第一篇：參加2013年七寶中學(xué)冬令營有感

參加2013年七寶中學(xué)冬令營有感

7月5日，我榮幸的參加了2013年七寶中學(xué)“體驗創(chuàng)造之樂，感悟成長之美”冬令營，這次活動領(lǐng)我收獲頗豐。

第一天，我來到了微納米科技研究室。研究了一種新的分散體——膠體。明白了膠體是一種粒子介于1納米至100納米的分散系，也正是由于它的特殊結(jié)構(gòu)，當(dāng)一束光射入時，由于顆粒的直徑大小，會產(chǎn)生光路，其也被稱為“丁達爾現(xiàn)象”。這同時也是辨別一種物質(zhì)是否為膠體的判斷依據(jù)。

經(jīng)過了一小時的理論知識學(xué)習(xí)后，我們開始自己利用化學(xué)手段合成膠體。我們合成了各種各樣的不同膠體。例如：制備氫氧化鐵膠體；制取碘化銀膠體與硅酸溶膠等。盡管在加熱制劑的過程中酒精燈出了問題導(dǎo)致蒸餾水屢次燒不開，但我仍輕松應(yīng)對并克服了這一挑戰(zhàn)，最終得出了自己制成的膠體。雖然我之前從未接觸過化學(xué)，但我仍被其吸引了。這也使我初步接觸了許許多多化學(xué)試劑和實驗室內(nèi)的設(shè)備，為我將來學(xué)習(xí)化學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

下午我通過儀器測量了自己制作的膠體的直徑粒子大小，經(jīng)過了4個小時的苦苦等待與煎熬，我得出的結(jié)論是我只做的膠體的直徑粒子大小偏大，仍需繼續(xù)努力。

第二天，我來到了上海科技館進行參觀學(xué)習(xí)。即使之前我來過無數(shù)次科技館，但這一次令我感到了很大的不同。在蜘蛛館里我認識了許許多多的蜘蛛；熱帶雨林館里我明白了熱帶雨林的特點；科技創(chuàng)新館令我大開眼界；4D巨幕電影更是給我留下了深刻的印象……這也更加拓寬了我的知識面，令我受益匪淺。

第三天也是冬令營的最后一天，我來到了上海同濟大學(xué)進行學(xué)習(xí)。我們首先參觀了深海世界，了解了深海中的微體生物，知道了珊瑚的生活環(huán)境和它們被稱為“環(huán)境指示劑”的原因；發(fā)現(xiàn)了其實“冰火”也可以相容的緣由；最后明白了大陸漂移學(xué)說的發(fā)現(xiàn)與證明。接著我們來到了技術(shù)。資源館，了解了海洋的特點及人們?nèi)绾卫煤Ｑ筚Y源的過程。得知了水下作業(yè)的艱難與辛苦，也使我想那些為祖國海洋發(fā)展事業(yè)的工作人員致敬！下午的物理實驗室參觀我明白了許多有趣的現(xiàn)象及他們各自產(chǎn)生的原理，令我大開眼界。

這次冬令營使我受益匪淺，它也讓我從中懂得了許多。它激勵我在科技創(chuàng)新的道路上不斷地勇往直前！三天的旅程已經(jīng)結(jié)束，望著我的參觀記錄，我寫下了這份小結(jié)。希望有朝一日翻開它時能夠任然清晰的回憶起這美好又難忘的回憶……

第二篇：參加2015數(shù)字冬令營有感

參加“2015數(shù)字冬令營”有感

2015年的寒假伴隨著一場入土即融的春雪過去了，我覺得這個寒假好短啊，我好像被時間追趕著，和孩子一起跌跌撞撞的走過了這短短四周，我們一起收獲了很多：孩子學(xué)習(xí)了新的本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)了自己很多從沒發(fā)現(xiàn)的潛力，聽了很多的傳統(tǒng)故事，結(jié)識了新的朋友，有了新的目標，值得一提的我們一起參加了精彩無比的“2015數(shù)字冬令營”，從中收獲頗多。

