第一篇：《你很特別》觀后感

《你很特別》觀后感

小說(shuō)中的男女主人公往往因?yàn)樽约旱哪撤N性格而成為茫茫人海中別具特色的景致。生活中，每個(gè)人都是自己生活中的主人公，有著作為主角所特有的性格特征或外貌特色。有時(shí)會(huì)覺(jué)得在心里的某個(gè)角落有個(gè)魔幻的聲音對(duì)著你說(shuō)：come on, girl!You are special.周?chē)鷮?duì)我很是熟悉的人往往會(huì)對(duì)我說(shuō)：你實(shí)在是太可愛(ài)了！有時(shí)也會(huì)說(shuō)：能不能安靜點(diǎn)，吵死人了！和我只是泛泛之交的人則會(huì)說(shuō):你是個(gè)緘默恬靜的女孩。有時(shí)也會(huì)說(shuō)：你給人很溫暖的感覺(jué)。不過(guò)有時(shí)也會(huì)聽(tīng)到：有點(diǎn)高傲。對(duì)于這些標(biāo)簽，我有時(shí)會(huì)很迷惑。不過(guò)也就那幾分鐘的時(shí)間會(huì)在思考為什么在別人的眼中自己是這個(gè)樣子的，我算個(gè)有點(diǎn)喜歡選擇性記憶的人，過(guò)后也就讓這個(gè)問(wèn)題隨風(fēng)飄散。畢竟每個(gè)人的價(jià)值觀人生觀生活觀都不一樣，那么對(duì)自己行為的看法也就不一樣了，這是件再正常不過(guò)的事了。可是真的思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候心里也就不再那么輕松了。當(dāng)自己在別人的眼中是個(gè)自己所不能接受的形象時(shí)，會(huì)懊惱，會(huì)難過(guò),有時(shí)甚至產(chǎn)生了自卑感。常常會(huì)在心里想自己哪里做的不好了？于是每次看到那個(gè)給予自己標(biāo)簽的人的時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)不自然。步步驚心，步步為營(yíng)。也是因?yàn)檫@樣的一個(gè)心理往往適得其反。到最后就像《你最特別》中的小主人公偷偷地躲在家里舔舐自己的傷口。日子久了也就認(rèn)為自己就是別人眼中那樣的人。嚴(yán)重地會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，最后抑郁而終。

事實(shí)上，人無(wú)完人，每個(gè)人不可能永遠(yuǎn)做到滴水不漏。總會(huì)有那

么幾件事做到不如人意，導(dǎo)致了被人對(duì)自己不好的看法。何必去在乎那幾個(gè)人的看法呢。民主的社會(huì)里提倡民主，少數(shù)還是服從多數(shù)比較好。不過(guò)這里的少數(shù)和多數(shù)不是我們想象中的那層意思。就如故事里很多人給予主人公的評(píng)價(jià)幾乎都是不好的，那么此時(shí)也是少數(shù)服從多數(shù)嗎？很明顯不是的。所以這里的少數(shù)代表的應(yīng)該是真理的一方。現(xiàn)實(shí)生活中很多人不是很有主見(jiàn)，往往因?yàn)閯e人的言語(yǔ)或行為而改變自己對(duì)事物的看法。沒(méi)有通過(guò)自己去感受僅僅是因?yàn)閯e人說(shuō)壞或好就果斷的去貼上自己對(duì)它的標(biāo)簽。有些時(shí)候，會(huì)存在這樣的一群人為了某種目的或利益而去煽動(dòng)別人從而導(dǎo)致最后某人別賦予的標(biāo)簽代表的不是多數(shù)人的看法，而只是那些煽動(dòng)方的看法。那么此時(shí)也就不能按照少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則來(lái)判斷一個(gè)人的好與壞。而是需要擦亮自己的眼睛好好觀察，然后在做評(píng)判。作為當(dāng)事人也應(yīng)該擦亮自己的眼睛，不要片面的相信少數(shù)服從多數(shù)的原則，而要堅(jiān)信自己的一顆心。不要因?yàn)閯e人的一句話(huà)就放棄自己一直以來(lái)相信的原則和真理。當(dāng)別人對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要片面的接受而放棄思考“自己到底是不是這樣的一個(gè)人”。這在一定程度上也就要求我們自己有自己的主見(jiàn)，不要隨隨便便就給別人貼上某個(gè)標(biāo)簽。同時(shí)也不要過(guò)重的看重別人的看法。放寬心，淡然處之，世界會(huì)因此變得更好。當(dāng)你不是那么在意別人的看法時(shí)，別人對(duì)你惡意的中傷也就毫無(wú)壓力了。

第二篇：《你很特別》教案

《你很特別》教案

1.教師：孩子們，大家手中都有一顆星星，你想把手中的星星貼給誰(shuí)呢？ 2.進(jìn)一步深入話(huà)題：當(dāng)你得到別人的表?yè)P(yáng)時(shí)，你是什么感受？如果有人瞧不起你，你又是怎樣的感受？ 3.邊出示課題，邊說(shuō)：今天，劉老師為大家?guī)?lái)一個(gè)繪本故事，相信聽(tīng)完這個(gè)故事后，大家會(huì)有不一樣的感受哦。

教師講述故事，學(xué)生參與

1.出示封面，了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內(nèi)容。

2.選擇重點(diǎn)畫(huà)面1進(jìn)行話(huà)題預(yù)設(shè)：

①仔細(xì)觀察，微美克人身上的貼紙有什么不一樣？ ②猜一猜：你覺(jué)得怎樣的人被貼上星星，怎樣的人被貼上圓點(diǎn)點(diǎn)呢？ 3.走近胖哥：

1）為什么胖哥原本很努力要拿星星，后來(lái)卻不愿意再?lài)L試？

2）如果你是胖哥，當(dāng)你已經(jīng)很努力想要獲得星星，但是大家還是給你灰點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)？

3）剛剛被貼到金星和灰點(diǎn)點(diǎn)貼紙的同學(xué)什么感覺(jué)？ 生：被貼金星覺(jué)得很開(kāi)心，被貼灰點(diǎn)點(diǎn)覺(jué)得很失落。4）你覺(jué)得微美克人給別人貼金星和灰點(diǎn)點(diǎn)的目的是什么？這樣的行為好嗎？

4.質(zhì)疑：為什么這個(gè)木頭人身上沒(méi)有星星，也沒(méi)有圓點(diǎn)點(diǎn)？ 5.究竟他們說(shuō)了什么事情，發(fā)生了這神奇的事情。接下來(lái)老師請(qǐng)兩位同學(xué)老師一起分角色朗讀，一個(gè)讀胖哥，一個(gè)讀旁白，我來(lái)讀伊萊，大家體會(huì)。到底是因?yàn)槭裁磁指绲幕尹c(diǎn)點(diǎn)會(huì)掉下來(lái)。。。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 6.大家覺(jué)得故事里的伊萊在生活中是誰(shuí)？老師想說(shuō)的是 這個(gè)伊萊 更是我們自己，我們每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，不同的興趣愛(ài)好，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。只有我們自己愛(ài)自己，在意自己的感受，學(xué)會(huì)接納這個(gè)真正的自己，才能夠不在意別人的眼光，不在意別人的評(píng)價(jià)，活出自己的精彩人生！

