第一篇：大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)和能力

摘要：著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的 關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就 業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜 合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。關(guān)鍵詞：就業(yè)；綜合素質(zhì)；就業(yè)能力
正文：

大學(xué)生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在“大眾化” 教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的 就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生在校期間就要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)要求，努力提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處 于主動(dòng)。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題 我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè) 形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素 也有社會(huì)性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，仍處于一個(gè) 不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加，所以，大學(xué)生就業(yè)難將 是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位 的實(shí)際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)低已經(jīng)成為制約 畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關(guān)

二、著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，鍵 大學(xué)生就業(yè)能力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)

機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜合 素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，提高思維能力，才會(huì)顯得 “有內(nèi)涵 ”。動(dòng)手能力決定一個(gè)人實(shí)踐與理論的結(jié)合。良好的組織決策能力可以對(duì) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式做出最佳選擇。心理素質(zhì)是否過硬已成為“雙向選 擇” 成與敗的關(guān)鍵。人際溝通能力更是在社會(huì)求職中必須掌握的技能。一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實(shí)踐中的作用也越來越被看好。現(xiàn)在所認(rèn)為 的大學(xué)生的能力，早已不只是指知識(shí)的多少，而是指以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基 礎(chǔ)，包括以上所述的多方面綜合能力。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素 質(zhì)的要求愈來愈高，要求大學(xué)生具有良好、全面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng) 社會(huì)發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的對(duì)策

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，為自

己提升就業(yè)能力奠定基礎(chǔ) 首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準(zhǔn)職業(yè)傾向，擇己所愛，培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成為自己能力的過程，變成學(xué)習(xí)的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂趣，善于發(fā)現(xiàn)自己不足及樂于探究求 新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我評(píng)估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足；進(jìn) 行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，以及對(duì)

求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等進(jìn)行職業(yè)定位，選擇最適合自己的 職業(yè)，跟據(jù)自己的實(shí)際找工作。再次，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照社會(huì)與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知 識(shí)科學(xué)地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。最后，加強(qiáng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，除了掌 握基礎(chǔ)知識(shí)以外，提高實(shí)際運(yùn)用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實(shí) 際工作能力，積極投入到社會(huì)工作當(dāng)中。

（二）掌握基礎(chǔ)知識(shí)性能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成 為了就業(yè)而應(yīng)當(dāng)具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專 業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和外語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。為了更好地掌握專業(yè)知 識(shí)、正確運(yùn)用，必須努力學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取 各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）提高自身社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升 雖說大學(xué)是小社會(huì)，但是學(xué)校和社會(huì)是存在差距的，剛走出校園 的大學(xué)生對(duì)社會(huì)看法過于簡(jiǎn)單、片面和理想。缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng) 驗(yàn)的他們，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長(zhǎng)，難以適應(yīng)企業(yè)要求。這就需要 在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。適應(yīng)能力是指一 種綜合性能力，它包括思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、語言 表達(dá)能力和人際溝通能力等。思維能力對(duì)于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維 能力，才能總結(jié)、概括前人的經(jīng)驗(yàn)，揭示事物的本質(zhì)。思維能力是大 學(xué)生就業(yè)要求的必備素質(zhì)，也是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。動(dòng)手能力可以

理解為一種實(shí)踐的技能，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。無論在學(xué)校 中你的專業(yè)知識(shí)掌握得如何，如在工作中不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際，不能帶來 實(shí)際的工作業(yè)績(jī)，最終也將會(huì)被社會(huì)淘汰。在學(xué)校期間，就應(yīng)該有意 識(shí)地培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，通過社會(huì)實(shí)踐、各類社團(tuán)活動(dòng)和畢業(yè) 設(shè)計(jì)等來鍛煉自己的動(dòng)手能力。組織與決策能力是指在組織群體活動(dòng) 時(shí)，對(duì)未來行為目標(biāo)的決斷和選擇，及時(shí)處理，向一個(gè)共同目標(biāo)奮斗，按照明確的計(jì)劃，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性，協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作，并達(dá)到 預(yù)期目的的能力。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說在未來的工

工作中，各種 問題都需要迅速作出反應(yīng)。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社會(huì)活 動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。語言表達(dá)能力是指運(yùn)用語言 或文字闡述自己的觀點(diǎn)、意見或思想的能力。語言表達(dá)能力是學(xué)生成 功就業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果不具備基本的語言表達(dá)能力就不具備基本 的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。人際交往能力是人們社會(huì)生活的基本能力，能否正 確處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響對(duì)環(huán)境的適 應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學(xué)畢業(yè)生自覺地 培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達(dá)到善于與用人單位溝通，順 利就業(yè)。