以往參加“數(shù)字冬令營”我都是匆匆瀏覽，按照學(xué)校的要求帶著孩子參加指定的欄目，這次參加“2015數(shù)字冬令營”，整體感覺這次的冬令營比以往的數(shù)字冬令營內(nèi)容更加豐富，版面更漂亮，板塊更清晰，互動性更強，這點真是要給個贊，每個鏈接下都有很豐富多彩的內(nèi)容，讓人目不暇接，最贊的是這次冬令營在“賞影片陶情操”中為孩子們推薦了100部優(yōu)秀少兒影片，這些優(yōu)秀影片涵蓋傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀人物、紅色經(jīng)典、歷史地理、科普知識等題材，涉及動畫片、故事片、紀錄片三種電影類別，內(nèi)容豐富、形式活潑、寓教于樂，非常適合孩子們結(jié)合課堂學(xué)習(xí)使用或利用課余時間進行觀賞。作為母親，寒暑假最讓人頭疼的一件事就是電視上不停的播動畫片，什么《喜羊羊》《熊出沒》等等來回播來播去，孩子們還趨之若鶩，就會對著電視傻笑，這次好了，100部少兒優(yōu)秀的影片可以帶著孩子一起看，重溫了我逝去的童年，又讓孩子潛移默化的感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的悠久歷史，了解世界文化和科技發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)英雄人物和先進人物的感人事跡，理解體會社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，自覺踐行社會主義核心價值觀！

今年，我家孩子三年級。三年級是個很有特點的年級，他們的性格如同春天鉆出地面的小草，筆直頑強，按自己心愿的開始瘋長，他們認為他們是大人，但實際上他們是小大人。因此在這個敏感的年級，面對復(fù)雜紛繁的世界，孩子如何建立正確的價值觀，人生觀，社會觀是一件大事也是件難事。我們都知道這是個網(wǎng)絡(luò)時代，我們每天從網(wǎng)上獲得無數(shù)知識、資訊、新聞、朋友等等等等，00后的孩子們生在這個時代，他們必然會和網(wǎng)絡(luò)相伴一生，而且隨著孩子年級的增長，他們學(xué)習(xí)的途徑將不再僅僅是書本，孩子將通過網(wǎng)絡(luò)認識世界，通過對信息的查找、歸納、分析，達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的，既然如此，不如早早開始接觸。抱著這個心理，我認真的瀏覽了“2015數(shù)字冬令營”，挑出了很多有趣的活動。在“三羊開泰賀新春”板塊，我們?yōu)槔蠋熀图胰怂蜕狭搜蚰甑淖８＃⒆泳奶暨x賀卡，福字，在為社區(qū)空巢老人做賀卡時還用上了其中的圖案，孩子從送祝福的這個活動中感受愛與被愛的幸福，懂得感恩，體會了何為“送人玫瑰，手有余香”。我們在“知要求，樹信念”板塊看到了很多漂亮的手抄報，因為上學(xué)期我們已經(jīng)開始手抄報的制作，估計下學(xué)期我們還會接著做，有了這么多手抄報做參考，我相信孩子在自己制作手抄板時關(guān)于版面，字體上都會有所提高。在“讀經(jīng)典傳美德”板塊，我和孩子一起讀了很多優(yōu)美的文章，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典浩如煙海，帶著孩子泛讀經(jīng)典之作，即使只讀其文不解其意，但仍能讓孩子領(lǐng)略中國的文字之美，經(jīng)典之美。在“羊年成長我最棒”板塊，孩子寫下了自己新年的愿望，他希望自己成為滑雪高手，雖然他的理想一變再變，可能還會接著變下去，但有目標就會有動力，孩子在學(xué)習(xí)滑雪的過程中摔倒再爬起來，一學(xué)就是6個小時，回到家跟我說：“媽媽，我就這樣站著不動，還覺得自己在滑雪呢。”我相信有目標的孩子，一定會努力，即使我們平凡普通，但是只要曾經(jīng)全力付出，努力過爭取過，這就是精彩的人生。在“e網(wǎng)迎春共成長 ”板塊，孩子看了身邊的榜樣故事，鄭重的進行了投票，立志以后也要嚴格要求自己，做同學(xué)的榜樣。在“我參與，我實踐”板塊中，從“我是文明志愿者”中孩子認識了何為志愿精神，知道了志愿者要欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神，目的是使這個世界變的更加美好。在“時事我來評”板塊中，孩子第一次認識自己的不足，關(guān)于2014的熱點時事他了解很少，最為家長我也認識到孩子對時事了解寥寥無幾，更談不上評論了，我們決定以后關(guān)心國家大事，讓他慢慢學(xué)習(xí)用自己的眼睛看世界。

