第一篇：創設平臺載體 服務閩臺交流

創設平臺載體 服務閩臺交流

——漳浦縣青年臺商聯誼會團建創新案例

案例背景：漳浦是福建省引進臺資企業數最多的縣份之一。目前全縣共有臺資企業538家，總投資17億多美元。在當前兩岸關系發生重大積極變化，和平發展成為兩岸關系的主軸，兩岸簽訂經濟合作框架協議的大背景下，持續運作好漳浦縣青年臺商聯誼會，服務好在漳浦投資創業、工作生活的青年臺商，對于加強閩臺各界青年的聯系與互動，增進兩地青年的友誼，推進兩地了解與互信，具有非常重要的意義。

關鍵詞：海峽西岸經濟區，青年臺商聯誼會，浦臺青年交流

漳浦縣青年臺商聯誼會成立于2009年4月23日，作為我省首個縣級共青團主導成立的青年臺商組織，自成立以來，聯誼會堅持以“促進交流、增進友誼、共同發展”為理念，積極調動會員的主動參與精神，充分發揮聯絡、引導、服務功能，有序推進各項聯誼活動，努力營造兩地青年和諧共處、交流溝通的氛圍。

一、健全組織，盡心服務。為加強和規范青年臺商聯誼會的各項工作，建立長效機制，聯誼會在出臺《漳浦縣青年臺商聯誼會章程》的基礎上，結合會員的需求和地域分布情況，把35名會員按地域分布劃分為3個小組，每個小組設一名召集人，由聯誼會副會長擔任，負責本小組內部的會員交流和小組間的互動協作

1等事務，增強了聯誼會的內部凝聚力。在建立制度保障的基礎上，聯誼會還聘請了八位來自教育局、廣電局、國稅局、建設銀行等單位企業領導擔任顧問，結合定期的走訪座談活動，發放《青年臺商亟待解決問題征集表》，了解并幫助會員解決子女上學生活、發展融資等實際問題。在今年五四期間，聯誼會還幫助長生農產品、彩露華化妝品、成兆信五金等三家會員企業爭取授信貸款1400萬元，讓廣大會員感受聯誼會這個大家庭的溫暖，進一步提高青年臺商聯誼會的凝聚力和向心力。

二、搭建平臺，促進交流。聯誼會的成立，為浦臺兩地的青年交流合作創設了一個常態性的平臺。自成立以來，聯誼會已組織開展了“情牽浦臺 共謀發展”聯誼活動，讓青年臺商與縣直機關部分團支部書記一起參觀蔡新故居，攀登清泉巖，感受同根同源的文化傳承，共同搭建起浦臺兩地青年的友誼橋梁。在國慶、中秋節期間，聯誼會還與縣青聯、青商會聯合開展“喜迎盛世華誕 共鑄金浦輝煌”聯歡晚會、“慶中秋 迎國慶”聯歡晚宴，兩地優秀各界青年歡聚一堂，同臺獻藝，共話同胞情誼。通過形式多樣的聯誼活動，豐富交流內容，拓寬交流渠道，提高交流層次，為推動兩地青年的雙向互動打下扎實的基礎。

三、同心協力，抵御危機。金融危機發生后，聯誼會著眼于會員的需求，在團縣委的牽線搭橋下，聘請廈門大學經濟系博士生導師林民書教授開設“金融危機下民營企業發展問題”講座，為會員企業講述金融危機的成因與蔓延趨勢，分析下一步的政策

取向，提出應對方案。同時，聯誼會還充分利用社團組織進行內外交流上的優勢，組織會員開展交流、考察活動，先后組織會員跨行業到彩露華化妝品有限公司、新潤集團、鉅寶花卉工業園等企業學習考察，幫助青年臺商及時了解市場信息，增強企業的市場競爭力，有效促進會員企業與本地企業的合作，為兩地企業攜手共同抵御金融危機搭建良好的合作平臺。

點評：青年臺商聯誼會是漳浦團縣委充分利用漳浦的“五緣”優勢，強化兩岸青年互動理念的一大創新。聯誼會的成立與發展，有效地延伸了共青團的工作手臂，凝聚了一批當地的青年臺商，加快了浦臺青年的交流交往進程。同時，聯誼會以服務青年臺商為載體，通過會員引導帶動一大批臺灣同胞，增進臺灣青年對大陸的認同，促進兩地青年的溝通與合作，實現資源共享、優勢互補、共同發展，為海峽西岸經濟區建設貢獻力量。

作者：共青團漳浦縣委

第二篇：創設道德建設實驗載體

創設道德建設實驗載體

突出知、情、意、行的和諧統一

——青少年道德教育課題實驗結題驗收匯報綱要

我校于2002年3月申請參加福建省道德教育課題實驗，并且承擔沿海地區青少年道德建設實驗研究子課題《培養學生“明禮誠信”優良品德》，課題實驗實際歷時三年，特向二級課題組申請課題實驗結題驗收。現在我代表學校課題組就我校課題實驗的一些探索、實踐體會和反思向各位匯報，請各位指導。

一、明確指導思想，構建適應素質教育的學校德育特色

本課題的指導思想是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和《公民道德建設實施綱要》為指導，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，努力探索和實踐德育教育的新方法、新途徑。從實際出發，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，探索解決新問題的方法和有效途徑，認真研究在市場經濟條件下，如何培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。努力構建科學的、系統的、規范的和現代化的學校德育體系，創建具有德育特色的現代化學校。

社會的存在決定人的意識。一切從實際出發，就要求我們從市場經濟建設的實際出發，探索學校德育工作的方法和途徑。隨著我國社會主義市場經濟的確立和逐步完善，經濟的多元化必定帶來人生觀、世界觀、價值觀和道德觀的多元化。這些變化給人

們的思想注入了新的生機與活力。如何正確認識和處理人的主體意識與個人主義、拜金主義和重利輕義傾向、給新時期的道德建設提出了一系列的問題。為此，新時期的德育工作要求我們必須搶抓新機遇，搶占制高點，解放思想，實事求是地研究和探索德育問題與解決問題的方法途徑，充分發揮德育引導和管理的功能，切實加強和改進未成年人的思想道德建設。

貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，我們注重認真把握其內涵。“明禮誠信”作為社會主義公民基本道德規范之一，首先要繼承發揚中華民族傳統美德，同時也必須賦予新時代的新內容和新要求。在明禮方面，要求在人際交往中注重個人形象，講求必要的禮節；要衣著整潔，舉止文雅，說話和氣，用語得當，守時遵約；嚴以律己，寬以待人，相互禮讓；遵守公共場所的各種規定，自覺維護公共秩序。在誠信方面，要求人要誠實，說話、辦事都要守信用，做一個誠實、正派、有道德的人；要講信用，重信譽，信守諾言，不弄虛作假，不欺詐他人。

二、以構建文明和諧學校為載體，加強教師隊伍道德建設

抓好德育工作，教師是關鍵。我們把充分發揮教師為人師表、帶動示范作用作為做好課題的首要工作來抓。我校著力于校園文化建設，開展以培育和弘揚校園精神為核心的校園文化建設，發揚“勵志、爭時、敦品、篤學”的校訓精神和“團結、敬業、奉獻、爭先”的教工精神。

