第一篇：關(guān)于交際能力的演講

今天我給大家做一個關(guān)于交際能力的演講，當然，這只是我自己的經(jīng)驗和教訓，不一定適合所有人.所以對的地方大家可以學習，錯的地方也希望大家能給指正，謝謝。

很多人都說善于與人交往是一種天賦，其實，在我來看，我覺得不確切，這不能叫天賦，應(yīng)該是一種能力。現(xiàn)在的社會，靠自己孤單一人很難達到很高的層次，需要我們不斷的與人交往，擴大自己的人際關(guān)系，和他人共同努力，更有助于我們快速的提高，達到事半功倍的效果。說句不該說的話，中國現(xiàn)在就是一個關(guān)系社會，沒有關(guān)系，處處受阻，關(guān)系多了，很多事情就是幾個電話的事情，所以，我覺得正處于事業(yè)起步階段的我們，很有必要培養(yǎng)自己的交際能力。

下面，我將從兩個大的方面來闡述我的想法：

第一，自我方面。要有好的人際關(guān)系，通俗點說就是人緣，首先要從自我做起，處處展現(xiàn)自己的人格魅力，保持良好的形象，這是最根本的。都知道曹操是一個奸雄，詭計多端，但是他卻是三國時期最強悍的一個，為什么?讓我說，就是因為他有魅力，用更通俗一點的話說，就是夠爺們!看他寫的《短歌行》，多有魄力!如果給人第一印象就是“這人沒趣”，那以后就很難改變別人對自己的印象。人格魅力這四個字，不好解釋，包含的內(nèi)容太多，比如言談舉止，穿著打扮，個人習慣，興趣愛好，文化底蘊等等，所以，不能做到面面俱到，但最起碼要有一個盡力去做的意識，比如和領(lǐng)導說話不能扭扭捏捏，也不能大大咧咧，比如來上班了但是臉沒洗，你說別人怎么看?再比如別人和你談?wù)勡娛拢瑲v史，或者籃球，你話都接不上，那怎么交流?其他的都好說，只要自己注意去做，關(guān)于這個興趣愛好和文化底蘊我需要重點說一下，每個人都有自己獨特的愛好，比如我喜歡籃球和軍事，張明喜歡足球，小任喜歡魔獸爭霸，這就是從陌生開始交往的一個切入點，沒的聊我們可以從愛好聊起，但是如果我一點也不懂足球，張明和我說貝克漢姆的時候，我突然回一句：貝克漢姆是哪個國家的?這時候我相信張明肯定不愿和我繼續(xù)聊了。所以，盡可能多的了解各個方面的事情，這有助于和別人交往。比如我可以喝尹姐聊聊穿著打扮，和杰東聊聊三國，和社會的小混混聊聊誰在泰安混的很牛，和搞建筑的聊聊房地產(chǎn)，只要有共同的話題，就不愁沒話說。當然，你上知天文下知地理，但是就是不愛說話，那和什么都不懂一個樣，現(xiàn)在這社會，不需要大家太深沉，太內(nèi)斂，另外要直率和誠實，對就是對，錯就是錯，廉頗藺相如的故事咱都知道，當你對不起朋友的時候，你敢不敢厚著臉皮去負荊請罪呢?很多人不敢，這就拉遠了距離，誠懇的道歉不但不會讓對方反感，反而會增加友誼，讓對方覺得你誠懇，你都厚著臉皮去道歉了，對方還好意思抱著架子不搭理你嗎?如果這是這樣，那這人也不中交。其次就是把握好一個度，你總不能現(xiàn)在見了高總就摟著肩膀說：高總，昨天看球了嗎?姚明又受傷啦!還有就是自己的思想要成熟，善解人意，和諧相處，不大喜大悲，不高傲和自卑，總是記仇或者斤斤計較的人，往往都沒有好的人緣。