7.讀完這個(gè)故事，你最感興趣的是哪一個(gè)片段？為什么？生交流。

胖哥回到微美克村后會(huì)怎樣生活？可續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

第三篇：《你很特別》讀后感

《你很特別》讀后感

《你很特別》讀后感1

《你很特別》這本書(shū)是我和寶貝女兒最喜歡的圖書(shū)之一。書(shū)中講述了一群被人稱(chēng)作微美克人的小木頭人，他們整天只做一件事情，而且每天都一樣：他們互相貼貼紙。就這樣有的人被貼了太多的金星紙，以致自恃過(guò)高；也有的人已經(jīng)被貼滿(mǎn)了灰紙，覺(jué)得自己一無(wú)是處，自卑自憐。只有一個(gè)微美克人露西亞和別人不一樣，她身上什么也沒(méi)有，大家都覺(jué)得她很特別。

女兒每每讀這本書(shū)總問(wèn)我，她是不是最特別的？我很肯定的回答了她。因?yàn)楹⒆釉谖倚闹惺亲钐貏e的。 現(xiàn)在的孩子，很多事情被家長(zhǎng)拿來(lái)比較，在比來(lái)比去中，不自覺(jué)的也開(kāi)始用別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)知自己。有的孩子會(huì)將評(píng)價(jià)積累、修正，在長(zhǎng)大的過(guò)程中對(duì)自己有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)；也有的孩子一直停留在別人對(duì)自己錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)中，總覺(jué)得自己不如別人好，那樣就會(huì)生活的不幸福。所以我們作為家長(zhǎng)，要做好榜樣，不要過(guò)多地要求孩子做他們不喜歡的事情，不要過(guò)多的拿孩子的短處與別人的長(zhǎng)處相比較。作為家長(zhǎng)的我們，要學(xué)習(xí)微美克人的創(chuàng)造者木匠伊萊，大聲的告訴孩子：“如果你積極、樂(lè)觀、勇敢、熱愛(ài)生活，你就很特別！

《你很特別》讀后感2

我們都生活在一個(gè)比較的世界里。在家里，父母拿我和別人家的孩子比；在學(xué)校，老師拿我和別的同學(xué)比。當(dāng)我比別人強(qiáng)，得到贊揚(yáng)和貼紙時(shí)，我會(huì)感到很開(kāi)心。而當(dāng)我比別人差，受到批評(píng)和責(zé)備時(shí)，我會(huì)感到很難過(guò)。

可是，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)。那些沒(méi)有得到最好的小朋友難道要一直悲傷嗎？今天，我在繪本《你很特別》中找到了答案。

書(shū)里講的是一個(gè)關(guān)于木偶的故事，主人公叫胖哥。他的周?chē)钪鞣N各樣的木偶，大家都喜歡給有能力和優(yōu)點(diǎn)的木偶貼上金星貼紙，給一無(wú)是處的木偶貼上灰點(diǎn)，胖哥就屬于后者。由于胖哥灰點(diǎn)太多，他都不愿出門(mén)了，因?yàn)橐怀鲩T(mén)就要被別的木偶貼上灰點(diǎn)。

直到他遇到一個(gè)叫露西亞的木偶，他發(fā)現(xiàn)別人既不能給她貼金星，也不能給她貼灰點(diǎn)。胖哥也想和她一樣，露西亞就告訴胖哥去找木匠伊萊。原來(lái)，伊萊創(chuàng)造了所有的木偶，每一個(gè)木偶都是獨(dú)一無(wú)二的，胖哥也是如此。胖哥和伊萊交談后，終于懂得忠于自己的想法比順從別人的想法更重要，他找到了去除灰點(diǎn)的好辦法。

我很喜歡這個(gè)故事，它讓我明白一個(gè)人要善于傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，不能為了迎合別人而盲目改變自己，否則就迷失了自我，失去了快樂(lè)。

《你很特別》讀后感3

《你很特別》講的是：一為木匠叫伊萊，微美克人是一群木頭人，微美克人都是木匠伊萊制造的。他們每天都在重復(fù)的做著一件事，就是互相貼星星或灰點(diǎn)。

如果他們認(rèn)為你聰明、美麗或有才能，他們就會(huì)把星星貼在你身上，相反就會(huì)把灰點(diǎn)鐵在你身上。胖哥也是微美克人，他也在做這樣的事，他希望每個(gè)人都往他身上貼星星，但是他既不聰明也不漂亮，所以每個(gè)人給他貼的都是灰點(diǎn)。

他想跟別人一樣能跳過(guò)很高的木箱，想別人那樣有才能，卻總是摔的四腳朝天，他的身上有多了很多灰點(diǎn)。不久之后，他身上的灰點(diǎn)越來(lái)越多了，以至于他很少出門(mén)。每次出門(mén)也只是和身上有很多灰點(diǎn)的人在一起，這樣他才不會(huì)感到自卑。一天，他遇上了一個(gè)很不一樣的人，她身上既沒(méi)有灰點(diǎn)也沒(méi)有星星。

她叫露西亞，露西亞讓他去見(jiàn)伊萊。伊萊告訴他：“當(dāng)你在乎別人對(duì)你的看法時(shí)，你身上的灰點(diǎn)就不會(huì)掉，只有你不在乎別人對(duì)你的看法時(shí)，你身上的灰點(diǎn)就會(huì)掉的。”胖哥按照伊萊的話(huà)去做，身上的灰點(diǎn)果然一個(gè)一個(gè)都掉了，象露西亞一樣，身上一個(gè)灰點(diǎn)也沒(méi)有了。

這個(gè)故事告訴我們，如果你聰明、美麗、有才能，你就很特別。伊萊對(duì)胖哥說(shuō)：“你很特別，因?yàn)槟憔秃芴貏e，不需要任何條件。”在所有事情中，只有一件需要在孩子了心里扎根，那就是每一個(gè)孩子都需要知道的一個(gè)真理：在爸爸媽媽眼睛里，你是寶貝。我是爸爸媽媽眼睛里的寶貝，無(wú)論我美不美，聰明不聰明，爸爸媽媽都會(huì)為我感到自豪。

《你很特別》讀后感4

昨天，我剛讀完一本繪本《你很特別》。這本書(shū)講的是木匠伊萊用木頭做了許多小人，伊萊稱(chēng)他們?yōu)槲⒚揽巳恕Ｎ⒚揽巳颂焯熘蛔鐾患拢褪琴N貼紙。金星星代表贊揚(yáng)、夸贊，灰點(diǎn)點(diǎn)則代表批評(píng)。胖哥是一位經(jīng)常被貼灰點(diǎn)點(diǎn)的微美克人，因此，他很苦惱。直到他遇到了伊萊，伊萊說(shuō)“你不用去在意別人對(duì)你說(shuō)了什么，相信自己，因?yàn)槲覑?ài)你，你很特別。”頓時(shí)胖哥也覺(jué)得伊萊的話(huà)是對(duì)的，啪的.一聲，一個(gè)灰點(diǎn)點(diǎn)從胖哥身上掉了下來(lái)。

