第一篇：九句話,一生事

九句話,一生事

發(fā)表于：今天 16:14 | 分類：個人日記 閱讀：(9)評論：(1)

1.別把別人的善良當(dāng)做是懦弱,把別人的謙讓當(dāng)成是你肆意妄為的資本.再熱的心腸也會冷卻,再大的度量也有不能容忍的一天.2.別總那么桀傲不馴、自己為是,當(dāng)你自譽是天之驕子時,在別人眼中你可能僅如腳底的塵土.3.別沖著別人亂發(fā)你的小脾氣,在家里你是父母的小皇子小公主,可在外面,誰也沒必要看你的臉色,完全可以棄你而去,留你一人孤寂.4.別在背后說別人的閑話,別人的事兒永遠是別人的,與你和干,說了你不會多些什么,卻永遠的給人留下話柄.5.別嘲笑誰,那正是你低素質(zhì)的體現(xiàn),為什么要因為別人的愚昧降低了自己的身價.6.別給自己的錯誤找借口,錯了就是錯了,再怎么粉飾也是徒勞.解釋就是掩飾,掩飾則是錯誤的開始.7.別抱怨別人對你冷漠,不夠重視你,因為在你的心中對人也有三六九等的劃分.8.別怨恨上天的不公,它永遠不會聽的到,而你的青春卻在你的愁悵中漸漸逝去.9.你并不是喜歡著每個你認識的人,所以也別奢求可以贏得所有人的歡心.只做自己就好.

第二篇：“因文生事”話水滸

關(guān)鍵詞:因文生事 蓄勢 宋江 上梁山

摘 要:蓄勢是小說和散文中經(jīng)常使用的一種寫作手法。“因文生事”是蓄勢的一種體現(xiàn)。《水滸傳》在人物故事情節(jié)發(fā)展中層層鋪敘。宋江的出場是“千呼萬喚始出來”,烘托出宋江這一梁山領(lǐng)袖人物一呼百應(yīng)、舉足輕重的地位。宋江出場后上梁山的過程是“猶抱琵琶半遮面”,揭示出宋江不愿上梁山、被迫上梁山,最終將梁山事業(yè)作為招安的籌碼的根本原因和悲劇宿命緣由。

蓄勢是小說和散文中經(jīng)常使用的一種寫作手法。寫作上的蓄勢,又稱為“延宕”,是指作品在結(jié)構(gòu)上有意控制情節(jié)的發(fā)展,借以渲染氣氛,展開故事情節(jié),使文章情節(jié)波瀾起伏,曲折有致,從而形成激烈的矛盾沖突以突出主題的寫法。金圣嘆在《讀第五才子書法》中對《水滸傳》敘事手法中所提到的“因文生事”就是蓄勢的一種體現(xiàn),細讀《水滸傳》,就會發(fā)現(xiàn)作者的蓄勢手法真是力透紙背又不露痕跡,每每讀者被施耐庵所設(shè)的一個個迷局所纏繞的時候,總是沉浸其中,隨著主人公的進退遭際而牽腸掛肚,扼腕嘆息,不能自拔,及至故事結(jié)束,跳出每個主人公的宿命因緣,你會不由自主地折服于作者高超的筆法。這其中最令人稱奇的是宋江上梁山這一故事情節(jié)中的蓄勢手法的使用。

作者在宋江的出場亮相、殺惜后的亡命天涯、江州劫獄后被迫上梁山的一系列情節(jié)中,圍繞宋江個性性格及人生追求與現(xiàn)實社會的矛盾撰了一個個妙趣橫生的故事情節(jié),層層推進,皆指向作者的創(chuàng)作意圖,作者要給我們展示的是一個一呼百應(yīng)、備受擁戴的梁山領(lǐng)袖的形象,是一個有著濃厚儒家思想,具有強烈的功名利祿之心,希望通過報效朝廷“顯親揚名”、“封妻蔭子”、建功立業(yè)小吏的形象,從而揭示出宋江不愿上梁山、被迫上梁山,最終將梁山事業(yè)作為招安籌碼的根本原因和悲劇宿命緣由。其寫人敘事的目的真如“草蛇灰線”皆有跡可尋,細細品味后不能不令人稱賞。

