第一篇：大學生人際交往中存在問題的原因

大學生人際交往中存在問題的原因

(一)家庭生活影響

在大多數家庭是獨生子女，家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現人際交往不良的現象。因為是一個孩子，所以孩子享受的是父母帶來的呵護及溺愛，從小缺乏集體環境而導致缺乏合作精神。家長的過分抱辦讓獨生子女上大學后缺乏為人處事的能力，還有在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。

(二)校園環境影響

大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式比較松散強調的是個人的興趣與發展。中學時期宿舍比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，熟悉的面孔，相同的語言，習俗構成自己熟悉的環境。跨進大學周圍的人來自全國各地，生活習慣、家庭背景、性格、甚至語言等有一定差別，造成交往復雜困難。另外，在大學習不再是唯一目標，大學生行為目標多元化，也是導致人際關系復雜難處的一個原因。

（三）大學生自身因素

1.行為障礙

（1）任性：獨生子女的成長環境優越，從小父母對其幾乎是有求必應，導致不太顧及環境和他人，行事任性。這種任性，出于同齡人中，則容易產生矛盾。大學生本應心思細密，對他人的反應感受敏銳，但這種任性，會使得他們喪失了解讀他人心理的習慣與能力。他們的行為原則是“我愿意、我樂意、我喜歡”。存在這種社交行為的大學生往往要求別人遷就自己。

（2）退縮：這是靦腆的大學生常有的社交行為障礙。性格上內向，使他們在交往中不敢采取主動，而是守株待兔。他們往往缺乏自信，過度防范，這使他們及時有心儀的交往對象，也不會主動出擊。這種態度其實也令他們煩惱，面對失去的機會他們也會痛恨不已。

2.能力缺陷：

（1）語言表達能力：溝通不暢，語言表達能力是影響人際交往的重要因素。例如，有人語言表達不準確，常常詞不達意，別人就不能確切理解其含義或容易引起誤會，而且引起對方的反感。

（2）交往能力：每個大學生的交往能力都是不同的，性格外向的學生比性格內向的學生，更喜歡主動結識新朋友，具有更多的人際交往的鍛煉機會，使他們交往能力不斷提高。

3.性格障礙

（1）以自我為中心：只關心自己的興趣和利益，不為他人的處境著想；對他人缺乏責任感；對別人的進步和成績懷有很強的嫉妒心。

（2）不尊重別人：對他人缺乏同情心，不關心他人的悲歡情緒；總喜歡控制和支配別人。

（3）自私：學習成績好，但不肯幫人。

第二篇：大學生人際交往中存在問題

一、大學生人際交往中存在的問題

（一）人際沖突

1.人際沖突指大學生人際關系不符合大學生群體對其人際關系的基本認識，導致在大學生個體之間出現的人際關系的不協調現象，是比較常見的一種人際適應不良。有的大學生對于身邊發生的一點點小事常會以過激的行為去解決；有的學生互不示弱，互不忍讓熱發生沖突，甚至采取報復措施，造成心理上的障礙。

2.人際關系不和諧隨時都可以發生，但這種不和諧是否演變為人際沖突則往往取決于當事人的情緒調控力。情緒調控力好的大學生，在出現人際沖突時能很好地控制情緒，及時調節和引導交往向自己希望的方向發展；情緒調控力查差的大學生則剛好相反，控制不住情緒，導致人際沖突的發生。

（二）交往恐懼

交往恐懼是另一種比較常見的人際適應不良。交往恐懼的大學生不敢與人交往，擔心別人瞧不起，不敢在大庭廣眾之下說話發言，對人際交往充滿恐懼。他們往往具有以下心理。

1.自卑心理:自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他原因而產生的輕視自己、認為自己在某個方面不如他人的情緒體驗。大學生由高中升入大學，由各方面都是出類拔萃的尖子生一下子變成了普通的一員。大學生在人際交往角色身份發生了較大的變化，這種變化越大引起心理沖突就越激烈，越有可能使其產生自卑心理。這樣，有自卑心理的大學生自然不敢去面對自己的交往活動，人際交往成為他們心中的噩夢。