（四）保持良好的身體和心理素質(zhì)，成為提升就業(yè)能力的保障 健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競(jìng)爭(zhēng)的物質(zhì)資本。人們 普遍認(rèn)為德、才、學(xué)、識(shí)、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東 西，是成長(zhǎng)、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí), 在社會(huì)急劇變革的今天，多種 思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、物質(zhì)生活的懸

殊，社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)等，無不沖擊青年學(xué)生的心靈，引起 了部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學(xué)生必須加強(qiáng)心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評(píng)價(jià)自我，胸襟開闊、豁達(dá)大度、積極樂觀； 要正確對(duì)待挫折，克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力；要 克服自卑感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去 迎接挑戰(zhàn)。此外，大學(xué)生還需要有良好的擇業(yè)心態(tài)，正確的就業(yè)觀。應(yīng)當(dāng)把 就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換為就業(yè)大眾化，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，到最需要 的地方去就業(yè)；充分認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，確立 “先就業(yè)，后擇業(yè)”思想；破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

第二篇：大學(xué)生如何提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生如何提高自身綜合素質(zhì)

摘要：現(xiàn)代社會(huì)處處面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，初出茅廬的大學(xué)生要在艱難的就業(yè)現(xiàn)狀中使自己有一席之地就必須提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，即自身的硬件（素質(zhì)實(shí)力）和軟件（擇業(yè)活動(dòng)能力）提上去，這些能力的獲取是我們?cè)谛４髮W(xué)生不得不思考的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)合理知識(shí)結(jié)構(gòu)活動(dòng)能力鍛煉

一、個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)

“以德為先，品行優(yōu)先，品不行者能重用也。”用人單位在招聘時(shí)首先要擇人品。一般而言，社會(huì)對(duì)大學(xué)生在校期間的思想進(jìn)步與獲得的榮譽(yù)十分看重，甚至將這種進(jìn)步與榮譽(yù)作為衡量學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要指標(biāo)。

優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要我們做到：（1）愛祖國，愛人民；（2）遵紀(jì)守法；（3）明禮誠信；

（4）敬業(yè)奉獻(xiàn)。要做到這些難也不難易也不易。往往在校園中多多少少都會(huì)存在這樣的現(xiàn)狀，一部分在校大學(xué)生平時(shí)不顧學(xué)習(xí)，在考試時(shí)違背了個(gè)人誠信采取了作弊的行為來欺瞞老師和父母，何嘗不是在欺騙自己，作弊不僅僅違反了校紀(jì)校規(guī)，被發(fā)現(xiàn)后繼踵而至的是處分警告，記錄載入檔案伴隨一生，身為一名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都如此，步入社會(huì)你如何向用人單位證明你的名利守信？如何證明你將為企業(yè)保守商業(yè)秘密盡職盡責(zé)？何況是作為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，最起碼的職業(yè)道德就是不做假賬，這不就是關(guān)于誠信的一個(gè)重要要求嗎。

培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)途徑有很多，比如了解祖國發(fā)展歷程，觀看愛國電影，激起愛國主義情懷；報(bào)名參加抗震救災(zāi)志愿者，在危難時(shí)刻為祖國人民盡心力，過程中能深刻體會(huì)到國家對(duì)人民的關(guān)愛，體會(huì)到人與人的溫情；在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，與周圍同學(xué)老師多交流學(xué)習(xí)心得，不清楚的勇于問，勤于思考認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試自覺遵守考場(chǎng)紀(jì)律；對(duì)于學(xué)校明令禁止的行為不去做，多參加些有益的集體活動(dòng)充實(shí)自己。培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)靠的是持之以恒，一著走錯(cuò)的結(jié)果只能令人扼腕嘆息。

二、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析結(jié)果來告訴我們，上大學(xué)的我們不僅支付高額的學(xué)費(fèi)來購買知識(shí)這個(gè)“產(chǎn)品”，而且還花費(fèi)了很多的精力成本同時(shí)舍棄了更多的機(jī)會(huì)成本，粗略計(jì)算下來在大學(xué)里我們對(duì)自身的投資不僅僅只是學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的數(shù)目了，所隱藏的是更為龐大的自我投資，既然如此，我們用了高額投資來做自我增值，當(dāng)然希望能有高額回報(bào)，高額回報(bào)的獲得其中一方面看的就是你能用多少所學(xué)的知識(shí)來武裝自己。首先，要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。“專業(yè)知識(shí)和技能是大學(xué)生賴以生存的資本.”在校期間，專業(yè)課程中所獲得的知識(shí)是我們一定接觸到的知識(shí)范疇——這些我們?cè)谡n堂上我們都能得到。特別是我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更需要具備熟練的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅僅是理論上的東西，很多的都是在日后的實(shí)際操作中用得到的，不是一考完試就可以丟掉的東西，專業(yè)知識(shí)獲得的多少，也決定了你日后的專業(yè)工作能力的高低——試問哪個(gè)企業(yè)會(huì)招一名對(duì)做賬半生不熟的會(huì)計(jì)人員？同時(shí)要多關(guān)注人才招聘網(wǎng)上看看企業(yè)對(duì)我們所學(xué)專業(yè)所提的要求，那就是我們要重視的。