蓄勢之一,宋江的出場是“千呼萬喚始出來”,烘托出宋江這一梁山領(lǐng)袖人物人物在《水滸傳》中一呼百應(yīng)、舉足輕重的地位

作為《水滸傳》的主要人物形象,宋江這一人物形象充分體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思想。他是梁山事業(yè)的奠基人,沒有他為晁蓋通風(fēng)報信,就不可能有晁蓋的“七星聚義”;他是梁山事業(yè)的杰出領(lǐng)袖,沒有他就沒有梁山事業(yè)的發(fā)展壯大;他又是梁山事業(yè)的掘墓人,是他親手將梁山事業(yè)和梁山英雄送上了斷頭臺。整個一部《水滸傳》,轟轟烈烈的梁山事業(yè)可謂是“成也宋江”、“敗也宋江”。因此作者并沒有輕易就讓這一關(guān)鍵人物出場。宋江的出場是“千呼萬喚始出來”,直到第十八回才遲遲出場,這是作者在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上的蓄勢手法的使用,是有意而為之的,是在前十七回對于故事發(fā)展的社會環(huán)境和基本框架做了充分的鋪墊,蓄勢到一定階段之后,才推出了宋江這一關(guān)系梁山命運興衰的關(guān)鍵人物。其中,宋江出場前的鋪墊蓄勢包括創(chuàng)作思想的敷衍、故事背景的烘托和情節(jié)框架的鋪墊幾個方面。

首先是創(chuàng)作主旨的演義為宋江出場做了思想上的蓄勢。《水滸傳》開篇通過“洪太尉誤走妖魔”這樣一個飽含玄理的情節(jié),隱喻了天罡地煞星擾亂人間的宿命因緣,表達了作者的“宋江等一百八人都是‘魔王’轉(zhuǎn)世‘作亂人間’”的看法,同時寓意“三十六員天罡星,七十二座地煞星”作亂世間的原因始于朝廷上洪太尉、高太尉為代表的貪官污吏,鮮明地表達了妖魔作祟人間是“亂自上作”這一創(chuàng)作思想,為宋江出場做了思想上的蓄勢。

其次就是故事背景的烘托。本是描寫英雄故事的小說,開篇入筆卻寫了一個與英雄人物在道德品行、人生遭遇完全相反的市井無賴――高俅這樣一個人物形象,作者通過高俅這個市井無賴一步登天的發(fā)跡史,展示了宋王朝皇帝昏庸、奸佞橫行、黑白顛倒的社會環(huán)境,為小說主要人物宋江的出場做了背景上的準備。

再次,是基本情節(jié)框架結(jié)構(gòu)的鋪墊。從王進開始,陸續(xù)描寫了史進、魯達、林沖幾位英雄好漢被逼落草為寇的故事,包括“王教頭夜走延安府”、“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“魯智深大鬧野豬林”、“林沖雪夜上梁山”等一系列精彩的故事情節(jié),搭建了梁山聚義的基本框架,可以說梁山故事中最為精彩的幾個情節(jié)都集中在這里,這幾個英雄人物也是梁山英雄中的典型代表,他們本是武林精英、保家衛(wèi)國的棟梁之才,卻被是非顛倒的社會逼迫得無處容身,充分展示了好人遭殃、英雄落難的種種不平之事。他們都是未來的梁山事業(yè)的中堅和骨干。他們的出場,奠定了梁山聚義的基本情節(jié)結(jié)構(gòu)和英雄造反的群眾基礎(chǔ),為宋江的出場做了充分的蓄勢。