2.戒備心理：戒備心理是指大學生在人際交往過程中，由于某些消極心理因素的影響而形成的不切實際的、固執的心理偏見，是另一種常見的導致交往恐懼的不良心里狀態。

3.羞怯心理：怕羞，怯場是逃避行為的常見形式，是大學生在人際交往中，特別是與陌生人或異性交往時，產生的一種緊張，拘束乃至尷尬的心理狀態。這種心理狀態往往給自己造成很大的心理壓力，使之有的大學生過分敏感，過分重視別人的評價，集體中發言就臉紅心跳，手足無措。

（三）溝通不良

溝通不良也是人人際適應不良的重要表現形式。在大學生人際交往過程中，有的大學生我行我素，從不與別人溝通；有的大學生雖有良好的溝通愿望卻不得其法，常引起誤解，造成人際交往障礙。溝通不良是大學生最為經常地沖突來源，溝通不良在大學生沖突來源中排在首位。

（四）自我封閉

在大學生中這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，往往持一種孤傲處世的態度，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態。在大學里也存在著這樣的學生，喜歡一個人獨來獨往，很難融合到大集體中，產生一種及不和諧的情況。

第三篇：大學生人際交往中存在的問題調查

大學生人際交往中存在的問題調查 人際交往是每個人最基本的需要。大學生人際交往中存在的問題直接影響了在校期間的學習、生活乃至身心健康。在現代的教育教學過程中，教給學生正確處理人際關系的基本原則和方法，以及對學生進行優化人際關系的策略指導，就會形成正確的良好的人際關系嗎？可事實卻出現了很多這樣的現象：不少大學生抱怨大學生活缺乏“感情色彩”、空虛無聊寂寞，與想像中的大學生活大相徑庭……為了全面了解大學生在人際交往問題上的總體情況，以期更好地對當代青年實施在該方面的教育，我們團隊進行了此次問卷調查。

1、你的性別為()[單選題]

A、男

B、女

2、你現在讀大幾？[單選題]

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

3、你是否為學生干部？[單選題]

A、是

B、不是

C、曾做過

D、準備去競選

4、你是獨生子女嗎？[單選題]

A、是

B、不是

5、你的父母是否會存在偏心的情況？[單選題]

A、是

B、否

6、你和你家人的關系處理得如何？[單選題]

A、非常好，相處得非常和睦

B、一般，缺少深入的交流

C、不太好，經常意見不和

D、關系惡劣，難以相處

7、你的家境如何？[單選題]

A、非常優越

B、小康

C、一般

D、貧困

8、家長是否經常干涉你的社交？[單選題]

A、是的，非常嚴格

B、偶爾干涉

C、從不過問

D、積極引導

9、你來自于一個怎樣的家庭？[單選題]

A、幸福美滿的雙親家庭

B、充滿矛盾與爭吵的雙親家庭

C、單親家庭

D、組合家庭

E、寄養、收養家庭

F、其他

10、你對交際的質量有何看法？[單選題]

A、希望能夠以心交心

B、只重視朋友的數量

C、有目的地與人交往

D、其他

11、在你的好朋友中，同性有()個？異性有()個？

A、0~1

B、2~4

C、5~10

D、10~15

D、大于1512、你認為與異性和同性交往相比，()[單選題]

A、與同性交往更容易

B、與異性交往容易

C、都不錯

D、都不喜歡交往

13、你和舍友的關系屬于()[單選題]

A、摯友型，無話不談

B、只是禮節性交往

C、不怎么交流

D、出現嚴重隔閡

14、你與班上的同學相處如何？[單選題]

A、相處得非常愉快[單選題]

B、一般，禮節性交往

C、不怎么交流

D、非常不好

15、如果舍友沒有按時完成當天的清潔值日，你會怎么做？[單選題]

A、依據宿舍規則處理

B、幫其做好

C、提醒其做好

16、當你在飯堂排隊，看到有人插隊會怎么做？[單選題]

A、有禮貌地提醒

B、視而不見

C、大聲呵斥

D、背后議論、辱罵

17、看到一些后勤人員(如宿舍管理員、飯堂阿姨)，會主動上前打招呼嗎？

A、通常會

B、有時會

C、從沒有

18、你會為了什么而經常在課堂上表現自己？[單選題]

A、想鍛煉自己的能力

B、想在同學面前展現自己

C、想在期末取得好的成績

D、不喜歡回答問題

19、你對“害人之心不可有，防人之心不可無”是怎樣理解的？[單選題]

