第一篇：和同學們談談自卑心理

和同學們談談自卑心理

胡愛軍

同學們： 今天我想和大家談談自卑心理。先聽一個事例：小梅今年讀初二了，站在鏡子前面，她越來越覺得郁悶，看看自己越來越難看。皮膚沒有佳佳白，眼睛沒有玲玲大。更使她氣惱的是，身高才一米六，但體重已經達到了150多斤。同學在背地里叫她胖子。和媽媽上街，看到別的女孩子穿著漂亮的裙子，她心里著實不是滋味。想到再出家門別人都會向自己投來異樣的目光時，更覺得受不了，因此除了上學，她整天躲在家里不出門，心情越來越不好，總覺得自己是最難看的女孩，同學老師都不喜歡她了。

小梅的這種心理具有普遍現象，常常覺得自己這也不行，那也不行。這種自我否定的心理，就是自卑心理。自卑心理是我們前進道路上的障礙，那么我們如何來戰勝它呢？

1、要正確認識自己，提高自我評價。形成自卑感的最主要原因是不能正確認識和對待自己，因此要消除自卑心理，須從改變認識入手。全面地、辯證地看待自己，正確地認識、評價自己。不僅要如實地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長處，切不可拿己之短比人之長，要知道“金無足赤，人無完人”，要善于挖掘和發揮自己的優勢，以補償自己的不足。不要把別人看得十全十美，把自己看得一無是處，認識到他人也會有不足之處。只有提高自我評價，才能提高自信心，克服自卑感。

2、要正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的自信心。有的人把自卑心理看作是一種有弊無利的不治之癥，因而感到悲觀絕望，這是一種不正確的認識，它不僅不利于自卑心理的消除，反而會加重。有學者認為，自卑的人不僅要正確認識自己各方面的特長，而且要正確看待自己的自卑心理。自卑的人往往都很謙虛，善于體諒人，不會與人爭名奪利，安份隨和，善于思考，做事謹慎，一般人都較相信他們，并樂于與他們相處。指出自卑者的這些優點，不是要他們保持自卑，而是要使他們明白，自卑感也有其有利的一面，不要因自卑感而絕望，認識這些優點可以增強生活的信心，為消除自卑感奠定心理基礎。

3、要學會坦然面對挫折，學會正確地歸因。挫折是人生在所難免的，任何偉人、名人都曾體驗過失敗和挫折。不能因一次挫折，就認為自己能力不行，因為失敗的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。因此，一定要能正確看待這些令人痛苦的東西。一個成功者，他并不擔心和害怕失敗、挫折，他會正確利用它們來為自己服務，讓失敗不斷豐富人生的閱歷，真正成為成功的“母親”。凡事做最壞的打算，這能使人有心理準備，成功了當然好，失敗了也不會使人心慌失措，自信心受到打擊。

4、進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為。當面臨某種情況感到自信心不足時，不妨多想想成功的經歷，運用語言暗示：“別人行，我也能行。”“別人能成功，我也能成功”，“我一定會成功的”等等，從而增強自己改變現狀的信心。經過一段時間鍛煉，自卑心理會被逐步克服。

5、體驗成功。經?；貞浺蜃约号Χ晒α说氖?，或合理想象將要取得的成功，以此激發自信心。在學習上，目標不要定得太高。適宜的目標，可以助人獲得成功，這對自己來說是一種最好的激勵，有利于提高自己的自信心。尋找一些力所能及的事情，努力獲取成功。如果第一次行動成功，會使自己增加自信心。之后，可以適當調整目標，爭取第二次、第三次成功。在不斷成功的激勵中，不斷增強自信心。隨著成功體驗的積累，自卑心理就逐漸被自信所取代。

6、選準參照系。在與別人比較時，為了避免自卑心理的產生，我們應該選擇與自己各方面相類似的人、事進行比較，就象我們國家還經常與印度比呢。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點與別人的優點相比，總免不了自卑感。與人比較時要講究“可比性”--選擇適當的參照系，否則只有“人比人，氣死人”，越來越沒了自信。

7、善用“補償”的功能，對于客觀存在的缺陷或不足，如果能改變的，比如由口吃、學業不佳引起的自卑，應該讓自卑化為全力以赴的動力加以改正。有些不能改變的，比如個矮，卻可集中努力于其他方面，拿破侖就是個很好的例子。一個人如果容貌不美，可用優美的談吐來彌補；如有身體缺陷，可以用功學習來彌補等。

