第一篇：種類繁多的動(dòng)物課堂實(shí)錄

《種類繁多的動(dòng)物》課堂實(shí)錄

師：在進(jìn)入今天課題之前，我們先來(lái)一個(gè)“觀察發(fā)現(xiàn)大比拼”看看哪一小組是觀察發(fā)現(xiàn)之星。同學(xué)們注意了，第一個(gè)比拼問(wèn)題：在校園中可以看見(jiàn)哪些動(dòng)物？ 生：蝴蝶，蜻蜓，螞蟻........師：注意，聽(tīng)第二個(gè)比拼問(wèn)題：除了校園里的動(dòng)物，你們還認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物？ 生：老虎，獅子，鴿子，蝸牛.......師：看來(lái)每個(gè)同學(xué)都是發(fā)現(xiàn)觀察之星啊！同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多動(dòng)物，我們現(xiàn)在一起去看看這些動(dòng)物，你們看。【播放動(dòng)物世界短片】

師：在動(dòng)物王國(guó)中，動(dòng)物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬(wàn)種。面對(duì)如此眾多的動(dòng)物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動(dòng)物”【板書(shū)課題：種類繁多的動(dòng)物】

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了九位動(dòng)物朋友，你們看，他們分別是誰(shuí)？【展示ppt圖片】

（生答：牛、蝴蝶、帶魚(yú)、蚱螞、老虎、草魚(yú)、鴨子、蝸牛、鴿子）

師：我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。請(qǐng)看屏幕，讀一讀分了要求。

【1.根據(jù)你日常積累的知識(shí)，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類。

2.以四人為一小組進(jìn)行討論，將討論結(jié)果記錄在教師所發(fā)的紙張上，并要注明分類依據(jù)。

3.請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)。】

師：恩，同學(xué)們討論的很積極而且也在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，討論出了結(jié)果。那哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？好，你們小組。

生1：生存的方式可以分為野生的（蝴蝶、帶魚(yú)、蚱螞、老虎、草魚(yú)、蝸牛、鴿子）和家養(yǎng)的（牛、鴨子）

生2：運(yùn)動(dòng)方式的不同可以分為水中游的（草魚(yú)、帶魚(yú)）、空中飛的（蝴蝶、鴿子、蚱螞）、地上走或爬的（牛、老虎、鴨子蝸牛）；

生3：:食性的不同可以分為植食動(dòng)物（牛、蝴蝶、蚱螞、蝸牛）、肉食動(dòng)物（老虎）和雜食動(dòng)物（帶魚(yú)、草魚(yú)、鴨子、鴿子）

師：同學(xué)們有各種各樣的分法，那么科學(xué)家又是將動(dòng)物怎按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的呢？接下來(lái)我們先看看鴿子、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征？請(qǐng)翻到書(shū)本第77頁(yè)。你們看書(shū)上“比較動(dòng)物的骨骼”下面的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們都有一根特別粗的特別長(zhǎng)的骨頭組成的，還有許多其它較小較細(xì)的骨頭。師：你能上來(lái)，指著圖片說(shuō)一說(shuō)嗎？好，上來(lái)。

師：恩，請(qǐng)回。剛才這位同學(xué)說(shuō)的這三根骨頭，我們稱它為脊柱。科學(xué)家啊就是根據(jù)動(dòng)物有沒(méi)有這一根脊柱，將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。【板書(shū)：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物】

師：所以鴿子，狗，鯉魚(yú)這三個(gè)動(dòng)物是（生：脊椎動(dòng)物），那么我們?nèi)四兀慷鳎瑢W(xué)們意見(jiàn)不一樣啊，那接下來(lái)同學(xué)互相摸一摸背部，你有什么發(fā)現(xiàn)？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。

師：好，都安靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你摸到了什么？好，你來(lái)說(shuō)。

生：在背部的中間有一根骨頭。

師：恩，對(duì)，請(qǐng)坐。其他同學(xué)都摸到了嗎？（生：摸到了）你們看。剛才我們摸到的就是人體中的這根脊柱，所以，我們?nèi)耸菍儆冢ㄉ杭棺祫?dòng)物）