有了以上的鋪墊,“官逼民反”的創(chuàng)作意圖已經(jīng)充分顯現(xiàn),梁山故事的基本框架已初步達成,如涓涓山泉細流,正匯聚成條條河流,只待一股強勢洪流的注入,即可形成浩浩湯湯、氣勢洶涌之大江大河,此時才是主要人物出場的時候,于是才推出了晁蓋等人的“七星聚義”。“七星聚義”是梁山事業(yè)的發(fā)軔,而在“七星聚義”幾遭滅頂之災(zāi)的關(guān)鍵時刻,宋江這一主要人物才登場亮相,讓“宋公明私放晁天王”,以表明宋江在梁山聚義中舉足輕重的地位。由于前十七回創(chuàng)作思想的演繹、社會環(huán)境背景的烘托和故事基本框架的鋪墊,所以宋江的出場才不至于顯得突然,不論是備受江湖好漢的愛戴,還是被推為僅次于晁蓋的梁山大頭領(lǐng),宋江的一掃江湖、一呼百應(yīng)也就成了順理成章的情節(jié)了。可以說宋江的出場是“千呼萬喚始出來”。金圣嘆在《讀第五才子書法》中曾指出“《水滸傳》不是輕易下筆,只看宋江出名,直在第十七回,便知他胸中已算過百十來遍。”當(dāng)然,金圣嘆是從安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來論述宋江出場的,但這恰好說明了宋江的出場是經(jīng)過精心構(gòu)撰,精心鋪墊和充分蓄勢的。

蓄勢之二,宋江上梁山的過程是“猶抱琵琶半遮面”, 充分展示了有著濃厚的儒家思想,強烈的功名利祿之心的小吏的形象,從而揭示出宋江不愿上梁山、被迫上梁山的宿命因緣

《水滸傳》中宋江上梁山的曲折經(jīng)歷,就如同琵琶女的出場一樣“猶抱琵琶半遮面”,作者極盡鋪敘渲染之能事,借蓄勢充分展示宋江的性格和思想基礎(chǔ),為宋江上梁山后很快走上招安路線做了充分的蓄勢和鋪墊,揭示了其個人和梁山事業(yè)悲劇命運的根本原因。

首先看出場時的蓄勢。作者在宋江出場時就費盡心思給我們展示這個有著強烈個性特征的宋江,小說從宋江的出身寫起,不厭其煩地描述了宋江的出生、為人、性格、愛好,通過他在縣衙作小吏的身世寫他“孝”,通過“擔(dān)著血海也似干系”救晁蓋這一具體情節(jié)來說明他的“義”。作者詳細描述宋江如何攔下前來抓捕晁蓋的公差,如何躍馬揚鞭跑了半個時辰去給晁蓋送信,又是如何不小心遺失了招文袋,如何怒殺閻婆惜。這其中鋪排了一系列似乎與梁山造反無關(guān)的文字,正如金圣嘆所說:“如要寫宋江犯罪,卻先寫招文袋金子,卻又先寫閻婆惜和張三有事,卻又先寫宋江討閻婆借,卻又先寫宋江舍棺材等。凡有若干文字, 都非正文是也。”其實,這段看似與主題無關(guān)的生活瑣碎細事的描寫,正是為凸顯“全忠仗義”的宋江的形象服務(wù)的。他秉持忠孝信義,“仗義疏財,濟困扶危”,廣結(jié)天下豪杰,“及時雨”并非虛名,是他日常忠孝節(jié)義行為的積累,看似閑筆的描繪實際上是為其后上梁山蓄勢。有了這段介紹和鋪排,宋江上梁山后備受眾英雄擁戴、一呼百應(yīng)的故事情節(jié)就有了生活基礎(chǔ),既順理成章,又真實自然,這正是作者蓄勢的絕妙之處。

