第一篇：校園學生傷害的防范

校園學生傷害的防范

1、搞好內保，防外傷

2、查清隱患，防物傷

3、規范行為，防自傷

4、化解矛盾，防內傷

5、及時處理，防再傷

6、嚴防突發，防再傷

7、抓住重點，防意外

8、食物中毒，天天防

第二篇：學生校園意外傷害的防范和法律責任

學生校園意外傷害的防范和法律責任

《中小學幼兒園安全管理辦法》讀書心得

總口中學

陳新好

學生傷害事故，包括校園意外傷害事故是學校教育教學實踐中經常遇到的一類法律問題，因為相關法律知識缺乏，造成有些學校和教師在教育教學中膽戰心驚，如履薄冰，不知所措，甚至有的因噎廢食，取消了一些必要的而他們認為存在風險的教育教學活動。這些問題已大的影響了學校正常的教學秩序，也阻礙了素質教育的正常開展。作為一個學校的管理者，有必要對學生傷害事故的一些法律問題弄清楚，并用來指導教育教學工作。學習了《中小學幼兒園安全管理辦法》后，我了解了許多，工作思路也更清晰了，如遇到這類問題時，處理也有了理論支撐。

這里的學生主體范圍包括未成年的學生，究其原因，學生傷害事故之所以成為一種民事法律上特殊的侵權行為類型，其特殊點關鍵在于對這種事故中學生行為能力受限，他們對自己的行為的意義和后果缺乏正確判斷，同時他們又處在脫離監護人監護的狀態，因此在他們身上較容易發生人身損害的侵權結果，應當是侵權行為法著重保護的對象。故學生的主體只能限定為未成年學生，即無民事行為能力人和限制民事行為能力人。概括地說指未滿18周歲的學生。

學校是指承擔上述學生教育任務的學校，義務教育階段的學校是多種學校主體中的一種。

學生傷害事故可能在學校內，也可能在校園外，學生傷害事故是學校替代學生家長履行教育、監督和保護義務時發生的事故，只要是發生在這個范圍內的學生傷害，學校就有可能承擔責任，其有可能發生在學校的地域范圍之外，如學校組織的參觀、春游、校外活動等，既有可能在課內，也有可能在課外，學校對住宿生晚上就寢，承擔管理、保護的職責。因此學校對住宿生管理十分嚴格，十分重視。

學生傷害事故的法律責任，按規定，對學生傷害事故負有責任的當事人承擔責任的法律形式主要有弄事責任、民事責任 和行政責任等幾種。

在傷害事故中，如果當事人的行為觸犯刑法，構成犯罪時，應當由有關部門追究刑事責任，即便受害人沒有要求追究，也是不能免責的。民事責任是指，按照法律規定，當學生傷害事故給當事人造成經濟和精神上的損失時，有關責任人應當對受害學生因就醫治療支出的各項費用以及因誤工減少的收入，包括醫療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、醫院伙食費、必要的營養費予以賠償，《學生傷害事故處理辦法》同時還規定，學校對學生傷害事故責任的，根據責任大小，適當予以經賠償，但不承擔解決戶口、住房、就業等與救助受傷害學生賠償經濟損失無直接關系的其它事項。因教師或者其他工作人員在履行職務中故意或者重大過失造成學生傷害事故，學校予以賠償后，可向有關責任人追償。

行政責任是指根據《學生傷害事故處理辦法》有關規定，發生學生傷害事故，學校負有責任且情節嚴重的，教育行政部門應當根據有關規定，對學校的直接負責的主管人員和其他責任人員分別給予相應的行政處分，其責任形式主要有撤職、降職、開除、記過、警告等。

學生傷害事故的民事歸責原則，按現行法律規定，學校在學生傷害事故中應當承擔過錯責任，即有過錯，有責任，無過錯，無責任。無過錯責任和公平責任在法律規定特殊情況下，才能運用于學生傷害事故。

過錯責任即學校根據自己在學生傷害事故中過失大小承擔民事賠償責任，如果學校的過錯是傷害發生的唯一原因，學校就承擔全部賠償責任，如果是學校的過錯是發生傷害的部分原因則學校承擔部分賠償責任，如果學校對于學生傷害事故的發生沒有任何過錯，就不應當承擔賠償責任。

學生傷害事故中的過錯包括故意和過失兩種，故意是教職工明白自己的行為會發生傷害后果，并希望造成這種結果的發生。過失是指教職工應當預見自己的行為可能發生學生傷害的結果，但因疏忽大意和過于自信而導致發生傷害結果。