第二，與他人方面。剛才也說了，你上知天文下知地理，但是不會說，說的不是時候，說的方式不對這都不行。董事長曾經(jīng)和我們說過，與人交往，要投其所好，這讓我們受益匪淺，我覺得，不只要投其所好，還要投其所需，投其所缺，投其所好不揭示了，就是剛才我所說的看對方的愛好行事，投其所需的意思就是說，看別人最需要什么，這個時候，給對方一個幫助，對方會對你記憶很深，比如我?guī)状魏茸砹耍踔恋乖诼飞希医o一個同學打電話讓他來扶我回家，這個時候我最需要的就是一個胳膊可以扶著，雖然我不曾當面向這個同學道謝，但是我心里很感激;比如我喝多了酒喜歡和人談心，雖然可能胡言亂語，但是酒后吐真言不是沒有道理的，人都不是鐵打的，都有寂寞傷心郁悶的時候，一般這個時候都想找人聊聊，這個時候就是心交心的好機會!投其所缺，舉個簡單的例子，我抽煙，當我沒帶煙但是特別想抽煙的時候，如果別人給我一根抽，我會很感激，這就是說，別人缺少什么的時候，你給他了，這就叫事半功倍。在生活中心細一點，善于找到和人交往的切入點，這就是一個好的開始。另外，很重要的一點就是換位思考。當與人交往的時候，自己不知道怎么做的時候，把自己幻想成對方，如果我是對方，我需要什么，我喜歡什么，我討厭什么，人雖然各不相同，但是一些基本的事情還是都差不多的，比如想象如果我是他，我肯定不喜歡在我接電話的時候別人在旁邊大聲喧嘩，做好這些最基本的，最起碼能保證自己不犯錯，不然對方反感。還有一點，簡單點說就是和人說人話，和鬼說鬼話，最貼切的一個例子，咱這群學生，當然不是說咱是大學生咱就比工人高一等，在車間實習的時候，工人們談的是今晚去哪里搓一頓，喝點酒樂呵樂呵，你和人家談唐詩宋詞，這叫驢唇不對馬嘴啊;當這一屋子做的都是老一輩的科研人員，人家談?wù)摰氖请娮瑁娙萘浚阍谀呛腿思艺劊┌材硞€黑社會老大很牛，開什么好車，抽什么好煙，帶著大金戒指金鏈子，你覺得合適嗎?

第二篇：交際能力

交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家DwellHymes提出的。他認為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段(頭語或書面語)和副語言手段(身勢語)?來達到某一特定交際目的的能力。M·韋斯特說過：“外語是學出來的，不是教會的。”我們應(yīng)鼓勵學生堅持每天說英語，運用所學英語與其他同學進行一些交流，開始時可采用“中西合璧”的方式，而后逐漸轉(zhuǎn)化為純英文版的。

一、交際能力的含義

“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家DwellHymes提出的。他認為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段(口頭語或書面語)和副語言手段(身勢語)來達到某一特定交際目的的能力。而語言學家Little wood則將交際能力概括成4點：掌握語言知識，并能運用語言清楚地表達思想：不僅掌握語言知識，還了解這些語言知識在交際中的作用，學習者在使用語言時應(yīng)考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反應(yīng)中判斷出所用語言是否恰當；學習者必須了解語言的社會含義，能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上4點可以看出交際能力主要指的是達意(能夠用目的語將所指的意義表達清楚)及得體(什么人在什么場合下說什么話)。英語口語教學應(yīng)該圍繞交際能力包含的幾方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生運用英語進行口頭交際的能力。由于傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學生對待英語口語交際還存在著許多問題：

如“恐說”心理、受英語語言環(huán)境的限制和英語基礎(chǔ)差等。針對以上三方面問題，根據(jù)小學英語課改目標，筆者談?wù)剳?yīng)如何對癥下藥：

1、把英語課堂變成學生喜歡“口語交際”的場所。

英語課堂上的“口語交際”，當然不是讓學生漫無目的亂談，而是在老師精心安排下，運用所學知識進行口語交際活動。要創(chuàng)造美的課堂氛圍，讓學生興致勃勃地去交流，體驗，教師在教學中應(yīng)運用多種多樣的教學方法，幫助學生正確運用英語。英語課堂與其他科目課堂不一樣，它本身就是一個語言交際場合。所以，老師應(yīng)該盡量提供客觀、真實的語言環(huán)境，以促進英語學習。讓學生在學英語中用英語，做到學以致用。

2.創(chuàng)設(shè)課堂外英語學習氛圍,提供說話情景。

中國學生學習英語，缺乏的就是口語交流和運用的環(huán)境，有些學生書本知識背得很熟，但真的遇到外賓或其他實際運用情景，卻成了“啞巴”，雖然在課堂上老師根據(jù)所學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學生會話交流，但小學每周僅三節(jié)英語課，時間畢竟有限。因此，必須為學生創(chuàng)設(shè)一個課外仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境“英語角”。

