第一篇：同步練習一活動與探究(我們聽到聲音)

●活動與探究

［課題］聽自己的錄音為什么會感到不太像？

［內容］現在，錄音機已進入千家萬戶，不少人受好奇心所驅使，都想聽一聽自己的錄音，然后把播放的錄音與自己的原音進行比較，今天就請同學們做一做，你會發現什么？

［過程］問題提出后，同學們的熱情很高漲，用自己事先準備好的錄音機或復讀機來做這個實驗.第一步：錄音

第二步：播放錄音

第三步：把播放的錄音與自己的原音進行比較，發現播放的錄音與自己的原音不太像.第四步：分組討論為什么是這樣？

［結果］為了搞清這一問題，我們不得不從聲音的傳遞說起.研究表明，聲音傳入耳朵一般有兩種形式，一種是空氣傳導，另一種是骨傳導.聲波實際上是一種振動的波.當聲音被耳部收集后，便經過外耳道，振動中耳的鼓膜，同時帶動中耳的聽骨.然后通過聽骨神經細胞傳到大腦的聽覺中樞，于是就聽到了聲音.這種傳遞聲音的形式稱為空氣傳導.而骨傳導是由聲帶發音，振動頭顱骨，并由聽神經傳遞給大腦聽覺中樞，從而感覺到聲音.這兩種傳導形式的性質不同，功效也不同.我們平時聽自己的講話聲，是以骨傳導為主，以空氣傳導為輔.而當聽自己的錄音時，卻以空氣傳導為主，以骨傳導為輔.這兩者是有一定區別的.所以，當你聽自己的錄音時，總覺得自己的講話聲不太像.

第二篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習題

八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習題

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（）A、良好的耳朵 介質 物體振動

B、介質 物體振動 良好的耳朵 C、物體振動 介質 良好的耳朵

D、物體振動 良好耳朵 介質

2、上課時，學生聽到老師講課的主要過程是：老師的聲帶_________，使空氣產生_________，再引起學生的鼓膜_________。

3、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音是由空氣傳來的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽音*的聲音是利用_________聽聲音。

4、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽聲音。

5、我們聽音樂會的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有（）A、特異功能 B、有回聲 C、聽覺暫留 D、雙耳效應

1.下列屬于骨傳導引起聽覺的是：（）A．醫生用聽診器聽病人的心跳 B．同學們在教室里聽到老師的講話聲

C．捂住耳朵，把振動的音*尾部抵在牙齒上聽到的聲音 D．小明聽到小華骨關節運動時發出的聲音

2.在很多電影院里，為了更好的體現影片的效果，往往在劇場的各個方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是：（）A．使觀眾聽到的聲音響一些

B．使電影院里各個座位上的噶都能聽到聲音 C．使觀眾聽到的聲音更清楚些

D．利用雙耳效應，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產生立體聲效果 3.助聽器的主要作用是：（）

A．傳導聲音 B．增大聲音的響度

C．修復人耳中損壞的部分 D．以上說法都正確

6.課堂上，胖胖在偷偷的吃餅干，第一次他把餅干快速的塞進口中用力咬了一下，他自己聽到很大的“卡嚓”聲，他嚇的驚恐的望著講臺上的老師，發現不但老師沒有任何反應，就連同桌都沒有意識到，看到大家都若無其事，胖胖十分開心，心想吃餅干是不會被發現的，于是他大膽的一塊接一塊的吃得噴香的，直到老師把他抓起來。在這個故事里，我們除了能學道要老老實實做人，不要存在僥幸心理，在課堂上千萬莫違紀，違紀必被捉的道理外，還能說明什么樣的物理知識，請大家說說看.7．小軍的爸爸是個粗心的人，有一次手機放在房間不知放在哪里，找不到了，這時小軍想到一個辦法幫助爸爸找到了手機，小軍用家里的固定電話不斷撥打手機使手機發出聲音，然后順著手機鈴聲的方位找到了，他運用了什么物理知識？

8．動物在活動時常常忘不了豎起耳朵，并且還不時轉動著頭部，從聲學角度解釋這是為什么呢？

9.不少同學都有單放機和立體聲的耳機，在課余時間聽聽音樂，大有身臨演唱現場的感覺，你能說說立體聲是怎么回事嗎？

10.聲波傳入人耳的順序是：（）

A．外耳道—鼓膜—耳蝸—聽小骨—聽覺神經 B．外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽覺神經 C．外耳道—聽小骨—鼓膜—耳蝸—聽覺神經 D．以上答案都不正確

11．用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？

12、人 遇到巨大響聲時，為什么要迅速張開嘴巴或閉嘴的同時用雙手堵住耳朵?

