第一篇：2011年山東理綜生物部分高考考試說明解讀

2011年山東理綜生物部分高考考試說明解讀(一）

一、2011年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明的變化細解

1、與2010年考試說明的區別

細讀2011年的考試說明生物部分會發現和2010年的考試說明相比，在能力要求上有些許微妙的變化，具體表現在：

（1）能力要求有所降低，如在獲取信息的能力（2）中“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展，重視生物科學發展史上的重要事件。”改為“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。”將對生物科學發展史上的重要事件由“重視”改為“關注”相對降低了該能力的要求。

（2）能力要求，順序變化，有所強調

在能力要求部分由原來的“理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、實驗探究能力”改為了“理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力”。將“實驗與探究能力”提前，足以說明了“實驗與探究能力”在新的形勢下，在生物科學的學習中的地位和重要性，有利于引導教師在教學中加強“倡導探究性學習”的基本理念。

（3）語言更簡潔 如在理解能力（2）中 “能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學事實、概念、原理、規律和模型等內容。”改為“能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。”文字表述更簡潔。如在考試內容及要求中

“ I．對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予相對簡單的情境中識別和使用它們。與課程標準中的“了解水平”相當。

Ⅱ．理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。與課程標準中的“理解、應用水平”相當。”按照課程標準的要求，“識別”本身屬于了解水平，“分析、評價”屬于理解和應用水平，所以將“與課程標準中的“了解水平”相當”與課程標準中的“理解、應用水平”相當。”刪掉，使語言避免重復。語言更加簡潔。

2、在考試內容上與課程標準相比發生的變化

（1）在內容上：2011年的考試說明與2010年在考試內容和要求上沒有變化，保持了新課程高考的平穩過渡，有利于師生的積極備考。但和課程標準中的內容標準相比，生物必考的內容及要求都基本穩定，選考內容則大幅度刪減，特

別是《生物技術實踐》模塊。在“微生物的利用”中，“利用微生物發酵來生產特定的產物以及微生物的利用”被刪除，在“酶的應用”中，“酶的存在和簡單制作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在“生物技術在食品加工以及其他方面的應用”中，“測定食品加工中可能產生的有害物質”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生復習負擔，同時也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實驗難度，進一步體現生物技術在實踐方面的重要性。而現代生物技術專題則將生態工程部分全部刪除。

（2）在表述上：《分子與細胞》模塊：“幾種細胞器的結構和功能”改為“主要細胞器的結構和功能”；“光合作用以及對它的認識過程”改為“光合作用的基本過程”；

在《遺傳與進化》模塊：“配子的形成過程”改為“動物配子的形成過程”；“受精過程”改為“動物受精過程”；“轉基因生物和轉基因食品的安全”改為“轉基因食品的安全”

在《穩態與環境》模塊：“動物激素的調節”改為“脊椎動物激素的調節”；“動物激素在生產中的應用”改為“脊椎動物激素在生產中的應用”

所有這些在表述上的變化，均更加明確具體，減少了內容，降低了難度，吻合了減負的要求。

第二篇：2010年湖南高考理綜生物部分

一、選擇題：

1．【選擇題】（2010 湖南 理1）下列有關細胞的敘述，正確的是（）A．病毒是一類具有細胞結構的生物

B．藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環狀 C．人體所有細胞的細胞周期持續時間相同 D．內質網膜和高爾基體膜都具有流動性 【難度】B 【考查點】生物的基本特征；流動鑲嵌模型的基本內容；原核生物與真核生物的主要特征及比較；細胞周期