3、開發(fā)學生表演的舞臺，讓學生的口語交際能力可以上一個新臺階。經(jīng)過英語課堂學習訓練，到課后形式多樣的活動，應(yīng)該到讓學生體現(xiàn)學習英語的成就感的時候。怎樣為學生設(shè)立表演的舞臺呢?老師可以安排在家長開放日、元旦、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日的大型活動時，推選一些好的節(jié)目，例如：英

語會話，英文歌，英語演講等。讓學生有機會展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)學習英語成功的喜悅。隨著國際社會交往的日益頻繁，英語作為國際交流的重要工具，已為人們越來越重視，成為全民學習的熱點之一。小學英語是英語學習的基礎(chǔ)階段，其學習重點在于口語。因此，培養(yǎng)和提高小學生的英語口語交際能力是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)和提高小學生英語口語交際能力應(yīng)從以下方面入手：

1．信心培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要幫助學生消除“說”時的障礙。在學習伊始，許多孩子雖然對英語很感興趣，確認為英語是由一些奇怪的音符組成的，說出來會惹人發(fā)笑，只要自己知道就好，何必說出來呢?而且說出來還要擔心自己說得是否夠好，是否會得到其他人的認同。因此，教師要設(shè)法培養(yǎng)學生的自信心，讓其認為自己是可以大聲說出來的因為他能行。在教學中，教師在教語言的同時，還應(yīng)告知學生英語國家風俗習慣，文化觀念，盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。老師應(yīng)多給學生肯定和鼓勵，少一些批評和指責，充分調(diào)動學生的積極性。Et常生活中，學生已在無意中接觸了一些比較簡單的英語日常用語，諸如“Hi．，，“Hello．“，“Goodmorning．”等。如以此為開端，與學生進行面對面的交流，就能很快得到學生的認同和反饋。抓緊這一有利時機給予肯定和表揚，讓其樹立起良好的自信心，告訴他們“Well begin is half done．”。學生嘗到了成功的喜悅，就能逐漸消除運用英語進行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說出自己想說的話。

2．興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。學生對此有興趣，才可能有所發(fā)展和提高。其一可以通過加強師生情感交流，激發(fā)學生進行口語交際的主觀能動性。我們應(yīng)積極溝通師生之間的情感，促進情感的交流。古語有云：“親其師，信其道。”我們應(yīng)在和諧的師生關(guān)系中利用學生的向師性，借以達到口語教學的最佳氛圍，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們愿意說。

其二，可以通過豐富課堂教學活動，激發(fā)他們進行口語交際的渴望感，充分發(fā)揮其主體作用。在課堂上開展豐富多彩的活動，合理組織安排游戲、情景對話、課文表演等多種形式，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩中，潛意識地運用所學知識與教師或同學進行口語交流，訓練出語感，為以后日常生活中的交際打下良好的基礎(chǔ)。

3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)

a)創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境，營造良好交際氛圍

兒童學習語言是在豐富的語言信息環(huán)境中，將語法規(guī)則內(nèi)化并熟練運用的過程。根據(jù)這一特點，在校園內(nèi)有意地營造英語交際環(huán)境，比如在校園某一處設(shè)立英語角，讓學生有地方說；或在教室墻壁上開辟英語專欄，在教室書架上儲備一些內(nèi)容簡單、趣味性較強的英語圖畫書，讓學生有東西可讀；還可將日常用品貼上英語標簽，在校園內(nèi)設(shè)置英漢雙語牌，如“禁止吸煙--NOSMOKING”等，讓學生接觸單詞的不斷復現(xiàn)，無意中掌握這些單詞。與此同時，在交往中，教師

以身作則，用英語致問候語，讓學生受其感染而大膽展現(xiàn)“脫口秀”：“Good morning，Miss／Mr…．”。

b)創(chuàng)設(shè)英語情境，加強口語訓練

首先，教師在課堂上應(yīng)盡可能地堅持說簡明的課堂用語，輔助與教師的體態(tài)語幫助理解，少用或不用漢語，使學生耳濡目染，盡可能多的接觸英語，運用英語進行師生交流。其次，讓學生在特定的情境中訓練正確理解運用英語的能力。例如可以設(shè)置一些小游戲，編一些兒歌、分角色朗讀或表演課文等，并多用鼓勵性的語言對其進行評價，盡可能多的讓學生參與進來，大膽進行交流再次，以口語為主，布置一些靈活性的作業(yè)，讓學生在課后多做一些視聽訓練，訓練自己的口語交際能力。