最后，祝同學們越來越自信，越來越成功！

國旗下的講話

第二篇：親愛的老師和同學們

親愛的老師和同學們，大家好，今天我演講的題目是——“做好課間兩操，展我青春風采” 北京奧運雖已經圓滿結束很久了，但大家一定對運動員的精彩表現還記憶猶新吧？在那場世界人民關注的體育盛會上，我們目睹了菲爾普斯的速度；陳燮霞的力量；張娟娟的精準??他們在競技場上所表現出的體育魅力、個人風采和拼搏精神都給我們帶來了無比的震撼和感動。那種“更快、更高、更強”的奧運精神的火種已經撒向了祖國大江南北。作為小學生雖然不能像運動健兒那樣在賽場上為國拼搏，但在學校的操場上我們同樣可以展示自己的青春風采。

課間操就是我們充分展示自己青春活力的機會，它作為全校性的課外體育活動，還有助于消除我們在學習中產生的疲勞，防止身體畸形，保護視力，能夠有效地提高學習效率。我們正處在成長發育的關鍵時期，大腦的發育還不完全，學習的效率有一定的限度。過長時間的學習，容易使學習效率下降，就會出現注意力不集中的現象。而改變這一現象的最好方法就是運動。專家發現，世界上有一定造詣的科學家及其它一些行業的成功人士，在年輕時都是體育愛好者甚至是體育健將，他們都有長期堅持鍛煉的良好習慣，良好的運動促進了他們大腦發育，同時也造就了他們具有不斷拼搏進取的精神，我們都知道我們的開國領袖毛澤東73歲時還暢游長江，他的偉作，有好多出自運動后的靈感。前人已經給我們開辟了先例，我們何不借鑒并學習他們也去堅持運動呢，這樣既加強了我們的體能又提高自身素質，并養成一個良好的習慣，使我們最終成為德、智、體全面發展的國家棟梁。同學們，讓我們從自己做起，從現在做起，認真做好課間兩操的每個動作，以嶄新的姿態贏得身心健康，塑造良好形象，展現我們的青春風采！

第三篇：《消除自卑心理》說課稿

《消除自卑心理》說課稿

贛州市第一職業技術學校 嚴潔

尊敬的各位評委、老師大家好！

今天我說課的題目是《消除自卑心理》。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說教學效果這四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

（一）說本課所處的地位

《消除自卑心理》是選自中學生安全教育讀本《我的安全我知道》高中版第十一章《拒絕心理陰影》中的第一課，屬于心理安全教育的內容。本章內容主要有排遣抑郁癥、正確對待叛逆等,通過本章教學使學生了解應對心理危機的方法和救助渠道，促進個體身心健康發展。自卑心理是高中生普遍存在的問題，只有通過本課的學習，幫助學生消除自卑，樹立自信，才能更好地拒絕其它的心理陰影，所以，本節課的學習對高中生身心健康的成長至關重要，也為本章后幾課的學習奠定基礎。

（二）說教學目標

根據《中小學公共安全教育指導綱要》對高中年級安全教育目標的要求和本課特點，我將教學目標設計如下：

1、知識目標：

（1）了解自卑心理的表現，產生的原因及危害。（2）掌握消除自卑心理的方法。

2、能力目標：

（1）增強學生分析、解決問題的能力；（2）培養學生合作探究的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

消除自卑心理，培養良好的心態，做一個信心百倍的人。

（三）教學重難點

為了落實教學目標，我將重點、難點定為掌握消除自卑心理的方法，做一個充滿自信的人。

二、說教法和學法

針對本課教學重難點，在教學方法上我主要采用情境體驗式教學法、合作探究法、案例法、討論法等激發學生的興趣，通過設置貼近學生生活的活動情境，讓他們在活動中體驗、感悟、換位思考，同時運用豐富的案例增強學生的認同感，在豐富的感性認識的基礎上明理并指導實踐，變注入式教學為啟發式、體驗式、合作探究式教學。

三、說教學過程

本課我準備分八個環節進行教學。

（一）情景劇場：

老師為大家帶來三位朋友，他們正因為一些事情而煩惱，需要大家的幫助。片段一：

珊珊是高一學生，出生在一個貧困的農村家庭，5歲那年不幸摔了一跤，左腿落下殘疾，走路一瘸一拐，后跟隨在城里打工的父母進城讀書，住在簡陋的工棚里，她不敢與同學交往，害怕大家看不起她。她寡言少語，常常一個人呆呆地坐在教室里，同學邀她干什么都不去。