A、說得很正確

B、交往中不用有太多戒備

C、適當使用一下手段也是可以的D、不明白

20、當別人對你侃侃而談，但是你對此話題不感興趣，你會()[單選題]

A、耐心聽他講完

B、裝作很耐心地聽，自己想其他的事

C、直接跟他說換個話題

D、轉移話題

E、表現出很不耐煩

21、在與人交往的過程中，你一般扮演什么角色？[單選題]

A、領導者

B、執行者

C、傾聽著

D、調節者單選題][

E、常常被忽略

22、你在意別人對你的看法嗎？[單選題]

A、非常在意

B、視對象而定

C、不介意，做好自己就行

23、你對自己的人際交往能力滿意嗎？[單選題]

A、很滿意

B、一般，還有待提高

C、很差

24、你的語言表達能力如何？[單選題]

A、表達清晰

B、反復敘述才能表達清楚

C、別人經常不理解我的談話

25、當你遇到麻煩時，你傾向于()[單選題]

A、從不向任何人傾訴

B、只向關系極其親密的人傾訴

C、如果朋友詢問會說出來

D、主動傾訴自己的煩惱，以獲得理解和建議

26、你覺得自己的社會適應能力如何？[單選題]

A、對社會非常了解，能很快適應

B、對社會有一定了解，適應沒有問題

C、與社會接觸不多，適應有問題

D、不想進入社會，有很大問題

1、你結交朋友的途徑有哪些？[多選題]

A、參加社團活動認識

B、兼職、實習認識

C、經朋友、家人介紹認識

D、偶然相識

E、不怎么與他人交往

2、你的好朋友主要有（）？[多選題]

A、青梅竹馬的伙伴

B、初中高中的同學

C、大學的同學

D、同宿舍的舍友

E、社會人士

F、其他

3、你還想結交什么樣的朋友？[多選題]

A、與自己志同道合的B、有能力有才華的C、有經驗地位的社會認識

D、其他

4、你覺得朋友在哪些方面對你的幫助最大？[多選題]

A、在生活上

B、在學習上

C、在精神上

D、在經濟上

E、在人脈方面

E、其他

5、你在人際關系的困惑原因有哪些？[多選題]

A、性格

B、心態

C、能力

D、外貌

E、經濟條件

F、不存在困惑

G、其他

6、在你的生活中，和同學間最常見的矛盾有哪些？

A、情感糾葛

B、利益沖突

C、生活中的小摩擦

D、學習問題

E、其他問題

[多選題]

第四篇：大學生人際交往問題

大學生人際交往問題

引言：

社會生活中的每一個人都生活在人際關系的網中，每一個人的成長和發展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現。對于大學生來說,大學階段是大學生身心發展和成熟的關鍵時期,良好的人際關系是大學生身心得以健康發展的重要外部條件,它不僅關系到大學生在校期間的學習、生活及身心發展,而且對大學生畢業后,乃至一生都具有深遠的影響。盡管多數大學生都十分重視交往能力的培養與提高，但在實際操作過程中卻往往出現各種人際交往的心理問題。因此分析大學生人際交往的心理問題，有針對性地提出解決措施，對于幫助大學生提高人際交往能力、改善人際關系、適應未來社會生活具有及其重要的意義。

在大學校園，網絡緊扣著大學生們的心靈和情感。正如一位大學生所言：“現代化互聯網的出現，人們找到了自我表達的無限空間，然而校園網絡工具比起課桌文學有著無與倫比的優越性??”而隨著互聯網的高速發展，上網對于大學生而言，已經成為了他們一種不可缺少的生活方式。大學生網絡交往的心理特點有：認知型；表現型；情感型，關于重慶市大學生網絡交往的動機，經過統計得出主要有獲取知識信息、情感交往、娛樂、商務、網絡管理等。在月刊與網站進行“網絡愛情”調查也發現大學生網絡交往的四大主要目的是：打發時間、拓展生活領域、分享秘密心事與尋找愛情。網絡交際，不同于單一的閱讀和了解，它的含義是“有來有往”，既包括閱讀，也包括發表。大學生在網上交往除了收發社交因素，自我肯定因素、消遣因素、監督因素、工具使用因素。就目的性、真實性、影響性等眾多指標來看，當代大學生網絡交往主要表現出以下具體問題：因缺乏正確的目的表現出重娛樂輕學習的傾向：因為迷戀網絡而過度投入，形成重虛擬輕現實的現象：因沉迷于網絡、迷信網絡功能而忽視現實交往，存在重人機輕人際交往的現象：因忽視網絡倫理而存在虛假和欺騙現象等。