4．習慣培養(yǎng)

M·韋斯特說過：“外語是學出來的，不是教會的。”我們應(yīng)鼓勵學生堅持每天說英語，運用所學英語與其他同學進行一些交流，開始時可采用“中西合璧??的方式，而后逐漸轉(zhuǎn)化為純英文版的，比如說：“這是我的蘋果。”。開始時可以先說“這是我的apple”。當他會說“my"時再說成“這是my apple．”，以至最后的“This is my apple．”經(jīng)常做這樣的練習，學生久而久之就會習慣用英語來交流了。

此外還要鼓勵學生勇于說英語，但應(yīng)是主動說，而不是被動的回答，養(yǎng)成想用、敢用英語進行交流的良好習慣。常此以往，不斷的注意訓練，學生的英語口語交際能力自然就會得到培養(yǎng)和提高了。

第三篇：培養(yǎng)交際能力

培養(yǎng)交際能力

善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學中高年級和低年級之間，學生與老師之間、同學與同學之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導提攜“關(guān)系，即結(jié)成對子，互相提供指教、引導、引薦和照顧。這種關(guān)系能維持很久，直到雙方都成功，1、學會禮貌待人。記住對方名字是禮貌的表現(xiàn)。美好的行為比美好的外表更有力量，更具影響力和感染力。這是一種精美的人生藝術(shù)，對所有人都以禮相待，尊重每一個人，這樣的人才能更受歡迎，2、養(yǎng)成守時的習慣，絕不遲到一分鐘。沒有什么東西可以比守時這種品質(zhì)更快地贏得別人的信任，也沒有什么東西比缺少這種品質(zhì)更快地失去別人的信任。守時是一種禮貌，是珍惜自己的時間，也是珍惜別人的時間，守時也是良心，不守時乃是一種難以寬恕的罪惡。

3、謙虛讓你更受歡迎。謙虛是種美德，情商越高的人往往越謙虛，生活中每個人都是你的老師。謙虛使人擁有豐富的人際關(guān)系資源，成為行業(yè)中的領(lǐng)導者。謙虛會使對方覺得你富有涵養(yǎng)和人情味，真誠可親，從而贏得別人的信賴。

4、修煉個性魅力。個性魅力是否突出將決定一個人是否具有影響力和感染力。強的人，其個人魅力也越強大，對別人的影響力也越大，保持自我本色，突出自我個性，是提升修改魅力的根本。受歡迎的個性：

誠實——誠信是最大的美德，是道德與智慧的高度融合，是交友第一原則。

寬容——寬容大度不會傷人和自傷，將會贏得眾多人心。一個寬容的人是熱情、開明、謙遜、友善的人，同時也是有深謀遠慮和聰明智慧的人。

熱情——熱情是一種由眼睛、面孔、靈魂整體輻射出的興奮，熱情讓人的精神為之振奮，熱情能喚起一個人內(nèi)心深處神奇的揚聲，讓人散發(fā)出一訓熾熱的光輝，這種力量正是吸引力和感染力的魅力。

同情心——學會關(guān)心別人，不要只想著自己，要學會在別人沮喪的時候理解他們、陪伴他們。與其用眼淚表達同情，不如用行動來表示。獨有的細心和關(guān)懷，能提升你的個性魅力。

令人厭惡的個性：自負、孤僻、多疑、害羞、妒忌、貪婪。

5、提高修養(yǎng)，做一個幾度翩翩的紳士。良好的的修養(yǎng)是具備紳士風度的基礎(chǔ)。守時、談吐有度、親切、語言文明、恪守承諾、體貼他人、心胸大度。

第四篇：口語交際.演講

《演講》教學設(shè)計

教學目標

1.知識目標：理解演講的重要性，掌握演講的基本知識。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的分析能力、理解能力和語言表達能力，鍛煉學生的理性思維與思辨能力。