讀完這本繪本讓我感受到，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我就是我。正如我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到表?yè)P(yáng)和批評(píng)，得到表?yè)P(yáng)之后不能驕傲，要繼續(xù)保持。而得到批評(píng)后也不要灰心氣餒，想下自己是不是真的錯(cuò)了，如果是，就用努力來(lái)彌補(bǔ)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。一定要相信，自己是最特別的。我長(zhǎng)著一張圓潤(rùn)的臉，臉上嵌著一雙不大不小的眼睛，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，戴著一副眼鏡，并不顯眼，但我性格活潑、開(kāi)朗、向上，喜歡幫助同學(xué)，是老師的好幫手。我喜歡手工制作、打乒乓球、畫(huà)畫(huà)。這星期六早上，我學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，老師教我們畫(huà)了一只美麗的佛手，別的同學(xué)都不感興趣，而我卻覺(jué)得它很美，我很喜歡。堅(jiān)持打乒乓球已經(jīng)三年了，雖然打乒乓球需要反復(fù)練同一個(gè)動(dòng)作很枯燥，很多小朋友都打一半放棄了，但我認(rèn)為打乒乓球能讓我不那么煩躁，靜下心來(lái)，又能保護(hù)視力，所以我會(huì)堅(jiān)持打下去的。

這就是“你很特別”——一個(gè)普通又獨(dú)一無(wú)二的我。

《你很特別》讀后感5

這世界告訴孩子：“如果你聰明、美麗、有才能，你就很特別。”但是，微美克人的創(chuàng)造者木匠伊萊對(duì)胖哥說(shuō)：“你很特別，因?yàn)槟憔褪呛芴貏e，不需要任何條件。”下面是小編準(zhǔn)備的《你很特別》讀后感，希望你喜歡！《你很特別》讀后感

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，常老師帶領(lǐng)我們讀了《你很特別》這本繪本故事，從故事中，我受到了很多啟發(fā)。

我們的生活就像故事中的微美克人一樣，每天都要和不同的人接觸，每天都會(huì)接受不同的評(píng)論，就像微美克人互相貼貼紙一樣，好的評(píng)論就像被貼上星星，不好的就像被貼上灰點(diǎn)，對(duì)于這些評(píng)論，我們不要太在意，這樣才能避免我們產(chǎn)生驕傲自大或自卑自憐的心理。我想要做露西亞那樣的人，做任何事都要有自己的想法，我會(huì)永遠(yuǎn)相信自己是最棒的，對(duì)于別人的評(píng)價(jià)，好的我會(huì)虛心接受，這樣會(huì)使自己更優(yōu)秀。而那些不好的、沒(méi)有意義的，就不去在乎它，這樣它就不會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生影響。

我覺(jué)得媽媽就像木匠伊萊一樣，永遠(yuǎn)都是那個(gè)最在乎我的人，她總是在我最需要幫助時(shí)給我關(guān)心和鼓勵(lì)，在我感到迷惑時(shí)幫助我尋找答案。無(wú)論別人怎樣評(píng)價(jià)，在媽媽眼中，我永遠(yuǎn)是她的驕傲，無(wú)論何時(shí)，她都會(huì)為我感到自豪。

《你很特別》讀后感6

這個(gè)故事讓我明白了，不用太在意別人怎么說(shuō)，但是也不能完全不聽(tīng)取別人的建議。有時(shí)候，別人說(shuō)的是對(duì)的；有時(shí)候，別人說(shuō)的是錯(cuò)的，自己得有分辨能力。你得相信自己，像露西亞一樣，露西亞是個(gè)非常有自信的人，而胖哥卻是一個(gè)非常沒(méi)自信的人，他總是在意別人的評(píng)價(jià)，每當(dāng)他得到一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)廣州邦泰國(guó)際公寓，他就更沒(méi)有自信了。但是，他去見(jiàn)了伊萊以后，他懂得了愛(ài)，也懂得了自己是多么的特別。

在我很小的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了兩本書(shū)，一本叫《獨(dú)一無(wú)二的你》，另一本叫廣州邦泰國(guó)際公寓《勇敢做自己》。媽媽常常跟我說(shuō)：“生命是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途，你要勇敢做自己，在這個(gè)大千世界里，你是獨(dú)一無(wú)二的。”以前，我不知道這是什么意思，長(zhǎng)大后，我知道了，我確實(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。

我在學(xué)羽毛球，以前打廣州邦泰國(guó)際公寓得最不好，每次考顛球的時(shí)候，我都不合格。還有，每次練發(fā)球的時(shí)候，我都打不到球。每當(dāng)我完成一個(gè)達(dá)標(biāo)的時(shí)廣州邦泰國(guó)際公寓候，我就會(huì)很開(kāi)心。我不會(huì)輕易放棄。我很努力，想把事情樣樣都做好。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)了，我的優(yōu)點(diǎn)是爆發(fā)力很強(qiáng)，只要我打到球，我就能把球打得又高又遠(yuǎn)。

這就是獨(dú)一無(wú)二的我。

《你很特別》讀后感7

《你是特別的，你是最好的》這本書(shū)說(shuō)的是我們每一個(gè)小朋友都是獨(dú)一無(wú)二的，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有各自的缺點(diǎn)。每一個(gè)人 都是獨(dú)一無(wú)二的，是不可代替的。

父母、老師們，請(qǐng)不要總是拿我們和別人比較，我們不是完美無(wú)缺的，但我們是獨(dú)一無(wú)二的。如果總是拿我們的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處比較，我們會(huì)慢慢失去自信。爸爸、媽媽的鼓勵(lì)是我們找回自信的強(qiáng)大動(dòng)力和源泉。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。有的孩子個(gè)子低，但是不影響學(xué)習(xí)；有的孩子長(zhǎng)的不漂亮，但是不影響工作。我們不單單要看他們的缺點(diǎn)，更要關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)。有一些人的缺點(diǎn)多而掩蓋住了他們的優(yōu)點(diǎn)，從而讓別人覺(jué)得他們一無(wú)可取，這是不對(duì)的。因?yàn)殡m然每一個(gè)人都有缺點(diǎn)，但每一個(gè)人都有可取之處。有的同學(xué)善于思考，有的同學(xué)記憶力強(qiáng)，有的同學(xué)幽默感十足，還有的同學(xué)特別愛(ài)干凈。每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)全都不是一模一樣的，相信自己的是最好的，是最棒的，我們每一位同學(xué)都能找回自信，變得快樂(lè)開(kāi)心起來(lái)！

《你很特別》讀后感8

前幾天，我讀了一本繪本故事，這個(gè)故事的名字叫《你很特別》。這本書(shū)主要講了木匠伊萊制造了很多木頭人——微美克人。這些木頭人都有一盒星星貼紙和一盒灰點(diǎn)點(diǎn)貼紙，他們每天都互相貼貼紙。星星代表表?yè)P(yáng)和贊美，灰點(diǎn)點(diǎn)代表批評(píng)。

胖哥就是一個(gè)身上被貼滿(mǎn)灰點(diǎn)點(diǎn)的微美克人，胖哥非常自卑。有一天他遇到了一個(gè)身上既沒(méi)有星星也沒(méi)有灰點(diǎn)點(diǎn)的人，她叫露西亞。胖哥很羨慕她。露西亞讓胖哥去找伊萊。胖哥來(lái)到伊萊的工作室。伊萊告訴他：“我非常愛(ài)你，你不要在乎別人怎么看你，你要相信自己，你是很特別的。”胖哥聽(tīng)了，他認(rèn)為伊萊說(shuō)得對(duì)，他這樣想的時(shí)候，身上的一個(gè)灰點(diǎn)點(diǎn)就掉了下來(lái)。

讀完這個(gè)故事，我不知道大家想到了什么，我是深深地被感動(dòng)了。我想，在生活中，我們難免會(huì)受到很多的批評(píng)和贊美。得到贊美，大家一定不要驕傲，忘乎所以。得到批評(píng)也不要灰心喪氣，想想自己是不是真的一無(wú)是處，做得不好的努力去改正，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。一定要相信，自己是最特別的。