其次，除了專業(yè)知識(shí)以外，我們要把目光投入到更廣泛的科學(xué)文化知識(shí)領(lǐng)域——自然科學(xué)以及人文科學(xué)。專業(yè)知識(shí)技好比能充饑的米飯，但是非專業(yè)知識(shí)卻能帶來更豐富的菜色，豐富我們的人生，就我們專業(yè)性質(zhì)而言，可以多涉獵一些世界經(jīng)濟(jì)，中國經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究，管理學(xué)等方面的知識(shí)來擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，并能與自身專業(yè)息息相關(guān)。這些知識(shí)的獲取可以通過校圖書館資源，電視新聞，報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)等一切信息媒介獲取，這就要求我們能利用更多的時(shí)間投入到圖書館，閱覽室或者經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的相關(guān)官網(wǎng)中，而不是利用空余的時(shí)間逛街，上網(wǎng)，玩游戲來消磨時(shí)間。

最后，我們要把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，所謂時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是檢驗(yàn)我們專業(yè)知識(shí)是否過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，死讀書不是這個(gè)社會(huì)所需要的，需要的是如何把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來，在不斷接觸社會(huì)實(shí)踐的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足，從而做到缺什么補(bǔ)什么，以進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)大課堂的鍛煉，學(xué)生不僅可以提高運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。另外，在暑假或寒假，主動(dòng)去聯(lián)系一些相關(guān)單位比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所，銀行等與財(cái)務(wù)有關(guān)的機(jī)構(gòu)去見習(xí)，充分鍛煉自己的動(dòng)手能力，即使還不能親自動(dòng)手，至少也能在通過觀察工作人員如何操作來熟知財(cái)務(wù)方面的工作流程，這對(duì)我們尚欠缺實(shí)際操作能力的大學(xué)生來說是很重要的。在社會(huì)實(shí)踐中，還要注意要從甘當(dāng)小學(xué)生做起，吃一塹長(zhǎng)一智，使自己不斷健康地成長(zhǎng)起來。只有在校期間多一些社會(huì)工作的閱歷，不斷提高自己的實(shí)際工作能力和水平，個(gè)人素質(zhì)的提高才有可能。

三、鍛煉自身活動(dòng)能力

除了專業(yè)知識(shí)等在書本上學(xué)到的東西外(IQ),我們還要多鍛煉我們的活動(dòng)能力（EQ）。這其中包括人際關(guān)系處理，工作態(tài)度表現(xiàn)以及待人接物等實(shí)際生活中遇到的事情。這方面

能力的鍛煉對(duì)于擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)來說優(yōu)勢(shì)是比較突出的。

大學(xué)是一張巨大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，你能從中獲取很多有效的資源。擁有良好的人際關(guān)系需要的是自己的努力經(jīng)營以及擁有吸引別人的人格魅力——需要學(xué)會(huì)尊重他人、真誠待人、寬容以對(duì)、適度交友。在校園里，良好的人脈的積累很多靠的是一個(gè)平臺(tái)，就是提供給你接觸更多人的一個(gè)平臺(tái)，例如你可以積極參加校級(jí)活動(dòng)，進(jìn)入學(xué)生會(huì)或者參加各種社團(tuán)就為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)我們作為學(xué)生會(huì)一員在為廣大師生服務(wù)的過程中個(gè)人與集體的團(tuán)隊(duì)合作能力提高自不必說，還能交到眾多與自己志趣相投的朋友，甚至是一生知己，這是一個(gè)很好的鍛煉自身社交能力的渠道，鋪開一張人際關(guān)系網(wǎng)。同時(shí)作為學(xué)生干部在組織活動(dòng)過程中，能培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任感，不管事情成功與否，能做到榮辱與共，踏踏實(shí)實(shí)工作，對(duì)一件事情有著勇于承擔(dān)的膽識(shí)和態(tài)度，這都是有著強(qiáng)烈責(zé)任感的表現(xiàn)。而缺乏責(zé)任感的人不僅自己的工作完成不好，而且還會(huì)影響別人的工作，這對(duì)將來就業(yè)是不利的。同時(shí)作為學(xué)生干部，深知如何與主管老師打交道，明白如何待人接物，應(yīng)答禮儀，明白辦公室禮儀，這些都是實(shí)際操作中才能讓人印象深刻的，并不只是靠幾本禮儀方面的書就能提高，靠的是我們的經(jīng)驗(yàn)積累。所以說如果你想鍛煉自身活動(dòng)能力，那么參加學(xué)生會(huì)或者擔(dān)任班級(jí)干部是不錯(cuò)的選擇。