【答案】D

【解題關鍵點】病毒不具有細胞結構，是沒有細胞結構的生物。藍藻為原核生物，沒有核膜包圍的真正細胞核。細胞周期持續的時間，不同細胞的細胞周期不同。細胞膜、內質網膜等膜結構都具有一定的流動性，這是生物膜結構的結構特點。本題考察了生物必修I中關于細胞的內容，討論了有細胞結構的生物和無細胞結構的生物，真核細胞和原核細胞的區別，生物膜的流動鑲嵌模型的構建，以及細胞周期的內容，應該說考察的難度不高，非常適合作為高考的第一題。不過個難度的試題處在高考中還是有點讓人意外的。【結束】 2．【選擇題】（2010 湖南 理2）下列關于呼吸作用的敘述，正確的是（）A．無氧呼吸的終產物是丙酮酸 B．有氧呼吸產生的 C．無氧呼吸不需要?H?在線粒體基質中與氧結合生成水

O2的參與。該過程最終有

?H?的積累

D．質量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多 【難度】B 【考查點】細胞呼吸；脂類的組成元素-種類和作用 【答案】D

【解題關鍵點】無氧呼吸的最終產物應該是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前兩階段產生的[H]在線粒體內膜上與氧結合生成水。無氧呼吸不需要O2參與，但是并沒有[H]的積累，[H]只在細胞質基質中參與反應，產生了無氧呼吸的產物。質量相同的脂肪和糖類，脂肪所儲存的能量更多，因此脂肪是主要的儲能物質。

【評析】代謝的內容是高考的必考部分了，而將有氧呼吸和無氧呼吸扣得如此之詳細，的確很難得，從細處入手，需要學生對細胞呼吸掌握的很扎實。【結束】

3．【選擇題】（2010 湖南 理3）若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是（）

A．水稻胚乳和花生子葉 B．天竺葵葉和水稻胚乳 C．紫色洋蔥和花生子葉 D．天竺葵葉和紫色洋蔥 【難度】C 【考查點】探究：植物細胞吸水和失水（質壁分離復原）；實驗：檢測生物組織中的糖類-脂肪-蛋白質；實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布 【答案】C

【解題關鍵點】觀察質壁分離最好是成熟的植物細胞，具有大的有色液泡。而要觀察RNA和脂肪，就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質等合成過程的并且是無色的細胞。一個質壁分離的實驗和顏色反應實驗（生物組織中還原糖、蛋白質、脂肪的鑒定實驗）并且還融入了一個RNA染色實驗，從而使得這道題難度有點提高，質壁分離部分很好選擇，而在脂肪的鑒定的時候也不難，但是為什么選擇花生子葉還可以做RNA的觀察實驗呢？其實就是對RNA要進行染色，染色劑當然要選擇吡羅紅了，因此也就要求所要觀察的實驗材料必須是無色的，這就和脂肪的鑒定實驗相吻合了。【結束】

4．【選擇題】（2010 湖南 理4）水中氧含量隨水溫的升高而下降。生活在寒溫帶湖泊中的某動物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫有關。下圖中能正確表示一定溫度范圍內該動物血液中血紅蛋白含量隨水溫變化趨勢的曲線是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【難度】C

【考查點】蛋白質的功能；細胞呼吸

【答案】A

【解題關鍵點】由于水中的含氧量隨水溫的升高而下降，而該動物要獲得足夠的氧氣，那么含氧量下降會使得該動物的血紅蛋白含量升高，因此可知在一定溫度范圍內，該動物血液中血紅蛋白的含量隨水溫升高而升高。【結束】

5．【選擇題】（2010 湖南 理5）將神經細胞置于相當于細胞外液的溶液(溶液S)中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的刺激，膜兩側出現一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當降低溶液S中的Na濃度，測量該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到（）A．靜息電位值減小 B．靜息電位值增大

C．動作電位峰值升高 D．動作電位峰值降低 【難度】C 【考查點】動物和人體神經調節的基本方式-結構基礎和調節過程； 神經沖動的產生和傳導 【答案】D

【解題關鍵點】動作電位的產生是由于Na+內流導致，如果減少溶液S中的Na+的濃度，則會導致動作電位形成過程中Na+內流量減少，而使峰值降低。

【結束】 6．【選擇題】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品種栽培園中，偶然發現了一株開紅花的豌豆植株，推測該紅花表現型的出現是花色基因突變的結果。為了確定該推測是否正確，應檢測和比較紅花植株與白花植株中（）