希望大家都能看看這本書(shū)。記住，它的名字叫《你很特別》。

第四篇：讀《你很特別》有感

讀《你很特別》有感

孫曉斌

第一眼看到這本書(shū)的題目就很引人，“你很特別”？為什么說(shuō)你很特別？你是誰(shuí)？你特別在哪里？帶著這樣好奇、探究的心理我迫不及待地捧起了這本書(shū)。

這本書(shū)的作者是美國(guó)暢銷(xiāo)童書(shū)作家陸可鐸，他的得獎(jiǎng)作品包括：《說(shuō)故事給我聽(tīng)》、《跟我分享這些秘密》、《愛(ài)你本來(lái)的樣子》和《王者之歌》。每一本都是暢銷(xiāo)童書(shū)，更重要的是，他是個(gè)愛(ài)家的丈夫和父親，有三個(gè)女兒。

這個(gè)故事講的是一群小木頭人微美克人整天只做一件事，互相貼貼紙。木質(zhì)光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星。木質(zhì)粗糙或油漆脫落的就會(huì)被貼上灰點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)叫胖哥的微美克人，因?yàn)樯砩媳毁N太多的灰點(diǎn)，而變得自卑自憐。幸好，他找到了那位制作他的伊萊，了解了他的尊貴與獨(dú)特。

故事好像很平常，就好像發(fā)生在我們生活中一樣，在這個(gè)平常的故事中卻讓我的心久久不能平靜下來(lái)。

胖哥也想要跟別人一樣，渴望得到星星，他很努力地去跳高，結(jié)果摔得四腳朝天，其他人就圍過(guò)來(lái)為他貼上灰點(diǎn)點(diǎn)。他為了解釋為什么會(huì)摔倒，講了一些可笑的理由，別人又給他再多貼一些灰點(diǎn)。不久之后，他因?yàn)榛尹c(diǎn)太多，就不想出門(mén)了。他怕又做出什么傻事，像是忘了帽子或是踩進(jìn)水里，那樣別人就會(huì)再給他一個(gè)灰點(diǎn)。其實(shí)，有些人只因?yàn)榭吹剿砩嫌泻芏嗷尹c(diǎn)貼紙，就會(huì)跑過(guò)來(lái)再給他多加一個(gè)，根本沒(méi)有其他理由。“他本來(lái)就該被貼很多點(diǎn)點(diǎn)的。”大家都這么說(shuō)。“因?yàn)樗皇莻€(gè)好木頭人。”聽(tīng)多了這樣的話(huà)，胖哥也這么認(rèn)為了。他會(huì)說(shuō)：“是啊，我不是個(gè)好微美克人。”

故事中的胖哥不就是生活中的你、我、他嗎？不就是班里那些戴著有色眼鏡老師眼中的學(xué)生嗎？他們其實(shí)也渴望得到表?yè)P(yáng)，渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的欣賞與承認(rèn)。站在故事外讀故事，我們同情胖哥，理解胖哥。如果在故事中，在我們自已的故事中，能不能做到享受坦然的自我？能不能做到對(duì)人一個(gè)自然的評(píng)價(jià)？

我深深折服木匠伊萊，他其實(shí)是造物主的化身。聽(tīng)他這樣對(duì)胖哥說(shuō)：“我不在乎你身上的那些灰點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)槟闶俏业模矣X(jué)得你很特別。我創(chuàng)造了你，我從不失誤的。讓我提醒你，我有多愛(ài)你。”聽(tīng)了木匠的話(huà)，在木匠的關(guān)愛(ài)中胖哥身上的那些灰點(diǎn)點(diǎn)最終一個(gè)個(gè)的掉下來(lái)。真的，胖哥很幸運(yùn)，他遇到了木匠伊萊，找回了自我。

那么，作為孩子的母親，我要對(duì)我的孩子說(shuō)：“孩子，你很特別!你是媽媽的，你永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲與唯一!”

作為教育者，我要對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“孩子，你很特別!你是優(yōu)秀的!你是6.3班的唯一!”

作為生活中平凡的我，我要對(duì)自已大聲說(shuō)：“我很特別!我是這個(gè)世界上的唯一!”

正確認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，讓一個(gè)優(yōu)秀的自我永駐心間!永遠(yuǎn)不放棄自已的努力!只要你用心去做就足夠了!

人”呢？

大膽放手，給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)

著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是孩子能做的事情，應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他。”因此，我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的自理能力和解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力，讓孩子從做一些力所能及的事開(kāi)始，教給孩子一些自我服務(wù)的技能。

孩子的自信來(lái)自于我們堅(jiān)定地告訴他：“我相信你一定能行！”等他做了以后，再告訴他：“你做得好極了！”然而，大多數(shù)時(shí)候，我們卻教孩子們要循規(guī)蹈矩，不要冒險(xiǎn)。盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣下去，只會(huì)讓孩子瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷，使孩子錯(cuò)失自我提高和鍛煉的良機(jī)。

淡化成人權(quán)威，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題

孩子自主意識(shí)的培養(yǎng)需要寬松、和諧的家庭氛圍。作為家長(zhǎng)，要本著尊重平等的原則，給孩子自由發(fā)表意見(jiàn)和自主行使權(quán)利的機(jī)會(huì)，尊重孩子的選擇，避免采取施壓和強(qiáng)制的方式。家長(zhǎng)不必事事告訴孩子對(duì)與錯(cuò)、好與壞，什么能做、什么不能做、該怎么做等，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多想、多做，能解決的問(wèn)題自己解決。比如，在布置孩子的房間時(shí)，可以引導(dǎo)孩子自己選擇所喜愛(ài)的色調(diào)以及家具、用品等。

學(xué)會(huì)在孩子面前示弱

當(dāng)一個(gè)人仰視蒼天大樹(shù)時(shí)，可能會(huì)想到躲在樹(shù)下遮風(fēng)避雨；而俯視一棵幼苗時(shí)，無(wú)疑會(huì)感到自己的強(qiáng)大，并產(chǎn)生自信和呵護(hù)它的責(zé)任感。同樣，當(dāng)孩子面對(duì)一個(gè)無(wú)所不能的人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理。反過(guò)來(lái)，如果大人在孩子面前表現(xiàn)得有那么一點(diǎn)不完美和軟弱，孩子們就會(huì)變得寬容、變得堅(jiān)強(qiáng)，成長(zhǎng)為能夠面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任的人！這是讓孩子心智能力迅速成長(zhǎng)的法寶之一。所以，對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的孩子，我們不妨人為地給他加點(diǎn)擔(dān)子，也不妨變得“懶一點(diǎn)”、“笨一點(diǎn)”、“膽小一點(diǎn)”，這時(shí)的孩子反而會(huì)因此變得更勤快、更聰明、更堅(jiān)強(qiáng)。

學(xué)會(huì)忍受和允許孩子做得不好或出錯(cuò)

現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕孩子出錯(cuò)，做不好，或自己重新做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子說(shuō)，媽媽我?guī)湍愣孙埌桑寢屵B忙說(shuō)：“不行不行，燙著了怎么辦？”家長(zhǎng)覺(jué)得這是一種得不償失的冒險(xiǎn)行為，不肯放手讓孩子去嘗試。慢慢地，孩子就失去了幫忙的興趣，也喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我約束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)和不接受孩子做得不好的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機(jī)會(huì)。