其次,看宋江上梁山過程中的蓄勢。宋江殺了閻婆惜,攤了官司,在正常社會狀態(tài)中自然是無處容身了,按照他與晁蓋的交情,加之“及時雨”的美名,他上梁山落草或者隨便找個山寨做個“山大王”應(yīng)該是沒有問題的,按照讀者的思路,上梁山應(yīng)該是時候了,可作者偏偏寫他“不”上梁山,于是作者又宕開筆墨,詳細描繪他如何輾轉(zhuǎn)逃命,避難柴進、孔太公莊上;如何被清風(fēng)山王英、燕順再三挽留卻毅然離去;又如何被捉清風(fēng)寨,逼得清風(fēng)山英雄大鬧“青州道”。此時的宋江似乎應(yīng)該上梁山了。然而,作者似乎還嫌蓄勢不夠,并沒有輕易“饒”過宋江,于是又設(shè)計了一段曲折的情節(jié),于是“半路上殺出個程咬金”,在去梁山途中他收到一封家信,被父親誆騙回家,并巧遇大赦,于是宋江就乖乖地去江州服刑去了。這一筆宕開的文字將宋江從山東一個小小的鄆城縣送到了遠在江南千里之外偏遠荒涼的潯陽江口。似乎離上梁山的道路越來越遠了。作者如此控制、延宕宋江上梁山的故事情節(jié)的目的是什么?其目的就在于要塑造一個 “自幼學(xué)儒”、“曾攻經(jīng)史”、“忠君孝親”,游走于官場和江湖之間,希望通過報效朝廷以“顯親揚名”、“封妻蔭子”、有著濃厚儒家思想的小吏形象,他的心思和牽掛在于通過正常的社會渠道實現(xiàn)他自己“成名立業(yè)”的人生理想,他怎會輕易放棄現(xiàn)有的美名和社會地位,去做一個為儒家所不齒的山賊。這樣的情節(jié)鋪排正是為了塑造宋江這一人物形象,深入挖掘其個性性格特征服務(wù)的。有了上梁山之前的諸多故事情節(jié)的鋪墊,讀者就明白了宋江上梁山是多么的不情愿,最后的上梁山只是走投無路時的無奈之舉,梁山只是躲避災(zāi)難、尋找機會的一個避風(fēng)港而已,梁山不是也不可能成就他所謂的“功業(yè)”。宋江不愿上梁山、被迫上梁山,最終將梁山事業(yè)作為招安的籌碼的根本原因和悲劇宿命緣由就昭然若揭了。如果砍掉了宋江上梁山之前輾轉(zhuǎn)避難江湖的情節(jié),直接鋪排宋江上梁山備受擁戴,并在晁蓋死后坐上第一把交椅,把“聚義廳”改成“忠義堂”,并千方百計尋找機會招安等故事情節(jié),那么整個水滸故事的構(gòu)架也就失去了現(xiàn)實基礎(chǔ),不僅人物性格形象的連貫性、完整性會受到質(zhì)疑,小說故事情節(jié)發(fā)展的邏輯性也會受到影響。

在宋江上梁山的最后時刻,作者設(shè)計了一個驚心動魄的情節(jié):梁山眾英雄“江州劫法場”,把宋江這一光彩耀眼的“天魁星”推上了“群星拱衛(wèi)”、“眾望所歸”的梁山領(lǐng)袖的位置,為宋江上梁山畫上了一個圓滿的句號。為了烘托宋江上梁山之艱難,作者層層鋪敘渲染,設(shè)計了一個又一個環(huán)環(huán)相扣的小故事,它們一波未平,一波又起,通過波瀾迭起,細膩婉致的故事情節(jié)的描述,不僅增加了生活情趣,而且層層推進情節(jié)的展開,這些波折迭起的情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置,不僅有力地揭示了宋江性格中固有的悲劇因素和宿命緣由,為其招安的悲劇結(jié)局做了有力的鋪墊,而且為以后的故事情節(jié)向更強烈的矛盾沖突發(fā)展積蓄了足夠的沖力,這也正是《水滸傳》的耐人尋味之處。

作者簡介:于興菊,鶴崗師范高等專科學(xué)校文史系副教授,主要從事古代文學(xué)和應(yīng)用文寫作的教學(xué)和研究工作。

參考文獻:

[1] 施耐庵:《水滸傳》,天津古籍出版社,2004年版。

[2] 郭興良、周建忠主編:《中國古代文學(xué)》,高等教育出版社,2004年版。

[3] 張國光:《〈水滸〉與金圣嘆研究》,中州書畫社,1981年版。

[4] 周先慎:《〈明清小說〉導(dǎo)讀》,北京大學(xué)出版社,2003年版。

第三篇：三字一話工作總結(jié)