作為家長，我非常喜歡這次“2015數(shù)字冬令營”，它豐富多彩的內(nèi)容讓孩子樂在其中，增長了很多的知識，打開了眼界。看著身邊和他一樣的同學(xué)們的優(yōu)秀作品，孩子知道自己的不足，收到了非常好的教育效果。“走進社會大課堂”更是為孩子提供了豐富的實踐機會，非常感謝“2015數(shù)字冬令營”的老師們，你們辛勤的勞動為孩子們整合了豐富的社會資源，給孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，用心良苦，讓孩子度過了一個豐富多彩，充實精彩的寒假。

期待下一個假期的到來。

2015年2月25

劉天睿家長

第三篇：七中代表寧夏參加冬令營

石嘴山市第七中學(xué)代表寧夏參加2014年全國青少年戶外體育活動營地冬令營活動取得佳績

2月11-14日，由國家體育總局青少年體育司、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、國家體育總局冬季運動管理中心主辦，黑龍江省體育局、黑龍江省教育廳、黑龍江省鏡泊湖風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會、牡丹江市體育局承辦的“2014年全國青少年戶外體育活動營地冬營”在黑龍江省鏡泊湖青少年戶外體育活動營地盛大開營。國家體育總局青少年體育司副司長張智、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司副司長劉培俊、黑龍江省體育局副局長楊曉明、牡丹江市人民政府副市長張海華、中國少年宮協(xié)會副會長吳揚杰及國家體育總局冬季運動管理中心、全國冬泳協(xié)會、黑龍江省教育廳、黑龍江省鏡泊湖風(fēng)景區(qū)管理委員會、牡丹江市體育局的相關(guān)負責(zé)同志出席了開營儀式。

這次活動共設(shè)雪地足球、抽冰尜、雪地徒步穿越、爬犁雪洞接力、冰上龍舟等所有5個集體項目的比賽，期間還進行了速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、魚捕、鷹獵、冰瀑跳水、冰燈制作等項目展示以及愛國主義教育和娛樂活動，同時還組織孩子們參觀了東北抗聯(lián)遺址、鏡泊湖雪堡、鏡泊峽谷、小鎮(zhèn)溫泉，參與冰燈制作、雪雕比賽、篝火晚會等一系列愛國主義教育活動及娛樂活動。

寧夏石嘴山市第七中學(xué)組隊參加了雪地足球、抽冰尜、雪地徒步穿越、爬犁雪洞接力、冰上龍舟等所有5個集體項目的比賽。學(xué)生們親近冰雪、享受冰雪樂趣，頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作，充分挑戰(zhàn)自我，克服困難，積極爭取團隊集體榮譽，榮獲爬犁雪洞接力一等獎（第一名）、雪地徒步穿越一等獎（第二名）、雪地足球二等獎（第四名）、冰上

龍舟團隊集體榮譽獎（第十六名），抽冰尜、爬犁雪洞接力榮獲體育道德風(fēng)尚獎，雪雕（賀蘭山巖畫）比賽團隊集體榮譽獎，實現(xiàn)了比賽成績與精神文明雙豐收。