心理問題:

1.自卑心理。自卑是一種過低的自我評價。自卑的淺層感受是別人看不起自己,而深層的體驗是自己看不起自己。有自卑心理的大學生在交往中常常缺乏自信,畏首畏尾。遇到一點挫折,便怨天尤人。如果受到別人的恥笑與侮辱,更是甘咽苦果,忍氣吞聲。一般來說，自信的人容易與人相處，他們往往顯得樂觀、寬容，能客觀評價自己和他人，而自卑的人則容易消極地評價自己不如他人，總覺得自己在容貌、身材、知識、能力、口才甚至衣著等各方面不如別人，低人一等，害怕與人交往。這種心境使自卑者在交往中常感到不安,因而常將社交圈子限制在狹小的范圍內。

2.孤獨心理。孤獨是一種感到與世隔絕、無人與之進行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態。孤獨者往往表現出萎靡不振,并產生不合群的悲哀,從而影響正常的學習、交際和生活。有些大學生過于自負和自尊或者遭遇過大的挫折,容易陷入孤獨的誤區,在日常生活中游離于集體之外,限制了正常的人際交往。

3．嫉妒心理。嫉妒是一種消極的心理品質,表現為對他人的長處、成績心懷不滿,報以嫉恨,乃至行為上冷嘲熱諷,甚至采取不道德行為。嫉妒容易使人產生痛苦、憂傷、攻擊性言論和行為,導致人際沖突和交往障礙。

4．羞怯心理。害羞是普遍存在的心理現象，年輕人面對新環境的交往活動，常常表現出害羞、膽怯、拘謹、不自然，但是隨著年齡增長，交往的頻繁，害羞

心理逐步減弱與消失。據調查顯示，承認自己因為害羞而不敢與人交往的占49.7%。關于這個問題，在異性交往中比較常見。如果過度害羞，就會使人在交往活動中過分約束自己的言行，無法充分表達自己的愿望和情感，也無法與人溝通，妨礙良好的人際關系的形成。

5.自負心理。自負在人際交往中表現為傲氣輕狂、居高臨下、自夸自大,過于相信自己而不相信他人,只關心個人的需要,強調自己的感受而忽視他人。與同伴相處,高興時海闊天空;不高興時大發脾氣。與熟人相處,常過高估計彼此的親密程度,使對方處于心理防衛而疏遠。

6.報復心理。報復是在人際交往中以攻擊方法向那些曾給自己帶來挫折的人發泄不滿、怨恨的一種方式。它極富有攻擊性和情緒性。報復心理和報復行為常發生在心胸狹窄、個性品質不良者遭到挫折的時候。如震驚全國的云南大學學生馬加爵事件和中國礦業大學學生鉈中毒事件均由學生報復而引發。據社會心理學家研究表明:報復心理的產生不僅同個性特點有關,而且與挫折的歸因和環境有關,報復常常以隱蔽的形式進行。因為報復者常常以弱者的身份出現,他們沒有足夠的心理承受能力和公開的反擊能力,所以只有采取隱蔽的方式來進行報復。持有報復心理的大學生在現實中大有人在,這給他們的人際交往帶來了莫大的阻力和壓力。

7．異性交往困惑。一些大學生在不良心理因素的作用下,與異性交往總感到比與同性交往困難,以至于不敢、不愿、甚至不能和異性交往。這類大學生主要由于不能正確區別和處理友誼與愛情的關系,劃不清友情與愛情的界限,從而把友情幻想成愛情。大學生本來就處于情緒迸發的年齡,對異性的渴望本是正常的事。但由于一些大學生受傳統觀念的影響,沒有樹立起正確的“異性朋友觀”。這必然會對大學生異性交往帶來一定的消極影響。