A．花色基因的堿基組成 B．花色基因的DNA序列 C．細胞的DNA含量 D．細胞的RNA含量 【難度】A 【考查點】 基因突變

【答案】B

【解題關鍵點】如果要檢測是否是基因突變，那么就應該檢測DNA的堿基序列是否發生了增添、缺失或者是改變，從而導致基因結構的改變。這道題就是考了一下基因突變的定義：由于DNA分子中發生堿基對的增添、缺失或改變，而引起的基因結構的改變，叫基因突變。試題的難度很低，學生比較容易做出答案，其實簡單點考慮也很容易找到答案，測定DNA序列。?【結束】

二、非選擇題

29.【非選擇題】（2010 湖南 理29）將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細胞后，產生抗體的能力喪失：從B組大鼠中獲得淋巴細胞并轉移到A組大鼠后，發現A組大鼠能夠重新獲得產生抗體的能力。請回答：

(1)上述實驗驗可以說明__________是免疫反應所需的細胞.(2)為了證明接受了淋巴細胞的A組大鼠重新獲得了產生抗體的能力，需要給A組大鼠注射__________，任何檢測相應的抗體。

（3）動物體內能產生特異性抗體的細胞稱為__________。在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質中不屬于免疫活性物質是__________。在吞噬細胞、淋巴細胞和紅細胞這三類細胞中不屬于免疫細胞的__________。【難度】B 【考查點】 人體免疫系統

【答案】（1）淋巴細胞（B淋巴細胞）；（2）抗原；（3）漿細胞（效應B淋巴細胞）、編碼抗體的基因、紅細胞

【解題關鍵點】因為A組去除淋巴細胞后，產生抗體能力喪失，而重新移植后又獲得了產生抗體的能力，因此免疫反應所需要的是淋巴細胞。如果要證明A組大鼠獲得了產生抗體的能力，就應該給大鼠注射抗原，從而刺激其產生相應的抗體。抗原進入動物體內后，通過體液免疫的過程，可以使漿細胞（效應B淋巴細胞）產生抗體，從而消滅抗原。編碼抗體的基因屬于遺傳物質，紅細胞不屬于免疫細胞。【結束】 30．【非選擇題】（2010 湖南 理30）

從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3／4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面側彎曲生長形成彎曲角度(a)如圖甲。與生長濃度的關系如圖乙。請回答：

(1)從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產生的彎曲角度可以相同，請根據生長素作用的特性，解釋產生這種結果的原因，原因是_____。

(2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度到與a1a1，從圖乙中可查對應的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，a1a2a?c?d有人將待測溶液稀釋至原濃度的80％，另取切邊莖的彎曲角度將得到_。

【難度】B 【考查點】植物的激素調節 a2割后的莖段浸沒在其中，一段時間后測量半。請預測

a2與

a1相比較的可能結果，并得出相應的結論：___ 【答案】（1）生長素的生理作用具有雙重性，最適生長素濃度產生最大α值，高于最適濃度時有可能出現與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產生相同的α值。

（2）若α2小于α1，則該溶液的生長素濃度為A；若α2大于α1，則該溶液的生長素濃度為B。【解題關鍵點】植物生長素的兩重性曲線為一鐘形曲線，在頂點為生長素最適濃度，高于或低于最適濃度，生長素的促進生長效果都會降低。【結束】 31．【非選擇題】（2010 湖南 理31）

假設a、b、c、d是一個簡單生態系統中最初僅有的四個種群，其a、c、d的營養關系為a?c?d，a與b的關系如圖，a是該生態系統主要的自養生物，請回答：

(1)該生態系統中a和b的種間關系是_ _。

(2)若d大量死亡，則一定時間內種群密度增加的種群是____，種群密度減少的種群是___ _。（3）若持續干旱使a大量死亡，c和d種群密度將會。

（4）當受到外界的輕微干擾后，經過一段時間，該生態系統可以恢復到原來的狀態，說明該系統具有。與熱帶雨林相比，該生態系統的抵抗力穩定性(低、高)。（5）為了調查該系統c種群的密度，捕獲了50個個體，將這些個體標記后放掉，一段時間后重新捕獲了40個個體，其中有5個帶有標記，c種群的數量約為 個。