首先，要求全體教職工認真學習實踐校訓，發揚教工精神，艱苦奮斗，繼往開來。教育全體教職工不僅要把教育工作當成一種職業，而且應該把它視為一種事業，更應該把它看成是自己的一種生命歷程；全體教職工深刻領會到教育工作不僅是一種付出，一種奉獻，同時也是在獲取：在勤奮的工作中獲取自身的成長，獲取成功的愉悅，獲取生命的價值和人生的快樂和幸福，實現我們生命價值與職業價值的統一。

第二，要求全體教職工認真遵循學校辦學價值取向，主動融入城中的校園文化，明白“每一個人都把自己的工作做好了，學校的所有工作也就做好了；學校好了，自己也會好起來”的道理，像珍愛自己的眼睛一樣珍惜時間，像愛護自己生命一樣維護團結，像對待自己的事業一樣地敬重教育事業。要求在道德上自律，工作上自勉，行動上自信。在管理上，學校用情感的力量激勵人，用共同的使命維系人，用學校的精神塑造人。

第三，要求全體教職工弘揚我校的光榮傳統，為城中文化增添富有時代感染力的新內容。在自我修養方面要克己慎獨，厚德載物；在立身處事方面要弘毅寬厚，知行合一；在人際風氣方面要上下齊心，和衷共濟；在師生關系方面要以生為本，亦師亦友；在工作作風方面要張弛有度，務實開拓。

三、創設實驗載體，突出知、情、意、行的和諧統一

（一）以網絡德育平臺為載體，拓寬“明禮誠信”課題實踐的渠道。

我校正視信息技術給學校德育工作帶來的機遇與挑戰，學校

順時適勢，抓住機遇，迎接挑戰，因勢利導，趨利避害，探索育人新思路，充分利用網絡技術和網絡資源，積極拓展學校德育工作新途徑和新手段，提高德育工作的針對性和實效性。

1、利用網絡規范學生網絡道德行為。

網絡道德教育是公民道德規范教育的重要內容，開展網絡道德教育是加強公民道德建設的一項重要的措施。為規范廣大青少年學生的網絡道德行為，教育和引導全體師生提高上網的法制意識、責任意識、自律意識和安全意識，提高辨別是非、抵制假惡丑的能力。我校通過網絡資源，積極開展《全國青少年網絡文明公約》宣傳教育活動，通過主題班會、網上論壇，學習“公約”。加強了網絡道德建設，引導學生要善于利用網絡資源進行學習，不瀏覽不良信息，要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自我保護意識，自覺維護網絡安全，遵守網絡道德秩序。

此外，學校還建立電子閱覽室、學生網絡教室、學生教室等與網絡相關的功能室的管理規章制度，并公布在各班教室。通過一系列教育活動，進一步規范廣大學生的道德行為。

2、利用網絡加強學生思想道德教育。

學校通過網上青年團校、時事新聞、法制教育、德育資源庫等思想政治陣地，積極對學生進行黨團理論知識教育、時事政治教育、法制教育、品德教育，改變原有的空洞的教育模式，利用新鮮、生動的網上動態資源，調動學生的道德學習積極性，收到了良好的教育效果。例如今年3月初，我們結合毛澤東等老一輩

無產階級革命家為雷鋒同志題詞41周年，通過校園網雙向教學系統在主題班會上向各班播放了專題片《東方神星——雷鋒》，并以此為契機舉辦了《雷鋒與我們走遠了嗎？》的主題班會，讓學生結合學校創建福建省一級達標中學和文明學校班級暢談對學雷鋒活動的深刻體會。校團委舉行了以“雷鋒精神與春天同行”為主題的演講比賽，對學生的思想健康成長起到了良好的效果。同時在市、區教育局領導的支持下，我校承辦了“網上祭英烈，永遠跟黨走”德育活動和征文比賽，全市2萬多名中小學生積極參加了網上祭英烈活動，收到全市各中小學生優秀作品400多篇，更有遠在杭州、廈門、香港等地的青年朋友也參加到了這次活動中，收到了意想不到的效果。作為省青少年道德實驗學校，在《公民道德建設實施綱要》頒布不久，我們又與市教育局聯合舉辦了《泉州市青少年學生公民道德網上知識競賽》活動，這些活動的開展再次在全市的中小學中引起了極大的反響。

（二）以創建“綠色學校”為載體，促進學生知行的統一。

我校認真制定和實施“學習環境知識，增強環境意識，落實衛生措施，形成衛生習慣”的環境教育目標。一是建立了城東中學綠色網站，設立“環保日歷”、“創衛標兵”等專欄，學生參與率達100%。二是課堂教學滲透，開展優秀環保教案評比。三是開展研究性學習、環保知識競賽、環保主題班會等形式多樣環保實踐活動。四是建立校內勞動制度，學生澆花、養草，為校內花木分科掛牌，清理白色垃圾。五是組織“綠色志愿者服務隊”，參加社區公益環保活動。通過這些活動的開展，學生在道德實踐活動中獲得體驗和感受，增強了社會責任意識，提高了自覺保護公共環境的自覺性和責任感，養成良好的衛生行為習慣。

（三）以抓基礎，抓常規為載體，促進學生良好道德行為習慣的養成。

我們在道德教育形式上力求多樣性，在教育效果上注重實效性，道德教育取得了明顯的成效。在重要場所和重大活動中升國旗，開展入隊、入團宣誓儀式以及講文明講禮貌，告別不文明言行等活動，引導學生提高禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。通過創建“文明班級”活動來加強學生自身的基礎道德修養和文明行為意識。我們認為公民道德修養，很多時候就是通過這些小事體現出來的。“明禮”是文明的習慣，是素養的流露，一旦它成為全社會的行為，那么這個社會一定是和諧的、溫馨的。而文明的行為方式、良好的公德意識往往有著很強的感染力。要求學生從小事做起，從自己做起，從身邊做起，從現在做起，培養最基本的文明習慣和道德行為，著重抓好學生儀容儀表、言行舉止、遵規守法、公德意識等內容。學校特別制定了“文明班級量化考核細則”。通過每周公布一次的常規評比，每學期一次評選校文明班級，每學年在文明班級中產生出先進班級進行表彰的形式，促進文明學校創建活動的開展，使道德建設真正成為學生良好道德品質的自覺行動。狠抓常規教育和管理、增強自我教育的能力，是培養

學生道德素養的重要形式。我們以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為準則，結合我校的實際情況，全面貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，切實加強對學生的思想道德教育，加大常規檢查和評比的力度。我們重點做好以下四個方面的工作：第一、繼續抓好常規檢查和評比。我們加大對學生儀容儀表、班級衛生和校園環境衛生的評比力度。原則上每周突擊檢查一次。