結(jié)束語：能力靠的是培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)靠的是積累，機(jī)會(huì)往往留給有事先準(zhǔn)備的人，如果你是在校大學(xué)生，如果你不想埋怨自己大學(xué)生涯一事無成，那么就行動(dòng)起來為自己未知的未來創(chuàng)造一切有利條件吧，為做一個(gè)勇往直前的斗士積蓄能量！

第三篇：提高自身綜合素質(zhì)

提高自身綜合素質(zhì)，立于教學(xué)不敗之地

隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，給教育教學(xué)工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實(shí)踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對(duì)這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，進(jìn)而立于不敗之地。我認(rèn)為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。除此以外，別無其他選擇。這是因?yàn)槲覀円恍┙處煟诮逃虒W(xué)工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會(huì)”，還處于盲然狀態(tài)中。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)施教有效地提高教學(xué)質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責(zé)；不知如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)反思，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導(dǎo)致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。為此，從本學(xué)期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，且要持之以恒、堅(jiān)持不懈，具體內(nèi)容是：

一、提升四種基本素養(yǎng)

1、思想道德素養(yǎng)

教師的工作肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，其責(zé)任確實(shí)重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，社會(huì)走到今天，人們?cè)趯?duì)教育、教師強(qiáng)烈關(guān)注的同時(shí)，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學(xué)校、有一個(gè)好班主任、有一位好老師）。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對(duì)象——學(xué)生。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。當(dāng)教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。

有人把教師分為五個(gè)層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊(duì)伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時(shí)也說明社會(huì)各界和廣大群眾對(duì)教師的關(guān)注。我希望大家都當(dāng)一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟。因?yàn)椤艾F(xiàn)代社會(huì)運(yùn)行在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的每一個(gè)人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應(yīng)以《教師工作行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)五項(xiàng)要求》為準(zhǔn)則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強(qiáng)自律、盡職盡責(zé)、做一名師德高尚的教師。

2、教學(xué)基本素養(yǎng)

教師是為人師表者。“師者，傳道授業(yè)、解惑也。”師：即學(xué)習(xí)的榜樣，是道德行為和知識(shí)技能堪稱表率的人。“學(xué)高為師、身正為范、德才兼?zhèn)洌娇煽胺Q為人師表。”這就是對(duì)教師的最好詮釋。

當(dāng)教師就應(yīng)當(dāng)具備從事教學(xué)工作的基本素養(yǎng)。（諸如：語言表達(dá)能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對(duì)教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進(jìn)行基本功達(dá)標(biāo)考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會(huì)誤人子弟，而且有損教師的形象。

3、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而要搞好教學(xué)工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實(shí)的知識(shí)功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎(chǔ)課程雖然都學(xué)過，但只能說是掌握了一定的基本知識(shí)，還停留在“會(huì)”和“懂”的層面上。而要達(dá)到精通、熟化的程度，還需要在工作實(shí)踐中進(jìn)行再學(xué)習(xí)。做到“知其然，并知其所以然”。達(dá)到融會(huì)貫通、出神入化的程度。所以大家在專業(yè)上，都還有一個(gè)再學(xué)習(xí)、再深化的任務(wù)。在精通本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要具備相鄰學(xué)科的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

4、教學(xué)技能素養(yǎng)

教學(xué)是一門藝術(shù)，決不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學(xué)藝術(shù)。而教學(xué)藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。僅以“表達(dá)藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學(xué)會(huì)用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上，做出20種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成了一個(gè)真正擁有表達(dá)技巧的人”。他說的表達(dá)技巧，就是語言藝術(shù)，即表達(dá)藝術(shù)。語言藝術(shù)是這樣，其他教學(xué)技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學(xué)應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學(xué)的八個(gè)注重》、《教師成長(zhǎng)的十要十必須》。大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為成為“專家型”、“學(xué)者型”“科研型”的教師而不懈努力。

二、注重五個(gè)工作環(huán)節(jié)