3.發(fā)展性目標：提高學生的社會交際能力、文化素養(yǎng)與理論水平，提升學生的自信心和克服困難的決心。

教學重點

1.掌握演講的基本知識。

2.分析能力、理解能力和語言表達能力的訓練。

教學難點

如何在演講中提高學生的社會交際能力、文化素養(yǎng)與思辨水平，提升學生的自信心。

課時安排 2課時

教學方法： 案例教學法

一、課前準備

1.分小組（小組活動教學形成模式之后，學生自然會按照要求進行組合分組）。2.用多媒體課件或小黑板展示課程的教學目標。3.案例材料上課時發(fā)給學生。

二、演講話題：禮貌待人的好處 讀書的樂趣

三、生開始練習試講

四、指名上臺試講

1、（師指導學生點評：儀態(tài)、語言、聲音，側(cè)重于他圍繞這個主題具體講了哪些內(nèi)容？（禮貌待人的好處、舉例、怎樣做的）（從哪些方面講了禮貌待人的好處？）有條理 舉例有說服力，能打動人

2、我相信下一個同學一定會在此基礎(chǔ)上講得更好。指名上臺講“讀書的樂趣”。講完后引導學生評價，師小結(jié)。

3、演講各有各的特點，同學們看，這些同學在演講的時候，哪些方面給你留下了深刻的印象？

4、生觀看視頻（課件出示一段小學生演講視頻）

師：同學們，他們的演講怎么樣？

（生評：很大方 有的加上了動作；有的唱歌。為什么大方？快板節(jié)奏鮮明，歌聲引人入勝，演講形式多樣所以能打動人）

【多媒體設(shè)計意圖：課件出示學生演講的精彩片段，旨在讓學生感受演講形式的多樣化，體態(tài)語言的輔助作用，同時更直觀地感受到真正能打動人的演講，為接下來的“個人風采展示”提供了示范。】

5、師：同學們，我們在演講的時候要做到有內(nèi)容有條理，如果要真正打動別人，語言還要有魅力。下面我們的小小即興演講會進入到“個人風采展示階段”，課前老師從同學中搜集了一些話題（課件示話題）

6、師：我們每個同學“八仙過海，各顯神通”，選擇一個話題稍作準備，待會兒上來做即興演講。如果你對這些話題不感興趣，也可自定話題。

7、學生自主準備演講話題

現(xiàn)在哪位同學愿意上來？（指名演講）

此次評價側(cè)重于個人魅力（知識豐富、語言有激情、配上動作、充滿自信）

五、課后延展

1、師：同學們，演講是一門語言藝術(shù)，著名演講大師卡內(nèi)基曾經(jīng)說過??

2、課件示名言，生齊讀

3、師：大師這段話中的準備是不是指我們今天演講前短短的5分鐘？（生答）

4、師：這里的準備指的是什么？（生：查閱資料師歸納總結(jié)：多觀察多收集；生述：經(jīng)歷師：對，生活中的積累很重要；）

結(jié)束語：口才是人生的必修課。當你競選班干時，當你和同學辯論時，當你上臺領(lǐng)獎時，將來你去求學、求職時都需要用到演講。而精彩的演講來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興演講的方法和技巧。

板書： 小小即興演講會

有內(nèi)容

有條理

打動人

《口語交際<演講>》說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制語文第十二冊積累?運用五的口語交際。

二、說學生

這次口語交際的形式是演講，主題是讓學生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，暢談自己的理想。

三、教學目標,重難點

根據(jù)本次口語交際的要求，我明確了以下幾個教學目標：

1、知識目標：初步了解演講的定義和演講的方法

2、情感目標：認識到人生早期樹立理想的重要性。

3、能力目標：通過口語交際，使學生學會組織語言,表達時做到準確清晰 讓學生有條理、有感情地進行演講教學重點

四、說教法、學法。

《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要在具體的活動情境中進行。” 我根據(jù)“以學生為本，以促進學生的發(fā)展為本”這個教學理念，在教學過程中既有扎實的知識基礎(chǔ)，也有生動的競賽《口語交際<演講>》說課稿《口語交際<演講>》說課稿。讓學生課前收集資料，老師課堂上運用多媒體輔助，掃請知識障礙，為演講的精彩、順利進行做準備。

五、教學策略

本節(jié)課，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：（共80分鐘）

開宗明義，掃請障礙——交流啟發(fā)，懂得方法——暢談理想，理清思路——實踐活動，升華情感

第一步：開宗明義，掃請障礙（5分鐘）讓學生了解什么叫演講，我會先顯示一段精彩演講片段，然后投影介紹什么是演講。目的是讓學生有一個清晰是概念。第二步：交流啟發(fā)，懂得方法（15分鐘）