充分發揮學生督導隊的職能，要求全體督導隊員做到“三到位”，即思想到位、時間到位、“督”“導”到位。行政值班領導對各班學生督導的情況進行評議，評議的結果做為文明班級評比的依據之一。第二、開展文明班級常規評比。講禮貌、講文明、講誠信，作為學校常規教育的內容。開展儀容儀表、衛生、宣傳、紀律、板報、愛護公物、文明語言等七項評比。在評比中滲透著對學生良好環保意識和環保行為習慣的培養；學校成立了教師儀容儀表督導隊和學生文明示范隊，負責對文明禮貌和校園公德建設起積極指導和督促作用；“城中人”意識的教育，使學生在各項校內外主題活動中均有上乘的表現，特別在參加社會實踐活動中都滲透著濃濃的講文明、講禮貌、講公德的校園文化教育特色，在社會上留下良好的口碑。第三、多渠道培養學生的道德情操。繼續加強對學生的紀律教育，堅持組織學生做好課間操，參加升旗儀式。做好集會的檢查與評比，加強學生督導隊的建設，完善學生干部值日制度，發揮好骨干的作用，讓學生養成自覺自律的

良好習慣。

（四）以開展形式多樣的道德教育主題系列活動為載體，增強教育的實效性。

實踐證明，主題教育是一種有效的教育形式，能更加貼近實際，貼近生活貼近學生。在特定的教育氛圍中，容易產生整體效應，往往容易收到較好的教育效果。在實驗過程中我們集中力量開展“明禮誠信我先行”的主題系列活動，如：明禮“校園篇”、明禮“家庭篇”、明禮“社會篇”，誠信“校園篇”、誠信“家庭篇”、誠信“社會篇”，采用多種教育形式融入大量，從而提高了教育的實效。

圍繞“明禮誠信”這一主題，課題中心組編輯了《中學生明禮誠信道德規范學習資料》，做到學生人手一冊，通過班會、自學、廣播等形式提高學生道德認知水平。兩年來，我們先后舉行了200節以上的以“明禮誠信與我同行”為主題的班（團隊）會系列活動，在全校產生較大的影響。在此基礎上我們組織并編輯了一本“明禮誠信”主題班會優秀教案選。例如：初二（1）班《我在家中》主題班會，以是否會主動分擔家務、減輕父母的負擔，是否主動與父母交流思想和匯報學習和生活情況、溝通情感；讓學生學會感恩，學會從小事做起來報答父母的養育之恩為活動目的的主題教育。同時發放調查問卷，“我在家中的表現”調查表，內容包括：

1、敬重父母，和父母說話和氣，態度誠懇，語氣親切；

2、聽從父母的教導，不發脾氣，不頂嘴，不讓父母

生氣；

3、上學時向父母說“再見”，放學回家后向父母說“我回來了”；

4、父母下班回來，熱情問好，幫他們拿手中的東西，并遞鞋、讓座，讓父母休息；

5、吃東西或看電視時，先想到父母；

6、父母身體不舒服，主動伺候，生病時為父母送茶送藥，盡量陪伴在身邊；

7、記住父母的生日，生日那天向父母祝福，并為父母做一件讓他們高興的事；

8、幫父母做力所能及的家務事。政教處、團委多次組織校園、班級“明禮誠信”專題板報評比，結合校園文化藝術節組織各種“明禮誠信”手抄報、漫畫競賽，在藝術節晚會上“明禮誠信”特色節目《我在馬路邊》和《當保姆的媽媽》受到了廣大青少年學生的歡迎，被評為晚會節目一等獎；教研室、語文組聯合組織了“明禮誠信”征文比賽，有30多位學生分別獲得初中組、高中組的不同等級獎。為此我們也組織編輯了“明禮誠信”小論文集。在“國旗下講話”的時間里經常安排“明禮誠信”道德教育專題演講；校園廣播站充分發揮宣傳喉舌作用，積極組織專題報道，宣傳道德實驗的相關材料；此外不同年段還舉行不同形式的專題活動，如初一年段的“明禮誠信”講故事比賽、初二年段“禮儀知多少”知識競賽、高一年段舉行“盜版有理？”辯論賽、高二年段“明禮是金、誠信無價”的演講比賽。團委會利用主題團日活動舉行“我是團員我先行，明禮誠信當先鋒”的文藝匯演，其中小品《人生擺渡人》得到一致的好評。學生在活動中受到教育，在活動中潛移默化陶冶情操、凈化靈魂，學生的行為也得到了進一步的規范，講文明、守禮儀 的意識有了進一步加強。教育形式的多樣化激發了學生學習的熱情，使更多學生的道德認知在活動中得到了升華，并轉化到學習當中，使我校近兩年來中高考成績穩步提高。

四、實驗的初步成效

二年多的實驗我們取得了階段性的成效，基本達到預期目標。實驗取得的初步成果有：

1、找準“明禮誠信”教育的切入口，目標明、過程實、效果好。

2、形成了良好的教書育人的氛圍，提高了教師對“明禮、誠信”教育的信心。3、2002年5月學校被省教育廳確定為福建省青少年道德建設研究實驗學校以來，取得了豐碩的實驗成果，匯編成冊的有《明禮誠信道德規范教育學習參考資料》、《主題班會優秀教案選》、《教師優秀論文選》、《中學生小論文選》等，共約20萬字。同時在實驗中還涌現出了一大批“明禮誠信標兵”和“文明學生”。

學校獲得了豐澤區軍警民共建精神文明先進單位等十幾項區級榮譽。獲得了泉州市第八屆文明學校、效能安全校、園林式學校、創安先進單位、學校學生會工作先進單位和首批依法治校示范校等八項市級榮譽。還獲得了福建省文明學校、綠色學校、小公民道德建設先進集體、基礎教育課改先進集體、模范教育工會、模范“職工之家”等六項省級榮譽。學校還先后被市教育局確定為泉州市基礎教育課程改革實驗學校和心理健康教育實驗

學校；被省教育廳確定為福建省基礎教育課程改革實驗基地校和福建省中小學現代教育技術實驗學校。

通過對課題的研究和實踐，無論是對學生養成教育，還是對教師的為人師表，都起到了積極的推動作用。“誠信立人。”誠信的品質，對學生的學習生活、交往等產生了深遠的影響。學生交往更守信，更有責任感了，他們對待學習比以前更主動積極了，特別是作為班集體，大家在一起學習生活，講誠信，守規則，孩子們的心情更舒暢了。作為教師，在教育學生的同時，也在教育著自己。因此，隨著該課題的深入研究，對學校整體發展起到積極的推動作用。我們不但注意采用各種方法培養學生明禮誠信的意識，也注意發動廣大教師參與活動。在活動中，師生互相鼓勵，共同提高認識，從而更加堅定了教師的信心，為教書育人奠定堅實的基礎。

3、參與“明禮誠信”的課題研究，提高教科研工作的積極性。

為深入開展誠信教育，我們群策群力，收集了大量的名言、警句、故事、班會教案、小論文等，并且有計劃地組織講座和班隊活動，形成了系列化的資料。我們已把它匯編成集，為我們進一步研究打下了扎實的基礎。在活動中，班主任也嘗到甜頭，提高了教科研工作的積極性。

4、取得了良好的社會效應，提高家長的認知水平。

學校、家庭和社會是德育的三個重要方面。因此，我們不但

注重在學校內培養學生的良好品德，還積極與家長聯系，達到共識，使學校教育和諧統一。通過家長會、班隊活動、講誠信故事比賽等，我們把三方面盡量有機結合起來，形成完整的教育體系，擴大了社會影響，充分發揮家長的作用，使效果更加顯著，家庭教育也更科學了。