1、教材與教法

為有效地傳授知識(shí)、深入鉆研教材，達(dá)到知識(shí)熟練準(zhǔn)確、融會(huì)貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個(gè)方面，還有一個(gè)重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。這就是教法的選擇和運(yùn)用。有名家這樣說：“學(xué)識(shí)、教法、責(zé)任心三者之和等于教學(xué)效果，缺一不可。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學(xué)識(shí)的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學(xué)生，更不知教會(huì)學(xué)生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學(xué)上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)問題。但如果沒有責(zé)任心，則縱有豐富的知識(shí)也是枉然，再說好的教法也不會(huì)自然產(chǎn)生。所以對(duì)于教學(xué)效果來說，教師的責(zé)任心乃是最重要的。責(zé)任心的問題前面講了，這里重點(diǎn)說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識(shí)疏通，輕教

法的探討和運(yùn)用，因而程度不同的影響著教學(xué)效果。正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。從目前情況看，我認(rèn)為更應(yīng)偏重教法的研究探討和應(yīng)用。

2、學(xué)生與學(xué)情

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。我想大家都很明白。但實(shí)際教學(xué)中普遍存在的問題是：忽視學(xué)生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學(xué)生只是在教師主導(dǎo)作用下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能沒有得到充分發(fā)揮。從“學(xué)生與學(xué)情”兩個(gè)方面來看，存在的問題是：普遍停留在對(duì)學(xué)生的整體管理和統(tǒng)一要求上。忽視深入調(diào)查，掌握學(xué)生的個(gè)體差異和需求。正確的方法應(yīng)該是尊重主體、承認(rèn)差異。在深入了解學(xué)生的同時(shí)，注重學(xué)情的調(diào)查和掌握，學(xué)生在想什么？學(xué)習(xí)中有什么困難？學(xué)生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、因材施教，使各類學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，從而使優(yōu)秀的更優(yōu)秀，平凡的不平凡。

3、試題與形式

從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，是多年來沿襲使用、且短時(shí)間內(nèi)又不能改變的唯一方式。面對(duì)這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內(nèi)容、研究試題形式，就成了一個(gè)不僅不可忽視、而且要認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對(duì)試題的發(fā)放和使用，輕視對(duì)試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導(dǎo)致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。只有把兩者結(jié)合起來，既重視對(duì)試題內(nèi)容和形式的研究，提高命題能力和試題質(zhì)量，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，附之以對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和提高，才能取得理想的教學(xué)效果。

4、教學(xué)與反思

“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個(gè)詞語。英國學(xué)者洛克說：“反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對(duì)思維的思維。”運(yùn)用到教學(xué)上，一是對(duì)專業(yè)自我意識(shí)的評(píng)價(jià)，（包括教育觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)風(fēng)格、自我期望和自我滿足）。二是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的意識(shí)和評(píng)價(jià)，（包括教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、手段、教學(xué) 組織形式、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)等）。簡(jiǎn)而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)。也可叫“回頭看”。就“教學(xué)與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學(xué)實(shí)踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對(duì)思考的比較少，這就忽視了對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的佐證與提升。那么如何進(jìn)行教學(xué)反思？從形式上講，有個(gè)人反思和集體反思。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個(gè)單元、也可以是一個(gè)學(xué)科。從時(shí)間上講，可以是一個(gè)階段、一個(gè) 學(xué)年、甚至是自己整個(gè)成長(zhǎng)歷程。反思可以幫助我們提高認(rèn)識(shí)，反思能使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯(cuò)誤改進(jìn)工作。大家一定要養(yǎng)成自覺反思的良好習(xí)慣。

5、積累與應(yīng)用

對(duì)于一個(gè)教育工作者來說，積累的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是知識(shí)積累，在工作中堅(jiān)持再學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。二是經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)

自己教學(xué)實(shí)踐中成功的點(diǎn)滴做法與體會(huì)，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，系統(tǒng)歸納。積累的目的是為了應(yīng)用，一個(gè)善于注重學(xué)習(xí)和積累的人，才能在教學(xué)工作中從容面對(duì)、游刃有余。所謂“厚積才能薄發(fā)”就是這個(gè)道理。反之，在工作上你將不會(huì)有較大的長(zhǎng)進(jìn)和建樹。

三、做到兩個(gè)始終不忘

1、始終不忘關(guān)愛每一位學(xué)生

現(xiàn)代教育的核心是服務(wù)，即：服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于學(xué)生。但服務(wù)的前提是尊重、是關(guān)愛。這就要求我們教師必須確立新的學(xué)生觀，真正在教育教學(xué)過程中，真心實(shí)意地關(guān)愛每一位學(xué)生。

