第一篇：職業生涯發展報告

職業生涯發展報告

序言：

今年我選了大學生職業生涯發展規劃這門課，我覺得作為一名大學生，四年的時間太短，畢業之后我們的道路選擇很重要，未雨綢繆，我們要為未來做好打算。剛上大學時，對本專業的一無所知，到現在對這個專業的略知一二。對自己未來也有了一些想法，但不知道自己是考研？還是就業？還是……通過一學期的學習，我才知道就也不是我想象中的那么簡單，它因專業而不同，它因所處的環境也不同，也與自己的興趣，能力等等很多因素的影響。下面就是我的職業生涯發展報告：

自我分析：

我是合肥工業大學10級學生，所學的是食品科學與工程專業。我是一個開朗內斂的女孩，帶人真誠熱情，做事認真負責。我是一個急脾氣，做事有些風風火火。我的性格偏向文靜但在熟人面前又特別外向。我現在擔任學生干部，帶領著干事舉辦過一些活動，反響還不錯。在班級擔任學習委員，能較好的督促同學們的學習。我的人際關系應該還不錯，人脈不是很廣。能力方面的話，我的生活自理能力應該是比較強的，但在與人交流，為人處世方面的能力有待加強，還有許多能力有欠缺吧，以后慢慢加強吧。我的興趣，我喜歡烹飪，尤其是糕點類的，喜歡看到許多奇異的糕點，也許這就是當時我選擇這個專業的原因吧。我向往的職業是收入比較穩定的，

第二篇：職業生涯發展報告演講稿

大學生職業生涯規劃發展報告演講

尊敬的各位領導，親愛的同學們，大家好！

我是***,很榮幸今天能站在這里與大家一起共享，共同探討如今的大學生活，希望這次的演講會能給我們每個大學生在這僅有的幾年的大學生活里找到自我，幾年后回首大學時代讓自己沒有遺憾，做完美的自己。

高考戰場的硝煙剛剛熄滅，卸下沉重的盔甲，邁著輕松愉悅的步伐邁入了大學的校門。時光如白駒過隙，在不知不覺中一個學年就從手指間輕輕劃落，消逝在歲月的長河。豐富多彩的大學生活讓人眼花繚亂，也讓我迷茫得不知所措，我的潛意識總是不斷的質問自己：“在大學的四年里，我究竟應該怎么辦？”我知道生活不是等待，青春不是沙漠！我要讓我的大學生活無悔！

7.我對職業規劃的看法

1． 雖然可能沒有完善的職業規劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。自己能在這里做自己的第一篇職業生涯設計，使我自己對自己有進一步的了解，對自己的目標也有了進一步的明確，自己的學習動力有了進一步的提高，樹立了自己的人生目標和職業目標，使自己的學習有了目標和針對性，對自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和

弱點，接受現實，并勇敢的去面對，這也開始讓我建立一種積極的心態，學會如何調整自己的心態。自己能以后更好的適應社會。面對競爭。

2． 職業規劃肯定要有，但是我覺得職業規劃不可能現在就定下來，周圍的環境隨時在變化，更何況是在校大學生，沒有任何社會閱歷，談這個就似乎有點紙上談兵。但是我覺得這次的職業規劃是必要的，自己在以后的工作學習中要不斷的總結經驗教訓，使自己變的更成熟，使自己以后的規劃設計更接近實際打下基礎。這不僅僅是一份作業評比，通過這次的思考，可以在短期內找到奮斗的目標。時間是不等人的，提前作好自己的職業生涯規劃，對自己以后的人生將有很大的幫助，凡事預則立、不預則廢，自己對自己職業做提前的規劃，為自己以后走向成功打下基礎。

8． 總結

身為大學生的我們，應該珍惜這來之不易的學習機會。并不是每一人都可以在大學殿堂里度過自己人生最美好的日子。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。有了目標，才會有動力。這份大學生職業生涯規劃書就是給了我一個明確的學習目標和職業規劃。我將會按著上面所說，親身力行地完成好自己的學習任務和工作任務。