冬季體育運動是學(xué)校體育和國家奧運爭光戰(zhàn)略的重要組成部分，此次活動正值索契冬奧會舉辦期間，意義特殊、影響深遠。來自全國22個省市自治區(qū)的356人參加。活動內(nèi)容豐富多樣、特色鮮明，以競技比賽、活動展示、愛國主義教育為主題。青少年戶外體育活動營地冬令營以“強健體魄、磨練意志、陶冶情操、廣泛參與、交流經(jīng)驗”為宗旨，通過互動合作式的體驗教育，增加些許生活的磨練，提高青少年獨立自主的能力，增長閱歷和見識，將留給孩子們終生難忘的記憶和充分感受人與自然和諧共處的無盡樂趣。

（大武口區(qū)教育體育局 張建偉）

第四篇：七寶寺中學(xué)分工

七寶寺中學(xué)“兩基”迎國檢工作方案及相關(guān)負責(zé)人

根據(jù)區(qū)政府和區(qū)教育主管部分“關(guān)于做好2010年“兩基”迎國檢工作的相關(guān)要求”，結(jié)合學(xué)校實際，積極圍繞學(xué)校制定的“全員參與，指標落實，精心準備，全面提升”的工作目標，特制定本方案。

一、組織機構(gòu)設(shè)置

1．成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王辛（七寶寺中學(xué)校長）

副組長：何進（七寶寺中學(xué)校長）

楊偉（七寶寺中學(xué)校長）

組 員：李潤培趙曉東楊帆馮林彭旭杰羅西太陶明全任云胥紅江余萍杜澤林任春平

2．籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在中學(xué)學(xué)校辦公室，辦公室主任由李潤培同志擔(dān)任，負責(zé)聯(lián)系、協(xié)調(diào)各塊工作。

二、具體分工

1．總負責(zé)人：王辛

2．具體負責(zé)人：何進楊偉

3．具體實施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

4．分組情況及工作職責(zé)

（1）硬件設(shè)施布置組：

組長：楊帆馮林

組員：任春平杜懷和杜仲春趙啟夢杜能濤各班班主任

職責(zé)任務(wù)

（1）做好教工宿舍樓、教學(xué)樓、綜合樓室內(nèi)外環(huán)境美化工作；

（2）規(guī)范學(xué)生宿舍內(nèi)床鋪、物品的擺放，做好宿舍內(nèi)外墻壁的粉刷、宿舍區(qū)文化的建設(shè)；

（3）打整好校園內(nèi)外環(huán)境，做到干凈、整潔、美觀；

（4）做好勤工儉學(xué)基地的建設(shè)。

（2）宣傳材料組：

組長：趙曉東

組員：羅映蓉何麗瓊張輝 蒙進

職責(zé)任務(wù)：

（1）擬定參觀點解說詞；

（2）做好各種宣傳口號、標語、；

（3）認真布置好宣傳櫥窗、板報。

（4）做好宣傳影像的整編；

（5）根據(jù)展示內(nèi)容搜集，確定圖片、資料、文字等材料；

（6）補充各種圖像、照片等資料；

（7）認真策劃、布置展室。

（3）安全保衛(wèi)組：

組 長：彭旭杰

組 員：何濤龍敬學(xué)校保安

職責(zé)任務(wù)：

（1）做好學(xué)生的文明禮貌教育和安全教育工作；

（2）做好現(xiàn)場會期間的應(yīng)急預(yù)案；

（3）做好現(xiàn)場會期間的安全保衛(wèi)工作；

三、參觀線路圖及負責(zé)人

（一）、校門口

1、校門

2、左右文化墻

3、校門衛(wèi)室、校長辦公室、財會室、學(xué)校小賣部、配電房。

負責(zé)人：李潤培何麗瓊

（二）、操場：操場把學(xué)校教學(xué)區(qū)分為了兩塊，右邊是老校區(qū)，左邊是新校區(qū)