片段二：

小林考上了某市重點高中，他的父母望子成龍之心更迫切，要求小林每次考試要進入班上前5名，小林也信心十足。但是學校高手如云，每次努力都沒如愿，父母因此沒少責罵他，甚至當眾批評他，面對父母失望的目光，他情緒十分低落，成績毫無起色，慢慢地小林對自己也產生了懷疑，對學習失去了信心，于是產生了自殺的念頭。

片段三：

心心從小熱愛舞蹈，但性格內向，做事膽小。一天，班主任找她商量，準備讓她報名參加學校的舞蹈大賽，她很想去，但又害怕，于是她對老師說：“老師，我不行，我肯定不如別人?！?/p>

分別請三個學生根據以上情境進行表演，看完表演后請學生思考：他們3人出現的種種煩惱源自于一種什么心理？什么是自卑心理？它有什么表現? 教師通過恰當的設問導出課題《消除自卑心理》。通過情景劇形式創設一定的情境，讓學生在情境中體驗感悟，并總結出自卑的表現是低估自己的能力，放大自己的缺點，同時有一些特殊的情緒體現，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。

（二）探究解疑：

1、現場小調查：你是否存在以上類似的現象？為什么會產生這種現象？

通過現場調查，了解學生的心理現狀。通過師生互動，合作探究，引導學生找出產生自卑心理的各種原因：

生理缺陷、家庭條件差、成績不好、父母不正確的教育、性格內向、不善于交際等。

2、議一議：請結合小林的故事和自身實際談談這種心理現象對高中生的成長會產生哪些危害？

通過學生的思考和討論，使學生深刻地認識到自卑是一種不健康的心理狀態，是自我貶低，容易產生失望、憂郁、忌妒等心理，嚴重者甚至會導致輕生或傷害他人。

（三）閱讀天地：

課件出示兩個事例。

1、女科學家因為缺乏自信與諾貝爾獎失之交臂的故事。

1951年英國女醫生弗蘭克林無意中發現DNA分子雙螺旋結構，經研究，她提出大膽的假說，并以此為題作了一次出色的報告。但許多人懷疑照片的真實性，在這些壓力下，她動搖了，想了想，一個普通醫生怎么能有這么大的研究呢？便公開否認了自己的假說。兩年后，另外兩位科學家將這一重大發現證明出來后獲得諾貝爾生物學獎，弗蘭克林與諾貝爾獎失之交臂。

2、身邊的感動——羅琪的故事。

贛州市“羅琪讀書社”的店主羅琪，來到這個世界才8個月，小兒麻痹癥就無情地使他失去了享受正常人生活的機會。身體的殘疾并沒有讓他對自己失去信心，他的心靈與正常人一樣渴求著知識與美好，但是他的每一步都比別人要付出更多的艱辛。功夫不負有心人，他最終成為了一名小有名氣的漫畫家，作品得到了著名漫畫家華君武的高度評價，自己的“羅琪讀書社”也由十多平米擴大到了一百多平米。2008年，羅琪代表贛州50多萬殘疾人傳遞奧運圣火，成為了贛州市坐在輪椅上的火炬手。

通過例舉名人以及身邊人物的典型正反事例對比，讓學生談談故事給他們帶來什么啟示，使學生明白克服自卑、增強自信的重要性，為后面尋找消除自卑心理的方法做好鋪墊。

（四）自信魔方：

尋找克服自卑心理的方法，這是本課的重點，也是難點，高二的學生具備一定的分析、解決問題的能力，思維比較活躍，這個環節可先讓學生分組討論，全班交流。

1、小組討論：為珊珊、小林、心心走出困境出謀劃策。

2、全班交流：各小組派代表交流討論結果。整個過程老師應鼓勵學生積極發言，通過合作交流，引導學生找到消除自卑心理的方法。允許有不同于教材但合理的答案。在引導學生得出消除自卑的方法時，可相機融入四個活動，讓學生在活動中體驗，提升能力。

克服自卑心理的方法： 活動一：說說我自己。

雖然我，但是。老師舉個例子說明要求，如雖然我長得丑，但是我歌唱得好。

通過這個活動引導學生認識到要消除自卑，首先要正確認識、評價自己。活動二：快樂記憶。

課件出示一些以前自卑，后來克服自卑走向成功的名人的例子。法國偉大的思想家盧梭，曾為自己是孤兒，從小流落街頭而自卑； 法國第一帝國皇帝拿破侖曾為自己的身材矮小和家庭貧困而自卑；