師：那你們現(xiàn)在知道什么叫做脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物了嗎？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。）

師：好，看來(lái)同學(xué)們掌握的差不多了，那就請(qǐng)同學(xué)們將剛才這9種動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱分分類。

生：分類

師：同學(xué)們動(dòng)作真快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：脊椎動(dòng)物有：牛、老虎、草魚(yú)、鴨子、鴿子

無(wú)脊椎動(dòng)物：蝴蝶、帶魚(yú)、蚱螞、蝸牛

師：恩，先請(qǐng)坐。有不同意見(jiàn)嗎？恩，你來(lái)說(shuō)。

生：我認(rèn)為帶魚(yú)屬于脊椎動(dòng)物，因?yàn)槲以诔詭~(yú)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它有一根特別長(zhǎng)和粗的刺。

師：你真善于觀察。是的，帶魚(yú)是屬于脊椎動(dòng)物，它和草魚(yú)一樣都是魚(yú)。還有不同意見(jiàn)嗎？沒(méi)有了。這就是正確的分類。

師：那么老師想問(wèn)，動(dòng)物只能分成脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物嗎，還能不能細(xì)分下去呢？請(qǐng)同學(xué)們先快速閱讀課本78頁(yè)中的動(dòng)物小百科知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

生1：昆蟲(chóng)類：身上有三對(duì)足；鳥(niǎo)類：身上長(zhǎng)羽毛；魚(yú)類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。

生2：動(dòng)物還可以分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)。

師：同學(xué)們真是提取信息的小能手，那你們能根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，將剛才這九種動(dòng)物再分分類嗎？（能）那開(kāi)始吧。

師：恩，同學(xué)們都分好了，你來(lái)說(shuō)。

生：鳥(niǎo)類：鴿子

哺乳類：牛、老虎、鴨子

魚(yú)類：草魚(yú)、帶魚(yú)

昆蟲(chóng)類：蝴蝶、蚱螞

師：恩，請(qǐng)坐。誰(shuí)有不同意見(jiàn)？恩，你說(shuō)。

生：鴨子是屬于鳥(niǎo)類，因?yàn)轼喿邮怯杏鹈摹?/p>

師：說(shuō)的非常好。還有嗎？你來(lái)說(shuō)，生：這里蝸牛沒(méi)有分類。

師：你能幫蝸牛找找歸宿嗎？

生：不能。

師：我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)蝸牛，想一想蝸牛有什么特點(diǎn)？

生：蝸牛的身體軟軟的，還有一個(gè)殼。

生：它是慢慢蠕動(dòng)前進(jìn)的。

師：它有沒(méi)有腳？（沒(méi)有）但是腹足相當(dāng)于我們所說(shuō)的“腳”，像蝸牛這樣身體軟軟的，沒(méi)有腳的動(dòng)物，我們叫它軟體動(dòng)物。他不屬于這4類中的任何一類。在課堂一開(kāi)始我們說(shuō)過(guò)蝸牛是（無(wú)脊椎動(dòng)物），所以軟體動(dòng)物屬于（無(wú)脊椎動(dòng)物）。那么這4類是屬于脊椎動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物呢？

師：有些同學(xué)說(shuō)，都屬于脊椎動(dòng)物，有些說(shuō)不是，那到底是怎樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)。

生：鳥(niǎo)類，魚(yú)類，哺乳類屬于脊椎動(dòng)物，而昆蟲(chóng)屬于無(wú)脊椎動(dòng)物，因?yàn)楦鶕?jù)剛才我們給9種動(dòng)物分脊椎和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中脊椎動(dòng)物都在鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳類中，而無(wú)脊椎動(dòng)物在昆蟲(chóng)類中。

師:說(shuō)都是的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？恩，接下來(lái)，老師要好好的考考同學(xué)們了。看屏幕。請(qǐng)思考，還有哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)？脊椎動(dòng)物除了鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類，還有什么類別，哪些動(dòng)物屬于這個(gè)類別？無(wú)脊椎動(dòng)物除了昆蟲(chóng)類，軟體動(dòng)物，還有什么類別，哪些動(dòng)物又屬于這個(gè)類別？四人為一小組，完成手中的活動(dòng)卡。【匯報(bào)交流（在展示臺(tái)展示），對(duì)匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。】