8．認知障礙。認知障礙在大學生的人際交往中表現突出而常見,這是由青年期的交往特點所決定的。大學生自我意識迅速增強,開始了主動交往,但其社會閱歷有限,客觀環境的限制使其不能夠全面接觸社會,了解人的整體面貌,心理上也不成熟,因而人際交往中常又帶有理想的模型,并據此在現實生活中尋找知己,一旦理想與現實不符,則交往產生障礙,心理出現創傷；另一個是以自我為中心，人際交往的目的在于滿足交往雙方的需要,在互相尊重、互諒互讓、以誠相見的基礎上得以實現的，而有的大學生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則,常以自我為中心,喜歡自吹自擂、裝腔作勢、盛氣凌人、自私自利,從不考慮對方的需要,這樣的交往必定以失敗而告終。

學會正確與人交往

⑴平等的原則:社會主義社會人際交往,首先要堅持平等的原則, 無論是公務還是私交,都沒有高低貴賤之分,要以朋友的身份進行交往才能深交。切忌因工作時間短、經驗不足、經濟條件差而自卑,也不要因為自己是大學畢業生、年輕、美貌而趾高氣揚。這些心態都影響人際關系的順利發展。

⑵相容的原則:主要是心理相容、即人與人之間的融洽關系,與人相處時的容納、包含以及寬容、忍讓。主動與人交往,廣交朋友,交好朋友,不但交與自己相似的人、還要交與自己性格相反的人,求同存異、互學互補、處理好競爭與相容的關系,更好的完善自己。

⑶互利的原則:指交往雙方的互惠互利。人際交往是一種雙向行為, 故有“來而不往,非禮也”之說,只有單方獲得好處的人際交往是不能長久的，所以交往雙方都要講付出和奉獻。

⑷信用的原則:交往離不開信用。信用指一個人誠實、不欺、信守諾言。古人有“一言既出, 駟馬難追”的格言。現在有以誠實為本的原則, 不要輕易許諾，一旦許諾要設法實現以免失信于人。

⑸寬容的原則:表現在對非原則性問題不斤斤計較, 能夠以德報怨、寬容大度。人際交往中往往會產生誤解和矛盾。大學生個性較強, 接觸又密切,不可避免產生矛盾。這就要求大學生在交往中不要斤斤計較,而要謙讓大度、克制忍讓,不計較對方的態度和言辭,并勇于承擔自己的行為責任, 做到“宰相肚里能撐船”。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現。相反,它是有度量的表現,是建立良好人際關系的潤滑劑,能“化干戈為玉帛”,贏得更多的朋友。

人際交往的基本技巧

⑴努力建立良好的第一印象:第一印象在人際交往中對后繼信息的理解和組織有強烈的定向作用,他決定了個體最初的吸引力并對以后的交往產生不可忽視的影響。給人留下良好的第一印象是交往成功的第一步,所以大學生要利用第一印象盡早展現自身優點,使人際關系有一個良好的開端,使交往進入良性循環。良好的儀表、幽默的談吐、機智的語言等都會給人留下深刻的印象。

⑵提高自身素質:良好的內在素質是建立和諧的人際關系的重要條件。它包括良好的思想道德修養、個性品質和行為規范等。大學生只有加強自身道德修養、注重實踐鍛煉,才能做到“誠于內而秀于外”，在交往中給人以信任和安全感。

⑶記住并叫出對方的名字:記住對方的名字并把它叫出來,是一種有效的交往技巧。一個人的名字對他來說是語言中一種非常甜蜜重要的聲音，每個人都將自己的名字看得異常重要。在交往中,如果你能輕易說出別人的名字,會讓人覺得他在你心目中是重要的,是有位置的,能產生較大的親和力,從而縮短相互間的心理距離。

⑷給人以友善的微笑:美國心理學家卡耐基曾說:“你的笑容就是你好意的信差?！蔽⑿κ侨穗H交往的基本功,它表達了對別人的友好、接納、贊同、理解和寬容。有人把微笑稱為人際交往的魔力開關,面對他人,只要你輕輕一展笑顏,就勝過萬語千言。在人際交往中,真誠的微笑、燦爛的微笑會令你魅力倍增。

⑸給人以真誠的贊美:贊美如陽光,人人都需要。如果我們能夠發掘對方的閃光處,給予真誠和準確的贊美,可以拉近彼此之間的心理距離,同時也會給自己帶來一份愉悅。但要注意贊美別人時,要維護自我尊嚴和自我價值,決不能刻意逢迎。