謝謝大家請給多多支持

第三篇：教師職業生涯發展

教師職業生涯發展

2006年9月

一、教師職業生涯

要了解教師職業生涯規劃，我們先要明白什么是是生涯、職業生涯、教師職業生涯。

何謂“生涯”？就是人一生發展的綜合性目標，它是以職業為中心，但又不僅僅限于職業層面，還包括所有人生角色（情感生活），如家庭：子女、配偶、父母；學校：領導者、學習者；職業：管理者、生產者；社會：公民、消費者、休閑者、退休者等。是對生涯的自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程。

生涯規劃即一個人生涯過程的妥善安排。職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程，是指一個人一生連續從事和承擔的職業、職務、職位的過程。

教師的職業生涯，是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程。因此，教師的職業生涯規劃，是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮。

二、教師的職業生涯和專業發展的關系：

教師專業發展是一個現代流行的概念。教師的專業發展，是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業素質各個方面（專業態度、專業知識、專業能力）的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。教師職業生涯是教師專業發展的上位概念。它們的區別，只在于生涯包含的內容更廣，它不僅對教師的專業發展提出目標，還是從心理、生活、精神的層面提出目標，使發展目標帶有情感和價值性。

霍利（holye）曾明確地把教師專業化界定為二方面的內容：一是關注一門職業成為專門職業并獲得應有的專業地位的過程；二是關注教學的品質、職業內部的合作方式，教學人員如何將其知識、技能和工作職責結合起來，整合到同事關系以及與其服務對象的契約和倫理關系所形成的情景中。“教師專業化”更多是從社會學角度考慮的，主要強調教師群體的、外在的專業性提升。“教師專業發展”更多是從教育學緯度加以界定的，主要指教師個體的、內在的專業化提高。

三、教師專業發展的知識和技能

林崇德教授認為：教師的知識可分為本體性知識、文化知識、實踐知識和條件性知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識。本體性知識有四個要求：一是對學科知識有一定的深度和廣度；二是既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；三是與本學科相關的知識；四是能夠把本學科知識變成自己的一種學科（學術）造詣，并能清楚表達出來。教師扎實的本體性知識是取得良好教學效果的的基本保證。

文化知識：

文化知識的廣泛性和深刻性在一定程度上決定著學生全面發展的效果。它能滿足每個學生多方面的探究興趣和多方面發展的需要；幫助學生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教的學科知識；幫助自己更好地理解教育學科知識，如學習教育哲學就需要思維哲學、倫理學、社會學、認識論、社會哲學等學科的知識基礎。從而提高在學生和家長中的威信。實踐性知識：

實踐性知識是指教師在面臨現實（發展中最新的）有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。這種知識是與教師教學經驗的積累和教師知識面的寬窄有關。關于教學的傳統研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人特點。實踐性知識的積累需要教師有反思型思維和教學能力的具備。

條件性知識：

條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。這種知識必須是廣大教師所補充和發

展的。包括：學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評定的知識。

具有完整的知識結構是不夠的，教師要研究和更新自己知識的性質、范式、組織和內容，以保證教師這“一桶水”不是“死水”，而是源源不斷的流水，給學生的“一杯水”也是長流不息的“新水”。

教師的專業技能：

教學能力、教學技巧和應用現代教育技術。

教學監控能力計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

教學能力教學認知能力方法策略、分析判斷、掌握處理、了解設計。

教學操作能力語言、非語言表達、選擇運用媒體，教學過程、組織管理、教學評價。

四、教師生涯發展的影響

教師職業生涯發展的影響比較大，主要表現對學生的影響。因此，作為教師必須具有專業素質、專業能力和專業知識。同時教師在專業發展的同時具有職業的認同感，有職業精神，有積極的心理取向。能接受一定時期的繼續教育和參加各種在職進修活動，不斷增進專業知識與專業技能，使自己能靈活的運用最適當的教材、教法，提高職業素養，讓學生得到最佳的學習效果。

職業倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求，而產生的身心耗竭狀態，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。

職業倦怠有多方面的癥狀和表現。首先，精力耗竭。表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學生抱消極態度，有意減少甚至斷絕與學生的聯系，見到學生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常常看不到成就，對困難不愿努力去克服，甚至產生放棄教師職業的消極想法。