二年多的實驗過程，在上級專家、領導的指導下，在學校領導的積極參與下，在全體實驗班老師的辛勤工作下，我們取得了可喜的階段性實驗成效。但因為實驗時間有限，我們的理論知識不夠，實驗方法不夠科學，經驗不足，計劃不周，實驗中出現的許多問題還來不及進一步研究解決。如何進一步鞏固和推廣實驗成果，還存在許多問題，還有待我們深入探討。我們還需要用不斷創新的工作精神，與時俱進，開拓進取，持之以恒地去探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，把青少年德育工作做得更好。

第三篇：閩臺經貿專題閩臺經濟交流合作

福建師范大學協和學院 《閩臺經貿專題》

課程論文

授課時間 2013 — 2014 學第 二 學期

學號：

學生姓名：

完成時間：2014年5 月30 日考生成績：_____________ 評 閱 教 師 ：

閩臺經濟交流合作

【摘 要】經濟全球化與區域經濟一體化相伴相隨，上世紀下半葉以來，在經濟全球化加快發展的背景下，以歐盟、北美自由貿易區和東南亞聯盟三大區域合作發展趨勢明顯，并取得了顯著成績。加快區域經濟合作，已成為區域經濟發展后勁的重要著力點，通過分析福建與臺灣區域交流與合作歷史、經濟現狀、積極作用，提出加強閩臺經濟合作可以通過加強高科技產業、港口體系、貿易等領域合作，共促兩地經濟發展，造福兩地人民。

【關鍵詞】閩臺經濟合作；福建 臺灣 經濟合作；優勢

一．閩臺貿易發展歷史概述

閩臺經濟合作由來已久，改革開放之初，福建就是祖國大陸對臺貿易、吸引臺資的重點省份。21 世紀初兩岸入世后，臺灣當局決定將兩岸間接貿易改為直接貿易，放寬大陸產品的進口范圍，同時兩岸實現部分直航運輸，閩臺貿易發展勢頭良好（見附表一）。2008 年底大三通啟動，兩岸海運不必再彎靠第三地，周末包機擴大為平日包機，閩臺經濟合作迎來了新的契機。臺灣成為福建進出口貿易中的第三大貿易伙伴，第九大出口市場，第一大的進口市場，最大的貿易逆差來源地。

二．福建臺灣經濟現狀分析

（一）福建經濟發展現狀分析

改革開放以來，福建經濟快速發展，到2008年全省生產總值10863億元，增長13%；全全社會固定資產投資5270億元，增長22%；外貿進出口總額848億美元，增長13.9%，其中，出口569億美元、增長14%。進口279億美元、增長13.7%；按可比口徑實際利用外商直接投資100億美元；社會消費品零售總額增長20%【3】。

第一產業增加值1175億元, 第二產業增加值5430億元,增長15%,其中工業增加值4770億元,增長15.3%,對經濟增長的貢獻率達53.9%【4；產值超億元的工業企業增加358家；電子、機械和石化三大主導產業產值占規模以上工業產值的比重達42.6％；高技術產業加快發展，實現產值1674.44億元，增長26.4％。第三產業增加值4258億元。沿海港口貨物吞吐量2.7億噸,增長14.4%；港口集裝箱吞吐量740萬標箱,增長7.9%[【5】。

現代物流、交通運輸、信息等服務業快速發展。旅游接待總人數達7008.28萬人次，總收入810.74億元，增長18.3％。建立各具特色的生產力促進中心79個、科技企業孵化器25個，福州、廈門、泉州軟件園和一批高新技術園區的載體功能進一步發揮。電子信息、新材料、醫藥和農業等領域涌現出一批學科帶頭人、科技領軍人才和技術創新團隊。對外交流與合作不斷拓展。成功舉辦第十二屆投洽會和多屆海西論壇，海交會、商交會、旅博會、林博會、臺交會、藝博會等重大經貿活動成效明顯。但是，福建經濟總量偏小，結構不夠合理；企業創新能力不夠強，有競爭力的大企業、大集團較少，服務業發展相對較慢；外貿出口面臨新的挑戰；經濟發展還不協調，人口、資源、環境壓力加大等等【1】。

（二）臺灣經濟發展現狀分析

二戰后中國臺灣經濟快速發展，從一個農、工并存的二元經濟社會進入農業、工業、服務業高度發達的現代社會，躋身于“新興工業地區”的前列，被譽為亞洲四小龍之一。2006年臺灣地區生產總值3539.17億美元，居全球第20位，人口2304萬，人均15361美元【3】。1980年代后臺灣經濟從1970年代調整期開始進入較為穩定的發展時期，過去得以快速發展的有利條件即廉價的能源、迅速擴大的國際市場和充沛的人力資源狀況發生了變化，并成為經濟發展的制約因素。為改變這種狀況，加快產業升級、經濟轉型和經濟的均衡發展，臺灣制定了“自由化、國際化、制度化”的基本方針和路線。

1980年后代臺灣經濟持續發展，經濟轉型和升級也取得了一定的進展。臺灣第三產業從1980年代初開始占國民經濟的主導地位。

1980年代-1990年代初臺灣地區先后發生了以輕紡工業為代表的勞動密集型產業和以石化為代表的技術密集型產業的資本大舉外移，由此引發了島內學者對臺灣地區產業空洞化的擔憂，后來由于臺灣地區快速推進向以資訊電子、電子信息、產業為主體的技術密集型產業轉型一定程度上緩解由產業外移造成的轉型壓力。

臺灣經濟在2001 年出現50 年來首次負增長后，2002 年、2003 年維持著低增長，2004 年在國際經濟景氣帶動下呈反彈復蘇，經濟增長率達6.07%，是1998 年以來最高水平，但2005 年經濟增長率大幅下滑【2】。

三．閩臺經濟合作現狀分析

閩臺經濟合作起步早，發展快，是海峽兩岸經貿往來與合作的重要組成部分。閩臺經濟合作從小額貿易開始，逐漸形成閩臺間接貿易、勞務合作、臺商投資與通航等多元化發展格局，在整體海峽兩岸經貿往來中扮演著先行者或試驗田的重要角色【3】。福建與臺灣有較強的文化與地緣優勢，是臺商投資最早的地區，也曾是投資最多的地區，在1990年代前，福建省居臺商對大陸各省市投資首位，約占投資總額的30%以上。此后，由于珠三角、長三角經濟的迅速興起吸引大批臺商，對福建省投資有所減緩。依臺灣方面統計,1991年，臺商對福建省投資金額所占比例為32.13%，1992-1998年在7%與15%之間，2000年臺商對福建省投資出現低增長。2001年，福建省采取應對措施，臺商對福建投資回升，依臺灣方面統計，到2006年底，臺灣當局核準臺商對福建投資項目累計達5097項，核準金額為44億美元，分別占對大陸投資的14.3%與8%。制造業投資中，對福建省的投資項目為109個，僅次于江蘇省的234個與廣東省的205個，投資金額為4.6億美元，僅次于江蘇省的26.9億美元與廣東省的13.2億美元【3】。2008年，按可比口徑實際利用臺資22.7億美元，增長25.1%；對臺貿易額75億美元，增長8.7%