這是因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進(jìn)行教育、幫助和引導(dǎo)，需要我關(guān)心、呵護(hù)和寬容。同時(shí)又因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體。試想一個(gè)忽視對(duì)學(xué)生關(guān)愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現(xiàn)對(duì)立，又何談什么教育教學(xué)效果。為此，我們教師必須確立服務(wù)意識(shí)，全面關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗(yàn)，去面對(duì)學(xué)生，就會(huì)少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重。只要學(xué)生意識(shí)到你是真心愛護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時(shí)，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)樂意接受，因?yàn)槟阏嬲叩搅藢W(xué)生心中。“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！

2、始終不忘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

這個(gè)問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個(gè)問題提出來，懇切希望大家在這個(gè)問題上能達(dá)成共識(shí)，并見諸于行動(dòng)。可以這樣說：誰不能很好的解決這個(gè)問題，誰的教學(xué)質(zhì)量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實(shí)確實(shí)就是這樣，凡是教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的教師，都非常重視這一點(diǎn)，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對(duì)這一問題加深理解。

“興趣是最好的老師。”

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”

“一個(gè)教師只所以成功，就在于他有能力讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的激情。”

四、堅(jiān)持四條工作原則

1、堅(jiān)持把功夫下在平時(shí)

這是根據(jù)教育教學(xué)工作的特點(diǎn)來提出的。因?yàn)榻逃且婚T科學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，我們必須遵循教育規(guī)律，扎實(shí)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印地做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作，方能打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)上沒有什么捷徑可走，也不能有半點(diǎn)虛假行為。請(qǐng)大家牢牢記住這一點(diǎn)。自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的良好習(xí)慣。

2、堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)

所謂創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)我們教師來說，一是體現(xiàn)在教育方法上，二是體現(xiàn)在教學(xué)方法上。對(duì)于前者要結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的思想狀況、個(gè)性差異，選擇針對(duì)性的教育方法。對(duì)于后者要結(jié)合教材和學(xué)生接受能力的實(shí)際，選擇最佳的教學(xué)方法，原則是實(shí)際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規(guī)蹈矩，照本宣科的機(jī)械做法。只有這樣才能搞好教育教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持在研究狀態(tài)下工作

這是因?yàn)榻逃虒W(xué)工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態(tài)下進(jìn)行工作，才能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)過程中遇到的各種疑難問題，進(jìn)而把教育教學(xué)工作不斷引向深入。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，教師即研究者，不研究不等于沒有問題，不參與研究是教師工作中的誤區(qū)和缺憾。魏書生在《改換視覺天地寬》一文中深有體會(huì)的說：“教師的工作要多研究，少重復(fù)。”自我封閉、墨守成規(guī)，到頭來吃虧的只能是你自己。

4、堅(jiān)持把基點(diǎn)放在自身努力上

“在這個(gè)世界上真正可以信賴的首先是自己——是自己在向著一種光明的目標(biāo)奮斗中付出的努力和血汗。”這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神是事業(yè)成功的法寶。任何一個(gè)事業(yè)上有建樹的人，都有過艱苦卓絕、不懈努力的經(jīng)歷。對(duì)于一名教育工作者來說，只有把基點(diǎn)放在自身的努力上，自加壓力，負(fù)重前進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)才干，才能不斷走向成熟、走向成功。這是因?yàn)椤敖處煹慕虒W(xué)工作是一種主動(dòng)行為。教育價(jià)值觀、自身價(jià)值觀，才是自我變革的真正動(dòng)力。”

第四篇：面對(duì)就業(yè)難,大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)

面對(duì)就業(yè)難，大學(xué)生要如何提高自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)由“精英”教育階段的畢業(yè)包分配到現(xiàn)在“大眾化”教育階段的就業(yè)雙向選擇。目前是競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生在校期間就要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)要求，努力提高綜合素質(zhì)，掌握就業(yè)技能，打好就業(yè)基礎(chǔ)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)。

一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題和原因分析

大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，仍處于一個(gè)不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加，所以，大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。

有調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的實(shí)際需求中間存在巨大的差距，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)低已經(jīng)成為制約畢業(yè)生能否順利就業(yè)的重要因素，也是造成就業(yè)難的主要原因。

首先，高校過度擴(kuò)招使學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，而且，部分高校的師資等軟件要求不能滿足這樣的擴(kuò)招，以致大學(xué)生綜合素質(zhì)缺失。而就業(yè)的本質(zhì)是社會(huì)對(duì)求職者綜合素質(zhì)的需要和認(rèn)可，因此，大學(xué)生是否具備社會(huì)需要和認(rèn)可的綜合素質(zhì)變成了影響就業(yè)的重要因素。