【難度】B 【考查點】種間關系；生態系統的穩定性；種群的概念-特征-種群密度調查方法

【答案】（1）競爭；（2）c、a；（3）降低；（4）恢復力穩定性、低；（5）400

【解題關鍵點】a與b的關系可以看出在最初a、b的種群數量同時增多，但是隨著時間的推移b的數量開始減少，說明在a、b競爭的過程中，a最終勝利。如果d的數量大量減少，即c的天敵數量減少，導致c的數量迅速增多，進而導致a被大量捕食，使得a的數量銳減。而如果干旱導致a即生產者大量減少，必將使得c和d的種群密度都會相應減少。生態系統低于外界干擾的能力是抵抗力穩定性，而與熱帶雨淋相比，該生態系統的生物種類、種群數量、營養結構負責程度等都很低，因此抵抗力穩定性也很低。32．【非選擇題】（2010 湖南 理32）

某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色。現有4個純合品種：l個紫色(紫)、1個紅色(紅)、2個白色(白甲和白乙)。用這4個品種做雜交實驗，結果如下： 實驗1：紫×紅，Fl表現為紫，F2表現為3紫：1紅；

實驗2：紅×白甲，Fl表現為紫，F2表現為9紫：3紅：4白； 實驗3：白甲×白乙，Fl表現為白，F2表現為白；

實驗4：白乙×紫，Fl表現為紫，F2表現為9紫：3紅：4白。綜合上述實驗結果，請回答：

(1)上述花色遺傳所遵循的遺傳定律是。

(2)寫出實驗1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對等位基因控制，用A、a表示，若由兩對等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推)。遺傳圖解為。

（3）為了驗證花色遺傳的特點，可將實驗2(紅×白甲)得到的F2植株自交，單株收獲F2中紫花植株所結的種子，每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系，觀察多個這樣的株系，則理論上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表現型及其數量比為。【難度】C 【考查點】基因的分離規律和自由組合規律 【答案】（1）自由組合定律；（2）

（3）9紫:3紅:4白

【解題關鍵點】純合品種有四種，因此這是兩對相對基因控制的性狀，因此應該遵循基因的自由組合定律。熟練掌握孟德爾的基因自由組合定律的內容，寫出該遺傳圖解并計算。【結束】

37．【非選擇題】（2010 湖南 理37）下列是與芳香油提取相關的問題，請回答：

（1）玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性質。蒸餾時收集的蒸餾液(是、不是)純的玫瑰精油，原因是。

（2）當蒸餾瓶中的水和原料量一定時，蒸餾過程中，影響精油提取量的主要因素有蒸餾時間和。當原料量等其他條件一定時，提取量隨蒸餾時間的變化趨勢是。

（3）如果蒸餾過程中不進行冷卻，則精油提取量會，原因是。（4）密封不嚴的瓶裝玫瑰精油保存時最好存放在溫度 的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相對含量隨花的不同生長發育時期的變化趨勢如圖所示。提取精油時采摘花的最合適時間為 天左右。

(6)從薄荷葉中提取薄荷油時

(能、不能)采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是。【難度】C 【考查點】

【答案】（1）易揮發、難溶于水、化學性質穩定 不是 玫瑰精油隨水蒸氣一起蒸餾出來，所得到的是油水混合物；（2）蒸餾溫度 在一定時間內提取量隨蒸餾時間的延長而增加，一定時間后提取量不再增加；（3）下降 部分精油會隨水蒸氣揮發而流失；（4）較低 減少揮發；（5）a；（6）能 薄荷油和玫瑰精油的化學性質相似