職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。我們發現，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。

造成教師職業倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

1．職業因素。3．個人因素。

2．工作環境。4．社會因素。

積極心理學主張從關注人類的疾病和弱點轉向關注人類的優秀品質，它有三個層面的含義：第一，從主觀體驗上看，它關心人的積極主觀體驗，主要探討人類的幸福感，滿意感，快樂感，建構未來的樂觀主義態度和對生活的忠誠；第二，對個人成長而言，積極的心理學主要提供積極的心理特征，如愛的能力，工作的能力，積極的看待世界的方法，創造的勇氣，積極的人際關系，審美體驗，寬容和智慧靈性等等；

第三，積極的心理品質包括一個人的社會性，作為公民的美德，利他行為，對待別人的寬容和職業道德，社會責任感，成為一個健康的家庭成員。關注人的優秀品質，也就是關注健康的人格。

幸福與財富無關。幸福的人不一定是富人，一個窮人也可以是很快樂的。積極狀態的人不一定富有，但一定是幸福、快樂和樂觀的。

五、教師職業生涯發展階段

費斯勒依據多年研究教師職業生涯發展，提出了一套動態的教師生涯循環論。

1.從事教師職業前的準備階段準備期

2.引導與自我調適階段適應期

3.建立教學能力階段發展期

4.熱心成長階段

5.生涯挫折階段創造期

6.穩定停滯階段

7.生涯低落階段

8.生涯引退階段

教師職業生涯周期的主要階段及特點

教師的成長過程分為四個階段：準備期、適應期、發展期、創造期。分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

1．準備期（是接受教育和學習的階段。）

這個階段教師的素質的特點

第一，以學習書本知識為主。

第二，知識和經驗具有一般化和表面化特點。

第三，形成做教師需要的一部分獨特的優勢素質。

2．適應期（最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。如：工作環境和工作常規，熟悉教材，熟悉學生，備課，上課，帶班當班主任，等等。）