其次，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分大學(xué)生形成單一專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)面狹窄；重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐操作，以致實(shí)際工作中動(dòng)手能力太差。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況缺乏創(chuàng)新活力，理論脫離實(shí)際，影響了大學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平。

再次，學(xué)生之間的生活習(xí)慣、文化背景、地區(qū)差異顯著；加之個(gè)人主義、自我等原因，集體主義感和團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱。社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力欠缺，進(jìn)而影響日后的工作協(xié)作能力。

最后，絕大部分學(xué)生為了上大學(xué)，過于注重高考成績(jī)，忽略其它能力的培養(yǎng)，尤其是交際能力，缺乏基本的表達(dá)能力。許多都是獨(dú)生子女，進(jìn)入大學(xué)后，基本上沒有養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣，走上社會(huì)就難以應(yīng)付日常各種交際，以致與用人單位交流時(shí)，有一部分人不能把自己的優(yōu)勢(shì)等恰當(dāng)?shù)卣故窘o用人單位。

此外，部分大學(xué)生的職業(yè)道德欠缺，誠信缺乏，做事不踏實(shí)，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，也造成就業(yè)難的因素。

二、著力提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)能力是緩解就業(yè)難的關(guān)鍵

生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的本錢。綜合素質(zhì)是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，而能力是綜合素質(zhì)的集中反映。

構(gòu)成大學(xué)生綜合素質(zhì)的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等。知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，提高思維能力，才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。動(dòng)手能力決定一個(gè)人實(shí)踐與理論的結(jié)合。良好的組織決策能力可以對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式做出最佳選擇。心理素質(zhì)是否過硬已成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。人際溝通能力更是在社會(huì)求職中必須掌握的技能。一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)在就業(yè)實(shí)踐中的作用也越來越被看好。現(xiàn)在所認(rèn)為的大學(xué)生的能力，早已不只是指知識(shí)的多少，而是指以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，包括以上所述的多方面綜合能力。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的要求下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，要求大學(xué)生具有良好、全面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的對(duì)策

(一)以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，為自己提升就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)

首先，樹立正確的職業(yè)理想，找準(zhǔn)職業(yè)傾向，擇己所愛，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)把外部學(xué)習(xí)技能內(nèi)化成為自己能力的過程，變成學(xué)習(xí)的主人，擁有創(chuàng)造的愿望和樂趣，善于發(fā)現(xiàn)自己不足及樂于探究求新，為獲得理想的職業(yè)積極做好準(zhǔn)備。

其次，正確進(jìn)行自我評(píng)估和職業(yè)分析，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)不足；進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分了解職業(yè)的特性、現(xiàn)狀及發(fā)展空間，以及對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等進(jìn)行職業(yè)定位，選擇最適合自己的職業(yè)，根據(jù)自己的實(shí)際找工作。

再次，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照社會(huì)與職業(yè)發(fā)展要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組、交叉融合，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，提高實(shí)際運(yùn)用能力，還需具備從事該行業(yè)崗位的實(shí)際工作能力，積極投入到社會(huì)工作當(dāng)中。(二)掌握基礎(chǔ)知識(shí)性能力，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成

為了就業(yè)而應(yīng)當(dāng)具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和外語、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。為了更好地掌握專業(yè)知識(shí)、正確運(yùn)用，必須努力學(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取各類有用的信息，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

(三)提高自身社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力的提升

雖說大學(xué)是小社會(huì)，但是學(xué)校和社會(huì)是存在差距的，剛走出校園的大學(xué)生對(duì)社會(huì)看法過于簡(jiǎn)單、片面和理想。缺乏工作經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的他們，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長(zhǎng)，難以適應(yīng)企業(yè)要求。這就需要在就業(yè)前注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。適應(yīng)能力是指一種綜合性能力，它包括思維能力、動(dòng)手能力、組織與決策能力、語言表達(dá)能力和人際溝通能力等。

思維能力對(duì)于人的學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的成功非常重要。依靠思維能力，才能總結(jié)、概括前人的經(jīng)驗(yàn)，揭示事物的本質(zhì)。思維能力是大學(xué)生就業(yè)要求的必備素質(zhì)，也是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的核心。

動(dòng)手能力可以理解為一種實(shí)踐的技能，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的關(guān)鍵。無論在學(xué)校中你的專業(yè)知識(shí)掌握得如何，如在工作中不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際，不能帶來實(shí)際的工作業(yè)績(jī)，最終也將會(huì)被社會(huì)淘汰。在學(xué)校期間，就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力，通過社會(huì)實(shí)踐、各類社團(tuán)活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等來鍛煉自己的動(dòng)手能力。