四．海峽西岸區域經濟的優勢

海峽西岸經濟區的經濟競爭力目前落后于長三角和珠三角，但從長遠觀點來看，海峽西岸卻蘊涵著較大的經濟增長潛力和強大的后發優勢。

（一）區位優勢競爭力：

海峽西岸經濟區，擁有得天獨厚的經濟崛起的優越條件。從區位上看，它位于我國東南沿海的臺灣海峽西岸，鄰近港澳，居于中國東海與南海的交通要道，既有連接臺灣、港澳地區的樞紐功能．又具備連接我國經濟發達地區長三角、珠三角的輻射作用。區位經濟發展的縱深地帶既可輻射內陸。亦可延伸到臺灣，是我國距東南亞、西亞、東非和大洋洲最近的省

份之一。

（二）資源優勢競爭力：

資源因素是是發展經濟、增強區域經濟競爭力必要的支撐條件。海峽西岸經濟區主體區域福建省是一個資源和物產相對豐富的省份，構成了經濟崛起的雄厚物質基礎。

一是海洋資源優勢。位于海峽西岸的福建省是我國名副其實的海洋大省，擁有13．6萬平方公里的海域，陸地海岸線長3324公里，居全國第二．引進高新技術發展海洋經濟具有巨大的潛力和發展前景。

二是森林資源優勢。福建省林地面積達764．94萬公頃，森林覆蓋率62．96％，活立木總蓄量為4．967億立方米，位居全國第一，具備較好的發展木材加工業、竹產品、山珍產品養殖的基礎和條件。

三是旅游資源競爭力。與我國其他省市相比，海峽西岸經濟區擁有十分豐富的旅游資源，目前已有廈門鼓浪嶼、武夷山、青云山等29個4A級$u2個5A級聞名中外的旅游景區，除上述旅游景區之外，還有許多前景廣闊的有待開發的景點。

（三）招商引資優勢競爭力：

位于海峽西岸主體區位的福建省是我國著名的僑鄉，現有旅居在世界各地的華僑達1000多萬人．遍布世界160多個國家和地區。不僅如此，獨特的“五緣”優勢為海西發展對外貿易、旅游、吸引外資、對臺農業合作等經濟項目架起了便捷的橋梁，形成了發展外向型經濟的深厚基礎。

（四）地方政府作用競爭力：

近年來，海峽西岸經濟區各地方政府不斷加強創新能力建設，逐步消除了一些制約地方經濟發展的制度因素．制定了一系列富有開拓性和前瞻性的政策舉措，在加快縣域經濟發展、行政審批制度改革、農村稅費改革、鼓勵民營經濟發展等方面取得了突破性的進展，尤其是《海峽西岸經濟區建設綱要》實施以來，海西的投資與創業環境得到了進一步優化，工業化、城市化、市場化、信息化建設正在形成日臻完善的體系，地方決策機關已經把自己的首要任務定位到制度創新層面上來。研究結果顯示(李建平，2009)，福建省政府作用競爭力在全國排在第八的位置。顯示福建省政府作用競爭力較強。

參考文

【1】黃小晶.福建省政府工作報告[N]，福建日報，2007-2-26

【2】鄧利娟.臺灣經濟現狀與前景分析[J]，廈門大學學報(哲學社會科學版)，2006(3):85-91

【3】王建民.閩臺經濟合作發展的幾點觀察[EB],華夏經緯網,2007-5-22

【4】逯寒青.福建將繼續加大閩臺港澳經貿合作力度[N]，廈門日報，2007-10-3

【5】鄧本元.惜“五緣” 福建致力建兩岸交流合作前沿平臺

第四篇：關于閩臺高等教育交流合作問題

思考閩臺高等教育交流合作問題

作者：李紅 林… 文章來源：轉載 點擊數： 140 更新時間：2011-4-9

摘要：近年來，福建地方本科院校不斷拓展閩臺高等教育交流合作領域，充分利用臺灣先進的教育資源來提升學校的辦學水平。然而，在交流合作的過程中存在學歷不能互認、經費緊張、赴臺手續繁雜等問題，探討解決這些問題的路徑，對閩臺高等教育交流合作具有重要的現實意義。

關鍵詞：閩臺高等教育；交流合作；學歷互認；經費

2010年4月，福建省政協組織專家赴福州、廈門、泉州三市調研，考察三市高等學校與臺灣高校交流合作的情況，筆者參與了部分調研活動，獲得第一手資料。在調研中發現，作為在海峽西岸經濟區中居主體地位的福建省，自古以來與臺灣地緣相近、血緣相親、法緣相循、商緣相連、文緣相承，近年來緊緊把握時機，先行先試，積極開展對臺教育交流工作，目前在對臺招生、學術交流和學生互動等方面，不斷拓展閩臺教育交流合作領域，構建了兩岸教育交流的良好橋梁和平臺。福建省高校與臺灣高校積極響應，進行多種形式的交流合作，例如：閩臺高校的高層互訪，師生交流，閩臺高校共同舉辦論壇、研討會，進行學術交流、項目合作，采取多種方式聯合培養人才（包括閩臺高校和臺資企業“校校企”聯合培養人才、“分段對接”聯合培養人才、突破政策限制聯建學院等方式），共同開發課程、聯辦專業，閩高校面向臺灣招生等。各高校一致認為，與臺灣高校的交流合作有利于學校的發展，推動兩岸的文化認同，能更好地為兩岸的社會與經濟發展服務，但兩岸學歷不能互認、經費不足以及赴臺手續繁雜等是閩臺高等教育交流合作過程中遇到的主要問題和困難。

2010年5月和6月，我們先后參與了福建省赴臺經貿文化考察團和泉州師范學院福建省高校服務海西建設重點項目“閩南文化的傳承與海西社會發展”課題組赴臺灣考察調研；先后走訪考察了臺灣成功大學、輔仁大學、高雄海洋科技大學、臺北海洋科技學院等高校，了解了臺灣與大陸高校的交流合作。在與臺灣高校的學者和專家的探討中得知，臺灣學界也一致認為兩岸高等教育交流合作能使兩岸高校優勢互補，達成雙贏。對大陸高校及學生而言，可以學習臺灣高校先進的理念、教育教學方法以及前沿的學科和專業，大陸高等教育的學者專家可以赴臺進行教學研究，分享臺灣的教學資源、架構良好的學術平臺，謀劃更寬廣的學術領域與空間。對臺灣而言，既可以緩解臺灣高校因少子化而生源不足的壓力，也可以解決臺灣企業界人力市場的人才缺口。但是，他們同樣認為，在兩岸高校交流合作的過程中遇到的主要問題與困難，也是如何推動兩岸的學歷和學分互認以及解決學生交流過程中的經費緊缺等。

由此可見，兩岸高等教育交流已獲得高度共識，合作勢在必行。在此過程中的學歷互認及經費緊缺等已經成為擺在眼前的重大問題。對此，我們予以深入的思考，從著力增進兩岸交流的認同感、轉變交流工作的思維模式、進一步簡化合作交流的辦事程序等幾個方面提出建議。