在《學生傷害事故處理辦法》中，具體規定了學校應當根據過錯承擔相應責任的十二種具體情形：（1）學校的校舍、場 地、其他公共設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的；（2）學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；（3）學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業的有關標準、要求的；（4）學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的；（5）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的；（6）學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；（7）學生有特異體質或特定疾病，不能參加某種教育教學活動，學校知道或應當知道的，但未予以必要的注意的；（8）學生在校期間突發疾病或者受到傷害，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；（9）學校教師或者其他工作人員體罰或變相體罰學生，或在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他規定的；（10）學校教師或其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；（11）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人，導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害的；（12）學校有未依法履行職責的其他情形的。

對于學校沒有過錯的學生傷害事故，應當由對于引發學生傷害負有過錯的當事人承擔或學生監護人自行承擔。

無過錯責任是在特定的情況下適用，有三種情形，第一是學校進行高危作業所致的學生傷害，二是學校原因產生環境污染導致學生傷害，三是學校飼養動物導致學生傷害事故，以上情形中，即使學校無過錯，也要承擔賠償責任，除非學校能證明是學生故意或不可抗力所致。

公平責任是指當事人對損害卻沒有過錯的，可根據實際情況由當事人分擔民事責任。以達到救助受傷害學生的目的，如案例中學生體育課跳遠受傷，學校、學生雙方均無過錯，這時公平責任原則可使學生受到救助而解困，值得一提的是，公平責任原則不是損失雙方均攤，而是根據雙方的經濟情況，受害程度、承受能力等來確定。

為了有效減少和避免學校學生傷害事故的發生，學校應當采取多種途徑進行學生安全教育，通過各種活動，強化教育效果，加強教職員工的安全意識教育和處理事件能力的培養。定期進行安全隱患排查，及時整改，確保設施、設備運行安全。另外，保險也是使受害人得到保障，減輕學校壓力的有效辦法，保險有兩種，一種是校方責任險，當學生傷害發生時，由于校方的責任需要賠償的由校方責任險理賠，有效地減輕了學校的經濟壓力；另一種是學校組織學生購買的學生人身平安保險，當學生發生意外傷害后，由保險公司理賠，這樣有效地減輕了受害人的經濟壓力，再加上新型農村合作醫療的保障，學生的保障程度就更高了。

我們努力地學習法律法規，我們不希望出現校園學生傷害事故，我們通過教育和防范，力爭減少和避免校園安全事故的發生，讓我們的孩子們在安全、和諧的校園里健康成長。

第三篇：防范校園人身傷害會議記錄

王母小學安全工作會議記錄

安全會議時間：2017年12月 參加人員：全校老師及各幼兒園園長

會議內容：

1、分析近期安全情況，結合我校的情況制定管理方案，進行專項活動布置。

2、傳達縣教體局《開展防范中小學生和幼兒園人身傷害專項行動的緊急通知》

2、確定近期安全工作重點，落實學校的安全防范工作。

3、排查學校安全隱患，加強學校網絡安全管理。檢查的部位：教學樓、南排教室.發現的問題：無

整改措施：進一步加強管理．

王母小學安全工作會議記錄

安全會議時間：2017年10月

參加人員：各幼兒園園長

會議內容：學校周邊環境治理

大力加強學校道路交通安全工作，促進學校周邊道路交通安全設施，保障師生交通安全，學校自前幾年周邊環境治理以來，得到了社會各界、學生、家長的支持理解，取得了較好的效果。學校安全無事故，很少因為吃飯、小攤點等食物中毒事故發生。為保證新學年安全工作再上新臺階，我們要繼續在思想上重視，制度上健全，行動上落實。

1、加強教師值勤，校領導安排教師值勤輪值表，每天定時值勤，并做好考核工作。

2、主動與當地民警聯系，切實完善周邊交通標志和交通設施，并取得他們的支持配合。

3、繼續對廣大教師、學生的食品安全教育，提高他們的安全意識，并開展“小手拉大手”活動，向家長宣傳，發放傳單，嚴格遵守管制要求。

4、進一步改善校園周邊交通環境，盡量避免形成、人、車流高峰，分批護送學生過馬路，并加強領導，由監督崗檢查。

王母小學安全工作會議記錄

安全會議時間：2017年11月 參加人員：各幼兒園園長 會議內容：

學生上學路上的安全問題

齊校長：近階段，學生上學、放學后在校門口逗留，這樣學生容易造成安全事故。分析一下原因，主要有：

1、教師安全意識淡薄，對學生的教育淡化。

2、值勤教師到崗晚，到崗后沒有很好地負起責任。

3、家長接送心切，素質不高。因此，下階段要做好以下工作：

1、在教師會議上對全體教師提出要求，值勤教師要準時到崗，并認真值勤。發現學生不守紀律，要教育。

2、各班主任要對學生加強安全教育，強化安全意識。

3、要求學生對家長說明學校接送要求。

安全是什么？安全是一種經驗，每一個事故都能總結一兩條教訓，日積月累，就成了我們的規章，我們要樹立防事故、保安全的思想，處處想在前，安全前移，真正把別人的事故當作自己的防衛事故的經驗。