⑹用幽默化解沖突:幽默可以調節氣氛,緩解人際交往的緊張狀態,它可以使處于困境中的人們實現自我解脫,有助于人們適應環境。同時,它也是機智的一種表現,是文化修養的一種標志。

結束語

人際交往中的心理問題在整個人生的各個時期都將存在,但在大學生中表現得尤其突出,只有在了解問題的基礎上,才能更好地解決問題。大學生人際交往能力的提高不是一朝一夕的事情,因此,必須針對其具體特點,對癥下藥,才能引導其克服心理問題,更好、更迅速地提高他們的人際交往能力。

系部：機電系

班級：煤礦12301

姓名：李娟

第五篇：大學生人際交往中存在的問題、成因及解決途徑

大學生人際交往中存在的問題、成因及解決

途徑

2012年第3期(總第99期)邊疆經濟與文化

THEBORDERECONOMYANDCULTURE No.3.2哦2 Genera1.No.99 【政治文化】

大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 姜濤,張棟

(東北農業大學工程學院,哈爾濱150030)摘要:當前大學生在人際交往中出現了一些問題.本文主要分析了大學生人際交往中存在的問題和原

因.在分析的基礎上提出了如下三方面的解決途徑:首先社會要關注大學生的人際交往;其次家庭和學校應

加強教育和引導;第三是大學生應加強自身修養.關鍵詞:大學生;人際關系;問題;途徑

中圖分類號:D648.2文獻標志碼:A文章編號:1672-5409(2012)03-0044-03 一 ,大學生人際關系中存在的問題 1.自我中心型

現在的大學生大多都是獨生子女,在家里嬌生慣養,受到父母親戚的百般寵愛,從而助長了他們自私

自利以自我為中心的性格.在與朋友,同學,老師相處時,他們都會以一種“唯我獨尊”的心態去要求

別人來滿足自己,卻很少去體會別人的感受,在家里耍小姐少爺脾氣;到了大學,真

正走進了一個獨立自

主的社會,他們沒有意識到自己不再是那個被人眾星捧月般圍繞的寶貝,在與別人交往時,不顧及別人的

感受,只注重自己的內心體驗,依舊行使著自己慣有的“權利”,從而逐漸地被淡出了同學們的交際圈.2.拒絕與別人交往型

表現在寢室與兄弟或姐妹間不溝通,班級活動不參加,遇到什么困難也不吭聲,將自己在與他人交往

上處于一種封閉狀態.尤其是那些性格比較內向的學生,不愿意向別人敞開自己的心扉,也不愿去聆聽別

人的故事,什么事情都是自己一個人來面對,獨來獨往,像個“獨行俠”.3.自我迷失型' 走進大學殿堂,發現學校的生活如此豐富多彩,除了上課,學習時問之外,有很多自己支配的時間.于是,那些組織能力強,活躍的同學更易成為大家的焦點.對于一些只知埋頭讀書的優等生來說,想繼續

保持自己在中學階段的優勢已很困難,面對大學生活,開始感覺迷茫,變得不知所措.…學習開始退步, 人際交往出現問題.4.金錢至上型

有些學生來自經濟條件富裕的家庭或者有一定社會背景和地位的家庭,也就是社會上所說的“富二

代”,“官二代”,他們過早接觸社會,沾染了一些不良習氣,開著豪車出現在校園中,以顯示自己的身份

和地位,在人際交往中以公子哥和千金小姐的圈子作為自己交往的對象,對一般同學不屑一顧.他們崇拜

“金錢萬能”,“有錢能使鬼推磨”的思想,喪失了大學生應該有的人生觀和價值觀,在人際關系中常用金 錢來進行交易oL2J

5.自卑退縮型

大學校園里來自農村的孩子與那些城市的孩子在一起很容易產生心理上的落差,各種危機隨之而來.在集體活動或是人多的場合,他們能避則避,實在躲不了就站在角落里,待他人主動與自己交往.這種心

態不僅影響了他們與周圍同學正常關系的建立,也給他們自己的生活,學業帶來負面影響.收稿日期:2011-12-28 作者簡介:姜濤(1982一),男,山東日照人,助教,碩士,從事思想政治教育研究;張棟(1985一),男,安徽阜陽