師：種類繁多的動(dòng)物組成了美麗的大自然，動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，今天，我們對(duì)動(dòng)物的研究我們才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｄ氵€想了解關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)？

2.推薦書(shū)籍：《動(dòng)物世界百科》《奇妙的動(dòng)物世界》等；推薦網(wǎng)站：動(dòng)物科學(xué)-----中國(guó)兒童資源網(wǎng)。

3.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，下禮拜我們來(lái)進(jìn)行資料收集成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家！

第二篇：種類繁多的動(dòng)物說(shuō)課稿

《種類繁多的動(dòng)物》說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《種類繁多的動(dòng)物》，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

1.課在教材中的地位與作用

《種類繁多的動(dòng)物》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“生物的多樣性”第四課，要求在本單元第3課《多種多樣的植物》的教學(xué)基礎(chǔ)上，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。

科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能: ?了解動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。?認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

（2）過(guò)程與方法: 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動(dòng)物增添成員。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

（4）科學(xué)技術(shù)與社會(huì): 通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生感受動(dòng)物世界的豐富多彩，同時(shí)提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物；按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳類、昆蟲(chóng)類等來(lái)給常見(jiàn)動(dòng)物分類。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各類動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能給各類別動(dòng)物增添新成員。

二、說(shuō)教法

1.教學(xué)方法

本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動(dòng)物分類的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

為了能創(chuàng)設(shè)本課時(shí)最佳學(xué)習(xí)氛圍，我準(zhǔn)備了一些動(dòng)物圖片、魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼圖片及搜索了大量的資料。

三、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)觀察、分析、合作交流等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。

四、教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

1.激發(fā)興趣引入課題

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？

（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

2.自主探究如何進(jìn)行正確分類

本環(huán)節(jié)共包括教材中前兩個(gè)主要活動(dòng)。

活動(dòng)一：給常見(jiàn)的動(dòng)物分類

“給常見(jiàn)的動(dòng)物分類”之前，先讓學(xué)生說(shuō)出一些他們知道的其他動(dòng)物。一方面激活學(xué)生關(guān)于多種多樣動(dòng)物的已有認(rèn)識(shí)，另一方面給下面的動(dòng)物分類活動(dòng)提供研究材料。“給常見(jiàn)的動(dòng)物分類”讓學(xué)生領(lǐng)悟分類是研究生物的基本方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類，在分類活動(dòng)中感受動(dòng)物世界的多種多樣。

預(yù)設(shè)提示：

根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（爬）的； 根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；

根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚。基于這樣的原因，此時(shí)以教材77頁(yè)中出示的9種動(dòng)物，這也是學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物為學(xué)生們的研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)初步的分類活動(dòng)，在合作交流中感受動(dòng)物的種類繁多，提升他們對(duì)動(dòng)物的分類能力。

活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼

讓學(xué)生觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？

鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)身體中都有一個(gè)脊柱，在我們?nèi)祟惖谋巢恳部梢悦竭@樣的骨骼結(jié)構(gòu)。根據(jù)身體內(nèi)是否有脊柱，科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。

總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)課的要求。

3、深入探究動(dòng)物種類的多樣性

活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員

1、過(guò)渡：快速閱讀課本78頁(yè)中的動(dòng)物小百科知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你又知道了些什么？ 隨后學(xué)生閱讀知識(shí)交流。

2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？討論交流

4、生活擴(kuò)展

根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征分類，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)等，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)？脊椎動(dòng)物除了鳥(niǎo)類、哺乳類、魚(yú)類，還有什么類別，哪些動(dòng)物屬于這個(gè)類別？無(wú)脊椎動(dòng)物除了昆蟲(chóng)類，還有什么類別，哪些動(dòng)物又屬于這個(gè)類別？拋出這幾個(gè)問(wèn)題后，五、回顧與總結(jié)

六、布置作業(yè)