【解題關鍵點】植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等，具體采用哪種方法要根據植物原料的特點來決定。而水蒸氣蒸餾法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸氣將揮發性較強的植物芳香油攜帶出來，形成油水混合物，冷卻后，混合物又會重新分出油層和水層。玫瑰精油的化學性質穩定，難溶于水，易溶于有機溶劑，能隨水蒸氣一同蒸餾，所以次用水蒸氣蒸餾法提取。【結束】

40．【非選擇題】（2010 湖南 理40）

（1）植物微型繁殖技術屬于植物組織培養的范疇。該技術可以保持品種的，繁殖種苗的速度。離體的葉肉細胞在適宜的條件下培養，最終能夠形成完整的植株，說明該葉肉細胞具有該植物的全部。

(2)把試管苗轉接到新的培養基上時，需要在超凈工作臺上進行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖過程中，適宜濃度的生長素單獨使用可誘導試管苗，而與 配比適宜時可促進芽的增殖。若要抑制試管苗的生長，促使愈傷組織產生和生長，需尊使用的生長調節劑是(脫落酸、2，4-D)。

（4）將某植物試管苗培養在含不同濃度蔗糖的培養基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖。據圖分析，隨著培養基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是，單株鮮重的變化趨勢是。據圖判斷，培養基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產生的有機物的量(能、不能)滿足自身最佳生長的需要。

(5)據圖推測，若要在誘導試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應(降低，增加)培養基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養能力。【難度】C 【考查點】植物組織培養；影響光合作用速率的環境因素；其他植物激素

【答案】（1）遺傳特性、快、遺傳信息；（2）微生物；（3）生根、細胞分裂素、2，4-D；（4）逐漸減小、先增加后下降、不能；（5）降低

【解析】植物組織培養技術是利用植物細胞全能性的原理進行的，是植物細胞工程的基礎。在操作過程中應注意無菌操作，避免雜菌污染，因為培養過程中使用的培養基營養物質豐富。適宜濃度的生長素可以誘導試管苗生根，而如果要促進愈傷組織形成芽，則需要與細胞分裂素配比。促進愈傷組織產生和生長應該使用生長素類似物——2,4-D。【解題關鍵點】 【結束】

第三篇：山東高考2012年考試說明解讀(生物卷)

《2012年普通高等學校招生全國統一考試(夏季高考)山東卷考試說明》(簡稱《考試說明》)發布，今年，山東高考將繼續采用“3+X+1”的模式。據悉，《考試說明》堅持有利于高等學校選拔優秀學生，有利于中學推進素質教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學、規范、安全有效的原則，力求在2011年高考的基礎上，保持相對穩定，體現高等教育發展的新要求，體現新課程的理念和要求，體現山東省的教育教學實際。因此，2012年高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。

生物：改變的是形式

解讀老師：李艷梅(淄博實驗中學山東省教學能手)

2012年理綜部分考試說明與2011年相比，改變還是比較大的，其中的主要變化體現在生物學科上。

變化之一：體現在考試說明中的“考試形式與試卷結構”上。第I卷全部為選擇題，題目數量由前幾年一直保持的22道題減少為20道題。減下來的2道題恰是生物題。每題分數不變，仍是4分。但物理的選擇題的分數每道題增至5分。這樣，理綜第I卷選擇題的總分就由前幾年的88分降至87分。

變化之二：發生在第II卷的必做題部分，生物簡答題由前幾年一直保持的2道題增加為4道題，共41分。這樣，理綜第II卷的必做題部分的題目總數就由前幾年的8道題增至10道題，總分就由120分增至129分。第II卷的選做題生物部分仍為從選修一和選修三中二選一，每題8分，沒有變化。

以上的變化導致：理綜生物部分的總分雖然仍為73分，但分數構成就由原來的32(選擇題)+33(必做簡答題)+8(選做簡答題)變為24(選擇題)+41(必做簡答題)+8(選做簡答題)。變化之三：由于第II卷的必做題部分題目數量的改變，使考試說明中的“題型示例”中的簡答題也發生了相應的改變。