人,輔導員,從事思想政治教育研究.JIJ|J|wwENHu 姜濤.張棟:大學生人際交往中存在的問題,成因及解決途徑 二,大學生人際交往關系問題的成因 1.客觀原因

(1)社會客觀原因.首先,社會主義市場經濟決定大學生觀念的轉移.講求效益,追求利潤最大化

在大學生群體中更多體現為自我意識增強,主體性增強,交往中注重塑造和體現個人風格,實現個人價值 的欲望增強,并關注彼此利益關系.因此,在大學生的人際交往中,功利主義,實用主義等觀念逐漸增

多.其次,隨著東西方文化交流日益增多,帶來了觀念的碰撞和沖突,我國傳統的風俗習慣,倫理道德

以及社會價值目標等都發生了一定的變化.同時,價值評價和價值目標日趨多元化和多樣化,給大學生原

有的傳統觀念帶來了很大沖擊,大學生開始困惑,在人際交往方面表現為無所適從.(2)學校和家庭教育原因.首先是學校層面,教育上往往是偏重智力素質,忽視情感,意志,性格

等非智力因素的培養;注重思想政治教育,不注重心理的溝通疏導;注重知識的灌輸,忽視能力的培養.其次,在大學生中,獨生子女越來越多,他們在家里往往是倍受嬌寵,由于受到家庭的過分保護和寵愛, 再加上不少父母對子女的期望過高,又缺乏正確的引導,從而給他們造成了過重的心理包袱.這些往往會

導致他們在人際交往中過于以自我為中心,不尊重他人,不善于理解他人并設身處地為他人著想,虛榮心

強,過分炫耀自己,對人缺乏真誠,交往耍手段,嫉妒,猜疑,偏激,過分自尊固執,自鳴得意,以自己 的標準來要求別人.2.個體主觀原因

(1)大學生身心發展不一致.大學生的年齡一般是在l8歲到23歲之間,在這個年齡段里,大學生 的生理已經成熟了,他們希望形成自己獨特的個性,然而心理發展卻是滯后的.例如,人生閱歷淺薄,經

驗不足,比較沖動,善于幻想等等.這樣,過高的心理需求和較差的心理承受能力之間時時產生沖突,形

成沖突心理矛盾.他們渴望與他人交往,希望了解他人,也希望他人了解自己,產生一種強烈的希望自己

能被同學朋友和社會接受的心理需求.當這種需求得到滿足時,他們是愉快的,高興的,人際關系也就是

和諧的;當這種需求得不到滿足時,他們就感到悲傷,空虛,孤獨無助,這種情況進一步發展就會引起人 際關系問題.(2)缺乏交往技巧.在中學的時候,人際關系比較簡單,大家都有一個念頭:好好學習,將來考個

好大學.到了大學后,大學生的學習與生活環境就變得寬松,大學生都想與他人交往,由于還是使用中學

時形成的交往方式和方法,缺乏一些技巧,這就使得在交往中出現了挫折,從而導致情感的損傷.三,解決大學生人際關系問題的途徑 1.社會要關注大學生的人際交往問題

首先,我國應該構建一個多角度,多層次,全方位的大學生心理健康教育體系.在這個體系中不僅要

有心理咨詢,心理課程等專門活動,更要把心理健康教育融人到平常的教育教學活動之中.其次,正確認

識我國大學生目前的心理健康狀況.筆者認為,教育部和衛生部有必要在全國高校中進行大學生心理健康

狀況的調查,對大學生的心理狀況摸底,對調查情況進行研究,進而制定出具有我國特色的預防大學生心 理問題規章制度.2.加強家庭和學校方面的教育和引導

(1)家長,子女要正確溝通交流.首先,應加強大學生與父母的溝通.由于他們問存在著“代溝”,一

旦與父母的看法有異時,既不愿意改正又不愿意重新解決,導致溝通障礙,進而使得關系更加緊張.所以, 不論是父母還是大學生都應主動與對方進行交流,探討,以增進彼此的親切感.當然,父母對大學生的期望

也不要太高.應該努力為他們提供一個非常民主的家庭氛圍,使其感受到人與人交往的樂趣以及重要性.(2)學校要加強引導.學校應該設立專門的心理咨詢室,配備專業的心理咨詢老師進行個別輔導, 及時解答學生交往過程中出現的困惑,使他們能及早走出困惑,增強自信,克服自卑,在心靈上產生安全