種類繁多的動(dòng)物組成了美麗的大自然，動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，今天，我們對(duì)動(dòng)物的研究我們才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｄ氵€想了解關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)？為了讓我們更進(jìn)一步探索動(dòng)物王國(guó)，老師給大家推薦書(shū)籍：《動(dòng)物世界百科》《奇妙的動(dòng)物世界》等。下禮拜我們來(lái)進(jìn)行資料收集成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家！

設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)言盡而意未盡，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，為后面生物鏈的學(xué)習(xí)、學(xué)生的終生學(xué)習(xí)做好鋪墊。

我相信：這樣的設(shè)計(jì)，如果付諸實(shí)踐，一定可以讓學(xué)生在自主探究，合作學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)學(xué)科的巨大魅力！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家的聆聽(tīng)！

第三篇：種類繁多的動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第四單元“生物多樣性”第四課

《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第四單元“生物多樣性單元”第四課《種類繁多的動(dòng)物》（P77、P78頁(yè)）

【教材分析】：三年級(jí)時(shí)學(xué)生們已經(jīng)研究過(guò)周圍的動(dòng)物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。又通過(guò)本單元第1課《校園生物大搜索》，第2課《校園生物分布圖》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動(dòng)物。那自然界會(huì)有多少種動(dòng)物？這個(gè)問(wèn)題必然會(huì)引發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物種類的極大興趣。如果讓學(xué)生說(shuō)，每個(gè)學(xué)生能說(shuō)出的動(dòng)物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動(dòng)物怎樣科學(xué)地分類，學(xué)生們并不清楚。基于這樣的原因，本節(jié)課以學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類的活動(dòng)感受動(dòng)物的種類繁多，從而進(jìn)一步了解生物的多樣性，提升學(xué)生的分類能力。

科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，他們理解鴿子、狗、鯉魚(yú)等動(dòng)物是脊椎動(dòng)物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物、魚(yú)類、昆蟲(chóng)類打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等更多類別的動(dòng)物打下一個(gè)很好的鋪墊。

鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類身體特征比較明顯，這些類別中的動(dòng)物也是學(xué)生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過(guò)對(duì)比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進(jìn)一步體會(huì)分類是研究動(dòng)物的基本方法。感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

【學(xué)情分析】：與選擇“多種多樣的植物”為教學(xué)內(nèi)容有著相同的原因，這一節(jié)課以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物的分類中，感受動(dòng)物的多種多樣，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。科學(xué)家將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，其中骨骼中有沒(méi)有脊柱是分類的依據(jù)。六年級(jí)的小學(xué)生有過(guò)多次研究動(dòng)物的經(jīng)歷，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到地球上的動(dòng)物是多種多樣的，完全能夠根據(jù)自己已有的認(rèn)知水平給常見(jiàn)的動(dòng)物分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能（科學(xué)概念）A、動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

B、鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

2、過(guò)程與方法 學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，能夠按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類，并能給這些類別的動(dòng)物增添成員

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

A、知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，能夠說(shuō)出一些脊椎動(dòng)物的名稱。B、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征，并能夠給這些類別的動(dòng)物增添成員。

2、教學(xué)難點(diǎn)

知道給常見(jiàn)的動(dòng)物分類的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是按照鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類等類別來(lái)分類的。【教學(xué)方法】

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式、探究式”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)的思想去指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)。這也是科學(xué)教學(xué)理念的核心所在，本著教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的探究的方法進(jìn)行動(dòng)物分類教學(xué)，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

【教具準(zhǔn)備】 動(dòng)物名稱卡片、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究了多種多樣的植物，關(guān)于植物，你知道了什么？（學(xué)生回答）

2、提問(wèn)：你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的動(dòng)物有哪些呢？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

2、引入課題：同學(xué)們知道的可真多呀，在動(dòng)物王國(guó)中，動(dòng)物種類紛繁復(fù)雜，至今為止，已發(fā)現(xiàn)的就有150多萬(wàn)種。面對(duì)如此眾多的動(dòng)物，我們?nèi)绾螌⑺麄冞M(jìn)行分類呢？這一節(jié)課老師和你們一起研究第四課“種類繁多的動(dòng)物”（板書(shū)課題：種類繁多的動(dòng)物）。