日本著名的企業家松下幸之助，4歲家敗，9歲輟學謀生，11歲亡父，自卑成為他一生奮斗的動力??他們都曾因為各種理由自卑，但是最終他們還是克服了自卑的心理，走向了成功，令人羨慕。

列舉名人的事例，引導學生回顧自己戰勝困難，取得成功的經歷，體驗成功的喜悅。活動三：請擬寫一條座右銘激勵自己增強信心。

通過這種方法讓學生學會積極的自我暗示、自我激勵?；顒铀模汗适路治?。

婷婷在食堂吃飯的時候，偶然間聽到另外兩個同學正說自己的“壞話”，這兩個同學說她長的不漂亮，還是個沒爸爸的孩子，以后要少跟她來往。于是婷婷十分難過，原來在同學的眼中自己就是這樣的一個人。

通過案例，讓學生明白不過分敏感他人對自己的評價，不要太在乎別人的看法，也是消除自卑的一種方法?！白咦约旱穆罚寗e人說去吧！”

（五）小品回演：

剛才同學們為他們想了許多好點子，相信珊珊、小林、心心一定頗受啟發，會有一些變化，設想你是其中的一位，你會發生哪些改變，請用你的語言和動作表現出來。

通過小品回演，讓學生變“紙上談兵”為實際運用，提高學生的實踐能力，真正掌握消除自卑心理的方法，既幫助自己也幫助他人。

（六）教師寄語：

消除自卑=建立自信=正確認識、評價自己+積極的自我暗示+不過分敏感他人對自己的評價+體驗成功的喜悅。的確，自信是成功的第一秘訣?。?/p>

這一部分既是對本課的總結，也是老師對學生提出的期望。

（七）板書設計：

簡明、概括的板書是課堂最精華的表現。本課的板書緊扣重點，簡明扼要，系統地體現了教學內容，讓學生有更清晰的記憶。

（八）課外延伸：

為了讓學生能夠學以致用，能夠在實際生活中運用這些方法來消除自卑心理，我請同們們以“消除自卑，增強自信”為主題出一期黑板報。

四、說教學效果

縱觀整節課，我除了用自己親切的形象、飽滿的情緒感染學生，還通過創設情境，模擬體驗等多種教學形式，寓教于樂，并能創造性地使用教材。讓每個學生都能積極參與，主動探究，在快樂中獲得知識，培養能力，升華情感，讓每個學生都受益終身！這也是本節課我的設計理念：學以致用，受益終身。

附板書設計。

第四篇：自卑心理個案分析

小學生心理個案分析——自卑

吳 玲

一、個案基本情況：

個案背景：小輝（化名）是一名六年級的男同學，在老師的眼里他是一個十分內向、孤僻的男孩子，在同學們的心里他是一個什么事都干不好的人，用孩子們的話來說便是“一點都沒有用！”他的作業總是比別人作得慢，而且質量也不是很好，每次考試，盡管他加倍努力，但成績還是遠遠地落后在其他同學的后面。而且，平時也不太愿意主動與別人去玩，其他人也不會與他玩耍，做游戲。

小輝經歷了一次又一次的學習上的挫折，又由于自己長得有些偏胖，再加上同學們不喜歡和他一起玩，便產生了苦悶、憂郁的情緒，對自己失去了信心，出現了自卑心理。與小輝一樣的學生還有很多，他們究竟是怎樣產生自卑心理的呢？

二、個案行為概述：

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學六年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進六年級的學習，特別是參加畢業考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更家缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

三、個案生活背景：

經過我一段時間的觀察，終于發現他為什么不喜歡與別人說話了。那都是因為班里面的同學都嘲笑他，嘲笑他的外表與身上的味道。平日里同學們都說她不干凈，不愛洗澡，不喜歡她，這對他的打擊非常大。就是因為同學們都嘲笑他，所以讓這位同學的臉上很沒面子。使得這位很內向的男孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。

四、個案分析：

通過我的分析我可以判斷他的一舉一動都是自卑的現象，比如：在上課回答問題的時候不說話，會臉紅、害羞、很靦腆??