1、左右兩邊的文化墻

2、旗桿下面的勵志文字

負責(zé)人：陶明全張梅

（三）、教學(xué)樓

1、高中部，初中部。

2、教學(xué)樓的打造

3、教師辦公室：

負責(zé)人：楊帆任春平

（五）、其他辦公室：一樓是政教處，二樓是教務(wù)處和團委，三樓有副校長辦公室和綜合辦公室，綜合辦公室里有行政辦、安辦、總務(wù)處和工會。

負責(zé)人：李潤培

（六）、物理實驗室。

負責(zé)人：余萍

（七）、化學(xué)實驗室

負責(zé)人：胥洪江

（八）、學(xué)校會議室，油印室

負責(zé)人：蒙進

（九）、多媒體教室，負責(zé)人：羅旭萍

（十）、新舊圖書室，負責(zé)人：張輝

（十一）、“雙基”展覽室。

負責(zé)人：趙曉東楊偉

（十）、學(xué)生公寓：

負責(zé)人：馮林杜懷和

（十一）、學(xué)生食堂：

負責(zé)人：楊帆任春平

七寶寺中學(xué)迎國檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二0一一年

第五篇：參加學(xué)軍中學(xué)教學(xué)課有感

教學(xué)須講究

--------參加學(xué)軍中學(xué)教學(xué)公開課有感

教學(xué)須講究

--------參加學(xué)軍中學(xué)教學(xué)公開課有感

【摘要】

本文從兩節(jié)高中歷史公開課中的教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)資源，教學(xué)語言藝術(shù)，教材處理等四方面展開分析，得出兩位老師講課的優(yōu)點，進而形成作者的相關(guān)認識：合理整合教材是進行歷史教學(xué)的關(guān)鍵，教師要具備對于教材的整合能力，要能對照新課程標準，理順知識的內(nèi)部聯(lián)系，形成清晰易懂的間架結(jié)構(gòu)，以此作為教學(xué)展開的基本思路。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入創(chuàng)新教材處理

2010年4月7日，我在杭州市學(xué)軍中學(xué)聽了兩節(jié)高一歷史的公開課，這節(jié)課的主題是《中國古代文學(xué)的時代特征》，兩位老師都是浙江省的名師，他們兩個的講課都很有特點，但風(fēng)格截然不同，現(xiàn)我就他們在教材處理方面的不同方法作一下探究。

首先來講導(dǎo)入的過程，俗話說“良好的開始是成功的一半”,一節(jié)歷史課如果有一個好的導(dǎo)入,那么也就為這堂課奠定了成功的基調(diào)。剛上課,學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來,注意力不集中,如果這個時候老師的導(dǎo)入語平淡、刻板,往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言下面的教學(xué)互動也難以展開???。所以,好的導(dǎo)入設(shè)計可以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,收到較好的教學(xué)效果。在這里,導(dǎo)入能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是個關(guān)鍵。

兩位老師的導(dǎo)入語都做到了新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且都收到較好效果。他們怎么樣做到這一點的呢？我認為兩位老師做好了以下三個準備工作：一是設(shè)計導(dǎo)入語時有豐富的材料，這應(yīng)該得益于他們平時多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關(guān)的資料和信息;二是全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點，這樣才能用生動的導(dǎo)入語來達到突破教材重點和難點的目的;三是掌握學(xué)生特點，注意到了學(xué)生的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入切合學(xué)生實際。

具體來講，第一位老師的導(dǎo)入用了“設(shè)疑導(dǎo)入法”，在開始階段向同學(xué)們提出了“中國古代藝術(shù)的核心源點是什么？”，“形成中國古代文字字數(shù)增多的原因是什么？”等問題，并結(jié)合王國維論文人的三個境界，總結(jié)出主題“思無邪”。第二位老師的導(dǎo)入則不同，在我看來他近似于用了聯(lián)想對比法。通過余秋雨筆下??? 全國目標教學(xué)專業(yè)委員會：《目標教學(xué)：理論與未來發(fā)展》《中國教育報》2001年7月21日 第4版