二、自主探究：如何給動(dòng)物進(jìn)行正確分類

（一）、活動(dòng)一：給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、過(guò)渡：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了九位動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家拿起桌上的卡片快速和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)！

2、接下來(lái)，我們就以這九種動(dòng)物為例，給他們分分類。課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)你日常積累的知識(shí)，小組討論交流，試著按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)給九種動(dòng)物分分類，并用卡片將小組分類方法展示出來(lái)。

3、學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走或爬的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等。對(duì)多種多樣動(dòng)物的分類，要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)明不同方法的分類標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)不清時(shí)教師可作適當(dāng)提示，對(duì)不科學(xué)的分類方法要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)證精神。）

（二）、活動(dòng)二：比較動(dòng)物的骨骼

1、過(guò)渡：同學(xué)們，從剛才的活動(dòng)中，你們不僅認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，而且都能用自己的方法給這些動(dòng)物分類了，收獲真不小。但大家的分類方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，我們接著往下研究。

2、認(rèn)識(shí)脊柱：課件出示豹子的圖片和骨骼圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)豹子的骨骼由哪幾部分組成，是怎樣連成一個(gè)整體的? 學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)概括：連接鳥(niǎo)的整個(gè)身體的這條骨骼叫作脊柱。

3、比較：出示其它動(dòng)物的圖片和骨骼圖片，比較特征。

（比較動(dòng)物骨骼時(shí)，側(cè)重于對(duì)脊椎動(dòng)物骨骼的觀察，最好給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物標(biāo)本，如沒(méi)有就只能用課件來(lái)代替，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物背部的脊柱。）

（學(xué)生自由發(fā)言)

4、加深認(rèn)識(shí)：列舉認(rèn)識(shí)的有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物

5、得出科學(xué)概念：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物身體構(gòu)造的這一特征，把動(dòng)物分成了兩大類，身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。

6、學(xué)生鞏固活動(dòng)：根據(jù)動(dòng)物身體中是否有脊柱的特征，利用卡片對(duì)九種動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類。

匯報(bào)交流。

三、深入探究：動(dòng)物種類的多樣性 活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添成員

1、過(guò)渡：不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察四副插圖，并快速閱讀課本78頁(yè)中的動(dòng)物小百科知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你又知道了些什么？

學(xué)生閱讀知識(shí)交流

（預(yù)設(shè)：昆蟲(chóng)類：身上有三對(duì)足；鳥(niǎo)類：身上長(zhǎng)羽毛；魚(yú)類：終身生活在水中，用腮呼吸；哺乳類：哺乳、胎生。）

2、根據(jù)動(dòng)物小百科中所提到的動(dòng)物的特征，你能在剛才分類的基礎(chǔ)上，將這九種動(dòng)物做更進(jìn)一步的分類嗎？（學(xué)生再次利用動(dòng)物卡片對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物更進(jìn)一步分類）

討論交流

（預(yù)設(shè)：在此次分類活動(dòng)中，出現(xiàn)蝸牛分不下去的現(xiàn)象，教師必要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：即三年級(jí)所學(xué)的蝸牛相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明白蝸牛不屬于昆蟲(chóng)類，它是無(wú)脊椎動(dòng)物中的另一個(gè)類別---軟體動(dòng)物。）

3、生活擴(kuò)展：你還知道哪些動(dòng)物類別呢？它們又有何顯著特征？能說(shuō)說(shuō)嗎？ 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)不同動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特征。科學(xué)家對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)行了更進(jìn)一步的分類，而這些特征正是他們進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)。到了初中我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、鞏固練習(xí)：體會(huì)動(dòng)物的多樣性

（1）、比一比：根據(jù)你所知道的動(dòng)物的特征，你能給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？