首先我會（投影）演講的要求（按），然后根據(jù)板書理清學生思路 1）這次演講的主題是什么——理想

進而讓學生理解什么是理想（投影）（按）

2）在找資料方面，讓學生交流收集資料，目的是進一步開拓學生的視野，從而知道可以從多方面收集材料。

A、收集故事：說說經(jīng)過努力奮斗，終于實現(xiàn)了自己的理想的名人故事《口語交際<演講>》說課稿文章《口語交際<演講>》說課稿出自http://，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。如:毛澤東、雷鋒、周恩來、諾貝爾、孔明等。

B、收集有關(guān)理想方面的名人名言。（老師可以提供古今中外的名人名言，供學生選擇，如：蘇軾、巴金、居里夫人、伏爾泰等）

3）準備演講稿（引導學生在選好主題和資料，還不能立刻進行演講，還要整理好自己的思路，并準備演講稿）讓學生根據(jù)口語交際講出要求，老師投影（按）第三步：暢談理想，理清思路（20分鐘）

1）、先讓學生起來說說自己的理想是什么。教師隨機板書：畫家，教師，工程師??老師引導學生的思路有了理想，你就一定會實現(xiàn)自己的理想嗎？我們應(yīng)該怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？

2）、個人準備演講稿。（讓學生有充分的時間作準備）第四步：實踐活動，升華情感（40分鐘）

1）、小組交流（目的是全班參與，一層層篩選）1把自己準備的內(nèi)容，在小組里講給其他同學聽 淘寶精品

2大家都說過以后，推薦一名講得好的同學，代表小組參加班級“乘著理想的翅膀飛翔”的演講比賽，比賽前本組同學可以共同幫助參賽選手修改演講的內(nèi)容《口語交際<演講>》說課稿學習總結(jié)。2）、班級演講比賽

1由同學共同討論制定演講比賽的評價標準。（投影顯示）2各組參賽選手進行演講。（6~8人）3其他同學評議，選出“最具創(chuàng)意獎”、“最佳口才獎”（用舉手投票的形式評出）3）、小結(jié)

4）、布置作業(yè)

將你今天演講的內(nèi)容講給父母聽。

師隨機點評：××同學一開始就和在坐的同學主動問好，很有禮貌，如果能和在坐的老師也打個招呼就更有禮貌了。指導學生再重述一次。生繼續(xù)（他接下來就告訴我們他要講什么，開門見山，這種方法真好！生講述（先從××方面介紹了我們的學校，指導生看著板書繼續(xù)演講，引導學生結(jié)束）

師評：第１個吃螃蟹的人最勇敢，引導學生評價，他從怎么多的方面介紹了我們的學校，說得很具體，他是怎么選擇材料的呢？生評價，他先講了××，接著講了××，最后講了××

師：還有誰來給大家講講？歡迎你育才實驗的小主人（生講述）

師：大家把掌聲送給她。同學們，人們常說”耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課，你們讓我們客人老師感受到的卻是“耳聽為真，眼見為實”。

師：同學們剛才精彩的介紹就是一次（引學生答：即興演講）

前一段時間，我們學習了一篇課文《談禮貌》，文章告訴我們”君子不失色于人，不失口于人”這個道理，禮貌待人有哪些好處呢？這學期，老師給大家推薦了許多的課外書，如《上下五千年》《呼蘭河傳》等，很多同學在課外閱讀中收獲很多，不少同學也想和大家分享自己讀書的樂趣，這個話題就請3、4組的同學給大家談?wù)劇?/p>

師：他至少講了3個方面，有內(nèi)容夠具體，言之有物，言之有序，言之有理，好三星級的演講，讓我們把掌聲再次送給他。師：大家給予了你熱烈的掌聲，你應(yīng)該怎么做？你很有禮貌，謝謝你！當我們走上講臺面對聽眾，就要把自己以最文明的舉止展現(xiàn)在大家面前，這樣的舉止也能打動臺下的聽眾。

師：接下來，誰代表你們組來給大家講講“讀書的樂趣”。注意觀察和傾聽，他能得幾顆星。

師：這個小組的同學有什么要補充的嗎？掌聲送給他，你覺得他可以得幾顆星？（指名評價）想不想得第4顆星？他在演講時，引用了一些名言，這些名言給我們留下深刻的印象，我們在演講的時候，要看你的語句是不是能打動人，老師要給這位同學4顆星，動人之星，掌聲再次送給他。