因此，我們應(yīng)該改變一下傳統(tǒng)的教育觀念，讓錯(cuò)誤成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最好的老師，沒(méi)有錯(cuò)誤孩子就不會(huì)健康成長(zhǎng)。在安全和可能的情況下，我們不妨放放手，讓我們的孩子多冒冒“險(xiǎn)”，早當(dāng)當(dāng)“家”

課堂提問(wèn)的藝術(shù)

課堂提問(wèn)，是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一。隨著對(duì)發(fā)展智能的日益重視，如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)成了一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。

我們?cè)诮虒W(xué)中要有效地激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能，必須在課堂提問(wèn)的藝術(shù)性上著實(shí)下一番功夫。

1.提問(wèn)要有明確性。提問(wèn)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維。提的問(wèn)題只有明確具體，才能為學(xué)生指明思維的方向。

2、提問(wèn)要有思考性。教師要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問(wèn)。在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。在思維的轉(zhuǎn)折處提問(wèn)，有利于促進(jìn)知識(shí)的遷移，有利于建構(gòu)和加深所學(xué)的新知。

3.提問(wèn)要有靈活性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，這就要求教師的提問(wèn)要靈活應(yīng)變。

4.提問(wèn)要有多向性。首先要讓學(xué)生的思維多向。教師所提的問(wèn)題的答案，或解決問(wèn)題的思路與方法，不能是唯一的，學(xué)生回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)生的思維要躍出線性思維的軌道，向平面型、立體型思維拓展。

5.提問(wèn)要有邏輯性。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問(wèn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。

6.提問(wèn)要有巧妙性。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)時(shí)，教師要善于激疑促思，或于“無(wú)疑”處設(shè)疑，或在內(nèi)容深處、關(guān)鍵處、結(jié)合部設(shè)疑，使課堂教學(xué)時(shí)有波瀾。提問(wèn)時(shí)教師還要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要面向全體學(xué)生，特別要“偏愛(ài)”后進(jìn)生。

表?yè)P(yáng)的魅力

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，在教育中培養(yǎng)習(xí)慣

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成歷來(lái)是班主任工作的一個(gè)重頭戲，同時(shí)也成了衡量班主任管理班級(jí)是否到位的一把尺子，有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道一個(gè)行為習(xí)慣很差的班級(jí)，在教學(xué)中肯定會(huì)困難重重，而一個(gè)行為習(xí)慣良好的班級(jí)，教起來(lái)則會(huì)感到特別得心應(yīng)手。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也就成了教學(xué)工作的前提，也成了教學(xué)工作的重中之重。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小，可塑性很強(qiáng)，他們很容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化，進(jìn)而逐步被同化，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作為一個(gè)合格的教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，善于捕捉學(xué)生中間一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，然后抽絲剝繭，尋找根源，最后將不良現(xiàn)象或習(xí)慣“扼殺于萌芽狀態(tài)”，我們應(yīng)該從與學(xué)生接觸最多的群體或個(gè)人開(kāi)始觀察，首先教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，他們會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象，也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師要給學(xué)生一個(gè)良好的形象，如若有不良行為同化了學(xué)生，那可真是有辱師德，誤人子弟了。其次，家長(zhǎng)也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要因素，家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，而且學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性特別強(qiáng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生，在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，如同一團(tuán)面粉一會(huì)兒捏成直的，一會(huì)兒捏成彎的，最后反而什么也沒(méi)有捏成，這在很大程度上將影響孩子以后的習(xí)慣養(yǎng)成。最后，學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體之內(nèi)了，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生，有許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)從電視上、家里、社會(huì)上等渠道而沾染上了一些不良習(xí)氣。這時(shí)，他們?cè)诶蠋煹拿媲翱赡苡兴櫦桑麄冊(cè)趯W(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢(shì)必會(huì)影響到其他的學(xué)生。這時(shí)，教師可通過(guò)多種途徑觀察到這種現(xiàn)象，然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下“藥”，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

堂管理的非語(yǔ)言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引學(xué)生意識(shí)，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中按照教師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會(huì)貫通，并有所創(chuàng)造。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待；表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài)，可以達(dá)到移情傳神的功效。甚至教師的站態(tài)，與學(xué)生的空間距離和行間巡視等體態(tài)活動(dòng)，也具有吸引學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。

五、冷卻制動(dòng)

在課堂上遇到突發(fā)問(wèn)題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以“冷處理”。比如上課鈴響后，你夾著書(shū)本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來(lái)了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未清醒。具有這種心態(tài)的學(xué)生，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到擋住去路的閘門(mén)，會(huì)出現(xiàn)一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的“出格”。這時(shí)教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。因?yàn)樯瞎?jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，學(xué)生需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是學(xué)生卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的準(zhǔn)備。你可以采取“以靜制動(dòng)”的辦法，站上講臺(tái)，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們“散放的心”吸引到課堂上來(lái)，或者在黑板上板書(shū)醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會(huì)各歸原位，安靜下來(lái)，恢復(fù)教學(xué)秩序。

語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)一

語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語(yǔ)文味之一。語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語(yǔ)文，教師首先有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。有人批評(píng)說(shuō)，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)不正確的。教師是教書(shū)育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例子說(shuō)，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對(duì)學(xué)生，也不能把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，虛偽的也是善良的。一個(gè)激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。我聽(tīng)過(guò)很多教師講《十里長(zhǎng)街送總理》，那是一個(gè)悲壯的場(chǎng)面，可是，能觸動(dòng)學(xué)生傷痛的很少。一個(gè)原因是課文離學(xué)生生活較遠(yuǎn)了，學(xué)生沒(méi)有那樣的體驗(yàn)。但最根本的原因是，教師自己也沒(méi)有讀進(jìn)文本，語(yǔ)言的平白，情感的淡漠，學(xué)生就好像在了解一個(gè)故事。這樣的課文，如果說(shuō)教師缺少了情感基調(diào)，怎么能引起學(xué)生的共鳴呢？學(xué)生悲與喜，不是簡(jiǎn)單的文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿(mǎn)懷激情的感染。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有情感的豐富性，也不可能教出語(yǔ)文的激情。

10情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，我們小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就要合理運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 積極 語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí) 任務(wù)型

正文：

我國(guó)正在開(kāi)展的英語(yǔ)課程改革轉(zhuǎn)變了過(guò)去以知識(shí)為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)了以人為本，以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的終身學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及各種發(fā)展能力的培養(yǎng)；把興趣、信心、習(xí)慣等非智力因素放在首位，從過(guò)去只重視知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能發(fā)展并重。義務(wù)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的目的是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。它的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。語(yǔ)言是一種交流思想的工具，因此這一性質(zhì)決定了外語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生使用這種工具的能力上。現(xiàn)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題阻礙了這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，比如學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的遷移能力很差，可能一篇課文已經(jīng)能背下來(lái)了，但其中的一句他可能都用不到實(shí)際生活中。因此在教學(xué)中，筆者積極探索符合新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到使學(xué)生“在用中學(xué)，學(xué)了就用。”

筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。微笑是教師永恒的魅力。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，教師面帶微笑輕松地走進(jìn)課堂，師生用英語(yǔ)互致問(wèn)候，把好的心情帶給學(xué)生，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。采用這種微笑式的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了良好的環(huán)境。

同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻把鼓勵(lì)帶給學(xué)生，學(xué)生的每一次發(fā)言，每一次語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得成就感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。一個(gè)眼神，一句“very good”，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信，帶來(lái)成就感。使他們更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。