一、增進兩岸認同感，推動兩岸學歷互認

兩岸學歷不能互認是當前閩臺高等教育交流合作的首要問題。其實早在2006年，大陸就開始承認臺灣高校學歷，福建省于2008年下發了《關于實施閩臺教育交流與合作工程的意見》，意見更明確提出，“全面擴大本科院校、高職院校和中等職業學校招收臺灣學生的范圍，增加各院校招收臺灣學生的學科和專業。”但是，在臺灣方面就大陸學歷的認可及招生政策，則存在著一定的“不確定性”和“模糊性”，有較多限制。所以，我們所說的兩岸高校學歷互認問題，其實就是指臺灣地區對大陸高校學歷的認可問題。[1]2009年11月，臺灣教育部門負責人吳清基接受采訪時說，有關大陸的學歷認證，初步規劃承認除國防科技大學以外的“985工程”中38所大學，另增北京體育大學、中央音樂學院和中央美術學院，總共41所高校。筆者2010年6月赴臺考察訪問時了解到，臺灣承認大陸北京大學等41所大學的學歷還只在議程中，福建省只有廈門大學被認可（據臺灣《聯合報》2010年8月20日報道，臺灣立法院于8月19日通過陸生三法，九月起臺灣學生到大陸讀臺灣承認的四十一校，將會獲承認）。同時跟臺灣的一些教育領域的人士溝通時，他們有一種聲音，認為之所以臺灣到目前為止不承認大陸四十一所以外的其他高校的學歷，原因是多方面的，而對大陸其他高校學生質量存在質疑是其中的原因之一。其實，臺灣近幾年來本科教育生源已經出現奇缺，高中生入學考試基本形同虛設，大多數高校的學生質量早已很難保證。但不管怎樣，臺灣的不認可除了政治、體制等方面的原因外，對大陸高等教育質量仍有存疑確實是關鍵原因之一。所以，增強兩岸互信，消除臺灣政府和社會對大陸高等教育質量的質疑是推動兩岸學歷互認的可行之路。

隨著兩岸教育交流合作的深化，學分學歷互認逐步成為兩岸高教界人士及民眾的迫切愿望，2008年，在廈門大學舉行的第二屆海峽兩岸大學校長論壇上，許多來自臺灣的大學校長認為臺灣承認大陸學歷是“遲早的事”。[2]臺教育部陸生赴臺政策得到多數民眾支持。臺灣教育主管部門去年所做的陸生赴臺相關民調顯示，65.7%的民眾贊成陸生赴臺，61.5%贊成承認大陸學歷，說明開放陸生赴求學政策與ECFA議題一樣，一開始就得到過半數民眾的支持。[3]因此推進兩岸學歷互認具有很大的可能性，同時需要我們長期的努力。一方面，我們可以加大兩岸民間文化交流和兩岸學者的學術交流合作力度促進文化認同。另一方面，我們通過兩岸政府談判協商，放寬政策和制定更有效的政策來支持、促進兩岸的交流合作，增強兩岸的互信。

基于國際高等教育形勢，我們還可以探索更積極有效的路徑來推進兩岸學分學歷的互認。當前的國際高等教育形勢是，隨著高等教育與社會經濟文化等方面聯系越來越緊密，高等教育評估越來越受到各國政府和社會的重視。譬如：歐美許多國家增設了為數不少的官方評估機構和民間組織，這些機構和組織承擔著高等學校教育條件、質量和水平的鑒定任務，為政府、捐款人、企業、學生和社會提供咨詢性鑒定結果，而且負責對高教評估的政策、條件和方法進行研究和分析，發揮咨詢、協調和決策參考作用。臺灣高等教育的評估機制基本借鑒歐美國家，由獨立的中介機構，如財團法人高等教育評鑒中心基金會等負責臺灣高等院校教育質量、水平和條件的鑒定任務。臺灣財團法人高等教育評鑒中心基金會等因其對高校評估的專業性、客觀性、公正性而成為臺灣高等教育評鑒的權威機構，為高等教育提供決策參考，客觀地為政府、社會評價高校提供重要的依據和參照。

筆者認為，要想推動臺灣方面承認大陸高校的學歷，首先要讓臺灣方面認同大陸高校的教育教學質量。福建省地 方高校應加強學校自身的建設，加強學校的特色和內涵建設，努力提高學校的教育教學質量，提升學生的實力和學校的層次，培養出高質量的有特色的高校畢業生“產品”[4]。同時可充分發揮“五緣”優勢先行先試，學習臺灣先進的高等教育評估理念，參考借鑒臺灣的高校學術評審服務組織及高等教育質量認證體系，率先引入譬如臺灣財團法人高等教育評鑒中心基金會之類的高等教育評估權威機構的評鑒專家作為觀察員，對福建省高校開展觀察、評估，通過他們的觀察和評估推動臺灣政府和社會對福建省高校教育教學質量的進一步了解，以此推動臺灣政府和社會對大陸高校高等教育質量的認同，進而推進兩岸的學歷互認。

二、轉變思維模式，解決閩臺高等教育交流合作中的經費問題

在調研中，各高校普遍反映經費困難是閩臺高等教育交流與合作能否進一步發展的瓶頸問題。經費缺口在福建省高校與臺灣高校進行師生交流、合作辦學、學術交流和科技合作等層面都很嚴重。例如：根據2010年4月福建省政協組織專家到廈門調研的材料獲悉，廈門理工學院申報開展的媒體創意、數碼動漫兩個本科專業的“分段對接”項目和汽車理賠公估專科專業的“校校企”項目，已有良好的閩臺合作基礎，但由于經費緊張，一直沒有得到很好的實施。此外，由于兩地的經濟發展水平不同，在教師薪酬、學生收費上存在很大差距，特別是赴臺學習學生一年的學費和生活費是大陸的三倍以上，一般家庭難以承受，各高校在派遣師生赴臺和聘請臺灣師資方面均存在很大的經費壓力。

如何解決現階段閩臺高等教育交流合作中存在的經費短缺問題？當然，各高校努力尋求政府的支持和幫助是一個重要的途徑。不過，在當今高等教育體制改革的進程中，在高等教育國際化的背景之下，高校應該轉變過去那種單純依靠政府財政撥款和收取學雜費來過日子的思維模式，多方多渠道籌集資金辦學。在與臺灣進行高等教育交流合作的過程中，針對不同的閩臺高等教育交流合作項目，福建省高校可以采用不同的方式解決經費問題。

對于校—校—企合作培養人才模式的資金問題，筆者認為福建省高校可以根據企業在建設和發展的過程中對人才的需求，和企業簽訂協議，由企業出資，充分利用閩臺合作學校的資源，為企業訂單式培養人才。教育捐贈收入在國際高等教育領域日益受到了廣泛的重視，企業，個人，團體的捐款和贈款已經成為高校經費的重要來源之一。[5]對于赴臺交流學生的資金困難問題，一方面，學校可以爭取校友的支持和募捐，另一方面建議由政府出面，積極發動包括臺商在內的社會各界踴躍捐資，多方籌資，規范管理，以獎學金的形式擇優資助赴臺學習的學生。