這一階段教師的素質特征有：

第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經驗。

第二，在能力上，教育教學的實踐能力開始初步形成。

第三，在素質上，水平還處于較低的層次，項目還不夠全面和平衡。

3．發展期（適應教育教學工作后，繼續鍛煉自己能力和素質，使達到熟練程度。）這一階段教師的特點是：

第一，在素質水平上，向熟練化、深廣化發展，專業化水平提高。

第二，在素質項目上，向全面化和整體化方向發展。

第三，在素質傾向上，從注重教的方面向注重學的方面轉變。

4．創造期（開始由固定的常規的自動化的工作進入到探索和創新的時期，是形成自己獨到見解和教學風格的時期。）

這一階段教師的特點是：

第一，在素質上，發展創新性素質。

第二，在活動上，具有探索性。

第三，在成果上，注意理論總結的工作，形成自己的教育思想。

六、影響教師生涯規劃的因素來自三個方面：

教師的職業生涯規劃是一種社會行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關系中進行的行為。

1。來自主觀方面，如個人的人格、個人能動性的發揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。

2。來自客觀方面，即社會環境、人際關系、機遇、機會等。

3。不可預期的因素。

規劃的基本框架：

確定個人的生涯目標

反思自己承擔的工作

確立實踐與探索方向

樂在工作

享受家庭生活

安排正當休閑活動

參與社區服務

準備退休生活

七、制定教師職業生涯規劃的步驟和方法

1、充分認識自己發展狀況（我是屬于何種類型和層次的教師）優秀教師=經驗+反思。第一、在生涯設計中自身素質反思

知識狀況：比如，知識面寬不寬？教育教學活動中常常缺乏哪些知識而感到困難？讀過多少書？對最新的知識和動態是否了解？

能力狀況：哪些能力強？能力弱？教育教學活動中常常缺乏哪些能力而感到困難？

個性特點：內向還是外向？獨立性還是從眾性？理智型還是情感型？和學生容易相處嗎？ 第二、成長環境中的反思

社會環境。當代的政治、經濟、社會、科技、文化的特點？對我們的職業和工作提供了什么樣的有利條件？提出哪些挑戰？給我的工作和發展帶來什么機遇？

學校環境。學校給我的工作和發展帶來什么樣的有利的條件，我利用否？對不利條件我能否克服和避免？（物質環境、人際環境、信息環境）

家庭環境。家庭給自己的成長帶來什么影響？配偶對自己工作的影響？家庭經濟條件和文化氛圍對自己工作的影響？我能否克服不利的影響？

第三、教學活動過程中的反思

反思可以分成兩種類型：一種是較長時間的反思，比如一個學期或者一周；一種是對一節課的反思。教學活動的反思是自身素質反思的具體化，同時，教學活動的反思，能及時地進行教學的調控，矯正教學中存在的問題，是很有價值的。

反思的內容包括：

教學的經驗、優點、成功之處。

教學的教訓、問題。

教學的類型和風格特點等。

第四、成長歷程的反思

有助于增強自己的生涯意識、成長意識、發展意識，了解自己所處的成長階段。反思的內容可以包括：

我現在在成長階梯的哪一級？我的成長歷程經過了幾個階段？這幾個階段各自解決了什么問題？有哪些成長的經驗？還有哪些成長的問題和障礙？有哪些關鍵性因素影響了自己的成長？自己未來成長的可能性有哪幾種，各自的可能性有多大？我的終極的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能夠達到這樣的目標？等。

自我反思的方法：

日志和日記

與同事或領導對話

填寫問卷調查表

召開學生座談會

定期聽家長的意見

檢查學生的作業

出席會議與研討

參觀考察與觀摩

聽課、教研、培訓

成長自傳

八、自我定位與目標設計

自我定位（符合實際又有挑戰性的定位。）

目標設計的內容，可以從兩個角度分：

一是時間角度，在成長的不同階段，目標是不同的，也就是要設計階段目標，階段目標主要是各個成長階段要解決的主要問題。當然，除了階段目標，還首先要有一個總的目標。

二是項目角度，在教育工作中（德育、教學、科研），有許多方面和項目，比如學生的教育與管理、教材開發、教學方法的改革、教學手段的革新、課外活動指導、某個問題的實驗或科研等。生涯主要目標設立：

工作目標：在工作或職位上所努力追求的理想。

生活目標：有的以桃李滿天下為生活目標，有的追求良好人際關系;有的想「教而優則仕」等。進修目標：學位進修和一般培訓、研討計劃，以增進自己的知識和技能為目標。

休閑目標：以調劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。

退休目標:屆臨退休年齡時，應事先規劃好退休后的目標，參與社會服務，或是培養其它專長，以防止老化現象。

良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進教師的持續發展和成長，終極目標是教師對自己職業的認同和愉悅，并建立教師的教育專業地位與形象。

從社會的角色期望而言，身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學，使學生學習具有效率，促進健康發展。

每個教師都需進行生涯規劃。這樣才能把握自己的生命，做自己生命的設計師，真正為學生和自己的生命負責，讓生命煥發活力！

克服教師職業倦怠

教師職業倦怠，指教師難以應付職業對自己的要求而產生的疲倦、困乏的身心狀態，是教師厭倦和畏懼工作任務的一種心理反應。由于壓力和挫折，使從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，原先可愛的學生似乎都變得令人生厭；安于現狀、平淡無為、得過且過的想法增多了；甚至有放棄教師職業的消極想法。教師職業倦怠現象不但極大地危害教師的身心健康、專業發展及家庭的和諧，而且嚴重影響教育事業和社會的發展。

提出了專業化過程的14個特點：

掌握理論知識，形成解決問題的能力；能實際運用知識；能進行超越專業的自我提高；在基本知識技能方面獲得正規教育；對能勝任實踐工作的人授予證書或其他稱號；專業亞文化群的創建；用法律手段強化專業特權；公眾承認的獨特作用；處理道德問題的道德實踐和程序；對不符合標準的行為的懲處；與其他職業的關系；對用戶的服務關系。