二、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)重視的是學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中能力和策略的培養(yǎng)，重視學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)

2學(xué)生了解有關(guān)的英國(guó)地理概況的時(shí)候，教師可以從因特網(wǎng)世界地圖網(wǎng)站等處下載英國(guó)地圖作為素材。

五、面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功

新課程強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，我針對(duì)不同程度的學(xué)生給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓好學(xué)生能吃飽，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能吃好。給所有的學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助。還可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)完成任務(wù)。又如在課堂上，展現(xiàn)同一副圖畫(huà)，讓學(xué)生自己說(shuō)，有的可以說(shuō)幾個(gè)單詞，有的可以說(shuō)幾句話(huà)，還有的學(xué)生就可以說(shuō)一段話(huà)。讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

六、更新評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

新課程的評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、多樣性、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。最突出的是引入了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制與方法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、有興趣。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表場(chǎng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信、更積極。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步，這才是我們教育的根本目的。比如在教授“The Weather Tomorrow ”時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)明天的天氣狀況，在小組內(nèi)創(chuàng)編對(duì)話(huà)交流明天自己的活動(dòng)安排。學(xué)生根據(jù)本課新知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)在小組內(nèi)積極合作交流，成功地實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)規(guī)定的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。有的小組說(shuō)對(duì)話(huà)帶動(dòng)作，又表演；有的小組說(shuō)的句子又多又流利；有的小組改編了小韻文，有創(chuàng)新意識(shí)。由于這個(gè)話(huà)題與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，再加上老師及時(shí)而又準(zhǔn)確的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。

總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，上述六點(diǎn)相輔相成。課堂教學(xué)時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，才是具有生命力的課堂。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，語(yǔ)言也在不斷更新和轉(zhuǎn)化。作為英語(yǔ)教師只有不斷學(xué)習(xí)才能得以適應(yīng)，我已切實(shí)感受并理解到“教師要與課程、與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的哲理。新課程、新理念、新課堂，新探索，我們繼續(xù)前行！

第五篇：國(guó)旗下講話(huà) 孩子,你很特別

國(guó)旗下講話(huà) 孩子,你很特別

有這樣一個(gè)故事——

在一座大山深處,住著一個(gè)老木匠,他每天都要雕很多小木人,一個(gè)一個(gè)地,小心地把它們放在一起.有一天,這些小木人離開(kāi)了這個(gè)老木匠,來(lái)到了一個(gè)叫阿維拉的小鎮(zhèn).這是一個(gè)很特別的地方,這里的人都要給剛來(lái)到這里的人貼不同顏色的碎紙片,以此來(lái)衡量每個(gè)人的好壞.他們給表現(xiàn)很好的人貼紅色的紙片,給一般的人貼黃色的紙片,給表現(xiàn)極差的人就貼藍(lán)色的.在這些小木人中,其中有一個(gè)最高的,也不知為什么,他一來(lái)到這里,就遭受了當(dāng)?shù)厝说睦渎?于是,那令人討厭的藍(lán)色碎紙片,在他身上也一天天地多了起來(lái),他的心情也一天比一天差.這時(shí),有一個(gè)好心人偷偷地對(duì)他說(shuō),只要他心里放下那些碎紙片,于是,那貼在上面的紙片也就會(huì)自己掉下來(lái).可是,要做到這一點(diǎn),對(duì)于一個(gè)平常的小木人來(lái)說(shuō),是多么地難啊!

日子在一天天的煎熬中度過(guò).他好想回到從前,回到老木匠身邊,回到每天在老木匠慈愛(ài)的目光下和夕陽(yáng)一起睡在老人溫暖的懷抱里……

然而,他好矛盾,好痛苦——如何去面對(duì)老人臨別前要他們好好生活好好做人的殷切的目光

終于有一天,當(dāng)他身上的紙片多得連走路都非常吃力的時(shí)候,他還是下定了決心,離開(kāi)了那里,去尋求老木匠的開(kāi)導(dǎo).一切是那么熟悉.還是那樣的山,還是那樣的白色小屋,老人還是

一樣地坐在門(mén)前的石凳上小心地雕他的小木人.可是,他卻怎么也不敢坦然地去面對(duì)……

“來(lái)吧!”老人似乎早就知道他會(huì)來(lái).“師傅”他想用樹(shù)葉去遮那些碎片.“來(lái)了就好,謝謝你還記得我!”老人還是像以前一樣慈祥.“師傅,我,我……”

“孩子,不管別人如何對(duì)你,你就是你!” “師傅,我……我……對(duì)不起你!”

“好孩子,你一定要記住,你是我的孩子,不管你身上有多少碎片,你始終是你自己,你很特別,這是你與眾不同的地方.”

“謝謝師傅,我明白了!” 于是,奇跡出現(xiàn)了.當(dāng)他含淚告別老人下山的時(shí)候,他身上的那些藍(lán)色碎紙片也一張一張地掉落了……

聽(tīng)完這個(gè)故事,你是否也很感動(dòng).希望大家自信多一點(diǎn),相信自己,“我能行!” 靜點(diǎn)，吵死人了！和我只是泛泛之交的人則會(huì)說(shuō):你是個(gè)緘默恬靜的女孩。有時(shí)也會(huì)說(shuō)：你給人很溫暖的感覺(jué)。不過(guò)有時(shí)也會(huì)聽(tīng)到：有點(diǎn)高傲。對(duì)于這些標(biāo)簽，我有時(shí)會(huì)很迷惑。不過(guò)也就那幾分鐘的時(shí)間會(huì)在思考為什么在別人的眼中自己是這個(gè)樣子的，我算個(gè)有點(diǎn)喜歡選擇性記憶的人，過(guò)后也就讓這個(gè)問(wèn)題隨風(fēng)飄散。畢竟每個(gè)人的價(jià)值觀人生觀生活觀都不一樣，那么對(duì)自己行為的看法也就不一樣了，這是件再正常不過(guò)的事了。可是真的思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候心里也就不再那么輕松了。當(dāng)自己在別人的眼中是個(gè)自己所不能接受的形象時(shí)，會(huì)懊惱，會(huì)難過(guò),有時(shí)甚至產(chǎn)生了自卑感。常常會(huì)在心里想自己哪里做的不好了？于是每次看到那個(gè)給予自己標(biāo)簽的人的時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)不自然。步步驚心，步步為營(yíng)。也是因?yàn)檫@樣的一個(gè)心理往往適得其反。到最后就像《你最特別》中的小主人公偷偷地躲在家里舔舐自己的傷口。日子久了也就認(rèn)為自己就是別人眼中那樣的人。嚴(yán)重地會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，最后抑郁而終。

事實(shí)上，人無(wú)完人，每個(gè)人不可能永遠(yuǎn)做到滴水不漏。總會(huì)有那 么幾件事做到不如人意，導(dǎo)致了被人對(duì)自己不好的看法。何必去在乎那幾個(gè)人的看法呢。民主的社會(huì)里提倡民主，少數(shù)還是服從多數(shù)比較好。不過(guò)這里的少數(shù)和多數(shù)不是我們想象中的那層意思。就如故事里很多人給予主人公的評(píng)價(jià)幾乎都是不好的，那么此時(shí)也是少數(shù)服從多數(shù)嗎？很明顯不是的。所以這里的少數(shù)代表的應(yīng)該是真理的一方。現(xiàn)實(shí)生活中很多人不是很有主見(jiàn)，往往因?yàn)閯e人的言語(yǔ)或行為而改變自己對(duì)事物的看法。沒(méi)有通過(guò)自己去感受僅僅是因?yàn)閯e人說(shuō)壞或好就果斷的去貼上自己對(duì)它的標(biāo)簽。有些時(shí)候，會(huì)存在這樣的一群人