組織與決策能力是指在組織群體活動(dòng)時(shí)，對(duì)未來行為目標(biāo)的決斷和選擇，及時(shí)處理，向一個(gè)共同目標(biāo)奮斗，按照明確的計(jì)劃，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性，協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作，并達(dá)到預(yù)期目的的能力。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說在未來的工作中，各種問題都需要迅速作出反應(yīng)。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加社會(huì)活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力。

語言表達(dá)能力是指運(yùn)用語言或文字闡述自己的觀點(diǎn)、意見或思想的能力。語言表達(dá)能力是學(xué)生成功就業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果不具備基本的語言表達(dá)能力就不具備基本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

人際交往能力是人們社會(huì)生活的基本能力，能否正確處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況，而且影響著他的工作效能、心理的健康。大學(xué)畢業(yè)生自覺地培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要，以達(dá)到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

(四)保持良好的心理素質(zhì)，成為提升就業(yè)能力的保障

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多大學(xué)生都承受著巨大的心理壓力，而在學(xué)習(xí)的過程中，只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視心理素質(zhì)，導(dǎo)致在求職的過程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。所以大學(xué)生應(yīng)該在日常生活中要注意鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的性格，求職時(shí)用積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難。

此外，大學(xué)生還需要有良好的擇業(yè)心態(tài)，正確的就業(yè)觀。應(yīng)當(dāng)把就業(yè)觀念轉(zhuǎn)換為就業(yè)大眾化，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，到最需要的地方去就業(yè)；充分認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，確立“先就業(yè)，后擇業(yè)”思想：破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)提高自身能力和素質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)提高三種能力

每個(gè)人的能力、態(tài)度、水平等各個(gè)方面的差距是很大的，有的人想做事但是能力不夠，有的人有能力但是他不一定想干事，有的甚至干壞事。要把想干事的人放在能干事的崗位上，充分發(fā)揮干事的能動(dòng)性，這種能動(dòng)性就體現(xiàn)在干部的素質(zhì)上，毛主席說過：“人是一切工作中的決定因素”，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)提高自身能力和素質(zhì)。

一是提高學(xué)習(xí)能力。“讀萬卷書，行萬里路”，這是提高一個(gè)人素質(zhì)的兩個(gè)途徑。我們的干部首先是讀萬卷書不夠，學(xué)習(xí)不夠，沒有一種學(xué)習(xí)的意識(shí)。習(xí)近平同志在當(dāng)國家副主席的時(shí)候就提出來：“要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”。很多同志沒有把主要心思用在學(xué)習(xí)上，沒有靜下心來學(xué)一些東西，更沒有從系統(tǒng)上分析工作中存在哪些問題，需要哪些知識(shí)。那么，這里面要狠補(bǔ)一課，要提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，如果你不想學(xué)的話那都是空的。特別要把握一些學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些知識(shí)，城市應(yīng)該怎樣經(jīng)營，怎樣建設(shè)管理，土地怎樣經(jīng)營運(yùn)作，怎樣解決好投融資問題，有哪些投融資的渠道，融資的成本怎么樣最低等等。還有法律知識(shí)，作為行政干部不懂《行政法》，不依法行政，別人提起行政復(fù)議，提起行政上訴，我們?cè)趺慈?yīng)對(duì)？因此，每個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)及其干部職工，特別是我們的一把手一定要帶頭，一定要抓學(xué)習(xí)。

二是提高做群眾工作的能力。做群眾工作，首先對(duì)群眾

要有感情，要帶著感情去做群眾工作。這種感情是體現(xiàn)在我們工作的方方面面，比如老百姓來辦事，你是真心的為他辦，還是拖拉、推諉，吃拿卡要，這里面都能夠檢驗(yàn)是不是真正的對(duì)群眾飽含感情。其次就是維護(hù)好群眾的利益，不能損害群眾的利益。做任何工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都要落實(shí)到維護(hù)群眾利益、發(fā)展好群眾利益上來。最后，做好群眾工作還要有好的工作方法，有些工作既要堵，更要疏；有些工作一時(shí)照顧不了群眾的眼前利益，但我們要從更多的方面，更廣的渠道維護(hù)好群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

三是提高駕馭復(fù)雜局面的能力。在改革發(fā)展的過程中，不可避免的要出現(xiàn)這樣那樣的矛盾和問題。當(dāng)前，我們正處在矛盾凸顯期，這就要求我們的干部要提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、突發(fā)事件的預(yù)見能力和處置能力。在制定政策、作出決策、具體實(shí)施的過程中都要有預(yù)見性。