描述莫高窟壁畫的不同特點的不同個詞，來讓學(xué)生辨別其所屬的時代，做到了切合教材內(nèi)容實際，與課文內(nèi)容或史實相關(guān)聯(lián)，不牽強附會。同學(xué)生易于接受或熟識的導(dǎo)入要求。最終引出本節(jié)課的三個主題：中國古代文學(xué)的主題思想；中國古代文學(xué)的表現(xiàn)手法；中國古代文學(xué)的時代特色的歷史成因。從中我們可以看出設(shè)計導(dǎo)入語沒有固定格式，不同內(nèi)容不同特點選用不同的方式，其目的都在于用生動形象的語言和豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

其次，我想說一下兩位老師的教學(xué)資源，在歷史教學(xué)中由于歷史學(xué)科本身的特點，科教和材料較多。豐富多彩的課件既為學(xué)生提供了很好的視覺感知，又降低了學(xué)習(xí)的難度，這要求老師充分的利用多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機的結(jié)合起來，從而有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率。應(yīng)該說兩位老師的備課都是在吃透教材的前提下來進行的，備課的重心都放在備學(xué)生和備教學(xué)過程上來。以前備課的重心關(guān)注點落在備知識上，而現(xiàn)在，新課程的要求是要讓學(xué)生參與到知識發(fā)生、發(fā)展、生成的過程中來。備課就要備學(xué)生，備課就要備如何組織調(diào)動學(xué)生的參與。現(xiàn)在高中教學(xué)所提倡的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“先學(xué)后教”等都是要求備學(xué)生，備如何發(fā)動學(xué)生。兩位老師都作了充分的準備，第一位老師以“思無邪”為主線，向?qū)W生提供了從春秋戰(zhàn)國到明清數(shù)代的詩詞，繪畫，并結(jié)合材料提出了大量的問題。第二位老師則大膽的突破了教材的限制，從自己的角度從新編排了教學(xué)內(nèi)容，大量的古詩詞穿插在教學(xué)過程中，但又讓人覺得不偏離主題，實屬不易。

第三方面，來說一下教學(xué)語言的藝術(shù)。第二位老師可以看出是一個豐富多采的人，他的課堂給人的特點是：民主、激情、創(chuàng)新。他的教態(tài)，他的表情，他的動作（肢體語言），自然，大方，他的語言幽默、精彩、機智，常常引得學(xué)生哈哈大笑。他的課堂生成資源處理機智，不做作。他就像談話類電視節(jié)目主持人一樣，大腦時時處于高度緊張活躍的狀態(tài)，或是歸納整理零散的見解，或是提升凝練膚淺粗陋的認識。在引導(dǎo)、評價、總結(jié)時，調(diào)動全部的智慧；隨時捕捉精彩瞬間，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作為動態(tài)生成的“課眼”。對于教學(xué)過程的生成，他把握火候，就像廚師做菜一樣控制好課堂氣氛的“溫度”。一堂課下來，讓我意猶未盡。而第一位老師的語言可能更為樸實一點。雖然他使用的是直率而樸素的教學(xué)語

言，但語言表達的邏輯性很強，并具備了扎實的歷史學(xué)專業(yè)知識。從中我至少看出了兩點（1），對中學(xué)歷史的整個科學(xué)體系有一個較好的把握。（2），認真?zhèn)湔n，吃透了教材，把握本節(jié)課知識的內(nèi)在聯(lián)系。

最后，我來談一下兩節(jié)課對教材的處理，我們知道創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一；才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合；才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率???。事實證明，很多有名的教師之所以成名，其中一個突出的特點就是不拘泥于教材所限定的空間，能有效結(jié)合自己的實際，作出富有個性的創(chuàng)造。

老師對教材的處理我認為應(yīng)該遵從三個意識：

（1）、服務(wù)意識。歷史教學(xué)要實實在在的服務(wù)學(xué)生的人生。教師眼中要有學(xué)生，課堂上學(xué)生是最重要的，因為課不是為自己上的，不是為領(lǐng)導(dǎo)上的，我們服務(wù)的對象只有學(xué)生。要讓學(xué)生在課堂上有安全感、美感和舒適感，能夠身心愉悅。課為學(xué)生而上，學(xué)生才會認同你，學(xué)生從你這里得到了智慧和啟示，學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。歷史教學(xué)的任務(wù)是教會學(xué)生真善美，教會學(xué)生與他人相處，教會學(xué)生誠待自己和他人的人生，對學(xué)生的終生發(fā)展有實際的作用。而達到這一點，高效的課堂是其必然的選擇。