13、打雷時聽到連續不斷的 雷聲是連續打雷形成的嗎？為什么？

第三篇：一 二 我們怎樣聽到聲音及聲音的特性 同步測試

一 二

我們怎樣聽到聲音及聲音的特性

同步測試

一、填空題

1．光在真空中的速度是____×105千米/秒．

2．用槍射擊，當標尺、準星和目標這“三點一線”時，就能擊中目標，這是利用了光______的性質．

3．射擊瞄準是利用光在同一種介質中沿_____．

4．火星與地球之間的距離為5610萬千米時，太陽光從火星表面反射到地球上需要____秒．

5．閃電和雷聲是云的放電現象，它們是同時產生的，但我們只能先看到閃電后聽到雷聲，這是因為光在空氣中的傳播速度比聲音的傳播速度______．

6．在______物質里，光線是直進的．

7．光在______中傳播的路線是直的．畫光路圖時，光線用帶的______線表示．

8．①太陽、②月亮、③電燈、④反光的鏡子，其中屬于光源的是____．(按符號的順序填寫序號不加任何分隔符)

9．_______的物體叫光原，在太陽、月亮、火把、電燈中不屬于光源的是_______，屬于人造光源的是________．

10．光在_______中是沿直線傳播的．光在_______中的傳播速度最大，是______m/s，合_______km/s．

11．光線是表示_______的直線，用直線上的箭頭指向表示________．

12．在陽光下“立竿見影”這個現象能夠表明光在空氣中，傳播路線是_______的．若太陽光與水平地面的夾角是45°，竿高2m，則竿在地面上的影長是_______m；若把竿向前移動1m，則竿影的長度是______m．

13．如圖，在一張不透光的紙上用針扎一個直徑約1mm的小孔，讓白熾燈泡發出的光穿過小孔射到白紙上，在白紙上可看到一個清晰的_______的像，這是_______現象．這是由于______產生的．向上移動小孔．像的大小變_______．

14．日常生活中，小孔成像和影子的形成都表明光在同一種均勻介質中是沿_______傳播的．地球距太陽約1.5?10m，我們所看到的太陽光實際上是太陽在______s前發出的． 15．在真空中光沿______傳播，傳播速度為________m/s，10s內傳播的距離為_______m.．

16.在太陽光照射下,電線桿的影長為6.8米,而長為1.8米豎直的木棍的影長為1.4米,電線桿的長度是________米.（保留兩位小數）

17.日食和月食產生的原因是光的直線傳播，日食產生的原因是__________轉到了太陽和地球間，地球恰處_________的影內．

18.一個電線桿在陽光照射下影子長3.5米，同時，一位身高1.6米的人直立時影長0.8米．由此可知此電線桿的高度是____________米．

19．光在真空中的傳播速度為_______m/s．在銀河系中，最鄰近太陽的恒星是半人馬?星（又叫做“比鄰星”），從半人馬?星發出的光到達地球需4.2年，則半人馬?星到地球的距離為_______光年．

20．如圖所示，是某房間遭槍擊后留下的“線索”．B是玻璃窗上留下的“彈孔”，A是子彈打擊到墻壁上留下的“痕跡”．M是房間對面的高層樓（M樓與被射擊房間距離較近，子彈速度很大）．為了近似判斷子彈是從M樓哪一房間射來的，用細繩把AB連起來，沿細繩AB看到M數的C處．由此判定，子彈可能是從M樓C處房間射來的．從物理學角度分析，這樣判斷的根據是：光在空氣中是沿_______的．