王母小學安全工作會議記錄

安全會議時間：2017年12月 參加人員：各幼兒園園長

會議內容：

1、分析近期安全情況，傳達《開展全市中小學幼兒園安全主題責任落實情況專項檢查活動實施方案》的通知。

2、確定近期迎檢安全工作重點。

3、排查學校安全隱患。

第四篇：防范暴力傷害教案

防范暴力傷害

教學目標

1、使同學們知道有哪些社會、家庭、校園的暴力傷害。

2、通過學習，使同學們學會如何防范、避免和應對暴力傷害，會保護自己的人身安全。

教學重點

如何防范和應對暴力傷害。教學難點

如何防范和應對暴力傷害，保護自身安全。教具準備 圖片、課件。學生分析

五年級的學生，已經知道一些社會、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識和應對能力。因此，采用小組討論的形式，總結出當遇到暴力傷害時，如何進行防范，保護自身安全。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件（出示一些暴力圖片）以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害。下面請同學們談談你知道的暴力事件。

2、小結。同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發生的地點在社會、家庭、校園，與我們生活的環境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢？這節課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。

板書課題 防范暴力傷害

三、防范社會上的不法侵害

我們先來學習防范社會上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差，往往會成為壞人侵害的對象。目前，社會上針對未成年人的犯罪現象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時，你應當怎樣防范和應對？

集體交流討論的結果。

老師把同學們討論的方法總結在一起。請看——

（出示課件）（在社會上遇到暴力傷害時，應以保護自身生命安全為首要原則，不要過多地顧及財物。不到萬不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失。可視當時情況大聲呼救，向周圍的人發出求救信號或及時報警。事后要大膽告發壞人，為警察提供壞人的特征和偵破線索，協助他們盡快抓住壞人。）

四、防范家庭暴力

同學們，你的媽媽打過你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對？

是呀，她是為你好，才這樣做的。你恨她嗎？

你心里想過，即使自己錯了，媽媽也不應該打你嗎？媽媽能不能變個方式告訴你，你哪個地方做錯了？那不是更好嗎？

老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽，不想說媽媽的不對。可是，老師今天告訴你，你媽媽狠狠地打你屬于家庭暴力行為。那么什么是家庭暴力呢？

出示課件（家庭暴力是“行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或其他手段，給家庭成員造成一定傷害后果的行為”）

出示課件（2001年，我國在《婚姻法》修正案中增加了“禁止家庭暴力”的條款，明確規定家庭暴力屬于犯罪行為。）

請看這幾個家庭暴力案例。

（課件出示）17歲的黃蓉，把她的父母當作世界上的暴君。她說，我寧愿沒有爸媽，也不愿得到那樣自私的愛。”原來她的父母是一對拉煤的中年夫婦。他們拼命掙錢，就是為她掙學費；經常打她罵她，就是盼她學好。父母把女兒當作他們的整個世界，女兒卻把父母當作她世界中的暴君。

1987年12月21日，小學生夏菲因學習成績不好而被母親棍打致

死。

1988年5月，某女中學生不堪母親棒擊，含恨飲毒自盡；

1996年8月，某男中學生沒有考上重點大學，父母惡言譏諷，他忍受不住還口，被父母毒打后，深夜用繩將父親送上不歸黃泉路；

更為離奇的是2001年2月28日《河南日報》報道：孟津縣劉衛國因為欠下賭債，為敲詐前妻趙某，竟然指使4位社會閑散人員綁架親生兒子。

同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？ 全班匯報交流討論結果。課件顯示匯報結果。怎樣防范家庭暴力傷害呢？

1、要認真對待第一次家庭暴力。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態度，就會有第二次、第三次，甚至會有更多次，而且會一次比一次嚴重。因此，要在第一次家庭暴力發生時就說“不”。

2、盡最大可能保護自己。如果自己被嚴重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護；或盡可能讓鄰居聽到，并尋找機會撥打報警電話110，向警察求助；或設法脫身，盡快到 駐地派出所，請求保護。

3、如果因暴力受傷，要及時去醫院診治，告訴醫生自己受傷的原因，請求醫生詳細、準確地記錄傷情，為進一步尋求司法鑒定做好準備。）

出示問題

（1）有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰也管不了。”

（2）有家長說：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎？” 同學們以小組為單位展開辯論。展示辯論結果。