課件出示學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)所知道的動(dòng)物的特征，給不同類別的動(dòng)物增添新成員嗎？ a、小組討論，完成學(xué)習(xí)卡，記錄員做好記錄。

b、還可以補(bǔ)充上你知道特征的其它動(dòng)物類別，并為他們添加新成員。c、活動(dòng)時(shí)間：2分鐘

（2）、小組討論交流，完成學(xué)習(xí)卡

（3）、匯報(bào)交流，對(duì)匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的一些異議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育：同學(xué)們，從剛才活動(dòng)中可以看出，你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多啊，這么多動(dòng)物，每天和我們朝夕相處，給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。但是，某些人卻為了個(gè)人的私欲，正對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行肆意捕殺，對(duì)他們的行為，你有何看法呢？

學(xué)生討論交流，體會(huì)珍惜動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的重要性。

四、拓展性活動(dòng)：

小結(jié)擴(kuò)展：動(dòng)物世界真是奇妙無(wú)窮，同學(xué)們，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多很多的動(dòng)物，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)動(dòng)物的研究才剛剛起步，動(dòng)物世界中還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠹疫€有興趣去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，進(jìn)一步探索動(dòng)物王國(guó)嗎？好，老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：通過(guò)電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，寫(xiě)一篇有關(guān)動(dòng)物分類的科學(xué)小論文，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行成果展示，看看誰(shuí)是我們班的小小動(dòng)物學(xué)家。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

種類繁多的動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物

鳥(niǎo)類 哺乳動(dòng)物 魚(yú)類…… 昆蟲(chóng)類 環(huán)節(jié)動(dòng)物 軟體動(dòng)物…… 鴿子 虎 草魚(yú) 蝴蝶 蚯蚓 蝸牛…… 鴨?? 牛?? 帶魚(yú)?? 蝗蟲(chóng)??

【教學(xué)反思】：

《種類繁多的動(dòng)物》這一節(jié)課是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中已有的動(dòng)物種類為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動(dòng)物分類的活動(dòng)中，感受動(dòng)物的多樣性。進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。

1、生物界公認(rèn)的分類方法是按“界、門(mén)、綱、目、科、屬、種”的等級(jí)進(jìn)行逐級(jí)分類的。但我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)分類不全的現(xiàn)象。例如：比較動(dòng)物骨骼時(shí)，只出示了鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物的骨骼，卻少了兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物這兩大類。對(duì)于分類不全的這一現(xiàn)象，我的理解是小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)不是要給學(xué)生一個(gè)如何完整的、系統(tǒng)全面的科學(xué)知識(shí)，而重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)興趣。只要能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)即可，對(duì)學(xué)有余力的、興趣特濃的學(xué)生建議他們課外自主學(xué)習(xí)，老師則作必要的引導(dǎo)。

2、對(duì)于教材中選擇的九種動(dòng)物，本人認(rèn)為可以把草魚(yú)換成金魚(yú)。黃牛可以換成小狗或小貓，理由是金魚(yú)比草魚(yú)更被學(xué)生們所熟知，而小狗和小貓無(wú)論城市還是農(nóng)村的孩子都非常熟知，換了之后，分類也不受影響；而對(duì)于教材中安排的蝸牛來(lái)說(shuō)。給動(dòng)物添加新成員時(shí)，只有昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物，并沒(méi)軟體動(dòng)物，也就是說(shuō)蝸牛是分不下去的，那出示蝸牛是不是顯得多余。我的理解是不多余，而且很重要。A、學(xué)生對(duì)蝸牛很熟悉。三年級(jí)時(shí)，我們專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生研究過(guò)它。這一節(jié)課，我們有必要通過(guò)分類活動(dòng)，喚起學(xué)生的回憶。B、消除一種誤解。在小孩子的心目中，什么是昆蟲(chóng)？孩子們的回答是“小動(dòng)物”。也就是說(shuō)在他們的心目中昆蟲(chóng)是等同于小動(dòng)物的。什么蜘蛛、瓢蟲(chóng)、蜈蚣、蝸牛都是“昆蟲(chóng)”。C、對(duì)分類的一個(gè)拓展。讓學(xué)生明白，動(dòng)物的分類不只是這四類，還有其它的，需要我們到課外去了解。