一般來講，引起當前小學生的自卑心理的原因主要有以下幾點：

1、教師對其了解不夠，以致評價有偏差

在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師地方他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。

2、學習成績不夠理想，屢遭挫折與失敗

一些學生的學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始定的目標是五顆星到最后變成能拿到兩顆星、一顆星了，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，如果沒有老師或家長的及時關注，便產生了嚴重的自卑感，這是導致自卑心理的根本原因。

3、家庭環境的影響，“先天”和“后天”的不足

另外，小學生的家庭狀況也影響著學生自卑心理的形成。社會地位低下，經濟狀況窘困或單親家庭，會引起小學生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。有些學生的父母文化水平較低，對他們的學習不能有力地指導，學習條件又不好，在穿著打扮上也比不上其他同學，因這些原因也能使其產生自卑心理。

另外，有些家長的個性對孩子的個性形成也有一定的影響，孩子一直與家人生活在一起，父母的個性潛移默化地影響著學生的個性，如果父母親生性優柔寡斷，喜歡憂慮，那么必定會對孩子造成不良的影響，使其變得做事猶豫，一旦因為某事受挫折便會造成自卑心理。

4、生理上的欠缺，導致心理上產生陰影

小學生的五官、容貌、身材、體質等任何方面有缺陷的小學生，常會有“自慚形穢”的心理，如有的學生長得太胖、口吃、有雀斑等，他們害怕這方面的缺陷被人發現，若因此受到嘲弄、冷遇，更覺得無地自容，有此經歷之后，有些小學生就開始懷疑自己的長相，陷入苦惱與怨恨之中，他們害怕出頭露面，不敢在公開場合大聲發表自己的見解。上課也不敢舉手發言，這又是一個造成小學生自卑心理形成的原因。

5、家長的期望值過高，造成學生壓力過重

但是，導致小學生形成自我意識否定的關鍵原因是教育方面。一些家長對子女成就的殷切期待，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態的和落后狀態的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理?，F在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來，再加上老師片面地認識學生，對優等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。

五、輔導策略：

我們要為自卑的同學提供表現自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓他與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。在校園集體環境中：老師讓他回答一些簡單的問題，答對了，我們全體同學都為他鼓掌。在集體游戲中：我們讓他擔任比較主要的主角，使他感到自己與別人都是一樣的，從而消除怕羞、膽怯的心理。

要讓自卑的同學多一些與伙伴共同游戲的機會。游戲是我們最喜愛的活動。在游戲中，同學們能按照自己的愿意自由發揮，從而鍛煉自己的能力和性格。當他與我們一起游戲時，我們的知識經驗接近、興趣愛好相同、地位平等，就能使她在玩耍中忘掉自卑。另外，對自卑感較強的同學，老師還有目的地安排他們在班級中擔任管理工作，讓他們嘗試領導、組織別人的經驗。

六、效果。

通過我們慢慢地去關心他幫助他，他現在有了很大的變化。上課回答問題的時候可以很大聲的回答，同學與他玩耍的時候他會與你玩，有不懂的問題他會主動去拍拍你，說：“老師，這個動作怎么做？”他有那么大的變化真是出乎我的意料。

七、結論。

會自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心他們，讓他們感到家的溫暖！

第五篇：同學們

同學們：

總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動于“春蠶到死絲方盡”的 無私和“蠟炬成灰淚始干”的奉獻，但人世間沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。

給大家講一個故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個孩子。但孩子不走，對著廢墟大哭不止。人們繼續挖掘。發現了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨有偶，在唐山大地震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親的半個身子被混凝土板卡著，動彈不得。七八個月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發現母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節的輪回中固執的堅守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風云時悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。

有則公益廣告中曾演到：一個小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現實生活中，又是否是每個兒女都能做到的呢？“滴水之恩，當以涌泉相報。”我們或許有時會對一個生疏人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點小事就大發雷霆。然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵。

在眾多的洋節日中，情人節，愚人節，圣誕節等等通通可以少，惟獨母親節！五月，因為有了母親節而美麗，大家是否知道這個星期天母親節？時空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動。-----其實，天下所有母親都是那么容易被感動。她們對自己兒女要求得真的很少。但是，你對你的母親，這生命中最重要的人說過“我愛你”嗎？現在我提議，所有的同學都在心底默默的對這世界上最偉大的人說一句：“媽媽，我愛你！”孩子的成長，是母親再生的希望；孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；孩子的成功，是母親幸福的微笑！在母親節來臨之際，我祝福703班所有同學的母親平安，幸福，健康，長壽！祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！