對于合作辦學模式，閩臺高校共建獨立學院的經費緊張問題，筆者認為，試點高校應當努力爭取教育主管部門在招生的配套政策和學費收取等方面給予必要支持。在市場經濟體制進一步完善和入世帶來的機會均等的條件下，高校還可以通過政府提供一定的政策，導入市場理念，引進多元投資主體，使閩臺的合作辦學與資本市場雙向介入與互動，積極擴大融資渠道。一方面，可由閩臺共建學校共同出資作為辦學主體，另一方面，引入社會資金成立股東董事會，通過讓渡一部分現實或長遠利益獲得多方的資金注入，讓出資方與高校共同承擔盈虧。

臺灣高校擁有一支優秀的師資隊伍。據臺灣“教育部統計處”網站統計數據，臺灣地區2008—2009學技專校院中公立學校教師4 275人，私立學校教師17694人，其中，助理教授以上師資比率，公立學校為77.1%，私立學校為51.6%；具有博士學位師資比率，公立學校為69.3%，私立學校為43.3%。[6]此外，臺灣的高校師資一般均具有留學歐美的背景，學術水準較高。因此，引進臺灣優秀的師資可以帶動福建提升高等教育競爭力。然而，由于兩岸的經濟發展水平不同，福建省高校引進臺灣優秀師資的薪酬較高，學校的經費壓力很大。例如：臺灣高雄應用科技大學副教授月薪新臺幣10萬元左右，教授月薪新臺幣12萬元左右，教師考核優秀者，有4個月的年終獎金，一般教師為2個月的年終獎金。[6]筆者認為，對于引進臺灣高校優秀師資薪酬較高所帶來的經費壓力問題，地方政府可以設立一個閩臺合作引進臺灣師資的專項基金，統籌規劃，讓引進的優秀臺灣師資在全省高校中共享，既緩解了各高校的經費壓力，又使資源利用最大化。

三、簡化程序，提高閩臺高等教育交流合作的效率在調研中，許多高校反映去臺灣需要的手續非常繁雜。筆者在辦理赴臺手續的過程中也深有同感。首先是要獲得赴臺許可，這一道程序在大陸方需要單位開會研究，主管部門政審通過，在臺灣方需要有相關單位的邀請函，臺灣陸委會等部門的政審。得到入臺許可之后，就需要辦理各種證件，臺灣方需要通過陸委會等部門簽批辦理入臺證，大陸方需要得到赴臺者所在單位請示主管部門同意后，再由省臺辦出具批文，然后到公安局辦理通行證及護照。整個流程下來，少則一個多月，多則半年，極大地影響了兩岸高等教育交流合作的效率和效果。

目前，國臺辦已經將部分審批權（受邀人員僅限于本省內）下放到福建省臺辦，但福建省高校所有赴臺團組都必須上報省教育廳，并由省教育廳再上報省臺辦。筆者建議，將赴臺教育交流合作的人員直接上報省臺辦，同時向省教育廳報備（目前所有出國和赴港澳地區的審批程序已經按此方法簡化了），這樣可以大大縮短審批時間，提高效率。首次審批通過之后，在護照有效期內再次赴臺建議可以減免此程序。

同樣，赴臺的政審手續也需簡化。目前，赴臺政審一直采取單獨辦理方式，每次赴臺都要報批，手續十分繁瑣。筆者建議赴臺政審可與出國政審合二為一，并且在政審有效期內無需再重復政審。

福建與臺灣關系之密切，超過了大陸任何一個省份與臺灣的關系，這是客觀存在的事實。[7]當今時代，高等教育國際化已成為世界的潮流，閩臺兩岸的高等教育面臨著激烈的競爭和嚴峻的挑戰。在這樣的背景下，兩岸的高校理當立足現實想辦法，靈活有效地解決實踐過程中的實際困難，優勢互補，緊密合作，攜手共進，使自己立于不敗之地。政府和社會應給予高校更多的支持和幫助，爭取兩岸學歷互認，解決合作交流中的經費緊張、手續繁雜等問題和困難，增強閩臺雙方的互信支持，使兩岸的高等教育交流合作得到跨越式的發展。

第五篇：創新服務師生載體,搭建聯系群眾平臺

創新服務師生載體，搭建聯系群眾平臺

新時期下，增強服務意識，從服務師生的角度去解讀、探索、改進黨組織工作，對于提高學院黨委的領導力、凝聚力，構建和諧學院，推動學院教育發展有著重要意義。我院黨委堅持以科學發展觀為指導，基于服務理念，以保障師生員工的根本利益為目標，密切聯系群眾，在基層黨委工作建設方面不斷創新。

（一）增強意識，完善服務師生的長效機制

1.謀發展，建一流，服務于師生員工的長遠利益

學院黨委始終把謀劃學院建設，推進學科發展視為繁榮高等教育的光榮使命和實現師生員工根本利益的前提和保障。我院從事業發展和實現師生長遠利益角度出發，謀劃學院發展、學科建設，致力于團結帶領全院師生共同創建世界知名的一流的財政金融學院。學院黨委與行政班子密切配合，制定了以“辦學國際化、教育現代化、科研前沿化”為核心的學院建設發展規劃，發展、服務于師生員工的切身利益。

2.辦實事，解危難，服務于師生員工的現實利益

目前，我院在職教職工86人，離退休人員37人，全日制在校學生1704人。妥善解決廣大師生的實際問題，排解其實際困難，是構建和諧、實現穩定、保障發展的基礎。學院黨委堅持以人為本的方針，把維護好、實現好、發展好群眾的切身利益作為開展日常工作的頭等大事來抓，創造性地提出“共建財金家園”的思想，得到了全院師生的擁護和響應。幾年來，學院黨委和各級黨組織努力改善師生的工作學習條件，提高職工的福利待遇，解決教師住房、子女入學問題，關心離退休人員的生活狀況，化解學生的心理危機和同學間的矛盾沖突，把為群眾服務的各項工作落到了實處，取得了實效，為學院和諧、穩定和快速發展創造了良好環境和氛圍。

3.抓作風，建制度，把服務師生理念變為規范長效工作機制

我院結合自身特點建立了一系列群眾利益訴求協調機制和解決師生實際問題的溝通、尋訪、落實機制。如每周例行的學院黨政聯席會，研究討論涉及全體教職員工切身利益的重大事項；每學期一次全體教授會議，對學院重大決策提供 1

咨詢；學院領導接待日制度，及時了解師生的需求和意見；專門聘請心理學專家為全院師生提供心理咨詢，緩解精神壓力；組織教職工文化體育活動，豐富群眾文化生活；制定離退休教職工定期尋訪制度，幫助他們解決各種生活上的實際困難；建立教學科研管理和學生事務管理自動化系統，創設中國財政金融教育博客，為解脫教師的事務性工作，溝通師生聯絡發揮著積極作用等等。

（二）以人為本，創新服務師生的方法和渠道

1.青年教師發展平臺

學院每年安排三名以上的青年教師到國外知名大學做為期一年的訪問學者，鼓勵教師參加海內外重要的學術會議，組織青年教師學術“雙周論壇”，每學期組織部分教師到財政金融及相關部門開展社會調查、考察活動，連續四年派出青年教師到北京、廣州、廣西、安徽等地掛職鍛煉。

2.現代化教學科研平臺

在學校辦學條件不斷改善的情況下，我院整合現有資源，按照行政辦公相對集中、教學系教研室相對集中、國際交流區域和基地相對集中的原則，根據教師的需求，合理規劃、設置會議室和辦公室，在硬件、軟件的配備上使老師們舒心、滿意、方便。