3、本單元的核心概念是讓學(xué)生感受到生物有多樣性。在這節(jié)課上我從以下幾個(gè)方面去落實(shí)這一核心概念。A、說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。從說(shuō)不完中體會(huì)，動(dòng)物種類的多樣。B、分類和補(bǔ)充相似的動(dòng)物。讓學(xué)生在分類和補(bǔ)充中感受動(dòng)物種類的多樣。C、擴(kuò)展活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物類別的基礎(chǔ)上，感受生物的多樣性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育，激起學(xué)生進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的欲望。

4、教學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題：A、在學(xué)生嘗試分類的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說(shuō)怎么分。這樣學(xué)生更能弄清一次分類時(shí)，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。B、當(dāng)學(xué)出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，要靜下心來(lái)，舍得化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行辯論，而不是急著做判斷。

第四篇：《4 種類繁多的動(dòng)物》教案

《4 種類繁多的動(dòng)物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過(guò)程，獲得對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

按照一定特征對(duì)動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，除了鳥(niǎo)類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來(lái)研究。

（二）給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

1、觀察15頁(yè)的圖片

你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

3、小組討論：

根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

（三）了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

2、活動(dòng)：摸脊柱

兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

（四）猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能用“Yes”或“No”回答對(duì)方提問(wèn)，對(duì)方圍繞動(dòng)物特征提問(wèn)猜測(cè)，用較少的問(wèn)題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

（五）作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來(lái)看看。

（二）區(qū)分更多的動(dòng)物

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁(yè)各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物

2、小組匯報(bào)結(jié)果

3、小組討論：

各類動(dòng)物的共同特征是什么？

4、將19頁(yè)各類動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對(duì)照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫(xiě)的動(dòng)物是否正確？

（三）閱讀科學(xué)在線

（四）作業(yè)：

收集各種動(dòng)物的分類資料。

第五篇：《種類繁多的動(dòng)物》教學(xué)反思

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《種類繁多的動(dòng)物》

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課的教學(xué)與前一課《多種多樣的植物》一樣，以學(xué)生已知的動(dòng)物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)分類活動(dòng)感受動(dòng)物的多種多樣，從而進(jìn)一步構(gòu)建生物多樣性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的分類能力。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將動(dòng)物分成不同的類別。以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類，可以幫助學(xué)生積累動(dòng)物種類繁多的感性認(rèn)識(shí)。

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始研究過(guò)周圍的動(dòng)物，加上多年來(lái)通過(guò)各種方式的積累，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了許許多多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。因此本課一開(kāi)始學(xué)生都很活躍，還列舉了大量人們常見(jiàn)的動(dòng)物。但是這些動(dòng)物有什么特征，怎樣根據(jù)他們的特征來(lái)分類，學(xué)生們并不清楚。所以一開(kāi)始我的想法是從常見(jiàn)的動(dòng)物入手，再介紹身邊熟悉的動(dòng)物，等交流到一定程度后，再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組。大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。他們提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的分類過(guò)程中，學(xué)生自然體會(huì)到了動(dòng)物的種類繁雜。借助幾種動(dòng)物骨骼照片，結(jié)合平時(shí)生活中吃魚(yú)、吃雞時(shí)的感受，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的特征能有一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別就比較清楚了。通過(guò)比較觀察脊椎動(dòng)物中的成員，在之前的分類基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的分類活動(dòng)中，學(xué)生想法很多，甚至分類比較混亂，所以我讓同學(xué)們借助書(shū)本上的小知識(shí)來(lái)幫助自己解決的難題。這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生不能完全了解動(dòng)物的生活方式、繁殖方式、體貌特征和運(yùn)動(dòng)方式，就算劃分了種類，也不見(jiàn)得能正確的給這些類別添加新的成員。所以教學(xué)中我重點(diǎn)抓住各大類別（魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類）動(dòng)物的特征，然后請(qǐng)學(xué)生按照這些特征重新給這些類別添加新的成員，這樣一來(lái)，就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，要靠他們自己去認(rèn)識(shí)，去理解，去內(nèi)化，才能真正地裝進(jìn)他們腦子里.科學(xué)課不僅僅要傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生一種思維，一種科學(xué)精神！