第四篇：職業生涯發展計劃書

系別:經管系專業:國貿專科姓名:付彩歡學號:2009311180

42職業生涯發展計劃書

一、前言

不知不覺大學生活已過了六分之一，隨著時間一分一秒的流逝加快了我們步入社會的步伐。而尚未有計劃的我們，是否應該準備一下？是時候規劃一下自己 的職業生涯了！

二、首先要進行自我分析。

1、職業興趣

愛好讀書的我喜歡游淌在作家們理性的文眼里；我喜歡跑步，喜歡在奔跑中釋放自己的激情；我更加喜歡旅游，喜歡在戶外開拓視野,凈化心情,開放心境。

2、職業技能

活潑開朗的性格使我擁有了良好的社交技能；優異的學習成績更增強了我的自信心，使我養成了善于思考，不懂就問的好習慣；良好的作息規律使我更加勤奮，更加向上；為人正直，善良以及良好的家教使我尊師重道，更是有禮有貌。

3、職業價值觀和個人特質

一個崇尚自由，熱愛生活，熱愛祖國，向往走遍世界的我，有著一顆時刻為加強中外貿易，加快中國發展的心。我喜歡貿易工作，喜歡商業活動，我認為不管是人與人之間，還是公司與公司之間都應該真誠相待。真誠是為人處事的根本，也是一個公司得以存在，得以發展的前提。而我正是正直，真誠之人。所以從事商業活動是我的選擇。而國際貿易不僅僅要求我們真誠對人，它更需要我們有著卓越的才能，有著非凡的口才，有著一口流利的外語。我認為具備這方面優勢的我正適合干這項工作。所以從事商業貿易是我的目標。

三、職業分析

1、家庭環境分析

我來自農村,父母是個體工商戶,從小家里就對我寄予厚望,我父親希望我從事貿易工作,多懂一些經商之道.所以我選擇了本專業,同時我也喜歡熱愛商業間的往來,我希望自己能從中得到,學到一些東西,同時運用我所學的知識來回報社會,為公司,為社會出一份力.2、社會環境分析和職業環境分析

當今社會各行各業競爭激烈，隨著科學，經濟的發展，企業對人才素質的要求也越來越高，可是不管怎樣，“誠信”是企業對人才的素質要求，是人類成功的保證。誠實是做人之本，守信是處世之基。孔子曰：“人無信不立，國無信不昌。”一個人失去誠信將寸步難行，一個國家失去誠信將混亂不堪，所以，中華民族把誠實守信作為最基本的道德準則加以弘揚，企業把誠信作為選拔人才的前提，個人把誠信作為生存的通行證。

“合作精神”是現代和未來社會生產，生活對每個人的素質要求，是人們在共同的生產生活中的一種互相合作的意識或狀態。所以合作精神是企業選拔人才時必不可少的要求，更是我們今后工作時必須注意的事項。

“個人能力”是企業選拔人才的重要條件。一技之長是就業謀生的首要條件。古人云:縱有良田萬頃，不如一技在身。可是隨著信息時代的到來，當我們面對滾滾而來的信息潮流，當社會上的360行正在被3600行甚至是36000行取代的時候，“一技之長”固然有用武之地，但已遠遠不夠用了。所以一專多能，一人多崗是企業對當代人才的要求，這必然要求我們成為全方位的人才，完善自己，完善人生。

四、確定目標和路徑

短期目標：處于大學生活的我們，首先要學好專業知識，掌握好專業技能，扎實基礎，從而為以后社會實踐做好準備。大一我要做到：首先制定好學習計劃，規劃好業余生活。每天都要認真聽講，認真復習，堅持不懈的走好每一步。大二我要做到：學習成績進入專業前五名，社團活動要干好，每兩周要做一次義工。大三要達到社會實踐與理論知識相結合的狀態，到社會上找工作要憑真本事，憑自己的職業技能來取得企業的信任和認同。在整個大學三年里要拿下計算機二級，英語六級證書，要拿下單證，報關證，會計證，要加入中國共產黨。

中期目標：在畢業后的第一年找到適合自己的國貿企業參加工作，可以先從基層干起，從而了解最底層的員工的生活，掌握經驗，進而了解整個公司的發展狀況，為自己第二年升職做好準備。第三年要成為中層甚至是高層員工，憑借自