3.教職工關愛平臺

學院定期安排全院在職教師體檢，專門邀請心理學專家做心理健康講座，邀請中央音樂學院教授指導教師如何正確發聲、保護嗓子，每年暑假期間組織全院教師外出實地考察，平時工會組織各種形式的文化體育活動。今年，我院組織了全院師生共同參與的“清涼之夏〃財金運動嘉年華2007”的趣味運動會，營造了具有濃郁人文氣息的學院文化。

4.排憂解困平臺

學院成立了由院領導牽頭的教職工生活服務工作小組，解決群眾在住房、醫療、就餐、子女就學、家屬兩地分居和戶口遷入等方面的問題。

5.黨建工作創新平臺：服務于大學生提高思想政治素質的需求

我院學生黨建采取“一個陣地、兩個載體、四個創新和一個目標”的工作體系，即以院學生黨建培訓體系為主要陣地，將基層黨支部和“學生黨建工作部”作為重要載體，創新理論學習的服務模式，創新支部工作的內容，創新學生黨員的培訓機制，創新學生黨建工作的服務陣地，最終形成以黨建帶動學生思想政治工作，以黨建促學風、班風建設的新局面。

6.優秀大學生夏令營平臺：服務于高素質人才的選拔

為了促進中國高校金融學和經濟學優秀學生之間的思想交流，加強青年學生與經濟學家的聯系，并從中選拔出類拔萃者進入金融實驗班繼續深造，我院從2005年開始舉辦全國“ 財政學、金融學優秀大學生夏令營 ”活動。

7.教學改革創新平臺：服務于大學生的發奮學習的需求

院黨委通過調查問卷、訪談等形式，定期對學生進行教學滿意度評估，充分了解學生意見和建議，改進學院教學手段、完善教學體系、提高教學水平；教學中側重雙語教學和英語口語訓練，努力提高學生的英語能力；增設計量經濟學應用課程，努力使學生掌握現代財政金融創新的數量化分析工具和知識體系；深化財會知識學習，增強其從事實務工作的能力。

8.主體性教育促進平臺：服務于大學生的主體性發展的需求

院黨委堅持以學校正面教育為主導，以學生自我教育為主體，通過“構建兩個體系，倡導一個理念”，形成促進大學生思想政治素質提高的黨、政、團、學多位一體的“主體教育促進工程”。圍繞“育人和拓展青年學生綜合素質”的工作中心,探索具有“財金”特色的校園文化發展模式，“財金之夜-七彩家園”、“五四文藝匯演”、“一二?九合唱比賽”、“Green Dream”硬地足球賽、“財金杯”籃球、足球聯賽等群眾性文化活動成為財金人津津樂道、引以為豪的校園文化景觀。

9.學術研究實踐平臺：服務于大學生提高學術能力的需求

我院學生有著積極開展課外學術科研、投身社會實踐的良好氛圍，黨委在實際工作中不斷推出形式多樣的學生學術實踐活動。“財金杯”課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、“讀書節”、學術論壇與講座、金融時事大賽、班級學術日、財金學子走進企業等活動，以“讀書、實踐、做人、報國”為主題，把用心讀書、投身實踐與正直做人、立志報國有機結合起來。

10．就業指導平臺：服務于大學生職業發展的需求

隨著大學生就業形勢的變化，學院及時調整工作方針，把工作重點由為畢業生提供就業崗位轉向提高大學生的就業能力，加強就業指導和服務上來。學院

在新生入校后就著手開展職業生涯規劃教育；為應屆畢業生開設就業指導課，邀請已工作的畢業生和用人單位講解招聘流程、應聘技巧、市場需求等；同時積極宣傳我院畢業生，向用人單位發放宣傳材料，取得了較好的效果。

11．心理健康與危機化解平臺：服務于大學生健康成長的需求

面對學生的心理健康問題，學院黨委建與學生處合作開展“大學生心理健康問題系列研究”，分類研究大學生心理問題的成因，研究解決辦法；定期開設心理健康講座，聘請心理學專家任我院學生心理健康顧問，把一般性講授和個別專項輔導有機結合，有效地化解了個別學生的心理問題；與學生家長保持良好溝通，請專家為家長進行指導。

12．貧困學生救助平臺

學院黨委利用社會資助和教師捐款建立了“助學專項基金”，基本能夠滿足我院貧困學生參與校園學習、生活的正常需要。同時積極為大學生聯系提供勤工助學的機會，將勤工助學與教學、科研工作緊密結合起來，讓貧困家庭學生參加到教學和科研實踐活動中，提高他們的專業技術水平和綜合能力。

13．關注離退休老同志的精神生活

針對老年人普遍存在不同程度孤獨寂寞感的情況，學院以離退教工黨支部為紐帶，與每一位老同志保持經常性的聯系。學院還設有離退休同志活動室，組織游園參觀活動，春節前夕院領導逐家拜望等。

14．保障離退休老同志的生活質量

學院從自有經費當中劃出專項資金，除了安排離退休職工的集體活動外，每年都給每人發放數千元的慰問金，對生活困難的還有特殊的困難補助。

15．關心離退休老同志身體健康

學院為每一位離退休老同志祝賀70歲生日；定期為老同志進行有針對性的身體檢查；老同志生病住院時，學院領導都要的醫院看望；對去世的離退休教職工及時慰問家屬，協助家屬處理好離退休教職工的喪葬事宜。

（三）聯系群眾，黨建工作取得突出成效

財政金融學院黨委堅持把全心全意為師生員工服務的觀念落到實處，極大地調動了黨員群眾的積極性、創造性，增強了學院黨委的感召力、凝聚力，為學

院發展建設登上一個新的臺階創造了良好的環境。

2000年，依托我院建立了教育部人文社會科學百所重點研究基地—中國財政金融政策研究中心，2004與我校統計學科共同申報的“中國財政金融研究哲學社會科學創新基地”入選“985工程”二期項目；2001年，教育部第二次全國重點學科評審，我院財政學、金融學兩個學科同時位居全國同類重點學科第一名，2006年再次順利通過教育部組織的重點學科評審；2002年正式啟動的“中國人民大學與哥倫比亞大學財政金融與經濟管理合作項目（PEFPM）”項目，是迄今為止國內高校與國際一流大學實質性合作辦學最高層次的項目；2005年，我院申報的《搭建現代金融人才培養創新平臺：本碩連讀金融實驗班》項目獲得國家級教學成果二等獎。除此之外，我院還有1人入選長江學者特聘教授，2人入選人事部百千萬人才工程國家級人選，4人入選新世紀優秀人才，24人享受國務院政府津貼；在過去五年先后獲得9項國家級和教育部重大教學成果獎；有3名教師獲北京市教學名師獎，6名獲寶鋼獎，9名獲中國人民大學教學優秀獎。另外，我院學生2次獲得全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎，3人獲得首都“挑戰杯”一等獎，1人獲三等獎等。這些成績的取得，離不開全院師生員工的共同努力，正是以人為本，服務師生，緊密聯系群眾的理念和一系列創新的載體為學院各項工作的開展注入了活力，提供了平臺，從而使我院形成了一個和諧穩定、團結奮進的工作局面。