為了某種目的或利益而去煽動(dòng)別人從而導(dǎo)致最后某人別賦予的標(biāo)簽代表的不是多數(shù)人的看法，而只是那些煽動(dòng)方的看法。那么此時(shí)也就不能按照少數(shù)服從多數(shù)的規(guī)則來(lái)判斷一個(gè)人的好與壞。而是需要擦亮自己的眼睛好好觀察，然后在做評(píng)判。作為當(dāng)事人也應(yīng)該擦亮自己的眼睛，不要片面的相信少數(shù)服從多數(shù)的原則，而要堅(jiān)信自己的一顆心。不要因?yàn)閯e人的一句話(huà)就放棄自己一直以來(lái)相信的原則和真理。當(dāng)別人對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要片面的接受而放棄思考“自己到底是不是這樣的一個(gè)人”。這在一定程度上也就要求我們自己有自己的主見(jiàn)，不要隨隨便便就給別人貼上某個(gè)標(biāo)簽。同時(shí)也不要過(guò)重的看重別人的看法。放寬心，淡然處之，世界會(huì)因此變得更好。當(dāng)你不是那么在意別人的看法時(shí)，別人對(duì)你惡意的中傷也就毫無(wú)壓力了。

然而，社會(huì)上還有很多的人不熱愛(ài)勞動(dòng)。就拿我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)吧。就有許多同學(xué)厭惡勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是很低賤的事情。有的同學(xué)當(dāng)值日生不負(fù)責(zé)任，熱水器的水燒干了也懶得去提，下課了黑板也懶得檫，掃地也是敷衍了事；有的同學(xué)大掃除上偷尖耍滑，別人忙的滿(mǎn)頭大汗，他卻躲在大樹(shù)下乘涼，當(dāng)老師責(zé)問(wèn)時(shí)，他就慌稱(chēng)自己頭疼；還有的同學(xué)在家更是以皇帝自稱(chēng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的奢侈生活。如果父母給他分配一點(diǎn)勞動(dòng)，他就馬上一臉的不高興，找借口推脫，甚至以跑了之。

同學(xué)們，你們要知道，勞動(dòng)雖然很辛苦，但是對(duì)我們很有好處。勞動(dòng)可以活動(dòng)我們的筋骨，讓我們的身體更加健康；勞動(dòng)能磨礪我們的意志，使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)；勞動(dòng)能給我們帶來(lái)豐盛的食品，勞動(dòng)能為我們提供優(yōu)美的環(huán)境。總之，勞動(dòng)能為我們創(chuàng)造一切。

同學(xué)們，就從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子吧！手去搖可憐的小樹(shù)。“小朋友，我們需要休息。等到夏天，我們會(huì)給你們濃濃的綠陰。”同學(xué)們，你們聽(tīng)了這樣的聲音，你還忍心打擾他們嗎？

同學(xué)們,當(dāng)你踢著紙團(tuán)上樓梯,一摸窗臺(tái)有灰塵，吃了零食亂扔包裝袋，頂著塵土去食堂時(shí),你又作何感想呢?如果你生活在這樣一個(gè)環(huán)境中,你心情會(huì)好嗎?你一定會(huì)抱怨:這衛(wèi)生太糟糕了。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有這樣一個(gè)感覺(jué)——難受。糟糕的衛(wèi)生狀況的危害還不止這些。它還會(huì)給我們的心身健康造成嚴(yán)重的危害，給我們帶來(lái)疾病的痛苦據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)：小到傷風(fēng)感冒，大到癌癥，其罪魁禍?zhǔn)资羌?xì)菌，不衛(wèi)生的行為是滋長(zhǎng)細(xì)菌的溫床。而春天又是傳播疾病的季節(jié)，所以保護(hù)校園清潔的環(huán)境衛(wèi)生是非常重要的，也是我們每個(gè)老師和學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

同學(xué)們，讓我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從彎腰拾起身邊的一片廢紙，仔細(xì)擦凈教室每一塊瓷磚，保護(hù)校園中的一草一樹(shù)做起。讓校園里有更多的護(hù)綠天使，讓文明禮貌之花在我們的校園競(jìng)相綻放吧！

個(gè)叫楊平的男孩端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)。最后，他被選中了。因?yàn)椋⒆觽兊玫降幕ǚN其實(shí)都已被蒸過(guò)，根本不可能發(fā)芽。這次測(cè)試不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是要選出最誠(chéng)實(shí)的孩子。這個(gè)故事告訴我們，誠(chéng)實(shí)是非常高尚的品質(zhì)，所以今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目就是〈誠(chéng)信——珍貴的品質(zhì)〉。

誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，是人類(lèi)的美德，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家它都是一種最受重視和最值得珍視的品德。誠(chéng)信，是一粒種子，只要辛勤耕耘，就能綻放美麗的花朵。誠(chéng)信，是一股清泉，只要奔流不息，就能滋潤(rùn)干渴的心田。擁有誠(chéng)信，我們就擁有了廣闊的天地；擁有誠(chéng)信，我們就擁有了精彩的世界；擁有誠(chéng)信，我們就擁有了美好的明天。

有一位名人這樣說(shuō)過(guò)“我在小學(xué)校園里學(xué)到了人生中最重要的知識(shí)，學(xué)會(huì)了借東西一定要還，學(xué)會(huì)了把自己擁有的分享給他人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)以對(duì)，學(xué)會(huì)了誠(chéng)信。”可見(jiàn)，誠(chéng)信在我們的人生成長(zhǎng)過(guò)程中起到了多么大的作用。

其實(shí)，講誠(chéng)信并不難，從一點(diǎn)一滴做起就行。例如我們買(mǎi)東西時(shí)，別人多找了錢(qián)要主動(dòng)的還給賣(mài)主，自己撿到了錢(qián)物，要主動(dòng)交給失主或老師。考試不好時(shí)，要實(shí)事求是的告告訴家長(zhǎng)，不能弄虛作假，別人向你求教知識(shí)時(shí)，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就說(shuō)不會(huì)，答應(yīng)別人的事要辦到等。

同學(xué)們，你在日常學(xué)習(xí)生活中真的講誠(chéng)信了嗎？想一想當(dāng)你在離開(kāi)座位后，自覺(jué)地把椅子貼著課桌放回原處了嗎？當(dāng)老師在上課時(shí)能做到不插嘴嗎？當(dāng)看完書(shū)以后能歸還原處嗎？當(dāng)你答應(yīng)別人的事你努力做到了嗎？這些看起來(lái)是一件件小事，但誠(chéng)信就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴

中。養(yǎng)成誠(chéng)信好品質(zhì)需要從小事做起，更需要堅(jiān)持去做，只要同學(xué)們能以誠(chéng)為本，以信為根，堅(jiān)持時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，從小養(yǎng)成一種對(duì)任何事情認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)任何人以誠(chéng)相待的態(tài)度。在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自己的良好品德，那你就會(huì)逐漸成為一個(gè)具備誠(chéng)信好品質(zhì)的人。同學(xué)們，讓我們從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧。只要人人都講誠(chéng)信，文明之花就會(huì)開(kāi)遍全社會(huì)。愿每一位同學(xué)都能載著誠(chéng)信之舟，駛向前程似錦的明天，愿你們因誠(chéng)信多了友誼，因誠(chéng)信添了風(fēng)采，因誠(chéng)信而走得踏踏實(shí)實(shí)，成為一個(gè)高尚的誠(chéng)信人。