三字一話工作總結(jié)

認真貫徹落實上級文件精神，全面貫徹執(zhí)行國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“三字一話”宣傳活動，為提升學(xué)校文明形象作出積極貢獻。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識

在全面推行素質(zhì)教育的今天，我校對三字一話工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力。我校定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導(dǎo)工作，使學(xué)校的語言文字工作日漸完善，各項工作職責(zé)明確，責(zé)任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。

二、措施到位，工作有序

切實采取措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標和有關(guān)課程標準，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。我校還把推普工作滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動和校園文化建設(shè)的各個方面。在校園內(nèi)提倡“人人講普通話，處處寫規(guī)范字”。

不僅如此，我校充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)要重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力。語文教學(xué)時要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣。利用好語文新教材，進行小學(xué)語文“提前識字、大量閱讀”等教改實踐，以推進推普工作的開展。

三、活動多位，講求實效

(一)認真組織“三字一話”宣傳活動

(二)開展語言文字系列活動

1．學(xué)生普通話比賽。

2．書寫比賽，作品內(nèi)容主要是書寫我的校園。

3．各年級出好一期以“三字一話”為主題的黑板報。

4.五六年級學(xué)生糾錯別字比賽。

結(jié)合我校語言工作實際情況，本著常態(tài)化與時效性相結(jié)合的原則，以三字一話周為契機，集思廣益，創(chuàng)新宣傳形式，認真搞好三字一話宣傳活動，使我校的語言文字工作真正做到針對性、實效性、有效性，為推動師生綜合素質(zhì)的提升起到了積極的作用。

武保其

2013.12.31

第四篇：銷售話述一

銷售話述一：

姐：感謝您一直那么長時間關(guān)心我，支持我，你真的比我的親姐姐還要愛我,都是我不懂回報,知道自己愛你卻從未表達,我的生命因為有你才可以如此精彩,有您在我的身邊,我的夢想就會實現(xiàn),服務(wù)好您就是我人生最好的機會,十一期間我們參加了一場素質(zhì)的培訓(xùn),我獲得了第一名,公司獎勵了我五個感恩的名額,要我感謝我事業(yè)中最支持我的人.我第一個就想到了你,你也一定會再繼續(xù)支持我的是嗎?同時這份感恩的禮物我已經(jīng)給你留好了,你看這二天什么時間有空過來做護理.我再詳細的告訴你好嗎?（在客人沒時間的情況下也可直接告訴顧客，這份感恩禮物的具體內(nèi)容與得到這份禮物的要求）

銷售話述二：

姐：這根藍絲帶代表的是我對您全部的愛，現(xiàn)在我把它送給您，我真心的祝您一生幸福、合家安康！感謝您一直那么長時間關(guān)心我，支持我，你真的比我的親姐姐還要愛我,都是我不懂回報,知道自己愛你卻不懂得表達,我的生命因為有你才可以如此精彩,有您在我的身邊,我的夢想就會實現(xiàn),服務(wù)好您就是我人生最好的機會,十一期間我們參加了一場素質(zhì)的培訓(xùn),我順利的通過了考核，公司獎勵了我5個感恩的機會，要我感謝我事業(yè)中最支持我的人，我第一個就想到了您！

現(xiàn)在我們店有二個到珠海學(xué)習(xí)的名額，這個機會對我來說非常的重要，請姐一定要幫我，第一：如果我能去總公司學(xué)習(xí)，學(xué)好了回來我可以更好的為您服務(wù)，第二：對我個人今后的成長會有突飛猛迚的增長。現(xiàn)在我需要您的幫助，請您一定要幫幫我，幫我介紹一位您的朋友成為我們的會員，我就有機會去總公司學(xué)習(xí)。姐：請您一定要幫幫我。另外公司只給了我們店20個感恩的的名額，因為您給我介紹的這位朋友現(xiàn)在只需要花168元就可成為我們公司的會員，并獲得2242元的全年服務(wù)項目。