師：你覺得你今天的演講和你平時在和同學討論這個話題的時候有沒有進步？ 生答

師：哪些方面有進步？生述 師隨機點評 內(nèi)容具體了，一個一個地講述的很有條理，你的演講成功了！我們的演講做到這兩點就很棒了。

指名上臺演講 教師隨機指正 讓學生重復自己最能打動人的語句 好極了！謝謝你

師：同學們，即興演講除了我們今天課上所講的4點要求外，還有更高的要求，學無止境。因為時間關(guān)系，今天，我們的小小演講會就到這里。

師述：我們大家來做做評委看看她能得幾顆星。

《我有一個夢想》教學設(shè)計

⊙總體構(gòu)思

依據(jù)《新課標》7-9年級階段目標中“能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”的要求，進行一次主題演講，通過這次語文實踐，使學生了解演講的基本要求，并能初步進行主題演講，提高學生邏輯思維能力和聽說能力，培養(yǎng)學生自信大方的氣質(zhì)。

⊙過程設(shè)計

【教法學法】

在教師的引導下，學生列出演講提綱，并依據(jù)提綱合理的組織語言進行演講實踐。通過聽名家演講、獨立準備、小組演講、上臺演講、同學點評、教師點評等環(huán)節(jié)，對“主題演講”進行全面的體驗，達到提高演講欣賞水平和語言表達能力的目的。

【教學流程】

一、課前準備

1、《我有一個夢想》中文演講磁帶；

2、學生準備以《我有一個夢想》為題的演講提綱；

3、準備一份演講評議表；

4、制作好電子幻燈片。

二、導入

同學們，說起口才，我們就會想起古今中外涌現(xiàn)出的一大批能言善辯的雄辯家，這些杰出的口語藝術(shù)家們不單為我們留下了寶貴的精神財富，甚至引領(lǐng)了人類精神文明的歷史。如我國古代的孟軻、晏子、墨子??近代的嚴復、孫中山、李大釗、肖楚女，外國的馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、華盛頓、林肯等等，因此，有人說當今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國”更是說明了口才的重要性。作為口語中一個非常重要的內(nèi)容——演講，歷來被各行各業(yè)的人們重視。今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是演講。

三、聽名家演講：《我有一個夢想》

1、播放磁帶：馬丁?路德?金的演講《我有一個夢想》。

剛才同學們聽的是馬丁?路德?金的著名演講，他是美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖、出色的演說家，被譽為“黑人之音”，請同學們說一說，這篇演講給你留下了怎樣的印象？

第五篇：口語交際演講

口語交際演講

演講是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講主要包括命題演講和即興演講。

一、怎樣寫好演講稿

不同類型、不同內(nèi)容的演講稿，其結(jié)構(gòu)方式也各不相同，但結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)都是由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。各部分的具體要求如下：

1、開頭要先聲奪人，富有吸引力

演講稿的開頭，也叫開場白，它猶如戲劇開頭的“鎮(zhèn)場”，在全篇中占據(jù)重要的地位。

開頭的方式主要有如下幾種：

開門見山，亮出主旨。這種開頭不繞彎子，直奔主題，開宗明義地提出自己的觀點。如1941年李卜克內(nèi)西《在德國國會上反對軍事?lián)芸畹穆暶鳌烽_頭就說：“我投票反對這項提案，理由如下：”。

敘述事實，交代背景。開頭向聽眾報告一些新發(fā)生的事實，比較容易引起人們的注意，吸引聽眾傾聽。如1941年7月3日斯大林《廣播演說》的開頭：“希特勒德國從6月

22日向我們祖國發(fā)動的背信棄義的軍事進攻，正在繼續(xù)著。雖然紅軍進行了英勇的抵抗，雖然敵人的精銳師團和他們的精銳空軍部隊已被擊潰，被埋葬在戰(zhàn)場上，但是敵人又從前線調(diào)來了生力軍，繼續(xù)向前闖進。……我們的祖國面臨著嚴重的危險。”

提出問題，發(fā)人深思。通過提問，引導聽眾思考一個問

題，并由此造成一個懸念，引起聽眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生·理想·追求》就是這樣開頭的：“一個人應(yīng)該怎樣對待自己青春的時光呢？我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r。”

引用警句，引出下文。引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句，引出下面的內(nèi)容來。如一個大學生的演講稿，標題叫《我的思考與奮起》，開頭就很精彩：“一個人如果一輩子都不曾混亂過，那么他從來就沒有思考過。”