已流利的外語成為公司的骨干。第五年要擁有一輛屬于自己的邁騰。

長期目標：從事5年工作后可以考慮婚姻，處理好工作和家庭的關系，在工作方面要達到長久的穩定，家庭方面要照顧好家人。還可以繼續學習，參加培訓進行深造。從而使自己在家庭事業兩者之間達到平衡。

五、計劃、策略、行動

根據自己制定的計劃一步一個腳印的實施，憑借自己吃苦耐勞，刻苦奮進的精神努力向前沖。

策略：以管理型和社會型職業為中心，無論是從職業目標還是從職業地位來考慮都應以從事貿易商業來進行調整。只有這樣才是適合自己的，也只有這樣才能最大可能地發揮出個人的特長，才能夠使自己的職業生涯在實施中達到最優狀態。

行動：實施職業目標的過程中，可能會遇到這樣與那樣的風險，這就要求在職業目標過程中不斷地自我反饋信息并作出相應的修正，以達到職業生涯的最優狀態。所以我會根據自己的實際情況進行適當的改變自己的工作，但肯定還是會選擇適合自己的貿易工作。

六、結束語

Everythingispossibie , TobeNo.1

我用了近一周的時間完成了這個職業生涯規劃，我想在完成規劃的同時，我也完成了我大學生涯的一次飛躍，完成了大學生活的一次徹底的反思，完成了我夢想的一次真正定位，完成了我生命的一次刻骨銘心的進化。

如今，我有了一個清晰的目標，不管發生什么，我都會找到屬于自己的那顆啟明星，所以我要做的事就是堅定自己的目標，腳踏實地往前走，摔倒了，再爬起來，為了夢想努力前進,按著規劃努力前行。我的未來不是夢,前途一片光明的我要昂首挺胸的邁進!

加油了,Go Go Go！!

第五篇：職業生涯報告

大

學

生

職

業

生

涯

規

劃

書

2013

愛拼才會贏

沒有做不到的

只有想不到的

年5月2日 姓名：趙鳳

性別：女 年齡：21歲

籍貫：河南省駐馬店新蔡縣

身份證號碼：***122

所在學校及學院：鄭州科技學院工商管理學院

班級及專業：12級財務管理（本）五班

學號：201240250

聯系地址：河南省鄭州市鄭州科技學院

郵編：450064

聯系電話：***

E-mail：2310898167@qq.com

目錄

一、認識自我

1、個人基本情況

2、個人性格

3、職業興趣

4、職業價值觀

5、自我分析小結

二、職業目標定位及其分解組合

1、職業目標的確定

2、職業目標的分解

三、具體執行計劃

1、短期目標的具體實施計劃

正文

前言

我的未來不是夢！我一直認為“未來盡在掌握”是要有規劃做前提的，有一份職業生涯規劃，對我的人生有莫大的幫助畢竟是人生掌握在自己手里比隨遇而安好的多。經過一番斟酌我決定將我今后的職業生涯規劃付諸于文字，但它所代表僅是我相關發展的大體框架，決不是細節，它所起的作用僅是鞭策我向自己的理想加快腳步。換而言之，它使一種催化，動力的添加劑。雖然這兩個“僅”字聽起來有些做不足道。但它包括了職場生涯中的兩個重要元素；目標和動力。在擁有能力及動力的前提下為自己的目標擬定職業生涯規劃是不可或缺的前提！

第一章 認識自我

1、個人基本情況

我是本科一年級學生，在本班擔任紀檢委員一職，正所謂，在其位謀其政，每天我必須督促本班學生正常 出勤，了解學生請假情況，定期向輔導員匯報班內出勤 情況，班內的工作。并不會影響到我的學習，我能做到 自己的每科成績都是優秀。

2、個人性格

我個人認為自己是一個雙重性格的人。一方面，我

看起來活躍、開朗、比較外向、喜歡無拘無束地和朋友 在一起談天說地。因為我喜歡與人交談。所以我更喜歡 與人交朋友，我可以與任何人成為朋友，但在我心中，朋友還是分三六九等的。另一方面，在某些時候，我喜 歡安靜，我也想做一個安靜的人，想一個人沉思，不想 講話，或許此時的我是有點內向的人吧！