國(guó)旗下講話(huà) 安全專(zhuān)題教育

好自己,不隨便外出留宿,不買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品,在公路上騎車(chē)要集中注意力,注意觀察周邊情況,危險(xiǎn)的場(chǎng)所不要涉及等等.同學(xué)們,學(xué)校,社會(huì),老師,家長(zhǎng)都非常重視,關(guān)心你們每天的安全,不停的教育,叮囑你們要注意安全,但這一切必須落實(shí)到你們的行動(dòng)中才能起到效果,我真誠(chéng)希望每一位同學(xué)都充分重視安全,善待他人,不去傷害別人,高度警惕,不被別人傷害,在學(xué)校,家庭,社會(huì)的共同努力下,能健康快樂(lè)地成長(zhǎng).石莊中學(xué)安監(jiān)處

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。罵人往往是打架的開(kāi)始，而有些同學(xué)罵人已成為口頭蟬，極不文明。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，不并排行走；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；除體育課和課外活動(dòng)之外，其他時(shí)間不得在校園內(nèi)打球。在這里要特別提醒中午放學(xué)到下午兩點(diǎn)之間，沒(méi)有回家的或高中體育訓(xùn)練隊(duì)的，沒(méi)有在老師的統(tǒng)一組織下嚴(yán)禁打球。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶(hù)外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種傷害事故的發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。來(lái)校、回家做到文明行路。騎自行車(chē)的同學(xué)進(jìn)出校門(mén)要下車(chē)推行，停放自行車(chē)要整齊有序，我們要求每位同學(xué)必須按指定位置停放，但有些同學(xué)為了圖自己方便自行車(chē)放在非停車(chē)區(qū)（特別是出入口）影響他人的出入；不得乘坐“三無(wú)”車(chē)輛，近期學(xué)校發(fā)現(xiàn)，每到周五下午放學(xué)時(shí)間，校門(mén)口曾有幾輛面包車(chē)存在有非法載客現(xiàn)象，學(xué)校要求每位學(xué)生嚴(yán)禁乘坐此類(lèi)車(chē)輛，學(xué)校也將聯(lián)合交通部門(mén)對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲打擊；不得在馬路上追逐打鬧，并排行走或騎車(chē)。不在鐵路上行走和玩耍。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不在宿舍內(nèi)私拉電線，使用充電器、熱得快、電熱毯等電器；上下鋪?zhàn)⒁獍踩２唤邮苣吧私铀团c來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)告知家長(zhǎng)或老師。

八、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

九、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍。如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)，要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

十、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球桌，不吸煙，不喝酒，不賭博，不同社會(huì)閑雜人員交往。

開(kāi)場(chǎng)白

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)

場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開(kāi)場(chǎng)白”：桌上擺滿(mǎn)了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問(wèn)：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開(kāi)場(chǎng)白”：老師一上講臺(tái)，故意神神秘秘地說(shuō)“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加

14”。……“你們算得的結(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了”。……

故事式“開(kāi)場(chǎng)白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積在變化過(guò)程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來(lái)越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒(méi)有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來(lái)了兒子,兒子不慌不忙地說(shuō)：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長(zhǎng)70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見(jiàn)方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類(lèi)的還有：“貼近生活式”開(kāi)場(chǎng)白；“設(shè)疑式”開(kāi)場(chǎng)白；“名言式”開(kāi)場(chǎng)白；“趣味式”開(kāi)場(chǎng)白；“實(shí)例式”開(kāi)場(chǎng)白；“比喻式”開(kāi)場(chǎng)白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

上下學(xué)做到文明行路，不騎摩托車(chē)，不騎自行車(chē)帶人；不乘坐農(nóng)用拖拉機(jī)、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛，不乘坐超載車(chē)輛。

同學(xué)們?cè)诓叫猩蠈W(xué)和回家時(shí)，進(jìn)出校門(mén)應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的靠路邊行走。通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車(chē)輛，確認(rèn)安全后方可通過(guò)。

二、注意課間安全

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。

三、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣

拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

四、不得攜帶打火機(jī)、汽油、爆竹等危險(xiǎn)物品和管制刀具進(jìn)入校園。

五、注意心理安全。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、關(guān)心、理解，以平和的心態(tài)來(lái)處理自己所面對(duì)的困難。

六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、熱得快、電熱毯等電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告老師。

同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)“平安校園”努力吧！

XX-2-27 團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴(yán)禁打架、罵人。打架往往是從罵人開(kāi)始的，而有些同學(xué)罵人已成中頭蟬，極不文明，我認(rèn)為，罵人和打架一樣，是一個(gè)(更多請(qǐng)搜索：)人智力極度低下的表現(xiàn)。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。注意中學(xué)生形象，禁止穿著打扮成人化，現(xiàn)在有同學(xué)染發(fā)帶首飾、掛件，男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)等。

三、關(guān)注課間安全。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作。

體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶(hù)外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。

來(lái)校、回家做到文明行路，不騎摩托車(chē)，不騎自行車(chē)帶人；不乘坐農(nóng)用車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛，不乘坐超載車(chē)輛；不得設(shè)置路障，兩人成排，三人成行，靠公路右行。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不私拉

電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、熱得快、電熱毯等電器；上下床輔注意安全。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)科或教師。

八、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防御能力。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

九、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。

注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，上學(xué)放學(xué)不要獨(dú)行，要走大路，最好由家長(zhǎng)接送，或者和同學(xué)們結(jié)伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

十、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書(shū)籍，不結(jié)伙、不談戀愛(ài)，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，只要你平時(shí)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，就能形成一種積級(jí)向上的健康文明行為，希望全體同學(xué)從規(guī)范做起，從文明做起，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)創(chuàng)建我們的平安校園吧！讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的家園！

謝謝！

9月1日開(kāi)學(xué)的 事故的發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。來(lái)校、回家做到文明行路。騎自行車(chē)的同學(xué)進(jìn)出校門(mén)要下車(chē)推行，停放自行車(chē)要整齊有序，我們要求每位同學(xué)必須按指定位置停放，但有些同學(xué)為了圖自己方便自行車(chē)放在非停車(chē)區(qū)（特別是出入口）影響他人的出入；不得乘坐“三無(wú)”車(chē)輛，近期學(xué)校發(fā)現(xiàn)，每到周五下午放學(xué)時(shí)間，校門(mén)口曾有幾輛面包車(chē)存在有非法載客現(xiàn)象，學(xué)校要求每位學(xué)生嚴(yán)禁乘坐此類(lèi)車(chē)輛，學(xué)校也將聯(lián)合交通部門(mén)對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲打擊；不得在馬路上追逐打鬧，并排行走或騎車(chē)。不在鐵路上行走和玩耍。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器，不在宿舍內(nèi)私拉電線，使用充電器、熱得快、電熱毯等電器；上下鋪?zhàn)⒁獍踩２唤邮苣吧私铀团c來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)告知家長(zhǎng)或老師。

八、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待；敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

九、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍。如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)，要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

十、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球桌，不吸煙，不

喝酒，不賭博，不同社會(huì)閑雜人員交往。