姐：另這張感恩卡是我們公司全體員工送給您的。感謝您一直以來對我們工作的支持，您憑這張感恩卡在您生日的時候可以免費享受公司送給您的原液尊貴面部護理一次和特別的禮物一份，同時在全年的節(jié)假日都可以享受我們贈送的免費項目或禮品。姐：請您一定要幫幫我。

姐：感謝您對我的幫助。你對我的幫助這一輩子我將牢記在心里，非常非常的感謝！

（擁抱）

第五篇：三字一話實施方案

朱店小學(xué)“三字一話”活動實施方案

為了加快教育發(fā)展，全面提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，根據(jù)市教育局關(guān)于提高教師基本功訓(xùn)練的要求，現(xiàn)就開展教師基本功訓(xùn)練工作做如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想與目標要求

教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。要以提高教師崗位實際能力為目的，牢固練就扎實的基本功。使每位教師都能練就一筆好字；說一口流利的普通話；在全體教職工中，牢固樹立“以質(zhì)興教”的教育質(zhì)量年意識。同時，學(xué)校將加強領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

二、基本功訓(xùn)練的原則：

1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效。

2、在訓(xùn)練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。

3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。

4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。

二、訓(xùn)練內(nèi)容有以下幾個方面：

根據(jù)上級要求，結(jié)合我校實際情況，我們將利用有限時間組織教師完成以下方面的訓(xùn)練：

1、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷體字，并具有一定的速度。要求每位教師每周書寫鋼筆字16開紙字帖兩張，毛筆字50個，在教學(xué)板書中練習(xí)粉筆字。

2、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。

三、保障措施及要求：

1、切實提高在職教師對基本功訓(xùn)練意義的認識。

抓住教師基本功技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高教師對這項工作重要意義的認識，要組織教師認真學(xué)習(xí)，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，將教師基本功訓(xùn)練要求轉(zhuǎn)化為自覺行動，要落實目標責(zé)任制，校長、主任分級管理，分工負責(zé)，層層發(fā)動，真正使教師基本功訓(xùn)練做到人人重視，成為每個人的實際行動。

2、堅持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位

教師基本功訓(xùn)練主要是針對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓(xùn)活動和師德教育活動，通過加強師德建設(shè)為技能訓(xùn)練提供強大動力。保證基本功訓(xùn)練達到預(yù)期效果。

3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實效。

教師“三字一話”實施先集中培訓(xùn)后自學(xué)訓(xùn)練的方式，要取得實效，必須打破形式主義，依靠教師的自覺行為，因此，既要統(tǒng)一組織全體教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。

4、學(xué)年末進行競賽式評比，評出一、二、三等。

四、活動時間及內(nèi)容

一、比賽內(nèi)容：

（一）、粉筆字：七言古詩一首（按編號每人在黑板上寫一首）。

（二）鋼筆字：按照試卷所寫內(nèi)容認真完成。

（三）毛筆字：教師用楷書書寫作品一份。

以上三項比賽要求：鋼筆、毛筆自備，統(tǒng)一發(fā)放比賽用紙。要求書寫規(guī)范，字體標準、美觀、大方；無錯別字，內(nèi)容完整，無多、漏字；版面整潔，章法自然；不超過規(guī)定時間。

（四）普通話：現(xiàn)場抽取朗讀材料[一篇課文]，同時進行命題演講[演講題隨機抽取，準備幾分鐘]，每人演講時間為5分鐘內(nèi)，要求熟練地運用普通話，做到發(fā)音清晰準確,不漏字、添字和讀錯字，語調(diào)樸實、自然，不矯揉造作,語速適當(dāng)，流暢，恰當(dāng)處理語言的節(jié)律，尤其要認真處理好停頓和重音。

二、時間安排：2014年10月份

三、評分小組 組長：張向林 副組長：孔小平

組員：柳慧霞 趙亞蕾 董玲玲 柳尚杰

實施方案

朱 店 小 學(xué)

2014年9月 教師“三字一話”活動