3、職業興趣

在我的人才素質測評報告中，職業興趣的前三項式 現實型、社會型和企業型，其中企業型得分最高，現實 型：喜歡使用工具、機器，需要基本操作操機能力的工 作。并具備相應能力。社會型：喜歡與人打交道的工作，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息，咨詢，幫助，培訓或治療等事務，并且備相應能力企業型：喜歡要求 具備經營、管理、勸服，監督和領導才能，以實現機構 的政治，社會及經濟目標的工作，并具備相應的能力。并且就我個人而言，我喜歡有挑戰性的工作，我向往從 企業低層做起，憑借自己的能力升職。由以此總結出，我適合做有一定挑戰性和管理性的工作，如：銷售人員，營銷管理人員，企業領導等。

4、職業價值觀

職業價值觀是之人生目標和人生態度在職業選擇方

面的具體表現，也就是一個人對職業的認識得和態度以 及對職業目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于 職業的影響，集中體現在職業價值觀上。

就個人情況而言，我認為自己有較高的權力欲望。希望能夠影響或控制他人使他人照著自己的意思去行 動；認為有較高的權利地位會受到他人尊重，從中 可 以得到較強的成就感和滿足感。

5、自我分析小結

根據以上方面分析總結，我很大程度上認識自己，自己有很多的優點，但也有不少的不足，魯迅說過，好 的開頭等于成功的一半，因而正確認識自己，明確自己 適合什么樣的工作，對自己的職業生涯做出合理的規 劃，可以讓自己更快地走向自己的成功，職業是自己一 生的事情，所以必須先選好適合自己的工作，才能在以 后的工作中不斷的學習，不斷的進步，不斷的完善。以 期待自己能夠在未來有更大的發展。當然，工作生活與 日常普通生活必須協調好，身體健康也不容忽視，總而 言之，自我認知，正確選擇，兢兢業業，綜合發展。

第二章 職業目標定位及其分解組合

1、職業目標的確定

職業目標——將來從事財務管理、營銷管理

職業發展策略——將來計劃選擇管理行業

職業發展路徑——管理路線

2、職業目標的分解

近期規劃：學習專業課掌握，掌握專業知識，讓自 己擁有一定的知識基礎。中期規劃：學習管理型的知識，了解相關的管理行

業，到適合的單位實習。

長期規劃：進入管理行業，從底層做起，最終成為

優秀的管理人員。

第三章 具體執行計劃

1、短期目標的具體實施計劃

千里之行始于足下，做好每一天我該做好的事，終有一天成功的大門會向我敞開，我現在應做的就是

讓每一天過得充實有意義。

A、大學在校期間總體規劃

1、思想政治方面:提高思想認識，加入中國共產黨。

2、學業方面：以優異成績完成大學四年學業，拿到

會計初級證書、英語四六級等。

3、個人發展方面：在大學四年里盡量把自己想做的事都做了，學自己想學的東西，看自己想看的書，盡量不留下遺憾。

B、大學四年具體規劃

大一：做好班內工作，參加社團活動，增大見識提 高自己各方面的能力。

大二：通過英語四級考試和計算機二級考試，拿到 會計從業資格證書。在放假期間，做與專業

相關的兼職，熟悉以后的工作環境

大三：考英語六級，拿到會計初級證書。

大四：為考研做準備。

2、長期目標

大學畢業后，希望能繼續考研，完成研究生學

業。最后進入企業做一名會計人員或企業管理人員。

從底層做起，最終成為一名優秀的會計人員或企業

管理人員。

結束語：

職場生涯不是幾年的功夫，而是幾十年的光景，必須面對時代的變遷，在時代的面前誰都是個孩子，無論自己處于什么年齡階段都要積極吸取時代變革中新的事物和技術，防止被時代甩在后面。只要奔著自己的目標不懈的努力，加上對自己事業這份詳盡的規劃，相信自己一定會成功的！