感和歸屬感.學校還應定期開展心理講座或組織心理學專家舉辦咨詢報告,提高大學生在理論上的認識.輔導員在大學生的大學生活中發揮著重要作用,不僅要在生活學習上幫助大學生,還要經常進行情感

BIA,vJIANGJINGYUWENHUA 圈

邊疆經濟與文化2012年第3期TheBorderEconomyAndCulture'No.3,2012 上的溝通交流,及時了解和把握大學生的心理動向,在學生遇到困難時主動給予幫助,讓學生感受到家的

溫暖.同時還要加強對大學生的思想政治教育,引導大學生向正確的方向發展.3.大學生應加強自身修養

(1)優化人格.改造不良人格,培養和優化良好人格,這是建立和發展良好人際關系的第一步.大

學生一定要經常反思自己的所作所為,發現和總結自己在人際交往中存在的問題,培養熱情開朗,積極果

敢,自信寬容等優良品質,形成良好的人格魅力.同時,要善于向那些人際關系好的同學學習,使自己的

人際交往能力逐步提高,促進人際關系的發展.當然,人格的優化是一個長期的過程,不可能一蹴而就.大學生只有在實踐中反復總結,不斷修正自己,才能13趨成熟.(2)學習掌握交往的基本原則和方法.大學生在交往的過程中儀表比較得體就會增加人際吸引力, 同時,通過得體的儀表也可以透露出自己的審美觀和修養,品味.在講話時要有禮貌,語言要文明,不要

講粗話,也不要說那些假大空的話.在交談時,不要一打開話匣子就停不住,自己在那里滔滔不絕,唾沫

兒星亂飛,沒有別人講話的份兒,要學會傾聽,還要有一定的談話技巧.在交往時行為舉止要大方,優

雅,自信.要講究信用,不要輕易許諾,一旦許諾,要設法實現,以免失信于人.交往時不卑不亢,端莊

而不過于矜持,謙虛而不矯飾詐偽,不俯仰討好位尊者,不藐視位卑者.(3)提高社會交往技巧.'大學生應該學習掌握這樣一些交往技巧:舉止大方,使別人

感到輕松自在;培養開朗活潑的個性,讓對方覺得和你在一起是愉快的;培養幽默風趣的言行,給人以美的享受;與人交

往要謙虛,待人要和氣,尊重他人;安慰受創傷的人,鼓勵失敗的人;處事果斷,富有主見等.(4)積極參加各種團體和活動.在大學里,有各種各樣的社團.大學生可以根據自己的興趣和愛好, 參加一個或幾個社團.喜歡軍事,可以參加軍事協會;喜歡籃球,可以參加籃球協會;''喜歡動漫,可以參

加動漫協會;喜歡英語,可以參加英語協會;愛好文學,可以參加文學社團等.這些協會會定期地開展一

些活動.學校學院也會開展一些活動,如大學生藝術節,舞會,寢室設計大賽等等.這些活動不僅能讓你

獲得更多的快樂和放松,緩解內心的壓力,更有助于培養和諧的人際關系.,(5)擴大交往領域,培育真摯的友誼.大學生可以擴大交往領域,朋友的朋友也可以成為朋友,這

樣自己的交往領域就可以擴展到其他院系,同城的其他學校,甚至異地等.同學問加強交往,可互補互

助.在廣交朋友中,應選擇品行高尚,知識豐富的人做朋友,培育真摯的友誼.(6)學會理解和寬容.由于認識水平,性格脾氣,習慣愛好不同,大學生在交往中經常會發生矛盾

摩擦,雙方如果能以容忍的態度對待別人,就可以避免很多沖突.作為新世紀的大學生應海納百川,多吸

收別人的優點,對他人的缺點,則應多加理解和包容.寬容是建立良好人際關系的潤滑劑,能“化干戈

為玉帛”,會贏得更多的朋友,營造良好的人際環境.參考文獻: [1]賈水峰.大學生人際關系問題分析[J].中國科教創新導刊,2007,(8).[2]韋芬,許秀平.淺談大學生應如何正確處理人際關系[J].現代企業教育,2008,(1O)

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