如：其中的31題只保留了2011年此題的第(3)問。33題選用了2011年高考山東卷第27題，但只選用了第(1)、(2)問，而刪除了后兩問。34題沿用了2011年的題目，但選取了此題的第(1)、(3)問，而刪除了第(2)問。這些都提示我們：2012年理綜高考卷中的生物簡答題將會“瘦身”，可能會像全國新課標卷的簡答題一樣“短小精悍”，每道題的分數大約會介于8—12分之間。

選擇題數量的減少、簡答題數量的增加，必然會導致2012年生物試卷考查的知識面更廣，考查的知識點更多，對知識的準確性、科學性的要求會更高。

另外，通過仔細對照，2012年山東卷考試說明中的“能力要求”和“考試內容與要求”與2011年相比沒有實質性變化，只是“考試內容與要求”中的“選考內容生物”由2011年的“生物選修

一、生物選修三”，進一步明確為2012年的“生物技術實踐、現代生物科技專題”。

第四篇：2014年山東高考考試說明理綜生物部分解讀

2014年山東高考考試說明理綜生物部分解讀

一、考試說明與2013年的相比的主要變化：

今年的考試說明在“考試內容及要求”上與去年相同，主要的變化體現在：

1、能力要求

（1）將去年的“理解和綜合運用能力”拆分成“理解能力”和“綜合運用能力”；“獲取和處理信息的能力”修改為“獲取信息的能力”，但具體要求沒變；

（2）對能力要求的先后順序有所調整。原來放在第一位的“獲取和處理信息的能力”調至第三位，把“理解能力”放在了第一位，“實驗與探究能力”放在了第二位，“綜合運用能力”放在了第四位；

2、試卷結構

理綜總分由原來的240分提升至300分，其中生物由原來的73分提升至90分。具體來說選擇題每小題的分值由原來的4分提升至5分；非選擇題必做題的分值由原來的41分提升至48分，選做題的分值由原來的8分提升至12分。

二、對變化的解讀

1、從對能力要求的說明順序所做的調整推測試題降低了對學生獲取信息能力的考察，首要注重考察學生對已學知識的理解和表達能力，其次是實驗和探究能力，這反映到命題上可能會更多的使用課本的材料和信息，非選擇題由學生主觀表達的內容可能有所增加，對課本實驗及材料實驗涉及到的科學研究方法的考察也有可能會提高；

2、考試時長未變，生物部分的題量也沒有太大變化，但是總分值卻提高了，這表明每道題的得失對總分影響增大，學生在答題時需更加謹慎和細心。

三、復習建議

1、加強專項訓練。例如選擇題專項訓練目標是提高正對率，非選擇題專項訓練目標是表達的準確性和書寫的清晰規范，實驗和探究題型的專項訓練目標是科學研究方法的理解和應用。

2、課本與練習并重。

3、做題注意總結和反思。

第五篇：2014年高考理綜生物考試說明學習心得體會

2014年高考理綜生物考試說明學習心得體會

高三生物組

汪細炎

《考試說明》是歷年高考命題的依據，也是高三復習教學最準確的導向，所以對一名高三老師來說，認真學習考試說明并且深刻領會其中的內容尤其重要，只有老師準確理解了考試說明才能做到在高考復習中做到有的放矢，真正提高復習效率，為學生在高考中取得好成績奠定扎實基礎。

下面我就自己這段時間以來對今年理綜生物考試說明的學習談幾點我的認識。（主要是比較去年與今年考試說明）

一．不變（穩定）

1.考試內容分兩大部分：三個必修模塊和一個選秀模塊 2.題型：選擇題和簡答題 3.題數：6+4+1 4.分值：90分 其中選擇題36分，簡答題54分

5.能力要求： ①理解能力

②獲取信息能力 ③實驗與探究能力 ④綜合運用能力 6.要求：

Ⅰ.對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

Ⅱ.理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。

7.考點分布：

①分子與細胞：21個知識點+11個實驗（4個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）②遺傳與進化：22個知識點+3個實驗（5個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）③穩態與環境：24個知識點+5個實驗（5個Ⅰ級考點，17個Ⅱ級考點）④現代生物科技專題：15個知識點+1個實驗（9個Ⅰ級考點，6個Ⅱ級考點）合計：82個知識點+20個實驗