五、防范校園暴力傷害

校園暴力有外來的，也有內部的。今天這節課我們主要來探討來自內部的暴力傷害。校園暴力多來自青少年。

請同桌說說你平時見到的校園暴力行為。同學們以上談的都是校園暴力。你是一名高年級學生，你該怎么做？ 生：（高年級的學生要文明待人，愛護小同學，不做傷害小同學的事）

假如你自己受到傷害時，你會怎樣應對？ 請同學們以小組為單位展開討論。全班交流。課件顯示討論結果。

（1、采取避讓態度，放學后應及時回家，不在校園里和路上逗留，不給對方糾纏的機會。

2、千萬不要和對方發生激烈沖突，以免自己受到傷害。

3、如果對方得寸進尺，更加頻繁、過分地糾纏自己，就應當及時報告老師或家長。）

除了以上這些學生之間的暴力傷害外，你是否受到過個別老師對你的傷害呢？

別怕，大膽地說。只有說出來，老師才會改正缺點，老師才會進步，師生關系才會更融洽。

同學們說的這些是體罰和變相體罰。體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業等。老師這樣做的目的是什么？ 生：（對我們好，要求嚴，想讓我們多學點知識。）

雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學們的自尊心，對青少年的健康成長非常有害。

以后，如果你發現哪位老師做的不對，你會怎么辦？ 同學們說的不錯。

你要敢于提出批評，或者告訴校長、其他老師、家長，求得他們的支持和幫助。

六、辯論 以班為單位。

（3）王小兵在體育課上不守紀律，老師罰他圍著操場跑50圈。有同學說：“就應該這樣治治他，看他下次還敢不敢搗亂。”

七、總結

同學們，通過今天的學習，當你受到暴力傷害時，會用今天學到的知識來保護自己的的人身安全嗎？

愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。

出示課件（平安伴我成長）今天的課上到這里。下課。同學們再見。

第五篇：校園傷害事件

校園傷害事件，責任在誰？

近年來，我國的中小學校園傷害事件可謂是層出不窮、花樣百出，這受到了廣大社會民眾和媒體的普遍關注。并且，眾多社會實例表明，校園傷害事件通常會導致事件中的學生、學生家長同學校之間因事件責任的認定和損害賠償而起的諸多糾紛。這不僅會侵害到學生的利益，還會損害到學校的利益，以及有可能會影響到社會公共利益。因此，我認為為了適應社會現實的需要，有必要明確我國中小學校園傷害事件的具體歸責原則，以便更好的避免糾紛、解決糾紛。

要明確我國中小學校園傷害事件的歸責原則，首先要正確的界定校園傷害事件的含義和特征。校園傷害事件通常是指在學校實施的教育、教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生受傷、殘疾、死亡等人身損害后果的事故。它具有三個特征：一是事件受害人一般均為在校學生，而加害人則可能也是在校學生或是學校教職工甚至校外第三方；二是一般為人身傷害事件，并且人身傷害事實均發生在學校校園內及學校教學相關的場所；三是是學校的行為大多數表現為不作為的方式，僅在少數情況下表現為作為的方式。

現實社會中，校園傷害事件發生后，學生、學生家長和學校兩方常常是各執一詞，把事件責任你推給我、我又推給你。究其根本原因就是校園傷害事件的歸責原則沒有得到明確。教育部在2002年9月1日頒發了《學生傷害事故處理辦法》，其中第8條規定：“因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應根據其行為過錯程度的比例及其損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應承擔主要責任；當事人的行為是損害后果的非主要原因，承擔相應的責任。”第13條規定：“在學校自行上學、放學、離校途中發生的事故，學校不承擔責任”，“在放學、節假日或者自行到學校發生的事故，學校行為無不當的不承擔責任”。第26條規定：“學校無責任的，如果有條件，可以根據實際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學生給予適當的幫助。”并且《學生傷害事故處理辦法》還明確規定了學校應當依法承擔相應的責任的11種情況，以及學校履行了相應職責，行為并無不當的無法律責任的幾種情況。由此可以看出確定校園傷害事件的責任的關鍵是如何界定學校的過錯。因此，我認為在校園傷害事件中若學校存在過錯的，學校應當承擔法律責任；若是事件中學校并無過錯的，則不必承擔相應的法律責任。這就需要確定學校有無過錯的判斷標準。我認為要判斷校園傷害事件中校方是否存在過錯，可以根據過錯推定原則和公平原則來決定。過錯推定原則即是要求校方在校園傷害事件發生后，證明自己在主觀上并無過錯，盡到了管理、教育責任；若是學校不能證明其沒有過錯，則推定校方存在有過錯，承擔相應的法律責任。但若是事件中無論是學生還是學校等各方都沒有過錯的，不管把責任歸咎于誰都不利于問題的解決，甚至會加劇矛盾。因而需要運用公平原則根據實際情況具體分析，在考慮當事人的財產狀況及其它情況的基礎上，由當事人分擔責任共同承擔。總之，我認為在我國中小學校園傷害事件中，對于各方責任的認定要以最大程度上解決好事件為目標，根據具體的實際情況而定。