二、選擇題

1．在晴朗的天氣時，樹蔭下的地面上常看到一些明亮的圓形小光斑，這是（）A．太陽的像 B．太陽的影子

C．樹葉的縫隙

D．樹葉的影子

2．下列不是光沿直線傳播的例子的是（）A．看不到不透明體后的物體B．日食和月食

C．太陽落到地平線下還能看見D．人的身影早晚長，中午短

３．人沿著街道走向街燈，再從街燈下走遠，則他的影子長短變化的是（）A．變長

Ｂ．先變長再變短

Ｃ．變短

Ｄ．先變短再變長

４．運動會上，關于終點計時員開始計時的說法中，正確的是（）A．聽槍聲開始計時，因為槍聲聽得清 B．看白煙開始計，因為煙霧看得清

C．看白煙開始計時，因為光速比聲速大得多 D．聽槍聲和看白煙都可以

５．發生日偏食的時候，太陽光透過茂密的樹葉，在樹下地面上形成的亮斑是（）A．圓形的B．月牙形的C．樹葉的形狀D．小孔的形狀

６．太陽光透過玻璃射進屋的過程中，光速將（）A．變大 B．先變大后變小 C．變小

D．先變小后變大

７．天文學上的“光年”是（）A．速度單位 B．時間單位 C．長度單位

D．質量單位

８．在紙上剪一個很小的方形孔，讓太陽光垂直照射在方形孔上，那么在地面上形成的光斑（）

A．是方形的，它是太陽的虛像B．是圓形的，它是太陽的虛像 C．是圓形的，它是太陽的實像D．是方形的，它是太陽的實像

９．如圖所示，用自制針孔照相機觀察燭焰，有以下四句說法：

（1）薄膜上出現燭焰的像是倒立的．

（2）薄膜上燭焰的像可能是縮小的也可能放大的．

（3）保持小孔和燭焰的距離不變，向后拉動內筒增加筒長，燭焰的像變大（4）保持小孔和燭焰的距離不變，向前推動內筒，燭焰的像更明亮 對于這四句說法，其中正確的是（）A．（1）（2）（3）（4）B．（1）（3）（4）C．（1）（2）

D．（3）（4）

答案：

一、1.3 2.直線傳播 3.直線傳播 4.187 5.快 6.同一種

7.第1空：在同一種均勻介質第2空：箭頭第3空：直

8.①③

9．（本身）能夠發光；月亮；火把，電燈．

10．同一均勻介質，真空，3?108,3?105．點撥：光從一種介質進入另一種介質時，其傳播方向通常（不是“一定”）發生變化．光雖在同一介質中傳播，但如果介質不均勻，．．（如空氣越向上越稀薄），其傳播方向也會發生彎折，因此光的直線傳播條件：在同一均勻介質中，光在真空中的傳播速度最大，是3?10m/s，是宇宙中速度的極限．

11．光的傳播方向，光的傳播方向．

12．直，2；2．點撥：在Rt△中，兩直角邊相等． 13．燈絲；小孔成像；光沿直線傳播；大． 14．直線，5?10． 15．直線，3?108,3?109． 16．8.74 17．第1空：月球 第2空：月球 18．7 19．3?10，4.2．

20．直線傳播．

二、１．Ａ．

點撥：小孔成像現象，是光沿直線傳播形成的．分析這個問題時要注意小孔成像與影子形成的區別；小孔成像是實際光線會聚成的，是比較亮的，它的輪廓形狀與發光體或反光物體的輪廓形狀相同，而影子是光線達不到的區域，是比較暗的．它的輪廓形狀與擋住光的障礙物的形狀相似．當然，它們的形成原因是相同的，即都是由于光的直線傳播形成的．

２．C．

點撥：太陽落到地平線以下還能看見，說明光的傳播路線不是直線．實際上太陽光穿過大氣層時，由于空氣并不均勻，所以光在傳播時發生彎折．

３．D． ４．C．

５．B．點撥：發生日偏食時，太陽被月球遮住一部分，剩余的部分是月牙形的．故其通過小孔所成的實像也應是月牙形的．

６．D．點撥：光在不同介質中傳播速度不同，光在玻璃中的速度約為空氣中速度的8282． 3７．C．

８．C．點撥：這是小孔成像現象．由于光沿直線傳播，所以光斑的形狀與太陽一樣是圓的．又由于光斑是實際光線會聚而成的，所以是太陽的實像．

９．A．

第四篇：我們怎樣聽到聲音知識點

我們怎樣聽到聲音

知識點

1、人耳的構造：

2、人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺。

4、耳聾：分為傳導性耳聾和神經性耳聾。

5、傳導障礙，可以通過其它途徑將振動傳遞給聽覺神經，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。科學中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。

7、雙耳效應：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎，這就是雙耳效應。

8、助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。

9、D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺。

2.人耳在聽到聲音的過程中，鼓膜、聽小骨、聽覺神經 參與了聲音的傳導過程。（填器官名稱）

3.說一說你知道的聽、傳聲工具。

一、選一選

對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，引起聽覺

二、體驗與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習：

1、對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。

B．如果因為傳導障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導來感知聲音。

C．對于因傳導障礙而失去聽覺的人，只要設法將外界產生的振動傳給聽覺神經，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？

第五篇：第二節 我們怎樣聽到聲音

第二節 我們怎樣聽到聲音

【教學目標】 過程和方法：

1、能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。

2、能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。

3、學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。知識與技能：

1、知道耳的構造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導途徑。情感、態度和價值觀：

1、認識到耳對人們生活的重要性。

2、培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。【教學器材】

多媒體課件。【教學過程】

1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。

2、假設耳的結構

（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。

（4）打開課件，出示課件中的關于人耳結構圖，讓學生對比

3、認識耳的各部分結構及作用

全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導途徑

（1）根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎? 通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統一。

【說明】在此有條件的教師可以為學生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關聲音在耳中傳導的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現在學生們的面前，同時也會使學生更清楚地看到有關耳的各部分結構的作用。

五、認識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學生談談剛剛自己的感受。【評析】此活動是為了讓學生能夠設身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學生有真實的感受，讓學生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學反思：