二．變化

1.命題方向

生物學科的命題由2013年的要“體現生物課程屬于科學課程的性質，要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。”變為2014的要“重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。”刪掉了“體現生物課程屬于科學課程的性質”這句。

2.考點細微變化

將2013年的必考內容1-3 細胞的代謝（1）物質進入細胞的方式變為2014年的必考內容1-3 細胞的代謝（1）物質出入細胞的方式，改動一個字，即由“進”變為“出”，此處雖只有一字之差，但更貼合教材大綱，查看人教版必修1分子與細胞第四章59頁有一句話是這樣敘述的：細胞內外的許多物質并不能自由地出入細胞，70頁有一句對自由擴散的定義是這樣敘述的：物質通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。70-71頁有一句對協助擴散的定義是這樣敘述的：進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散，叫做協助擴散。這一字改變說明了對知識點的闡述也更全面更準確，體現了生物科學的嚴謹性，也對考生答題的規范性要求更高。

3.選考內容有刪減

選考內容中的“生物技術實踐”方面主要以生物實驗為主，與去年考試大綱相比，今年選考內容中的“5-1微生物的利用”中，刪去了“某種微生物數量的測定”知識點，“5-2生物技術在食品加工及其他方面的應用”中，刪去“蛋白質的提取和分離”“PCR技術的基本操作和應用”等考試內容。這部分內容變化對我們江西考生來說影響不大，因為從近三年江西考生選做39題的考生是逐年下降，2012年選做39題的人數占13.4%，到2013年選做39題的人數下降到8.8%。所以選做40題的考生占絕大多數，應加強現代生物科技專題的復習，加強對課本的閱讀與理解。

4.題型示例的變化

2013年考試說明中的題型示例例5由基因重組相關題目改為遺傳定律相關題目，2013年考試說明中的題型示例例8蛋白質鹽析相關實驗題目改為血糖調節相關題目。題型示例的變化是否暗示今年高考命題的變化，我想多少有點關系，具體的就不得而知了。

三．備考

通過對考試說明的學習與分析以及歷年高考試題的研究，我認為高考的主要方向沒有變化，既重基礎又重能力，主干知識仍然是細胞代謝，遺傳定律，生命活動調節和生態學四大部分，鑒于生物科目高考所涉及知識點非常多，且有的知識較零散，所以在二輪復習中應從以下幾方面開展復習：

1.同學生一起結合課本構建知識網，系統的將零散的知識點進行連點串線形成面再到網，比如復習專題一細胞的分子組成與結構，就可以先串線即元素→化合物→細胞的基本結構，然后再圍繞元素，化合物，細胞的基本結構展開構建知識網。

2.指導學生認真閱讀教材，吃透教材，關注教材細節，如課本中的一些結論性的語句，關注教材插圖，如動植物細胞亞顯微結構模式圖，要會比較分析圖像，2013年全國高考卷就出了道必修3免疫調節的題目，其中的圖就來自課本。關注教材語言，高考答題要體現學科特色，即答題要用專業術語，這樣才能拿 高分。關注教材實驗，高考生物對能力的要求其中有一點是實驗與探究能力，教材中的實驗要學生熟悉操作過程，理解實驗原理和實驗思路。

3.指導學生細心審題，分析圖像和表格，規范答題，在平時的講評試卷中重點開展

高考是一個系統工程，不僅對考綱，考試說明，教材等進行徹底了解，同時還要強化學生做題能力，更要培養學生良好的心理素質，使我們的學生在高考這個無硝煙的戰場從容應答，實現自己的大學夢。