開頭的方法還有一些，不再一一列舉。總之無論采用什

么形式的開頭，都要做到先聲奪人，富于吸引力。

2、主體部分要層層展開，步步推向高潮

演講稿的主體，要層層展開，步步推向高潮。所謂高潮，即演講中最精彩、最激動人心的段落。在主體部分的行文上，要在理論上一步步說服聽眾，在內(nèi)容上一步步吸引聽眾，在感情上一步步感染聽眾。要精心安排結(jié)構(gòu)層次，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地推向高潮。

主體部分展開的方式有以下三種：

并列式。并列式就是圍繞演講稿的中心論點，從不同角

度、不同側(cè)面進行表現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)形態(tài)呈放射狀四面展開，宛若車輪之軸與其輻條。而每一側(cè)面都直接面向中心論點，證明中心論點。

遞進式。即從表面、淺層入手，采取步步深入、層層推

進的方法，最終揭示深刻的主題，猶如層層剝筍。用這種方法來安排演講稿的結(jié)構(gòu)層次，能使事物得到由表及里的深入闡述和證明。

并列遞進結(jié)合式。這種結(jié)構(gòu)，或是在并列中包含遞進，或是在遞進中包含并列。一些氣勢雄偉的演講稿常采用這種方式。

3、結(jié)尾要干脆利落，簡潔有力

演講稿的結(jié)尾，是主體內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果。結(jié)尾或歸

納、或升華、或希望、或號召，方式很多。好的結(jié)尾應(yīng)收攏全篇，卒章顯志，干脆利落，簡潔有力，切忌畫蛇添足，節(jié)外生枝。

二、演講要注意以下幾個方面：

（一）演講者的心理調(diào)節(jié)

演講家斯德尼·史密斯說：“在缺乏勇氣的情況下，許多偉大的才能都消失了。”演講者登臺演講出現(xiàn)怯場心理，主要有以下幾個方面的原因：1.缺乏自信；2.準備不足；3.環(huán)境影響。

演講者要有強烈的成功欲。拿破侖說：“因為我決定要成功，所以凡是我做的事都得到了成功。”成功欲和控制現(xiàn)場的欲望是信心的體現(xiàn)。信心還來源于充分的準備，命題演講一般都事先準備講稿，相對信心比較充足，而即興演講一般沒有足夠的準備，容易信心不足，此時要調(diào)節(jié)心理，可以做深呼吸、面帶微笑，從容易的話題說開去，待心情平靜后漸入主題，切忌冷場。

（二）演講時的姿勢

演講時要保持輕松的姿勢，不要把自己的緊張情緒傳遞給聽眾。過度緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會不靈活，造成語言不流暢。

演講時要張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀，想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等，但不宜總是重復這些動作。

（三）演講時的視線

在大眾面前說話，必須以平和的目光面對大眾。雖然并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光，但你還是不可以漠視大眾的眼光，避開大眾的視線來演講。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，你要用堅定的目光掃視大眾，讓每一個人都能夠感覺到你的目光。

在演講時，要從聽眾中尋找對于自己投以善意而溫柔眼光的人，這樣可以無視那些投以冷淡的眼光的人，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。

（四）演講時的臉部表情

演講時的臉部表情會給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮等情緒無不清楚地表露在臉上。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。

控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會給人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。其次是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

（五）有關(guān)服飾和發(fā)型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征，但任何打扮不宜過份，否則過猶不及。

（六）手勢語與體態(tài)語

在演講過程中為配合演講內(nèi)容，需要一定的手勢與相應(yīng)的體態(tài)，這些是一種無聲的語言，雖然是輔助作用，但也不可忽視。手勢活動的范圍，大體分三個區(qū)間：在肩部以上為上區(qū)手勢，多表示積極向上或激昂；在肩到腹部間為中區(qū)手勢，多表示客觀冷靜；在腹部以下為下區(qū)手勢，多表示鄙夷、厭惡、決裂。手勢活

動的幅度往往隨著演講者的情緒和內(nèi)容而改變。

體態(tài)語是由多個人體動作組成的一種相對穩(wěn)定的身體形態(tài)，同樣可以傳播信息和表達感情。在實際演講中，體態(tài)姿勢不是單一的，總是與手勢、面部表情等其他部位結(jié)合在一起，形成體態(tài)語言的節(jié)奏感，與有聲語言的節(jié)奏相吻合，從而形成演講的整體節(jié)奏。

最后預祝大家在演講比賽中取得優(yōu)異的成績！