（）róng（）化

è（）制

è（）運

歸jiù（）

斑lán（）遵xún（）

分biàn（）

hú（）形

和xié（）

zhù（）足

險jùn（）

軒xiè（）

cāng（）俗

休qì（）

煩suǒ（）粗zhuō（）

震sǒng（）

jié（）問

pán（）跚

nián（）性

煩zào（）

tā（）敗

荒pì（）

愧zuò（）

shì（）淚

ɡān（）尬

顛pèi（）

案dú（）

輕miè（）

遲dùn（）昏jué（）

顛pèi（）

huì（）氣

qiǎn（）責

liú（）璃 晨xī（）

納cuì（）

荒miù（）

chōng（）憬 額 fāng（）鴻rú（）修xiá（）

飛shù（）

霧sōng（）

銳不可dāng（）

長途bá（）涉

窮愁liáo（）倒

黃發垂tiáo（）xiāo（）聲匿跡

shuāi（）草連天

物jìng（）天擇

無動于zhōng（）重巒疊zhàng（）自出新cái（）

金luán（）殿

yí（）和園

莫míng（）其妙

響徹云xiāo（）

不可míng（）狀

眼花liáo（）亂

三、改正下列詞語中的錯別字：

轉彎摸角 銳不可擋 名付其實 鑄劍為梨 豐功偉跡 眼花潦亂 遣責

大廷廣眾 消聲匿跡 連聲喏喏 窮困撩倒 束手無測 一愁莫展 煩燥

巧妙絕論 令人消魂 重巒疊障 惟妙惟削 張皇失措 圍追堵接 維幕

弄巧成絀

見議思遷

莫不關心

適得其返

無精打彩 毛骨聳然 安祥

四、根據意思寫成語。

1、比喻說話、做事不直截了當。（）

2、形容夜晚的天氣晴和美好。（）

3、慌慌張長，不知怎么辦才好。（）

4、（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不可磨滅。（）

5、不能夠用語言形容。（）

6、宏偉美麗。（）

7、形容原有的東西完全失去。（）

8、偉大的功績。（）

9、臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。（）

10、深得難以測量。比哈對人或事物的情況捉摸不透。（）

11、上天不會斷絕人的生路，比喻身處絕境，終能找到出路。（）

12、形容人老實本分。（）

13、微小而不值得一提。

14、離開了隊伍。（）

15、窮困愁苦，頹喪失意。（）

16、形容十分精妙逼真。（）

17、精巧美妙到了極點，其他的無法與之相比。（）

18、沒有料到，形容意外。（）

19、沒有相同的；沒有可以相比的。（）20、根據不同地區的具體情況，指定適宜的辦法。（）

21、重重疊疊的山峰、峭壁。（）

22、另有一種子巧妙的心思。（）

23、設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。（）

24、比喻人民極其痛苦的生活處境。（）

25、形容整齊有秩序。（）

26、相差很遠，很不相同。（）

27、形容東西精致，造型奇特巧妙。（）

28、形容不斷地，循環往復。（）

29、本領高強，無所不能。（）

30、形容非常贊賞。（）

31、相處沒有沖突。（）

32、永遠沒有盡頭。（）

33、比喻事物沒有一點破綻。（）

33、命中洽談室要遭受禍害，逃也逃不掉。（）

34、燦爛多彩。（）

35、比喻沒有辦法。（）

36、事物要適應自然的選擇。（）

37、心里一點不受感動，一點也不動心。（）

38、說起來沒完沒了。（）

39、賽住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見。（）

40、雖然看見了卻好像沒看見一樣。顯然對眼前事物漠不關心。（）

41、一點不打折扣。表示完全、十足的。（）

1、轉彎抹角

2、月明風清

3、張皇失措

4、永垂不朽

5、不可名狀

6、富麗堂皇

7、蕩然無存

8、豐功偉績

9、面如土灰

10、深不可測

11、天無絕人之路

12、老實厚道

13、微不足道

14、失群落伍

15、窮愁潦倒

16、惟妙惟肖

17、巧妙絕倫

18、意想不到

19、獨一無二20、因地制宜

21、重巒疊嶂

22、別具匠心

23、胸中有丘壑

24、水深火熱水

25、井然有序

26、迥然不同

27、玲瓏奇巧

28、周而復始

29、神通廣大30、拍案叫絕

31、相安無事

32、永無止境

33、天衣無縫

34、在動難逃

34、五彩斑斕

35、束手無策

35、物竟天擇

36、無動于衷

37、嘮嘮叨叨

38、充耳不聞

39、視而不見40、不折不扣