（2）、效率意識。

就是要求課堂教學(xué)要具有非常強的針對性和有效性。如對教學(xué)目標的處理。教師授課首先得有明確的教學(xué)目標。你在一堂課上要最終達到一個什么樣的效果，必須預(yù)先設(shè)定，在預(yù)先設(shè)定的基礎(chǔ)上才能說生成。主題模糊、目標籠統(tǒng)，課就會上的混亂無序。兩位老師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更能體現(xiàn)效率意識。一點一滴、一字一句、一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)，承轉(zhuǎn)啟合，幾分幾秒，要做到清清楚楚、有理有據(jù)。從教學(xué)環(huán)節(jié)的用時分布，能夠體現(xiàn)出教師對教學(xué)知識的理解和設(shè)計意圖，更能體現(xiàn)出教師對所授課題的把握程度。否則，高效課堂也就成為無源之水，無本之木。

（3）、精品意識。高效課堂的構(gòu)建必須要注重細節(jié)的推敲，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的???姬秉新、李秩勇、趙亞夫.理解與實踐高中歷史新課程——與高中歷史教師的對話.高等教育出版社，2005.2 45-47

完美呈現(xiàn)。從制定教學(xué)目標，到整合教學(xué)內(nèi)容，再到具體實施的各個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計緊密相連，充分運用各種教學(xué)手段，最大限度地凸現(xiàn)課堂主題，要完成好，出質(zhì)量、見效益，非有精品意識不行

在處理教材方面，兩位老師都有一下特點：

（1）、呈現(xiàn)思考的情境或問題

“學(xué)起于思，思源于疑”。“問題是教學(xué)的心臟”，有了問題才能使學(xué)生心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動其思維之弦。準確有效的問題往往是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的思維。

（2）、給予學(xué)生充分思考的時間獨立探究

當(dāng)學(xué)生面臨教師所提出的新異的未知的情境時，他們已有的思維方式往往被打破而產(chǎn)生混亂。為了消除這種混亂就產(chǎn)生探究的要求，從而開展積極的思維活動，從而使學(xué)生掌握重組信息的能力，因此可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的精神。探究需要時間和空間，給學(xué)生留有思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（3）、提供一個分享、修改想法的環(huán)境，并逐步列出想法

探究中要求學(xué)生積極地獨立地自主學(xué)習(xí)思考，提出問題要有勇氣，學(xué)生還應(yīng)善于言語表達，清晰地陳述他們的想法，并說明理由，還要能傾聽他人的意見。在此過程中，學(xué)生進一步分析和改進思維過程。

（4）、問題的進一步延伸

求變是教學(xué)中對典型的問題進行有目的、多角度、多層次演變結(jié)合教材的結(jié)論、學(xué)生的已有經(jīng)驗等進行多向式探索，使學(xué)生始終感到問題“新”“奇”。推動學(xué)生再度進入問題的探索之中，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

我最大的收獲是發(fā)現(xiàn)了合理整合教材是進行歷史教學(xué)的關(guān)鍵。教師首先要有充足的學(xué)科知識儲備，既要有對于歷史經(jīng)典著作的熟悉，也要有對于史學(xué)研究動態(tài)的了解；其次，教師要具備對于教材的整合能力，要能對照新課程標準，理順知識的內(nèi)部聯(lián)系，形成清晰易懂的間架結(jié)構(gòu)，以此作為教學(xué)展開的基本思路。高中歷史新課程教材，不再追求完整的學(xué)科體系，而在于從學(xué)生出發(fā)，力圖構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)體系。再次，要有駕御課堂的教學(xué)能力，有效地組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有力地促進學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。